第一篇：數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)

數(shù)學(xué)教研組“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)小結(jié)

數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)

勾延天

2015年5月6日，在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌安排下，我們數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。承擔(dān)這次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的兩位數(shù)學(xué)教師是趙天浩老師和李建華老師，上課的內(nèi)容都是八年級(jí)下冊(cè)《正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》。由于兩位老師確定的教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多樣化。

在評(píng)課的過(guò)程中，每位教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平?，F(xiàn)將評(píng)課意見(jiàn)整理匯總，匯報(bào)如下：

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)上

1.共同點(diǎn):

（1）第一個(gè)環(huán)節(jié)都是復(fù)習(xí)引入。復(fù)習(xí)了正比例函數(shù)的相關(guān)概念以及畫(huà)函數(shù)圖像的一般步驟。

(2)應(yīng)用了數(shù)形結(jié)合的思想。兩位老師都能結(jié)合函數(shù)圖像，探究正比例函數(shù)的性質(zhì)，尤其是函數(shù)的增減性。

（3）設(shè)法突破難點(diǎn)。探究正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)時(shí)，都采用了填空的形式，降低了學(xué)習(xí)的難度。

2.不同點(diǎn):

(1)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同。趙老師的課側(cè)重于學(xué)生用描點(diǎn)法畫(huà) 正比例函數(shù)的圖像和探究正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。而李老師的課則側(cè)重于在教師引導(dǎo)下探究正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)以及利用兩點(diǎn)法畫(huà)正比例函數(shù)的圖像，淡化了用描點(diǎn)法畫(huà)正比例函數(shù)的圖像。

（2）教材處理不同。在學(xué)生用描點(diǎn)法畫(huà)正比例函數(shù)的圖像時(shí)，趙老師放在課堂上讓學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)堂展示；李老師則放在課前預(yù)習(xí)完成，課堂上直接展示檢查預(yù)習(xí)情況。趙老師在讓學(xué)生畫(huà)正比例函數(shù)的圖像時(shí)選擇了4個(gè)函數(shù)，能讓學(xué)生從眾多圖像中找到共同點(diǎn)；而李老師只選擇了有代表性的2個(gè)函數(shù)，節(jié)省了時(shí)間，各有好處。

（3）自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。趙老師的課“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)容是讓學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，初步感知今天所學(xué)內(nèi)容；李老師的課“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容是讓學(xué)生嘗試畫(huà)正比例函數(shù)的圖像，具有嘗試性和挑戰(zhàn)性。

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練所設(shè)計(jì)的練習(xí)題不同。趙老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題題量大、有層次性;李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題基礎(chǔ)性強(qiáng)、典型、少而精。

二、在教法和學(xué)法上

1.共同點(diǎn):

（1）這兩節(jié)課能根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教育教學(xué)改革的新理念，取得了良好的教學(xué)效果。

（2）這兩節(jié)課都能運(yùn)用“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”上課。相對(duì)來(lái)講，趙老師運(yùn)用這種模式上課比較成熟。

2.不同點(diǎn)：（1）趙老師的課：

優(yōu)點(diǎn)：趙老師的課最大的亮點(diǎn)是“活”，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)得好，讓學(xué) 生充當(dāng)小老師角色非常到位，有講有問(wèn)，學(xué)生回答積極配合，小組討論落到了實(shí)處，學(xué)習(xí)分工明確，學(xué)生主體地位體現(xiàn)充分；學(xué)生參與廣泛，積極，合作愉快，學(xué)生配合好，課堂氣氛活躍；教師穿插點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié)、講解，少好精、課堂容量大；

不足：①學(xué)生畫(huà)4個(gè)正比例函數(shù)圖像，有些浪費(fèi)課堂時(shí)間，不如用多媒體演示效果好，提高課堂效率。②本節(jié)課概念、性質(zhì)較多，知識(shí)容量較大，感覺(jué)教師講課語(yǔ)速快，有些學(xué)生跟不上節(jié)奏。③這節(jié)課是概念課，教師重解題，輕概念，造成數(shù)學(xué)概念與解題脫節(jié)的現(xiàn)象。④感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有些散亂。（2）李老師的課：

優(yōu)點(diǎn)：李老師的課突出了一個(gè)“導(dǎo)”字。教師的引導(dǎo)思路清晰，展示了知識(shí)的生成過(guò)程。課堂整體感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程邏輯清晰，課堂流程連貫，銜接自然，調(diào)控得當(dāng)，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；教師具備了豐厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，語(yǔ)言表述規(guī)范準(zhǔn)確，無(wú)口頭禪，顯得干凈利落，教態(tài)自然親切，親和力比較強(qiáng)；課件制作簡(jiǎn)單實(shí)用，能很好地服務(wù)于教學(xué)，發(fā)揮著抽象問(wèn)題具體化，突破難點(diǎn)的作用。

不足：①學(xué)生不能積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)生配合不夠，師生互動(dòng)欠缺，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠。②對(duì)學(xué)習(xí)小組的利用不是很充分，學(xué)生的積極性都沒(méi)有很好調(diào)動(dòng)起來(lái)。③重要的數(shù)學(xué)結(jié)論應(yīng)板書(shū)在黑板上。④有同學(xué)在講解不清楚時(shí)，老師不應(yīng)代為講解，應(yīng)動(dòng)員其他學(xué)生補(bǔ)充。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)小結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)小結(jié)

為增強(qiáng)校本教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)提高集體備課效益，有效構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。本期我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)組按學(xué)校要求，認(rèn)真進(jìn)行了《秒的認(rèn)識(shí)》的同課異構(gòu)教學(xué)。這次同課異構(gòu)教學(xué)，在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異，異中求同”，追求異曲同工的境界。為了上好這兩節(jié)課，我組教師反復(fù)鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)好兩種教學(xué)方案并實(shí)施教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

一．確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

按照數(shù)學(xué)教研組安排的三年級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)時(shí)間和我們的教學(xué)進(jìn)度，我組確定了教學(xué)內(nèi)容為《秒的認(rèn)識(shí)》。我們多次坐在一起仔細(xì)研讀教材，分析學(xué)情。大家認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)這部分知識(shí)前，通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已對(duì)1分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間具有一定感性體驗(yàn)，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。學(xué)生有了這些基礎(chǔ)，就可以遷移到秒的認(rèn)識(shí)上來(lái)。在仔細(xì)研讀教材以后，我們提出了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比分更小的時(shí)間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。

3、進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。二．認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，實(shí)施課堂教學(xué)

為了上好本次同課異構(gòu)課，我組教師緊緊圍繞本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上研究教法、學(xué)法，確定教學(xué)的異同點(diǎn)。在如何引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比分小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”和“幾秒”的時(shí)間概念上下功夫。做好實(shí)施教學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在星期二下午認(rèn)真實(shí)施了課堂教學(xué)。課后教研會(huì)上，數(shù)學(xué)組的同仁們積極踴躍地對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。既肯定了兩節(jié)課的成功之處，同時(shí)也提出了積極的改進(jìn)建議。使我組教師受益匪淺。聽(tīng)課的老師們認(rèn)為：兩節(jié)課的相同之處是：

1、教學(xué)目標(biāo)相同。

2、教學(xué)方法基本相同。都是先引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，再通過(guò)課件動(dòng)態(tài)演示秒針走一圈分針走一小格，1分=60秒。

3、都注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

兩節(jié)課同中有異，切入點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)不同。不同之處是：

1、引入新課不同，在課堂教學(xué)中，羊老師從“神七”發(fā)射倒計(jì)時(shí)的情境引入課題。結(jié)合值得我們國(guó)人驕傲的“神七”發(fā)射情境，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又將數(shù)學(xué)新知識(shí)巧妙地引入。黃老師先復(fù)習(xí)看時(shí)刻，再通過(guò)課本的單元主題圖“新年聯(lián)歡晚會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)的新年鐘聲倒計(jì)時(shí)引入新課。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針、秒針的關(guān)系的方法不同。一位老師放手讓學(xué)生觀察，另一位老師指導(dǎo)細(xì)一些，引導(dǎo)學(xué)生一步一步觀察。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)不同。一位老師注重分層練習(xí)，另一位老師注重基礎(chǔ)練習(xí)。兩節(jié)課異中有同，兩節(jié)課都是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比分更小的時(shí)間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。較好的完成了教學(xué)任務(wù)。

三．及時(shí)總結(jié)，深刻反思

在為期兩周的同課異構(gòu)課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我組教師及時(shí)總結(jié)，有了的深刻反思。同課異構(gòu)讓我們都得到了進(jìn)步，都從別人的課堂中學(xué)到了自己所沒(méi)有的東西。都有了一種如果再來(lái)上，我會(huì)怎么上的共識(shí)。反思這兩節(jié)課，成功之處是：

1、兩位老師都重視營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，比較充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索與思考，主動(dòng)體驗(yàn)。

3、都采用了合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與人合作獲得更多的知識(shí)和更大的提高。

4、在教學(xué)中都體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、合作者、參與者，學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在觀察、比較、探索、小結(jié)中學(xué)會(huì)了新知。

值得思考的問(wèn)題：三年級(jí)的學(xué)生他們的注意力還是很容易分散的，而且上課如果不聽(tīng)課就愛(ài)講話和搞小動(dòng)作，所以教師除了上好課外更應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。三年級(jí)的孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很好，教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生用較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)想法，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。另外，在解題時(shí)，教師應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)言面，多讓一些學(xué)生發(fā)表看法，多給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲取新知。這些問(wèn)題有待在今后的教學(xué)中不斷改

第三篇：同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)

同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步提高我校教師教學(xué)水平，我校開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。大家思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫(huà)面。

一、亮點(diǎn)賞析：

1、教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新。

“同課異構(gòu)”活動(dòng)的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)同中求異，異中求同。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如同授《認(rèn)識(shí)幾分之幾》，風(fēng)格各異，各具特色。焦建民老師由復(fù)習(xí)幾分之一入手，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而合理，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口注重把知識(shí)落實(shí)在學(xué)生的筆頭上，體現(xiàn)了焦老師良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功；劉鳳妮老師教風(fēng)簡(jiǎn)潔、抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，游戲?qū)?，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決例題，教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)了先學(xué)再講的理念。六年級(jí)劉艷艷老師能創(chuàng)造性的使用教材，將復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與生活實(shí)際整合，課件獨(dú)具匠心，教具準(zhǔn)備豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式；總之上課的幾位教師的授課構(gòu)思不同，方法各異，各具風(fēng)格。

2、老師們聽(tīng)課積極主動(dòng)，議課是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。在自身課程也比較繁重的情況下，本校的老師主動(dòng)地調(diào)好課準(zhǔn)時(shí)參加聽(tīng)課，并且認(rèn)真記錄積極思考，對(duì)比自己的課堂尋找著差距。課后大家及時(shí)進(jìn)行研討，授課老師進(jìn)行了教后反思，聽(tīng)課教師積極表達(dá)自己的意見(jiàn)。坦誠(chéng)的交流，有效的總結(jié)，使本次送交到?！巴n異構(gòu)”教研活動(dòng)真正落到了實(shí)處。

3、突出了常態(tài)化課堂的“實(shí)”。

上課老師都展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，注意基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)真正學(xué)到知識(shí)。老師們處理和使用教材能力加強(qiáng)了，課堂上“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的意識(shí)加強(qiáng)了，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)多了教學(xué)目標(biāo)逐一出示，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)落到實(shí)處。

二、問(wèn)題探討

“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。在本次同課異構(gòu)課堂教學(xué)研討中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題，最主要的表現(xiàn)為我校教師教學(xué)內(nèi)容的宏觀調(diào)控上沒(méi)有加權(quán)于教材，沒(méi)有進(jìn)行充分的鞏固練習(xí)。究其原因，教學(xué)設(shè)計(jì)有待改進(jìn)，這些都是我們應(yīng)思考的。我們?cè)谒伎迹喝粢龅健跋葘W(xué)后講、當(dāng)堂訓(xùn)練”我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該從模式上有所改變，而不是停留在口頭上“精講多練”。

第四篇：同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)

同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)

田南初中 諶紅

從上學(xué)期開(kāi)始，高安教育局就開(kāi)展了同課異構(gòu)課題活動(dòng)。我代表田南初中參加了由黃朝明副校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，高安中學(xué)劉衛(wèi)星老師，上湖初中王少林老師，黃沙初中歐陽(yáng)光明老師，灰埠二中劉志強(qiáng)老師，相城初中熊建萍老師，建山初中廖志堅(jiān)老師為成員的課題小組。經(jīng)過(guò)在六所學(xué)校的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，我感受頗深，也從中學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在聽(tīng)課的時(shí)候，我一直在進(jìn)行著對(duì)比，反思，覺(jué)得自己在教學(xué)的許多方面都還存在著不足，需要學(xué)習(xí)的太多。以至于每次聽(tīng)課評(píng)課回來(lái)，我再上化學(xué)課時(shí)，我都覺(jué)得自己比以前有進(jìn)步。11月份在我校聽(tīng)我的課時(shí)，我第一次教學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，也是第一次讓學(xué)生提前準(zhǔn)備了一些教具，我感覺(jué)學(xué)生很感興趣，雖然開(kāi)始我有些緊張，但后來(lái)就自然多了，最大的不足就是我的聲音太小。當(dāng)然我還是覺(jué)得我在課堂上知識(shí)的銜接還不是很緊密，語(yǔ)言上還欠成熟，不過(guò)氣氛倒是調(diào)動(dòng)的很好。

從這次同課異構(gòu)活動(dòng)中我感受到，一趟精彩的化學(xué)課有這么幾個(gè)特點(diǎn)： 1.課題的引入要充滿智慧，有趣味性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合學(xué)生身邊既熟悉又陌生的事很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，而我自己的教學(xué)過(guò)程中，引入往往平平淡淡，并沒(méi)有達(dá)到“引入”的目的。這點(diǎn)我覺(jué)得幾個(gè)老師都做得很好，比如高安中學(xué)劉衛(wèi)星老師在講《分子和原子》這一節(jié)時(shí)，拿了一瓶香水在教室前面噴了幾下，這一下就吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生熱情非常高，劉老師趁機(jī)就引入了分子的知識(shí)。后來(lái)在講課過(guò)程中，又添加了一個(gè)“1+1是否等于2”的趣味實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們都很活躍，劉老師也很好的完成了教學(xué)任務(wù)。這次聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性非常高，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通常較明顯，顏色變幻莫測(cè)，在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，不僅直觀的將知識(shí)展現(xiàn)在他們眼前，而且也激發(fā)了他們的想象力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在備課的同時(shí)注意這一環(huán)節(jié)，好好設(shè)計(jì)，讓每節(jié)課都有個(gè)精彩的開(kāi)頭。

2.授課過(guò)程中語(yǔ)言精練?；瘜W(xué)課就要用化學(xué)語(yǔ)言，不要求特別優(yōu)美，但一定要嚴(yán)謹(jǐn)精煉。在這一方面我做的就還非常不夠，聽(tīng)了那些老師的課，語(yǔ)言流暢，思維縝密，知識(shí)點(diǎn)講的滴水不漏。相較之下，我就差了不是一點(diǎn)半點(diǎn)的，有時(shí)候一著急知識(shí)點(diǎn)就漏了一個(gè)。今后我要在這方面多鍛煉。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要環(huán)環(huán)相扣。像上次在灰埠二中歐陽(yáng)老師講的《溶解度》這節(jié)課，老師講知識(shí)，實(shí)驗(yàn)就交給學(xué)生，學(xué)生始終處于緊張的動(dòng)腦和動(dòng)手中，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系，遵循一定的規(guī)律，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生很容易理解和記憶，而自己的教學(xué)存在著太多的漏洞，一節(jié)好的化學(xué)課，是需要潛心備課，精心設(shè)計(jì)，努力改掉自己粗心大意的習(xí)慣。

4.最后要有一個(gè)完整的歸納總結(jié)。我上課就總是忘了這點(diǎn)，時(shí)間安排的不好，有時(shí)候剛講完新課，就下課了，總結(jié)根本來(lái)不及說(shuō)，作業(yè)就更別提了。這一個(gè)多學(xué)期來(lái)也聽(tīng)了不少老師的課，每節(jié)課那些老師們都會(huì)有一個(gè)完整的收尾，而我往往過(guò)多注重過(guò)程，對(duì)結(jié)尾的藝術(shù)看得很輕，導(dǎo)致“講到哪里，就在哪里歇”，以后要多注意，在教學(xué)的結(jié)尾進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的梳理、概括，將知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生的頭腦里留下一個(gè)深刻的印象。

相信經(jīng)過(guò)這半年多的歷練后，我的課會(huì)上的越來(lái)越出色，加油↖(^ω^)↗！

第五篇：初二數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動(dòng)信息

庫(kù)爾勒市第四中學(xué)初二數(shù)學(xué)備課組 開(kāi)展 “同課異構(gòu)”教研活動(dòng)

為了進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師執(zhí)行新課程改革和駕馭課堂的能，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3月15日，我校初二數(shù)學(xué)組積極開(kāi)展了“同課異構(gòu)活動(dòng)”，全組七名教師分別對(duì)八年級(jí)下冊(cè)《勾股定理及逆定理的應(yīng)用》進(jìn)行了不同風(fēng)格的教授。

全組每位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，從資料的查找，教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等等各個(gè)方面，都傾注了大量心血和精力。面對(duì)同一堂課，不同教師呈現(xiàn)了完全不同的教學(xué)風(fēng)格，在教材的處理、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、能力的培養(yǎng)、學(xué)生的合作探究、展示點(diǎn)評(píng)、都表現(xiàn)了各自的特點(diǎn)，各顯其能。

代銘老師注重及時(shí)總結(jié)梳理知識(shí)，本堂課共總結(jié)了3次，這樣能讓學(xué)生易清楚記憶掌握，高效完成課堂教學(xué)。

李江老師課題引入中“我家前院有一塊不規(guī)則四邊形草坪，我可以測(cè)量各邊的長(zhǎng)度……下面請(qǐng)大家?guī)臀矣?jì)算一下它的面積” 課堂氣氛輕松愉快，得益于教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)出老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得精彩有趣。

李慶華老師明確分工，注重學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，注重分層指導(dǎo)，讓整個(gè)課堂井然有序。

代玉琪老師清脆的嗓音，言簡(jiǎn)意賅的話語(yǔ)總結(jié)每題的知識(shí)點(diǎn)，抓住難點(diǎn)和疑點(diǎn)仔細(xì)剖析。

李云峰老師注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，如做筆記的習(xí)慣，回答問(wèn)題過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)敘述的習(xí)慣。

劉鳶老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。

牛芳芳老師一句“讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)探究。”更有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

同樣的“151”生動(dòng)課模式下，彰顯了教師的個(gè)性，更能凸顯出課堂教學(xué)的多樣化。

課后及時(shí)組織評(píng)課，先由授課教師匯報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，然后其他教師就本節(jié)課內(nèi)容、授課方法和過(guò)程等得失進(jìn)行了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，最后由組長(zhǎng)總結(jié)，授課教師根據(jù)點(diǎn)評(píng)和自己的體會(huì)，寫(xiě)教學(xué)反思。

此次教研活動(dòng)，為教師們搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，每位教師都收獲頗多。