第一篇：我最得意的班主任工作案例

我最得意的班主任工作案例

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家好！我是利辛縣城關(guān)二小的王小晴。畢業(yè)六年，當(dāng)班主任六年，像許多老師一樣，把自己全部的熱情都投入到工作中，愛學(xué)生，愛職業(yè)。喜學(xué)生所喜，憂學(xué)生所憂，和學(xué)生亦師亦友。剛開始工作時時常把愛掛在嘴邊，和孩子們說著這樣那樣的“情話”，孩子們很受用，也都回報我以愛，我很享受被純真的喜愛包圍的感覺。然而，班級凝聚力欠缺，衛(wèi)生差，紀(jì)律松散，作業(yè)不夠認(rèn)真等等的情況屢禁不止，這讓我開始思索，好的班集體究竟應(yīng)該是什么樣的？班主任真的有愛就夠了嗎？于是我開始探索一種行之有效的班級管理辦法，不僅要建立一個有較強(qiáng)凝聚力的班集體，而且班主任還要當(dāng)?shù)幂p松，當(dāng)?shù)糜淇?，真正達(dá)到享受工作的最高境界！

通過不斷的探索，我發(fā)現(xiàn)利用小組競爭機(jī)制管理班級是一個非常好的辦法。小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。它是在教師主導(dǎo)下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，發(fā)展交往與審美的能力，還有助于因材施教，彌補(bǔ)一個教師難以面對有差異的眾多學(xué)生的不足。利用小組合作學(xué)習(xí)的積極因素，在班級管理過程中建立小組合作競爭機(jī)制，將有利于班級的管理與建設(shè)。我的具體做法如下： 一．合理分組

每學(xué)期初，按照學(xué)習(xí)成績、男女比例、個子大小等將學(xué)生分成比較平衡的若干小組。如我現(xiàn)在的班有60名學(xué)生，我按照6人一個組，將他們分為十個小組。組長由老師指派，由學(xué)習(xí)成績、管理能力都比較突出的同學(xué)來擔(dān)當(dāng)。每組副組長由組長指定，選擇能配合自己工作的同學(xué)來擔(dān)任。小組確定好以后，教師第一要做的就是給組長開會，使他們明確職責(zé)及相關(guān)要求。一般而言，組長的職責(zé)及要求是：１、嚴(yán)于律已，起好模范帶頭作用；２、組織管理本組同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等在校活動；３、負(fù)責(zé)本組座位的調(diào)整；４、做師生之間溝通的橋梁，及時反映學(xué)生的心聲。

小組建立起來以后，由組長負(fù)責(zé)召開各組動員大會，小組競爭正式開始。二．建立制度

在班會課上，群策群力，一起制定小組考核制度。具體分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課外活動、其他共五大項(xiàng)內(nèi)容，如：我們班規(guī)定，學(xué)習(xí)方面每次考試進(jìn)行小組比賽，均分前三名，分別加3分、2分、1分，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再比如，做好人好事受到學(xué)校表揚(yáng)，為班級贏得榮譽(yù)的，組內(nèi)加倍得分，學(xué)生主動做好事蔚然成風(fēng)。規(guī)則一旦制定，便由班干部和各小組長嚴(yán)格監(jiān)督，具體由班長記載各小組積分進(jìn)展情況，各小組長也有一本“賬簿”，以便查對。積分在班內(nèi)以表格呈現(xiàn)，一月匯總一次，使每組都明白本組在全班的地位。三．靈活運(yùn)用 在教學(xué)和班級管理上常會遇到一些棘手的問題，都可以通過小組來有效解決。如：有個別同學(xué)總不做作業(yè)，我便讓他們比比哪個組作業(yè)完成的好；課堂上回答問題不積極了，我們便比比哪個組回答問題的次數(shù)多；早讀課上，我們比賽哪個組背誦快；寫作課上，我們比賽哪個組的作文最精彩；我們比賽哪個組的衛(wèi)生最干凈；哪個組的同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步快……通過靈活多樣的各種小組比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，人人不甘落后，形成一派比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。四．評價激勵

既然是小組比賽，總離不開一定的評價制度，為了獎勵優(yōu)秀的小組，我用過好多辦法，如發(fā)放獎狀、獎勵文具等，但時間長了，這些方法都很難調(diào)動學(xué)生的熱情。后來我想出了一個好辦法，正好我新學(xué)了烘焙，何不親手給孩子們做些小餅干牛軋?zhí)侵惖氖称?，一定特別受歡迎還別具意義。說干就干，我先給孩子們透漏本月屏蔽的獎品，孩子們熱情高漲，小組的競爭也更加激烈了。通過一學(xué)期的小組競賽活動，使我有以下感受：

1.小組競爭機(jī)制確實(shí)使小組產(chǎn)生了內(nèi)在的凝聚力。組員們不但空前團(tuán)結(jié)，而且為了使本組在競賽中取勝，紛紛自行制定了“組規(guī)”，以保證互相監(jiān)督，真正強(qiáng)化了每個學(xué)生的“小組意識”。

2.小組凝聚力的產(chǎn)生自然帶動了班級風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。比如，以前有的同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在為了小組榮譽(yù)，不但同組同學(xué)會督促他，而且他本人也情不自禁會勤奮起來。小組內(nèi)部、組際之間交流學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。再如，以前教室后面墻上的板報一直辦得不太好，現(xiàn)在分到小組，而且納入評分，每個小組都非常認(rèn)真，可以說是一期比一期好。

3.競賽評比使一些不好督促檢查的要求也得以落實(shí)。如教室里隨便扔紙屑，以前也是“老大難”問題，而現(xiàn)在根本不用我操心，每天中午自會有衛(wèi)生小組檢查扣分。這樣一來，衛(wèi)生狀況的保持大大優(yōu)于過去。

當(dāng)然，組織小組競爭，只是班級管理的一個手段，是班主任工作的一部分，它不可能一勞永逸地取代其他工作。因此，我們在抓小組建設(shè)的同時，也應(yīng)抓好其他班級教育管理工作。

“怎么今天的衛(wèi)生又扣分了呀！”“說過多少次了，不能穿拖鞋來上課?！薄罢n代表把上周經(jīng)常不交作業(yè)的名單統(tǒng)計(jì)上來！”……不用說，大家就猜到一定是哪位班主任在發(fā)話了。眾所周知，班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，要面對的事情很多，大到班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，小到學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活作風(fēng)等等。頭緒多，事情雜，總不能一天到晚跟著學(xué)生轉(zhuǎn)呀！要真正培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，樹立其學(xué)習(xí)，生活的自信心，就必須把學(xué)生的主體作用性發(fā)揮出來，讓他們也參與到班級的建設(shè)與管理當(dāng)中。下面我就淺談幾點(diǎn)班級管理的其中一種方法:小組競爭法。

一、集結(jié)多方面人才，設(shè)立小組

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家。蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的世界。”的確，一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)教育者應(yīng)該從不同角度去認(rèn)識學(xué)生，每個學(xué)生的先天條件，成長經(jīng)歷以及認(rèn)識外界的方式不同，所展現(xiàn)出來的能力也就不盡相同。我們在設(shè)立小組的時候就必須找到這個差異，把各種能力的學(xué)生集結(jié)到一個小組，形成一個多元化人才小組，有利于小組各項(xiàng)活動的健全開展。

我所在的七年級一班就有許多這樣的人才。董昕薇同學(xué)觀察能力強(qiáng)，有書法，畫畫功底，性格較內(nèi)向；劉莉莉同學(xué)有責(zé)任心，做事情一絲不茍，學(xué)習(xí)成績有待提高；趙高龍同學(xué)成績好，是學(xué)習(xí)的好榜樣；劉小龍同學(xué)熱愛體育運(yùn)動，性格外向但不夠自律；趙飛飛同學(xué)成績平平，但是人緣好，善于和老師同學(xué)溝通……把以上幾種類型的學(xué)生集結(jié)在一起組合成群隊(duì)，讓有責(zé)任心的劉莉莉做組長，再由其內(nèi)部自己選出合適的監(jiān)督人員，四十個學(xué)生大約8個人一組這樣，共5個小組。每個小組自己命名，如：熱火隊(duì)，飛young隊(duì)，shining隊(duì)。一個集藝術(shù)，知識，體育，交際等多功能型的小組就形成了。青少年普遍的性格特點(diǎn)都有熱情活潑，喜歡群體活動以及各種比拼。利用這一點(diǎn)，教師在設(shè)立小組的時候，注意根據(jù)不同個性和不同能力的成員來組成小組，并且選取一名既有斗志又有責(zé)任心的學(xué)習(xí)作為帶頭人，適當(dāng)下放權(quán)力讓小組長自己去管理小組，加強(qiáng)組員之間的相互合作，對每個學(xué)生來說都是一種鍛煉。

二、結(jié)合學(xué)校日常學(xué)習(xí)、生活，確立小組任務(wù)

小組的成立當(dāng)然是要為班級的成長作貢獻(xiàn)。新課程改革重視學(xué)生的主體性發(fā)揮，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。小組成員不僅要進(jìn)行自我管理，還需要發(fā)揮好監(jiān)督，促進(jìn)的作用。你看，運(yùn)動會宣傳期間，各小組早已紛紛派出了自己隊(duì)里的體育健將，大家都蓄勢待發(fā)要為小組和班集體爭光；感恩教育講座之后，組長們個個自告奮勇要出一期關(guān)于感恩主體的黑板報，于是，板報的期刊就由各組輪流承包了；期末考試就快到了，有些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象怎么辦啊，別擔(dān)心，小組里面的學(xué)習(xí)精英正在幫助組員答疑解惑；每天的宿舍衛(wèi)生，教室衛(wèi)生和包干區(qū)衛(wèi)生，也是各小組輪流制，自我清理，自我檢查，專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)各種事務(wù)，一切都井井有條；期末了，難免有些內(nèi)部矛盾，這時候，不用你去發(fā)現(xiàn)，那個擅長交際的學(xué)生一定會主動來找你商量解決辦法……

三、激發(fā)小組活力，建立競爭制度

光是分配任務(wù)，實(shí)施與監(jiān)督不到位怎么辦？因此，必須建立相應(yīng)的競爭制度。我們在這里采取“積分制”。每個小組有基礎(chǔ)分60分，獲得獎勵則加分，違規(guī)扣分。剛剛成立班級小組的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)一些違規(guī)現(xiàn)象。瞧，張蕓蕓同學(xué)今天上課遲到了，被當(dāng)天值日的組長登記扣一分；運(yùn)動會上，劉大力同學(xué)投實(shí)心球獲得男子乙組第二名，加一分；英語競賽中，李英同學(xué)獲得年級一等獎，加一分……這樣一來，同學(xué)們可以清楚感受到自己的行為會給所在小組帶來怎樣的影響，在良好的班風(fēng)熏陶下，大家都不愿意為集體抹黑，很快地，扣分現(xiàn)象逐漸減少，大家都積極踴躍地想辦法在各種事情上為班爭光。

四、鼓勵小組進(jìn)取，合理評價方式

制度是很明確了，是大家共同的努力了一個月，或是一個學(xué)期，看到學(xué)生通過自我管理取得較大進(jìn)步，老師也應(yīng)該適當(dāng)出臺一些鼓勵措施，以保持這種競爭制度的先進(jìn)性，也就是說，可以通過適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行獎勵，以促進(jìn)同學(xué)們今后的熱情。

熱火隊(duì)這個月評比獲得最高分，可以優(yōu)先考慮在教室的座位；小牛隊(duì)這次獲得每個月電影欣賞主題的決定權(quán)……還有許多獎勵方式，比如每周的重復(fù)性作業(yè)，獲勝組可以適量減免，每個月的主體班會，可以由這個優(yōu)秀小組來策劃開展。這些，都是有助于保持小組競賽制優(yōu)越性的措施。當(dāng)然，小組競爭的模式并不能完全代替其他班主任工作。在這種模式當(dāng)中，班主任主要是發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位，充當(dāng)一個監(jiān)督，指揮大局，協(xié)調(diào)合作的角色，大方向還是要靠班主任來把握。因此，班風(fēng)建設(shè)尤為重要，我們應(yīng)當(dāng)先著力建設(shè)好班級文化，學(xué)生思想道德認(rèn)知，使其有良好的是非分辨能力，這樣才有利于開展小組競爭活動；其次，班主任還應(yīng)該注意發(fā)掘各種人才，以防這些人才的閃光點(diǎn)在群體活動中被掩蓋了；最后，班主任還要注意學(xué)生價值觀的取向，預(yù)防學(xué)生由此產(chǎn)生“虛榮”心理，把得分看的高于一切，要讓學(xué)生明白，“積分制”只是一個評價體系，其目的是為了促進(jìn)集體的更好發(fā)展。這里介紹了班級管理的其中一種方法，在日常教育管理中，我們廣大教師還要在教育方面多下功夫，使班級的管理更加合理，教育方式更有效率；在“教書”的同時兼顧“育人”，注重情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；幫助學(xué)生找到自信心，發(fā)展其特長，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！

第二篇：王 我最得意的班主任工作案例

我最得意的班主任工作案例

小組競爭機(jī)制--我的蜜糖

利辛城關(guān)二小 王小晴

小組競爭機(jī)制--我的蜜糖

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家好！我是利辛縣城關(guān)二小的王小晴。畢業(yè)六年，當(dāng)班主任六年。深感班主任工作的復(fù)雜、艱辛、繁忙，需要耐心、細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地付出心血和勞動。我也像許多老師一樣，把自己全部的熱情都投入到工作中，愛學(xué)生，愛職業(yè)。喜學(xué)生所喜，憂學(xué)生所憂，和學(xué)生亦師亦友。白天夜里腦子里都是學(xué)生。我也曾成功改造過頑劣至極的孩子，也曾一度成為很多孩子心里最喜愛的老師，這些都讓我津津樂道過，然而，目前為止，最讓我得意的是去年開始實(shí)行小組競爭機(jī)制給我的班級帶來的改變，以及帶給我的幸福感。

去年我產(chǎn)假回校，新接手一個班級，雖然也是精心的勞作，可換來的結(jié)果卻事倍功半，收效甚微。班級凝聚力欠缺，衛(wèi)生差，紀(jì)律松散，作業(yè)不夠認(rèn)真等等的情況屢禁不止，這讓我不得不在苦澀中沉思，好的班集體究竟應(yīng)該是什么樣的？班主任真的有愛就夠了嗎？于是我開始探索一種行之有效的班級管理辦法，不僅要建立一個有較強(qiáng)凝聚力的班集體，而且班主任還要當(dāng)?shù)幂p松，當(dāng)?shù)糜淇?，真正達(dá)到享受工作的最高境界！2；30 那段時間我正好正在學(xué)習(xí)烘焙，吃著自己親手做的食物很滿足，尤其是分享給身邊朋友的時候，幸福感爆棚！我突然就想讓我的學(xué)生也分享到這份甜蜜，怎么辦呢？咦，計(jì)上心頭！抓住這個契機(jī)，我決定采用小組競爭機(jī)制，抓住小學(xué)生對老師親手制作的食物好奇的心理，把小餅干作為獎品，先拋下魚餌。學(xué)生熱情高漲！既然要做就不能隨心所欲，必須讓學(xué)生有規(guī)可循，有章可依。3；30

一、健全制度

為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，我讓每位孩子寫出幾條有利于班級管理的制度，最后有老師匯總總結(jié)。我們的規(guī)則具體分為五個方面：紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、課前、其他（好人好事）。我堅(jiān)持正面鼓勵，只獎不罰。

紀(jì)律方面：每節(jié)課遵守紀(jì)律，沒有交頭接耳、違反紀(jì)律組加一星（以老師點(diǎn)名提醒、批評為依據(jù)，值日班長記錄），反之不加星。

衛(wèi)生：衛(wèi)生委員課間隨機(jī)檢查，沒有紙屑、桌位擺放整齊、書本全部收入桌洞組加一星，反之不加星。

學(xué)習(xí)：每次課堂作業(yè)得優(yōu)人數(shù)最多組加一星，得優(yōu)人數(shù)進(jìn)步最大組加一星。（要求書寫工整規(guī)范，沒有錯誤）反之不加星。家庭作業(yè)全部完成組加一星，反之不加星。

課前：課前來到進(jìn)教室，按照值日班長的要求學(xué)習(xí)認(rèn)真，紀(jì)律良好組加一星。其他：組員主動做好人好事，得到老師或?qū)W校表揚(yáng)的加一星。

制度制定好了，在實(shí)施過程中我發(fā)現(xiàn)班級小組不平衡，有的存在很大差異，這就導(dǎo)致個別相比較差的小組積極性不高，還有監(jiān)管方面存在一些漏洞，緊接著就是完善。這就是第二方面。6；12 二．合理分組，監(jiān)管到位

我和副班主任協(xié)商后按照學(xué)習(xí)成績、男女比例、個子大小等將學(xué)生分成比較平衡的小組，班級有60人，我就按6人一組，將他們分成十組。組長選擇由學(xué)習(xí)成績、管理能力都比較突出的同學(xué)來擔(dān)當(dāng)，他們負(fù)責(zé)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等在?；顒?。值日班長我選了三位，一替一天來當(dāng)擔(dān)，他們負(fù)責(zé)課前的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、紀(jì)律維持，當(dāng)天加星情況的及時匯總。衛(wèi)生委員一名，由全班推選，負(fù)責(zé)，有責(zé)任心的孩子擔(dān)任，負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的安排指導(dǎo)及監(jiān)督檢查，隨機(jī)檢查結(jié)果直接加星上墻。7；25

三、自主評價

在教學(xué)和班級管理上常會遇到一些棘手的問題，都可以通過小組來有效解決。如：有個別同學(xué)總不做作業(yè)，我便讓他們比比哪個組作業(yè)完成的好；課堂上回答問題不積極了，我們便比比哪個組回答問題的次數(shù)多；早讀課上，我們比賽哪個組背誦快；寫作課上，我們比賽哪個組的作文最精彩；我們比賽哪個組的衛(wèi)生最干凈；哪個組的同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步快……通過靈活多樣的各種小組比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，人人不甘落后，形成一派比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。哪一組都不愿自己小組落后，誰上課沒遵守紀(jì)律，影響了加星，小組同學(xué)都會提醒他。誰作業(yè)沒做完小組長就站出來教育了，誰的作業(yè)字跡潦草有錯誤，同桌都會提醒他重寫或者改正，誰座位下有垃圾，誰板凳沒放整齊小組同學(xué)主動幫他撿起或收好......之前可不是提醒，是批評、指責(zé)，影響了小組加星的同學(xué)要么垂頭喪氣、要么習(xí)慣了不以為然了?？吹竭@一現(xiàn)象，我知道要給孩子們做了疏導(dǎo)嘍，小組競爭機(jī)制的目的不是為了讓咱們同學(xué)當(dāng)成敵人一樣較量，小組競爭的目的是希望我們班級形成你追我趕，人人爭進(jìn)步的良好班風(fēng)，良好的班風(fēng)才能促進(jìn)學(xué)風(fēng)，才能保證整個班級的學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，小組的成立當(dāng)然是要為班級的成長作貢獻(xiàn)。小組成員不僅要進(jìn)行自我管理，還需要發(fā)揮好監(jiān)督，促進(jìn)的作用。當(dāng)我們同學(xué)某一點(diǎn)沒做好的時候，我們要怎么做呢？“都怪張三，俺組不想要他了，把他調(diào)到其他組吧”我模仿個別孩子指責(zé)小組同學(xué)的語言表情，同學(xué)們哄堂大笑的同時也都感受到了不友善，將心比心，當(dāng)我們做得不夠好的時候我們希望得到的是幫助是理解。孩子畢竟是純真的，向陽的，有時候幾句誠心得引導(dǎo)他們既懂。10；22

四、及時獎勵

君子一言駟馬難追，教育更是如此，制度一旦制定，必須不折不扣的執(zhí)行，否者所有的努力都會化為泡影。咱們之前說好，一月一評比，中間就適時給孩子們提醒鼓勁，一月一到，沒有任何折扣，獎品必須發(fā)放到位。說到發(fā)放獎品，還有一些小插曲哩，第一次發(fā)獲勝組發(fā)的是我當(dāng)天晚上做的小餅干，為了不讓其他小組同學(xué)失落氣餒，我給所有同學(xué)又準(zhǔn)備了我爸爸從外地旅游帶回來的芝麻糖，孩子們很興奮，每一個領(lǐng)獎品的時候都格外有禮貌地說“謝謝老師！” 我也格外受感動。只有楊靜澤例外，他領(lǐng)到芝麻糖的時候說了一句“什么鬼東西！” 當(dāng)時我就不樂意了，老師一片心意，我就問他為什么這么說，他表示沒有其他意思，只是沒有得第一，不滿意。我知道可能還有其他孩子和他一樣得不了第一，對這個活動就產(chǎn)生不滿的消極情緒。有問題咱就解決唄，我就借機(jī)做思想工作了，這些東西多少錢是小，晚上哄好孩子睡覺才得空到廚房做餅干，弄到十一點(diǎn)，芝麻糖怕熱，我還專門準(zhǔn)備了冰袋，這滿滿的愛我要說給孩子們知道呀，我讓孩子們體會到他們并不是為了這一塊餅干，一顆糖才努力進(jìn)取，獎勵只是對他們表現(xiàn)的一種外在肯定，孩子們意識到老師對他們的愛，一些孩子開始在班里喊著老師做的餅干最好吃啦，王紫怡更是拿出了自己準(zhǔn)備的小卡片送給老師，隨即響起經(jīng)久的掌聲，我的眼里、一些孩子的眼里都含著點(diǎn)點(diǎn)淚花，那一刻我想我們班孩子心里一定和我一樣都升騰起一種叫做感動的熱潮。第二次，第三次，第四次......我的獎品精心準(zhǔn)備，從不遲到，孩子們已經(jīng)樹立起積極的競爭意識，良好的班風(fēng)逐漸成熟，我的工作越來越輕松，我們在競爭中進(jìn)步著，在愛里感恩著度過一天天。這才是我最得意的事！13；03

第三篇：我最得意的一件事

我最得意的一件事

有一件讓我引以為豪的事'曾給教師帶來了快樂，一提這事我就會洋洋得意“心中充滿了歡喜‘

這事發(fā)生在今年中秋節(jié)'下午放學(xué)前“語文課代表來布置作業(yè),當(dāng)她在黑板上寫好作業(yè)后’還加上了一句話;，祝同學(xué)們賞月快樂！。我們不明白什么意思，她說是教師讓她寫的‘因?yàn)槭侵星锕?jié)”老師希望大家過得快樂”看到這一幕/我感到無比快樂‘溫暖，就想、’今天是團(tuán)圓、賞月的好日子“老師這樣無微不至地關(guān)心我們。我們該如何表示呢？,于是“我靈機(jī)一動、我們也可以用同樣的方式來祝愿老師。想到這里;我心里一陣激動‘就對旁邊的班長說”。我們也祝韓老師和董老師賞月快樂吧！?班長聽后,很受啟發(fā)。就立即將我的話告訴了同學(xué)們,同學(xué)們聽后也都很興奮,有的站起來說/、好‘是得祝老師們快樂;：有的說”‘對呀。我怎么沒想到啊！'頓時教室里鬧成了一團(tuán)’都一致贊同我的建議。直到班長叫語文課代表把這句話寫上去時‘教室里才恢復(fù)了平靜;為了給韓老師一個驚喜,我們還特意關(guān)了門：

韓教師來了“她推開門：見黑板上寫了”祝韓老師和董老師賞月快樂!?這幾個醒目的大字“頓時露出幸福的微笑說,?謝謝大家!‘還高興地問這字是誰寫的'我們都說是宋紅艷寫的,于是‘韓老師表揚(yáng)了宋紅艷/雖然我沒受到表揚(yáng)‘但是我還是感到無比自豪/心里比蜜還甜‘因?yàn)檫@語音畢竟是我想出來的。

回家的路上‘我還為自己的/杰作;沾沾自喜/直到現(xiàn)在想起來;我還為我當(dāng)時的行動感到驕傲‘

第四篇：我最得意的一節(jié)課

一個游戲讓學(xué)生相互包容

作為一名剛走上工作崗位的體育教師，我在新的工作環(huán)境中體會到了不一樣的樂趣，面對著一張張樸實(shí)，天真的面孔，我學(xué)會了在工作中尋找樂趣，也讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握技能。

還記得一堂五年級的長繩課中，學(xué)生讓我感到很是欣慰，這是一堂很普通的體育課，沒有什么先進(jìn)的教學(xué)方法，但是這堂很普通的體育課中，我的每一位學(xué)生都學(xué)會了對同伴相互包容。

在課堂常規(guī)，準(zhǔn)備活動結(jié)束后，我先讓學(xué)生玩了一個游戲，用籃球砸活動目標(biāo)。讓學(xué)生手牽手圍成一個圈，然后從班長開始“1-4”報數(shù)，讓報“1”的同學(xué)先到圈內(nèi)，圈上的同學(xué)用手中的籃球砸圈內(nèi)的同學(xué)，圈內(nèi)同學(xué)盡可能的躲避外圍的球，并讓學(xué)生知道不能對著頭砸，砸中頭不算，通過游戲提高學(xué)生的靈活性以及投擲能力。這個游戲極大地提高了學(xué)生的興趣，五年級學(xué)生的力氣不能使球飛快的砸中活動目標(biāo)，于是我提示他們可以通過傳球的方式將球傳給離目標(biāo)近的同伴，很快，目標(biāo)就少了很多，這個游戲讓學(xué)生學(xué)會相互配合。但是在報“4”的同學(xué)中有一個“頑固分子”，同學(xué)們怎么砸都砸不到他。通過不斷的傳球配合，很多次擦肩而過，最后擦著他的褲管，同學(xué)們有的說砸到了，有的說沒有砸到，只是擦到褲子了。于是就有學(xué)生問我：“老師，蔣坤被砸到了還不下去?！币舶殡S著“沒被砸到”的聲音。面對同學(xué)們相互質(zhì)疑，意見不一的情況，我想這是個好機(jī)會讓同學(xué)們更團(tuán)結(jié)。我對他們說：“蔣坤躲的好不好？”，“好”?！氨M管擦到褲管了，還是躲的很好的是不是？”同學(xué)們都很一致的肯定?！澳侨绻悄阍谥虚g被球擦到褲管了，你是不是很不甘心，明明躲得很好。”這下同學(xué)們都不說話了，我說給蔣坤一次機(jī)會，也給自己一次機(jī)會好不好，然后我規(guī)定了擦到衣服或者褲子不算，然后游戲繼續(xù)進(jìn)行，同學(xué)們也玩的很開心。

游戲進(jìn)行了十分鐘，我看著時間差不多到主教材“跳長繩”的時候了，于是吹哨叫大家集合，先選了兩名搖繩的同學(xué)，其它同學(xué)練習(xí)跳長繩，在我的指點(diǎn)下有些同學(xué)經(jīng)過幾次嘗試已經(jīng)掌握了跳長繩的技巧，但是有一些同學(xué)還是沒有學(xué)會，經(jīng)常被繩子跘到，然后有的同學(xué)就開始抱怨了，其實(shí)我的心里也在抱怨這幾個學(xué)生怎么老是跳不過去，于是我一個一個的指點(diǎn)，教他們?nèi)绾芜M(jìn)繩，如何跳過繩子，怎么快速的跑出，但是他們還是沒有掌握，弄得我心里也很著急。這時候又有學(xué)生抱怨了：“你怎么這么笨的啊，看著繩子打地就快速往里鉆??！”但是說這句話的同學(xué)很快就被其他學(xué)生說了：“你別怪他們啊，再讓他們練幾次不就會了嗎？”還有學(xué)生拉著不會跳的同伴到邊上手把手地教他們，我覺得很欣慰，經(jīng)過同伴的指點(diǎn)和鼓勵，這幾個學(xué)生都學(xué)會了。

我在想，以前上體育課老是出現(xiàn)抱怨的聲音，有的學(xué)生學(xué)得快，但是有些學(xué)生要經(jīng)過好多次才能掌握，這次跳長繩怎么一節(jié)課同學(xué)們都學(xué)會了，我仔細(xì)想了想，可能在這過程中，同學(xué)們起了很關(guān)鍵的作用，同學(xué)們的鼓勵使不會的學(xué)生很快掌握了技能。

這節(jié)課結(jié)束的時候，我對同學(xué)們說：“你們這節(jié)課的表現(xiàn)我很

第五篇：我最得意的一節(jié)數(shù)學(xué)課

我最得意的一節(jié)數(shù)學(xué)課 隴縣二中

高建平

自從我們數(shù)學(xué)課使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)改革以來，我最大的收獲是，大多數(shù)學(xué)生能夠真正的動起來，能夠積極的參與課堂，課堂悄悄地發(fā)生著變化，從“無聲”到“有聲”再到“質(zhì)疑和辯論”，我可以從學(xué)生的眼睛中感受到來自他們心靈深處喜悅和啟發(fā)。老師也擺脫了滿堂灌的授課模式如何上，但是怎樣才算是一節(jié)好課，我認(rèn)為應(yīng)該精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，使老師真正成為一個組織者，引導(dǎo)者、合作者的工作角色。那怎樣讓一個教師真正成為一個引導(dǎo)者、合作者、組織者，說起來容易做起來并不是很簡單。要讓“生活”走進(jìn)課堂，上課的目的是什么？是要學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生從認(rèn)知—學(xué)會—應(yīng)用。怎樣讓學(xué)生學(xué)會并會應(yīng)用，這是教師在上課前備課時需要花費(fèi)很多時間思考的問題。通過二十年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識，而不是干巴巴的講，有學(xué)生熟知的，喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題，能動手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的就不灌輸，不包辦代替。

我最滿意的一節(jié)課是前段時間講的分式方程這一節(jié)，我采用的是學(xué)案的形式，第一部分先復(fù)習(xí)最簡公分母，給出幾組分式，讓學(xué)生試著找最簡公分母，并回顧找的方法，這是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)；第二部分是自主學(xué)習(xí)，主要是分式方程的概念即怎樣判斷一個方程是分式方程，我主要采用的是提問的方式，即提問什么叫做分式方程，然后就這個概念給以強(qiáng)調(diào)，必須是分母中含有未知數(shù)的方程，最后請學(xué)生做題判斷,這部分內(nèi)容比較簡單，大部分學(xué)生掌握的都較好；第三部分是合作探究，主要探討分式方程的解法。我首先給出一道例題，然后請學(xué)生帶著問題通過預(yù)習(xí)課本并討論怎樣來解分式方程，然后師生共同完成這道例題，并嚴(yán)格規(guī)范解題格式，老師必須演板規(guī)范，接著再給出一道分式方程無解的例題，通過比較說明解分式方程檢驗(yàn)的必不可少性，并進(jìn)行具體的分析，使學(xué)生知道只要是分式方程必須得進(jìn)行檢驗(yàn)；第四部分達(dá)標(biāo)測試，學(xué)生完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，請個別學(xué)生上臺演板，完成學(xué)生糾正，個別不太熟練的學(xué)生通過組長的指導(dǎo)，慢慢完成練習(xí)。第五部分課堂總結(jié)，請學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲。

我自己覺得這節(jié)課的精彩之處有幾點(diǎn)：

（1）整節(jié)課的氛圍很好，學(xué)生注意力集中，積極動腦思考，積極舉手發(fā)言，我能從他們的眼神中感覺到他們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比較快樂！

（2）分式方程的概念講解的很清楚，該強(qiáng)調(diào)的地方也強(qiáng)調(diào)的比較到位。

（3）分式方程的解法師生共同總結(jié)完成，而不是由老師一味的灌輸。并嚴(yán)格規(guī)范了解題格式，學(xué)生課堂練習(xí)的書寫格式都較好。但是也存在以下幾個問題：

第一，不敢充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動性。由于受習(xí)慣和思維定勢的影響，在課堂上主要的知識點(diǎn)還是以傳統(tǒng)的講授式為主，而沒有貫徹新教育的理念，以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師在課堂上只是起引導(dǎo)和組織的作用。第二，板書設(shè)計(jì)不合理。老師應(yīng)該在課堂上把本節(jié)課主要的知識點(diǎn)羅列清楚，學(xué)生一目了然，便于理解和掌握，同時也有利于復(fù)習(xí)和鞏固，但我的板書不清楚，分式方程的概念沒有寫出來，解分式方程時的步驟只是嘴上總結(jié)，沒有在黑板上以板書的形式寫出來。

第三，老師要做好課前的準(zhǔn)備。現(xiàn)在采用的是學(xué)案的形式，但學(xué)習(xí)后學(xué)生掌握的程度如何不甚了解，這就要求教師在課后要通過和學(xué)生的溝通和交流來了解學(xué)生的掌握程度，以便掌握學(xué)生課堂的理解情況。

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅要教學(xué)生掌握知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉快的氛圍，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)、解決問題，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

作為新老師，我還有許多需要完善和改進(jìn)的地方，我會虛心聽取別人意見，多讀書，多學(xué)習(xí)，多思考，多總結(jié)，努力使自己的課堂更精彩！