第一篇：培優(yōu)補差個案分析

思想品德：培優(yōu)補差個案分析

一、分析對象：周晨

二、學(xué)生特點： 到了九年級下學(xué)期，好學(xué)、不好學(xué)的學(xué)生都開始感覺到升學(xué)的壓力，在前面所學(xué)知識欠缺、復(fù)習(xí)進度又比較快的情況下許多學(xué)生顯得很沒自信。

周晨： 好學(xué)，敢于提問，比較大度，英語成績拔尖。存在問題：

（1）對所學(xué)沒有形成知識體系，基礎(chǔ)欠缺較多；

（2）答題不規(guī)范，特別是主觀題條理混亂；

（3）特別情緒化、比較敏感；

（4）對思想品德有畏難情緒，書寫不工整。

三、轉(zhuǎn)化過程

1、情感關(guān)注。了解了學(xué)生的這種現(xiàn)狀，我無論是在課堂上還是課下，特別注意與他們的溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

（1）課余分別找到他們聊天，消除師生隔閡；幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題，在以后學(xué)習(xí)中怎樣一點一點克服。

（2）課堂上自學(xué)時間，我會輕輕走到他們桌前，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒。（3）批改作業(yè)、試卷，出現(xiàn)問題單獨講解

2、學(xué)法指導(dǎo)。針對不同題型，分別給以答題指導(dǎo)。

（1）針對思品知識點多，學(xué)生遺忘多的共性，要求學(xué)生養(yǎng)成一題一反思、一課一歸納的習(xí)慣，并做好筆記。為了做到這一點，每上完一章在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，我都會引導(dǎo)他們按一定條理來梳理、記憶這一章的知識。特別是在總復(fù)習(xí)階段，注意形成知識網(wǎng)絡(luò)圖，把學(xué)過的知識點全串起來，再羅列對應(yīng)的題目，從而落實好基礎(chǔ)知識的掌握。

（2）準(zhǔn)備一個本子，專門收集經(jīng)典題，可抄下來也可裁剪粘貼，有空就看一看，再難也會變簡單。

（3）考試時一定要先易后難，會做的一定不丟分！不會做的盡量得分。從一次次考試中尋找不足、減少失誤，從而不但增強自信。

（4）答題慢的原因除了書寫慢，更主要的是：知識記憶是否牢固，能否快速準(zhǔn)確審題，從題目中獲得的信息是否準(zhǔn)確，答題是否規(guī)，是不是簡單問題復(fù)雜化等等。

四、轉(zhuǎn)化效果

學(xué)生自信心明顯增強，考查基礎(chǔ)知識的正確率明顯提高。

五、感悟：

走進學(xué)生，才能了解學(xué)生； 耐心指導(dǎo)，愛生如愛子，相信每一個學(xué)子在我們用心指引下都能健康、快樂成長！

第二篇：培優(yōu)補差個案分析

培優(yōu)補差個案分析

個案基本情況：張萍，女，和祖父母、父母住在一起。父親工作比較忙，主要是由母親負(fù)起教育的責(zé)任。母親的性格比較急，教育孩子常動輒就批評。祖父母也參與到對孩子的教育中，但方法與母親截然不同，采取比較愛護，包庇的措施。形成她對祖父母是比較依賴的。

日常行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)方面：張萍的學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上，從不舉手發(fā)言，不會主動參與到課堂上的小組討論中，還常常不自覺地在搞小動作。做作業(yè)的時候，精神不集中，常會呆呆地坐著胡思亂想或搞小動作，寫字的速度慢，每天的作業(yè)很晚才能完成，常會欠交作業(yè)。

人際交往方面：張萍性格比較膽小、怕事，不會主動與人交往，只是和坐在一起的幾位同學(xué)來往，交往的圈子窄。常常借一些文具給同學(xué)，但從來不要求別人還。同學(xué)拿了自己的東西也不會告訴老師。

自理方面：生活上的事情，基本能完成，但動作很慢，所耗時長，在收拾書包，排隊等等，常常會落在全班的最后。由于每天完成作業(yè)已經(jīng)很晚了，常常是由母親幫忙收拾書包。跟母親走在一起，也是常被落在后面，母親走走停停地等。

診斷分析：張萍的家庭的文化素質(zhì)比較低，但由于家庭的教育方式也簡單，造成她一方面在媽媽的呵斥下沒有建立起應(yīng)有的自信心，覺得做什么事情自己都是錯的，清楚知道提問的答案也不敢說出，有時甚至不去思考（反正都是錯的）。張萍在不斷感受失敗，正是在這一惡性循環(huán)的過程中, 她的學(xué)習(xí)困難隨著教育時間的延續(xù)越積越多, 缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)積極性也就成為必然的；另一方面，在爺爺奶奶的包庇下，依賴心理比較嚴(yán)重。

輔導(dǎo)過程：

1、老師的幫助使她建立起自信的大廈。第一次接觸張萍，讓我特別留意她，她與其他的同學(xué)很不一樣，總是不說話，只是在旁邊微微地笑，我主動找她聊天，她也是羞羞答答地捂著嘴巴，小聲地說話，完全沒有一個三年級女同學(xué)的那種調(diào)皮，開朗的感覺。我首先主動找她聊天，說說她感興趣的話題。我還鼓勵她在課堂上大膽發(fā)言。上課之前，我先告訴她，我有一個問題想問問她，要她做好準(zhǔn)備，然后在小組討論的時候，我對她進行個別輔導(dǎo)，再讓她發(fā)言。我還創(chuàng)造一個讓她得到在學(xué)習(xí)上成功的喜悅的機會。

2、加強與家長的聯(lián)系，共同探討教育孩子的措施。不同的孩子，就要采取不同的教育方法。要使孩子向預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展，老師與家長就要互相配合，創(chuàng)設(shè)一個統(tǒng)一、向上的環(huán)境給孩子。張萍的家長都十分重視她的學(xué)習(xí)、成長，就是方法用得不恰當(dāng)。孩子在母親的嚴(yán)厲管教和祖父母的寵愛下無所適從。我建議母親在教孩子時，要求要低一點，不要拿孩子與其他人比較，先讓孩子超越自己，著重鼓勵孩子，尤其對于她進步的火花，哪怕是星星之火，都要及時給予贊揚。給多一點時間，讓孩子通過自己的努力一點一點的進步。還懇請祖父母不要再太溺愛孩子，注意不要買那些高級的文具給孩子，不要對孩子的要求太滿足，做到獎罰分明。

3、通過友誼的力量，促進她走向新的臺階。我把她編排在一個比較活躍，上進的小組內(nèi)，讓小組成員帶動張萍的進步。引導(dǎo)小組同學(xué)主動與她交往，在課堂上要提醒她不要開小差，鼓勵她參與到小組討論中。

效果與體會：孩子天生喜歡給別人贊揚，張萍現(xiàn)在開始減少對老師的恐懼感，在師生的聊天中，能放松地、完整地表達(dá)自己的想法。在課堂上，剛開始，雖然在小組討論中練習(xí)好了，可是一站起來發(fā)言，還是緊閉嘴巴，一字不哼。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，終于開“金口”，現(xiàn)在雖然仍不會主動舉手發(fā)言，但是已經(jīng)不抗拒老師的提問，基本上一些簡單的數(shù)學(xué)問題能完整地自己解決。家長也反映孩子學(xué)習(xí)的主動性增強了。在以后的考試中，每次都能考60—70分（以前的成績多30、40分左右）。知道成績后十分高興，自信心也在成功之中逐漸建立起。

第三篇：培優(yōu)補差個案跟蹤分析

培優(yōu)補差個案跟蹤分析

一.個案簡介：

陳行健，女，14歲，和姨夫姨媽生活在一起。父親工作比較忙，母親又遠(yuǎn)在海南從事漁具經(jīng)營，主要是由其姨夫姨媽承擔(dān)教育責(zé)任。該生性格活潑，聰明伶俐，學(xué)習(xí)自覺性高，有吃苦耐勞精神，英語、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科成績拔尖，但語文一直是該生各學(xué)科中的拖腿科目，歷次教學(xué)質(zhì)量檢測成績均不理想（滿分150分，考試總在90分左右）。二.診斷分析：

陳行健同學(xué)的家庭文化素質(zhì)比較高。父親陳寶華，80年代中期中專畢業(yè)，公務(wù)員身份；母親王邦梅，初中文化；承擔(dān)其教育責(zé)任的姨夫80年代中期大學(xué)?？飘厴I(yè)，一直從事中學(xué)語文教育教學(xué)工作。但由于該生語文基礎(chǔ)差，對語文學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，不注重閱讀和寫作練習(xí)，也缺少聽說鍛煉，因而成績一直不夠理想。三.培補目標(biāo)

扎實有效地內(nèi)化該生的聽說讀寫能力，全方位地提升該生的語文素養(yǎng)，力爭在本期其中和期末質(zhì)量檢測中使該生的語文成績達(dá)到優(yōu)秀等次。

四.培補措施 1.激發(fā)興趣，樹立信心。興趣是最好的老師。為了讓她對語文學(xué)科發(fā)生濃厚的興趣，我特別關(guān)注她在課堂上的一舉一動，時常鼓勵她積極地同文本對話，同同伴對話，大膽地同老師對話。上課時，我往往針對她的理解層面設(shè)計一些由淺入深的問題，引導(dǎo)她踴躍回答，讓她覺得語文學(xué)習(xí)入門不難，取得成績也是完全能夠辦得到的。

2.同桌牽手，展開幫扶。我與其班主任老師取得聯(lián)系，安排語文學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)與其同桌共坐，讓同桌對其在語文學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難問題進行解答，幫助她漫步語文學(xué)習(xí)的殿堂，遨游語文學(xué)習(xí)的瀚海。

3.誘導(dǎo)閱讀，引領(lǐng)積累。我充分利用課余時間，定期找她談話，借以引導(dǎo)她通過廣泛的閱讀，博采眾長，深入積累，以求聚沙成塔。期中考試前，我有意識地引導(dǎo)她閱讀了七年級、八年級階段《課標(biāo)》要求閱讀的中外名著，敦促她嚴(yán)格按照“五個一”的內(nèi)容（一天背一首或一篇古詩文、一天讀一篇美文、一天寫一篇日記、一周看一部影視劇、一周做一份試卷）開展語文學(xué)習(xí)活動。

4.開展活動，彰顯才能。為了讓她更好地在豐富多彩的語文活動中學(xué)語文、用語文進而提升語文能力，我有意識地引導(dǎo)她積極參加班級和學(xué)校組織開展的各種語文實踐活動，諸如讓她參加作文競賽和語文知識競賽，讓她擔(dān)任文藝晚會的節(jié)目主持人，讓她擔(dān)任運動會現(xiàn)場采訪小記者，讓她協(xié)助小廣播站播音員做好新聞采編工作等。五.效果體會

經(jīng)過近三個月的輔導(dǎo)，陳行健同學(xué)的語文成績有了明顯的上升。在三次單元測試中，語文成績均突破了100分；在期中考試中，她以125分的好成績名列全班第三名。尤其難能可貴的是，在本期學(xué)校組織舉行的作文競賽中，她的作文《在溫馨的母愛中成長》竟獲得年級組的第一名。

這個個案讓我深深地感到，語文教學(xué)首先應(yīng)著眼于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時切實加強學(xué)法指導(dǎo)，讓他們用閱讀充實自己，提升自己，讓他們積極從事豐富多彩的語文社會實踐活動，以拓寬他們學(xué)習(xí)語文的空間，提高他們的審美情趣和閱讀鑒賞品位，從而實現(xiàn)全面提升語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

第四篇：培優(yōu)補差

培優(yōu)補差的具體措施

培優(yōu)補差是教學(xué)中永恒的話題，怎樣在教學(xué)上培優(yōu)與補差兼顧呢？我相信每位老師在教學(xué)中都有自己的思想，也都付出了很多。以下是我在培優(yōu)補差中所做的嘗試：

立足課堂，因材施教，落實“培優(yōu)補差”，抓實常規(guī)教學(xué)。課堂是培優(yōu)補差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學(xué)生，不僅僅體現(xiàn)在課外對學(xué)困生的輔導(dǎo)上，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。

延伸課外，分類輔導(dǎo)，突出“培優(yōu)補差”，扎實開展活動。對優(yōu)生，開小灶；對差生，補溫火。通過一幫

一、錯題診斷、計算比賽等活動，提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力，促進差生轉(zhuǎn)化。

對優(yōu)生：

（1）培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。

優(yōu)生一般都比較聰明，特別在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中反應(yīng)更是快，但他們往往有一個通病，就是做題不細(xì)心，毛躁，往往難題會做而簡單的題卻容易做錯。對這類學(xué)生建議：做題時放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正確率；在做題之前認(rèn)真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計算時要回頭看看數(shù)字是否抄錯，符號是否抄錯。

（2）交給具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。

優(yōu)秀生做一般的題，他們會覺得太小兒科，興趣不大，但交給他們稍稍難一點的練習(xí)去做，他們會覺得更有挑戰(zhàn)性，很有興趣，從而積極地去思考。長此以往，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也是他們對數(shù)學(xué)越來越感興趣。

（3）使其掌握一定的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)的知識善于總結(jié)，達(dá)到事半功倍的效果。

對學(xué)困生：

（1）引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識自我。

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不善于自我評價、自我判斷，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)囊庾R，幫助他們學(xué)找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫困境。

（2）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。

（3）提倡積極鼓勵評價。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，他們很少被人表揚和贊許，這就要求我們對他們特別的厚愛。哪怕是微小的進步，也及時肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關(guān)注班上同學(xué)對他們的態(tài)度，使學(xué)困生真正的揚眉吐氣

第五篇：培優(yōu)補差

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差計劃

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。

一.思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優(yōu)補差措施。

根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

三.在培優(yōu)補差中注意幾點：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。

6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

三年級英語培優(yōu)補差計劃

為了全面提高三年級的英語成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了?！?/p>

具體目標(biāo)：使優(yōu)生“吃得飽 ”，后進生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。

優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應(yīng)用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后和時復(fù)習(xí)，基本上掌握了一定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有一定的閱讀能力。

差生：缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的知識點，經(jīng)常不理睬，對知識的應(yīng)用較差。具體措施：

（1）培優(yōu)措施：加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練，拓寬知識面，多做習(xí)題。

（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學(xué)校的，家庭以和個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生，家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真，經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細(xì)致地協(xié)助，上課多留意，下課督促他們和時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。可以通過課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世

界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。如林智進，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學(xué)通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他們的自信心，并和時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增強他們自信心。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，利用黃昏放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校，抽出早讀時間輔導(dǎo)讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負(fù)責(zé)聽寫并和時給予鼓勵。

總之，對于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導(dǎo)；而對于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要和時處置。

一年級語文培優(yōu)補差計劃

一、指導(dǎo)計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標(biāo)：

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

補差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨

立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差計劃

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學(xué)生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用.因此,特制訂數(shù)學(xué)培優(yōu)補差計劃。

一、工作目標(biāo)

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補差的對象。

3、通過培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少3次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

二、具體內(nèi)容

1、補差內(nèi)容：全冊教材。

2、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓(xùn)練。

三、具體措施

1、利用課堂時間隨機輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當(dāng)后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)

少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2、課余時間個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們學(xué)習(xí)，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考。同時，在每天放學(xué)后定期對后進生進行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。

總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

又一學(xué)期在教師們的忙碌中匆匆過去了，回首本學(xué)期的工作，有讓人會心微笑的成績，但也有不盡人意的地方。在這學(xué)期中，我們六年級數(shù)學(xué)組的教師們充分發(fā)揮集體智慧，互幫互助，開展了有效性的教研活動。我們本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，按計劃進行教學(xué)、教研工作。下面就這一年來的數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)如下。

一、積極參與，共謀發(fā)展。

本學(xué)期我組教師每人聽校級公開課十余節(jié)，積極參加評課活動。我們組的教師都是學(xué)校課題組的成員，都有上公開課，如《比例尺》、《圓柱與圓錐體積復(fù)習(xí)》、《反比例》、等課作為《小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)有效性的實踐與研究》實踐課受到教師們的好評。通過聽課和評課，我組教師轉(zhuǎn)變過去陳舊的教學(xué)觀念和方法，更新教學(xué)手段，提高了教師教學(xué)素養(yǎng)，能在教學(xué)過程中不僅注重能力目標(biāo)的實現(xiàn)，而且能夠注重情感目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)評價趨于科學(xué)合理多元，不再唯分?jǐn)?shù)，重視學(xué)生的進步，重視對學(xué)生的激勵，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使各個層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

二、分析教材，資源共享。

教材對教師提出了新的要求，如何拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生的成績，成了六年級老師們研究的一個重要問題。為解決這個問題我們這學(xué)期把很大一部分精力放在了解讀教材上。深鉆教材，吃透教材，把握教材，補充教材是重中之重。我們分別在每周三的教研時間里開展解讀教材的活動，分單元進行。就全冊的教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)策略、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都一一進行了研究。每一次的教研都由一個中心發(fā)言人先說一說自己對本單元的認(rèn)識，大家再進行適當(dāng)?shù)难a充。傳統(tǒng)的內(nèi)容，教材編排的比較淺、散，教研時就多讓有經(jīng)驗的老師講講，他們以前這部分是如何處理的，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整添加補充一些內(nèi)容。在教材解讀的過程中大家取長補短，既讓新教材充分發(fā)揮了作用，又兼顧了老教材的邏輯性強、有條理的特點。這樣既能課堂落實三維目標(biāo)，又能夯實“雙基”。

三、切磋技藝，共同提高。

我們這個組最好的工作作風(fēng)表現(xiàn)在不吝嗇和不恥下問，在教學(xué)工作中我們總是互相學(xué)習(xí)，取長補短，查漏補缺，切實提高自身的教育教學(xué)水平，改善自己的教學(xué)行為，不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，向“四十分鐘”要質(zhì)量。打造出了一個奮進的小組。課前大家積極準(zhǔn)備，一起商定重要的一些課的教學(xué)目標(biāo)，制定基本教學(xué)思路，設(shè)計有層次有梯度的練習(xí)題。課后大家相互切磋，找出各自的特點和不足，通過這交流，我們感受到組內(nèi)每一位老師不同的教學(xué)風(fēng)格。每上完一個單元，我們都及時進行單元檢測，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，以便查缺補漏。在對比和改進中，大家平衡了差距，在課堂教學(xué)中取別人所長補自己之短。實現(xiàn)了共同發(fā)展的目標(biāo)。

四、出謀劃策，扶優(yōu)轉(zhuǎn)差。

學(xué)困生的問題一直是老師們頭疼的事情。這部分學(xué)生給我們的教學(xué)帶來了很大的麻煩，我們將許多的時間和精力耗費到這些學(xué)生的身上，而效果卻不怎么明顯，最后拉分的往往還是這些學(xué)生。在日常的教學(xué)中，怎樣把這項工作的行之有效呢?大家集思廣益想出了很多辦法，現(xiàn)與大家分享。

1、厚愛差生。不管是家長還是老師都要正視差生，要厚愛差生。真誠的接受和理解差生的做題過程中的各種心理表現(xiàn)和看法。課堂上多給他們機會發(fā)言，課后多和他們交流、談心。不要歧視這些學(xué)生，而是從內(nèi)心深處感到這是一個需要幫助的群體，從而發(fā)自內(nèi)心地去幫助他們。

2、耐心輔導(dǎo)。從“耐心”入手，去堅定學(xué)生的“恒心”。在學(xué)困生身上大多表現(xiàn)出的都是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，但是要養(yǎng)成學(xué)困生這些好的品質(zhì)，不是一朝一夕的事。需打“持久戰(zhàn)”。有的學(xué)生在課堂和大家一起聽課確實是聽不懂，這還需要老師在課下給開小灶，把沒有聽懂的環(huán)節(jié)給補上。課間、放學(xué)后經(jīng)?？吹浇M里的老師耐心地對差生進行輔導(dǎo)。

3、多幫一。我們采取“幫扶小組”，讓一個小組的幾個學(xué)生一起去幫助一個差生，他們各負(fù)其責(zé)，這樣地幫助能夠做到比較全面、到位，效果也比較明顯。

4、堅持扶優(yōu)，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勤于思考的能力，我們在課堂里搞數(shù)學(xué)思維比賽，每節(jié)課盡量寫上至少一道難題讓大家思考，勝者給予獎勵。一份耕耘，一份收獲。這樣長期培養(yǎng)下來，學(xué)生們漸漸有了積極性，還對學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣。

今后的教研工作還應(yīng)注意如下問題：

1、進一步加強現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，如多媒體的使用，從而使我組教育教學(xué)緊跟時代潮流。

2、進一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，用新的教學(xué)方式貫穿教學(xué)過程。

在工作中我們充分認(rèn)識到畢業(yè)班的時間緊、任務(wù)重，自我加壓，團結(jié)協(xié)作共同進取。在今后的工作中我們還應(yīng)充分發(fā)揮教研組的主陣地作用，進行教研，發(fā)揮各教師的特長，取長補短，共同提高，使得教研能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。