第一篇：班級管理的_點心_

放點，熏陶文明風尚點。

關鍵詞 ： 班級管理 ； 六“心”四“點” 班主任工作 班 級 管 理 的 “點 心 ”

劉新昌

（內(nèi)邱縣南賽中學，河北 邢臺 ０５４２００）

摘 要 ： 班主任在班級管理時要重點做好六“心”四“點”。六“心”為 ： 傾注一片愛心，體驗一分艱辛，學會自 我寬心，樹立一種信心，培養(yǎng)向心力，品味一種醉心 ； 四“點”為 ：，把握自我定位點，調(diào)整學生張馳點，控制管理收

中圖分類號 ： Ｇ６３５．１ 文獻標識碼 ： Ａ 文章編號 ： １００９－０１０Ｘ（２００８）０６－００１２－０２

我做班主任工作多年，對于帶班是有著深切感受的。每 經(jīng)歷一次學生畢業(yè)放飛，就如同一次心靈的升華。班主任工 作要求我們自身有一種高度的責任感、使命感，不 斷 地 加 強 理論修養(yǎng)和自身素質(zhì)提高，琢磨帶班方法，順應班級發(fā)展規(guī) 律，研究管理策略。

多年的工作心得在此總結為六“心”四“點”，希望能像我

賽，不能一猛陣的做一錘子買賣，需要我們的耐心和艱辛相 結合。

３．學會自我寬心。

學生管理工作的反復性要求做班主任工作必須有充分 的心理準備，來迎接管理中的各種突發(fā)事件和一些不確定事 件的沖突。畢竟班級管理工作有它自身的不確定性，有某一

們生活中的“點心”，拿出來請大家共同品嘗，以 對 班 主 任 工 特殊時期管理工作與班主任的工作量、辛苦程度不成正比的 作有所借鑒和思考。

一、做好班級管理工作，班 主 任 要 加 強 自 身 素 質(zhì) 修 養(yǎng) 的 提高，加強班級團隊建設

１．傾注一片愛心。

中國現(xiàn)代教育學家陶行知的一句話對我們教師，尤其是 班主任顯得十分貼切 ：“捧一顆心來，不帶半根草去”。班主任 是一個班級的組織者和管理者，從職責來看側重于管理和思

特點?？赡苡羞@種情況的出現(xiàn) ： 一些事情我們做了大量的前 期準備工作，可是活動的效果卻不盡如人意 ； 對于某個后進 生的轉化工作剛剛見成效，卻又出現(xiàn)反復 ； 或者整個班級管 理正按計劃整體進行，卻被突發(fā)事件打亂了已就緒的工作，等等。遇到這些情況，在保持清醒認識、分析原因的同時，我 們不妨來一點阿 Ｑ 精神，保持一個積極樂觀的心態(tài)，多給自 己、給班級一些自我的認定和鼓勵，學會自我寬心，拋棄思想

想 教 育 工 作，從 韓 愈 的“ 傳 道 授 業(yè) 解 惑 ”論 來 看 更 偏 重 于 傳 包袱，及時調(diào)整思路，繼續(xù)開展工作，或轉到疏導和防堵結合 道。作為一名班主任，最為重要的一點是愛心，是對學生的關 愛，是贏得學生的信任和支持，而這是需要我們用平時大量 的艱辛和仁愛來實現(xiàn)的。具體說，在學生組織集體活動的時 候能夠到場加油助威，在學生生活困難的時候能夠拉一把，在學生情緒波動的時候能夠與之促膝長談，在學生過生日的 時候能夠送上一聲祝福，這些對于我們的孩子們而言都是一 種幸福。讓學生能夠從內(nèi)心深處體驗到這種關愛幸福，是我 們做一切工作的前提和基礎。

２．體驗一分艱辛。

有收獲就需要我們付出艱辛，做班級管理工作也一樣。班主任工作的特殊性決定了我們要比一般教師付出更多心 血，工作一般要安排在學生正常課業(yè)時間之外，通常是每天 的下午兩節(jié)課后、中午甚至晚上，隨時把握學生動態(tài)，了解學 生的心理思緒，參與班級的各項活動，從接手班級開始一直 延續(xù)到將他們放飛，屬于一種勻加速的運動，這更像馬拉松 的路子上來。

４．樹立一種信心。

信心的樹立包含班主任自身及學生兩個層面。對于班主 任本人來說，無論是接手新入學班級還是中途接班，都應做 好充分準備，樹立一種信心，以昂揚的斗志、飽滿 的 激 情、良 好的狀態(tài)投身于班級管理工作中。在我們開展正常的班級工 作時，可能會遇到各種各樣的問題和困難，這就要求班主任 首先不能動搖和畏縮，要以樂觀向上的信念和精神來感染和 激勵學生。班主任需要提前了解學生的具體情況，摸準脈絡，對癥下藥 ； 若盲目地制定工作計劃，倉促開展班級活動，不但 達不到預期的效果，還降低了學生對班級的興趣度。我在一 次剛剛接手班級時，就遇到過類似的情況。通過分析、了解，我得知由于在學校組織的一些集體活動中，該班成績經(jīng)常不 理想，甚至屢戰(zhàn)屢敗，從而使學生形成了一種思想上的認識

慣性，久而久之，浮躁、厭倦情緒開始滋生，彼此 之 間 的 競 爭

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極性受到極大的挫折，進而影響到整個班級風氣。找準癥結 后，我們安排了專門的主題班團會，分析討論 ； 在班級內(nèi)部先 創(chuàng)設比拼氛圍，組織各種文體比賽，制定明確的獎懲措施 ； 向 學生推薦積極上進的《亮劍》等相關書籍，大力提倡“亮劍”精

意識和拼搏精神減弱，情緒低落，自信心下降，參加活動的積 解學生的日常思想動態(tài)，加強班級的掌控，增強師生間的友

誼。

２．調(diào)整學生張馳點。

心理研究表明，我們每個人平時參與各種活動的效果與 我們當時的個人情緒有著很大的關系，個人情緒受現(xiàn)實生活

神，敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限，倡導“逢敵必亮劍，雖敗猶榮” 中各種主客觀因素的影響，經(jīng)常表現(xiàn)出各種確定及不確定性 的理念 ； 在適當?shù)臅r機組織與兄弟班級的聯(lián)誼賽，如各種球 類比賽、拔河比賽等，以此來增強學生的自信心，激發(fā)學生的 拼搏斗志。

５．培養(yǎng)向心力。

衡量班級戰(zhàn)斗力、凝聚力的一個重要指標是看它的向心 力、班級的團結程度如何。班級的團結穩(wěn)定是班級發(fā)展的前 提和基礎。這就要求我們在平時制定工作計劃、開展班級活 動時，一定要時刻考慮其是否有利于班級的穩(wěn)定團結，有利 于增強班級的向心力，有利于班級長遠發(fā)展。班級向心力的 核心是有一支旗幟鮮明、團結有力的學生干部 隊 伍，它 能 夠

現(xiàn)象。像個人的情緒一樣，一個班級也存在它的正常期、興奮 點及低落點?？赡芪覀冊羞^類似感覺，某一段時間班級在 無任何征兆的情況下接二連三出現(xiàn)突發(fā)事件，給我們的管理 工作帶來很大的被動，而另外一段時間可能感覺很順利，甚 至經(jīng)常有意外收獲。其實任何事情都是有它存在、發(fā)生的必 然性和偶然性的，這就要求我們在平時的工作中善于捕捉學 生的各種日常動態(tài)痕跡，機敏地預見一些事態(tài)的發(fā)展，提前 做好準備，防微杜漸，盡量縮小突發(fā)事件的概率。調(diào)整學生的 張馳點，天氣涼爽時可考慮多安排范圍大、激情澎湃的活動，心急氣躁時則應安排靜心養(yǎng)神、陶冶情操類 的 活 動，在 生 活

號召、組織全班學生的力量，有著較高的干部 威 信 和 群 眾 基 實踐中教育學生遇事多思考，處事不驚。礎。

６．品味一種醉心。

班主任的工作是一種藝術，擺在我們面前是一個可塑性 非常強的班級，像是一尊尚未加工等待雕塑的基模，我們不 但要去努力工作，而且要嘗試創(chuàng)造性開展工作，更要在工作 中學會微笑著去品味、欣賞這種藝術性的自助式創(chuàng)造。在一 聲“老師好”的問候聲中開始一天工作是愉快的，教師節(jié)收到 學生的一張賀卡是幸福的。每年的畢業(yè)典禮上班主任的落淚 是一種榮耀，而一位老師在收到多年前的學生從遠方傳來的 問候時，那份寫在臉上的驚喜是值得我們大家來共同分享 的。

二、在班級管理策略上，要調(diào)整好各個層面的關系，恰當 把握管理的分寸

１．把握自我定位點。

班主任是班級的直接領導者、第 一 責 任 人，如 何 扮 演 好 這個角色，找到一個準確的自我定位點，就成了擺在我們面 前的一個首要問題。關系處理得當，定位合理準確，讓學生感 覺到既和藹可親、平易近人，又不失威嚴令學生敬重，這的確 是一門學問，值得我們在今后的工作中去體驗探索。作為一 名班主任，不同的場合可以嘗試不同的角色，課堂上我們是 一名人民教師，教書育人是我們的天職 ； 生活中我們可以以 師長的身份對他們給予關心幫助 ； 運動場上我們同場競技，互不相讓 ； 有了不同的意見分歧我們可以坐下來商量，平等 地展開辯論。此外，不同的階段需要把握不同分寸。剛剛接手 新班級時，一方面要向?qū)W生熱情地介紹各方面情況，以增進

３．控制管理收放點。

班級管理的可調(diào)控性是很強的，把握好管理的收放點，往往能夠收到事半功倍的效果。俗語講得好，良好的開端是 成功的一半。在每個學期之初，廣泛征求學生意見，嚴格制定 班級規(guī)定并按要求執(zhí)行，久而久之，大家都形成良好的時間 觀念，養(yǎng)成良好的學習、衛(wèi)生習慣，在學期中后期的管理上我 們就可以在常規(guī)管理方面適當?shù)販p少一些精力投入。如一段 時期班級的整體管理有下滑趨勢，我們通常會以嚴格管理來 促一促，使其保持在一個穩(wěn)定的水平。此外，管理收放點的控 制在特殊情況下也要受學校大的環(huán)境、學生整體情緒及學生 具體情況的影響。

４．熏陶文明風尚點。

進行思想教育工作，是班主任職責中的一項重要內(nèi)容。在現(xiàn)實的工作中，如何避免簡單空洞的說教式教育，去適應 現(xiàn)代中學生思想特點、思維方式，開展形式 靈 活 多 樣 且 頗 有 成效的活動，這個課題已擺在了我們面前。在校園內(nèi)外，利用 板報櫥窗、班團會、設立網(wǎng)絡論壇、開辦主題講座等多種形式 加強宣傳教育工作。當前，是知識爆炸的時代，針對學生面對 現(xiàn)實生活中生存、就業(yè)等諸多的疑惑，應該培養(yǎng)學生確立“先 做人，然后做學問”的信條，引導學生樹立社會主義 榮 辱 觀，加強誠信教育，充分利用各種現(xiàn)代化科技方式來充實自己的 知識頭腦，開發(fā)提高網(wǎng)絡利用率，展開大討論，讓學生中不同 的意見觀點在探討中不斷碰撞、融合、統(tǒng)一。

班主任工作是現(xiàn)行學校德育的一個重要方式。作為以

思想教育工作為主要內(nèi)容的班主任，才真正 無 愧 于“ 人 類 靈

溝通交流 ； 同時要把握度的問題 ： 此時與學生過度接觸，使教 魂的工程師”這一稱號。因此，不斷探討班主任的工作要求、師的平凡一面一覽無余展現(xiàn)給學生，學生往往更多地表現(xiàn)出 一種意識上的隨意性，彼此之間的空間感過小，這樣對于班 主任樹立威信、形成班級集體意識是不利的 ； 待 進 入平穩(wěn) 收 獲期后，我們則應有意識地多參加學生的班級文體活動以了

個人心態(tài)調(diào)整及管理策略改善等，是進一步 提 高、改 善 班 級 教育管理水平最有效的途徑。

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【責任編輯 韓立鵬】

第二篇：案例點心

案例：快來吃點心

實錄：鳴鳴和峰峰做了點心店游戲，兩人剛把點心店的各種點心擺開來，就嚷開了。鳴鳴說：“肉串我管！”“那我管餛飩。”峰峰接著說。子心來買東西了，“我買肉串?！薄芭?，等等。給你?！币粋€拿了就走，一個接著去擺弄各種點心，點心店里面的桌子、椅子幼兒根本沒有利用。“哎呀?！敝宦犠有脑诮?，原來與跑過來的瑩瑩撞在一起，把肉串都撞在地上了。“能坐著吃嗎？點心店有沒有地方坐？”

“哎，你們有吃點心的地方，為什么不請顧客去店里吃呢？忙不過來可以請個服務員呀！這個圍裙給服務員戴?！蔽覍χQ鳴說，并把廚里德的“圍裙”遞給了他們。鳴鳴和峰峰還在整理著實物，聽我這么一說就抬頭看了看我，想了想“哦！”了一聲。見瑩瑩來了就問她，“你來做服務員吧！”“好的?！薄澳銍线@個?！兵Q鳴把圍裙遞給瑩瑩。再有客人來就聽他說，“你要吃什么？請到里面坐，馬上就好?！爆摤撘矡崆榈匕芽腿擞嚼锩?，走來走去吃東西的現(xiàn)象少了。分析：

鳴鳴是個能力很強的孩子，游戲中也比較主動，更多得指揮著別人，對老師的建議能積極予以采納，并馬上運用于游戲中，使游戲開展順利，情節(jié)豐富。對策：

1、在幼兒游戲中及時給予指導和幫助，提供建議和輔助材料，引導幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。

2、交流分享時請鳴鳴介紹，并提醒顧客買好東西到點心店里吃。

第三篇：點心燈”調(diào)查報告

點心燈”調(diào)查報告

在昝村小學的調(diào)查過程中，我們了解到一個女孩，今年9歲，自幼父母外出務工，由祖父母代為監(jiān)護，迫于生計，祖父母早出晚歸在田地里干農(nóng)活。特殊的生長環(huán)境使她性格格外內(nèi)向，不能很好地與人溝通，反應遲鈍，上街過馬路時不慎被車撞倒致身上多處骨折，生理上的殘疾使她更加孤僻，不愿與其他孩子交往。令我們心痛的不止如此，她的人生觀極度消極，基本不與人說過，上課時不聽老師講課，完全與外界隔絕開了，自閉了起來。當昝村小學校長給我們介紹她的情況時，我們除了心疼別無他策，到底誰該為她的不幸買單？

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童很少有全面發(fā)展的。他們的學習成績、品德發(fā)展不盡人意。留守兒童學習成績總體差于非留守兒童?！半p差生”很大一部分產(chǎn)生在留守兒童中，是學校和老師的一塊心病。由于沒有父母的細心監(jiān)護，而班主任老師又不可能面面俱到，相當一部分留守生學習缺乏自覺性，交友沒有選擇，喜歡成群結伙，打架斗毆；花錢大手大腳、不懂勤儉節(jié)約；沒有辨別是非的能力，沒有行為準則規(guī)范。

留守學生心理健康教育模式的建立及問題的解決

通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)部分留守兒童在心理上存在很大的問題，他們的父母很多在外務工多年，與孩子很少有機會進行溝通，不知道孩子心里到底想什么，因此我們應該讓父母看到孩子出現(xiàn)的心理問題讓他們了解他們不在孩子身邊對孩子的心理造成什么樣的影響，產(chǎn)生什么樣的后果，從而真正了解孩子心里的想法，在他們想通過拼命掙錢，為孩子鋪就成才之路的誤區(qū)中醒來，看看孩子最需要什么。因此對留守兒童的父母進行引導，盡可能使他們與自己的孩子生活在一起，給孩子最貼切的幫助和指導。對孩子來說，父母長期在外打工，而這一時期正是人生價值觀初步形成的階段，在這樣的成長環(huán)境下有些孩子會變得堅強，但也有些形成了自閉不愿意與他人交流等性格特征。因此學校、家庭和社會應培養(yǎng)他們自立自強的性格讓他們在困難、挫折面前不退縮。父母不在身邊是個考驗，學?？梢岳眠@一點培養(yǎng)孩子的生活自立能力，讓他們緩解父母的苦心。

在我們的調(diào)查中了解到，部分打工者曾試圖把孩子帶到務工地點去上學，但大城市的好學校門檻太高，面向農(nóng)民工子弟的學校，教學條件又不如家鄉(xiāng)的學校。再加上現(xiàn)在國家已經(jīng)在全國農(nóng)村實行了義務教育階段費用全免。大多數(shù)人都選擇了讓孩子在家鄉(xiāng)讀書。對于這一現(xiàn)象我們可以從下面幾個方面進行解決：第一，降低城市學校門檻讓農(nóng)民工子女享受和城里孩子平等的上學機會。第二，加大對農(nóng)民工學校的投入力度，完善軟硬件建設，提高教學質(zhì)量。第三，鼓勵社會投資新建這樣的農(nóng)民工子弟學校，使更多的農(nóng)民工子女有機會在父母的關懷下學習與生活。第四，發(fā)展農(nóng)村寄宿學校，讓那些學習和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學校讀書，給予他們更多的關愛，以彌補他們家庭教育的缺失。

留守兒童問題涉及面廣，影響深遠與解決同等重要，也是解決農(nóng)民工的后顧之憂，保證他們安心在外務工的愛民措施，因此不能只停留在宣傳的層面上，應從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。社會、學校、家庭三方面共同努力促進其心理健康發(fā)展。為此，我們根據(jù)以上對留守兒童心理健康問題成因及其分析和對留守兒童心理狀況的了解，為了更好地讓那些留守兒童們健康快樂地成長，我們提出了建立留守學生心理健康教育的模式。

（一）家庭篇

1、慎重選擇。父母外出打工要三思而行，多考慮孩子，孩子的前途比金錢更重要。如果家庭經(jīng)濟確實困難，可讓文化程度稍高的父母一方留在家中監(jiān)護子女，一般母親為主，母親心細，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務教育。

（二）、定期“溫馨對話”。在外打工的父母，一定要及時了解孩子的近況，一方面利用書信活電話定期與孩子進行交流溝通，讓孩子感到父母的關愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和臨時監(jiān)護人及時了解孩子學習生活等各方面的情況。

3、尋找“監(jiān)護人。如果家庭經(jīng)濟確實困難，需要父母雙雙外出務工而祖父母又沒有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找監(jiān)護人“代理”?！按怼奔瓤梢暂o導孩子學習，又能培養(yǎng)孩子的行為習慣，對孩子進行思想道德教育。

（二）學校篇

1、實行留守學生的普查登記。各中小學校在新學期學生報道時將父母外出情況和家庭成員逐一進行登記，建立“留守兒童”的檔案?！傲羰貎和钡膫€人勤快和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的情況，準確掌握留守兒童個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎。

2、充分發(fā)揮學校教育主陣地的作用。在中小學校普及實行教職工結隊幫撫或?qū)W生結隊幫撫留守學生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫撫摸教師、留守兒童、臨時監(jiān)護人座談會，引導留守兒童健康地成長。開設親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3、營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，有序的培養(yǎng)學生的文明…

第四篇：點心的盈利模式

盈利模式仍在探索

不過，黃莊承認，盡管第三方操作系統(tǒng)已經(jīng)異軍突起，前景廣闊，但盈利模式仍在探索階段。

黃莊表示，為了讓點心操作系統(tǒng)能有最佳用戶體驗，創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)部不得不經(jīng)常壓制住營銷團隊向操作系統(tǒng)內(nèi)部植入廣告的需求。

黃莊還表示，只要能提供最佳用戶體驗并回避亂扣費的問題，他甚至不拒絕山寨智能手機采用點心操作系統(tǒng)?！爸灰脩魯?shù)量足夠多，盈利并非問題?！?/p>

心移動互聯(lián)網(wǎng)解決方案將被廣大的手機廠商使用，其中包括夏普、華為、天語、宏基等。預計今年內(nèi)將聯(lián)合十個手機品牌商推出點心OS手機。

點心OS項目的目標是繼續(xù)從互聯(lián)網(wǎng)公司的角度出發(fā)探索盈利模式，并在下半年推出點心OS 3.0版本。同時，點心已經(jīng)成立研發(fā)小組，把基于Android 3.0的平板電腦操作系統(tǒng)納入計劃范圍，未來不排除會針對平板推出相應的解決方案。

CEO張磊表示自2011年開始，已經(jīng)可以實現(xiàn)百萬元級別的盈利

目前點心OS用戶數(shù)量大約在20萬左右左右，隨著今年與十家廠商合作推出十幾款采用點心OS的機型，用戶數(shù)量將在年內(nèi)達到數(shù)百萬。此前點心OS仍以千元級Android智能機為主要目標，張磊在采訪中透露，將于今年年底與廠商合作推出兩款旗艦機型實現(xiàn)全系列覆蓋。而風靈創(chuàng)景副總裁黃莊表示，從今年下半年開始，國內(nèi)三大通信運營商也會推出點心操作系統(tǒng)的手機。

目前點心OS整個團隊大約有90名員工，在獲得A輪融資后，團隊將逐步擴張至150人左右。對于未來的發(fā)展，張磊稱爭取在三年內(nèi)達到千萬級用戶數(shù)量，為上市做好準備。

中國移動開發(fā)者大會北京風靈創(chuàng)景CEO 張磊

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1.MTK和展訊等低成本的解決方案，點心有沒有經(jīng)過測試了？

答：我們都在做。芯片級的開發(fā)，涉及到的東西比較多，需要做較多底層的適配和開發(fā)。要針對芯片本身，做很多的優(yōu)化。比如夏普某手機，跑了W屏。

2.MTK等方案，要搭載點心操作系統(tǒng)，成本需要增加多少？

答：不用增加成本了。

那是你們在免費幫別人做嗎？

答：也不能說是一種免費的推廣行為，應該是一種合作。大家都很看好移動互聯(lián)網(wǎng)，希望做大。

3.Google將發(fā)布3.0禁止修改android的UI，你們怎么應對？

答：我們改UI和沒有技術含量的公司是不一樣的。Google真正要打擊的，是直接對android的UI進行更改的公司，改的千瘡百孔，以后就不讓他們改了。而我們是不動android的UI的，而在是其架構下，和其UI并行的一套UI。Google還是比較喜歡這類公司的。

4.你們UI上開發(fā)的東西，和google本身的有何不同？是否會開放？

答：由于兩套UI是并行的?，F(xiàn)在通用的android程序仍可以在點心OS上跑，兼容性沒問題，絕大部分都是一樣的。但我們自己UI開發(fā)的東西，會有我們自己的風格和特效，這部分UI接口我們暫不會開發(fā)。

5.你們自己另作一套UI，加在android外面，會不會對機器硬件跑起來有什么影響？

答：當然不會。我們做的這套UI，目標就是優(yōu)化和加速。因為我們發(fā)現(xiàn)android本身的UI，性能上有很多的限制和缺陷，我們會做很多優(yōu)化，用我們的UI會跑的更順暢，會有更本地化的體驗。

6.產(chǎn)業(yè)鏈的角度，集成商-》方案商—》芯片商等，那點心在這個產(chǎn)業(yè)鏈里扮演的是什么角

色？

答：非智能機時代了，方案商主要功能集中在硬件，再加上軟件上的一些修改。那么到了智能機，軟件的比例會加大很多。我們做的實際上就是一個軟件解決方案，和現(xiàn)在的design house配合起來，把整個產(chǎn)業(yè)鏈做完整。有7家方案商正在進行合作。

7.那剛開始做手機的時候，也出現(xiàn)過專門的比較大的方案商，后來MTK出來后，就整個

低端化了，出現(xiàn)了縱多同質(zhì)化嚴重的小方案商。未來，你們這個軟件解決方案，是否也會面臨這種局面？

答：目前的話，主要還是合作多于競爭，畢竟做的還比較少。未來的話，暫時說不清楚。但我們也做了大量的工作也面對這種競爭，主要是技術上，和團隊上的。比如我們會開發(fā)定制化平臺，把未來需要花2-3月時間開發(fā)的工作，壓縮到幾天，增強競爭力。

8.現(xiàn)在google還沒有把民間很多很有價值的應用整合到android里面去，隨著后續(xù)android的發(fā)展，google也會把很多民間有價值的應用都整合到android里面去，你們做的東西實際也是整合了很多有價值的應用，請問未來如何面對這個問題？

答：我們和google的交流其實是很密切的。我們也希望未來android更完善，但android作為一個通用型的系統(tǒng)，肯定本地化不足。對中國這個本土市場，我們有很多優(yōu)勢，可以做很多本地化的東西，比如多SNS和多微博等。

9.請問一下，點心OS未來的盈利模式是什么？

答：肯定就是互聯(lián)網(wǎng)的盈利模式。不外乎就是流量，用戶等。

第五篇：花式點心 教案

浙教版小學美術第一冊《花式點心》教案

浙江省麗水市慶元縣實驗小學 劉妙艷

設計思路：

《花式點心》是一節(jié)造型〃表現(xiàn)課。本課設計旨在改變教師的“主角”地位，體現(xiàn)“教師是學生學習的組織者和管理者”。通過讓學生自己探究制作方法、自由表現(xiàn)、自主評價、自主頒獎等活動使學生成為學習活動的主人。依據(jù)教材內(nèi)容，結合低年級學生的認知特征與生活習慣，本課的總體思路是：把充分運用各種教學媒體，了解各種點心的款式，學習彩泥的基本制作方法，并通過幫助森林里的小熊小貓做點心、開點心店的生活情境，體驗當一名小小點心師來展開彩泥制作為課堂顯性內(nèi)容；以激發(fā)學生學習美術的興趣和審美感受，培養(yǎng)學生的藝術感知能力為課堂隱性內(nèi)容。引導學生在學習活動中感悟藝術、增長知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情操。教學目標：

1、進一步掌握泥塑的制作方法，來制作花式點心。(認知目標)

2、通過花式點心的欣賞和制作，培養(yǎng)學生對泥塑的興趣和審美情趣。技能目標

3、認識祖國傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)生活美，表達自己的情感。(情感目標)

4、在認知和技能掌握的基礎上，大膽、富有個性地制作出形狀各異的花式點心。并在學習過程中發(fā)展藝術感知能力、動手能力及大膽創(chuàng)新的能力，感受美術學習的樂趣。(創(chuàng)新目標)教學重點: “點心”的造型、色彩的搭配。

教學難點:如何進行造型的變化及動手操作能力的培養(yǎng)。

課前準備：（學生）彩泥、各種工具（剪刀、塑料刀、小棒、鉛筆等）

（教師）課件、實物點心、面團等

教學過程

一、激趣導入。

1.師導語：老師這里有一件神秘的東西？請你上臺摸一摸，把感覺告訴大家，并猜一猜是什么？

（故作神秘狀，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性。）（面團）

2、出示面團，引導學生說說面團可以做什么？(面條、包子、餃子、餛飩….)結合學生說引出點心概念，板書“點心”，并讓學生簡單介紹有關點心的一些知識。

3、感受面團，并練習方法。

請生玩玩面團，及時小結各種方法：揉、團、搓、壓、貼、接等。

二、欣賞感受

師：點心的種類非常多，除了小朋友剛才說的面條、餃子、包子外，還有很多又好吃又好看的點心呢！

這不，森林里的“鹿鹿”點心師傅就邀請我們?nèi)ニ狞c心店去逛逛。那我們趕緊去逛逛吧！看時要注意思考這些點心都有什么特色？顏色和形狀都是怎么樣的？

課件出示點心實物圖片學生欣賞。（聯(lián)系生活實際，激發(fā)興趣，大致了解點心的外觀和花色。）

師：鹿鹿點心師真厲害，能做出這么多好吃又好看的點心，我們就把這些各式各樣的點心叫做“花式點心”。（板書“花式”）

三、探究方法。

師：鹿鹿還給我們帶來了現(xiàn)成的點心呢！想看嗎？那就大膽的掀開你們桌上的布吧。

小朋友認真觀察一下，你有什么新發(fā)現(xiàn)？這些點心都用了什么技法，請小組合作找一找，發(fā)現(xiàn)新方法，看哪一組找的新方法最多？

（學生通過找一找，自主探究學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。）

2引導學生討論、思考怎樣利用彩泥制作出樣子“香甜”的“點心”，從形狀、色彩的搭配和表現(xiàn)技法上分析。

3、教師小結并簡單示范。

小結：要做出漂亮的點心可以加上各種顏色的花紋，加點加線，還可用上一些工具來幫助，如（剪刀、牙簽、各種幾何模型）剪一剪，壓一壓，做出一些紋理，讓點心變得更誘人。

四、創(chuàng)作體驗

1、創(chuàng)設情境。師：看了那么多的彩泥點心，你是不是有些迫不及待了？有兩個小朋友比我們更心急呢。出示小熊、小貓，他們要在學校附近開一家點心店呢。可是小熊小貓都不會做點心，你們愿意幫它們嗎？

（以“小熊小貓打算學校附近開一家點心店、西餅屋”的故事創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，）

3、讓我們先來看看小熊小貓的要求吧?。ǔ鍪咀鲆蛔觯纫槐龋?）以個人或合作的形式用彩泥做一個或幾個好看又有特色的花式點心，（2）給自己做的“點心”取一個好聽的名字。

（3）比一比哪家的點心做得又漂亮又受顧客的喜愛。（通過比賽，培養(yǎng)競爭意識。）

4、學生活動，教師指導

教師巡回指導，練習前提醒學生卷好袖子，注意在盤子上作業(yè)，保持衣服和桌面的整潔。

六、展示評價：

1、（自評）讓學生互相介紹自己制作的花式“點心”，集體評議是否入選小熊、小貓的點心屋。

2、出示展示小平臺，有特色的點心架。

師：小熊小貓的點心店、西餅屋馬上就要開張了，請你抓緊做好自己的點心了，顧客馬上就要來買了哦！

3、（互評）通過“選購自己喜愛的點心”的方式對作品進行評價。如果你是顧客你會買誰的點心，并說說為什么？評選出星級點心和廚師。（通過相互評價培養(yǎng)欣賞、評價能力）

4、欣賞入選的展示作品，評議最受歡迎的花式“點心”，及時獎勵。小熊小貓

七、課后拓展。

出示用彩色紙和廢舊物制作的蛋糕點心，請生欣賞，并引導學生思考還可用什么材料來制作花式“點心”。師：今天，小點心師們設計的點心非常棒，在課外，你能不能嘗試其他材料來做做點心呢？不妨向爸爸媽媽請教，試著用其他材料(陶土、紙張、布)等來做好看的花點心好嗎？相信，你也會像今天這樣表現(xiàn)很棒的！