第一篇：2008年秋湖頭中心小學(xué)語文組教研工作總結(jié)

2008年秋湖頭中心小學(xué)語文組教研工作總結(jié)

光陰荏苒，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了。我校語文教研組現(xiàn)有語文教師13人,這是一個(gè)年輕向上、銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀集體。組內(nèi)教師具有良好的語文素質(zhì)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)氣氛濃厚。

回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課題入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革。具體如下：

一、抓常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證，是有效提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的決定因素，教研組便根據(jù)實(shí)際，制訂好本學(xué)期的教研教改計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地抓好常規(guī)訓(xùn)練，從備課、上課、聽課、批改、試卷分析、輔導(dǎo)、反思“七認(rèn)真”入手，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，并定期或不定期對教師教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查評比，及時(shí)總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，以管理提高教學(xué)質(zhì)量。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實(shí)處。

二、抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)

教科研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)。我校把目光鎖定在課程改革這一時(shí)代教改的主旋律上，樹立教科研意識，活躍教科研風(fēng)氣。根據(jù)上級教育部門的工作部署和本校的工作要求，語文組在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好推進(jìn)課程改革工作，定期或不定期組織教師們學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

1、組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

開學(xué)初，教研組便組織教師們學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)更新知識，提高理論水平?！八街?，為己所用”，要求教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究如何應(yīng)用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，使教學(xué)改革不斷深入。與此同時(shí)，教研組還根據(jù)語文課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，引導(dǎo)教師們進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向，使語文課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、教學(xué)基本規(guī)律和基本程序，有效地提高語文教學(xué)改革的質(zhì)量。

2、著力培養(yǎng)青年骨干教師，努力提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)期初，教研組便確定了青年骨干教師培養(yǎng)的對象，并由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)分工，與青年教師結(jié)對子,負(fù)責(zé)指導(dǎo)和培養(yǎng)工作。具體做法是：指導(dǎo)青年教師備好、上好每一節(jié)實(shí)踐課，經(jīng)常深入課堂聽課，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題及時(shí)指出，及時(shí)糾正，指導(dǎo)他們撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)論文，全面提高青年教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。通過領(lǐng)導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)和培養(yǎng)，語文組的青年教師隊(duì)伍正茁壯成長并逐漸走向成熟，本學(xué)期林秀華、李錦秀等老師擔(dān)任公開課教學(xué)都取得不錯(cuò)的效果。

三、抓教研教改，提高教學(xué)效率

（一）更新觀念，提升能力

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。

教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，我們每兩周的周一進(jìn)行一次教研活動，進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，優(yōu)秀教師的好經(jīng)驗(yàn)、方法等、進(jìn)行課堂教研活動，互想聽課并進(jìn)行研討。通過這一系列的活動，教師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項(xiàng)充滿情趣，又是富有生機(jī)的活動，只有不斷反思自己的教學(xué)行為，才能夠在行動上融合理論、深化理論。

（二）改進(jìn)方法，提高效益

1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們組織了集體備課活動，特別是在課堂教研活動中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面亟待解決的問題，辦公室內(nèi)的老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問題和學(xué)生思想問題。

2、我們的教研活動立足于人人參與，全員提高。每位教師進(jìn)行了人人一節(jié)達(dá)標(biāo)課，部分老師還上了示范課；在活動中，開課的教師積極準(zhǔn)備，虛心聽取建議；老師們在課堂教學(xué)研討活動中奉獻(xiàn)智慧，主動學(xué)習(xí)，提高，并不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，形成了濃厚的教研氛圍，并認(rèn)真寫出總結(jié)和反思，促進(jìn)自己的提高。本學(xué)期我校的廖婷婷老師參加教師業(yè)務(wù)技能比賽獲縣級優(yōu)秀，李碧霞、謝燕斌老師獲鎮(zhèn)級優(yōu)秀。

四、抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)

1、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，抓教學(xué)質(zhì)量 提高認(rèn)識，加強(qiáng)對各班科的工作管理，尤其是畢業(yè)班工作的管理，首先是科學(xué)合理調(diào)配各班師資結(jié)構(gòu)，達(dá)到班科之間教師的最佳組合。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，幫助教師樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀，建立有效的評估機(jī)制，調(diào)動教師工作的積極性。其次是強(qiáng)化過程性的管理和指導(dǎo)。主要做到一“早”，早謀劃，早行動，早見效；二“深”，領(lǐng)導(dǎo)深入一線，進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、落實(shí)、反饋等工作；三“調(diào)”

通過定期或不定期的質(zhì)量監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各班科的教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、開展豐富的活動，提高學(xué)生素質(zhì)

本學(xué)期組織了各種各樣的競賽活動，有縣舉辦的第十六屆（中高年級）現(xiàn)場作文競賽、校性的一、二年段寫字比賽，三到六年級作文比賽，還有一到六年級美術(shù)作品（畫畫、手工）展評，一到六年級綜合知識競賽等等，學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績。如李榕鵬、李玉芳、龔芳圓同學(xué)參加縣舉辦的第十六屆（中高年級）現(xiàn)場作文競賽獲得了二、三等獎

校園文化藝術(shù)節(jié)的舉辦更是為學(xué)生提供了一個(gè)非常好的展示的平臺，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。

五、存在問題

（一）、閱讀教學(xué)的主要問題：

1、讀書感悟少，提問、分析多。把本應(yīng)是個(gè)性化的、情感化的、創(chuàng)造性的閱讀，納入內(nèi)容分析的軌道，重認(rèn)知輕情感，重理性輕感性，重分析輕整合。

2、自主發(fā)現(xiàn)少，“牽”“引”求同多。

輕視個(gè)人體驗(yàn)，個(gè)人理解，往往通過牽引，得出統(tǒng)一答案。

3、忽視興趣、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過程中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)讀書方法。

4、教學(xué)過程、教學(xué)方法欠靈活，語文實(shí)踐活動不夠豐富，教育教學(xué)渠道、途徑封閉，隔斷了與現(xiàn)實(shí)生活、大千世界的天然聯(lián)系。

（二）、對今后閱讀教學(xué)的建議：

1、準(zhǔn)確的理解并較好的體現(xiàn)三個(gè)維度課程目標(biāo)的整合。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)要提得切合實(shí)際，一節(jié)課不可能承載的任務(wù)太多，要有重點(diǎn)，要體現(xiàn)有讀不好到讀好、理解不深到有所理解的學(xué)習(xí)過程。

2、把課文讀對、讀順、讀好是閱讀教學(xué)最基本的要求，要看出指導(dǎo)的過程和讀的能力提高的過程。讀得不充分的課，看不出學(xué)生朗讀進(jìn)步的課，不是好的閱讀課。除了朗讀感悟，還要重視閱讀理解：鼓勵學(xué)生讀出個(gè)人感受；指導(dǎo)學(xué)生理解、品評重點(diǎn)詞句。要把整體感悟課文和理解重要詞句有機(jī)的結(jié)合起來，防止兩張皮，防止“只見樹木不見森林”。

3、要以學(xué)定教，用教學(xué)思想和教學(xué)方法的變革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。要體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)，要求適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。要調(diào)動每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡可能地尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，也要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控的作用。對學(xué)生理解不到、體會不深，甚至理解錯(cuò)誤的地方，要訂正，甚至作必要的講解，不能視而不見、放任自流。

4、要因人、因文而異，恰當(dāng)拓寬內(nèi)容，開發(fā)課程資源；要有意識地加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活、與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系；適度體現(xiàn)課內(nèi)外、學(xué)科間的聯(lián)系。

六、今后努力的方向：

1、加大以“研”促“教”的力度，加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，樹立現(xiàn)代教育的觀念。

2、教研活動形式應(yīng)更為多樣化，讓老師們在每一次教研活動中都有所得。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作。以后還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭取早出成績?？傊谶@一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心

第二篇：2007年秋中心小學(xué)語文組教研工作總結(jié)

2007年秋中心小學(xué)語文組教研工作總結(jié)

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了?；仡櫸覀冎行男W(xué)語文教研組本學(xué)年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績，也有應(yīng)該引以為戒的不足。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、抓常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的決定因素，因此要求完善規(guī)范管理制度，層次管理網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)教研評估機(jī)制，教學(xué)教研工作檔案資料管理，確保教學(xué)教研工作不出現(xiàn)盲目性和隨意性。同時(shí)，教研組也十分重視抓好教學(xué)工作的落實(shí)。開學(xué)初，教研組便根據(jù)實(shí)際，制訂好本學(xué)期的教研教改計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地抓好常規(guī)訓(xùn)練，并定期或不定期對教師教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查評比，及時(shí)總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，以管理提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。

二、抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)

教科研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)。我校把目光鎖定在課程改革這一時(shí)代教改的主旋律上，樹立教科研意識，活躍教科研風(fēng)氣。根據(jù)上級教育部門的工作部署和本校的工作要求，語文組在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好推進(jìn)課程改革工作，定期或不定期組織教師們學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

1、組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

開學(xué)初，教研組便組織教師們學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)更新知識，提高理論水平?！八街?，為己所用”，要求教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究如何應(yīng)用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，使教學(xué)改革不斷深入。與此同時(shí)，教研組還根據(jù)語文課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，引導(dǎo)教師們進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向，使語文課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、教學(xué)基本規(guī)律和基本程序，有效地提高語文教學(xué)改革的質(zhì)量。

2、著力培養(yǎng)青年骨干教師，努力提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

學(xué)期初，教研組便確定了青年骨干教師培養(yǎng)的對象，并由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長分工，與青年教師結(jié)對子,負(fù)責(zé)指導(dǎo)和培養(yǎng)工作。具體做法是：指導(dǎo)青年教師備好、上好每一節(jié)實(shí)踐課，經(jīng)常深入課堂聽課，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題及時(shí)指出，及時(shí)糾正，指導(dǎo)他們撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)論文，全面提高青年教

師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。通過領(lǐng)導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)和培養(yǎng)，語文組的青年教師隊(duì)伍正茁壯成長并逐漸走向成熟，他們中大部分已經(jīng)能單獨(dú)承擔(dān)校性乃至鎮(zhèn)、縣一級公開課，本學(xué)期幾位擔(dān)任公開課教學(xué)的老師都取得不錯(cuò)的效果。

三、抓教研教改，提高教學(xué)效率

1、扎實(shí)開展教研教改活動，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期，教師們都能認(rèn)真鉆研教材，備好、上好每一節(jié)課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，積極參加“新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為提高新課程的實(shí)施能力”的教研教改活動，把上好實(shí)踐課、說課、聽課、評課當(dāng)成一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會。教師們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組的組織指導(dǎo)下，都能根據(jù)期初制定的教研專題，精心設(shè)計(jì)好實(shí)踐課教案并認(rèn)真上好實(shí)踐課，鍛煉自己，也能自覺聽好每一節(jié)公開課，認(rèn)真做好記錄，評好課，交流心得體會，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。并把自己的心得體會寫下來，本學(xué)期我校的李江華老師寫的《隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲》獲得了縣一等獎，姚小莉老師撰寫的《如何在品德課中滲透社會主義榮辱觀教育》獲得了二等獎等。

2、抓落實(shí)，注重實(shí)效，推陳出新，樹立榜樣，使老師們學(xué)有所依。

本學(xué)期，我校教研組便組織了廖婷婷老師擔(dān)任四年級語文區(qū)性研討課，她潛心鉆研，精心設(shè)計(jì)好研討課教案，因而這節(jié)研討課上得很成功，受到全校領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評，也使參加的領(lǐng)導(dǎo)老師得到一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會，從而明確本學(xué)期教研教改的方向。

四、抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)

1、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，抓教學(xué)質(zhì)量

提高認(rèn)識，加強(qiáng)對各班科的工作管理，尤其是畢業(yè)班工作的管理，首先是科學(xué)合理調(diào)配各班師資結(jié)構(gòu)，達(dá)到班科之間教師的最佳組合。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，幫助教師樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀，建立有效的評估機(jī)制，調(diào)動教師工作的積極性。其次是強(qiáng)化過程性的管理和指導(dǎo)。主要做到一“早”，早謀劃，早行動，早見效；二“深”，領(lǐng)導(dǎo)深入一線，進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、落實(shí)、反饋等工作；三“調(diào)” 通過定期或不定期的質(zhì)量監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各班科的教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、開展豐富的活動，提高學(xué)生素質(zhì)

本學(xué)期組織了各種各樣的競賽活動，有縣舉辦的第十五屆（中高年級）現(xiàn)場作文競賽、有 區(qū)性四、五、六年級作文選拔賽，有區(qū)性一、二年段寫字比賽，校性的三到六年級作文比賽，還有一到六年級美術(shù)作品（畫畫、手工）展評，一到六年級綜合知識競賽等等，學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績。如許雅霜同學(xué)參加縣舉辦的第十五屆（中高年級）現(xiàn)場作文競賽獲得了二等獎。

校園文化藝術(shù)節(jié)的舉辦更是為學(xué)生提供了一個(gè)非常好的展示的平臺，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。

五、存在問題

1、部分教師對教研教改認(rèn)識不夠，意識淡薄。在教學(xué)工作中，部分教師的觀念陳舊，總認(rèn)為教研教改是可有可無的事，不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)新課標(biāo)和其它教學(xué)理論，教學(xué)總是停留在原來的水平上，導(dǎo)致全面推進(jìn)課程改革的速度較慢，停滯不前。

2、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，以及“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，但同時(shí)也提出“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，“注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因而，不少教師只注重前者而忽略后者，使得在閱讀教學(xué)中學(xué)生自由過多，教師指導(dǎo)不足。

4、教師們在教學(xué)中未能充分體現(xiàn)“教師、學(xué)生、文本之間的平等對話”，只是提出一些簡單的問題，對文本進(jìn)行瑣碎的分析，把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師的思路走，讓學(xué)生跟老師的“見解”一致，未能真正放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，因而教學(xué)質(zhì)量未能真正得到提高。

總之，一學(xué)期來，我校語文組在上級有關(guān)部門及學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教師們正以奮發(fā)向上的精神開拓進(jìn)取，兢兢業(yè)業(yè)地開展教研教改工作，開創(chuàng)我校教育改革與發(fā)展的新局面。今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺階。

第三篇：2013年秋湖洋中心小學(xué)語文教研工作總結(jié)（模版）

2013年秋湖洋中心小學(xué)語文教研工作總結(jié)

本學(xué)期我校語文教研組以縣局初教股和小學(xué)教研室教研工作精神為指導(dǎo)，以探索“有效的拓展閱讀的途徑與方法”為主題，提高了語文課堂教學(xué)效率，大力推進(jìn)了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養(yǎng)?，F(xiàn)把工作情況總結(jié)如下：

一、以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語文教研組在開學(xué)初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每一堂課，在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時(shí)間，可以是口頭表達(dá)的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文教研組規(guī)定，每節(jié)語文課不得不許拖堂，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，教研組要經(jīng)常商討備課情況，及時(shí)探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習(xí)，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學(xué)生的知識掌握更牢固，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。

二、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力。

“有效的拓展閱讀的途徑與方法”是我們湖洋中心小學(xué)的課題，課題研究取得較好的成效，于2013年10月結(jié)題，并被評為縣級優(yōu)秀課題。針對大課題研究的方向，各校教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學(xué)的問題自己研究，但每次的教學(xué)要針對自己研究的課題或者小問題進(jìn)行思考，針對集體備課和獨(dú)立備課，我們要求語文老師反思一節(jié)課堂教學(xué)情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進(jìn)行，通過課堂教學(xué)的反思，找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施，或者比較好的做法年級組推廣。本學(xué)期舉行了小學(xué)語文課教材解讀比賽，通過比賽老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強(qiáng)了，老師從實(shí)踐到理論的水平也提高了。

三、以發(fā)展為目標(biāo)，全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語文學(xué)習(xí)是最基本，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng)，老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來。因此，我們語文教研組開學(xué)初就針對每個(gè)年級制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng)。對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，改變一張?jiān)嚲矶ńK身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴(kuò)大閱讀知識面等全方面對學(xué)生進(jìn)行考核。語文教研組進(jìn)行了各個(gè)年級的語文素養(yǎng)考核，檢測方法由老師自主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合，集體檢測和個(gè)別檢測相結(jié)合，平時(shí)檢測和期末檢測相結(jié)合，檢測內(nèi)容朗讀、寫字、說話或習(xí)作，評改同年段交互流水批閱，每次檢測教研組總結(jié)情況，反思問題，找出改進(jìn)的措施。平時(shí)老師就特別注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校開展了誦讀經(jīng)典等比賽活動，學(xué)校還組織舉行了“寫規(guī)范字”活動，并舉行了毛筆、硬筆書法比賽。輔導(dǎo)學(xué)生鄭妤欣、劉洹萱參加縣小學(xué)生書法比賽，倆人均榮獲三等獎。

四、以常規(guī)為核心，周密安排好每次校本教研活動。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動。開學(xué)初教研組根據(jù)年級課務(wù)的安排，自主安排好集體備課時(shí)間，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每兩周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動，每次活動要求教研組集體備課，試教研討課再到學(xué)校層面展示。2013年12月，劉美蓉老師代表學(xué)校參加了縣東片區(qū)教學(xué)研討活動。教研組幫助她設(shè)計(jì)教學(xué)方案、制作課件，為參加活動做準(zhǔn)備，試上時(shí)組織老師參與聽課和評課。從課堂教學(xué)到說課的磨練，老師們參與的熱情較高，學(xué)習(xí)收獲也多。在東片區(qū)教研活動課堂教學(xué)研討課中，劉老師展示的課堂教學(xué)比較精彩，得到與會者的贊揚(yáng)。本學(xué)期語文教研組開始探討作文教學(xué)，從開始的嘗試作前指導(dǎo)到現(xiàn)在語文組作文教學(xué)基本形成模式，老師們在教研活動中成長。本學(xué)期舉行了中年級作文競賽，學(xué)生們在活動中均有所收獲。

五、以閱讀為根本，大力推進(jìn)書香校園的建設(shè)。

學(xué)好語文，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。推進(jìn)閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。本學(xué)期我們依然啟動好每班的小書架，定期定時(shí)更換圖書，圖書館推介新書，學(xué)生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內(nèi)好書漂流閱讀，每班設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào)，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書，學(xué)生的知識面拓寬了，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時(shí)，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。

追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時(shí)間的無情。我們語文教研組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上，相信以后的語文教學(xué)教育工作還會做得更細(xì)致，更成效。讓我們攜起手來，為了湖洋中心小學(xué)的語文教學(xué)之路開創(chuàng)新的藍(lán)天而不懈努力吧！

第四篇：2009秋湖頭中心小學(xué)地震應(yīng)急演練方案

2009秋湖頭中心小學(xué)地震應(yīng)急演練方案

地震應(yīng)急演練方案是建立在學(xué)校地震應(yīng)急預(yù)案基礎(chǔ)上編制的模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方案，一方面可以促進(jìn)師生熟悉預(yù)案，提高地震應(yīng)急處置能力，另一方面能檢驗(yàn)預(yù)案的可操作性。根據(jù)本本校實(shí)際，特制定以下演練方案。

一、演練指揮機(jī)構(gòu)和組織系統(tǒng)

林其東校長為演練指揮長，教務(wù)處副主任、德育處副主任為成員。指揮部全面負(fù)責(zé)演練組織和現(xiàn)場指揮。

（一）行政秘書組，林淑蘭副主任擔(dān)任組長，成員何曉霖老師、陳玉鳳老師。負(fù)責(zé)學(xué)校災(zāi)情險(xiǎn)情匯總及學(xué)校安全工作，檢查學(xué)校教職員工到崗情況。

（二）避險(xiǎn)撤離組，蘇文燦副主任擔(dān)任組長。成員主要由當(dāng)班老師、值日老師、生管理人員組成。主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)緊急避險(xiǎn)和緊急撤離，設(shè)計(jì)緊急撤離路線，確定臨時(shí)避險(xiǎn)場所，維持秩序，保護(hù)學(xué)生，并做好學(xué)生的思想與心理幫扶工作。

1、當(dāng)班科任教師承擔(dān)所在班級學(xué)生緊急避險(xiǎn)的指導(dǎo)任務(wù)。

2、李江華、李藝卓、陳碧蘭三個(gè)年段長、當(dāng)班課任教師、其他在校教師共同承擔(dān)緊急撤離的指導(dǎo)任務(wù)。

3、當(dāng)班科任教師應(yīng)該隨當(dāng)班學(xué)生一起撤離，并注意保護(hù)學(xué)生；撤離到安全地帶后，班主任和當(dāng)班科任教師要清點(diǎn)所在班級學(xué)生人數(shù)，統(tǒng)計(jì)人員傷害情況，并報(bào)告避險(xiǎn)撤離組組長蘇文燦。

其他人員迅速到撤離路線上的預(yù)定位置，檢查并報(bào)告所負(fù)責(zé)指導(dǎo)撤離的路段是否存在險(xiǎn)情。沒有險(xiǎn)情，堅(jiān)守崗位，指導(dǎo)撤離，并隨學(xué)生撤到校外避難場所。如果發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情應(yīng)該立即報(bào)告，并視情改變撤離路線。

無法撤離時(shí)，被困教職員工應(yīng)當(dāng)配合緊急救援組，展開自救互救。

（三）緊急救援組、后勤保障組，黃一鳴副主任擔(dān)任組長，成員：李巧珍、陳松樹、李建置和其他沒有排任務(wù)的教師。負(fù)責(zé)后勤服務(wù)、險(xiǎn)情和災(zāi)情檢查和本校救援、向緊急救援組提供救援工具和設(shè)備。在外援部隊(duì)到達(dá)之前，主要負(fù)責(zé)救援被困的師生，臨時(shí)處理師生創(chuàng)傷；外援部隊(duì)到達(dá)后，協(xié)助開展救援和醫(yī)療。

二、應(yīng)急演練科目與預(yù)期目標(biāo)

（一）緊急避險(xiǎn)

為不同地點(diǎn)（如教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓、體育館等室內(nèi)，田徑場、操場等戶外，一層教室）上課的班級預(yù)定避險(xiǎn)方式和場所，檢驗(yàn)師生應(yīng)急避險(xiǎn)方式科學(xué)性和避險(xiǎn)場所的安全性。

（二）緊急撤離

設(shè)計(jì)撤離路線，確定臨時(shí)避難場所，明確指導(dǎo)人員定點(diǎn)位置。檢驗(yàn)緊急撤離路線設(shè)計(jì)的合理性、避難場所的安全性和師生緊急撤離時(shí)的組織紀(jì)律性。

（三）被困救援

被困類型設(shè)計(jì)：①被困受損樓房（舊教學(xué)樓三年級2班兩個(gè)學(xué)生和當(dāng)班教師、綜合樓六年級1班兩個(gè)學(xué)生和當(dāng)班教師）被埋壓在倒塌的房屋里。檢驗(yàn)自救互救準(zhǔn)備情況、救援方式的科學(xué)性和學(xué)校自救能力。

（四）醫(yī)療救護(hù)

創(chuàng)傷類型設(shè)計(jì)：創(chuàng)傷出血（四年1班一個(gè)學(xué)生）、肢體骨折（五年2班一個(gè)學(xué)生）。檢驗(yàn)應(yīng)急救護(hù)的準(zhǔn)備情況和緊急救護(hù)能力。

組織演練要循序漸進(jìn)。初次演練，只進(jìn)行上述４項(xiàng)科目中的一項(xiàng)或兩項(xiàng)。以后逐步增加難度，再根據(jù)實(shí)際條件和需要，增設(shè)其他演練科目，如：火災(zāi)撲滅，以實(shí)驗(yàn)樓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為場景。

三、撤離路線方案

（一）舊教學(xué)樓：

1、三年級1、2班往靠公路的樓梯撤離，一個(gè)班級排成一排。1班沿樓梯左邊 下樓，2班沿樓梯右邊下樓；二年級1、2班往靠廁所的樓梯撤離，1班沿樓梯右邊下樓，2班樓梯左邊下樓。（當(dāng)天1、2樓的值日教師負(fù)責(zé)樓梯轉(zhuǎn)臺疏散工作）到外操場排成兩排往校門（靠右邊）疏散，過馬路時(shí)當(dāng)班老師協(xié)助指導(dǎo)有序過公路（當(dāng)天值日組長負(fù)責(zé)指揮各班過公路）

2、一年級1、2、3班和二年級3班由當(dāng)班老師直接帶到外操場排成兩排往校門(靠右邊)疏散，過馬路時(shí)當(dāng)班老師協(xié)助指導(dǎo)有序過公路（當(dāng)天值日組長負(fù)責(zé)指揮各班過公路）

（二）綜合樓：

⑴ 二樓四年級1、2班排成一排沿樓梯左邊下樓，三樓六年級1、2班排成一排沿樓梯右邊下樓；

⑵ 四樓英語室、美術(shù)室的各排成一排沿樓梯左邊和右邊下樓。(陳燕娟老師負(fù)責(zé)樓梯疏散)⑶ 五樓電腦室、音樂室的各排成一排沿樓梯左邊和右邊下樓。（蘇尚斌老師負(fù)責(zé)樓梯疏散)當(dāng)班教師帶領(lǐng)班級學(xué)生到外操場排成兩排往校門(靠左邊)疏散，過馬路時(shí)當(dāng)班老師協(xié)助指導(dǎo)有序過公路（當(dāng)天值日組長負(fù)責(zé)指揮各班過公路）

注：待全學(xué)生全部疏散后，各未離開校園的所有人員應(yīng)馬上網(wǎng)校外撤離。有來訪客人的教職員工應(yīng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)訪客逃離現(xiàn)場。

四、演練行動方案

（一）約定行動指令信號

1、演練行動指令通過廣播系統(tǒng)直接發(fā)送。

2、演練結(jié)束，學(xué)校鈴聲響起，代表結(jié)束險(xiǎn)情。

（二）應(yīng)急演練程序

１、假定地震發(fā)生，指揮部發(fā)出啟動演練暨緊急避險(xiǎn)指令。

２、師生就近緊急避險(xiǎn)。

３、假定第一波地震平靜，指揮部發(fā)出緊急撤離指令。

４、師生緊急撤離，疏散到臨時(shí)避難場所。

６、指揮部視情發(fā)出指令：①要求緊急救援組組織救援，救治傷員；②要求行政秘書組與教育系統(tǒng)抗震救災(zāi)指揮部聯(lián)系。

７、緊急救援組開展自救互救，后勤保障組向緊急救援組提供救援使用工具和設(shè)備。行政秘書組接通當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)指揮部，演練指揮部指揮長向所在地教育局匯報(bào)災(zāi)情，并根據(jù)需要向政府領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)災(zāi)情，請求支援。

８、緊急救援組向指揮部報(bào)告救援工作和傷員救治情況。

９、指揮部發(fā)出結(jié)束演練暨解除險(xiǎn)情信號，宣布演練結(jié)束。指揮長總結(jié)和評講演練情況。

五、演練預(yù)備工作

（一）演練前一周，開展防震減災(zāi)科普知識集中宣傳活動，并為全校參加演練的師生舉辦一場以應(yīng)急避險(xiǎn)和自救互救為主的地震科普知識講座。

（二）組織師生學(xué)習(xí)和研究學(xué)校地震應(yīng)急預(yù)案，熟悉內(nèi)容，掌握避險(xiǎn)方法，明確避險(xiǎn)場所和撤離路線以及避難場所。

（三）演練科目、緊急避險(xiǎn)方式、緊急撤離路線及學(xué)生分流、臨時(shí)避難場所及其分配和自救互救方案的設(shè)計(jì)，可以讓參加演練的師生共同參與討論。但是，演練啟動時(shí)刻的設(shè)定只由指揮長和副指揮長掌握，必須保密，以增強(qiáng)演練的實(shí)戰(zhàn)性。

第五篇：湖頭中心小學(xué)2010年春季學(xué)校工作總結(jié)

湖頭中心小學(xué)2010年春季學(xué)校工作總結(jié) 一學(xué)期來，我校工作以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、黨的“十七大”精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意教育為宗旨，圍繞縣教育局和中心學(xué)校的統(tǒng)一部署和安排，以“加強(qiáng)學(xué)校管理，改善辦學(xué)條件，深化教育改革，提高辦學(xué)質(zhì)量”為中心；以迎接省“雙高普九”驗(yàn)收和縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作檢查為契機(jī)，認(rèn)真規(guī)范辦學(xué)行為；大力推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提升教學(xué)教研水平，推動教師專業(yè)發(fā)展，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)加強(qiáng)平安校園建設(shè)，打造校園文化，活躍育人氛圍，努力促進(jìn)我校教育事業(yè)的發(fā)展。具體工作總結(jié)如下：

1.加強(qiáng)德育建設(shè)，提高德育實(shí)效

①加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，規(guī)范從教行為

本學(xué)期，我校繼續(xù)掀起深入開展學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動的熱潮，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，《教師法》、《未保法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》等政策法規(guī)，積極開展師德主題教育，落實(shí)師德考核“一票否決”制度，全力杜絕20種教師嚴(yán)禁行為，引導(dǎo)教師樹立良好師德形象并組織教師認(rèn)真反思與總結(jié)，撰寫好心得體會，于第七周開展師德師風(fēng)經(jīng)驗(yàn)交流活動，第十六周開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流會。由于我校師德教育育工作扎實(shí)有效，本學(xué)期，學(xué)校蘇培麗老師被評縣先進(jìn)教育工作者；陳玉鳳老師被評為縣先進(jìn)德育工作者；李碧霞、章淑霞老師被評縣優(yōu)秀班主任；林其冬、許藝霜、陳素芬、李巧珍、許欽樹、蘇尚斌老師被評為湖頭鎮(zhèn)優(yōu)秀老師。②加強(qiáng)學(xué)生思想教育，規(guī)范學(xué)習(xí)行為

以少先隊(duì)為龍頭，以行為習(xí)慣規(guī)范、熱愛讀書等教育為重點(diǎn)，以《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校園文化、班級文化“十個(gè)一”建設(shè)為要求，以班級流動紅旗評比、文明寄語、五星評選等為抓手，充分利用各種節(jié)假日、早會、早操、班會、主題隊(duì)會等形式，發(fā)揮文明勸導(dǎo)員的作用，切實(shí)加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺的行動。本學(xué)期第14周開展了主題為爭當(dāng)“四好少年”的大隊(duì)主題會活動，開展了“為青海玉樹災(zāi) 1

區(qū)人民捐款”、“特奧一日捐”活動，提出了“一方有難，八方支援”、“彎彎腰，不讓紙張満地飄”等活動口號。六年2班被評為市級先進(jìn)班集體，謝菲同學(xué)被評為泉州市優(yōu)秀學(xué)生干部，龔方圓、謝菲、傅宗鍇同學(xué)被評為縣三好學(xué)生。

2.加強(qiáng)安全教育，建設(shè)平安校園

①樹立牢固安全意識。

堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，牢固樹立“隱患險(xiǎn)于明火、防范勝于救災(zāi)、責(zé)任重于泰山”的思想意識，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，積極配合派出所、交警中隊(duì)等相關(guān)部門大力整治校園周邊環(huán)境，凈化育人氛圍，深化“平安校園”“和諧校園”建設(shè)，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定。積極開展安全教育活動，切實(shí)加強(qiáng)交通、踩踏、游泳、防汛、抗震、人身保護(hù)等專題教育工作，做到矛盾有排查、隱患有整改、預(yù)案有演練、疾病有防控、節(jié)前有教育、活動有記錄、責(zé)任有追究，警鐘長鳴，及早防范，提高學(xué)生的安全意識和生存本領(lǐng)。

②落實(shí)安全防范措施。

本學(xué)期配備了2名專職保安人員，建立安全目標(biāo)責(zé)任制。安全防范措施常抓不懈，嚴(yán)防一切事故發(fā)生，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全和師生生命安全：一是學(xué)校大門要實(shí)時(shí)關(guān)閉，保衛(wèi)人員16小時(shí)值班，進(jìn)行來訪登記制度；二是強(qiáng)化學(xué)生上下樓梯安全教育和教師樓梯值班；三是做好路隊(duì)的組織護(hù)送工作，制作保護(hù)學(xué)生過公路的安全路障，與學(xué)生家長簽訂安全接送協(xié)議；四是對于常發(fā)性和突發(fā)性疾病，如：甲型H1N1等，嚴(yán)格落實(shí)“登記、隔離和上報(bào)”制度；五是落實(shí)假日值班制度；

六、落實(shí)校舍、電路等安全隱患部位經(jīng)常檢查制度；七是經(jīng)常性地進(jìn)行安全教育，做好安全預(yù)案演練工作；八是與各老師簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制，出現(xiàn)問題各項(xiàng)工作實(shí)行一票否決，當(dāng)事人進(jìn)行責(zé)任追究，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校重大安全事故和安全責(zé)任事故以及群體性事件“零”目標(biāo)。

3.加強(qiáng)常規(guī)管理，提高辦學(xué)效益

①執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊開足課程。

全面貫徹教育方針，依照省頒《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃（試行）》閩

教基[2004]13號文件精神，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不隨意增減課程和課時(shí)，開足、開齊、上好各課程。

②抓好過程檢查，落實(shí)常規(guī)管理。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)《安溪縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定（修訂）》（安教[2010]23號）的基礎(chǔ)上，認(rèn)真抓好教學(xué)過程管理。要求教師真正依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，做到“備求實(shí)、講求精、輔求活、批求細(xì)、評求導(dǎo)、補(bǔ)求足”，通過聽課，教案、作業(yè)、單元測試檢查，行政課堂巡查，組織教師和學(xué)生座談等形式落實(shí)教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)問題，使教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。不斷建立健全學(xué)校各種規(guī)章制度，加強(qiáng)考勤管理，尤其是教師請假制度，堅(jiān)持落實(shí)逐月上報(bào)制度；認(rèn)真修訂《湖頭中心小學(xué)教師綜合考評方案》等，為教師績效工資的發(fā)放提供科學(xué)的依據(jù)，竭力提高常規(guī)管理工作的規(guī)范性和實(shí)效性。

③強(qiáng)化質(zhì)量意識，抓好畢業(yè)班工作

樹立“質(zhì)量是立校之本”的意識，把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的第一要務(wù)。加強(qiáng)平時(shí)的單元檢測，要求各年級要統(tǒng)一安排單元檢測，定期檢查每一階段的教學(xué)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。每一位教師必須有一份每一個(gè)學(xué)生單元考試成績的檔案，隨時(shí)接受教導(dǎo)處的抽檢。期中、期末檢測后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，針對不足制定改進(jìn)措施。同時(shí)，加強(qiáng)畢業(yè)班工作，要求畢業(yè)班老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，樹立新的教學(xué)觀；研究新的命題動向，加強(qiáng)縱向和橫向交流，積極搜集資料，組織有效的總復(fù)習(xí)，強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期在第五、十周兩次召開畢業(yè)班教師工作研討會，并成功召開了畢業(yè)班學(xué)生動員大會和畢業(yè)班學(xué)生家長座談會。我校畢業(yè)班在今年縣組織的畢業(yè)考試中取得了優(yōu)異的成績，兩個(gè)班的語、數(shù)兩科成績均列同類校的前列。

④狠抓“雙高普九”，順利通過驗(yàn)收

2010年，是我縣“雙高普九”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收之年，也是我鎮(zhèn)本學(xué)期的一項(xiàng)重中之重的工作任務(wù)。學(xué)校認(rèn)真對照省“雙高普九”驗(yàn)收辦法和評分標(biāo)準(zhǔn)，逐個(gè)專題逐項(xiàng)做好整改和補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作，順利地通過省級驗(yàn)收。

4.加強(qiáng)教研力度，提高教學(xué)水平

①立足課堂，抓好常規(guī)教研。

進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，以“提高課堂教學(xué)的有效性”為主題，以校性公開教學(xué)觀摩活動為載體，在全體教師中廣泛、深入、持久、扎實(shí)地開展新課程下的校本教研活動，促進(jìn)課改理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升，促進(jìn)全體教師的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期每周舉行一節(jié)校性公開教學(xué)活動，要求相關(guān)學(xué)科必須到場參與活動。一學(xué)期來，中心小學(xué)每位教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于18節(jié)。

②立足自學(xué)，積極參研。

開展以“要做教書人先做讀書人”為主題的“教書讀書工程”活動，倡導(dǎo)教師養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。每位教師能積極閱讀《福建教育》等學(xué)校統(tǒng)一征訂，懸掛于備課室里的教育刊報(bào)，自覺閱讀教育著作書籍，擴(kuò)大教育視野，提高理論水平，確立現(xiàn)代教育觀念。本學(xué)期，通過參加“慶三八節(jié)”女教職工中華經(jīng)典誦讀比賽、參評 “教壇新秀”、撰寫成功教育案例、德育論文等鼓勵教師積極撰寫論文，向《安溪教育》等教育刊物投稿等方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

一學(xué)期來，我校李巧珍老師執(zhí)教的公開課《開心農(nóng)莊》參加泉州市體育課堂教學(xué)錄相課比賽，獲得二等獎；章淑霞老師參加縣小學(xué)教師硬筆書法現(xiàn)場比賽獲得三等獎；許藝霜、謝燕斌、蘇培麗、蘇秀燕四位老師參加中心學(xué)校組織的“教壇新秀”評選，均獲一等獎。陳玉鳳老師撰寫的論文《愛讓幸福長駐》參加全國小學(xué)教育教學(xué)論文評選榮獲二等獎；陳玉鳳撰寫案例《愛上特別的他》、李藝卓老師撰寫的案例《“對癥下藥三步走，快馬加鞭巧疏導(dǎo)》分別獲得縣成功教學(xué)案例評選一、二等獎；謝燕斌老師撰寫的論文《巧用多媒體，提高課堂實(shí)效》獲得縣年會論文二等獎；陳燕娟老師撰寫的論文《小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的有效實(shí)施》獲得縣小學(xué)教學(xué)論文評選二等獎，李巧珍老師撰寫的論文《淺談如何有效提高學(xué)生的運(yùn)動興趣》獲得三等獎。陳素芬老師撰寫的論文《賞識點(diǎn)心燈，寬容架心橋》發(fā)表在《泉州教育》電子期刊上；許藝霜老師撰寫的論文《精設(shè)教學(xué)活動，提高課堂實(shí)效》發(fā)表在《安溪教育》上。

5.寓教于樂，活躍校園文化

①開展讀書活動，創(chuàng)建書香校園

樹立終身學(xué)習(xí)的理念，充分發(fā)揮圖書室的育人功能，致力于培養(yǎng)師生“讀好書、讀書好、好讀書”的習(xí)慣，切實(shí)采取有效措施，創(chuàng)造性地開展各種讀書活動，出版?？缎戮G》，每周開展“經(jīng)典誦讀”活動，傾力打造書香校園，體現(xiàn)辦學(xué)特色。積極倡導(dǎo)教師利用課前1-2分鐘或早會、班會課的時(shí)間，組織開展課內(nèi)“讀書交流展示”活動，采用學(xué)生自主、輪換或教師抽檢的形式，讓學(xué)生上臺與大家分享讀書的樂趣，交流的內(nèi)容可以是名人名言、好詞佳句、優(yōu)秀作文、啟迪故事、讀書心得等，同時(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，鼓勵、督促學(xué)生課余時(shí)間廣泛閱讀適合年齡特征的書籍，并逐步培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書筆記的習(xí)慣。

②開展興趣活動，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

認(rèn)真抓好興趣小組的建設(shè)和活動的開展。各興趣小組指導(dǎo)老師牢固樹立“品牌”意識，力求活動有計(jì)劃，訓(xùn)練有步驟，努力打造“精品”學(xué)生。本學(xué)期，大力抓好數(shù)學(xué)、作文、田徑、腰鼓等興趣小組活動和能力測試活動。同時(shí)以開展第四屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動、參加湖頭鎮(zhèn)廉政建設(shè)文藝演出為契機(jī)，為各興趣小組搭建展示的平臺，全面檢閱我校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

③抓好競賽訓(xùn)練，收獲喜人成績

加強(qiáng)各種競賽訓(xùn)練，積極參加縣教育局、中心學(xué)校組織的各種競賽活動，取得優(yōu)異的成績。謝菲、傅宗鍇、龔方圓同學(xué)參加縣英語口語比賽，分別獲得三等獎；李巧梅同學(xué)參加縣留守兒童朗誦比賽，獲得三等獎；沈遠(yuǎn)義、李玲燕同學(xué)參加省普教室組織的素質(zhì)教育博覽《暖》征文比賽，分別獲得二等獎；鄭思盈、沈遠(yuǎn)義同學(xué)參加省普教室組織的海峽冰心杯《我當(dāng)海西小主人》征文比賽，分別獲得三等獎；傅宗鍇、李巧燕同學(xué)參加縣教育局組織的“魏蔭杯” 《故土親人茶緣》征文比賽，分別獲得三等獎和優(yōu)秀獎。陳偑影同學(xué)參加縣小學(xué)生“生命教育”征文比賽獲得三等獎。蘇婉紅同學(xué)的作文《寬容世界，我的樂園》發(fā)表在《少先隊(duì)干部》；鄭秋萍同學(xué)的作文《把世界還給我》發(fā)表在《小學(xué)生世界》；許玫瑰同學(xué)的作文《還女孩一片晴空》、李清華同學(xué)的作文《請選我當(dāng)班長》、董逸鴻同學(xué)的作文《體驗(yàn)軍訓(xùn)》發(fā)表在《泉州教育》電子期刊上。還有22人次在中心學(xué)校組織的獨(dú)唱、作文競賽、數(shù)學(xué)競賽、征文比賽中獲獎。

6.加強(qiáng)后勤工作，實(shí)行校務(wù)公開

①樹立服務(wù)意識，規(guī)范財(cái)務(wù)管理

樹立以服務(wù)教育教學(xué)為中心的思想，認(rèn)真執(zhí)行“一費(fèi)制”和“一支筆”的財(cái)經(jīng)管理制度，收支情況日清月結(jié)，做到票、物、錢、賬相符，厲行節(jié)約，開源節(jié)流，勤儉辦學(xué)。

②樹立保障意識，確保后勤供給

做各項(xiàng)教學(xué)用具的采購，保障后勤供給，購買用品嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)和價(jià)格關(guān)，嚴(yán)格報(bào)銷和審批手續(xù)，不亂花一分錢。建立健全校產(chǎn)管理制度，管理好學(xué)校財(cái)產(chǎn)。同時(shí)管理好水電運(yùn)行，做好維護(hù)維修房屋與配套設(shè)施工作。

③加強(qiáng)校園建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

切實(shí)加強(qiáng)校園凈化、綠化、美化整理，創(chuàng)設(shè)宜人的育人環(huán)境。繼續(xù)開展“校園文化十個(gè)一”、“班級文化十個(gè)一”建設(shè)活動，特別是文化墻和小操場的建設(shè)，把校園文化建設(shè)推向深入。

④堅(jiān)持以人為本，關(guān)心教師生活

繼續(xù)開展送溫暖活動，為生活有困難的教職工提供更多的幫助，對“婚慶、禍喪、傷病住院”的教職工開展走訪慰問活動。關(guān)心教職工的身體狀況和工作生活，利用三八節(jié)、五一勞動節(jié)等重大節(jié)日組織文化娛樂活動，調(diào)動廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)校的改革與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

總之，一學(xué)期來，我校能根據(jù)上級教育主管部門的要求，在中心學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真完成各項(xiàng)既定的教育教學(xué)任務(wù)，取得一定的成績。但我校的教育教學(xué)工作也還存在諸多問題，如：如何進(jìn)一步完善過程性管理，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識；如何深入推進(jìn)課改，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量等，學(xué)校將在今后工作中逐步加以完善。

湖頭中心小學(xué)

2010年7月1日