第一篇：我的特崗生涯成長歷程

特崗成長經(jīng)歷

一年又一年，時間像流水一樣不經(jīng)意間的從指縫中溜掉！抬頭望時，到處都是綠色，到處都是生機勃勃。望著熟悉的校門，我感到既熟悉有陌生，熟悉的是這里的一切都印在我的心間，陌生的是我只來到這里不到三年。作為一名教師，一名年輕的特崗教師，我這三年來的收獲真的很多很多。我不想歌頌什么，只是想記錄心靈的成長歷程！

09年我剛好畢業(yè)，聽說國家要招收特崗教師，我當時并不知道什么是特崗，查詢后才知特崗教師是國家為了農(nóng)村的教育發(fā)展而設(shè)定教育崗位，服務(wù)期為三年。從農(nóng)村來的我毅然的報了名，經(jīng)過半個月的復(fù)習(xí)，順利通過了筆試、面試，成了一名普通的農(nóng)村特崗教師。教育專業(yè)畢業(yè)的我并沒有忽視縣教育局組織的新教師培訓(xùn)。在那里，我認真學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，不斷的強化了教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。在教師培訓(xùn)課上主講老師們經(jīng)常講的話至今還在耳旁“教師這份職業(yè)就是奉獻，奉獻自己的青春年華......”這些話都深深地印刻在了我的心里，我愿意為了教育事業(yè)，奉獻自己！

剛到學(xué)校時，真的很意外，這個學(xué)校真的很小，沒有教學(xué)樓，沒有操場，甚至還用人工打鈴。我住的房子是教室隔出的一間，這里到集市有七八里，一到天黑靜的嚇人，要買一些日常用品還要走很遠。但是這些我都不在乎，既來之則安之，選定了就要堅持下去。

我學(xué)的是語文專業(yè)，但是學(xué)校的語文老師多，數(shù)學(xué)老師少，我就擔任三年級的數(shù)學(xué)老師。在農(nóng)村小學(xué)，教師就是“萬金油”，哪個學(xué)科缺少老師，就要帶哪科，不存在什么專業(yè)對口。第一節(jié)課我很緊張，課上的很快，因為我認為內(nèi)容太簡單，知識太容易了，但經(jīng)過學(xué)生接受狀況、課堂反映、批改作業(yè)等等一個個環(huán)節(jié)，讓我深刻感觸到了“教而后知不足”，在我眼里的簡單知識，學(xué)生看來就像天書，我不灰心，因為知道不足就能改正。我虛心向老教師請教，不斷觀摩別人的課堂教學(xué)，注重教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并查找相關(guān)的書籍補充自己的知識。我逐漸明白了，作為教師，我們必須從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷吸取新知識，不斷實現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展，遇到不懂或不知如何講解的，就虛心請教，集體討論，這也更加激發(fā)了我的上進心。在這近三年的工作中，我感到無比的充實，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長，我深深地沉浸在了教學(xué)帶給我的快樂當中，把它視為一種享受。

然而在教學(xué)中并不是什么都是如意的。在農(nóng)村，有許多的孩子是不上幼兒園的，所以教起來很不容易，基礎(chǔ)太差，以至于三年級學(xué)生的水平不如一年級的，后進的學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒；而“調(diào)皮生”是另外一個令人頭疼的問題，有時候調(diào)皮的學(xué)生會破壞你的課堂氣氛，甚至影響你的心情。教書難，育人更難。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煹穆殑?wù)不僅僅是要教好書，最重要的是要育人。然而這并非是易事，只有口頭說教遠遠不夠，更需要我們的愛心、耐心、責(zé)任心。我們要學(xué)會尊重每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的個性，相信每個學(xué)生都有閃光點，我們要學(xué)會用欣賞的眼光去看他們，要與學(xué)生拉近距離成為好朋友，在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的思想意識和行為習(xí)慣，塑造樂觀開朗的性格，培養(yǎng)學(xué)生們要富有同情心，有愛心，堅定的自信心和創(chuàng)造能力。

在生活方面，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都很照顧我們這些特崗老師。由于這里的生活條件比較艱苦，學(xué)校盡最大努力改進了住宿條件，使我們有家的感覺。周末時，書就是我的唯一寄托，我這三年讀了很多的名著和教育書刊，我覺的人生很充實。

回頭細想這近三年，酸甜苦辣都有。我曾經(jīng)困惑不已，我也曾滿懷熱情；我曾躊躇滿志，我也曾信誓旦旦；我曾空虛無奈，我也曾充實上進。不管是艱辛還是幸福，一切都是那么的真實。我們所經(jīng)歷的都會成為我們寶貴的經(jīng)驗。學(xué)會珍惜，學(xué)會感恩，生命短暫，珍惜我們生活的每一天，讓我們的生命更加有意義。

第二篇：特崗教師成長歷程

特別的愛給特別的你

——南部縣鐵鞭鄉(xiāng)小學(xué)特崗教師成長歷程

2009年，學(xué)校第一次面臨發(fā)展中的最大困難——師資的嚴重缺乏，幾經(jīng)周折，在最后的補錄中分配來了七位特崗教師。因此，學(xué)校有他們的加入變得更加精彩，同時又給學(xué)校帶來了新的挑戰(zhàn)，特別是給學(xué)校的管理者帶來一個全新的課題：如何讓這個新群體自然融入整個教師群體？如何與特崗教師交流、合作？一句話，如何進行有效管理，讓這個新群體發(fā)揮更大的作用？現(xiàn)就我校對特崗教師近一年的經(jīng)驗談點淺見，與各位同行共享。

一、全面了解基本情況，讓他們的特長得到充分的發(fā)揮 首先，特崗教師來自不同的地域、區(qū)域。省外湖北武漢市1名，重慶云陽縣1名，省內(nèi)5名中南充市只有2名，其它市3名。面對工作環(huán)境陌生，條件艱苦，地方語言不熟悉等實際問題，其中有一部分特崗教師無法適應(yīng)，這時，作為管理者就應(yīng)該多和他們促膝談心。

其次，特崗教師年齡結(jié)構(gòu)較輕。其中年齡最大的26歲，最小的22歲，平均年齡24歲，他們敢說、敢做，工作積極性高。作為校長，就應(yīng)該多聽聽他們的意見，尊重他們的建議，采納他們的正確意見推動學(xué)校工作，相信他們、放手讓他們?nèi)ジ?，堅持杜絕“地頭蛇”現(xiàn)象。

再次，特崗教師學(xué)歷較原來的教師高。他們中有4位?？粕?，還有2位本科生，師范院校畢業(yè)的有5名，非師范院校的有2名。他們知識豐富，學(xué)歷較高，動手能力強，給他一份文件，幾分鐘就搞定，這是大多數(shù)老教師不能辦到的。大家應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長補短，和睦相處，友好共事，共同為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。

最后，特崗教師的興趣愛好廣泛。他們中有3位男教師，4位女教師，大多數(shù)性格開朗，活潑大方，喜愛網(wǎng)絡(luò)和體育，于是經(jīng)過為期一個月的考察，讓性格外向的馬西芳老師擔任七年級班主任工作，體育專業(yè)的石洋老師擔任學(xué)校團總支書記，文雅溫柔的趙燕老師負責(zé)學(xué)校少先隊大隊部工作。

二、加強人文關(guān)懷，讓他們感受到學(xué)校大集體的溫暖 第一、在生活上給以無微不至的關(guān)心和照顧。特崗教師大多來自外地，遠離親人，語言交流不便，飲食習(xí)慣與當?shù)夭町惔螅瑢W(xué)校在他們到來之初，積極幫助他們整理住所和粉刷墻壁；購買了席夢思床和液化氣灶；安裝熱水器、閉路電視，保證了“水、電、氣、閉路、網(wǎng)絡(luò)”五通，切實幫助他們解決食宿等方面的實際困難。學(xué)校還大量添置了體育設(shè)施和音響設(shè)備，時不時組織小型的體育竟賽和文娛活動，讓特崗教師在我校生活得充實快樂，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師還經(jīng)常帶領(lǐng)特崗教師家訪，吃農(nóng)家飯、談農(nóng)家事、聊農(nóng)家話，使特崗教師盡快地融入本地生活，從而感受到學(xué)校集體大家庭的溫暖。

第二、積極開展與特崗教師交心和談心活動。召開特崗教師座談會，傾聽特崗教 師的意見和建議，及時了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，掌握他們的思想動態(tài)，并有針對性地進行疏導(dǎo)，最大限度地激發(fā)他們的從教熱情。在去年國慶節(jié)后初一數(shù)學(xué)馬西芳老師到校長辦公室訴說苦衷，提出不在擔任初一數(shù)學(xué)的想法。學(xué)校及時了解情況，并要求輔導(dǎo)老師魏云昱同志深入課堂，教研組隨堂聽課，副校長何海東同志協(xié)助班務(wù)工作。在她的教育敘事里寫到“參加工作后，我常常覺得力不從心，學(xué)生不聽話，成績考的差，沒有教學(xué)能力。記得剛上課不久學(xué)生第一次單元測試，那成績差得讓我束手無策，急得只掉眼淚，我曾有過抱怨、放棄的念頭。好在學(xué)校校長和我的指導(dǎo)老師魏老師及時伸出援手，他們不但教我怎么教學(xué)和管理學(xué)生，還教我怎么為人處事，我從內(nèi)心感謝他們，學(xué)校真是我成長的搖籃”。我們正是通過感情留人、事業(yè)留人，讓他們真正安下心來，為學(xué)校的教育事業(yè)奉獻出他們的聰明才智。

第三、及時幫助解決工作中遇到的困難和問題。特崗教師都有著對教育的滿腔熱情和美好理想，但缺乏對現(xiàn)實的清醒認識、對學(xué)生的了解和把握。于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們應(yīng)多關(guān)心和開導(dǎo)，他們才能走出困境。今年春節(jié)開學(xué)后的第一天，學(xué)校接到了來自武漢王琪老師的一個電話，她提出辭職申請：原因是她父親意外出了車禍，母親突發(fā)疾病住進醫(yī)院。當時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)含淚告訴她暫時在家里照顧雙親，等一個月后看情況在續(xù)假。然而不到半個月后，她就急匆匆返回學(xué)校上課了。學(xué)校為她的實際行動感動了，于是解決了她車費，并給她了2000元的慰問金。在她的成長記錄里這樣寫到：“轉(zhuǎn)眼間，來到四川鐵鞭小學(xué)已經(jīng)快一年了。我學(xué)到了很多教育教學(xué)的技巧，完成了從一名學(xué)生到一名老師的蛻變，在這里衷心的感謝學(xué)校老師的耐心指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)悉心的照顧！作為剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，缺乏對現(xiàn)實的清醒認識、對學(xué)生的了解和把握，多虧了老教師們的關(guān)心和開導(dǎo)，我才能走出困境；當家里發(fā)生了突發(fā)事件，使我對生活都感到迷茫時，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)站在一個長輩的角度，給了我很好的建議，并在經(jīng)濟給予了很大的幫助”！

三、采取多種措施，使之盡快成為一名合格的人民教師

特崗教師他們從大學(xué)畢業(yè)離開學(xué)校再到學(xué)校，由學(xué)生變成了教師，個人身份發(fā)生了很大的變化，必然面臨著許多的不適應(yīng)，過去只是要求自己學(xué)懂學(xué)好，現(xiàn)在就是想法設(shè)法讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)好。這種由“多對一”變成 “一對多”的角色轉(zhuǎn)換，他們的一言一行都直接或間接的影響著學(xué)生的發(fā)展，他們更是學(xué)生的模范代表，所以必須做到學(xué)高為師和身正為范。

一是加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強責(zé)任意識。

按照全面實施素質(zhì)教育的要求，結(jié)合特崗教師實際，學(xué)校每周利用周前會舉行一次師德師風(fēng)、現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)；每月舉行一次班主任工作、教學(xué)常規(guī)、課程改革講座；每期一次教學(xué)技能、學(xué)校規(guī)章制度等方面進行培訓(xùn)，讓他們明確職業(yè)要求和職業(yè)紀律，增強法律法規(guī)意識，樹立為人師表觀念，提高他們的業(yè)務(wù)水平，用崇高的師德情操去全心投入各自的教育教學(xué)工作。二是加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提高教學(xué)能力。學(xué)校對特崗教師采取“一幫一”、“師帶徒”等形式進行指導(dǎo)和培養(yǎng)，每位特崗教師都由一名經(jīng)驗豐富的老教師或管理能力強的班主任進行傳、幫、帶。語文學(xué)科由老當益壯的何恩老師負責(zé)，數(shù)學(xué)學(xué)科由省級骨干教師魏云昱同志負責(zé)，而外語學(xué)科由年富力強的范流江老師負責(zé)，這些指導(dǎo)老師每周給他們上示范課、觀摩課，教給他們教育教學(xué)和管理學(xué)生的方式方法，同時指導(dǎo)老師按時去聽特崗教師的課，聽后進行交流和研討，教研組開展“骨干教師引路課 ”、“學(xué)科帶頭人示范課”、“教研組研討課”、“期末復(fù)習(xí)引路課 “同上一節(jié)課”、看 “優(yōu)秀教師課堂實錄”等活動，鍛煉他們課堂教學(xué)藝術(shù)，促進課堂教學(xué)能力的提高。同時每期組織特崗教師開展豐富多彩的入門課、成長匯報課等教學(xué)展示活動，積極為他們搭建展示自我的平臺，進而提升他們的教學(xué)品位，促進專業(yè)發(fā)展；廣泛開展“學(xué)習(xí)——實踐——反思——總結(jié)”活動，堅持在教中學(xué)、學(xué)中教，使特崗教師在不斷總結(jié)中發(fā)展自我態(tài)，并有針對性地進行疏導(dǎo)，最大限度地激發(fā)他們的從教熱情。

三是積極倡議寫好教學(xué)敘事與教學(xué)反思。

特崗教師有著飽滿的工作激情，豐富的專業(yè)知識，如何讓他們在短期的教學(xué)實踐中成長為學(xué)校的教學(xué)排頭兵，關(guān)鍵在于學(xué)校適時、有效的引導(dǎo)。并針對教學(xué)中遇到的個案問題和教育敘事中反映的問題以及教學(xué)反思中存在的問題，廣泛開展深入的教學(xué)研討，為特崗教師解決教學(xué)中的實際困惑，建立促進特崗教師專業(yè)發(fā)展的長效管理機制。

特崗老師王運紅在教育敘事中寫到“當了近一年的老師，讓我明白：沒有教不好的學(xué)生，這句話的涵義。作為一個職場新人，這是個很嚴峻的挑戰(zhàn)，但只要認真的去備教材，備學(xué)生，認真去上好每一堂課，更多的去聽其他老師的課。除此之外，作為一個老師，光是對工作的認真付出是不夠的，還要學(xué)會與學(xué)生做朋友，甚至是做他們家長，讓他們感受到老師對他們的關(guān)心與關(guān)愛?！?/p>

王琪老師在自己期末總結(jié)中說道“全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。英語對于大多數(shù)學(xué)生來說，都沒基礎(chǔ)，學(xué)起來感覺很困難，學(xué)習(xí)的興趣不高。我采取了一些方法，就是教他們唱英文歌，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語”。

趙燕老師在特崗教師的成長經(jīng)歷中這樣說“在選擇師范院校的時候我在思想上就已經(jīng)準備把自己磨礪成一位優(yōu)秀的教師，但現(xiàn)實與理想總有有大的差距??當上講臺，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，面對那么多對充滿期待的眼睛，我感到緊張，我怕自己會犯語言上的錯誤，引起學(xué)生的哄堂大笑，但是當?shù)谝还?jié)課上完后我得到的不是更多的緊張，而是來自學(xué)生更多期待和肯定的眼光。學(xué)校還為我們搭建了良好的學(xué)習(xí)的平臺“新老教師 結(jié)對子”活動，我和骨干教師范流江成為師徒關(guān)系，使我感到很安心在這里工作和生活”。

只有通過他們的教學(xué)個案和教育敘事以及工作總結(jié)，才能聽到他們的心聲以及他們存在的問題和困惑，這樣就有利于及時和他們溝通交流并為其排憂解難，更有利于他們迅速成長，盡快成為一名合格的人民教師。

四是充分利用現(xiàn)代遠程教育資源更新知識。

特崗教師們都熟悉電腦，喜歡網(wǎng)絡(luò)，特崗教師把學(xué)生們帶進多媒體上課，自己制作課件、下載反映各個城市面貌的資料給同學(xué)們看，讓孩子們用心去觀察世界，了解世界，大大增強了學(xué)生的求知欲。在他的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生們學(xué)會了網(wǎng)上查找資料，有的還學(xué)會了制作網(wǎng)頁，做動畫；老師也一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)會使用多媒體和現(xiàn)代遠程資源給孩子們上課。

王運紅老師利用把英語動畫電影搬進課堂、模仿電影里自己最喜歡的人物進行英語對話、自編英語歌曲，以此激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中，輕松學(xué)習(xí)英語，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)、娛樂雙“豐收”。

四、正確對待成績和問題，促進鐵鞭教育持續(xù)健康發(fā)展。

在特崗教師加入我們學(xué)校教師隊伍的一年時間里，他們以校為家、愛崗敬業(yè)，用扎實的專業(yè)知識和新穎的課堂教學(xué)，贏得了當?shù)厝罕?、學(xué)生和教職工的稱贊?！包c亮一盞明燈，照亮八方星斗?！狈彩翘貚徑處煻嗟牡胤?，文藝活動格外活躍，通過活動不僅傳遞了都市的文明，同時也感染了學(xué)校師生，感染了學(xué)生家長。他們無私對山里孩子的關(guān)愛，讓更多的特困、留守、殘疾兒童得到救助。

在上期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中初一數(shù)學(xué)名列大坪轄區(qū)第一，七八年級外語位居第四，小學(xué)三四年級外語列前五名，但也還有幾科在后列。特崗教師在不斷的磨礪中也尋找到了體現(xiàn)自身價值的所在，“我們年輕，我們不怕吃苦。”“除了努力工作，我們還能怎么做呢”“看到學(xué)生期待的眼神，我知道選擇教師就是選擇了一份良心事業(yè)??”這些都是特崗教師發(fā)自肺腑的心聲。

面對特崗教師們一腔熱血而缺乏經(jīng)驗，積極認真而效果不佳，熱情大方而無拘無束，活潑好動而心里脆弱等現(xiàn)實問題，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極加強引導(dǎo)，就事現(xiàn)身說法，并開展心里咨詢等活動，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，正確使用表揚，管好、用好這支特崗教師隊伍，真正讓他們“留得住”、“教得好”、“成長快”、“當骨干”，發(fā)揮他們的真實才干，堅持用待遇留人、情感留人，積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)新機制，不斷提高特崗教師的待遇，促進全鄉(xiāng)教育教學(xué)工作的持續(xù)健康又好又快發(fā)展！

2010年9月22日

第三篇：我的特崗生涯

我的特崗生涯

在社會競爭力如此大的現(xiàn)在，我本以為自己的工作毫無著落了，在畢業(yè)之際也開始感覺未來的迷茫，我的夢想是當一位優(yōu)秀的教師，可代課又不能給編制，我的夢想還是不能實現(xiàn)，終于機會來了，考特崗，一個新的字眼映入了我的眼簾，在2010年六月底，頂著如火的驕陽，我從保定學(xué)院畢業(yè)參加了當年的河北省教師招聘考試！一路晃晃悠悠，過了筆試、面試、體檢、崗前培訓(xùn)！然后被分到了阜平縣臺峪鄉(xiāng)的井爾溝小學(xué)，一個離縣城很遠的山村小學(xué)！開始了我的特崗生涯。

光陰似箭，似乎我昨天還坐在學(xué)校的圖書館里，而今天已成長為一名農(nóng)村小學(xué)的教師了。在這段歲月里，我在用心體會我的特崗生涯。體會那出來乍道時的那份新奇與欣喜，體會那剛走上三尺講臺時的那份澎湃與激昂，體會經(jīng)受挫折的那份失落與心酸，體會初次獲得肯定的那份激動與喜悅。慢慢我找到了自己的人生舞臺，找到了自己的生命價值。我知道，在這條路上，我將演繹出我執(zhí)教生涯的最美最獨特的風(fēng)景。

作為一名農(nóng)村的小學(xué)教師，才發(fā)現(xiàn)在這兒的教師都那么偉大，那么可愛。因為這兒的教師教育教學(xué)工作量大，一師一班，這些教師往往一身多職，既是班主任，又可能是音

樂或美術(shù)老師，還是品德體育等綜合學(xué)科的教師。在我看來，我們的教師像是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)，又是一個班級的母親，似乎還像個仆人，事無巨細，事必躬親，這也經(jīng)常使我們的老師身心疲憊。農(nóng)村教師的生活環(huán)境差，待遇差，交通不便，工作量比城里的工作量大得多。教師工作雖累，但這里的老師也快樂著。

在這里，作為一名普通的特崗老師，也體會著這里的苦和樂。因為我的老家在這里，面對外面的誘惑，為了自己的夢想，我義無返顧的回到了自己的家鄉(xiāng)來奉獻自己的一份力量，記得剛回到這里時，適應(yīng)還是比較快的，雖然跟我想象中的差距很大，但是本鄉(xiāng)本土，我心里在告誡自己，這是對我的考驗，我要努力的奮斗下去，在井爾溝小學(xué)留下我成功的足跡，它將是我人生路上的一次最輝煌的一程。

每次剛到學(xué)校門口，這些可愛的孩子們就開始嘰嘰喳喳的叫著：“老師好......”課間無論在哪，他們都會圍著你轉(zhuǎn)，他們那甜甜的嘴巴，總能把你哄的開開心心的，記得有一次，因為學(xué)生不交作業(yè)，我很氣憤，進到教室我就把臉給繃起來，我知道，上課時是不能帶著負面的情緒去上課的，可是那時真的好生氣，我站在講臺一句話都不說，幾個小孩看出了我在生氣，她們就叫同學(xué)們安靜，坐好，等著我去批評。可是我還是沒有說話，幾個跟我玩的比較好的學(xué)生就在那說'老師笑笑，老師笑笑..........”我忍不住笑了，我很想生氣，可是

看到他們那天真的表情我生氣不起來，他們好天真，好可愛。我覺得在這里雖然平淡，但我很開心，很充實。看著他們一點一滴的把壞的習(xí)慣改掉，看著他們一點一點的改變，看著他們慢慢的成長，我很開心，也很知足.....每當我晚上完不成任務(wù)想偷懶的時候，每當我沒有按時批改作業(yè)的時候，每當我上課對他們沒有耐心的時候，孩子們那期待的眼神，天真的笑臉，時時浮現(xiàn)在我的眼前讓我無比慚愧。這種無聲的力量促使我認真工作，讓我在工作中體驗一位農(nóng)村教師特有的無窮樂趣。

我還有一些朋友和同學(xué)她們現(xiàn)在都還沒有找到工作，相比之下，我是幸運的了?？墒?，有些時候，總覺得理想與現(xiàn)實的差距總是很大，有時候也很迷茫，總在想，難道我就把自己定位在這了嗎?若定位在這，那我的理想呢？

我相信有很多的特崗教師都會有著和我一樣的迷茫，但，現(xiàn)在的生活也還算愜意，我不打算去破壞，暫時還不想，因為我舍不得我的那一幫孩子們，舍不得他們那天真的笑臉……

第四篇：特崗之路,讓我成長

特崗之路，讓我成長

甘肅省莊浪永寧學(xué)區(qū)

苗托飛

清晨，迎著朝陽，臉上不由自主洋溢出笑容。校園廣播開始吟唱歡快的樂曲，我的心也活躍起來，輕吐一口氣，帶著一絲小驕傲，我心潮澎湃。轉(zhuǎn)眼間，走上特崗之路已兩年多了，而我也由當初意氣用事的毛頭小子，不知不覺轉(zhuǎn)變成親和穩(wěn)重的小學(xué)教師了。那些走過的路，受過的傷，流過的淚，都化做浮云飄了去了。特崗教師，教師中的特殊崗位，對我而言，這是無私的，無畏的，敢于付出和挑戰(zhàn)的教師中最美的贊譽。

2009年，我畢業(yè)于甘肅慶陽隴東學(xué)院，帶著些許迷茫加入漫長的求職隊伍當中。這一年的就業(yè)形勢近乎殘忍，無數(shù)次的求職碰壁讓人心灰意冷，生存的意識強烈的啃噬著曾經(jīng)的雄心壯志，萬般無奈下我參加了我縣的幾乎所有就業(yè)考試，重心放在縣支教和特崗上，全力備戰(zhàn)。結(jié)果公布了，我的成績出乎意料的好。縣支教筆試取得第九名，同時也幸運的作為特崗最后一名通過了筆試，而政策中兩者之間最主要的差別就是轉(zhuǎn)正時機——支教兩年特崗三年，除此之外，縣支教除有生活補助工資按月支付而特崗是半年一支。父母朋友自然支持我選前者，用他們的話：“彎路走的少些。”教師，這與我在大學(xué)中許下的雄心壯志可沾不上邊，“這是命”我無奈的告訴自己，沉默的接受命運的安排。

這天，我在街上碰到曾經(jīng)的考友，才知道今天是特崗面試的日子?！霸囋嚢筛鐐?，這可是省里的政策，要不去見識下，你未必就真能通過，當陪我打氣如何?！迸笥巡煌５募ⅲ浻布媸?，鬼使神差的我丟下女友守候，毫無準備就進了考場。面試結(jié)束，女友拿這個取笑我我也未在意。幾天之后，結(jié)果公布了——苗托飛，看到這三個字，我的心跳幾乎都蹦出來了。怎么可能？我被錄取了！一時間不知是喜是憂，才知道命運把我的路早就規(guī)劃好了。只是，家人女友，我該如何解釋（一旦被錄取，支教就不用等待分配了）??

大山，越走越偏遠，我的心慌起來。由于目的地?zé)o法通公車又離家遠，我買了摩托車。永寧學(xué)區(qū)魚咀小學(xué)，在關(guān)山腳下。路途上，一向自詡為男子漢的我不由淚盈滿眶，女友一如既往的支持我，結(jié)果公布后我們就訂了婚。可是，我們的“距離”好像拉遠了，她進入了我縣里的高中中學(xué)，而我卻只能進大山帶小孩，還不是正常工資？！也不知道會有多少嘲笑和諷刺，太背了！無限沮喪的我嘴里無數(shù)次的詛咒，一小時后，終于到達一小學(xué)校前面。進入校長室，校長一臉笑容的站起來?！疤搨危　蔽倚睦飬拹旱??！靶∶绨?，由于特殊原因，我們正好缺一個三年級語文教師，你就負責(zé)吧?！毙ｉL淡淡的話有如晴天霹靂，我有些急：“校長，我的專業(yè)是數(shù)學(xué)，怎么能帶語文呢？！”“小苗，這里地方偏遠，師資不足，一個老師要兼任好幾門學(xué)科。你是當代大學(xué)生，我相信你有能力也有實力擔任我們的工作。你試試吧，萬一實在不行，學(xué)校再重新安排布置你看如何。請你多體諒啊！走，我?guī)阏J識其他教師去?！毙ｉL語重心長的話讓我語塞，我沉默地跟上，心內(nèi)也翻江倒海，是不是路上我的抱怨太多，有神明發(fā)威了呢。命運的捉弄??！

第二天，我見到了我的學(xué)生。孩子們條件太刻苦了。個別孩子即使要翻山越嶺，但他們從不遲到，臉上依然掛著甜甜的笑甜甜的喊聲“老師好”。就這樣，孩子們明亮的眼睛和清脆的童聲暫時將我的抑郁和不煩驅(qū)散，我開始考慮自己的責(zé)任并端正自己的態(tài)度。當秋季凋零，孩子們代表家長特意從家里帶來了野果還有自家的核桃送我時，我在深深的惶恐中徹底的被感動。因為貧窮，這里的孩子大多數(shù)是留守兒童，還有一部分是單親。即便如此，孩子們的善良童真，他們上學(xué)的努力和刻苦，對老師絕對的尊重和愛戴，對知識的渴望讓我的心靈被深深的震撼。我終于領(lǐng)悟到為什么會有特崗教師這樣的特殊需求，我的家鄉(xiāng)甚至我們的國家，需要一批有著志存高遠、扎根農(nóng)村的奉獻精神的人去付出，而我正是被選中的“俯首甘為孺子牛”的其中一員，我的事業(yè)是有意義有價值的！我的心中為自己最初的不情愿與懊惱而愧疚和汗顏，我在學(xué)生家長會上動情承諾我要努力做更好不負眾望。我燃起了新的斗志，重新審視了自己檢討和反思。面對大山，我在心中鄭重承諾：“我會認真學(xué)習(xí)做一名合格的教師，盡我全力服務(wù)于這片淳樸厚重的土地，不再自暴自棄自怨自艾，兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔盡好本職工作。我要幫孩子們走出大山，灌注希望，憧憬更好的明天！”

說來容易做來難，孩子們課堂上的表現(xiàn)總不盡如人意，理解上有明顯的不足，有時可以用“笨”來形容。剛來時我睜只眼閉只眼，覺得無所謂混日子，可現(xiàn)在我開始打心眼里

焦急了。既然是男子漢，許下的諾言就要實現(xiàn)，就要遵守，我該如何去幫他們。我苦苦思索良策，不停的向老一輩教師取經(jīng)，不停的實踐探討。同時我發(fā)現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)資料太有限練習(xí)也太少，毅然地從生活費中摳出一些來實現(xiàn)我的“雄心”。功夫不負有心人，付出總有回報，一分耕耘一分收獲，辛勤的汗水最終換來了令人欣慰的成績，我的工作得到了校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生以及家長的一致認可。終于，在全學(xué)區(qū)考試中我的語文取得了學(xué)區(qū)第一。得知結(jié)果時，我又一次淚眼模糊，這次，是喜悅的感激的感恩的淚——收獲成功的喜悅，對孩子們出色表現(xiàn)的感激，對家人尤其是曾經(jīng)的女友如今的妻子給我默默鼓勵的感恩。我收獲了人生中的第一筆寶貴“財富”，淘到了人生中的“第一桶金”。

2010年9月，我把懷孕八月的妻子帶進了大山。剛開始，我的心里忐忑不安，擔心妻子受不了這里的“冷清窮酸”。妻子的反應(yīng)讓我欣慰，她喜歡這里的空氣、大山，更喜歡我眼前的孩子們，還調(diào)侃我說羨慕我的自在逍遙，我心中洋溢出得意，為我所做的事業(yè)我心中的驕傲，更為一直理解和支持我工作的妻子。孩子出世了，冬天的風(fēng)像刀子一樣劃著我的臉，摩托上的我總被凍得瑟瑟發(fā)抖。當我看見兒子嫩嫩的臉蛋想起父親不能陪在身旁，心里總免不了難過，對著襁褓中的兒子親了又親?？墒牵任一氐綄W(xué)校，看到我的“一大幫大孩子”，心里馬上就釋然了，一切都值得。他們的笑臉，總能傳給我濃濃的暖意，讓我冬天不再寒冷。如今，我取得了連續(xù)獲得學(xué)區(qū)第一的好成績，得到了學(xué)生、家長和同事們的一致好評，我的能力也得到了學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，自己也找回了昔日那股自信。事業(yè)家庭都如意的我，又重新意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚，真正地?zé)釔劢處熯@項工作，將一腔熱血投入到教育事業(yè)中。

特崗教師，剛開始我對這個稱謂的抵觸，如今已早化為烏有。我深切的感受到，我的特崗之路，將是我人生中濃墨重彩的一頁。我甚至慶幸，命運為我鋪好了這條路，它徹底的改變了我。如今談對于走上特崗的感受，我沒有任何華麗堂皇的贊美之詞，也沒有任勞任怨無私奉獻的豪情壯語，只有我無限誠摯的感激與感恩之心。在特崗這個平臺上，我重新磨礪我的意志，陶冶了我的情操。那次的誤打誤撞，成為我不可磨滅的記憶。曾以為是命運的嘲弄，其實是命運的寬容。由于這次經(jīng)歷，我也深深的領(lǐng)悟了小學(xué)時期作文中常出現(xiàn)的一句話：“教師是靈魂的工程師”，而這里的人類，不僅僅是狹義上的學(xué)生，更包括我們自己！為此，我向所有的從事教育事業(yè)的一線教師們，表達我最真誠的崇敬之意，更為我是其中一員而感到無比自豪！

這是我的特崗成長歷程，也許太過平凡，表達的也蒼白無力。這是我的親身體驗，肺腑之語給面臨就業(yè)的莘莘學(xué)子們：無論你們走上那條命運之路，無論你有多么心有不甘，請珍惜眼前的一切，珍惜自己的機會，上天永遠是公平的！

第五篇：特崗教師生涯發(fā)展探析

特崗教師生涯發(fā)展探析

[摘要]我國的“特崗教師計劃”既是一項為農(nóng)村學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)師資的項目，也是促進大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)緩解就業(yè)壓力的一種有效途徑。特崗教師的生涯發(fā)展關(guān)系到這項政策的落實和推進，對此我們通過對特崗教師生涯發(fā)展的狀況進行調(diào)研，并根據(jù)特崗教師的發(fā)展需求，提出相應(yīng)的解決對策，以促進特崗事業(yè)健康快速發(fā)展，推動科教興國發(fā)展戰(zhàn)略的進一步實施。

中國論文網(wǎng) /7/view-12888122.htm

[關(guān)鍵詞]特崗事業(yè) 生涯發(fā)展

[中圖分類號]G451 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）22-0125-02

一、特崗教師生涯發(fā)展現(xiàn)狀

（一）收入過低

國家自從2006年實行“特崗教師”計劃以來，雖然也一直想方設(shè)法提高特崗教師的各方面生活條件，但是在調(diào)查中許多教師對于每個月不到三千元的工資，表示有很大的困擾。一些教師對未來心灰意冷，一些教師寄希望于漲工資，可“物價總是比工資漲得快”仍是很多特崗教師內(nèi)心的一種無奈。有的教師說：“我一年的收入也就兩萬左右，再扣除生活費，基本所剩無幾，更不要說買房結(jié)婚了。在房價及其它各類物資價格飛漲的今天來說，這點工資只夠解決溫飽，買房只能成為一種幻想?！?/p>

（二）壓力大現(xiàn)象普遍，工作環(huán)境難已融入

“吃不飽的酸湯苞飯，都要走的稀泥爛路，破瓦屋是新發(fā)的學(xué)校，都想哭的不光老師。”這是網(wǎng)上對農(nóng)村學(xué)校最形象的寫照。確實，農(nóng)村無論從工作條件、生活條件還是崗位適應(yīng)性方面來看，都存在著困難。由于各種原因?qū)е陆處煍?shù)

量少、工作繁雜，加之一些農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，基礎(chǔ)薄弱，這無疑給教師工作又加大了困難。在這些困難中，一些意志不堅定的教師打了退堂鼓。

（三）不安心于本崗位，流失現(xiàn)象較多

通過我們走訪調(diào)查，其中被公務(wù)員考試錄取和參加市縣教師招聘，這兩個是特崗教師離職的主要原因。有的人覺得特崗教師即使再怎么努力，也離不開農(nóng)村這一畝三分地，各方面待遇也比不上城里，而公務(wù)員和市縣教師等崗位則更具有吸引力。

（四）“有名無實”，待遇問題未能完全落實

國家政策具體到實施中，存在許多細節(jié)問題。特崗教師渴望與公辦教師一樣享有同等的待遇，公平的競爭機會，同等的職稱評比機會，然而地方在具體操作過程中有許多不完善的地方，也出現(xiàn)了很多問題，這些都在一步一步打擊消磨特崗教師扎根基層的信心和決心。

（五）職業(yè)理想得不到滿足，職業(yè)堅守發(fā)生改變

一些年輕的大學(xué)生畢業(yè)后走上特崗職業(yè)，出于熱情，他們大多數(shù)愿意承擔更多工作，在實際工作中有著較新的教學(xué)思想，善于學(xué)習(xí)，同時會使用現(xiàn)代化教育設(shè)施，但局限于農(nóng)村中小學(xué)的硬件設(shè)施條件不足，使他們的職業(yè)理想不能實現(xiàn)。

（六）業(yè)余生活單調(diào)乏味，學(xué)習(xí)環(huán)境差，缺乏再教育機會

大部分特崗教師業(yè)余時間缺少互動、溝通、放松的環(huán)境氛圍。通過調(diào)查走訪得出的數(shù)據(jù)顯示，近一半受訪者能夠合理安排并平衡學(xué)習(xí)、運動與休閑的關(guān)系，16.31%的受訪者選擇繼續(xù)工作，5.56%的受訪者選擇兼職工作，而10.57%的受訪者選擇學(xué)習(xí)，只有不到10%的受訪者選擇運動或者上網(wǎng)。（見圖1）由于資源有限，特崗教師獲得崗前培訓(xùn)、入職后再教育等自身發(fā)展的機會很少，無法獲得一種事業(yè)成就感，在很大程度上

造成特崗教師覺得不被重視，缺乏關(guān)懷。

（七）背井離鄉(xiāng)，強烈的思鄉(xiāng)情節(jié)

離家遠，不能照顧家庭，似乎是所有身處鄉(xiāng)村的教師所面臨的困難。這也正是造成近年來特崗教師普遍短缺，流失嚴重的原因之一。一些特崗教師遠離自己的家鄉(xiāng)和親人朋友，加之得不到應(yīng)有的照顧和關(guān)懷，越發(fā)的想念家鄉(xiāng)，這些都使特崗教師不能安心的扎根農(nóng)村。情感的慰藉，也是我們關(guān)注特崗教師生存現(xiàn)狀一個不得不面對的方面。

（八）地處偏遠，個人家庭婚姻受到影響

通過我們的走訪和調(diào)查，許多已婚的特崗教師都表示了從事特崗教師對家庭婚姻的影響。而許多未婚的特崗教師在現(xiàn)有工作是否影響了他們的戀愛關(guān)系方面給予了肯定回答，其中有超過半數(shù)的正在戀愛中的特崗教師與他們的對象處于異地狀態(tài)。而這些也都是我們無法回避

2.加大宣傳力度，提高特崗教師地

位

通過大力宣傳特崗計劃，學(xué)習(xí)優(yōu)秀特崗教師的先進事跡，參觀設(shè)崗學(xué)校等方式，讓我們整個社會去了解、熟悉并關(guān)注特崗教師這個群體。讓更多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生選擇特崗教師的工作，讓現(xiàn)有的特崗教師都愿意留下來，找尋到自己事業(yè)的價值所在，讓他們愛上自己的工作，服務(wù)于農(nóng)村教育事業(yè)。

3.幫助其樹立正確價值觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

調(diào)查中，許多教師表示選擇特崗教師是出于就業(yè)需要。因而各級政府和設(shè)崗的學(xué)校要充分信任尊重他們，引導(dǎo)他們樹立積極的價值取向，提高全心全意為教育事業(yè)服務(wù)的意識。與此同時，對他們給予必要的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們能夠在最短的時間內(nèi)適應(yīng)農(nóng)村艱苦的環(huán)境，能夠?qū)ψ约旱娜松幸粋€良好的計劃，不盲目，不迷茫。

（二）日常生活方面，解決各方面待遇問題，提高生活滿意度

1.有針對性的提高特崗教師工資，同時著力解決住房問題

各地區(qū)和設(shè)崗學(xué)校，在特崗教師工資發(fā)放問題上，絕不能馬虎，要做到足額及時發(fā)放，并建立長效保障機制。要進一步做好特崗教師的住房保障工作，盡可能的為他們提供好一點的生活環(huán)境，讓特崗教師能夠在比較舒心的環(huán)境中從事各項工作。

2.進一步完善特崗教師進編晉升等制度

各地教育、財政、人力資源和機構(gòu)編制部門，必須做好各項服務(wù)，鼓勵特崗教師繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)，其中對三年任期已滿，愿意繼續(xù)留在當?shù)貜氖绿貚徑處煿ぷ鞯?，?jīng)過相應(yīng)的考核通過后，必須解決工作崗位問題，確保和當?shù)亟處熗却?。市縣學(xué)校招聘教師時，應(yīng)該優(yōu)先考慮相同條件下的已經(jīng)期滿的特崗教師。

3.要關(guān)心特崗教師其他方面的情況

剛剛走出大學(xué)校門的畢業(yè)上，來到

農(nóng)村任教，必然會面臨各種困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，特崗教師生活中面臨的主要困難是，家庭壓力大占25.70%，工資收入偏低占38.70%，住房條件差占33.90%，缺少社會關(guān)心占14.70%，思家情切占23.50%，生活不規(guī)律占8.10%，業(yè)余生活乏味占12.20%。（見圖2）針對這些存在的問題，我們要給予關(guān)注，有關(guān)學(xué)校也要加以調(diào)整解決，不能任由困難存在不去解決，從而造成人才流失。

（三）社會方面，完善人才引進培養(yǎng)使用制度

1.嘗試建立“特崗中學(xué)和特崗小學(xué)”

制度是特崗教師留在農(nóng)村的保障，但是并不能有效地解決農(nóng)村教育質(zhì)量不高、教師素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀。為此，農(nóng)村試點建立特崗中小學(xué)，徹底給農(nóng)村教育換血，為特崗教師自主管理，自主領(lǐng)導(dǎo)，自主發(fā)展提供更為廣闊的平臺，連接著城鄉(xiāng)教育，從而帶動基礎(chǔ)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

2.學(xué)校要量才量力用好特崗教師

年輕的特崗教師有著對事業(yè)的熱情和沖勁，學(xué)校更加要因勢利導(dǎo)，人盡其才，通過開展類似于教學(xué)課題研討，教學(xué)論文評比，優(yōu)秀課比賽等活動，給特崗教師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)提高的機會。其中特別優(yōu)秀的教師可以推薦為骨干教師、提拔為管理干部等，促進他們快速成長。

3.強化競爭制度和激勵措施

加大教師聘任制的力度，有效的激勵教師更好的工作學(xué)習(xí)，能夠有利于科學(xué)解決特崗教師流動問題，在競爭中不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)化水平。與此同時，實施激勵措施，對于勤勤懇懇，默默無聞在特崗事業(yè)上奉獻的優(yōu)秀工作者，要通過獎勵的方式及時有效的給予肯定，從而帶動更多的特崗教師致力于基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

（四）個人發(fā)展方面，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)進修，提升專業(yè)能力

1.完善特崗教師培訓(xùn)制度

特崗教師外出接受培訓(xùn)、進修的機會很少，而絕大多數(shù)的特崗教師都特別希望通過培訓(xùn)，進修的機會來提升發(fā)展自己。在進一步的走訪中我們發(fā)現(xiàn)，特崗教師獲得專業(yè)發(fā)展的途徑比較少，其中最多的就是通過學(xué)?；蚪逃块T舉辦的培訓(xùn)，占到31.72%，緊接著的便是與同齡教師交流，占到29.75%，有21.33%的人通過網(wǎng)絡(luò)獲得發(fā)展，12.9%的人通過個人反思。（見圖3）為此，需要進一步加強師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)，為更多的特崗教師提供進修機會，制定特崗教師輪流進修制度，加強在職特崗教師的職后培訓(xùn)。

2.加大對特崗教師心理健康的關(guān)注力度，引導(dǎo)他們合理調(diào)節(jié)壓力

教師這一職業(yè)自身所存在的情感性與創(chuàng)造性、示范性與長期性以及學(xué)生的差異性與多變性，都決定了教師工作的艱巨性與復(fù)雜性。這就需要教師具有較強的心理自我調(diào)節(jié)能力和對環(huán)境的快速適應(yīng)能力。關(guān)注教師的心理健康就是

筑牢教育工作的城墻。特崗教師所面臨的生活壓力和情感困難導(dǎo)致了他們的心理健康更加需要關(guān)注。要通過心理咨詢機構(gòu)、心理檢測等方式，關(guān)注特崗教師的心理健康問題。同?r積極引導(dǎo)他們提高心理自我調(diào)節(jié)能力，保持心理平衡，建立良好的人際交往圈，豐富業(yè)余生活，勞逸結(jié)合，同時要提升特崗教師的“農(nóng)村感”，形成扎根農(nóng)村的自豪感、使命感、責(zé)任感。

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