第一篇：數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)[精選]

數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)

新課程實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)行為都發(fā)生了巨大的變化，課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”也由形式上的模仿發(fā)展到本質(zhì)上的創(chuàng)新，課堂教學(xué)正在從新課程的“形似”向“神似”轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化的同時(shí)，也產(chǎn)生了不少困難和問(wèn)題，這些困難和問(wèn)題，單靠教師個(gè)體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學(xué)的發(fā)展和深化。為了使課堂教學(xué)不斷走向發(fā)展和深化，積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于同學(xué)科同課異構(gòu)的號(hào)召，我們以“同課異構(gòu)”為平臺(tái)，積極開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)明確具體，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯。

參照學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案我們數(shù)學(xué)教研組定課題，定時(shí)間，定執(zhí)教教師。我們高年級(jí)數(shù)學(xué)組共有數(shù)學(xué)教師10人，最終確定由四年級(jí)的王妍芳老師、五年級(jí)的湯志群老師和六年級(jí)的田濤老師共同執(zhí)教《確定位置》一課，由四年級(jí)的鄒曄老師、五年級(jí)的黃立群老師和六年級(jí)的陶昌明老師三位教師共同就《確定位置》一課進(jìn)行說(shuō)課，聽(tīng)課活動(dòng)在六位老師的精心準(zhǔn)備下于12月12日如期舉行。下面我就本次活動(dòng)中的收獲和存在的不足談一下個(gè)人一些淺顯的認(rèn)識(shí)。

好的方面：

一、三位教師在課堂上都不同程度的重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展這一課改理念。

二、教師在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、教師注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試上看，三位教師學(xué)生的課堂達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率都在70℅以上。

四、三位教師都注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、踴躍，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)都民主而有序。

五、三位教師都注重課堂上后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們也欣喜地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有了可喜的變化。他們采用“等一等”，再“想一想”“勇敢地舉起你的小手”等語(yǔ)言鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與課堂。

六、三位教師都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深一步的探討。

七、注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，大膽采用小組教學(xué)，有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并積極踐行。

八、三位教師都注重使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既生動(dòng)形象，又提高了課堂教學(xué)的效率，加大課堂教學(xué)的容量，要繼續(xù)保持。

存在的不足：

一：年輕教師獨(dú)立把握教材的能力有待提高。前期我們年輕教師的成長(zhǎng)都凝聚了本年級(jí)的老教師的心血，通過(guò)本次同課異構(gòu)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)年輕教師在獨(dú)立把握教材上還要多下功夫。個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有待商討。

二：教師語(yǔ)言的規(guī)范性要進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是一些準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

三：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要，切忌多而碎，低年級(jí)問(wèn)題要具體明確，避免使學(xué)生產(chǎn)生歧義。

四、評(píng)價(jià)方式要多樣及時(shí)，注意積累評(píng)價(jià)語(yǔ)。

五、小組學(xué)習(xí)的有效性要進(jìn)一步加強(qiáng)。小組活動(dòng)時(shí)要提出具體的活動(dòng)要求。

六、加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，逐步提高整體把握教材的能力。

第二篇：同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)

同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步提高我校教師教學(xué)水平，我校開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。大家思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫(huà)面。

一、亮點(diǎn)賞析：

1、教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新。

“同課異構(gòu)”活動(dòng)的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)同中求異，異中求同。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如同授《認(rèn)識(shí)幾分之幾》，風(fēng)格各異，各具特色。焦建民老師由復(fù)習(xí)幾分之一入手，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而合理，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口注重把知識(shí)落實(shí)在學(xué)生的筆頭上，體現(xiàn)了焦老師良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功；劉鳳妮老師教風(fēng)簡(jiǎn)潔、抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，游戲?qū)?，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決例題，教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)了先學(xué)再講的理念。六年級(jí)劉艷艷老師能創(chuàng)造性的使用教材，將復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與生活實(shí)際整合，課件獨(dú)具匠心，教具準(zhǔn)備豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式；總之上課的幾位教師的授課構(gòu)思不同，方法各異，各具風(fēng)格。

2、老師們聽(tīng)課積極主動(dòng)，議課是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。在自身課程也比較繁重的情況下，本校的老師主動(dòng)地調(diào)好課準(zhǔn)時(shí)參加聽(tīng)課，并且認(rèn)真記錄積極思考，對(duì)比自己的課堂尋找著差距。課后大家及時(shí)進(jìn)行研討，授課老師進(jìn)行了教后反思，聽(tīng)課教師積極表達(dá)自己的意見(jiàn)。坦誠(chéng)的交流，有效的總結(jié)，使本次送交到?！巴n異構(gòu)”教研活動(dòng)真正落到了實(shí)處。

3、突出了常態(tài)化課堂的“實(shí)”。

上課老師都展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，注意基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)真正學(xué)到知識(shí)。老師們處理和使用教材能力加強(qiáng)了，課堂上“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的意識(shí)加強(qiáng)了，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)多了教學(xué)目標(biāo)逐一出示，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)落到實(shí)處。

二、問(wèn)題探討

“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。在本次同課異構(gòu)課堂教學(xué)研討中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題，最主要的表現(xiàn)為我校教師教學(xué)內(nèi)容的宏觀調(diào)控上沒(méi)有加權(quán)于教材，沒(méi)有進(jìn)行充分的鞏固練習(xí)。究其原因，教學(xué)設(shè)計(jì)有待改進(jìn)，這些都是我們應(yīng)思考的。我們?cè)谒伎迹喝粢龅健跋葘W(xué)后講、當(dāng)堂訓(xùn)練”我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該從模式上有所改變，而不是停留在口頭上“精講多練”。

第三篇：同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)

同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)

田南初中 諶紅

從上學(xué)期開(kāi)始，高安教育局就開(kāi)展了同課異構(gòu)課題活動(dòng)。我代表田南初中參加了由黃朝明副校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，高安中學(xué)劉衛(wèi)星老師，上湖初中王少林老師，黃沙初中歐陽(yáng)光明老師，灰埠二中劉志強(qiáng)老師，相城初中熊建萍老師，建山初中廖志堅(jiān)老師為成員的課題小組。經(jīng)過(guò)在六所學(xué)校的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，我感受頗深，也從中學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在聽(tīng)課的時(shí)候，我一直在進(jìn)行著對(duì)比，反思，覺(jué)得自己在教學(xué)的許多方面都還存在著不足，需要學(xué)習(xí)的太多。以至于每次聽(tīng)課評(píng)課回來(lái)，我再上化學(xué)課時(shí)，我都覺(jué)得自己比以前有進(jìn)步。11月份在我校聽(tīng)我的課時(shí)，我第一次教學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，也是第一次讓學(xué)生提前準(zhǔn)備了一些教具，我感覺(jué)學(xué)生很感興趣，雖然開(kāi)始我有些緊張，但后來(lái)就自然多了，最大的不足就是我的聲音太小。當(dāng)然我還是覺(jué)得我在課堂上知識(shí)的銜接還不是很緊密，語(yǔ)言上還欠成熟，不過(guò)氣氛倒是調(diào)動(dòng)的很好。

從這次同課異構(gòu)活動(dòng)中我感受到，一趟精彩的化學(xué)課有這么幾個(gè)特點(diǎn)： 1.課題的引入要充滿智慧，有趣味性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合學(xué)生身邊既熟悉又陌生的事很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，而我自己的教學(xué)過(guò)程中，引入往往平平淡淡，并沒(méi)有達(dá)到“引入”的目的。這點(diǎn)我覺(jué)得幾個(gè)老師都做得很好，比如高安中學(xué)劉衛(wèi)星老師在講《分子和原子》這一節(jié)時(shí)，拿了一瓶香水在教室前面噴了幾下，這一下就吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生熱情非常高，劉老師趁機(jī)就引入了分子的知識(shí)。后來(lái)在講課過(guò)程中，又添加了一個(gè)“1+1是否等于2”的趣味實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們都很活躍，劉老師也很好的完成了教學(xué)任務(wù)。這次聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性非常高，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通常較明顯，顏色變幻莫測(cè)，在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，不僅直觀的將知識(shí)展現(xiàn)在他們眼前，而且也激發(fā)了他們的想象力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在備課的同時(shí)注意這一環(huán)節(jié)，好好設(shè)計(jì)，讓每節(jié)課都有個(gè)精彩的開(kāi)頭。

2.授課過(guò)程中語(yǔ)言精練?；瘜W(xué)課就要用化學(xué)語(yǔ)言，不要求特別優(yōu)美，但一定要嚴(yán)謹(jǐn)精煉。在這一方面我做的就還非常不夠，聽(tīng)了那些老師的課，語(yǔ)言流暢，思維縝密，知識(shí)點(diǎn)講的滴水不漏。相較之下，我就差了不是一點(diǎn)半點(diǎn)的，有時(shí)候一著急知識(shí)點(diǎn)就漏了一個(gè)。今后我要在這方面多鍛煉。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要環(huán)環(huán)相扣。像上次在灰埠二中歐陽(yáng)老師講的《溶解度》這節(jié)課，老師講知識(shí)，實(shí)驗(yàn)就交給學(xué)生，學(xué)生始終處于緊張的動(dòng)腦和動(dòng)手中，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系，遵循一定的規(guī)律，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生很容易理解和記憶，而自己的教學(xué)存在著太多的漏洞，一節(jié)好的化學(xué)課，是需要潛心備課，精心設(shè)計(jì)，努力改掉自己粗心大意的習(xí)慣。

4.最后要有一個(gè)完整的歸納總結(jié)。我上課就總是忘了這點(diǎn)，時(shí)間安排的不好，有時(shí)候剛講完新課，就下課了，總結(jié)根本來(lái)不及說(shuō)，作業(yè)就更別提了。這一個(gè)多學(xué)期來(lái)也聽(tīng)了不少老師的課，每節(jié)課那些老師們都會(huì)有一個(gè)完整的收尾，而我往往過(guò)多注重過(guò)程，對(duì)結(jié)尾的藝術(shù)看得很輕，導(dǎo)致“講到哪里，就在哪里歇”，以后要多注意，在教學(xué)的結(jié)尾進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的梳理、概括，將知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生的頭腦里留下一個(gè)深刻的印象。

相信經(jīng)過(guò)這半年多的歷練后，我的課會(huì)上的越來(lái)越出色，加油↖(^ω^)↗！

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)《搭配中的學(xué)問(wèn)》同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)

本學(xué)期，我校為有效提高廣大教師的科研水平，擴(kuò)大參與度，精心組織了以備課組為單位，全員參加，同上一節(jié)課，共研一節(jié)課為主要形式的同課異構(gòu)活動(dòng)。我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)備課組的各位教師都以極大的熱情投入到了這一項(xiàng)活動(dòng)中，我們選取了本冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角——《搭配中的學(xué)問(wèn)》作為教學(xué)內(nèi)容。大家在備課、聽(tīng)課、上課、研討、寫(xiě)教學(xué)反思這每一個(gè)環(huán)節(jié)中都一絲不茍，力求發(fā)揮自己的最高水平。通過(guò)活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)同一學(xué)年同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出了不同的教學(xué)效果。每一位授課的老師在活動(dòng)中各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說(shuō)是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)，大家在每一次的研磨中，提高了自身的教學(xué)水平，同時(shí)教學(xué)科研能力也得到了鍛煉，可以說(shuō)是收益良多。

首先“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如;黃貞媛老師的課堂在樸實(shí)中見(jiàn)真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課，整個(gè)課堂很大氣，教態(tài)自然大方；范霞老師的課，最大的特點(diǎn)就是重視創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義真實(shí)環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和交際的興趣；張熹老師在學(xué)生交流之前有明確的要求，交流之中適時(shí)指導(dǎo)，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程講給同學(xué)聽(tīng)，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生交流的欲望;冷亞軍老師則把課堂完全交給了學(xué)生，教師語(yǔ)言少而精，放手讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，自主表達(dá)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了極大的提高；郭圣華老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實(shí)感。

其次，在課后的研討中教師進(jìn)一步得到了對(duì)自己課堂教學(xué)情況及行為的反思。在這之前的教學(xué)活動(dòng)中，大家的教學(xué)活動(dòng)基本處于固步自封的狀態(tài)，每日上課老三樣，久之發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課無(wú)精打采，總是一種風(fēng)味的教學(xué)，已經(jīng)讓學(xué)生提不起興趣。教學(xué)的有效性是必須讓學(xué)生有興趣地參與，才能最大化地實(shí)現(xiàn)。而絕大多數(shù)的公開(kāi)課大多都是不同年級(jí)相互聽(tīng)課評(píng)課，或是同一年級(jí)上的不同內(nèi)容，總有時(shí)會(huì)由于對(duì)教材不了解，而出現(xiàn)評(píng)課不到位的情況。這樣一來(lái)，這樣的教學(xué)研究活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值就打了折扣。通過(guò)同年級(jí)共上一個(gè)內(nèi)容，由于大家都對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行了自己的研究，并把研究付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)它的實(shí)效性。人言“橫看成嶺側(cè)成峰”，同一個(gè)人上課，不同的人會(huì)有不同的看法。在活動(dòng)中我們把它及時(shí)寫(xiě)在聽(tīng)課評(píng)析表上，再通過(guò)課后及時(shí)研究討論，這些思維的交流與碰撞產(chǎn)生了極大的能量。人們常說(shuō)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，的確如此，在陳說(shuō)中，大家對(duì)《搭配中的學(xué)問(wèn)》這一課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教法、學(xué)法有了更深層次的認(rèn)識(shí)，提升了自己對(duì)教材的處理和分析能力，通過(guò)表述和聆聽(tīng)，大家在辯中學(xué)習(xí)，上課教師在聆聽(tīng)中反思自己的教學(xué)行為。為自己今后教學(xué)的提升找到新的啟示與突破口。

通過(guò)這學(xué)期的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，大家深切地體會(huì)到課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過(guò)程中我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對(duì)于學(xué)生對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)是無(wú)效甚至是有弊端的，只有通過(guò)老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，讓有效的教學(xué)過(guò)程占領(lǐng)課堂。“同課異構(gòu)”讓我們?cè)诼?tīng)與評(píng)的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)許多問(wèn)題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識(shí)，并從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。最終達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

第五篇：小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好。下面請(qǐng)?jiān)试S我代表小學(xué)部數(shù)學(xué)組的老師對(duì)本次同課異構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展情況做一下總結(jié)。新課程實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)行為都發(fā)生了巨大的變化，課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”也由形式上的模仿發(fā)展到本質(zhì)上的創(chuàng)新，課堂教學(xué)正在從新課程的“形似”向“神似”轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化的同時(shí)，也產(chǎn)生了不少困難和問(wèn)題，這些困難和問(wèn)題，單靠教師個(gè)體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學(xué)的發(fā)展和深化。為了使課堂教學(xué)不斷走向發(fā)展和深化，積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于同學(xué)科同課異構(gòu)的號(hào)召，我們以“同課異構(gòu)”為平臺(tái)，積極開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)明確具體，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯。

在學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案的基礎(chǔ)上我們又制定了小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)方案，定課題，定時(shí)間，定執(zhí)教教師。我們小學(xué)部數(shù)學(xué)組共有數(shù)學(xué)教師6人，最終確定由一年級(jí)的陳衍華老師和二年級(jí)的劉芹老師共同執(zhí)教《克和千克的認(rèn)識(shí)》一課，聽(tīng)課活動(dòng)在兩位年輕教師的精心準(zhǔn)備下如期舉行。為了解兩位教師課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，我們還精心設(shè)計(jì)了課后檢測(cè)，以便教研時(shí)更有針對(duì)性。下面我就本次活動(dòng)中的收獲和存在的不足談一下個(gè)人 一些淺顯的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位批評(píng)指正。

好的方面：

一、兩位授課教師都非常重視這次鍛煉的機(jī)會(huì)，前期做了大量的準(zhǔn)備工作，為本次活動(dòng)的順利開(kāi)展付出了艱辛的勞動(dòng)，像陳老師給孩子們準(zhǔn)備了大量的學(xué)具，劉老師也是為了尋找質(zhì)量是一克的物體跑了不少地方。特別的用心，值得我們每位老師學(xué)習(xí)。

二、兩位教師都努力踐行新課程的理念，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極尋找新知識(shí)的切入點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確具體。

三、兩位教師在課堂上都不同程度的重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展這一課改理念。

四、教師在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力培養(yǎng)方面陳老師的課上體現(xiàn)的比較好。

五、教師注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試上 看，兩位教師學(xué)生的課堂達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率都在70℅以上。

六、兩位教師都注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、踴躍，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)都民主而有序。

七、兩位教師都注重課堂上后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們也欣喜地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有了可喜的變化。他們采用“等一等”，再“想一想”“勇敢地舉起你的小手”等語(yǔ)言鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與課堂。

八、兩位教師都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深一步的探討。

九、注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，大膽采用小組教學(xué)，有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并積極踐行。

十、兩位教師都注重使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既生動(dòng)形象，又提高了課堂教學(xué)的效率，加大課堂教學(xué)的容量，要繼續(xù)保持。

存在的不足：

一：年輕教師獨(dú)立把握教材的能力有待提高。前期我們年輕教師的成長(zhǎng)都凝聚了本年級(jí)的老教師的心血，通過(guò)本次同課異構(gòu)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)年輕教師在獨(dú)立把握教材上還要多下功夫。個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有待商討。二：教師語(yǔ)言的規(guī)范性要進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是一些準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，這應(yīng)該成為我們下一步教研的一部分。三：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要，切忌多而碎，低年級(jí)問(wèn)題要具體明確，避免使學(xué)生產(chǎn)生歧義。

四、評(píng)價(jià)方式要多樣及時(shí)，注意積累評(píng)價(jià)語(yǔ)。

五、小組學(xué)習(xí)的有效性要進(jìn)一步加強(qiáng)。小組活動(dòng)時(shí)要提出具體的活動(dòng)要求。

六、加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，逐步提高整體把握教材的能力。