第一篇：全員育人導(dǎo)師制度實施方案

東阿縣職業(yè)教育中心學(xué)校全員育人導(dǎo)師制度暨困難學(xué)生幫教實施方案

為更加有效地實施因材施教，促進(jìn)青少年健康成長，根據(jù)聊城市教育局《關(guān)于印發(fā)在全市教育系統(tǒng)深入開展轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式努力辦好人民滿意教育主題實踐活動的實施方案的通知》和聊城市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)建立全員育人導(dǎo)師制的指導(dǎo)意見》的精神，學(xué)校決定在已經(jīng)開展的“八類需特別關(guān)注群體學(xué)生教育活動”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全教育措施，實施全員育人導(dǎo)師制度，要求全校教職工人人做學(xué)生的成長導(dǎo)師，充分尊重信任學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的特點、優(yōu)點和閃光點，為每個學(xué)生的成長發(fā)展提供有利條件。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校全體教職工要關(guān)注學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需要，從導(dǎo)“學(xué)”走向既導(dǎo)“學(xué)”又導(dǎo)“行”，真正成為學(xué)生的“人生成長導(dǎo)師，切實做到既教書又育人，構(gòu)建起教職工人人成為導(dǎo)師、學(xué)生個個受到關(guān)愛的良好機(jī)制。

二、實施目標(biāo)

1、進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，發(fā)揮教職工的親和力，注重親情化、個性化教育，讓教職工的關(guān)愛深入學(xué)生的心靈深處。

2、關(guān)注每一個學(xué)生，尤其關(guān)注家庭貧困學(xué)生、家庭條件優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生、單親及父母雙亡學(xué)生、殘疾學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進(jìn)學(xué)生的人生成長。

三、實施原則

1、個性化原則。承認(rèn)學(xué)生的個性差異，高度重視學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性。

2、親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛。導(dǎo)師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功、成就。

3、漸進(jìn)性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實施教育。

4、實效性原則。建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實效。

四、導(dǎo)師職責(zé)

學(xué)生成長導(dǎo)師既是學(xué)生可信賴的良師，又是學(xué)生生活上的長輩，更是學(xué)生成長的益友，要對學(xué)生思想上進(jìn)行引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上進(jìn)行輔導(dǎo)、心理上進(jìn)行疏導(dǎo)、生活上進(jìn)行指導(dǎo)。具體說導(dǎo)師應(yīng)履行以下職責(zé)：

1、幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、關(guān)心學(xué)生的身心健康，對學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

4、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參與積極向上的文化娛樂活動。

5、善于與家長、其他任課教師聯(lián)系和溝通，全面了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)。

6、幫助學(xué)生解決生活及其他方面的問題。

五、工作措施

1、全員育人

全體教職工都要與一名以上的學(xué)生結(jié)對，人人都要做學(xué)生的成長導(dǎo)師。

2、建立學(xué)生成長檔案

對每一名受導(dǎo)學(xué)生建立成長檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。

3、定期談心輔導(dǎo)和匯報

導(dǎo)師每周至少與學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，并認(rèn)真填寫談話記錄；學(xué)生每兩周要向?qū)焻R報一次本人學(xué)習(xí)及生活情況學(xué)生成長記錄表見附表2。

4、加強(qiáng)與家長的溝通和交流

導(dǎo)師每月要進(jìn)行一次電話家訪，每學(xué)期至少與家長面談一次；導(dǎo)師要熟悉學(xué)生本人及家庭狀況。

5、個案分析

學(xué)校每月集中一次導(dǎo)師論壇活動，結(jié)合個案分析提升導(dǎo)師工作的科學(xué)性和實效性。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保全面育人導(dǎo)師制的順利進(jìn)行，學(xué)校成立全面育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織協(xié)調(diào)全面育人導(dǎo)師制工作。

七、評價機(jī)制

學(xué)校建立督導(dǎo)評價機(jī)制，定期組織人員采取電話和問卷調(diào)查了解家長、學(xué)生及查看學(xué)生成長檔案和成長記錄表等方式對全員育人導(dǎo)師制落實情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，導(dǎo)師制工作開展好的單位進(jìn)行獎勵表

彰，對活動開展好的導(dǎo)師進(jìn)行物質(zhì)獎勵；對活動開展不好應(yīng)付了事的分校、處室及個人實行通報批評

東阿縣職業(yè)教育中心學(xué)校全員育人導(dǎo)師制度實施細(xì)則

一、工作目標(biāo)

1．發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實施親情化、個性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。

2．關(guān)注每一個學(xué)生，尤其關(guān)注家庭貧困學(xué)生、家庭條件優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生、單親及父母雙亡學(xué)生、殘疾學(xué)生。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的人生成長。

4．提升教師的教育理念，在幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方式的同時，完善教師自身的育人方式，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

二、工作原則

1．全員性原則。一是全員參與，人人做學(xué)生成長導(dǎo)師。學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指導(dǎo)對象要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。關(guān)注培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學(xué)生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；關(guān)注待優(yōu)生，使他們的個性得到健康發(fā)展；指導(dǎo)中檔學(xué)生學(xué)有所長，長足發(fā)展，使他們的潛能得到充分挖掘。

2．全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引導(dǎo)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學(xué)生的身心都得到全面健康和諧地發(fā)展。

3．發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為宗旨，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的長遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。

4．重點關(guān)注原則。針對“八類學(xué)生”——家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來務(wù)工人員子女、留守學(xué)生、隨班就讀殘疾學(xué)生、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀學(xué)生——重點做好導(dǎo)師與學(xué)生的對應(yīng)，有針對性地開展工作，保證學(xué)生健康成長、科學(xué)發(fā)展。

5．個性化原則。承認(rèn)學(xué)生的個性差異，充分理解學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性。承認(rèn)學(xué)生的個別差異，通過個別化的教育，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，牢固樹立“人人能成功”的思想。

6．親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個人隱私，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，做學(xué)生的良師益友，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點、成績，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系。

四、導(dǎo)師職責(zé)

實施“全員育人導(dǎo)師制”采用“五導(dǎo)”策略，即思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、創(chuàng)新啟智，并把“五導(dǎo)”策略作為導(dǎo)師的基本職責(zé)。

（1）思想引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)各類學(xué)生積極進(jìn)取；經(jīng)常檢查和督

促學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進(jìn)責(zé)任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

（2）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個性特點和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計劃，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；定期向班主任和其他任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難；定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，找出問題,提出對策。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）生活指導(dǎo)。關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活習(xí)慣；經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難，協(xié)調(diào)好家長、學(xué)生、學(xué)校和任課教師的關(guān)系

（4）心理疏導(dǎo)。定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對學(xué)生反映的問題要與各相關(guān)教師、家長聯(lián)系，及時為學(xué)生排憂解難。

（5）創(chuàng)新啟智

導(dǎo)師要把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為根本任務(wù)。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代的育人要求和時代發(fā)展的需要。

五、實施辦法

1.確立導(dǎo)育關(guān)系。學(xué)校組成以班主任為組長，全體任課教師都參與的班級導(dǎo)師組。全體任課教師都是導(dǎo)師，每個學(xué)生都有導(dǎo)師。導(dǎo)師在工作中自覺承擔(dān)起了三重角色——像父母，在生活上體貼關(guān)懷；做

良師，在學(xué)業(yè)、品德、心理等方面鼓勵指導(dǎo)；成益友，與學(xué)生進(jìn)行民主平等的思想交流。學(xué)校采用隨時隨地調(diào)查學(xué)生和定期向?qū)W生問卷調(diào)查，確定導(dǎo)育關(guān)系情況，每學(xué)期至少一次問卷調(diào)查。

2．建立導(dǎo)師工作手冊制。為“全員導(dǎo)師制”的工作落到實處，做到腳踏實地，學(xué)校統(tǒng)一印制了“導(dǎo)師工作手冊”和“學(xué)生受導(dǎo)記錄”?！皩?dǎo)師工作手冊”主要有兩大欄塊：“指導(dǎo)內(nèi)容摘要”和“‘百名教師訪千家’活動記錄”，專供記錄導(dǎo)師指導(dǎo)工作的開展和與家長的溝通情況，對學(xué)生的每次導(dǎo)育的情況都必須有記錄可查，以利于導(dǎo)師積極反思總結(jié)，不斷改進(jìn)工作；“學(xué)生受導(dǎo)記錄”是學(xué)生的受導(dǎo)情況反饋，每次受導(dǎo)的內(nèi)容，學(xué)生都要有受導(dǎo)記錄及受導(dǎo)后的感悟及收獲，讓學(xué)生在記錄、感悟中，收獲成長。

3.建立定期談心輔導(dǎo)與匯報制度。導(dǎo)師要定期、不定期的與被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實際問題，每次談心和輔導(dǎo)必須認(rèn)真?zhèn)湔n，并將交流指導(dǎo)內(nèi)容也要寫入《導(dǎo)師工作記錄》上的“指導(dǎo)內(nèi)容摘要”欄。學(xué)生可隨時把思想、生活、學(xué)習(xí)等情況向?qū)焻R報，讓導(dǎo)師幫助解決，每生每學(xué)期至少上交一份書面總結(jié)或心得體會。導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)步的地方應(yīng)及時給予充分的肯定，對不足的地方要給予積極的引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^口頭交流、電話聯(lián)系、書面交流等多種方式進(jìn)行交流溝通。每位導(dǎo)師每周與責(zé)任學(xué)生保證一次交流輔導(dǎo)。

4．建立定期家校聯(lián)絡(luò)制度。結(jié)合“百名教師訪千家”活動,建立家校聯(lián)絡(luò)制度，要求導(dǎo)師對學(xué)生本人及其家庭情況有清晰的了解，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生的在校情況采用多種形式與家長溝通，或通過電話、或是

預(yù)約……每學(xué)期至少與家長溝通兩次，還可根據(jù)情況盡可能進(jìn)行家訪，與家長的溝通情況要填在《導(dǎo)師工作記錄》上的“‘百名教師訪千家’活動記錄”欄，同時，為使與家長的溝通更規(guī)范、更有效，學(xué)校制度了《家訪守則》，使家校聯(lián)系工作有章可循，此外，學(xué)校還堅持在節(jié)假日印發(fā)《導(dǎo)師與家長互動表》，把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況及時匯報給家長，并廣泛聽取家長的意見和要求，使導(dǎo)師、家長互通信息，密切配合。目的就是加強(qiáng)受導(dǎo)學(xué)生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，讓導(dǎo)師制的內(nèi)在意義真正的顯現(xiàn)出來。

6．建立班級導(dǎo)師調(diào)度制度。以年級組、教學(xué)班為單位，召開導(dǎo)師調(diào)度會。班主任擔(dān)任導(dǎo)師組組長，隨時隨地向本班導(dǎo)師了解受導(dǎo)學(xué)生的情況，在必要的情況下可召開碰頭會，一起分析學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理等方面存在的問題，研究對策，制定措施，共同解決存在的突出問題，從而形成高效的育人合力。年級組每學(xué)期組織召開2次（期中、期末各一次）調(diào)度會，導(dǎo)師要對受導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行個案分析。班主任和級部主任都要做好記錄，共同制定相應(yīng)對策。

7.年級組定期開展導(dǎo)師系列專題教育活動。為了使導(dǎo)師在一段時間內(nèi)工作目標(biāo)更明確，工作重點更突出，給導(dǎo)師開展工作提供一個抓手，學(xué)校在主張導(dǎo)師創(chuàng)造性地開展工作外，還結(jié)合各個年級的實際情況，開展系列專題教育活動。例如結(jié)合一年級學(xué)生特點，學(xué)校在開學(xué)后的前三個月，相繼開展以“努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“感恩父母”為主題的專題教育活動。

8.布置“全面育人”作業(yè)。導(dǎo)師在導(dǎo)育過程中要布置“全面育人”作

業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程強(qiáng)化受育的效果，因此，導(dǎo)師的作業(yè)內(nèi)容一定要體現(xiàn)“全面”，即要有思想品德教育、知識練習(xí)、生活教育、心理意志鍛煉、創(chuàng)新啟智等幾方面的內(nèi)容，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計出作業(yè)內(nèi)容模塊，每模塊的具體作業(yè)內(nèi)容由導(dǎo)師自己編寫布置，每月至少布置一次全面育人作業(yè)。

六、導(dǎo)師選聘辦法

1.學(xué)校每學(xué)年組織一次導(dǎo)師分配。以年級為單位，以教學(xué)班為單元，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活管理、心理輔導(dǎo)和品德教育，為每個學(xué)生分配導(dǎo)師。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭擔(dān)任導(dǎo)師；全體任課教師全員參與；處室職員擇優(yōu)選聘。每人擔(dān)任10名左右學(xué)生的導(dǎo)師。形成全員參與、齊抓共管、全程管理、個性化教育的格局。

2.選聘程序。

（1）學(xué)校提供教師的基本信息，讓學(xué)生了解導(dǎo)師的情況。（2）學(xué)生根據(jù)自己思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的需求選擇對自己可能幫助最大的教師，填寫《學(xué)生選擇導(dǎo)師意向申請書》。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的選擇情況，再選擇受導(dǎo)學(xué)生。

（4）在充分尊重師生的前提下，級部和班主任作適當(dāng)調(diào)整確定，以保證教師帶徒計劃的完成。

（5）導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量及信息進(jìn)行統(tǒng)計，填寫《師生組合情況統(tǒng)計表》上報學(xué)校存檔。

（6）導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生見面簽定協(xié)議，明確雙方所承擔(dān)的義務(wù)和職責(zé)。

七、組織保障

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。校長、副校長分別擔(dān)任正、副組長，各部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任和班主任擔(dān)任組員。負(fù)責(zé)導(dǎo)師制工作的規(guī)劃、指導(dǎo)及各項工作的實施和落實，并帶頭接受受導(dǎo)學(xué)生。

2.年級指導(dǎo)小組。各科室主任分別擔(dān)任年級組長，各班班主任擔(dān)任組員。

3.班級工作小組。班主任擔(dān)任組長，各班選聘的學(xué)生成長導(dǎo)師擔(dān)任組員。

八、評價與激勵 1.過程評價

（1）“全員導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)工作小組定期組織調(diào)研，通過對《導(dǎo)師工作手冊》、《學(xué)生受導(dǎo)記錄》、學(xué)生的階段性匯報等材料的檢查和采用發(fā)放調(diào)查問卷、召開學(xué)生座談會、電話隨訪家長等形式，對導(dǎo)師的日常工作情況進(jìn)行“兩量”（數(shù)量、質(zhì)量）的統(tǒng)計評價。

（2）每學(xué)期兩次對工作情況進(jìn)行檢查，推廣先進(jìn)經(jīng)驗做法，學(xué)校定期對導(dǎo)師制工作突出的教師進(jìn)行表彰獎勵，提高教師積極參與為人導(dǎo)師的積極性。

2.輔導(dǎo)效果反饋辦法

（1）“看”。看學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、紀(jì)律表現(xiàn)、活動表現(xiàn)等等，將學(xué)生的各種表現(xiàn)情況與導(dǎo)師的工作掛鉤，因為導(dǎo)師的職責(zé)就是培育“全面”的人，學(xué)生各方面的表現(xiàn)都離不開導(dǎo)師的教育，所以，學(xué)生在校的各種表現(xiàn)不僅與其班主任掛鉤，還要與導(dǎo)師的工作掛鉤。關(guān)于學(xué)

生在校的各種表現(xiàn)與導(dǎo)師掛鉤的量化辦法可參閱政教處的有關(guān)記錄，到時由政教處將有違犯校規(guī)記錄的學(xué)生與其導(dǎo)師對應(yīng)起來，提供給量化組，量化組可按某導(dǎo)師名下有違犯校規(guī)記錄的學(xué)生數(shù)量量化該導(dǎo)師。值得注意德是：第一.政教處要存有每位導(dǎo)師的“師生組合情況統(tǒng)計表”。第二.平日要對違犯校規(guī)的學(xué)生做好詳細(xì)的記錄。

（2）“查”。查看學(xué)生的期中、期末檢測成績與進(jìn)步幅度。（3）“聽”。聽導(dǎo)師對受導(dǎo)個體情況的匯報；聽受導(dǎo)學(xué)生的對其導(dǎo)師的反映；聽家長反饋孩子的表現(xiàn)變化。根據(jù)他們的反饋情況分析，受導(dǎo)學(xué)生是不是向著好的方向發(fā)展，是不是各方面有所進(jìn)步。

3．評價結(jié)果的處理

每學(xué)期末，綜合量化評價導(dǎo)師的工作成效，納入績效考核。并將導(dǎo)師個人成績記入師德考核及年度考核成績中，作為年度評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。

第二篇：全員育人導(dǎo)師制度實施方案 文檔

瑞山聯(lián)辦小學(xué)

全員育人導(dǎo)師制度實施方案

（2014.2）

一、指導(dǎo)思想

面對未成年人思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，根據(jù)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神。為了加強(qiáng)我校德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，抓出實效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，針對目前學(xué)校生源實際狀況和教育學(xué)生難度增大等問題，與時俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng)新，制定《全員育人制度實施方案》。目的是引導(dǎo)廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，落實學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)我校爭辦高中示范校進(jìn)程。

該方案采取定人、定時、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對教育對象實行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng)。

二、具體內(nèi)容

1、全員育人導(dǎo)師制

全員育人導(dǎo)師制，就是在教務(wù)處、德育處和年級組的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個教師成為5名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。

學(xué)校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學(xué)生中間，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展。

“德育導(dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。

針對以往教師育人目標(biāo)難以落實以及學(xué)校實施“分層教學(xué)”后學(xué)生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問題，學(xué)校提出實施“全員育人導(dǎo)師制”。實施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補(bǔ)了班主任難以深入到每一個學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保 證。

導(dǎo)師育人制，即強(qiáng)化“全員育人，全程育人”的育人機(jī)制和重內(nèi)容、重方法、重實效的原則，使全體教師認(rèn)識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實效。

三、具體辦法

導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。

學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任。目前，各年級的《全員育人導(dǎo)師制》即將落實到人。每個導(dǎo)師都要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，切實履行職責(zé)，加強(qiáng)工作的針對性，提高實效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距離的優(yōu)勢，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問的雙豐收。學(xué)校將采取多種措施，提高此項工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動及交流活動。

2、首遇責(zé)任制

首遇責(zé)任制，就是要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇上學(xué)生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀(jì)、惹事的，都有責(zé)任及時制止、當(dāng)面教育，并將事情經(jīng)過及處理結(jié)果及時上報年級組或教育處。對于突出的典型案例在教育研討會上交流，對優(yōu)秀的教育人員進(jìn)行表彰與獎勵。

3、課堂突發(fā)事件處理原則及程序

原則：

義務(wù)教育，不允許隨便剝奪孩子上課的權(quán)力。在課堂避免與學(xué)生正面沖突，必要時可采取冷處理辦法，保證課堂教學(xué)按計劃實施，課上學(xué)生的問題課下解決。

程序：

第三篇：全員育人導(dǎo)師制度實施方案

全員育人導(dǎo)師制度實施方案

為更加有效地實施因材施教，促進(jìn)青少年健康成長，根據(jù)市教育局《關(guān)于印發(fā)在全市教育系統(tǒng)深入開展轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式努力辦好人民滿意教育主題實踐活動的實施方案的通知》和市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)建立全員育人導(dǎo)師制的指導(dǎo)意見》的精神，學(xué)校決定進(jìn)一步健全教育措施，實施全員育人導(dǎo)師制度，要求全校教職工人人做學(xué)生的成長導(dǎo)師，充分尊重信任學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的特點、優(yōu)點和閃光點，為每個學(xué)生的成長發(fā)展提供有利條件。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校全體教職工要關(guān)注學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需要，從導(dǎo)?學(xué)?走向既導(dǎo)?學(xué)?又導(dǎo)?行?，真正成為學(xué)生的?人生成長導(dǎo)師，切實做到既教書又育人，構(gòu)建起教職工人人成為導(dǎo)師、學(xué)生個個受到關(guān)愛的良好機(jī)制。

二、實施目標(biāo)

1、進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，發(fā)揮教職工的親和力，注重親情化、個性化教育，讓教職工的關(guān)愛深入學(xué)生的心靈深處。

2、關(guān)注每一個學(xué)生，尤其關(guān)注家庭貧困學(xué)生、家庭條件優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生、單親及父母雙亡學(xué)生、殘疾學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進(jìn)學(xué)生的人生成長。

三、實施原則

1、個性化原則。承認(rèn)學(xué)生的個性差異，高度重視學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性。

2、親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛。導(dǎo)師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功、成就。

3、漸進(jìn)性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實施教育。

4、實效性原則。建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實效。

四、導(dǎo)師職責(zé)

學(xué)生成長導(dǎo)師既是學(xué)生可信賴的良師，又是學(xué)生生活上的長輩，更是學(xué)生成長的益友，要對學(xué)生思想上進(jìn)行引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上進(jìn)行輔導(dǎo)、心理上進(jìn)行疏導(dǎo)、生活上進(jìn)行指導(dǎo)。具體說導(dǎo)師應(yīng)履行以下職責(zé)：

1、幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、關(guān)心學(xué)生的身心健康，對學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

4、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參與積極向上的文化娛樂活動。

5、善于與家長、其他任課教師聯(lián)系和溝通，全面了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)。

6、幫助學(xué)生解決生活及其他方面的問題。

五、工作措施

1、全員育人

全體教職工都要與一名以上的學(xué)生結(jié)對，人人都要做學(xué)生的成長導(dǎo)師。

2、建立學(xué)生成長檔案

對每一名受導(dǎo)學(xué)生建立成長檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。

3、定期談心輔導(dǎo)和匯報

導(dǎo)師每周至少與學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，并認(rèn)真填寫談話記錄；學(xué)生每兩周要向?qū)焻R報一次本人學(xué)習(xí)及生活情況學(xué)生成長記錄表見附表2。

4、加強(qiáng)與家長的溝通和交流

導(dǎo)師每月要進(jìn)行一次電話家訪，每學(xué)期至少與家長面談一次；導(dǎo)師要熟悉學(xué)生本人及家庭狀況。

5、個案分析

學(xué)校每月集中一次導(dǎo)師論壇活動，結(jié)合個案分析提升導(dǎo)師工作的科學(xué)性和實效性。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保全面育人導(dǎo)師制的順利進(jìn)行，學(xué)校成立全面育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織協(xié)調(diào)全面育人導(dǎo)師制工作。

七、評價機(jī)制

學(xué)校建立督導(dǎo)評價機(jī)制，定期組織人員采取電話和問卷調(diào)查了解家長、學(xué)生及查看學(xué)生成長檔案和成長記錄表等方式對全員育人導(dǎo)師制落實情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，導(dǎo)師制工作開展好的單位進(jìn)行獎勵表彰，對活動開展好的導(dǎo)師進(jìn)行物質(zhì)獎勵；

全員育人導(dǎo)師制度實施細(xì)則

一、工作目標(biāo)

1．發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實施親情化、個性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。

2．關(guān)注每一個學(xué)生，尤其關(guān)注家庭貧困學(xué)生、家庭條件優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生、單親及父母雙亡學(xué)生、殘疾學(xué)生。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的人生成長。

4．提升教師的教育理念，在幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方式的同時，完善教師自身的育人方式，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

二、工作原則

1．全員性原則。一是全員參與，人人做學(xué)生成長導(dǎo)師。學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到?教書育人，管理育人，服務(wù)育人?。二是指導(dǎo)對象要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。關(guān)注培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學(xué)生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；關(guān)注待優(yōu)生，使他們的個性得到健康發(fā)展；指導(dǎo)中檔學(xué)生學(xué)有所長，長足發(fā)展，使他們的潛能得到充分挖掘。

2．全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引導(dǎo)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學(xué)生的身心都得到全面健康和諧地發(fā)展。

3．發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為宗旨，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的長遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。

4．重點關(guān)注原則。針對?八類學(xué)生?——家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來務(wù)工人員子女、留守學(xué)生、隨班就讀殘疾學(xué)生、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀學(xué)生——重點做好導(dǎo)師與學(xué)生的對應(yīng)，有針對性地開展工作，保證學(xué)生健康成長、科學(xué)發(fā)展。

5．個性化原則。承認(rèn)學(xué)生的個性差異，充分理解學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性。承認(rèn)學(xué)生的個別差異，通過個別化的教育，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，牢固樹立?人人能成功?的思想。

6．親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個人隱私，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，做學(xué)生的良師益友，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點、成績，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系。

四、導(dǎo)師職責(zé)

實施?全員育人導(dǎo)師制?采用?五導(dǎo)?策略，即思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、創(chuàng)新啟智，并把?五導(dǎo)?策略作為導(dǎo)師的基本職責(zé)。

（1）思想引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)各類學(xué)生積極進(jìn)取；經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進(jìn)責(zé)

任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

（2）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個性特點和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計劃，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；定期向班主任和其他任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難；定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，找出問題,提出對策。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）生活指導(dǎo)。關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活習(xí)慣；經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難，協(xié)調(diào)好家長、學(xué)生、學(xué)校和任課教師的關(guān)系

（4）心理疏導(dǎo)。定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對學(xué)生反映的問題要與各相關(guān)教師、家長聯(lián)系，及時為學(xué)生排憂解難。

（5）創(chuàng)新啟智

導(dǎo)師要把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為根本任務(wù)。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代的育人要求和時代發(fā)展的需要。

五、實施辦法

1.確立導(dǎo)育關(guān)系。學(xué)校組成以班主任為組長，全體任課教師都參與的班級導(dǎo)師組。全體任課教師都是導(dǎo)師，每個學(xué)生都有導(dǎo)師。導(dǎo)師在工作中自覺承擔(dān)起了三重角色——像父母，在生活上體貼關(guān)懷；做良師，在學(xué)業(yè)、品德、心理等方面鼓勵指導(dǎo)；成益友，與學(xué)生進(jìn)行民

主平等的思想交流。學(xué)校采用隨時隨地調(diào)查學(xué)生和定期向?qū)W生問卷調(diào)查，確定導(dǎo)育關(guān)系情況，每學(xué)期至少一次問卷調(diào)查。

2．建立導(dǎo)師工作手冊制。為?全員導(dǎo)師制?的工作落到實處，做到腳踏實地，學(xué)校統(tǒng)一印制了?導(dǎo)師工作手冊?和?學(xué)生受導(dǎo)記錄?。?導(dǎo)師工作手冊?主要有兩大欄塊：?指導(dǎo)內(nèi)容摘要?和?‘百名教師訪千家’活動記錄?，專供記錄導(dǎo)師指導(dǎo)工作的開展和與家長的溝通情況，對學(xué)生的每次導(dǎo)育的情況都必須有記錄可查，以利于導(dǎo)師積極反思總結(jié)，不斷改進(jìn)工作；?學(xué)生受導(dǎo)記錄?是學(xué)生的受導(dǎo)情況反饋，每次受導(dǎo)的內(nèi)容，學(xué)生都要有受導(dǎo)記錄及受導(dǎo)后的感悟及收獲，讓學(xué)生在記錄、感悟中，收獲成長。

3.建立定期談心輔導(dǎo)與匯報制度。導(dǎo)師要定期、不定期的與被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實際問題，每次談心和輔導(dǎo)必須認(rèn)真?zhèn)湔n，并將交流指導(dǎo)內(nèi)容也要寫入《導(dǎo)師工作記錄》上的?指導(dǎo)內(nèi)容摘要?欄。學(xué)生可隨時把思想、生活、學(xué)習(xí)等情況向?qū)焻R報，讓導(dǎo)師幫助解決，每生每學(xué)期至少上交一份書面總結(jié)或心得體會。導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)步的地方應(yīng)及時給予充分的肯定，對不足的地方要給予積極的引導(dǎo)。可以通過口頭交流、電話聯(lián)系、書面交流等多種方式進(jìn)行交流溝通。每位導(dǎo)師每周與責(zé)任學(xué)生保證一次交流輔導(dǎo)。

4．建立定期家校聯(lián)絡(luò)制度。結(jié)合?百名教師訪千家?活動,建立家校聯(lián)絡(luò)制度，要求導(dǎo)師對學(xué)生本人及其家庭情況有清晰的了解，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生的在校情況采用多種形式與家長溝通，或通過電話、或是預(yù)約……每學(xué)期至少與家長溝通兩次，還可根據(jù)情況盡可能進(jìn)行家

訪，與家長的溝通情況要填在《導(dǎo)師工作記錄》上的?‘百名教師訪千家’活動記錄?欄，同時，為使與家長的溝通更規(guī)范、更有效，學(xué)校制度了《家訪守則》，使家校聯(lián)系工作有章可循，此外，學(xué)校還堅持在節(jié)假日印發(fā)《導(dǎo)師與家長互動表》，把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況及時匯報給家長，并廣泛聽取家長的意見和要求，使導(dǎo)師、家長互通信息，密切配合。目的就是加強(qiáng)受導(dǎo)學(xué)生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，讓導(dǎo)師制的內(nèi)在意義真正的顯現(xiàn)出來。

6．建立班級導(dǎo)師調(diào)度制度。以年級組、教學(xué)班為單位，召開導(dǎo)師調(diào)度會。班主任擔(dān)任導(dǎo)師組組長，隨時隨地向本班導(dǎo)師了解受導(dǎo)學(xué)生的情況，在必要的情況下可召開碰頭會，一起分析學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理等方面存在的問題，研究對策，制定措施，共同解決存在的突出問題，從而形成高效的育人合力。年級組每學(xué)期組織召開2次（期中、期末各一次）調(diào)度會，導(dǎo)師要對受導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行個案分析。班主任和級部主任都要做好記錄，共同制定相應(yīng)對策。

7.年級組定期開展導(dǎo)師系列專題教育活動。為了使導(dǎo)師在一段時間內(nèi)工作目標(biāo)更明確，工作重點更突出，給導(dǎo)師開展工作提供一個抓手，學(xué)校在主張導(dǎo)師創(chuàng)造性地開展工作外，還結(jié)合各個年級的實際情況，開展系列專題教育活動。例如結(jié)合一年級學(xué)生特點，學(xué)校在開學(xué)后的前三個月，相繼開展以?努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?、?感恩父母?為主題的專題教育活動。

8.布置?全面育人?作業(yè)。導(dǎo)師在導(dǎo)育過程中要布置?全面育人?作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程強(qiáng)化受育的效果，因此，導(dǎo)師的作業(yè)內(nèi)

容一定要體現(xiàn)?全面?，即要有思想品德教育、知識練習(xí)、生活教育、心理意志鍛煉、創(chuàng)新啟智等幾方面的內(nèi)容，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計出作業(yè)內(nèi)容模塊，每模塊的具體作業(yè)內(nèi)容由導(dǎo)師自己編寫布置，每月至少布置一次全面育人作業(yè)。

六、導(dǎo)師選聘辦法

1.學(xué)校每學(xué)年組織一次導(dǎo)師分配。以年級為單位，以教學(xué)班為單元，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活管理、心理輔導(dǎo)和品德教育，為每個學(xué)生分配導(dǎo)師。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭擔(dān)任導(dǎo)師；全體任課教師全員參與；處室職員擇優(yōu)選聘。每人擔(dān)任10名左右學(xué)生的導(dǎo)師。形成全員參與、齊抓共管、全程管理、個性化教育的格局。

2.選聘程序。

（1）學(xué)校提供教師的基本信息，讓學(xué)生了解導(dǎo)師的情況。（2）學(xué)生根據(jù)自己思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的需求選擇對自己可能幫助最大的教師，填寫《學(xué)生選擇導(dǎo)師意向申請書》。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的選擇情況，再選擇受導(dǎo)學(xué)生。

（4）在充分尊重師生的前提下，級部和班主任作適當(dāng)調(diào)整確定，以保證教師帶徒計劃的完成。

（5）導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量及信息進(jìn)行統(tǒng)計，填寫《師生組合情況統(tǒng)計表》上報學(xué)校存檔。

（6）導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生見面簽定協(xié)議，明確雙方所承擔(dān)的義務(wù)和職責(zé)。

七、組織保障

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。校長、副校長分別擔(dān)任正、副組長，各部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任和班主任擔(dān)任組員。負(fù)責(zé)導(dǎo)師制工作的規(guī)劃、指導(dǎo)及各項工作的實施和落實，并帶頭接受受導(dǎo)學(xué)生。

2.年級指導(dǎo)小組。各科室主任分別擔(dān)任年級組長，各班班主任擔(dān)任組員。

3.班級工作小組。班主任擔(dān)任組長，各班選聘的學(xué)生成長導(dǎo)師擔(dān)任組員。

八、評價與激勵 1.過程評價

（1）?全員導(dǎo)師制?領(lǐng)導(dǎo)工作小組定期組織調(diào)研，通過對《導(dǎo)師工作手冊》、《學(xué)生受導(dǎo)記錄》、學(xué)生的階段性匯報等材料的檢查和采用發(fā)放調(diào)查問卷、召開學(xué)生座談會、電話隨訪家長等形式，對導(dǎo)師的日常工作情況進(jìn)行?兩量?（數(shù)量、質(zhì)量）的統(tǒng)計評價。

（2）每學(xué)期兩次對工作情況進(jìn)行檢查，推廣先進(jìn)經(jīng)驗做法，學(xué)校定期對導(dǎo)師制工作突出的教師進(jìn)行表彰獎勵，提高教師積極參與為人導(dǎo)師的積極性。

2.輔導(dǎo)效果反饋辦法

（1）?看?。看學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、紀(jì)律表現(xiàn)、活動表現(xiàn)等等，將學(xué)生的各種表現(xiàn)情況與導(dǎo)師的工作掛鉤，因為導(dǎo)師的職責(zé)就是培育?全面?的人，學(xué)生各方面的表現(xiàn)都離不開導(dǎo)師的教育，所以，學(xué)生在校的各種表現(xiàn)不僅與其班主任掛鉤，還要與導(dǎo)師的工作掛鉤。關(guān)于學(xué)生在校的各種表現(xiàn)與導(dǎo)師掛鉤的量化辦法可參閱政教處的有關(guān)記

錄，到時由政教處將有違犯校規(guī)記錄的學(xué)生與其導(dǎo)師對應(yīng)起來，提供給量化組，量化組可按某導(dǎo)師名下有違犯校規(guī)記錄的學(xué)生數(shù)量量化該導(dǎo)師。值得注意德是：第一.政教處要存有每位導(dǎo)師的?師生組合情況統(tǒng)計表?。第二.平日要對違犯校規(guī)的學(xué)生做好詳細(xì)的記錄。

（2）?查?。查看學(xué)生的期中、期末檢測成績與進(jìn)步幅度。（3）?聽?。聽導(dǎo)師對受導(dǎo)個體情況的匯報；聽受導(dǎo)學(xué)生的對其導(dǎo)師的反映；聽家長反饋孩子的表現(xiàn)變化。根據(jù)他們的反饋情況分析，受導(dǎo)學(xué)生是不是向著好的方向發(fā)展，是不是各方面有所進(jìn)步。

3．評價結(jié)果的處理

每學(xué)期末，綜合量化評價導(dǎo)師的工作成效，納入績效考核。并將導(dǎo)師個人成績記入師德考核及考核成績中，作為評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。

中心小學(xué)

全員育人導(dǎo)師制實施方案

角峪鎮(zhèn)中心小學(xué)

第四篇：-全員育人導(dǎo)師制度

全員育人導(dǎo)師制度

一、指導(dǎo)思想

面對未成年人思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，根據(jù)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神。為了加強(qiáng)我校德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，抓出實效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，針對目前學(xué)校生源實際狀況和教育學(xué)生難度增大等問題，與時俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng)新，制定《全員育人導(dǎo)師制度》。目的是引導(dǎo)廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，落實學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)我校爭辦示范校進(jìn)程。

該方案采取定人、定時、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對教育對象實行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng)。

二、具體內(nèi)容

1、全員育人導(dǎo)師制

全員育人導(dǎo)師制，就是在教務(wù)處、德育處和年級組的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個教師成為多名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。

學(xué)校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學(xué)生中間，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展。

“德育導(dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。

針對以往教師育人目標(biāo)難以落實以及學(xué)校實施“分層教學(xué)”后學(xué)生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問題，學(xué)校提出實施“全員育人導(dǎo)師制”。實施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補(bǔ)了班主任難以深入到每一個學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。

導(dǎo)師育人制，即強(qiáng)化“全員育人，全程育人”的育人機(jī)制和重內(nèi)容、重方法、重實效的原則，使全體教師認(rèn)識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實效。

三、具體辦法

第一、每學(xué)年教務(wù)處向各年級組提供各年級課任教師名單，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定1名困難學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)扶貧”、“思想扶貧”;選定4名優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)排雷”、“心理解惑”。

第二、每名導(dǎo)師帶3名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。

第三、建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

第四、每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。

第五、學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。

第六、導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進(jìn)行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。

第七、各年級組建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程。

第八、為確保該方案的落實，教育處制定相應(yīng)量化考核方案，通過導(dǎo)師過程材料、班主任年級組長評價、學(xué)生思想進(jìn)步學(xué)業(yè)成績等項目進(jìn)行量化考核，低于60分者，評優(yōu)一票否決。實施辦法突出“有計劃、有記錄、有過程、有實效。”建立完整的導(dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報制度和特殊案例“會診”制度等。

德育導(dǎo)師制工作增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實 “人人都是德育工作者”；同時該項工作也是提高我校德育工作的實效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強(qiáng)家長對學(xué)校和教師的滿意度。

學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任。每個導(dǎo)師都要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，切實履行職責(zé)，加強(qiáng)工作的針對性，提高實效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距離的優(yōu)勢，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問的雙豐收。學(xué)校將采取多種措施，提高此項工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動及交流活動。

2、首遇責(zé)任制

首遇責(zé)任制，就是要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇上學(xué)生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀(jì)、惹事的，都有責(zé)任及時制止、當(dāng)面教育，并將事情經(jīng)過及處理結(jié)果及時上報年級組或教育處。對于突出的典型案例在教育研討會上交流，對優(yōu)秀的教育人員進(jìn)行表彰與獎勵。

3、課堂突發(fā)事件處理原則及程序 原則：

第一、堅持對一般違反課堂紀(jì)律的學(xué)生（如說話、睡覺等）采取暗示、提醒辦法處理。第二、堅持對嚴(yán)重干擾正常課堂秩序事件（如學(xué)生打架、病倒等）采取及時處理的原則。

堅持先上課后解決問題的原則。尤其是初中九年義務(wù)教育，不允許隨便剝奪孩子上課的權(quán)力。在課堂避免與學(xué)生正面沖突，必要時可采取冷處理辦法，保證課堂教學(xué)按計劃實施，課上學(xué)生的問題課下解決。

程序：

第一、病倒同學(xué)及時送校醫(yī)救助，同時通知班主任或年級組長告知監(jiān)護(hù)人，及時送醫(yī)院救助。

第二、對嚴(yán)重干擾課堂教學(xué)的學(xué)生送至班主任或年級組長處批評教育，如班主任、年級組長不在辦公室送至教育處進(jìn)行批評教育。由任課教師及時通知該生導(dǎo)師，進(jìn)行談話教育，導(dǎo)師負(fù)責(zé)及時通知監(jiān)護(hù)人該生在學(xué)校的表現(xiàn)，請家長支持學(xué)校的教育工作。同時應(yīng)反映在課堂常規(guī)評比表上。

對課堂突發(fā)事件處理原則及程序作了明確規(guī)定，幫助教師以理智的心態(tài)應(yīng)對課堂突發(fā)事件，以正確的方式處理突發(fā)事件，以有效的途徑確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、教師值周制

由于學(xué)校規(guī)模大，學(xué)生多，建立年級教師值周制是非常有必要的，防止突發(fā)事件發(fā)生的有力措施。由年級組統(tǒng)一安排，每天有一名本年級教師，負(fù)責(zé)對本年級學(xué)生中午、放學(xué)后至靜校管理，重點是巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時糾正處理，解決學(xué)校中午午休及放學(xué)后教育教學(xué)秩序難以保證的問題。

開封市第十三中學(xué)

2016年2月

第五篇：全員育人導(dǎo)師制度

全員育人導(dǎo)師制度

1.把德育擺在一切工作的首位，以育人為己任，教師必須教書育人、行政人員必須管理育人、職工必須服務(wù)育人，防止和克服只教書不育人的弊端。

2.班主任必須以做思想品德教育為中心，對學(xué)生全面關(guān)心，全面負(fù)責(zé)?？迫谓處熞训掠凉B透融合于各科學(xué)之中，密切配合班主任做好學(xué)生教育工作既管教又管導(dǎo)，根據(jù)個人在班任課的情況與班主任共負(fù)責(zé)任。

3.少先隊要以隊組織的形式、通過豐富多彩、生動活潑的活動寓教于樂、寓教育于學(xué)、寓教于管。一學(xué)期大隊活動兩次，中隊活動每月一次。小隊活動經(jīng)常舉行，要選拔培養(yǎng)和有指導(dǎo)地使用各級隊干部、充分發(fā)揮其小主人的作用。

4.班主任管理每班學(xué)生的一日生活，學(xué)生檢查小組每周輪值一天，定要求、定內(nèi)容、定地域勤于檢查，及時記載評分，開展表揚(yáng)批評，德育管理負(fù)責(zé)人專管該項工作，天天收集評分表冊，每周進(jìn)行一次小結(jié)，并不定期召開教師會議，總結(jié)評比總值日和值日教師情況，獎罰兌現(xiàn)。

5.組織建立家長委員會，定期召開會議，組織家長會，不定期地舉行對外開放日活動。

6.不平均發(fā)放班主任津貼，按完成育人工作量的多少和質(zhì)的好差，根據(jù)資料、數(shù)據(jù)及有關(guān)反映，進(jìn)入工作目標(biāo)管理，適當(dāng)拉開檔次，實行按質(zhì)按量取酬。

壽光市上口鎮(zhèn)南邵小學(xué)

2011.4