第一篇：浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院建院十周年高職教育回顧與展望專題研討會(huì)(上)（精選）

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師和同學(xué)。浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高職教育已走過(guò)十年的歷程。為了總結(jié)和回顧十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展望和謀劃學(xué)院未來(lái)的愿景，統(tǒng)一和調(diào)動(dòng)廣大教職員工發(fā)展學(xué)院、建設(shè)學(xué)院的積極性。經(jīng)學(xué)院黨委研究決定召開(kāi)浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高職教育十周年回顧與展望專題研討會(huì)。此次會(huì)議得到上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)兄弟院校同仁的大力支持和熱烈響應(yīng)。下面首先請(qǐng)?jiān)试S我介紹出席今天會(huì)議的各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓。文化部教科司副司長(zhǎng)王豐同志，教育部科教司教育處處長(zhǎng)劉玉甫同志，浙江省文化廳副廳長(zhǎng)楊越光同志，原浙江省文化廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)、學(xué)院首任黨委書(shū)記沈才圖同志，浙江省委宣傳部文秘處處長(zhǎng)曹鴻同志，省委宣傳部事業(yè)處調(diào)研員姚儉同志，浙江省教育廳高教處處長(zhǎng)顧煒同志，浙江省文化廳藝術(shù)處副處長(zhǎng)薛亮同志，浙江省文化廳人事處副處長(zhǎng)杜毓英同志，山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)李力同志，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記易介南同志，四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記朱貴慶同志，河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)彭文民同志，河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委副書(shū)記延鳳宇同志，安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)張?jiān)仆?，福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)唐文忠同志，湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)晏妮同志，山西戲劇職業(yè)學(xué)院黨委委員、辦公室主任白惠林同志，除上述八所兄弟院校的領(lǐng)導(dǎo)參加本次會(huì)議以外，這些兄弟院校的相關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)同志也應(yīng)邀出席今天的會(huì)議。參加會(huì)議的還有我們學(xué)院的老領(lǐng)導(dǎo)何志云同志，盧竹音同志和李人麟同志，讓我們大家用熱烈的掌聲對(duì)上述的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。參加本次專題研討會(huì)的我院的領(lǐng)導(dǎo)有：學(xué)院黨委書(shū)記林國(guó)榮同志，院長(zhǎng)汪俊昌同志，黨委副書(shū)記黃杭娟同志，副院長(zhǎng)沈恒同志，紀(jì)委書(shū)記夏開(kāi)堂同志，副院級(jí)調(diào)研員張錦才同志，此外，我們學(xué)院科以上中層干部、副高職稱以上的教師、專業(yè)帶頭人、青年骨干教師、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組成員、民族黨派負(fù)責(zé)人以及學(xué)生代表一百八十余人參加此次會(huì)議。

今天上午的會(huì)議議程主要有三項(xiàng)。第一項(xiàng)，領(lǐng)導(dǎo)致辭和講話；第二項(xiàng)，大會(huì)的主報(bào)告；第三項(xiàng)，學(xué)院的教師代表作專題匯報(bào)。下面我們進(jìn)行會(huì)議的第一項(xiàng)內(nèi)容，首先有請(qǐng)楊越光副廳長(zhǎng)致辭，大家歡迎。

尊敬的王豐副司長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、同志們大家上午好。在這春意盎然的美好季節(jié)，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在這里舉辦高職教育十周年回顧與展望專題研討會(huì)。我在這里代表浙江省文化廳向前來(lái)出席研討會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是我們省唯一的一所獨(dú)立式制的全日制綜合性的高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，是我們浙江舞臺(tái)藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地。建院十年來(lái)，在文化部、浙江省委省政府以及省委宣傳部、省教育廳等有關(guān)部門的重視關(guān)心和指導(dǎo)幫助下，學(xué)院在教學(xué)、科研、創(chuàng)作等諸多領(lǐng)域創(chuàng)造了可喜的業(yè)績(jī)，為浙江文化大省的建設(shè)作出了積極的貢獻(xiàn)。在教學(xué)上，學(xué)院不斷創(chuàng)新和加強(qiáng)辦學(xué)理念與學(xué)科建設(shè)，努力提升音樂(lè)表演專業(yè)、戲劇影視表演專業(yè)等省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)在內(nèi)的各個(gè)高職專業(yè)的教學(xué)水平。學(xué)院表演藝術(shù)綜合實(shí)踐教學(xué)基地更被評(píng)為浙江省高職教育示范性實(shí)踐教學(xué)基地，打響了學(xué)院自身的教學(xué)品牌。

在科研上，注重藝術(shù)科研的突出性，強(qiáng)調(diào)科研與日常教學(xué)以及藝術(shù)創(chuàng)作的有機(jī)結(jié)合，不斷加強(qiáng)課題中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收管理，完善結(jié)題程序，提高課題研究質(zhì)量，努力申報(bào)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重大科研項(xiàng)目。更被文化部批準(zhǔn)設(shè)立全國(guó)首批文化行業(yè)的職業(yè)技能鑒定站，成為文化行業(yè)職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)中心。日前，又被文化部授予基層文化干部的培訓(xùn)基地。

在創(chuàng)作上，充分發(fā)揮學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)，以作品出教學(xué)，靠實(shí)踐出人才，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)以致用。學(xué)院創(chuàng)作排演的音樂(lè)劇《五姑娘》，一舉獲得中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)和文化部第十屆文華大獎(jiǎng)。學(xué)院培養(yǎng)的一批優(yōu)秀在校同學(xué)在文化部“桃李杯”全國(guó)舞蹈大賽等全國(guó)性藝術(shù)評(píng)比中勇奪桂冠。可以說(shuō)，十年來(lái)，學(xué)院不僅在硬件上有了明顯的改觀，而且在內(nèi)涵上也有很大提升。學(xué)院順利通過(guò)了教育部組織的高職高專教學(xué)水平評(píng)估。成為了全省示范高職院校，創(chuàng)造了不朽的業(yè)績(jī)，得到了快速的發(fā)展。十年的發(fā)展，為浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院進(jìn)一步的提升和開(kāi)拓打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；仡欉^(guò)去的十年，我們不能忘記文化部、省委省政府以及省委宣傳部、省教育廳等有關(guān)部門的全力支持和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)，不能忘記學(xué)院全體教職員工團(tuán)結(jié)一心、扎實(shí)苦干的三千六百多個(gè)日日夜夜，更不能忘記為了浙江的藝術(shù)教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的學(xué)院的老教師、老同志、老前輩們，他們十足奉獻(xiàn)的工作精神是學(xué)院永遠(yuǎn)的精神財(cái)富。展望學(xué)院未來(lái)發(fā)展，我們衷心期望學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全院師生，抓住當(dāng)前的有利時(shí)機(jī)，弘揚(yáng)以往的好的經(jīng)驗(yàn)和好的傳統(tǒng)，進(jìn)一步振奮精神，開(kāi)拓進(jìn)取。

一是要繼續(xù)堅(jiān)持用一流的教學(xué)培養(yǎng)、一流的人才，不斷深化內(nèi)部機(jī)制改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高藝術(shù)教學(xué)水平，創(chuàng)新和完善產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，積極服務(wù)于浙江文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為浙江文化強(qiáng)省建設(shè)提供積極有利的人才支撐。二是要繼續(xù)創(chuàng)造通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，積極倡導(dǎo)學(xué)院師生自覺(jué)投入各種藝術(shù)實(shí)踐。在策劃創(chuàng)意、創(chuàng)作編排、舞臺(tái)表演、影視制作、視覺(jué)藝術(shù)等各種藝術(shù)領(lǐng)域大膽嘗試，用于創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)踐鍛煉藝術(shù)本領(lǐng)，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)藝術(shù)活力，既要形成學(xué)院開(kāi)放活躍、昂揚(yáng)奮進(jìn)的教學(xué)氛圍。三是要繼續(xù)積極創(chuàng)造條件籌建浙江藝術(shù)學(xué)院。認(rèn)真謀劃學(xué)院由高職向全日制本科藝術(shù)學(xué)院提升的各項(xiàng)籌備工作。集全院之力，匯全院之資。在文化部和省委省政府以及省委宣傳部、省教育廳等有關(guān)部門的指導(dǎo)和支持下，統(tǒng)一思想、真抓實(shí)干，盡早將全日制本科藝術(shù)學(xué)院的建設(shè)工作推上實(shí)質(zhì)性工作階段。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，一年之計(jì)在于春。在這個(gè)春光明媚的美好季節(jié)，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院邀請(qǐng)到身內(nèi)外眾多的領(lǐng)導(dǎo)和專家，集思廣益、未雨綢繆，共同為學(xué)院今后的發(fā)展出謀劃策，勾勒藍(lán)圖。這不僅是一個(gè)充滿希望的良好開(kāi)端。當(dāng)前，浙江省委作出了貫徹十七屆六中全會(huì)精神，推進(jìn)浙江文化強(qiáng)省的決定。各級(jí)文化部門都已行動(dòng)起來(lái)，為已經(jīng)到來(lái)的浙江文化大發(fā)展、大繁榮的春天增添了自己炫麗的筆觸。浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院作為浙江文化藝術(shù)教育事業(yè)的生力軍，應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，乘勢(shì)而上，奮發(fā)有為，為推進(jìn)浙江文化強(qiáng)省建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，謝謝！

王豐

非常榮幸受邀參加這個(gè)研討會(huì)，來(lái)之前，由于部里面有幾個(gè)活動(dòng)，一直沒(méi)有認(rèn)真的思考。好在在這個(gè)之前也有一些相關(guān)的會(huì)議和職業(yè)教育有關(guān)。比如說(shuō)我三月十六號(hào)參加教育部的全國(guó)職稱會(huì)議，包括這次中央領(lǐng)導(dǎo)批示興趣人才的培養(yǎng)，都涉及到這樣的一個(gè)話題。所以，這次來(lái)之前確實(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，昨天晚上我在琢磨這個(gè)問(wèn)題，今天這話怎么談。我姑且這么認(rèn)定吧，別叫講話，叫一個(gè)發(fā)言。我叫發(fā)言的意思是想借這個(gè)機(jī)會(huì)跟我們?cè)谧母魑焕蠋熞黄饋?lái)研討學(xué)習(xí)上的，同時(shí)也想對(duì)一些我自己把握也不是很清楚的問(wèn)題來(lái)拋出來(lái)供大家批評(píng)跟批判。從政府的角度，我是分管這個(gè)工作，但是我還是有別的職務(wù)，比如說(shuō)中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)、教育部聘我為全國(guó)文化藝術(shù)行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主任。我想有些問(wèn)題可以從一些角度去研討、商量。這個(gè)研討會(huì)非常重要，有助于我們回顧十年的發(fā)展歷史，更重要的是展望。今后高等職業(yè)藝術(shù)教育的發(fā)展。我一定要做這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，之后才能發(fā)言。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天非常榮幸。來(lái)開(kāi)這個(gè)研討會(huì)，我覺(jué)得他的意義楊廳長(zhǎng)都已經(jīng)談了，十七屆六中全會(huì)之后，立足于文化強(qiáng)省建設(shè)。我們說(shuō)文化強(qiáng)省有很多的指導(dǎo)體系，但是我們不管怎么去衡量這個(gè)文化強(qiáng)省，他背后有一個(gè)最重要的支持，就是人才的支持和支撐。我們可以說(shuō)目前可能達(dá)到六中全會(huì)要求的5%，就是占經(jīng)濟(jì)總量5%的省份少而又少，浙江也不在這個(gè)行列之中。全國(guó)平均指標(biāo)是2.75%，就是占經(jīng)濟(jì)總量的2.75%。那我們六中全會(huì)提出來(lái)的明確目標(biāo)是到2015年達(dá)到5%，從經(jīng)濟(jì)角度看才算是文化強(qiáng)省的要求。兩個(gè)數(shù)字做一個(gè)比較，我們一直覺(jué)得身上的壓力非常大，這是我們這十年總結(jié)出來(lái)的這樣的一些體會(huì)。剛才說(shuō)的這是一個(gè)數(shù)字，現(xiàn)在2.75%，三到四年要達(dá)到評(píng)價(jià)的5%的話，這中間還有2.25%的增量。這增量用什么概念來(lái)說(shuō)呢，我想再用一個(gè)數(shù)字來(lái)說(shuō)，就是今年的兩會(huì)總理作的政府工作報(bào)告談的7.5%。改革開(kāi)放三十多年，一直快速發(fā)展，我們說(shuō)兩位數(shù)的發(fā)展，才有了我們現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，經(jīng)濟(jì)地位，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，已經(jīng)超過(guò)日本了。今年的政府工作報(bào)告提出來(lái)的7.5%這意味著什么？我們姑且算作10，減去2.5。在我們一個(gè)十三億國(guó)家的一個(gè)社會(huì)主義大國(guó)，我們有我們的經(jīng)濟(jì)模式。壓下去2.5%意味著什么？我們先從就業(yè)的一個(gè)角度講，1%的一個(gè)點(diǎn)的增長(zhǎng)意味著1000萬(wàn)人就業(yè)，那壓下去2.5%意味著一個(gè)壓力。

就我們文化事業(yè)發(fā)展而言，增加2.25%又意味著什么？這意味著有很多人將從他們?cè)瓉?lái)從事的崗位轉(zhuǎn)到文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展崗位。因?yàn)槲幕皇莿趧?dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，達(dá)不到1%的一個(gè)點(diǎn)有1000萬(wàn)人就業(yè)的壓力，但是這個(gè)就業(yè)的比例也是非常大的。我沒(méi)有科學(xué)的論斷和推據(jù)，推據(jù)出來(lái)的數(shù)字是多少，我想，二分之一，三分之一總該有的。如果這個(gè)比例有的話，將意味著我們文化產(chǎn)業(yè)將有一批新的人員的注入。換句話說(shuō)，這一批里面，他分幾個(gè)層面。第一個(gè)層面，我這有準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的，他這個(gè)文件沒(méi)有公布，我們聽(tīng)聽(tīng)就算了。中組部發(fā)的文件，叫2010-2020年宣傳文化領(lǐng)域急需的緊缺專門人才。大致的意思是到2015年文化藝術(shù)類人才培養(yǎng)要達(dá)到190萬(wàn)。比如社會(huì)學(xué)專家；復(fù)合型專家、記者、編輯、主持人、傳播網(wǎng)絡(luò)；數(shù)字出版、游戲動(dòng)漫、版權(quán)保護(hù)；文藝編導(dǎo)、評(píng)論、戲曲、非遺；文化企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、資本運(yùn)作，國(guó)內(nèi)文化貿(mào)易等等供六類。第二個(gè)數(shù)字，還未得到確認(rèn)，但也不會(huì)差得太遠(yuǎn)。2009年高校招生625萬(wàn)，藝術(shù)類85萬(wàn)；2010年高校招生650萬(wàn)，藝術(shù)類98萬(wàn)。成人高校不在統(tǒng)計(jì)范圍，指的就是本?？?。藝術(shù)類比例將近六分之一，換句話說(shuō)，七個(gè)大學(xué)生，其中有一個(gè)是學(xué)藝術(shù)的。這三十年，我們的熱門專業(yè)不斷地在變化，學(xué)經(jīng)濟(jì)的，學(xué)法律的，學(xué)計(jì)算機(jī)的，學(xué)管理的，只要是哪個(gè)專業(yè)就業(yè)好，一時(shí)間這個(gè)專業(yè)的人數(shù)將會(huì)達(dá)到極致。那么現(xiàn)在達(dá)到極致的不是這些專業(yè)，而是藝術(shù)類專業(yè)。如果這個(gè)98萬(wàn)是確實(shí)的話，四年大學(xué)將會(huì)有多少的藝術(shù)學(xué)生在漂？超過(guò)200萬(wàn)人在漂。每年近百萬(wàn)人就業(yè)的壓力。那么這是我想另外一塊，當(dāng)然，我們現(xiàn)在開(kāi)辦藝術(shù)類專業(yè)的高校多到什么程度，大概是1600多所。這一塊之后是我們的高等藝術(shù)職業(yè)教育。這塊學(xué)校并不多。一共獨(dú)立設(shè)置的有41所。在我們文化行業(yè)大概有19所。其余的大部分民辦藝術(shù)學(xué)院。比如大連藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、上海表演藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、廈門藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等等。再加上高職的藝術(shù)類專業(yè)，這一塊的數(shù)量和這一塊人才培養(yǎng)的層面是我們說(shuō)的第三個(gè)層面。我個(gè)人認(rèn)為這一塊是屬于基礎(chǔ)性的。他的數(shù)量從人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)里面呈寶塔形結(jié)構(gòu)。那這一塊數(shù)字恰恰在這幾個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中比較薄弱的。只能倒過(guò)來(lái)。這一塊晚了之后，就我們的中等藝術(shù)教育。在我們行業(yè)內(nèi)，還有一百多所中等藝術(shù)學(xué)校，也包括一些升高職的一些學(xué)校。我們說(shuō)有一些藝術(shù)教育，特別傳統(tǒng)藝術(shù)教育早期專業(yè)性教育離不開(kāi)中專藝術(shù)教育，早期模式就是這樣。換句話說(shuō)，中專這塊是不可替代的。

講了半天，這個(gè)層面的數(shù)字回過(guò)頭來(lái)看這個(gè)壓力。我們現(xiàn)在是這樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)，藝術(shù)教育培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)規(guī)模，我剛才說(shuō)了，高專的我們不算了。所謂高專，比如說(shuō)涉及研究生這個(gè)層面，一個(gè)是學(xué)術(shù)型的，各級(jí)招生的數(shù)量是非常的少的，另外一類是實(shí)踐型的，我們叫藝術(shù)碩士，我們一共開(kāi)了176個(gè)點(diǎn)，一年的招生總數(shù)也不過(guò)是兩三萬(wàn)人。實(shí)踐型的博士，全國(guó)開(kāi)了5個(gè)點(diǎn)，沒(méi)有我們藝術(shù)門類的。這樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)，面臨著我們剛才說(shuō)的六中全會(huì)提出來(lái)的轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，特別是絕大部分的省提出文化強(qiáng)省的建設(shè)。這一塊的人才的支撐，實(shí)際上形成了巨大的壓力。藝術(shù)教育發(fā)展跟現(xiàn)代文化強(qiáng)省、文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)有著巨大的空間。我們樂(lè)觀地說(shuō)有一個(gè)增量的空間，實(shí)際上面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在3月16號(hào)的會(huì)上，XX部長(zhǎng)就談了，六中全會(huì)之后，決議理解就是文化強(qiáng)國(guó)，其他的你可以不知道。我剛才說(shuō)，文化強(qiáng)國(guó)要有文化人才的支撐。部長(zhǎng)談到，產(chǎn)業(yè)一升級(jí)，就跟我談升本，每個(gè)省里以來(lái)就談，以后專升本免談。這在會(huì)上的原話。我也在想這個(gè)問(wèn)題，我們的高職以省級(jí)單位主管的有十多所，目前提出這個(gè)想法的學(xué)校也不在少數(shù)。那么我們說(shuō)，河南、湖南都有這種情況。湖南最早提出建設(shè)文化強(qiáng)省建設(shè)，四套班子提出來(lái)，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院升本，實(shí)際上，我倒覺(jué)得，就跟一個(gè)老電影有一句臺(tái)詞說(shuō)，各村都有各村的高招。一定要抓住本地區(qū)文化建設(shè)發(fā)展的特點(diǎn)。人才需求結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的巨大矛盾壓力。本地區(qū)高等教育特別是藝術(shù)教育資源的匱乏以及專業(yè)人才培養(yǎng)的不合理等等，出如此類的。逐步地解決問(wèn)題。但是高職升本，我建議大家不要走這條路，談不通的。所以我想，文化強(qiáng)省建設(shè)已經(jīng)有29個(gè)省了，那么這塊人才培養(yǎng)令人堪憂的壓力靠什么來(lái)解決？原來(lái)探討過(guò)，各省都有各自不同的模式。不要拘泥于一種模式。同時(shí)也包括在高職學(xué)院辦本科專業(yè)的探討。

那個(gè)時(shí)候很多學(xué)校 我們當(dāng)時(shí)可以升格的學(xué)校也確實(shí)不在少數(shù)

但具體也不足20個(gè)學(xué)校。我們浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)校屬于起步比較早！因?yàn)槲覀冎勒憬谒囆g(shù)教育比較有示范性！同時(shí)浙江的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展在國(guó)內(nèi)較其他省市快！還有浙江的文化資源比較豐富。我的理解當(dāng)時(shí)不是光為了升格推求學(xué)歷一種結(jié)果。當(dāng)然也不排除這種可能。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)這種高學(xué)歷，高成本的現(xiàn)象越來(lái)越熱。我們要適應(yīng)！這10年中，我們這幾個(gè)學(xué)院包括社會(huì)上辦的學(xué)院我都去過(guò)。我的經(jīng)歷見(jiàn)證，我們一塊在摸爬滾打中、所以有這種理解。比如我們還有次重要會(huì)議！2006大概5年多的時(shí)候。也是在浙藝，我們開(kāi)過(guò)一個(gè)會(huì)！我們特邀教育部負(fù)責(zé)評(píng)估的有關(guān)同事，在研究高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院評(píng)估應(yīng)該有哪些指標(biāo)作為支撐！我們當(dāng)時(shí)的爭(zhēng)取是很有必要的！盡管成效沒(méi)有我們期待的大！但經(jīng)過(guò)這5年，完全可以看出來(lái)實(shí)際上在加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)特別是在符合文化市場(chǎng)行業(yè)規(guī)律同時(shí) 與教育規(guī)律精密結(jié)合 我們真的做出很好嘗試！今天這個(gè)會(huì)議我們回顧我們10年發(fā)展歷史。還有取得很欣慰的地方！比如我們我們中國(guó)藝術(shù)職業(yè)學(xué)會(huì)，在確定去年今年的主要工作的時(shí)候，我想以新的這個(gè)學(xué)歷重建學(xué)科設(shè)置一定要有很多基礎(chǔ)性的東西，包括指導(dǎo)性的教育計(jì)劃去年基本完成！包括教材的建設(shè)！我想，10年這樣一種發(fā)展?，F(xiàn)在這種強(qiáng)省建設(shè)，這塊藝術(shù)人才的培養(yǎng)，我們浙藝能夠有這樣一種想法，一種責(zé)任心，在我們行業(yè)內(nèi)，是非常重要！同時(shí)，我想，還有一個(gè)就是結(jié)合現(xiàn)在這個(gè)整個(gè)文化和藝術(shù)這樣結(jié)合，我們工作要點(diǎn)，我想提兩點(diǎn)！今年工作要點(diǎn)上面已經(jīng)發(fā)布了！在藝術(shù)教育這塊！也提出一些新的思路！同時(shí)也有新的項(xiàng)目！我們剛才講到，還有三個(gè)想法！一個(gè)是兩會(huì)之后對(duì)戲曲人才培養(yǎng)有這個(gè)批示，戲曲人才的培養(yǎng)，來(lái)整合出一個(gè)高位運(yùn)行的國(guó)家方略！試圖解決傳統(tǒng)專業(yè)這塊，戲曲培養(yǎng)國(guó)家全額資金撥款。學(xué)生免學(xué)費(fèi)！后邊成中職高專一條龍培養(yǎng)，包括就業(yè)問(wèn)題！試圖，在傳統(tǒng)這塊找出突破口！傳統(tǒng)專業(yè)主要指音樂(lè)美術(shù)戲曲。第二個(gè)要做的，現(xiàn)在藝術(shù)職業(yè)學(xué)校，包括高職這塊來(lái)探討在校生的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)問(wèn)題。這個(gè)和教育部正在研究！大致意思，我們現(xiàn)在這個(gè)成面的行業(yè)內(nèi)學(xué)校中推廣，最后大概在全國(guó)高校含中專學(xué)生當(dāng)中加強(qiáng)文化藝術(shù)素養(yǎng)課程的全面推進(jìn)，我們已經(jīng)有了時(shí)間表。第三就是大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。我們部去年也是落實(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)的指示思想！音樂(lè)欣賞開(kāi)始入手，大概675個(gè)曲子，經(jīng)專家和中央領(lǐng)導(dǎo)省定的，主要是外國(guó)經(jīng)典曲目，包括獨(dú)奏曲，協(xié)奏曲，俄羅斯的等，分成19個(gè)專業(yè)方向，14個(gè)門類。搞個(gè)系列音樂(lè)欣賞的光盤分給高校！這就是三塊。還有一點(diǎn)，我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)，對(duì)于我們創(chuàng)辦本科有借鑒意義，這個(gè)調(diào)整，一定要未來(lái)三到五年，恐怕我們?nèi)瞬沤Y(jié)構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)該，當(dāng)然傳統(tǒng)的也該堅(jiān)持，本色不能丟。記得浙藝在文化部首屆全國(guó)戲曲邀請(qǐng)賽就是一道風(fēng)景，亮點(diǎn)！所有評(píng)委都覺(jué)得這非常獨(dú)特，也取得很好成績(jī)！這要保持，還有一點(diǎn)要發(fā)展，我和當(dāng)時(shí)處長(zhǎng)爭(zhēng)了半天，不能報(bào)文化，一定要報(bào)藝術(shù)行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，現(xiàn)在看，我們當(dāng)時(shí)的爭(zhēng)論有結(jié)論，文化這塊不能丟！我們現(xiàn)在所謂的文化包括文化產(chǎn)業(yè)，但一個(gè)文化涵蓋兩個(gè)方面，從16大開(kāi)始到六中全會(huì)，這兩塊一直在強(qiáng)調(diào)！產(chǎn)業(yè)這塊的發(fā)展對(duì)于學(xué)科建設(shè)來(lái)講，也應(yīng)該要及早做出決定！我們很多學(xué)校都有嘗試！包括新的公共文化服務(wù)這塊，文化保護(hù)這一塊，我們剛才說(shuō)的275%大部分來(lái)與產(chǎn)業(yè)這一塊！我們說(shuō)的文化事業(yè)加產(chǎn)業(yè)這條核心是4個(gè)方面，而傳統(tǒng)表演只占四分之一！這塊學(xué)術(shù)建設(shè)，也是很重要，我們?cè)诤芏鄬W(xué)校也是有嘗試的。我覺(jué)得，回顧10年來(lái)藝術(shù)教育道路，很多要總結(jié)，很多要吸取教訓(xùn)！目的就是為了文化教育這塊獲得更多人才！這就是辦學(xué)的真正目的！我們始終在強(qiáng)調(diào)，我們辦學(xué)條件與優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該辦什么層次。只是從舉辦者角度，更多應(yīng)該從學(xué)生角度！職業(yè)技術(shù)教育，就是給人職業(yè)的！就是給人能夠在社會(huì)上有生存的職業(yè)，這才是成功的教育，我想這個(gè)規(guī)律也適合我們藝術(shù)職業(yè)教育！沒(méi)有可以準(zhǔn)備，但也是有一些感觸和感慨！同時(shí)有些觀點(diǎn)也不見(jiàn)得是正確的，在這也是拋磚引玉，供大家批評(píng)參考！謝謝大家

下面我們請(qǐng)文藝處處長(zhǎng)講話！

不好意思今天遲到了，事先也沒(méi)有很好的思考和準(zhǔn)備，我覺(jué)得今天參加這個(gè)會(huì)是帶著學(xué)習(xí)的目的過(guò)來(lái)的！我想我們浙藝經(jīng)過(guò)這個(gè)10年的教育有這樣一個(gè)回顧，對(duì)未來(lái)有這個(gè)展望，對(duì)我們浙江從文化大省建設(shè)，有非常大促進(jìn)意義！我們浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是我們浙江省藝術(shù)人才的培養(yǎng)的一個(gè)搖籃，無(wú)論是從師資力量的配備，然后從我們學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)成為我們浙江省乃至全國(guó)各地的藝術(shù)骨干！我覺(jué)得，我們藝校的10年成績(jī)可圈可點(diǎn)！但，作為一個(gè)學(xué)校應(yīng)該要有個(gè)更高的歸納和更高的起點(diǎn)，今天這個(gè)會(huì)議對(duì)我們浙江來(lái)講從大致來(lái)講是個(gè)重要的會(huì)，也是希望通過(guò)這個(gè)會(huì)議可以廣泛聽(tīng)取我們文化部和省里相關(guān)意見(jiàn)！還有全國(guó)各地兄弟藝術(shù)學(xué)院一些好的重要建議！使我們浙藝在發(fā)展過(guò)程中增添新的色彩，為我們浙江文化大省的建設(shè)，為浙江藝術(shù)人才培養(yǎng)提供更有力支撐。在這里，我真心感謝浙藝10年來(lái)為我們浙江文化事業(yè)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，也希望今天這次的會(huì)議能夠?yàn)槲覀冋闼嚨男掳l(fā)展提供最大推動(dòng)力！謝謝大家?

我們下面有請(qǐng)我們浙江省教育廳高教處副委處長(zhǎng)為我們講話 各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好。在這里我對(duì)浙藝取得的成果表示祝賀。10年高職教育，和人才培養(yǎng)，是非常不容易的！可喜可賀！我想，浙江高等教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，整個(gè)浙江的高等教育正在為提供質(zhì)量作出不懈努力！我們過(guò)去10年，我們浙江高等教育在不斷擴(kuò)招！到現(xiàn)在，浙江高等教育

已經(jīng)得到45%。按照通常情況，達(dá)到40%以上。高等教育已經(jīng)達(dá)到飽和。我們現(xiàn)在整個(gè)普通高校錄取率達(dá)到87%以上！也就是說(shuō)，過(guò)去10年或更早，高等教育大規(guī)模的已經(jīng)完成，下個(gè)階段，我們要把我們的經(jīng)歷轉(zhuǎn)移到加快內(nèi)涵，提高質(zhì)量！最近在北京召開(kāi)全面提高高等教育質(zhì)量的工作會(huì)議！在會(huì)上，有個(gè)重要講話，關(guān)于高等教育質(zhì)量的30條，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)定！不斷提高！第三，借此機(jī)會(huì)，祝愿，我們藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，能夠以比較好的成績(jī)通過(guò)驗(yàn)收！

謝謝處長(zhǎng)！下面我們有請(qǐng)學(xué)校老領(lǐng)導(dǎo)，大家歡迎

很高興能夠參加這次講話，在進(jìn)入這個(gè)會(huì)議室講話，味道很親切，特別這樣看到很多熟悉的面孔。之前講的非常好，我這以老校友 的身份表示感謝。10年回顧展望，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不止10年，10年高職教育是對(duì)的，但我們當(dāng)初創(chuàng)建者來(lái)講！沒(méi)有01年的建設(shè)，就沒(méi)有02年的。所以對(duì)我們這個(gè)學(xué)校的參與建設(shè)的來(lái)講，肯定想到的問(wèn)題。我想給我的發(fā)言定個(gè)標(biāo)題，我講的第一句話，14年，我們是創(chuàng)業(yè)也創(chuàng)新通行！在97的時(shí)候，我們開(kāi)始學(xué)校擴(kuò)大規(guī)模，但是條件有限。后來(lái)提出建設(shè)一個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的問(wèn)題！是從文化自覺(jué)下的創(chuàng)業(yè)精神！付諸行動(dòng)，當(dāng)初沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)逼我們辦什么學(xué)校。1999年，一次省政府會(huì)議，一個(gè)人給我電話，我們連夜加班，省政府經(jīng)費(fèi)。我們浙江人很精細(xì)！連夜加班到凌晨5點(diǎn)多，做出一個(gè)一壓再壓的假賬。最后我們知道一定要搞！所以一種自覺(jué)的創(chuàng)業(yè)。這個(gè)創(chuàng)業(yè)精神在我們，同時(shí)在這個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中我認(rèn)為我們選擇創(chuàng)新的！人家中專升高職，升來(lái)升去都是一個(gè)學(xué)校嗎？名稱換一換，規(guī)模擴(kuò)大，校址變大，地方換一換，老地方賣掉建新學(xué)校！我們辦新學(xué)校，當(dāng)初其實(shí)保留了中專，所以我是很贊成！我在說(shuō)一個(gè)，大家對(duì)這個(gè)老兩校的老師，02年第一次我們這個(gè)掛牌的時(shí)候，競(jìng)聘中層干部，黨委定下來(lái)，有部分干部有想法，干嘛空著位置不讓我們坐！一種踏踏實(shí)實(shí)引來(lái)外來(lái)人，一來(lái)是我們本校超越自我的老師。是給人提示，我們可以自豪的講，我們想辦學(xué)報(bào)，我們辦了！膽子夠大，我們本校老師一篇文章都沒(méi)，老師意見(jiàn)很大，我們得堅(jiān)持下去，幾年下來(lái)，老師的科研能力有普遍提高。我想這是創(chuàng)新！一年幾萬(wàn)可以換這個(gè)招牌，幾個(gè)學(xué)校做到了？除了我們之外其他還有什么學(xué)校，沒(méi)有！我講了好幾個(gè)沒(méi)有了！接下來(lái)我們學(xué)校作為藝術(shù)類學(xué)校迎接評(píng)估，評(píng)估很辛苦，而且評(píng)估都不懂藝術(shù)，個(gè)別有懂，很多都很新鮮。

我們藝術(shù)類的只有4個(gè)專家。其中彭遠(yuǎn)卓是他是其中之一..多數(shù)不懂，極少數(shù)專家懂。當(dāng)時(shí)教育部拿不定注意，什么博士要多少，碩士要多少，我說(shuō)，你們都是博士還會(huì)演戲嗎？博士也需要的，但要看專業(yè)。所以我們這個(gè)10幾年，從籌建開(kāi)始，到正式開(kāi)張10年，我們是自覺(jué)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神是同行的！

后面還有很多 我相信。要走創(chuàng)新，也還會(huì)有很多東西創(chuàng)新的。那么今后回顧這個(gè)歷史，我說(shuō)這個(gè)回顧在展望當(dāng)中就繼續(xù)有一種創(chuàng)新的精神，創(chuàng)新的思路。其中會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，但沒(méi)有創(chuàng)業(yè)精神就不能成大事，沒(méi)有創(chuàng)新精神就不能有進(jìn)步。那么我要講第二句話就是。啊！接著幾句。我記得我是在老藝校談的話，老藝校食堂的樓上的會(huì)議室里。當(dāng)時(shí)兩校決定合并，要辦一所新的學(xué)校。但還在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中。我曾經(jīng)不只一次講話，但一般好像都在教師節(jié)講的。我說(shuō)辦一所學(xué)校難，辦一所好學(xué)校更難。我相信我們這個(gè)十年歷程走過(guò)來(lái)，也大家都有這個(gè)體會(huì)。確實(shí)辦起來(lái)挺難。說(shuō)辦學(xué)校難 難在三點(diǎn)。一，短期看，資金。有錢我就能辦。中期看，人才。要有好校長(zhǎng)，好領(lǐng)導(dǎo)，好教師。從遠(yuǎn)期看，兩者都不是。是一種理念。理念是一種看不見(jiàn)摸不著的東西。但是你可以隨時(shí)隨地可以感覺(jué)到它的存在。這種理念就是一種文化的素養(yǎng)，文化的理解。那是一種氛圍。這里面呢是一種不斷學(xué)習(xí)，不斷提高眼界開(kāi)闊心胸的過(guò)程。所以說(shuō)辦一學(xué)校很難，但也有不難的。上個(gè)世界中國(guó)有兩所很短命的學(xué)校，但是非常有名。一所叫燕京大學(xué)，1919年創(chuàng)辦1952例行調(diào)整撤掉。一共33年

還有幾年是（）。關(guān)掉它也就30年時(shí)間。但留下一個(gè)著名校友啊。對(duì)他的回顧可以和

有一比。雖然沒(méi)達(dá)到，但是他們的精神??它作為一個(gè)學(xué)校，它培養(yǎng)了一批共產(chǎn)黨的干部啊。一大批奔赴延安。（）（）（）。還有一個(gè)叫協(xié)和醫(yī)學(xué)院。1918年創(chuàng)辦的。當(dāng)然52年協(xié)和醫(yī)院也撤掉了。到解放錢30年中協(xié)和醫(yī)學(xué)院總共也就幾千名校友，但是協(xié)和醫(yī)學(xué)院的校友，協(xié)和的畢業(yè)生，解放前20、30年的畢業(yè)生。統(tǒng)治了中國(guó)醫(yī)學(xué)界半個(gè)多世紀(jì)。凡是老百姓能說(shuō)的出口的，外科、內(nèi)科、婦產(chǎn)科等等著名專家，一大半全齊了。它當(dāng)時(shí)已經(jīng)跟美國(guó)（）醫(yī)學(xué)院幾乎是齊名啊。當(dāng)然它有好的教師。它有這個(gè)資金。更好的還是一種理念。協(xié)和我看到這個(gè)材料，背景資料我很感興趣。協(xié)和醫(yī)學(xué)院的住院醫(yī)生制度，至今為止沒(méi)有哪個(gè)醫(yī)院可以超過(guò)。協(xié)和醫(yī)院的病例，現(xiàn)在仍然是一個(gè)世紀(jì)的中國(guó)醫(yī)學(xué)教育的經(jīng)典。沒(méi)人可以超過(guò)。我覺(jué)得有一種辦學(xué)理念的，它人才輩出。這個(gè)和資金教師有關(guān)，但不完全是。我們的高等教育如果按照這個(gè)理念走下去，實(shí)在堪憂。這個(gè)不是我們管的事，但是我們可以從小處做起。這個(gè)無(wú)論是在學(xué)校管理，教學(xué)，人才引進(jìn)。人才使用。我們對(duì)教師們的引導(dǎo)。教師的自我要求各方面，我覺(jué)得還是有一種氛圍。我相信我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神，就會(huì)激發(fā)我們這種，超越（）。首先是不（）.從理念上。然后到我們的（）。我們的學(xué)校會(huì)很有希望。第三句我還要講的是，剛才王司長(zhǎng)講到升本。說(shuō)是有個(gè)副部長(zhǎng)，專升本免談。我覺(jué)得免談是可以理解的。一個(gè)副部長(zhǎng)，我教育局有文件的。他能說(shuō)能談嗎？他不能談，他沒(méi)有資格談。但在這呢我也有兩點(diǎn)想法，王司長(zhǎng)也在這里。我相信到時(shí)候我們真要升本的話肯定要得到你們的幫助的。還有我們副處長(zhǎng)。省政府也有這個(gè)想法。我有兩個(gè)，一個(gè)是中國(guó)的職業(yè)教育確實(shí)非常需要，而且（）。在這個(gè)背景下產(chǎn)生的一個(gè)大眾化的職業(yè)教育，從高中職業(yè)教育到高等職業(yè)教育。還有一個(gè)是八十年代末到九十年代初，當(dāng)時(shí)是什么。專升本一股風(fēng)，學(xué)院改大學(xué)一股風(fēng)，學(xué)校兼并一股風(fēng)。再接下去吹什么的，求大求全。我這個(gè)學(xué)校在高教育評(píng)估當(dāng)中可以得高分。我記得有有一次我去紹興碰到8大學(xué)院正好是評(píng)估那個(gè)紹興文理學(xué)院的學(xué)科組評(píng)員。北京鋼院的，姓王的。當(dāng)時(shí)我在會(huì)上呢，我請(qǐng)他們吃飯我就對(duì)著某個(gè)高校專家發(fā)牢騷。他們馬上回頭，喏！你問(wèn)他，為什么鋼院改成科技學(xué)院。我說(shuō)八大學(xué)院現(xiàn)在為止一個(gè)不落我也背不出來(lái)啊。改了以后，當(dāng)然不是說(shuō)一個(gè)都不好改，改了一個(gè)都不知道。其實(shí)說(shuō)起來(lái)又何必改呢？普通高中叫文科中學(xué)，他不是文科的，就是重點(diǎn)高中。習(xí)慣叫文科中學(xué)，他就是不改。習(xí)慣成自然了。過(guò)去一些規(guī)模不大卻非常好，別說(shuō)是北京八大學(xué)院的，我現(xiàn)在碰到一個(gè)企業(yè)里去。問(wèn)一個(gè)應(yīng)聘的是哪里的，他說(shuō)是江南大學(xué)。他就是過(guò)去的無(wú)錫金貴學(xué)院，你講金貴學(xué)院就知道了，講江南學(xué)院誰(shuí)知道。在這種背景下面，各種原因很多。然后，我覺(jué)得一個(gè)極端走到另外一個(gè)極端。這叫做一刀切。我記得教育部最后一批批的本科是1994年，紹興文理學(xué)院是最后一批。然后接下來(lái)是高職，浙江省的第一所高職是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院。從1995年到現(xiàn)在也有18年的門關(guān)掉了。那我們就等，所以我最后一個(gè)想法就是今后要升本，肯定果敢，不應(yīng)該一窩蜂，相信我們的教育部門的管理也越來(lái)越成熟，也不會(huì)一窩蜂，但是也不應(yīng)該一刀切。那我想就是，努力做好工作，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，超越自我，需方待來(lái)年。機(jī)會(huì)總是先給有心人的。哪怕到五年、十年之后開(kāi)始，那我就是先進(jìn)的，但是我有一條，牌子“籌”先掛出來(lái)，這個(gè)不需要教育部管，我也不犯法。教育部管有規(guī)定，但是沒(méi)有說(shuō)不能“籌”，那我就先掛籌。那我就可以招攬人才，以力激勵(lì)人心，以此制定更高的目標(biāo)。謝謝各位，說(shuō)得不對(duì)，請(qǐng)大家包涵。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，在即將進(jìn)入浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高等教育十周年的日子里，我們?cè)谶@里舉辦回顧與展望專題研討會(huì)。首先請(qǐng)?jiān)试S我再次代表學(xué)院向長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心、指導(dǎo)我們學(xué)院建設(shè)發(fā)展的文化部科技司、省委宣傳部、省委教育工委、文化教育廳、省文化廳的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。對(duì)長(zhǎng)期幫助我們的全國(guó)各兄弟院校的領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的歡迎。對(duì)高職辦學(xué)十年里為以學(xué)院的改革發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量的老領(lǐng)導(dǎo)、老同志和全體教職員工致以誠(chéng)摯的問(wèn)候。過(guò)去的十年，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在探索中國(guó)特色的高等藝術(shù)職業(yè)教育的道路上始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。在教育教學(xué)、科研創(chuàng)作、隊(duì)伍建設(shè)、黨建思政、管理服務(wù)等各方面取得的一系列的成果。有收獲、有啟示也有困惑。因此我們?cè)谶@里回顧十年的風(fēng)雨歷程，盤點(diǎn)一些帶給我們思考與啟示的體驗(yàn)與計(jì)劃，這將沉穩(wěn)地審慎地設(shè)計(jì)與謀劃未來(lái)顯得尤為重要。這也促成了我們召開(kāi)此次研討會(huì)的沖動(dòng)。我們真誠(chéng)地期待各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓為我們指點(diǎn)迷津，貢獻(xiàn)智慧。

剛才幾位領(lǐng)導(dǎo)做的精彩的講話和點(diǎn)評(píng)，給了我們非常多的啟示。那么在這里讓我做一個(gè)發(fā)言，我考慮時(shí)間的關(guān)系，我不想占用太多時(shí)間。因此我在這里嘗試著用幾個(gè)關(guān)鍵詞串一串。兩個(gè)背景、五個(gè)節(jié)點(diǎn)、八項(xiàng)建設(shè)和六個(gè)注重作為我發(fā)言的脈絡(luò)。

兩個(gè)背景是必須要說(shuō)的重要內(nèi)容。我們學(xué)院的發(fā)展，剛才我們的老廳長(zhǎng)沈才圖同志作了一個(gè)很好的歷史回顧。那么我們學(xué)院建設(shè)的十年正是浙江不斷推進(jìn)文化大省建設(shè)的十年，浙江省委在1999年，在全國(guó)就率先提出了建設(shè)文化大省的戰(zhàn)略目標(biāo)。2002年頒布了建設(shè)浙江文化大省綱要，2005年又做出了關(guān)于加快建設(shè)文化大省的決定，明確提出了建設(shè)好浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院這一重要議題。期間，時(shí)任省委書(shū)記的張德江同志和習(xí)近平同志先后蒞臨我院視察，他們深入到我們學(xué)院的課堂、排練廳，看課、聽(tīng)課，會(huì)見(jiàn)師生并作重要指示。對(duì)于建設(shè)中的浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院以極大地鼓舞和鞭策。2008年，省委又出臺(tái)了浙江省推動(dòng)文化大發(fā)展、大繁榮的綱要。2011年11月，省委第12屆第十次全會(huì)做出了關(guān)于認(rèn)真貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神，大力推進(jìn)文化強(qiáng)省建設(shè)的決定。明確把建設(shè)浙江藝術(shù)學(xué)院作為文化新地標(biāo)列為重大文化設(shè)施建設(shè)計(jì)劃。使得全院的發(fā)展再次站在新的起點(diǎn)上。

浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院辦學(xué)的十年，正是浙江省建設(shè)高職教育強(qiáng)省的十年。1998年，國(guó)家做出了大力發(fā)展高職教育的決策，高職教育逐步邁進(jìn)大眾化時(shí)代。浙江省緊隨高等教育改革發(fā)展步伐，高起點(diǎn)準(zhǔn)入，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，借助浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良好環(huán)境和有力條件，高等職業(yè)教育獲得了大的發(fā)展。我院始終乘著全省高職教育大發(fā)展的東風(fēng)，乘勢(shì)而上，有所作為。這作為背景二，這樣的時(shí)代背景，為我們學(xué)院的發(fā)展提供了契機(jī)，這樣的時(shí)代背景也為我們找到了發(fā)展的方向。無(wú)論是當(dāng)今的文化建設(shè)熱潮，還是高職教育大發(fā)展的宏觀趨勢(shì)，都為浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院建設(shè)和發(fā)展提供了動(dòng)力源泉。

這十年，我們學(xué)院積極依托浙江文化建設(shè)與高職教育發(fā)展的雙重利好背景，緊抓機(jī)遇，以辦學(xué)內(nèi)涵為中心，努力踐行中國(guó)特色高等職業(yè)教育之路。在發(fā)展戰(zhàn)略上，實(shí)物和實(shí)例應(yīng)用規(guī)劃的完成，變成了現(xiàn)實(shí)。十二五規(guī)劃的起步，也有了良好的開(kāi)局之年。因此我要講的第二個(gè)方面就是五個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。這也是跟我們今天在座各位老師共同來(lái)回顧。

2002年，兩校一所完成合并，正式簽訂濱江新校區(qū)，開(kāi)始了高職辦學(xué)之路。2003年通過(guò)省教育廳高職高專教育教學(xué)特色評(píng)估。2007年順利通過(guò)教育部高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估并獲得優(yōu)秀組織。2008年我們學(xué)院實(shí)施全面提升高等職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估計(jì)劃。2009年被省政府列入為期三年的省級(jí)示范性高職院校建設(shè)單位。這五個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)，蘊(yùn)藏著學(xué)院的誕生，初步完成轉(zhuǎn)型，逐步形成優(yōu)秀的高職藝術(shù)人才培養(yǎng)內(nèi)涵成分。進(jìn)而發(fā)揮辦學(xué)內(nèi)涵建設(shè)示范性與營(yíng)業(yè)性的良好作用。貫穿這五個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，是我們追求辦學(xué)的基本規(guī)范，辦學(xué)的準(zhǔn)確定位，辦學(xué)的先進(jìn)理念，辦學(xué)的鮮明特色，辦學(xué)的社會(huì)效益的全過(guò)程。在這五個(gè)重要節(jié)點(diǎn)里，體現(xiàn)著學(xué)院廣大教職員工努力拼搏，奮發(fā)有為的精神力量。展示了他們高度的追求卓越，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的良好愿望。加強(qiáng)教職隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)，是任何一所高?？茖W(xué)發(fā)展的必然要求。對(duì)我們這樣一所高職教育意識(shí)相對(duì)短暫的學(xué)院來(lái)說(shuō)，其重要意義不在言。學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中，始終從高等藝術(shù)職業(yè)教育的職業(yè)性，類別屬性，高等性，層次屬性，藝術(shù)性，個(gè)性屬性出發(fā)，合理定位學(xué)院的發(fā)展方向，培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向。深化并真正認(rèn)識(shí)規(guī)律，以高等性規(guī)范，職業(yè)性探索，藝術(shù)性實(shí)踐為主線，全面加強(qiáng)辦學(xué)基本要素的內(nèi)涵建設(shè)。在這里，我把它歸納為八項(xiàng)建設(shè)。

一、辦學(xué)資源的內(nèi)涵建設(shè)；

二、專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)；

三、科研創(chuàng)作的內(nèi)涵建設(shè)；

四、服務(wù)社會(huì)文化的內(nèi)涵建設(shè)；

五、師資和管理隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)；

六、管理體制機(jī)制的內(nèi)涵建設(shè)；

七、黨建和思政教育體系的內(nèi)涵建設(shè)；

八、校園文化的內(nèi)涵建設(shè)。我就專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)和科研創(chuàng)作的內(nèi)涵建設(shè)作一稍微的展開(kāi)。專業(yè)的建設(shè)：我們學(xué)院以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，始終把培養(yǎng)德藝雙馨的高素質(zhì)藝術(shù)型人才作為根本任務(wù)，秉承優(yōu)秀表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，探索現(xiàn)代表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的規(guī)律，逐漸形成以實(shí)踐力，創(chuàng)造力和影響力三大能力培養(yǎng)為核心的藝術(shù)表演人才培養(yǎng)合作。全力支持非表演類專業(yè)自覺(jué)主動(dòng)地面向文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過(guò)文化服務(wù)體系建設(shè)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)，關(guān)注新晉文化產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，非表演類優(yōu)秀專業(yè)群體，專業(yè)性質(zhì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密互動(dòng)?？蒲袆?chuàng)作的內(nèi)涵建設(shè)，包括凝聚科研創(chuàng)作作為辦學(xué)的兩翼，期盼著科研創(chuàng)作與教學(xué)相融合的平臺(tái)建設(shè)，大力提升科研創(chuàng)作水平，逐步建立大科研的概念，完善各科科研體系，奠定開(kāi)展高水平科研藝術(shù)的領(lǐng)域。藝術(shù)學(xué)科和藝術(shù)教育研究成果顯著，在省部級(jí)、國(guó)家級(jí)各級(jí)申報(bào)。

第二篇：中國(guó)汽車加入WTO十周年回顧與展望

中國(guó)汽車加入WTO十周年回顧與展望

內(nèi)容提要：

中國(guó)2001年加入世界貿(mào)易組織（WTO）以來(lái)，中國(guó)汽車市場(chǎng)已經(jīng)從當(dāng)時(shí)約200萬(wàn)輛發(fā)展到2011年近2000萬(wàn)輛，增長(zhǎng)了將近十倍，中國(guó)汽車的產(chǎn)量占全球的比重也從2000年的3.5%增加到2010年的23.5%。在過(guò)去十年中，中國(guó)汽車市場(chǎng)的總體年增長(zhǎng)率達(dá)到了34%。作為全球最大的汽車市場(chǎng)，中國(guó)已經(jīng)站到了角逐21世紀(jì)汽車產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)地位的舞臺(tái)中心。

入世的黃金十年

加入世界貿(mào)易組織十年，不僅推動(dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，啟動(dòng)了中國(guó)國(guó)內(nèi)的消費(fèi)市場(chǎng)，而且使中國(guó)汽車工業(yè)面向更廣泛的國(guó)際市場(chǎng)，按國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)和思維看待問(wèn)題。入世給中國(guó)汽車市場(chǎng)帶來(lái)了空前繁榮，加快了市場(chǎng)整體向前發(fā)展的步伐，使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)加速，帶來(lái)中國(guó)車業(yè)跨越式發(fā)展。因此，可以說(shuō)入世十年是黃金十年。

“入世”后的中國(guó)汽車業(yè)不僅沒(méi)有遭遇滅頂之災(zāi)似，反而由最令人擔(dān)憂的產(chǎn)業(yè)，發(fā)展成為最令人振奮的產(chǎn)業(yè)，取得了長(zhǎng)足發(fā)展，帶來(lái)的是更加開(kāi)放充滿信心的局面。從汽車的產(chǎn)量、價(jià)格到投資都實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)化，不僅有更多的外國(guó)資本進(jìn)入中國(guó)汽車市場(chǎng)，而且國(guó)內(nèi)大量的民營(yíng)資本也流入汽車行業(yè)。多種資本類型進(jìn)入汽車行業(yè)，使汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有了更強(qiáng)大的支撐。尤其在2008年的金融危機(jī)后，汽車業(yè)幾乎是十大產(chǎn)業(yè)規(guī)劃中唯一取得明顯效果的行業(yè)，中國(guó)市場(chǎng)并成為全球汽車巨頭的一個(gè)最大的亮點(diǎn)。

中國(guó)加入WTO給全球汽車制造商帶來(lái)了一場(chǎng)饕餮盛宴，跨國(guó)公司們?nèi)σ愿皳屨贾袊?guó)市場(chǎng)。短短十年間通用、大眾、豐田、日產(chǎn)、本田、現(xiàn)代、菲亞特、標(biāo)示、雪鐵龍、奔馳、福特等全球巨頭，在中國(guó)都取得了巨大的成功，有的銷售量超過(guò)了100萬(wàn)輛，甚至200多萬(wàn)輛。WTO的游戲規(guī)則是在開(kāi)放的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中構(gòu)建一個(gè)適者生存的新產(chǎn)業(yè)格局。而這個(gè)新格局的背后，則是企業(yè)之間真正生與死的較量。經(jīng)過(guò)入世十年的發(fā)展，中國(guó)汽車工業(yè)已經(jīng)從小國(guó)變成制造大國(guó)，同時(shí)正在從大國(guó)走向強(qiáng)國(guó)。

資本流動(dòng)從單向到雙向的巨大轉(zhuǎn)變

入世十年，中國(guó)汽車業(yè)的國(guó)際地位不斷提升，中國(guó)汽車工業(yè)與國(guó)際汽車工業(yè)的融合也不斷加強(qiáng)。這種融合是全方位、深入的，特別是在資本方面。隨著中外合資合作的不斷深化，推動(dòng)了合資雙方對(duì)共同發(fā)展的共識(shí)，正是這種不斷的深化融合，才促使中國(guó)汽車逐漸融入世界。合資合作讓中國(guó)汽車業(yè)很好地利用了國(guó)際化資源，在合資合作中不斷進(jìn)步，成為世界汽車版圖不可或缺的組成部分，顯示在中國(guó)逐步融入全球汽車業(yè)體系之后，自身汽車業(yè)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)均因此而發(fā)生劇烈變化。

中國(guó)入世十年，鍛煉了中國(guó)汽車人的國(guó)際化思維，造就了一批國(guó)際化的人才隊(duì)伍，獲得了研發(fā)、管理、技術(shù)、營(yíng)銷等全方位的有益經(jīng)驗(yàn)。

中國(guó)加入WTO，合資合作打開(kāi)了中國(guó)汽車業(yè)融入世界產(chǎn)業(yè)體系的大門。中國(guó)汽車業(yè)通過(guò)對(duì)外合資合作，不僅引進(jìn)跨國(guó)公司的資金、技術(shù)、產(chǎn)品和管理，同時(shí)本土汽車的資本也大量輸出，參與國(guó)際市場(chǎng)的資產(chǎn)重組活動(dòng)，如對(duì)羅孚、薩博、沃爾沃等汽車公司，以及一些汽車零部件公司的并購(gòu)和購(gòu)買知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。另外，還有更多的企業(yè)在新興市場(chǎng)國(guó)家大量投資設(shè)廠，如奇瑞、長(zhǎng)城、吉利、東風(fēng)、一汽、力帆等都在當(dāng)?shù)亟M裝銷售汽車。這一切，可謂真正開(kāi)啟了汽車市場(chǎng)化的洪流?？鐕?guó)公司把中國(guó)作為其全球戰(zhàn)略的組成部分，但同時(shí)中國(guó)的本土汽車業(yè)也把海外市場(chǎng)（包括歐美發(fā)達(dá)國(guó)家）納入了企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃之中。這是一個(gè)資本流動(dòng)從單向到雙向的巨大轉(zhuǎn)變。

發(fā)掘自身、嫁接分享、不斷再生

入世后，中國(guó)汽車工業(yè)基本面雖然并未被顛覆和改變，但是隨著外資不斷涌入，由中國(guó)政府主導(dǎo)的“市場(chǎng)換技術(shù)”也爭(zhēng)論不斷。10年間，自主品牌汽車雖不如國(guó)人所期待“一日千里”那樣的發(fā)展，但在被全球所有外資品牌的“包圍”之下、國(guó)家政策“口惠”多于實(shí)惠的情況之下，贏得了30%左右的市場(chǎng)份額，也實(shí)屬難能可貴。但這還僅僅是乘用車市場(chǎng)，如果論及商用車市場(chǎng)，那就可以稱之為“全國(guó)山河一片紅”了。

有許多人喜歡拿中國(guó)的海外市場(chǎng)來(lái)說(shuō)事，由于歷史的原因，或者說(shuō)是“中國(guó)特色”的原因，國(guó)內(nèi)乘用車主要是通過(guò)在海外建廠來(lái)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)張，而商用車則是直接出口?！叭胧馈?0年來(lái)，商用車出口量增加了19.8倍，金額增加了48.5倍。這說(shuō)明出口車型的品牌、質(zhì)量、技術(shù)和售后服務(wù)等方面有了很大提高。汽車零部件（不包括輪胎和一般附配件）出口增加了20倍。

當(dāng)然，國(guó)內(nèi)汽車的海外發(fā)展比起汽車工業(yè)歷史悠久的發(fā)達(dá)國(guó)家差距還很大?！叭胧馈?0年是無(wú)法與100年發(fā)展史攀比的。“市場(chǎng)換技術(shù)”的階段已經(jīng)過(guò)去。企業(yè)通過(guò)多年的積累，不斷發(fā)掘自身的內(nèi)生力，以及通過(guò)國(guó)內(nèi)合資海外收購(gòu)嫁接分享，和不斷再生內(nèi)生力，全面提升了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在初步滿足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的巨大需求之后，逐步圖謀海外市場(chǎng)是必然的規(guī)律。新的黃金十年便可見(jiàn)分曉。

中國(guó)加入世貿(mào)組織這十年來(lái)，利弊并存，總體看來(lái)利大于弊。今天，我們不能涉嫌違背悖離WTO非歧視性國(guó)民待遇這一基本原則來(lái)看待對(duì)待外資的進(jìn)入者，只有擯棄那些與全球現(xiàn)代商業(yè)文明格格不入的落后、狹隘的民族主義的觀念，排除非理性的干擾，按中國(guó)式的科學(xué)發(fā)展觀，尊重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的汽車市場(chǎng)、企業(yè)和技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，把握好全球化的商業(yè)“游戲規(guī)則”，理性地權(quán)衡中外博弈各方的利弊得失，才能找到正確的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展方向或規(guī)律模式。

第三篇：創(chuàng)業(yè)教育理論回顧與展望

創(chuàng)業(yè)教育：理論回顧與展望

摘要：目前我國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但發(fā)展時(shí)間短，仍處于萌芽期。為了進(jìn)一步提高我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育水平，本文將對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論進(jìn)行回顧，并對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；高等教育；課程設(shè)置

創(chuàng)業(yè)被視為解決社會(huì)失業(yè)與貧窮問(wèn)題的有效方法之一，同時(shí)也是中小企業(yè)發(fā)展的基石，但創(chuàng)業(yè)本身具有較高的風(fēng)險(xiǎn)性和需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備較高的綜合素質(zhì)。因此，在英、美或其他國(guó)家為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)非常重視進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)提供有效的學(xué)習(xí)課程，建立輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)技能。我國(guó)也在1991年就在基礎(chǔ)教育階段試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過(guò)10多年的探索和實(shí)踐取得不少成績(jī)，但我國(guó)在創(chuàng)業(yè)教育的狀況與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍還存在相當(dāng)?shù)牟罹嗪蛦?wèn)題。為了進(jìn)一步提高我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育水平，本文將對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論進(jìn)行回顧，并對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行展望。

一、創(chuàng)業(yè)教育的概念：

在上世紀(jì)80年代末，聯(lián)合國(guó)教科文組織首次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一全新的教育概念，它認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育從廣義上說(shuō)是培養(yǎng)最具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人也同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇傭者在事業(yè)上有所成就外，正越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能，它是為學(xué)生靈活、持續(xù)、終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，這一概念過(guò)于寬泛，并不強(qiáng)調(diào)為創(chuàng)業(yè)而服務(wù)，而更多的針對(duì)提高學(xué)生的開(kāi)創(chuàng)能力。此后，更多的學(xué)者結(jié)合高等教育的特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行定義，如Bechard（1998）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是結(jié)合正式化的教學(xué)，教育與訓(xùn)練每一個(gè)對(duì)商業(yè)創(chuàng)造或是中小企業(yè)發(fā)展有興趣的人；Colin＆Jack（2004）則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是提供個(gè)人具備認(rèn)知商業(yè)機(jī)

[1]會(huì)能力的過(guò)程，并使其具備創(chuàng)業(yè)行動(dòng)所需的洞察力、自負(fù)、知識(shí)與技能；曹麒麟（2007）指出創(chuàng)業(yè)教育就是開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)[2]。從以上定義可以看出創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)，發(fā)掘市場(chǎng)機(jī)會(huì)并實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益。因此，本文認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是利用各種教學(xué)方式，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等為目標(biāo)，使他們成為具備開(kāi)創(chuàng)精神和創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

二、創(chuàng)業(yè)教育的功能

創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，其范圍不能太寬，否則就等同于素質(zhì)教育。但創(chuàng)業(yè)是一個(gè)跨越多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的復(fù)雜現(xiàn)象，在新組織產(chǎn)生的過(guò)程中面臨著巨大的環(huán)境不確定性，這給創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，需要其具備有利于創(chuàng)業(yè)的人格特質(zhì)。而創(chuàng)業(yè)教育的功能就是培養(yǎng)學(xué)生成為具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能力的人才，但在具體培養(yǎng)目標(biāo)上，目前學(xué)界仍是眾說(shuō)紛紜。

從素質(zhì)要求來(lái)看，創(chuàng)業(yè)者與一般守成型的管理者在素質(zhì)上要求是不同的。創(chuàng)業(yè)者要求反應(yīng)迅速、積極應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，其應(yīng)具備在不確定性高和復(fù)雜性強(qiáng)的商業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境中識(shí)別與把握機(jī)會(huì)的能力、創(chuàng)新的能力，這就是我們常說(shuō)的企業(yè)家精神，侯錫林（2006）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的主

[3]要功能是培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，使他們具備機(jī)會(huì)意識(shí)、創(chuàng)新精神與理性冒險(xiǎn)精神。高曉杰（2007）則認(rèn)為在現(xiàn)階段人才供過(guò)于求，從緩解就業(yè)矛盾的角度，創(chuàng)業(yè)教育主要是增強(qiáng)學(xué)[4]生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。除了探討通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育提高創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)而外，還有從具體的能力要求來(lái)研究創(chuàng)業(yè)教育的功能。喻林（2006）認(rèn)為成功創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備如下能力：發(fā)現(xiàn)和識(shí)別市場(chǎng)需求的能力、整合各種組織資源的能力、迅速反應(yīng)決策的能力及業(yè)務(wù)擴(kuò)展的能力，創(chuàng)業(yè)教育就是以提高創(chuàng)業(yè)者四種能力為核心的一種教育形式。可見(jiàn)，目前各學(xué)者從不同的視角分析研究了創(chuàng)業(yè)教育的功能。綜合以上各學(xué)者的觀點(diǎn)，本文認(rèn)為現(xiàn)階段我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與專業(yè)教育相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在既有的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上完成三大基本功能，一是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、冒險(xiǎn)精神；三是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)、規(guī)劃和執(zhí)行商業(yè)計(jì)劃的能力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，對(duì)于解決目前的就業(yè)壓力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有重要意義，但創(chuàng)業(yè)者若僅僅具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，缺乏產(chǎn)品規(guī)劃、戰(zhàn)略規(guī)劃、財(cái)務(wù)規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)組合的能力就冒然創(chuàng)業(yè)，失敗機(jī)率就很高。因此，創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)該提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的各項(xiàng)基本素質(zhì)和能力以增加創(chuàng)業(yè)的成功機(jī)率。

三、創(chuàng)業(yè)教育的方法

創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育不同，傳統(tǒng)教育主要目標(biāo)是傳授知識(shí)，而創(chuàng)業(yè)教育除了傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)而外更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和能力，因此創(chuàng)業(yè)教育的方法不同于傳統(tǒng)教育，其方法包括了學(xué)習(xí)鷹架、合作學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)等。

1．學(xué)習(xí)鷹架(scaffolding)理論。

維考斯基(Vygotsky)所提出的該理論認(rèn)為學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)提供學(xué)習(xí)鷹架，在鷹架內(nèi)學(xué)生能自己做部分工作，教師則給予協(xié)助，等到學(xué)習(xí)成熟時(shí)，再培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力，逐漸脫離鷹架的支援與其他人的幫助，以建立自我獨(dú)立性和自我學(xué)習(xí)能力。教師要提供恰當(dāng)學(xué)習(xí)鷹架，需要了解學(xué)生過(guò)去的發(fā)展?fàn)顩r以及未來(lái)的潛在能力，以決定目前的發(fā)展方向。依鷹架理論進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充當(dāng)學(xué)習(xí)者能力發(fā)展的鷹架給予支持與幫助，支持的程度按照學(xué)習(xí)者目前的程度而調(diào)整，當(dāng)學(xué)習(xí)者的能力增進(jìn)時(shí)，其支持的力度隨之遞減，當(dāng)學(xué)習(xí)難度高時(shí)支持力度就多一些。鷹架支持是以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，逐漸使學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。2．合作學(xué)習(xí)理論

該理論認(rèn)為將在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)將能力、專業(yè)背景、性別不同的學(xué)生組成學(xué)習(xí)的小團(tuán)體，鼓勵(lì)各團(tuán)體的學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互協(xié)助，互相勉勵(lì)，共同學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生團(tuán)隊(duì)安排的作業(yè)可以是一個(gè)待解決問(wèn)題，也可以是熟練某種技巧或?qū)ι虡I(yè)信息進(jìn)行分析研究。為完成團(tuán)體作業(yè)，團(tuán)體各成員應(yīng)其相互分工協(xié)助，分享彼此的觀點(diǎn)和資源。因此，合作學(xué)習(xí)是以增進(jìn)學(xué)生互助的學(xué)習(xí)環(huán)境為手段，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)成員間的合作和完成團(tuán)體目標(biāo)，它與創(chuàng)業(yè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)要求相一致，可以提高學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)中的團(tuán)隊(duì)合作能力和技巧。

3．情境學(xué)習(xí)理論

該理論要求在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合真實(shí)問(wèn)題情境來(lái)使學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)中所需要的各種知識(shí)、技能。其強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有主動(dòng)探索及學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)與其他成員進(jìn)行合作分析真實(shí)情境所需解決的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法。情境學(xué)習(xí)法應(yīng)用在創(chuàng)業(yè)教育中，首先要設(shè)計(jì)真實(shí)問(wèn)題及發(fā)展合作的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次應(yīng)用合作學(xué)習(xí)及鷹架學(xué)習(xí)等理念，在實(shí)際情境中增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力；最后通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)成果的評(píng)估及反饋來(lái)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)精神。

四、創(chuàng)業(yè)教育的課程體系設(shè)計(jì)

基于創(chuàng)業(yè)教育的重要性，目前許多高校紛紛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，但創(chuàng)業(yè)教育的特殊性又使得創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)成為一大難題。由于課程體系設(shè)計(jì)的合理性直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為了解決這一問(wèn)題，中外許多學(xué)者都對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系設(shè)計(jì)進(jìn)行大量的研究。

提出創(chuàng)業(yè)教育理念的蒂蒙斯認(rèn)為應(yīng)將創(chuàng)業(yè)基本理論、案例分析和模擬練習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)化組合，他所設(shè)計(jì)的課程可分為理論課程和實(shí)踐課程兩大塊，其中理論課程又劃分為五大部分：戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)者、資源需求與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長(zhǎng)；而實(shí)踐課程開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”活動(dòng)，開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，試辦以學(xué)生為主體的小型公司。美國(guó)是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展最早也是最好的國(guó)家，到2005 年為止美國(guó)共有1600 多個(gè)學(xué)院開(kāi)設(shè)了2200門關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程，Vesper＆Gartner（1997）調(diào)查了美國(guó)128所大學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程，認(rèn)為其課程目標(biāo)可分為個(gè)人和企業(yè)發(fā)展兩大類。個(gè)人發(fā)展的課程主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)，主要包括了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、讓他們思考創(chuàng)業(yè)者的角色等；企業(yè)發(fā)展課程注重介紹機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)，商品化的概念、需求資金、創(chuàng)立企業(yè)及企業(yè)成長(zhǎng)等。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)非常注重個(gè)案分析和企劃書(shū)的撰寫能力，在授課方式上多利用課題討論與客座教授講授，學(xué)生必須主動(dòng)爭(zhēng)取實(shí)習(xí)與競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，并學(xué)習(xí)如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。除了注重課題教學(xué)外，美國(guó)各高校在創(chuàng)業(yè)教育中非常注重實(shí)踐性，通過(guò)創(chuàng)業(yè)中心充分利用社會(huì)資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

盡管我們國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)研究比較重視，多進(jìn)行國(guó)外相關(guān)理論的介紹或根據(jù)我國(guó)高校的實(shí)際紛紛提出自己的觀點(diǎn)。李春琴（2007）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置大致可分為創(chuàng)業(yè)意識(shí)類、創(chuàng)業(yè)知識(shí)類、創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)類和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)操作類四種類型，必修課開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)管理入門、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等課程，選修課開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)調(diào)查、[5]公司法與合同法等課程；徐萍平（2005）創(chuàng)業(yè)教育的課程體系應(yīng)包括“創(chuàng)業(yè)精神”、“創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三大組成部分，具體包括了創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)、[6]創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等12門課程；郁震（2008）提出采用PBL（Practice Based Learning）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[7]型人才培養(yǎng)模式，該模式強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專門性人才向綜合性人才、簡(jiǎn)單課程式教學(xué)向理論實(shí)踐復(fù)合式教育、教師單向傳授向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。

從現(xiàn)有的研究可以看出，科學(xué)的高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，注重課程體系的完善，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。

五、我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展展望

我國(guó)從90年代初開(kāi)始在高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，與國(guó)外先進(jìn)國(guó)家相比其發(fā)展還比較滯后，在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在注重創(chuàng)業(yè)理論講授，忽視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)；重視創(chuàng)業(yè)能力提高，忽視創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng);學(xué)科建設(shè)中創(chuàng)業(yè)課程幾乎是空白，創(chuàng)業(yè)教育科研和師資力嚴(yán)重不足；政策法規(guī)建設(shè)不完善等問(wèn)題。因此我國(guó)各高校的創(chuàng)業(yè)教育在未來(lái)的發(fā)展中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.變革教育方法。創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的提高，而這些個(gè)體心理特質(zhì)難以在短期內(nèi)在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)起來(lái)。這就需要變革傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸型教育方式，采用學(xué)習(xí)鷹架、合作學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)等方式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師的作用不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的在于啟迪學(xué)生思維,設(shè)立現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法,指導(dǎo)學(xué)生利用一切可利用的教學(xué)資源,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航員”和“助推器”。

2.建立合理的課程體系。創(chuàng)業(yè)教育要讓學(xué)生具有廣博的知識(shí)和復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，這就需要教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)該多元化和實(shí)踐化。在課程體系的設(shè)計(jì)上應(yīng)覆蓋學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)水平、學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力三大模塊，突破學(xué)科壁壘,克服課程互相割裂的狀況,創(chuàng)建跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性培養(yǎng)課程體系,從創(chuàng)新、商務(wù)、法律、財(cái)務(wù)等方面提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，各院校還應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)特性進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)能夠轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。此外，創(chuàng)業(yè)教育還要注意其實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐性課程讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，提高其創(chuàng)業(yè)能力，在課程中多采用案例分析、創(chuàng)業(yè)情景模擬、撰寫創(chuàng)業(yè)方案等實(shí)踐教學(xué)方式。3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師的能力和水平是創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量保證,創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性要求教師應(yīng)該具備一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這一點(diǎn)恰恰是目前各高校最為缺乏的。因此，各高校應(yīng)采取各種措施來(lái)提高教師的創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn),如可以鼓勵(lì)教師到創(chuàng)業(yè)一線去兼職,甚至可以有計(jì)劃地選派有潛力的青年教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；或者有計(jì)劃招募有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理人員到高校來(lái)任職、兼職。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：共享理念下江蘇省高職教育集團(tuán)化辦學(xué)回顧與展望

共享理念下江蘇省高職教育集團(tuán)化辦學(xué)回顧與展望

【摘 要】高職教育集團(tuán)化辦學(xué)是基于共享發(fā)展理念開(kāi)展的職業(yè)教育辦學(xué)模式的創(chuàng)新，江蘇省在多年集團(tuán)化辦學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立了開(kāi)放共享的辦學(xué)思想，健全了集團(tuán)化辦學(xué)平臺(tái)，深化了集團(tuán)化辦學(xué)行為，??新了集團(tuán)化辦學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。但也存在著集而不團(tuán)等問(wèn)題，今后，高職教育集團(tuán)化辦學(xué)應(yīng)加強(qiáng)多元治理能力建設(shè)，完善治理體制；加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)，奠定集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；依托項(xiàng)目密切成員合作，提升集團(tuán)化辦學(xué)成效；專題開(kāi)展集團(tuán)化辦學(xué)研究，科學(xué)引領(lǐng)高職教育集團(tuán)化辦學(xué)。

【關(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué)；回顧；展望

Review and Prospect of Collectivization of Higher Vocational Education in Jiangsu Province under the Concept of Sharing

CHENG Jing

（Development Planning and Cooperation Department，Wuxi Commercial College，Wuxi 214153，China）

【Abstract】The collectivization of higher vocational education is based on the concept of shared development to carry out the innovation of running mode of vocational education.Jiangsu Province，in many years of collectivized education，constantly sum up experience，establish an open and shared idea of running a school，and improve the collectivized school-running platform，Deepened the group-run behavior，and innovated the group-run management system and operation mechanism.However，there are also some problems such as the non-grouping of groups.In the future，the collectivization of higher vocational education should strengthen the building of a multi-governance capacity and improve the governance system.The strengthening of the basic conditions will lay a solid foundation for the development of high-quality school-based education.，To enhance the effectiveness of the Group’s schooling；special group to carry out school-based research，science lead the higher vocational education group school.【Key words】Group of school； Review； Outlook

高職教育集團(tuán)化辦學(xué)是基于共享發(fā)展理念開(kāi)展的職業(yè)教育辦學(xué)模式的創(chuàng)新，組建職教集團(tuán)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的有效載體和形式。依托職教集團(tuán)平臺(tái)高職教育可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，搭建政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等多方主體合作共贏的有效平臺(tái)。近年來(lái)，江蘇省認(rèn)真貫徹落實(shí)中央關(guān)于職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的戰(zhàn)略部署，基于共建共享理念積極探索組建職業(yè)教育集團(tuán)，初步形成了教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)有效對(duì)接、資源共享、合作共贏的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。江蘇省高職教育集團(tuán)化辦學(xué)回顧

1.1 江蘇省高職教育集團(tuán)化辦學(xué)基本情況

江蘇省高職教育集團(tuán)化辦學(xué)起步較早，2003年成立了第一個(gè)高職院校牽頭的職業(yè)教育集團(tuán)――江蘇商貿(mào)職教集團(tuán)。經(jīng)過(guò)14年發(fā)展，目前江蘇省由高等職業(yè)院校牽頭的職教集團(tuán)達(dá)27家（省級(jí)職教集團(tuán)17家，國(guó)家級(jí)職教集團(tuán)10家），參與的職業(yè)院校達(dá)881校次，行業(yè)、企業(yè)達(dá)1565家，成員單位從省內(nèi)擴(kuò)展到全國(guó)乃至境外[1]實(shí)現(xiàn)了校企融合、資源整合、互利共贏。

1.2 江蘇省高職教育集團(tuán)化辦學(xué)成效

省內(nèi)很多優(yōu)質(zhì)高職院校在多年的集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐探索中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立了開(kāi)放共享的辦學(xué)思想，健全了集團(tuán)化辦學(xué)平臺(tái)，深化了集團(tuán)化辦學(xué)行為，創(chuàng)新了集團(tuán)化辦學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

（1）樹(shù)立了共享辦學(xué)理念。集團(tuán)化辦學(xué)思想是“大職業(yè)教育”思想的時(shí)代體現(xiàn)，集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中逐步形成了共建共享的思想理念，促進(jìn)了職業(yè)教育開(kāi)放辦學(xué)，走向市場(chǎng)，立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展，密切企業(yè)深度合作，拓展職業(yè)教育國(guó)際化視野。

（2）健全了集團(tuán)化辦學(xué)平臺(tái)建設(shè)。一是集聚多方資源，促進(jìn)了高職教育規(guī)模發(fā)展，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、協(xié)同發(fā)展、機(jī)制創(chuàng)新、資源整合，強(qiáng)化政校合作、校校合作、校企合作，有效整合政、行、企、校多方資源，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源集聚效應(yīng)、整合效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)，[2]有力地推動(dòng)了職教的規(guī)模發(fā)展，這是職教集團(tuán)化辦學(xué)最直接、最明顯的成效。二是打破溝通壁壘，建立了信息共享平臺(tái)。職教集團(tuán)能夠收集、匯總、共享集團(tuán)成員有關(guān)信息，建立健全的集團(tuán)化辦學(xué)信息交流共享機(jī)制，搭建了集團(tuán)成員溝通交流平臺(tái)。江蘇各職教集團(tuán)每年召開(kāi)成員例會(huì)，交流各學(xué)校與企業(yè)的信息，探索改革發(fā)展中遇到的困難以及潛在的機(jī)會(huì)。[3]同時(shí)，江蘇省大多數(shù)職教集團(tuán)建立了集團(tuán)網(wǎng)站，介紹集團(tuán)概況，共享教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，搭建人才供求平臺(tái)，發(fā)布集團(tuán)成員校企、校際合作信息。

（3）深化了集團(tuán)化辦學(xué)行為。首先，促進(jìn)了產(chǎn)教融合、校企深度合作，提升了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。依托職教集團(tuán)，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐探索，校企共同推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)。其次，促進(jìn)校際合作，中高?與本科貫通培養(yǎng)，推動(dòng)了江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。第三，適應(yīng)企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，借船出海，推動(dòng)了職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展；提升了職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、滿足企業(yè)所需、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)發(fā)展的能力。

（4）創(chuàng)新了職業(yè)教育合作辦學(xué)、開(kāi)放辦學(xué)的體制和機(jī)制。通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育辦學(xué)體制向多元靈活性發(fā)展，管理體制向協(xié)議組建、相互鏈接拓展，投資體制向多元投入邁進(jìn)，開(kāi)辟了職業(yè)教育體制機(jī)制創(chuàng)新的路徑。依托職教集團(tuán)平臺(tái)，與成員企業(yè)共同開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)與培訓(xùn)。如江蘇省商貿(mào)職教集團(tuán)由牽頭單位無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與集團(tuán)成員紅豆集團(tuán)在柬埔寨共建西港特區(qū)培訓(xùn)中心，開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)技能培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上探索海外股份制辦學(xué)形式，校企合作舉辦海外大學(xué)。[4]這一“借船出?！蹦Ｊ匠蔀槲覈?guó)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的基本模式之一。在集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中積累了分級(jí)分類管理和重大項(xiàng)目引導(dǎo)的初步經(jīng)驗(yàn)。江蘇省高職教育集團(tuán)化辦學(xué)的問(wèn)題

集團(tuán)化辦學(xué)由于合作各方價(jià)值取向差異、集團(tuán)內(nèi)有效合作機(jī)制尚待優(yōu)化、缺乏有力的政策支持等內(nèi)外因素的制約和影響，存在著科學(xué)規(guī)劃缺乏，發(fā)展方向模糊，“路橋”設(shè)計(jì)不到位；組織結(jié)構(gòu)松散，成員參與積極性不均衡，缺乏凝聚力，動(dòng)力不足，集而不團(tuán)；體制機(jī)制不夠完善，集團(tuán)運(yùn)行效能亟待提升；政策、資金等外部支持環(huán)境不佳等問(wèn)題。上述問(wèn)題中最為人詬病的是職教集團(tuán)“集而不團(tuán)”以及由此帶來(lái)的集團(tuán)化辦學(xué)“虛而不實(shí)”問(wèn)題。職教集團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展仍然是一個(gè)短板，有些職教集團(tuán)甚至是個(gè)空殼，并沒(méi)有真正發(fā)揮職教集團(tuán)的作用。江蘇省高職教育集團(tuán)化辦學(xué)展望

3.1 推進(jìn)多元治理能力建設(shè)，完善集團(tuán)化辦學(xué)治理體制

集團(tuán)化辦學(xué)體制逐漸從管理向多元治理轉(zhuǎn)變，提升企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)院校、科研院所等多元主體的協(xié)同參與。理順內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，完善集團(tuán)理事會(huì)決策機(jī)制，提升內(nèi)部聚集能力，探索建立促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈共通共融的職教集團(tuán)決策、管理和運(yùn)行機(jī)制。優(yōu)化集團(tuán)運(yùn)行機(jī)構(gòu)。實(shí)行重要活動(dòng)輪值主持制度，每次由理事會(huì)確定集團(tuán)重大活動(dòng)的輪值單位，輪值單位負(fù)責(zé)集團(tuán)該重大活動(dòng)的各項(xiàng)事宜，該制度的實(shí)施能夠提高集團(tuán)運(yùn)行的活力和凝聚力。加強(qiáng)二級(jí)理事會(huì)建設(shè)，將集團(tuán)重心下移至專業(yè)群，以專業(yè)群為集團(tuán)組織單位使集團(tuán)運(yùn)行分散化、扁平化運(yùn)行。

3.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，奠定集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

優(yōu)化集團(tuán)化辦學(xué)成員結(jié)構(gòu)，控制職教集團(tuán)成員規(guī)模，注重成員合作質(zhì)量。吸納大型龍頭骨干企業(yè)、區(qū)域內(nèi)示范院校加入，完善發(fā)揮集團(tuán)中行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、科研院所和其他社會(huì)組織各自的作用，提升集團(tuán)整體實(shí)力。探索具有現(xiàn)代學(xué)徒制特征的混合所有制辦學(xué)，[5]鼓勵(lì)企業(yè)以技術(shù)、管理、軟件等要素參與共建虛擬股份制二級(jí)學(xué)院。吸收行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才、高技能人才、技術(shù)技能骨干，與學(xué)校共建股份合作制工作室、實(shí)訓(xùn)室。建設(shè)集團(tuán)化辦學(xué)管理與服務(wù)系統(tǒng)，促進(jìn)資源共享、信息互通，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)的信息化建設(shè)，并積極發(fā)揮網(wǎng)站、微信、QQ群新媒體在集團(tuán)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中的信息服務(wù)功能。依托信息管理與服務(wù)系統(tǒng)，建立江蘇省集團(tuán)化辦學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，定期發(fā)布集團(tuán)化辦學(xué)工作報(bào)告。

3.3 依托項(xiàng)目密切成員合作，提升集團(tuán)化辦學(xué)成效

依托具體合作項(xiàng)目開(kāi)展基于集團(tuán)化辦學(xué)平臺(tái)的校企、校校、校地及校行合作。校企合作方面，以現(xiàn)代學(xué)徒制育人項(xiàng)目為抓手，開(kāi)展集團(tuán)內(nèi)企業(yè)合辦現(xiàn)代學(xué)徒制班，共同培養(yǎng)企業(yè)所需的高素質(zhì)崗位技能人才。實(shí)施校企師資互派互掛項(xiàng)目，建立企業(yè)教師工作站，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)技能大師為學(xué)校兼職教師，提高學(xué)生專業(yè)技能水平。校校合作方面，依托集團(tuán)平臺(tái)，與中職院校合作開(kāi)展中高職銜接項(xiàng)目，與本科院校合作高職與本科提升項(xiàng)目，共建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。優(yōu)質(zhì)高職院校之間共同開(kāi)展學(xué)生、教師交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。校地合作方面，對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置，開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)和“四技”服務(wù)，提升職業(yè)教育服務(wù)地方發(fā)展的能力和水平。校行合作方面，積極發(fā)揮行業(yè)組織的作用，共同開(kāi)發(fā)行業(yè)技能大賽，開(kāi)展專業(yè)建設(shè)，共同探索相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生職業(yè)能力評(píng)估、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊(duì)伍等，制定行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展行業(yè)職業(yè)技能鑒定等。

3.4 擴(kuò)大國(guó)際交流，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)國(guó)際化發(fā)展

服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略“一帶一路”共建倡議，在現(xiàn)有海外辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，與“一帶一路”沿線國(guó)家共同開(kāi)展職業(yè)教育合作，研究中外合作交流的新模式，共同開(kāi)展專業(yè)建設(shè)，互派學(xué)生和教師，共享優(yōu)質(zhì)教育成果，共建職業(yè)教育共同體，提升職業(yè)教育海外辦學(xué)水平和影響力。依托“中德高等職業(yè)教育合作聯(lián)盟”等國(guó)際交流對(duì)話平臺(tái)推動(dòng)國(guó)際合作項(xiàng)目。與國(guó)際應(yīng)用技術(shù)大學(xué)開(kāi)展專業(yè)、課程及師資隊(duì)伍建設(shè)合作，積極推動(dòng)全國(guó)商科類職業(yè)院校廣泛開(kāi)展與德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的專業(yè)、課程、教材及師資隊(duì)伍建設(shè)等多方合作，實(shí)現(xiàn)課程體系與合作國(guó)家共同開(kāi)發(fā)，實(shí)訓(xùn)基地與合作國(guó)家共同建設(shè)、學(xué)分與合作國(guó)家互通互認(rèn)，培養(yǎng)具有國(guó)際通用職業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用人才。與海外高校共建海外師資培訓(xùn)基地，選派專業(yè)骨干教師參加海外研修和境外學(xué)術(shù)交流等，提升教師的國(guó)際化水平。

3.5 專題開(kāi)展集團(tuán)化辦學(xué)研究，科學(xué)引領(lǐng)高職教育集團(tuán)化辦學(xué)

“十三五”期間，江蘇省遴選了20項(xiàng)創(chuàng)新發(fā)展研究課題，集團(tuán)化辦學(xué)研究是其中一個(gè)重要課題。在前期調(diào)研基礎(chǔ)上，集團(tuán)化辦學(xué)研究應(yīng)關(guān)注如何推動(dòng)行業(yè)企業(yè)深度參與、激發(fā)多元合作辦學(xué)活力，抓住共商共建共享的體制機(jī)制建設(shè)、以重點(diǎn)項(xiàng)目為依托的多元治理能力建設(shè)、牽頭單位領(lǐng)航能力建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究。如何建立協(xié)同跨界整合的合作機(jī)制，推動(dòng)以專業(yè)群為基本單位的校企合作、以行業(yè)引領(lǐng)作用發(fā)揮為目標(biāo)的校行合作、以服務(wù)能力提升為重點(diǎn)的校地合作、以現(xiàn)代職教體系建設(shè)為抓手的校校合作以及以服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略為著力點(diǎn)的國(guó)際化辦學(xué)是集團(tuán)化運(yùn)行機(jī)制研究的重點(diǎn)；此外，還應(yīng)加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)的制度設(shè)計(jì)及政府政策支持研究，完善鼓勵(lì)集團(tuán)化辦學(xué)健康務(wù)實(shí)發(fā)展的政策環(huán)境，提高企業(yè)、行業(yè)組織及社會(huì)力量共同參與職業(yè)教育的積極性和主動(dòng)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁靖宇.江蘇職教集團(tuán)發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)、主要挑戰(zhàn)與關(guān)鍵問(wèn)題[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2015（4）：65-69.[2]王兵，趙惠莉.省域統(tǒng)籌視角下江蘇高等職業(yè)教育發(fā)展研究[J].江蘇高教，2016（5）：22-26.[3]馬萬(wàn)全.江蘇職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009（33）：40-43.[4]葉東.聯(lián)盟型職教集團(tuán)建設(shè)發(fā)展的障礙分析和路徑探索[J].教育與職業(yè)，2010（24）：11-13.[5]江蘇省政府辦公廳.關(guān)于印發(fā)江蘇高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展卓越計(jì)劃的通知[Z].2017-09-30.

第五篇：對(duì)科技教育的回顧與展望

對(duì)科技教育的回顧與展望

三月，隨著奎屯市青少年活動(dòng)中心舉辦的全市中小學(xué)電腦機(jī)器人師資培訓(xùn)和奎屯市第六屆電腦機(jī)器人比賽的圓滿結(jié)束。奎屯市科技活動(dòng)在新的一年中比往年更早的悄悄拉開(kāi)了帷幕。

奎屯市青少年活動(dòng)中心在市委、市政府的關(guān)心下，在教育局、科技局的支持下，近年來(lái)，每年都成功的舉辦了數(shù)十項(xiàng)科技賽事。參加科技比賽的學(xué)生達(dá)到數(shù)萬(wàn)人次，前來(lái)觀摩的學(xué)生以及家長(zhǎng)更是絡(luò)繹不絕?？褪薪逃旨懈鱾€(gè)中小學(xué)以及職業(yè)中專之力，發(fā)動(dòng)青少年活動(dòng)中心的組織資源優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)市屬各中小學(xué)積極參加各項(xiàng)賽事，并在各學(xué)校之間形成了健康的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，每項(xiàng)科技比賽的賽況都異常激烈，更有力的刺激和吸引更多的中小學(xué)生參與到其中來(lái)。大大的增強(qiáng)了青少年學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。

在這一系列的比賽中，我們的科技輔導(dǎo)員老師們也積極發(fā)揮著自己的影響力，努力提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)，涌現(xiàn)出一大批，專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)技能精、職業(yè)道德高的現(xiàn)代化師資隊(duì)伍。在眾多的科技輔導(dǎo)教師中，有剛剛步入科技教育的行業(yè)的新生力量，為我們帶來(lái)新的發(fā)展思路，也有在科技教育戰(zhàn)線上工作了數(shù)十年的行業(yè)泰斗，為我們出謀劃策，在科技教育中，強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在這樣的教育環(huán)境中，我們有理由相信：奎屯的科技教育事業(yè)，明天會(huì)更好！今年，在青少年活動(dòng)中心的帶動(dòng)下，我市科技教育也取得了豐碩的成果。2010、2011年連續(xù)兩年成功舉辦了教育部送培到省科技骨干教師培訓(xùn)和自治區(qū)科技骨干教師培訓(xùn)暨科技成果觀摩活動(dòng)。除此以外，在參加全國(guó)各項(xiàng)大中型活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。為奎屯市科技教育爭(zhēng)光添彩?？褪星嗌倌昊顒?dòng)中心也接連獲得了“自治區(qū)級(jí)校外活動(dòng)場(chǎng)所”的稱號(hào)、國(guó)家級(jí)“青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所”稱號(hào)、又被中國(guó)科協(xié)評(píng)為優(yōu)秀組織單位。如此豐碩的成果，也使奎屯市科技教育享譽(yù)全疆，成為全疆科技教育的模范先鋒。

2012，我們來(lái)了，我們帶著新的科技作品、帶著更積極的態(tài)度來(lái)了，相信2012的奎屯科技教育成果更加輝煌。