第一篇：被帶教教師發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

上午好！今天我很榮幸能在這里代表被帶教老師發(fā)言。在此，我代表所有被帶教的我的同事們感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，感謝所有帶教老師給予我們的孜孜教誨。

記得七年前我踏入了我最喜歡的教師事業(yè)，憑著對教育的熱愛，在從事教學(xué)的七年里自己始終以滿腔的熱忱積極工作著，努力探索著，但又總有種高山缺氧的感覺，面對新課程新理念總感覺自己的觀察視野和思維方式仍受到傳統(tǒng)的局限，于是內(nèi)心深處很渴望有人能指點迷津，給自己一次突破瓶頸的機遇，2012年2月，我的愿望終于實現(xiàn)了，我幸運地成為了蔡老師的徒弟，這對于我來說，無異于雪中送炭。在這個學(xué)期里，蔡老師在教學(xué)和為人這兩大方面給了我很大的幫助和啟發(fā)。

在教學(xué)方面蔡老師對我進行了全方位的指導(dǎo)。

首先教我如何把握教材，而把握準教材的前提是要理清學(xué)科本質(zhì)。以往的我總是憑著感覺教學(xué)，自己喜歡文本的哪部分便會在教學(xué)中側(cè)重哪部分，那是一種盲人摸象的做法，能關(guān)注到的往往只是小學(xué)語文教學(xué)的一個點而已，針對這一現(xiàn)象蔡老師便給我講現(xiàn)代語文教育的前沿理論，并借給我一些理論書籍，供我閱讀，在閱讀中我結(jié)識了賈志敏、于永正、支玉恒、竇桂梅等風(fēng)格迥異、自成一派的名師們，借助著名師專家，我在教學(xué)實踐中進行著更積極地探索，探索著語文實質(zhì)與教學(xué)改進，實踐著關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂、關(guān)注語言表達的教學(xué)理念。我越是學(xué)習(xí)越是習(xí)慣了反思，我也越清楚地感覺到一位語文教師肩上的責(zé)任。

蔡老師還指導(dǎo)我如何寫教案。以前的我總是照搬參考書的教案或是到網(wǎng)上參考別人的教案，蔡老師知道后馬上指出這種做法不利于自身寫教案的能力提高，忽視了自己的主觀能動性，于是他耐心地給我講解教案包含的各要素，并要求我獨立撰寫，然后面對面修改，有時一片教案要修改上五、六次，正是這種實踐反思再實踐的過程讓我能夠在教學(xué)中尋找自己的主見。

“如何上課”也是蔡老師指導(dǎo)的一大主題。在這個學(xué)期里蔡老師經(jīng)常來校聽我的課，同時督促我每周必去惠小聽課，他說“只有走出去才知道外面的世界有多大，只有博眾師之長才可以在以后的教學(xué)中厚積薄發(fā)”。他每次都會于百忙中擠出時間陪我一起聽課，課后蔡老師會從課堂結(jié)構(gòu)、課堂內(nèi)容順序和時間安排等方面給予細致的指導(dǎo)，我們還坐在一起討論如何更有效地組織教學(xué)，如何避免語文課的課堂浪費。在反復(fù)的交流中，我收獲頗豐。

蔡老師不光在教學(xué)方面給予我極大的幫助，更在做人方面讓我受益匪淺。首先，樹立榜樣，積極進取。本來在這種毫不相干的兩個人之間的帶教與被帶教中蔡老師完全可以應(yīng)付、偷懶，但在跟蔡老師學(xué)習(xí)的這段時間里，他總是知無不言，言無不盡，他的這種認真踏實的工作作風(fēng)和人格魅力為我樹立了很好的學(xué)習(xí)榜樣。其次，認清自己，不斷前進。蔡老師是位非常嚴謹?shù)娜?，他總是會一劍封喉地指出我的缺點。起初，自己會覺得非常失落，有種挫敗感。但后來細想后，知道只有在全面認清和了解自己的基礎(chǔ)之上，才可能取長補短，不斷完善自己。也正因為如此，才使自己再次站上講臺的時候多了一份自信和從容。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”一個學(xué)期的被帶教學(xué)習(xí)已經(jīng)賦予我無窮的動力和前進的勇氣，雖然學(xué)習(xí)的儀式已經(jīng)結(jié)束，但我們對于帶教教師的仰慕不會停止，對于教學(xué)的攀登不會停止！

最后，再次代表所有被帶教的老師感謝浦東新區(qū)第一教育署舉辦的這次“校際聯(lián)動，共促發(fā)展”的活動，同時希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機會，讓越來越多的民辦學(xué)校的老師在教育署領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和引領(lǐng)下學(xué)習(xí)更先進的教學(xué)理念，讓生活在民辦學(xué)校里的孩子們享受更多的愛的陽光！

謝謝！

第二篇：被帶教計劃

被帶教計劃

踏上幼教這個工作崗位已經(jīng)一年多了,在這一年多的時間里我學(xué)到了很多,成長了很多,我很有幸施老師作為我的帶教老師，將要在今后的日子里繼續(xù)指導(dǎo)、教導(dǎo)我作為一名新教師各方面能力的培養(yǎng)，發(fā)展。希望在被帶教與自己的不懈努力下，不斷地成長，培養(yǎng)成為一名合格出色的幼教教師。

在工作中,很多問題都會接踵而來，經(jīng)驗不夠的我在帶教老師施老師的指導(dǎo)下，我懂了很多。所以，我要努力，每份收獲都要付出努力，付出艱辛。在每一次努力前，需要有明確的目標(biāo)——努力的方向。對于剛踏上幼教事業(yè)一年多的我，在帶教老師的指導(dǎo)下，我制定的近期目標(biāo)是：

1、在不斷地實踐過程中，學(xué)習(xí)帶教老師的有效教養(yǎng)策略。

2、在與帶教老師的交流、互動中，學(xué)會反思。

3、提高自身的師德素養(yǎng)，對每位幼兒做到細心、耐心、愛心、用心。

4、進行觀摩。在平時的時候，多聽其他班級老師的課，并提出自己的見解，時時學(xué)習(xí)其他老師的長處。施老師把很多機會都讓我去聽課，我很感動。

5、多聽、多問、多想、多記是提高教師素質(zhì)的一項基本有效的途徑，要認真塌實地作好這一點。

所以我制定了以下的學(xué)習(xí)計劃：

一、在每天的幼兒活動中都會發(fā)生不同的事情，不同的問題。如何有效處理，如何將錯誤轉(zhuǎn)為正確，將被動轉(zhuǎn)為主動，引導(dǎo)自己或幼兒有效地解決問題，對于新教師，許多方面缺乏專業(yè)能力，或是知道方法但不能巧妙運用語言或是行為來運用。這就需要用心學(xué)習(xí)施老師的有效教養(yǎng)策略。在自己不斷的領(lǐng)悟，實踐中，培養(yǎng)有效的教養(yǎng)能力。

二、主動向帶教老師施老師學(xué)習(xí)，碰到疑問，疑惑及時向帶教老師請教。對于每次活動中碰到的問題，都要進行及時反思，并向帶教老師請教。每次活動后，自己都會感覺到活動是否給孩子帶來樂趣，他們投入了嗎？或是過程中發(fā)生了什么問題？等等。自己認真分析結(jié)合帶教老師的經(jīng)驗分析，靈活應(yīng)對再一次的活動。每次從帶教老師那學(xué)到的，領(lǐng)悟到的，自己通過實踐，不斷地反思，反思領(lǐng)悟到的如何在自己身上運用，反思自己的運用有何問題，有效嗎？有效的程度？

三、專業(yè)水平的不斷發(fā)展需要自己不斷地實踐努力，需要理論結(jié)合實踐。但作為教師，擁有教師素養(yǎng)的重要條件是師德。更作為一名幼教工作者，面對孩子，他們更需要老師的關(guān)心，呵護。學(xué)習(xí)帶教老師多年的工作經(jīng)驗，并且用心去愛護每位孩子。相信在有目的，有計劃學(xué)習(xí)實踐中，在今后的教育生涯中將不斷使自己專業(yè)化，不斷提高教師的自身素質(zhì)。

一年多時間下來，我學(xué)到了許多。沒有最好，只有更好，相信在今后在師傅施老師的帶教下，在自己有目的、有計劃的學(xué)習(xí)實踐中，我定能向合格的專業(yè)化教師越靠越近，越走越好！

第三篇：被帶教心得

被帶教心得

紅河一中

帶教教師：林勇

被帶教教師：張信蕊

忙碌的一個學(xué)年轉(zhuǎn)眼即逝，林勇老師帶教我又過了一學(xué)年了。這段時間在林勇老師的帶領(lǐng)下，我又成長了許多，從剛開始的毛病百出到現(xiàn)在的一步步成長，從當(dāng)初的羞澀膽怯到現(xiàn)在的大方自信，這一切都要感謝我的帶教林勇老師。他把他幾十年的教學(xué)經(jīng)驗都毫無保留的傳授給了我，感謝林勇老師的無私奉獻。從林勇老師的身上，我學(xué)到了一下幾點：

一、責(zé)任心

教師本身就是一個無私奉獻的職業(yè)，對待學(xué)生必須要本著對他們負責(zé)的態(tài)度。學(xué)生來到學(xué)校，就是來學(xué)習(xí)文化知識及學(xué)習(xí)做人道理的，作為教書育人的老師，就應(yīng)該把學(xué)生該掌握的文化的知識用我們最好的方式，學(xué)生最能接受的方式傳授給他們。另外，除了要學(xué)習(xí)文化知識外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會做人的道理。作為老師，也應(yīng)該細心的、耐心的把這些道理教給學(xué)生，并以身作則。如果學(xué)生在學(xué)校里都沒把這些學(xué)好，那么他們又何必來學(xué)校，那么他們以后去到社會上又怎么去生存。這些都是我們老師的責(zé)任，因此老師必須要有一份責(zé)任心。林老師是一個很有責(zé)任心的老師，他在學(xué)校的工作很多很繁雜，常常忙得一日三餐都不能按時吃，但他的課他都能準時去上，并且他的課講得栩栩如生，學(xué)生們都愛上他的課。

二、耐心

在這個崗位上之后，我才發(fā)現(xiàn)要對學(xué)生做到耐心并不是一件容易的事。我要負責(zé)四個班的生物，帶著兩百個左右的學(xué)生。如果按正常的課時，我的課并不算多，可是，學(xué)生要學(xué)的科目太多，他們難免會有厭學(xué)，疲勞的時候，所以一堂課上總有那么幾個人會走神、開小差。這樣下來，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)就不全面，等到課后輔導(dǎo)時，同樣的一個知識點，就會有很多同學(xué)拿來重復(fù)問，有時我自己都覺得我講了很多遍了，但他們還是不懂，還是會有人繼續(xù)拿來問。這時我自己就會很生氣，為何我講的時候不好好聽。后來林老師勸解我說，他們還會拿來問你說明他們還是想學(xué)的，態(tài)度是積極的，好過了那些不學(xué)不問的學(xué)生。聽到這句話后，我心中震了一下，真的是我不夠體諒學(xué)生。我才發(fā)現(xiàn)，作為老師來說，耐心是必不可少的。

三、關(guān)心

記得一次我請一個學(xué)生到辦公室談話，剛開始他不愿和我多說話，我問了很多之后他才慢慢張開口。我問他為什么不好好學(xué)，是否是對我有意見。他說是我偏心，不夠關(guān)心他。對于我來說，這是一句多么打擊我的話啊。因為在沒工作之前我就暗暗對自己說，我絕不做一個偏心的老師，我自己上學(xué)時就討厭偏心的老師。所以在面對學(xué)生時我都是一視同仁，對每一個學(xué)生的態(tài)度都是一樣的，無論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的。在我心里，我覺得我絕對不是一個偏心的老師，可是學(xué)生還是否定了我，心里不免傷心。我自己反省了很久，發(fā)現(xiàn)是我對他們關(guān)心的不夠多，關(guān)心的方式也不是他們能接受的。就像林老師講的那樣，學(xué)生畢竟還是孩子，他們還需要關(guān)愛，多給他們一些關(guān)愛和鼓勵，他們就會越積極，越努力。因為給了他們關(guān)愛，他們會對你懷有一份感激之心。當(dāng)然，我自己習(xí)慣的關(guān)心方式是我會在后面支持和關(guān)心他們，不習(xí)慣說出來，可是學(xué)生卻認為我并不關(guān)心他們，所以才會造成這樣的誤會。從這里我也明白了，老師和學(xué)生之間也需要經(jīng)常的溝通。

四、教學(xué)技能的傳授

林老師雖然很忙，但他還是會抽出時間來聽我的課，指導(dǎo)我的教學(xué)技能。對于我上課時的知識缺漏他會及時幫我糾正。他說重點是在備課時要多下工夫，掌握重難點，不懂的多查閱資料文獻，一定要細心謹慎。另外他還說，課前精心備課，撰寫教案。寫教案看是一件簡單之事但它是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，教案的編排是否合理，講解的方式是否有針對性，對課本內(nèi)容的理解是否到位等，都對上課的效果有著密切的關(guān)系。所以，要針對授課對象編寫不同的層次和深度的教案。同時，寫教案時要具備多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法才能使學(xué)生掌握得更牢固，理解得更透徹。教案只有常寫常新，我們的專業(yè)技能才能有所提高，才能在我們的教育生涯里結(jié)出累累碩果。

從林老師身上我還學(xué)會了授課時要講究肢體語言藝術(shù)。人際交往，第一印象非常重要，師生關(guān)系也不例外。所以。要讓學(xué)生對你的課認真聽講，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師有良好的教風(fēng)，嚴格遵守教學(xué)的各項規(guī)章制度，不遲到早退更不能曠課，授課時間變革應(yīng)該及時通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方，語言幽默而有度，手勢生動而不陋于形。

一出戲演得好與壞，不在于演員是否對劇本熟記于心，而在于表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)的效果。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴格的標(biāo)準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

還有一方面就是板書。另外，板書也是一門藝術(shù)，它就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。還有，上課最忌照本宣科，更不能講一句看一下教案，這樣既不能保持教學(xué)的連貫性與內(nèi)容的邏輯性，也讓學(xué)生對老師的能力產(chǎn)生懷疑，對教學(xué)效率大打折扣，也對往后的教學(xué)帶來負面影響。三，多和學(xué)生互動，加強對學(xué)生的情感教育，提高教學(xué)效率。

在林老師的細心教導(dǎo)下，我自己真的進步了很多，也學(xué)到了很多。這是我一生的財富。非常感謝林老師的耐心教導(dǎo)。

第四篇：被帶教小結(jié)

被帶教小結(jié)

我很幸運林芳老師成為我的帶教老師。時間如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)過去，接觸高中英語教學(xué)時間不長，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，要特別感謝林老師給予我的悉心指導(dǎo)和幫助，學(xué)習(xí)教學(xué)特色，領(lǐng)悟教材處理方法，觀察教學(xué)效果，并做了詳細記錄，以備自己的揣摩與研究，品味上課的藝術(shù)。

林老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，上課風(fēng)趣幽默，讓我明白英語教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和關(guān)注的重要性。林老師鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生自主開放性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有興趣，厚積薄發(fā)，對于學(xué)生的長足發(fā)展很有好處。林老師聽我的課并給我指導(dǎo)點評，讓我認識到了自己的教學(xué)處理，教學(xué)設(shè)計中的諸多不足，但她總是激勵我并給出一些很好的建議。

通過林老師的指導(dǎo)幫助，我逐漸在課堂上增加一些英語課外知識，運用多媒體教學(xué)輔助手段讓學(xué)生在英語課堂上有多種學(xué)習(xí)體驗。我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生多一點機會，她們會多給你一些驚喜。通過語言情景和視覺沖擊使學(xué)生更愿意用英語去表達和思考，讓他們在積極的狀態(tài)下學(xué)得更有意思，更愿意主動去搜索和接受信息。

一個學(xué)期下來，我覺得自己在教學(xué)上更成熟了，和學(xué)生的配合更默契了。然而由于綜合高中班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，在熟悉和鉆研處理教材方面以及對于課堂和學(xué)生的掌控上都還需要加強努力。在教學(xué)反饋上不夠敏感，欠缺經(jīng)驗，處理的不夠及時到位。在教學(xué)評價上堅持了多鼓勵引導(dǎo)的原則，但缺乏針對性。教學(xué)總是分為一段一段的，教學(xué)的反思總是伴隨在專業(yè)成長的每一步中。師傅的指導(dǎo)和幫助讓我受益匪淺，反思的過程使我清醒地認識到教學(xué)中存在的問題，重新以一個新的起點去審視自己。這些在被帶教的工作過程中的經(jīng)歷在一名教師的成長道路上是十分珍貴的，我將不辜負帶教老師的悉心指導(dǎo)，繼續(xù)努力工作學(xué)習(xí)。

xxx

2008年1月22日

第五篇：被帶教總結(jié)

在點滴中成長—被帶教感想與總結(jié)

用一個“新”字來概括我這半年的工作是最恰當(dāng)不過了，新的崗位、新的環(huán)境、新的老師、新的同事┅┅身邊的一切都是新的，這塊充滿活力和新鮮的熱土帶給我的是無窮的收益。作為一名新老師，在許多老師的關(guān)心幫助下，如今我已能從容地做好自己的的各項工作。而在這中間對我?guī)椭畲蟮氖侨卫蠋?，回顧這半年的帶教生活，任老師給予了我很多的激勵和幫助，以至于我能很快的適應(yīng)“教師”這一新的崗位，也有了許多收獲。

任佐衡老師是有著好幾年教齡的年輕教師，雖然年輕，但教學(xué)經(jīng)驗豐富，有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，為人親切，易相處，半年來，給予了我非常大的幫助，如我剛來的時候，他便耐心細致的給我分析本校的學(xué)生各方面的特點，建議我如何把握好課堂教學(xué)的難度；每次聽完我的課后，都會給我提一些寶貴的意見和建議，讓我受益非淺。而每次聽完他的課，也會讓我獲益良多，不僅學(xué)到了更多的教書之法，也懂得了更多的育人之道。下面就我這半年來在李俊老師的幫助與指導(dǎo)下的一些心得體會做個總結(jié)。一，為人師者，須有良好的師德與過硬的專業(yè)技能

孔子曾說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?教師的言為舉止，對塑造學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智慧，促進學(xué)生正常的心理發(fā)展都起著潛移默化的影響，所以，教師要用自己的言行讓學(xué)生感受到教師熱愛本職工作，忠誠于教育事業(yè)的敬業(yè)精神，并不斷的提高自己的知識水平，以良好的師德修養(yǎng)和淵博的知識樹立 起自己在學(xué)生心目中的威信。“有德無才要誤事，有才無德要壞事”，這是周校長在新教師見面會時說過的一句話。沒有才，如何“授業(yè)”與“解惑”？沒有德，談何“傳道”？良好的師德是作為一名教師必須具備的品質(zhì)，身具專業(yè)的知識技能是教學(xué)的前提。只有德才兼?zhèn)?，才能受到社會的的尊敬和認可，才能在教學(xué)生涯中感受到桃李滿天下成就感。所以，作為一名教師，應(yīng)該時刻努力提高自己的思想道德素質(zhì)和專業(yè)技能。

二，教學(xué)過程中，須認真做好各個環(huán)節(jié)的工作

關(guān)乎一節(jié)課上的是好是差，不單單取決于課堂上的那短短的45分鐘，還關(guān)系到課前與課后。

1、認真做好課前的準備工作與課后的輔導(dǎo)工作：

首先，課前精心備課，撰寫教案。寫教案看是一件簡單之事但它是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，教案的編排是否合理，講解的方式是否有針對性，對課本內(nèi)容的理解是否到位等，都對上課的效果有著密切的關(guān)系。所以，要針對授課對象編寫不同的層次和深度的教案。同時，寫教案時要具備多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法才能使學(xué)生掌握得更牢固，理解得更透徹。教案只有常寫常新，我們的專業(yè)技能才能有所提高，才能在我們的教育生涯里結(jié)出累累碩果。

其次，要重視對學(xué)生的輔導(dǎo)和答疑。學(xué)生對知識的理解與掌握不可能體現(xiàn)在短短的45分鐘里，這就要求我們老師要在課后對學(xué)生進行有效的輔導(dǎo)和答疑，只有這樣才能鞏固45分鐘的教學(xué)成果，才能使教學(xué)成效大幅度的提高，而老師本身也在這個過程中加深對教材對知識點的理解，對學(xué)生的掌握情況的了解，這有助于對教學(xué)方式的改進和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、授課時要講究肢體語言藝術(shù)。

人際交往，第一印象非常重要，師生關(guān)系也不例外。所以。要讓學(xué)生對你的課認真聽講，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師有良好的教風(fēng)，嚴格遵守教學(xué)的各項規(guī)章制度，不遲到早退更不能曠課，授課時間變革應(yīng)該及時通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方，語言幽默而有度，手勢生動而不陋于形。

一出戲演得好與壞，不在于演員是否對劇本熟記于心，而在于表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)的效果。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng) 1 驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴格的標(biāo)準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

另外，板書也是一門藝術(shù)，它就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。還有，上課最忌照本宣科，更不能講一句看一下教案，這樣既不能保持教學(xué)的連貫性與內(nèi)容的邏輯性，也讓學(xué)生對老師的能力產(chǎn)生懷疑，對教學(xué)效率大打折扣，也對往后的教學(xué)帶來負面影響。三，多和學(xué)生互動，加強對學(xué)生的情感教育，提高教學(xué)效率

老師接觸的是新學(xué)生，學(xué)生接觸的是新老師，相互間當(dāng)然需要一個磨合期。所以，我常找同學(xué)談心，主動地去了解他們生活、學(xué)習(xí)上的情況，時間長了，師生之間逐漸的相互了解了，學(xué)生對我的教學(xué)方式也適應(yīng)了，教學(xué)效率自然也就提高了。從而也讓我總結(jié)出了針對不同層次的學(xué)生的一套教學(xué)教法。

“治水宜導(dǎo)不宜堵，導(dǎo)則暢通，變水害為水利；堵則會泛濫成災(zāi)?！?只要是人，都有自尊的需要，對這一點，教師不應(yīng)忽略，不管成績好成績差，紀律好還是紀律差，學(xué)生都有著強烈的自尊心，在教育學(xué)生中，切忌輕易傷害了他們的自尊心，這是一條紅線。是否正確是否有效的教育方法，是教育成敗的關(guān)鍵。中學(xué)生這個年齡段最容易產(chǎn)生逆反心理，強硬的懲罰措施只能恰得其反。人除了具有一般的類特征外，還有獨特的、明顯的個性。也正是個性才使一個人與社會上其他的人相互區(qū)別開來。如果教育不能積極地順應(yīng)個性發(fā)展，甚至反其道而行之，阻礙并拂逆這種個性花的發(fā)展，那么，要么教育失敗，要么培養(yǎng)出個性遭到壓抑的恭順奴仆，或者兩敗俱傷。所以，對學(xué)生的教育與管理一定要遵循以學(xué)生為本的原則。實踐出真知，多些機會給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中能真正的接受到心理健康教育。有益的活動，蘊涵、傳遞了理健康教育的知識。通過一些生動、活潑、有趣的活動，不僅可以讓學(xué)生接受到實實在在的心理健康教育，還使學(xué)生深刻體會到心理健康教育其實來源于生活、實踐于生活的基本道理。

另外，在課堂教學(xué)中，任課老師都可以充分的利用本學(xué)科的一些感人的、勵志的事例，以及歌頌良好的、健康的心理特征的人和事，對學(xué)生潛移默化，對學(xué)生進行正確的心理暗示，這也是一種行之有效的心理健康教育手段。

四、對學(xué)生進行有效評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心，強化對學(xué)生管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

以上就是我這半年來在李俊老師的指導(dǎo)與幫助下，對教學(xué)和學(xué)生教育的一些心得與體會。這里，要特別的感謝李俊老師以及學(xué)校的支持和全體老師的幫助，因為有這么多的支持與幫助，才使我這半年來收獲頗豐。教學(xué)工作苦樂相伴，是一項常做常新、永無止境的工作。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做到一個更高的臺階，做一名合格的社會認可的人民教師。