第一篇：中職數(shù)據(jù)庫(kù)練習(xí)題

A.USE D:ZGZGDA.DBF COPY TO D:ZGZGDA3 B.USE D:ZGZGDA.DBF COPY STRUTURE TO D:ZGZGDA3 C.USE D:ZGZGDA.DBF COPY STRUCTURE TO D:ZGZGDA3 D.USE D:ZGZGDA3.DBF COPY STRUCTURE TO D:ZGZGDA 18.下列命令中,創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)文件ST.DBC的命令是()A.CREATE B.CREATE ST C.OPEN DATABASE ST D.CREATE DATABASE ST 19.打開數(shù)據(jù)庫(kù)XH.DBC的正確命令是()A.OPEN DATABASE XH B.USE XH C.USE DATABASE XH D.OPEN XH 20.下列方法中不能關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)的是()A.在項(xiàng)目管理器中選擇某個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù),再單擊”關(guān)閉”按鈕B.關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)器 C.執(zhí)行CLOSE DATABASE命令 D.執(zhí)行CLOSE ALL 命令 21.下列方法中不能創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)表的是()A.在項(xiàng)目管理器中選擇”數(shù)據(jù)庫(kù)”選項(xiàng)下的”表”選項(xiàng),再單擊”新建”按鈕新建表

B.先打開一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù),再單擊”常用”工具欄上的”新建”按鈕創(chuàng)建表 C.先打開一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù),再使用CREATE命令創(chuàng)建表 D.數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)預(yù)先打開,直接利用CREATE命令創(chuàng)建表 22.下列方法中不能把自由表添加到數(shù)據(jù)庫(kù)中的是()A.在項(xiàng)目管理器中選擇某個(gè)”數(shù)據(jù)庫(kù)”選項(xiàng)下”表”的選項(xiàng),再單擊”添加”按鈕

B.先打開數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)器,再選擇”數(shù)據(jù)庫(kù)”—“添加表”命令 C.使用”ADD TABLE<自由表名>”格式的命令 D.使用”ADD DATABASE<自由表名>”格式的命令 23.下列方法中不能把數(shù)據(jù)庫(kù)表移出數(shù)據(jù)庫(kù)的是()A.在項(xiàng)目管理器中選擇某個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表,再單擊”移去”按鈕.B.先打開數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)器選擇某個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表,再選擇”數(shù)據(jù)庫(kù)”—“移去”命令 C.使用”REMOVE TABLE<數(shù)據(jù)庫(kù)表名>”格式的命令 D.使用”REMOVE DATABASE<數(shù)據(jù)庫(kù)表名>”格式的命令 24.下列命令中,將數(shù)據(jù)庫(kù)表移出數(shù)據(jù)庫(kù)的命令是()

A.CLOSE DATABASE B.REMOVE TABLE C.FREE TABLE D.RELEASE TABLE 25.下列關(guān)于表的敘述中,正確的是()

A.在數(shù)據(jù)庫(kù)和自由表中,都能給字段定義有效性規(guī)則和默認(rèn)值 B.設(shè)置字段的有效性規(guī)則可以檢驗(yàn)兩個(gè)字段的數(shù)據(jù)是否滿足條件 C.設(shè)置字段的有效性規(guī)則可以檢驗(yàn)輸入數(shù)據(jù)的正確性 D.設(shè)置字段的默認(rèn)值可以指定編輯數(shù)據(jù)時(shí)字段的默認(rèn)值

26.要把當(dāng)前表的記錄指針移到

B.一個(gè)工作區(qū)中可以同時(shí)打開多個(gè)表

C.一個(gè)工作區(qū)中可以打開多個(gè)表,但任一時(shí)刻只能打開一個(gè)表 D.使用OPEN命令可以在指定工作區(qū)中打開表 32.下列命令中,錯(cuò)誤的是()A.USE XSDA IN 0 B.USE XSDA2 IN 5 C.USE IN 5 D.USE IN 0 33.執(zhí)行下面的一組命令后,選擇ZGDA.DBF所在工作區(qū)的錯(cuò)誤命令是()CLOSE ALL USE GZ0501 IN 0 USE ZGDA IN 0 A.SELECT ZGDA B.SELECT 0 C.SELECT 2 D.SELECT B 34.要使用分屏顯示的方式顯示當(dāng)前表的結(jié)構(gòu),可以使用的命令是()A.LIST STRUCTURE B.DISPLAY STRUCTURE C.LIST STRUCTURE IN 1 D.DISPLAY STRUCTURE IN 1 35.修改表結(jié)構(gòu)的命令是()A.MODIFY STRUCTURE B.CREATE STRUCTURE C.LIST STRUCTURE D.DISPLAY STRUCTURE 36.為S.DBF添加字段有效性規(guī)則:職工號(hào)開頭的3個(gè)字符是110.正確的SQL命令是()A.CHANGE TABLE 教師 ALTER 職工號(hào) SET CHECKLEFT(職工號(hào),3)=”110” B.ALTER TABLE 教師 ALTER 職工號(hào) SET CHECKLEFT(職工號(hào),3)=”110” C.ALTER TABLE 教師 ALTER 職工號(hào) CHECK LEFT(職工號(hào),3)=”110” D..CHANGE TABLE 教師 ALTER 職工號(hào)

SET CHECK OCCURE(職工號(hào),3)=”110”

37.分屏顯示數(shù)據(jù)的命令是()A.LIST B.LIST STRUCTURE C.DISPLAY D.DISPLAY STRUCTURE 38.顯示表結(jié)構(gòu)的命令是()A.MODIFY STRUCTURE B.LIST C.DISPLAY STRUCTURE D.DISPLAY 39.打開瀏覽窗口瀏覽編輯數(shù)據(jù),錯(cuò)誤的操作是()A.在項(xiàng)目管理器中,先選擇一個(gè)表,再單擊”瀏覽”按鈕 B.在項(xiàng)目管理器中,先選擇一個(gè)表,再單擊”預(yù)覽”按鈕 C.先打開一個(gè)表,再選擇”顯示”—“瀏覽”命令

D.先在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)器中選擇一個(gè)表,再選擇”數(shù)據(jù)庫(kù)”—“瀏覽”命令 40.下列命令中,沒有顯示數(shù)據(jù)功能的是()A.LIST B.DISPLAY C.BROWSE D.REPLACE 41.下列命令中,沒有編輯數(shù)據(jù)功能的是()A.EDIT B.LIST C.CHANGE D.BROWSE

42.將當(dāng)前表中趙國(guó)強(qiáng)的基本工資增加200元的命令是()A.CHANGE ALL 基本工資 WITH 基本工資 +200 B.REPLACE ALL 基本工資 WITH 基本工資 +200

C.CHANGE 基本工資 WITH 基本工資 +200 WHERE 姓名=”趙國(guó)強(qiáng)” D.REPLACE 基本工資 WITH 基本工資 +200 WHERE 姓名=”趙國(guó)強(qiáng)” 43.以下方法中不能追加記錄的是()

A.選擇”顯示”—“追回方式”命令 B.選擇”表”—“追加新記錄”命令 C.選擇”表”—“追回記錄”命令 D.選擇”文件”—“導(dǎo)出”命令 44.下面關(guān)于追回記錄的敘述中,錯(cuò)誤的是()A.APPEND命令可以在指定表的末尾追加記錄

B.APPEND BLANK 命令可以在當(dāng)前表的末尾追加一條空記錄 C.APPEND 命令可以在當(dāng)前表的末尾追加記錄

D.APPEND FROM 命令可以把其他表文件中的數(shù)據(jù)追加到當(dāng)前表文件中 45.在當(dāng)前表的末尾追回一條空記錄的命令是()

A.APPEND B.BROW BLANK C.APPEND BLANK D.APPEND FROM BLANK 46.邏輯刪除記錄可以使用的方法是()

A.選擇”表”—“徹底刪除”命令B.選擇”表”—“刪除記錄”命令 C.選擇”編輯”—“剪切”命令 D.選擇”編輯”—“清除”命令 47.下列關(guān)于索引的敘述中，錯(cuò)誤的是（）

A.索引改變記錄的邏輯順序 B.索引改變記錄的物理順序 C.一個(gè)表可以建立多個(gè)索引 D.一個(gè)表可以建立多個(gè)惟一索引 48.在指定字段或表達(dá)式中允許出現(xiàn)重復(fù)字段的索引是（）A.候選索引和主索引 B.普通索引和惟一索引 C.候選索引和惟一索引D.普通索引和候選索引

49.VFP的參照完整性規(guī)則不包括（）

A.更新規(guī)則 B.刪除規(guī)則 C.查詢規(guī)則 D.插入規(guī)則 50.可以設(shè)置參照完整性的兩個(gè)表是（）

A.同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中的兩個(gè)表 B.不同數(shù)據(jù)庫(kù)中的兩個(gè)表 C.兩個(gè)自由表D.一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表和一個(gè)自由表 51.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的核心是（）

A．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù) B.操作系統(tǒng) C.數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng) D.數(shù)據(jù)文件

52．設(shè)有部門和職員兩個(gè)實(shí)體，每個(gè)職員只能屬于一個(gè)部門，且一個(gè)部門可以有多名職員，則部門與職員實(shí)體之間的聯(lián)系類型是（）A.一對(duì)一的 B.一對(duì)多的.C.多對(duì)一的 D.多對(duì)多的.53．用樹形結(jié)構(gòu)表示實(shí)體之間聯(lián)系的數(shù)據(jù)模型稱為（）A.關(guān)系模型 B.網(wǎng)狀模型 C.層次模型 D.以上3個(gè)都是 54.用二維表結(jié)構(gòu)表示實(shí)體及其之間聯(lián)系的數(shù)據(jù)模型稱為（）A.表格模型 B.層次模型 C.網(wǎng)狀模型 D.關(guān)系模型 55.關(guān)系的3種基本運(yùn)算中不包括的是（）A.聯(lián)接 B.排序 C.選擇 D.投影 56.關(guān)系運(yùn)算中的投影運(yùn)算是（）

A.從關(guān)系中找出滿足給定條件的元組的操作 B.從關(guān)系中選擇若干個(gè)屬性組成新的關(guān)系的操作 C.從關(guān)系中選擇滿足給定條件的屬性的操作 D.A和B都對(duì)

57.從關(guān)系模式中指定若干個(gè)屬性組成新的關(guān)系的運(yùn)算稱為（）A.聯(lián)接 B.投影 C.選擇 D.排序 58.VFP是（）

A.層次數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng) B.網(wǎng)狀數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng) C.關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)D.表格數(shù)據(jù)庫(kù)管理關(guān)系 59.VFP支持的數(shù)據(jù)模型是（）

A.層次數(shù)據(jù)模型 B.關(guān)系數(shù)據(jù)模型 C.網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型 D.樹狀數(shù)據(jù)模型 60.VFP關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)的3種基本關(guān)系運(yùn)算是（）

A.索引.排序.查詢 B.錄入.編輯.替換 C.選擇.投影.聯(lián)接 D.顯示.統(tǒng)計(jì).復(fù)制

二、填空題（每空1分，共20分）

1.在VFP中，字段類型指定該字段，字段寬度指定該字段

小數(shù)位數(shù)指定。

2.VFP的一個(gè)表最多允有 個(gè)字段，字段名只能包含英文字母、、或。

3．字符型字段的最大寬度為 個(gè)字節(jié)，數(shù)值型字段的最大寬度為 位，日期型字段的寬度為 個(gè)字節(jié)，邏輯型字段的寬度為 個(gè)字節(jié)，備注型字段的寬度為 個(gè)字節(jié)，通用型字段的寬度為 個(gè)字節(jié)。4.在VFP中最多可以打開 個(gè)表。

5.索引的4種類型的是、、、6.選擇 菜單中的 命令，可以打開“工作區(qū)屬性”對(duì)話框指定當(dāng)前索引。

三．寫出以下操作的命令（每小題2分，共10分）

1、復(fù)制ZG.DBF表的結(jié)構(gòu)，新建DA_3.DBF.2.在D:ZG文件夾中創(chuàng)建一個(gè)文件名為ZG.DBF的表 3.把記錄指針移到記錄號(hào)為5的記錄上。

4.選擇當(dāng)前沒有使用的工作區(qū)號(hào)最小的工作區(qū)為當(dāng)前工作區(qū)。5.關(guān)閉當(dāng)前工作區(qū)中打開的表。四．操作題（共10分）

1.按編號(hào)字段為DA_1.DBF和DA_2.DBF表建立一對(duì)一的關(guān)系。（用語(yǔ)句命令來(lái)完成）

第二篇：數(shù)據(jù)庫(kù)練習(xí)題.

'選擇題(40分)

1． VFP中下列表達(dá)式中寫法錯(cuò)誤的是

A)″總分″+[90]

B)″AB″==″AB″

C)″總分″+ 90

D)″x″＜＞″y″

2.數(shù)據(jù)庫(kù)文件工資.DBF共有10條記錄，當(dāng)前記錄號(hào)為3, 用SUM命令計(jì)算工資總和，如果不給出范圍短句，那么命令

A)計(jì)算后5條記錄工資值之和

B)計(jì)算后6條記錄工資值之和

C)只計(jì)算當(dāng)前記錄工資值

D)計(jì)算全部記錄工資值之和

3.要為當(dāng)前表所有職工增加100元工資應(yīng)該使用命令

A)CHANGE工資WITH工資+100

B)REPLACE工資WITH工資+100

C)CHANGE ALL工資WITH工資+100

D)REPLACE ALL工資WITH工資+100

4.文件CGE.MNX是一個(gè)

A)表單文件

B)菜單文件

C)項(xiàng)目文件

D)報(bào)表文件

5.Visual FoxPro關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)的3種基本關(guān)系運(yùn)算是

A)索引、排序、查找

B)建庫(kù)、錄入、排序

C)選擇、投影、聯(lián)接

D)顯示、統(tǒng)計(jì)、復(fù)制

6.使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)行人事檔案管理，是屬于計(jì)算機(jī)的A)科學(xué)計(jì)算應(yīng)用

B)過(guò)程控制應(yīng)用

C)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用

D)輔助工程應(yīng)用

7.邏輯型字段的寬度固定為

A)8

B)1

C)4

D)10

8.當(dāng)前表中有20條記錄，當(dāng)前記錄號(hào)是5，Display next 3命令將

A)顯示當(dāng)前記錄

B)顯示第三條記錄

C)顯示第6到第8條記錄

D)顯示第5到第7條記錄

9.備注型字段的寬度固定為

A)8

B)1

C)4

D)10

10.執(zhí)行 ？STR(109.87，7，3)后，屏幕顯示的是

A)109.87

B)″109.87″

C)109.870

D)″109.870″

11.在Visual FoxPro中，打開表命令是

A)OPEN TABLE<表名>

B)USE <表名>

C)USE TABLE<表名>

D)OPEN<表名>

12.假定系統(tǒng)日期是1998年12月20日，有如下命令：MJ=MOD(YEAR(DATE())，100)執(zhí)行該命令后，MJ的值是

A)1998

B)98

C)981220

D)1220

13.在以下四組函數(shù)運(yùn)算中，結(jié)果相同的是

A)LEFT(″Visual FoxPro″，4)與SUBSTR(″Visual FoxPro″，1，4)

B)YEAR(DATE())與SUBSTR(DTOC(DATE())，7，2)

C)lEN(″that″)與 lEN(″that ″)

D)假定A=″that ″，B=″is a menu″，A-B與A+B

14.在VFP中，執(zhí)行STORE DTOC(DATE()+10)TO B后，變量B的類型為

A)日期型

B)數(shù)據(jù)型

C)備注型

D)字符型

15.如果要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)3級(jí)數(shù)據(jù)分組報(bào)表，第1個(gè)分組表達(dá)式是“部門”，第2個(gè)分組表達(dá)式

是“性別”，第3個(gè)分組表達(dá)式是“基本工資”，則當(dāng)前索引的索引關(guān)鍵字表達(dá)式應(yīng)該是

A)部門+性別+基本工資

B)部門+性別+STR(基本工資)

C)性別+部門+STR(基本工資)

D)STR(基本工資)+性別+部門

16.數(shù)據(jù)表文件CJ.DBF已經(jīng)打開，共有10條記錄，按關(guān)鍵字XM排序，執(zhí)行命令SORT ON XM TO CJ后，屏幕將顯示

A)10條記錄排序完成B)CJ.DBF已存在，覆蓋它嗎(Y/N)

C)文件在使用

D)出錯(cuò)信息

17.物理刪除記錄可用兩條命令分兩步來(lái)完成，這兩個(gè)命令分別為

A)PACK和ZAP

B)PACK和RECALL

C)DELETE和PACK

D)DELETE和RECALL

18.在VFP的幾種循環(huán)語(yǔ)句中，當(dāng)循環(huán)次數(shù)為常數(shù)時(shí)，應(yīng)選用的語(yǔ)句是

A)DO WHILE

B)SCAN

C)LOOP

D)FOR

19.關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)表和自由表，下列說(shuō)法正確的是

A)數(shù)據(jù)庫(kù)表可以轉(zhuǎn)換為自由表，反之不能

B)自由表可以轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)庫(kù)表，反之不能

C)兩者可以相互轉(zhuǎn)換

D)兩者不能相互轉(zhuǎn)換

20.視圖設(shè)計(jì)器中比查詢?cè)O(shè)計(jì)器多出的選項(xiàng)卡是

A)字段

B)排序依據(jù)

C)聯(lián)接

D)更新條件

按照要求完成如下命令，并將操作結(jié)果寫到對(duì)應(yīng)該題的空白處（30分）

請(qǐng)針對(duì)已知的zgda.dbf和zggz.dbf進(jìn)行操作,zgda.dbf 和zggz.dbf存放在d:data目錄下, 其中：

(實(shí)發(fā)工資=基本工資+獎(jiǎng)金+補(bǔ)貼+書報(bào)費(fèi)--公積金--水電費(fèi))

1． 對(duì)zgda.dbf按照職工姓名降序排序，排在第30位的職工姓名

sele 姓名 from zgda order by 姓名 desc張明

2． 統(tǒng)計(jì)銷售部工作的職工人數(shù)

sele count(*)from zgda where 部門=“銷售部”8

3． 統(tǒng)計(jì)技術(shù)部職工的公積金金額總計(jì) sele sum(公積金)from zggz,zgda wherezggz.職工號(hào)=zgda.職工號(hào)and 部門=“技術(shù)部”301.80

編寫一程序，求出S=1+2^2+3^3+?..+10^10。(17分)10405071317.00

s=0

for i = 1 to 10

s=s+i^i

endfor

?s

在d:data文件夾下有zgda.dbf和zggz.dbf表，請(qǐng)編寫并運(yùn)行符合下列要求的程序，并將該程序保存在d:data文件夾下：

設(shè)計(jì)一個(gè)名為form_TJ的表單，表單中有兩個(gè)命令按鈕、一個(gè)文本框，兩個(gè)命令按鈕的標(biāo)題分別為“統(tǒng)計(jì)”和“關(guān)閉”。

程序運(yùn)行時(shí)，單擊“統(tǒng)計(jì)”按鈕完成下列操作：

根據(jù)zggz.dbf表計(jì)算所有職工的公積金的總和，并將結(jié)果顯示在文本框中；

單擊“關(guān)閉”按鈕，程序終止運(yùn)行。(13分)

1．新建表單

2．在表單上建立控件：兩個(gè)命令按鈕，一個(gè)文本框 3．兩個(gè)命令按鈕的標(biāo)題分別為“統(tǒng)計(jì)”和“關(guān)閉”。

4添加數(shù)據(jù)環(huán)境zggz.dbf

5雙擊“統(tǒng)計(jì)”，按鈕，輸入命令

sum 公積金 to a

thisform.text1.value=a

6雙擊關(guān)閉，輸入命令

thisform.release

7．保存

第三篇：數(shù)據(jù)庫(kù)安全性練習(xí)題和答案

數(shù)據(jù)庫(kù)安全性習(xí)題

一、選擇題

1.以下（）不屬于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)安全性的主要技術(shù)和方法。

A.存取控制技術(shù) B.視圖技術(shù)

C.審計(jì)技術(shù) D.出入機(jī)房登記和加鎖

2． SQL中的視圖提高了數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的（）。

A.完整性 B.并發(fā)控制

C.隔離性 D.安全性

3． SQL語(yǔ)言的GRANT和REVOKE語(yǔ)句主要是用來(lái)維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的（）。

A.完整性 B.可靠性

C.安全性 D.一致性

4.在數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性控制中，授權(quán)的數(shù)據(jù)對(duì)象的（），授權(quán)子系統(tǒng)就越靈活。

A.范圍越小 B.約束越細(xì)致

C.范圍越大 D.約束范圍大

三、簡(jiǎn)答題

1.什么是數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性？

答： 數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性是指保護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)以防止不合法的使用所造成的數(shù)據(jù)泄露、更改或破壞。

2.數(shù)據(jù)庫(kù)安全性和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全性有什么關(guān)系？

答： 安全性問題不是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)所獨(dú)有的，所有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都有這個(gè)問題。只是在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中大量數(shù)據(jù)集中存放，而且為許多最終用戶直接共享，從而使安全性問題更為突出。

系統(tǒng)安全保護(hù)措施是否有效是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的主要指標(biāo)之一。

數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全性，包括操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性是緊密聯(lián)系、相互支持的，3.試述實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)安全性控制的常用方法和技術(shù)。

答： 實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)安全性控制的常用方法和技術(shù)有：

1)用(戶標(biāo)識(shí)和鑒別：該方法由系統(tǒng)提供一定的方式讓用戶標(biāo)識(shí)自己的名字或身份。每次用戶要求進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)，由系統(tǒng)進(jìn)行核對(duì)，通過(guò)鑒定后才提供系統(tǒng)的使用權(quán)。

2)存取控制：通過(guò)用戶權(quán)限定義和合法權(quán)檢查確保只有合法權(quán)限的用戶訪問數(shù)據(jù)庫(kù)，所有未被授權(quán)的人員無(wú)法存取數(shù)據(jù)。例如C2級(jí)中的自主存取控制（DAC），B1級(jí)中的強(qiáng)制存取控制（MAC）；

3)視圖機(jī)制：為不同的用戶定義視圖，通過(guò)視圖機(jī)制把要保密的數(shù)據(jù)對(duì)無(wú)權(quán)存取的用戶隱藏起來(lái)，從而自動(dòng)地對(duì)數(shù)據(jù)提供一定程度的安全保護(hù)。

4)審計(jì)：建立審計(jì)日志，把用戶對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的所有操作自動(dòng)記錄下來(lái)放入審計(jì)日志中，DBA可以利用審計(jì)跟蹤的信息，重現(xiàn)導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫(kù)現(xiàn)有狀況的一系列事件，找出非法存取數(shù)據(jù)的人、時(shí)間和內(nèi)容等。

5)數(shù)據(jù)加密：對(duì)存儲(chǔ)和傳輸?shù)臄?shù)據(jù)進(jìn)行加密處理，從而使得不知道解密算法的人無(wú)法獲知數(shù)據(jù)的內(nèi)容。

4.什么是數(shù)據(jù)庫(kù)中的自主存取控制方法和強(qiáng)制存取控制方法？

答： 自主存取控制方法：定義各個(gè)用戶對(duì)不同數(shù)據(jù)對(duì)象的存取權(quán)限。當(dāng)用戶對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)訪問時(shí)首先檢查用戶的存取權(quán)限。防止不合法用戶對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的存取。

強(qiáng)制存取控制方法：每一個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)象被（強(qiáng)制地）標(biāo)以一定的密級(jí)，每一個(gè)用戶也被（強(qiáng)制地）授予某一個(gè)級(jí)別的許可證。系統(tǒng)規(guī)定只有具有某一許可證級(jí)別的用戶才能存取某一個(gè)密級(jí)的數(shù)據(jù)對(duì)象。

*解析：自主存取控制中自主的含義是：用戶可以將自己擁有的存取權(quán)限“自主”地授予別人。即用戶具有一定的“自主”權(quán)。

5.SQL語(yǔ)言中提供了哪些數(shù)據(jù)控制（自主存取控制）的語(yǔ)句？請(qǐng)?jiān)嚺e幾例說(shuō)明它們的使用方法。

答：

SQL中 的自主存取控制是通過(guò)GRANT 語(yǔ)句和 REVOKE 語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如：

GRANT SELECT，INSERT ON Student TO 王平WITH GRANT OPTION；

就將Student表的SELECT和INSERT權(quán)限授予了用戶王平，后面的“WITH GRANT OPTION”子句表示用戶王平同

時(shí)也獲得了“授權(quán)”的權(quán)限，即可以把得到的權(quán)限繼續(xù)授予其他用戶。

REVOKE INSERT ON Student FROM 王平CASCADE；

就將Student表 的INSERT權(quán)限從用戶王平處收回，選項(xiàng) CASCADE 表示，如果用戶王平將 Student 的 INSERT 權(quán)限又轉(zhuǎn)授給了其他用戶，那么這些權(quán)限也將從其他用戶處收回。

6.今有兩個(gè)關(guān)系模式：

職工（職工號(hào)，姓名，年齡，職務(wù)，工資，部門號(hào)）

部門（部門號(hào)，名稱，經(jīng)理名，地址，電話號(hào)）

請(qǐng)用SQL的GRANT和REVOKE語(yǔ)句（加上視圖機(jī)制）完成以下授權(quán)定義或存取控制功能：

(a)用戶王明對(duì)兩個(gè)表有SELECT權(quán)力；

GRANT SELECT ON 職工，部門

TO 王明；

(b)用戶李勇對(duì)兩個(gè)表有INSERT和DELETE權(quán)力；

GRANT INSERT，DELETE ON 職工，部門 TO 李勇；

(c)*每個(gè)職工只對(duì)自己的記錄有SELECT權(quán)力；

GRANT SELECT ON 職工 WHEN USER（）= NAME TO ALL；

這里假定系統(tǒng)的GRANT語(yǔ)句支持WHEN子句和USER（）的使用。用戶將自己的名字作為ID。注意，不同的系統(tǒng)這些擴(kuò)展語(yǔ)句可能是不同的。讀者應(yīng)該了解你使用的DBMS產(chǎn)品的擴(kuò)展語(yǔ)句。

(d)用戶劉星對(duì)職工表有SELECT權(quán)力，對(duì)工資字段具有更新權(quán)力；

GRANT SELECT，UPDATE（工資）ON 職工

TO 劉星；

(e)用戶張新具有修改這兩個(gè)表的結(jié)構(gòu)的權(quán)力；

GRANT ALTER TABLE ON 職工，部門

TO 張新；

(f)用戶周平具有對(duì)兩個(gè)表所有權(quán)力(讀，插，改，刪數(shù)據(jù))，并具有給其他用戶授權(quán)的權(quán)力；

GRANT ALL PRIVILIGES ON 職工，部門 TO 周平WITH GRANT OPTION；

(g)用戶楊蘭具有從每個(gè)部門職工中SELECT最高工資，最低工資，平均工資的權(quán)力，他不能查看每個(gè)人的工資。

答：

首先建立一個(gè)視圖。然后對(duì)這個(gè)視圖定義楊蘭的存取權(quán)限。

CREATE VIEW 部門工資 AS

SELECT 部門.名稱，MAX（工資），MIN（工資），AVG（工資）

FROM 職工，部門

WHERE 職工.部門號(hào) = 部門.部門號(hào)

GROUP BY 職工.部門號(hào)；

GRANT SELECT ON 部門工資 TO 楊蘭；

7.把習(xí)題8中(a)~(g)的每一種情況，撤銷各用戶所授予的權(quán)力。

答：

(a)

REVOKE SELECT ON 職工，部門

FROM 王明；

(b)

REVOKE INSERT，DELETE ON 職工，部門

FROM 李勇；

(c)

REOVKE SELECT ON 職工

WHEN USER（）= NAME

FROM ALL；

這里假定用戶將自己的名字作為ID，且系統(tǒng)的REOVKE語(yǔ)句支持WHEN子句，系統(tǒng)也支持USER（）的使用。

(d)

REVOKE SELECT，UPDATE ON 職工

FROM 劉星；

(e)

REVOKE ALTER TABLE ON 職工，部門

FROM 張新；

(f)

REVOKE ALL PRIVILIGES ON 職工，部門

FROM 周平；

(g)

REVOKE SELECT ON 部門工資

FROM 楊蘭；

DROP VIEW 部門工資；

8.為什么強(qiáng)制存取控制提供了更高級(jí)別的數(shù)據(jù)庫(kù)安全性？

答：

強(qiáng)制存取控制（MAC）是對(duì)數(shù)據(jù)本身進(jìn)行密級(jí)標(biāo)記，無(wú)論數(shù)據(jù)如何復(fù)制，標(biāo)記與數(shù)據(jù)是一個(gè)不可分的整體，只有符合密級(jí)標(biāo)記要求的用戶才可以操縱數(shù)據(jù)，從而提供了更高級(jí)別的安全性。

9.理解并解釋MAC機(jī)制中主體、客體、敏感度標(biāo)記的含義。

答：

主體是系統(tǒng)中的活動(dòng)實(shí)體，既包括DBMS所管理的實(shí)際用戶，也包括代表用戶的各進(jìn)程。

客體是系統(tǒng)中的被動(dòng)實(shí)體，是受主體操縱的，包括文件、基表、索引、視圖等。

對(duì)于主體和客體，DBMS為它們每個(gè)實(shí)例（值）指派一個(gè)敏感度標(biāo)記（Label）。敏感度標(biāo)記被分成若干級(jí)別，例如絕密（Top Secret）、機(jī)密（Secret）、可信（Confidential）、公開（Public）等。主體的敏感度標(biāo)記稱為許可證級(jí)別（Clearance Level），客體的敏感度標(biāo)記稱為密級(jí)（Classification Level）。

10.什么是數(shù)據(jù)庫(kù)的審計(jì)功能，為什么要提供審計(jì)功能？

答：

審計(jì)功能是指DBMS的審計(jì)模塊在用戶對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)執(zhí)行操作的同時(shí)把所有操作自動(dòng)記錄到系統(tǒng)的審計(jì)日志中。

因?yàn)槿魏蜗到y(tǒng)的安全保護(hù)措施都不是完美無(wú)缺的，蓄意盜竊破壞數(shù)據(jù)的人總可能存在。利用數(shù)據(jù)庫(kù)的審計(jì)功能，DBA可以根據(jù)審計(jì)跟蹤的信息，重現(xiàn)導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫(kù)現(xiàn)有狀況的一系列事件，找出非法存取數(shù)據(jù)的人、時(shí)間和內(nèi)容等。

11.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)中存在何種特殊的安全性問題？

答：

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)允許用戶查詢聚集類型的信息，如合計(jì)、平均值、最大值、最小值等，不允許查詢單個(gè)記錄信息。但是，人們可以從合法的查詢中推導(dǎo)出不合法的信息，即可能存在隱蔽的信息通道，這是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)要研究和解決的特殊的安全性問題。

第四篇：數(shù)據(jù)庫(kù)sql課后練習(xí)題及答案解析

先創(chuàng)建下面三個(gè)表：

（book表）

（borrow表）

（reader表）

1)找出姓李的讀者姓名(NAME)和所在單位(COMPANY)。

2)列出圖書庫(kù)中所有藏書的書名(BOOK_NAME)及出版單位(OUTPUT)。3)查找“高等教育出版社”的所有圖書名稱(BOOK_NAME)及單價(jià)(PRICE)，結(jié)果按單價(jià)降序排序。

4)查找價(jià)格介于10元和20元之間的圖書種類(SORT)，結(jié)果按出版單位(OUTPUT)和單價(jià)(PRICE)升序排序。

5)查找書名以”計(jì)算機(jī)”開頭的所有圖書和作者(WRITER)。

6)檢索同時(shí)借閱了總編號(hào)(BOOK_ID)為112266和449901兩本書的借書證號(hào)(READER_ID)。

##7)* 查找所有借了書的讀者的姓名(NAME)及所在單位(COMPANY)。8)* 找出李某所借所有圖書的書名及借書日期(BORROW_DATE)。

9)* 無(wú)重復(fù)地查詢2006年10月以后借書的讀者借書證號(hào)(READER_ID)、姓名和單位。

##10)* 找出借閱了一書的借書證號(hào)。

11)找出與”趙正義”在同一天借書的讀者姓名、所在單位及借書日期。12)查詢2006年7月以后沒有借書的讀者借書證號(hào)、姓名及單位。#13)求”科學(xué)出版社”圖書的最高單價(jià)、最低單價(jià)、平均單價(jià)。##14)* 求”信息系”當(dāng)前借閱圖書的讀者人次數(shù)。

#15)求出各個(gè)出版社圖書的最高價(jià)格、最低價(jià)格和總冊(cè)數(shù)。#16)分別找出各單位當(dāng)前借閱圖書的讀者人數(shù)及所在單位。

17)* 找出當(dāng)前至少借閱了2本圖書(大于等于2本)的讀者姓名及其所在單位。18)分別找出借書人次數(shù)多于1人次的單位及人次數(shù)。

19)找出藏書中各個(gè)出版單位的名稱、每個(gè)出版社的書籍的總冊(cè)數(shù)(每種可能有多冊(cè))、書的價(jià)值總額。

20)查詢經(jīng)濟(jì)系是否還清所有圖書。如果已經(jīng)還清，顯示該系所有讀者的姓名、所在單位和職稱。

附錄：建表語(yǔ)句

創(chuàng)建圖書管理庫(kù)的圖書、讀者和借閱三個(gè)基本表的表結(jié)構(gòu)： 創(chuàng)建BOOK:（圖書表）

CREATE TABLE BOOK(BOOK_ID int, SORT VARCHAR(10), BOOK_NAME VARCHAR(50), WRITER VARCHAR(10), OUTPUT VARCHAR(50), PRICE int);

創(chuàng)建READER:（讀者表）

CREATE TABLE READER(READER_ID int, COMPANY VARCHAR(10), NAME VARCHAR(10), SEX VARCHAR(2), GRADE VARCHAR(10), ADDR VARCHAR(50));

創(chuàng)建BORROW:（借閱表）

CREATE TABLE BORROW(READER_ID int, BOOK_ID int, BORROW_DATE datetime)

插入數(shù)據(jù): BOOK表: insert into BOOK values(445501,'TP3/12','數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)論','王強(qiáng)','科學(xué)出版社',17.90);insert into BOOK values(445502,'TP3/12','數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)論','王強(qiáng)','科學(xué)出版社',17.90);insert into BOOK values(445503,'TP3/12','數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)論','王強(qiáng)','科學(xué)出版社',17.90);insert into BOOK values(332211,'TP5/10','計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)','李偉','高等教育出版社',18.00);insert into BOOK values(112266,'TP3/12','FoxBASE','張三','電子工業(yè)出版社',23.60);insert into BOOK values(665544,'TS7/21','高等數(shù)學(xué)','劉明','高等教育出版社',20.00);insert into BOOK values(114455,'TR9/12','線性代數(shù)','孫業(yè)','北京大學(xué)出版社',20.80);insert into BOOK values(113388,'TR7/90','大學(xué)英語(yǔ)','胡玲','清華大學(xué)出版社',12.50);insert into BOOK values(446601,'TP4/13','數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)','馬凌云','人民郵電出版社',22.50);insert into BOOK values(446602,'TP4/13','數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)','馬凌云','人民郵電出版社',22.50);insert into BOOK values(446603,'TP4/13','數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)','馬凌云','人民郵電出版社',22.50);insert into BOOK values(449901,'TP4/14','FoxPro大全','周虹','科學(xué)出版社',32.70);insert into BOOK values(449902,'TP4/14','FoxPro大全','周虹','科學(xué)出版社',32.70);insert into BOOK values(118801,'TP4/15','計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)','黃力鈞','高等教育出版社',21.80);insert into BOOK values(118802,'TP4/15','計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)','黃力鈞','高等教育出版社',21.80);

READER表: insert into reader values(111,'信息系','王維利','女','教授','1號(hào)樓424');insert into reader values(112,'財(cái)會(huì)系','李 立','男','副教授','2號(hào)樓316');insert into reader values(113,'經(jīng)濟(jì)系','張 三','男','講師','3號(hào)樓105');insert into reader values(114,'信息系','周華發(fā)','男','講師','1號(hào)樓316');insert into reader values(115,'信息系','趙正義','男','工程師','1號(hào)樓224');insert into reader values(116,'信息系','李 明','男','副教授','1號(hào)樓318');insert into reader values(117,'計(jì)算機(jī)系','李小峰','男','助教','1號(hào)樓214');insert into reader values(118,'計(jì)算機(jī)系','許鵬飛','男','助工','1號(hào)樓216');insert into reader values(119,'計(jì)算機(jī)系','劉大龍','男','教授','1號(hào)樓318');insert into reader values(120,'國(guó)際貿(mào)易','李 雪','男','副教授','4號(hào)樓506');insert into reader values(121,'國(guó)際貿(mào)易','李 爽','女','講師','4號(hào)樓510');insert into reader values(122,'國(guó)際貿(mào)易','王 純','女','講師','4號(hào)樓512');insert into reader values(123,'財(cái)會(huì)系','沈小霞','女','助教','2號(hào)樓202');insert into reader values(124,'財(cái)會(huì)系','朱 海','男','講師','2號(hào)樓210');insert into reader values(125,'財(cái)會(huì)系','馬英明','男','副教授','2號(hào)樓212');

BORROW表: insert into borrow values(112,445501,'3-19-2006');insert into borrow values(125,332211,'2-12-2006');insert into borrow values(111,445503,'8-21-2006');insert into borrow values(112,112266,'3-14-2006');insert into borrow values(114,665544,'10-21-2006');insert into borrow values(120,114455,'11-2-2006');insert into borrow values(120,118801,'10-18-2006');insert into borrow values(119,446603,'11-12-2006');insert into borrow values(112,449901,'10-23-2006');insert into borrow values(115,449902,'8-21-2006');insert into borrow values(118,118801,'9-10-2006');

現(xiàn)有關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)如下：

數(shù)據(jù)庫(kù)名：圖書借閱管理系統(tǒng)

讀者表(讀者編號(hào) char(6)，姓名，性別，年齡，單位，身份證號(hào)，職稱)圖書表(圖書編號(hào)char(6)，圖書名稱，出版社，作者)借閱表(讀者編號(hào)，圖書編號(hào)，借閱時(shí)間)用SQL語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)下列功能的sql語(yǔ)句代碼。（1）創(chuàng)建數(shù)據(jù)表book；

book表(圖書編號(hào) char(6)，圖書名稱，出版社，作者)要求使用：主鍵(圖書編號(hào))、非空(圖書名稱)，非空（作者）（2）創(chuàng)建數(shù)據(jù)表reader表；

學(xué)生信息表(reader編號(hào) char(8)，姓名，性別，年齡，工作單位，身份證號(hào)，職稱)要求使用：主鍵(reader編號(hào))、默認(rèn)(職稱)、非空(工作單位，姓名)、唯一(身份證號(hào))、檢查(性別)，檢查（年齡）（3）創(chuàng)建借書表borrow；

borrow(ID,讀者編號(hào)，圖書編號(hào)，借書日期)要求使用：外鍵(學(xué)號(hào)，課號(hào))（4）將下列課程信息添加到book表的代碼

圖書編號(hào) 名稱

100101 數(shù)據(jù)庫(kù)原理 100102 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

修改 課號(hào)為100102的圖書名稱：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法 刪除 課號(hào)為100101的圖書信息（5）創(chuàng)建視圖讀者借書信息的代碼；

讀者借書信息視圖(讀者編號(hào)，姓名，圖書編號(hào)，圖書名稱，借書日期)（6）從讀者表book中查詢姓李的女讀者的情況：姓名、性別、工作單位。（7）查詢統(tǒng)計(jì)出借書量超過(guò)5本的單位平均年齡

（8）創(chuàng)建帶參數(shù)的存儲(chǔ)過(guò)程[借某圖書的讀者高低均年齡]、執(zhí)行該過(guò)程的代碼

存儲(chǔ)過(guò)程功能：查詢借閱某圖書的的讀者最高年齡、最低年齡、平均年齡；

執(zhí)行該過(guò)程，查詢所有借閱’數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)’這本書的讀者的最高年齡、最低年齡、平均年齡；

1)找出姓李的讀者姓名(NAME)和所在單位(COMPANY)。

SELECT NAME,COMPANY FROM READER WHERE NAME LIKE '李%'

2)列出圖書庫(kù)中所有藏書的書名(BOOK_NAME)及出版單位(OUTPUT)。

SELECT BOOK_NAME, OUTPUT FROM BOOK

3)查找“高等教育出版社”的所有圖書名稱(BOOK_NAME)及單價(jià)(PRICE)，結(jié)果按單價(jià)降序排序。

SELECT BOOK_NAME,PRICE FROM BOOK WHERE OUTPUT='高等教育出版社' ORDER BY PRICE DESC 4)查找價(jià)格介于10元和20元之間的圖書種類(SORT)，結(jié)果按出版單位(OUTPUT)和單價(jià)(PRICE)升序排序。

SELECT SORT,OUTPUT,PRICE FROM BOOK WHERE PRICE BETWEEN 10 AND 20 ORDER BY OUTPUT ,PRICE

5)查找書名以”計(jì)算機(jī)”開頭的所有圖書和作者(WRITER)。

SELECT BOOK_NAME,WRITER FROM BOOK WHERE BOOK_NAME LIKE '計(jì)算機(jī)%' 6)檢索同時(shí)借閱了總編號(hào)(BOOK_ID)為112266和449901兩本書的借書證號(hào)(READER_ID)。

SELECT A.READER_ID FROM BORROW A,BORROW B WHERE A.BOOK_ID='112266' AND B.BOOK_ID='449901' AND A.READER_ID=B.READER_ID

##7)* 查找所有借了書的讀者的姓名(NAME)及所在單位(COMPANY)。

SELECT DISTINCT NAME,COMPANY FROM READER,BORROW WHERE BORROW.READER_ID=READER.READER_ID

8)* 找出李某所借所有圖書的書名及借書日期(BORROW_DATE)。

SELECT BOOK.BOOK_NAME,BORROW.BORROW_DATE FROM BOOK,BORROW,READER WHERE BOOK.BOOK_ID=BORROW.BOOK_ID AND

READER.READER_ID=BORROW.READER_ID AND READER.NAME LIKE '李%'

9)* 無(wú)重復(fù)地查詢2006年10月以后借書的讀者借書證號(hào)(READER_ID)、姓名和單位。

SELECT READER_ID,NAME,COMPANY FROM READER WHERE READER_ID IN(SELECT READER_ID FROM BORROW WHERE BORROW_DATE >='2006-10-1')

##10)* 找出借閱了一書的借書證號(hào)。

SELECT DISTINCT READER_ID FROM BORROW,BOOK WHERE BORROW.BOOK_ID=BOOK.BOOK_ID AND BOOK.BOOK_NAME LIKE 'FoxPro大全'

11)找出與”趙正義”在同一天借書的讀者姓名、所在單位及借書日期。

SELECT NAME,COMPANY,BORROW_DATE FROM READER,BORROW WHERE BORROW.READER_ID=READER.READER_ID AND BORROW_DATE IN(SELECT BORROW_DATE FROM BORROW,READER WHERE BORROW.READER_ID=READER.READER_ID AND NAME='趙正義')

12)查詢2006年7月以后沒有借書的讀者借書證號(hào)、姓名及單位。

SELECT READER_ID,NAME,COMPANY FROM READER WHERE READER_ID NOT IN(SELECT READER_ID FROM BORROW WHERE BORROW_DATE>='2006-7-1')

#13)求”科學(xué)出版社”圖書的最高單價(jià)、最低單價(jià)、平均單價(jià)。

SELECT MAX(PRICE)最高單價(jià),MIN(PRICE)最低單價(jià),AVG(PRICE)平均單價(jià) FROM BOOK WHERE OUTPUT='科學(xué)出版社'

##14)* 求”信息系”當(dāng)前借閱圖書的讀者人次數(shù)。

SELECT COUNT(DISTINCT READER_ID)當(dāng)前借閱圖書的讀者人次數(shù)FROM BORROW WHERE READER_ID IN(SELECT READER_ID FROM READER WHERE COMPANY IN('信息系'))

#15)求出各個(gè)出版社圖書的最高價(jià)格、最低價(jià)格和總冊(cè)數(shù)。

SELECT MAX(PRICE)最高價(jià)格,MIN(PRICE)最低價(jià)格,COUNT(PRICE)總冊(cè)數(shù)FROM BOOK GROUP BY OUTPUT

#16)分別找出各單位當(dāng)前借閱圖書的讀者人數(shù)及所在單位。

SELECT COUNT(COMPANY)讀者人數(shù),COMPANY FROM BORROW,READER WHERE BORROW.READER_ID=READER.READER_ID GROUP BY COMPANY

17)* 找出當(dāng)前至少借閱了2本圖書(大于等于2本)的讀者姓名及其所在單位。

SELECT NAME 讀者姓名,COMPANY 單位FROM READER WHERE READER_ID IN(SELECT READER_ID FROM BORROW GROUP BY READER_ID HAVING COUNT(*)>=2)

18)分別找出借書人次數(shù)多于1人次的單位及人次數(shù)。

SELECT COMPANY,COUNT(*)人次數(shù) FROM READER,BORROW WHERE BORROW.READER_ID=READER.READER_ID GROUP BY COMPANY HAVING COUNT(*)>1

19)找出藏書中各個(gè)出版單位的名稱、每個(gè)出版社的書籍的總冊(cè)數(shù)(每種可能有多冊(cè))、書的價(jià)值總額。

SELECT OUTPUT,COUNT(*)書籍的總冊(cè)數(shù),SUM(PRICE)書的價(jià)值總額 FROM BOOK GROUP BY OUTPUT

20)查詢經(jīng)濟(jì)系是否還清所有圖書。如果已經(jīng)還清，顯示該系所有讀者的姓名、所在單位和職稱。

SELECT NAME,COMPANY FROM READER WHERE NOT EXISTS(SELECT* FROM READER,BORROW WHERE READER.READER_ID=BORROW.READER_ID AND COMPANY='經(jīng)濟(jì)系')

第五篇：中職課堂“VFP數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)反思

中職課堂“VFP數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)”

教學(xué)反思

漠河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 塵威威

中職課堂“VFP數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)反思

漠河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 塵威威

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用教學(xué)是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在強(qiáng)調(diào)?以技能為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向?的中職學(xué)校中，如何使文化基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生對(duì)枯燥的VFP數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并能學(xué)以致用，是每位計(jì)算機(jī)專業(yè)教師努力追求的目標(biāo)和任務(wù)。

結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)VFP課程的特點(diǎn)，在教法上，我以?案例教學(xué)法?、?‘課機(jī)’結(jié)合式教學(xué)法?、?任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法?為主開展課堂教學(xué)，教學(xué)效果比較明顯。但在?程序設(shè)計(jì)?這一章節(jié)的教學(xué)中，還是存在著兩大誤區(qū)：一是學(xué)生基礎(chǔ)較差，加之不愛動(dòng)腦、動(dòng)手，導(dǎo)致時(shí)間花得多，效果不理想；二是只重視程序設(shè)計(jì)的結(jié)果，忽視了其算法的多樣化，從而束縛了學(xué)生的思維創(chuàng)新。針對(duì)存在的兩大誤區(qū)和不理想的教學(xué)效果，引起了我深深的反思，如何突破這兩大誤區(qū)成了我的首要教學(xué)任務(wù)。于是，我認(rèn)與同事研討，查找相關(guān)資料，將多種教法結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐，逐步形成了一種?精講多練、小組互動(dòng)、分層實(shí)施、機(jī)試為主?教學(xué)模式，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

現(xiàn)以do while …… end do循環(huán)控制命令的使用為例，將其教學(xué)片段簡(jiǎn)介如下：

一、教學(xué)實(shí)例

探索循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法：

1．示例：用投影儀展示求1+2+3+4+…+100程序清單，讓學(xué)生對(duì) 照程序清單上機(jī)調(diào)試并思考。

附程序清單：clear sum=0 i=1 do while i<=100 sum=sum+i i=i+1 end do ??1+2+3+…+100=?,sum 師：同學(xué)們，你們能找出程序清單中有哪些變量？并說(shuō)明它的作用嗎？

學(xué)生思考，隨后指名回答。教師板書：sum i

sum的作用是用于存儲(chǔ)所求的和（中間結(jié)果及最終結(jié)果），i的作用是用來(lái)存儲(chǔ)循環(huán)的值（即加數(shù)），同時(shí)控制循環(huán)執(zhí)行的次數(shù)。

師：程序中的變量名可用其它的字母代替嗎？你能找出在循環(huán)體（命令序列）中用于控制循環(huán)趨于結(jié)束的命令嗎？

學(xué)生回答，教師板書：i=i+1 師：好，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考此程序的循環(huán)次數(shù)？ 全班回答：100次。

師：如何通過(guò)上機(jī)操作驗(yàn)證其執(zhí)行過(guò)程呢?（學(xué)生開展討論并上機(jī)操作驗(yàn)證）生1：只須將輸出命令放到循環(huán)體中即可，即在?i=i+1?命令之后、?end do?之前插入??sum ,i?命令。（學(xué)生操作驗(yàn)證）

生2：因?yàn)楫?dāng)前屏顯示不下，我們看到的僅僅是最后的幾次執(zhí)行過(guò)程，對(duì)于以前的執(zhí)行過(guò)程還是看不到，可將該題分段實(shí)施，即先求1+2+3+…+20的和。

師：很好。（鼓掌、同學(xué)們?cè)俨僮黩?yàn)證）

2．任務(wù)：四人一個(gè)小組開始活動(dòng)，討論以下任務(wù)的設(shè)計(jì)，并上機(jī)操作，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中。

任務(wù)一：求2+4+6+8+…+100的和 任務(wù)二：求1×2×3×4×5 不一會(huì)，各小組互動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)兩個(gè)組進(jìn)行了回答如下： 小組甲：任務(wù)一與例題之間的區(qū)別是循環(huán)變量的初值為2，每循環(huán)一次循環(huán)變量增2即i=i+2。

小組乙：任務(wù)二在例題的基礎(chǔ)上將?sum=0?改為?sum=1?,循環(huán)變量的終值為5即條件改為i<=5，然后是循環(huán)體中的?sum=sum+i?改為?sum=sum*i?。

3．討論：同學(xué)們，在剛才所做的程序中，你能找出其規(guī)律嗎？ 全班交流：

生1：循環(huán)變量從所賦的初值到終值按照一定的差進(jìn)行變化，如求1+2+3+4+…時(shí)，其差為?1?進(jìn)行的，求1+3+5+7+…時(shí)其差為?2?。

生2：（補(bǔ)充）循環(huán)變量在程序每執(zhí)行一次時(shí)，就按照其連續(xù)相鄰的兩個(gè)值之間的差進(jìn)行遞增變化。生3：用來(lái)存儲(chǔ)結(jié)果的變量sum，也有一定的特點(diǎn)，如在求和時(shí)可以賦?0?，在求積時(shí)只能賦?1?。

……

師：你們說(shuō)得很好，尤其是循環(huán)變量的特點(diǎn)，它是我們進(jìn)行循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，也是一個(gè)難點(diǎn)，其理解的程度直接影響到我們程序設(shè)計(jì)成敗。但注意的是有時(shí)也可能發(fā)生遞減變化喲。

4．拓展：做一做，求1+2+3+…+n；1×2×3×4×…×n；n從鍵盤輸入。

做完后并思考：與上述程序設(shè)計(jì)題有何區(qū)別？有何意義 過(guò)了一會(huì)兒，大多數(shù)學(xué)生做完了，但還有部分學(xué)生沒有做完，就安排做完了的學(xué)生去指導(dǎo)未完成學(xué)生，幫助其操作，力爭(zhēng)所有的學(xué)生有所獲，有所得。

二、教學(xué)反思

VFP就是一個(gè)讓普通用戶方便利用可視化的設(shè)計(jì)工具和向?qū)Э焖龠M(jìn)行數(shù)據(jù)處理和程序設(shè)計(jì)的很好的軟件。其可深可淺，可難可易，綜合性很強(qiáng)。對(duì)VFP程序設(shè)計(jì)的教學(xué)，不再是重結(jié)果，輕過(guò)程，而是很好地駕馭教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，巧妙組織，精心安排，靈活設(shè)計(jì)，給學(xué)生以耳目一新的感覺，教學(xué)效果非常明顯，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：

1．程序設(shè)計(jì)關(guān)注的應(yīng)該是程序設(shè)計(jì)的思維過(guò)程

本章節(jié)的教學(xué)，我跳出了認(rèn)知技能的框框，不把程序設(shè)計(jì)的方法、操作技能的形成作為唯一的目標(biāo)，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生 在自身實(shí)踐探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)。如教學(xué)時(shí)圍繞do while命令的使用為重點(diǎn)展開探索，通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)與任務(wù)提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同思維方法，尊重他們的想法，哪怕是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣?、碰撞、討論中，進(jìn)一步明確程序設(shè)計(jì)的基本方法。通過(guò)互助探究后，他們?cè)诓煌膶用嫔系玫教岣?，并掌握了解決相應(yīng)的實(shí)際問題的能力。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步拓展：如求?1+2+3+…+n?，達(dá)到程序設(shè)計(jì)的基本要求，那就是通用性、實(shí)用性。這樣的教學(xué)，學(xué)生獲得的不僅僅是程序設(shè)計(jì)的基本方法，更重要的是分析、處理問題的思維創(chuàng)新能力。

2．提倡思維方式、程序算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)語(yǔ)言一般都是從基礎(chǔ)知識(shí)、概念和一些理論知識(shí)入手的，但中職學(xué)生的文化課底子薄，理解能力本來(lái)就差，如果一開始就講理論只能讓學(xué)生不知所措或?qū)@門課提不起興趣?，F(xiàn)在學(xué)校一般開設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程都是VFP6.0版本的，它的可視化功能很強(qiáng)，我們?cè)谑谡n時(shí)，應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生先從外觀上對(duì)這門課有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，理論知識(shí)可以在操作中邊講邊學(xué)的過(guò)程中穿插進(jìn)去，改變一般教材的課程設(shè)臵。這樣學(xué)生是在操作使用中去掌握理論，會(huì)比較形象直觀一些；而后為了使用所建數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生學(xué)習(xí)查詢、視圖、報(bào)表、菜單，學(xué)習(xí)完這些內(nèi)容以后，再讓學(xué)后接觸SQL語(yǔ)言、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、表單。最后是綜合應(yīng)用程序的開發(fā)，由易到難，由淺入深，可以循序漸進(jìn)地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教學(xué)目的和要求。思維方式、程序算法的多樣化，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，而不是讓學(xué)生一定要去掌握多種操作方法。通過(guò)分層實(shí)施，學(xué)生分別達(dá)到了應(yīng)會(huì)、熟練等不同程度。在學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)了多種形式不同的程序清單。有的是變量的初值不同，有的是在循環(huán)體中命令的先后位臵略有變化，有的是把輸出放在了循環(huán)體之中等等。在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)，傾聽同伴的解法，進(jìn)行小組內(nèi)交流、爭(zhēng)論，從而達(dá)成一種共識(shí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手上機(jī)操作，尋求解決問題的有效途徑，營(yíng)造寬松活躍的課堂氣氛。算法的多樣化使學(xué)生變得聰明自信，在主動(dòng)探索與合作交流中得到收獲，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3．營(yíng)造民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在程序設(shè)計(jì)過(guò)程中，不同的方法對(duì)同一個(gè)人也許有快慢之說(shuō)，而對(duì)不同的人卻不存在優(yōu)劣之分。在整個(gè)探索的過(guò)程中，我只是通過(guò)投影展示了一個(gè)例題，然后組織學(xué)生不斷地發(fā)表自己的想法，通過(guò)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們敢于爭(zhēng)論，完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，同時(shí)也要注意呵護(hù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)其創(chuàng)造力。

學(xué)生爭(zhēng)論不休的時(shí)刻，也正是他們?cè)诜e極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這正是組織教學(xué)的精華所在，同時(shí)也挖掘了學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，從而也帶動(dòng)了全班學(xué)生的積極參與，在?do while命令?使用的探索過(guò)程中，如驗(yàn)證體會(huì)循環(huán)的執(zhí)行過(guò)程時(shí)，一學(xué)生提出只要驗(yàn)證?1+2+3+…+20?之和，又如求＂1×2×3×4×5＂時(shí)，一學(xué)生說(shuō)它的sum初值不 能為?0?，只能為?1?時(shí)，全班學(xué)生都給了他熱烈的掌聲。我想他這種的見解總是在經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析思考后得出來(lái)的。

4．教學(xué)方法多樣化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用VFP是一門操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，在舉例時(shí)應(yīng)舉與學(xué)生有關(guān)的、學(xué)生經(jīng)常用到的內(nèi)容，比如建立數(shù)據(jù)庫(kù)，可以以學(xué)籍管理中的學(xué)籍表、成績(jī)表為例，這些表學(xué)生經(jīng)常都在填寫使用，學(xué)生以自己的同學(xué)作為記錄去創(chuàng)建表、使用表，這樣一是提高了他們的學(xué)習(xí)興趣；二是在建表的過(guò)程中自動(dòng)完成了對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、錄入編輯工作，這樣在講數(shù)據(jù)處理時(shí)學(xué)生就不會(huì)難理解了。一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)包含的數(shù)據(jù)表應(yīng)至少是3張以上，這是為后面的建立表之間聯(lián)系和多工作區(qū)做準(zhǔn)備，學(xué)籍管理中可以再添加一個(gè)圖書借閱表。

在VFP中使用的文件類型比較多，比如學(xué)籍管理庫(kù)，一旦建立就會(huì)同時(shí)自動(dòng)生成同名的3個(gè)文件：學(xué)籍管理.DBC、學(xué)籍管理.DCT、學(xué)籍管理.DXT，在應(yīng)用中只要3個(gè)文件少了一個(gè)，就會(huì)影響數(shù)據(jù)庫(kù)使用的質(zhì)量。對(duì)其他文件也是一樣的，在操作中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)丟失一些文件的備注文件致使原文件無(wú)法使用。所以一定要求學(xué)生及時(shí)對(duì)原數(shù)據(jù)文件做好備份。對(duì)學(xué)生自己的相關(guān)信息進(jìn)行操作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了你追我趕的局面，學(xué)習(xí)氛圍非常好。講授的例子始終圍繞?學(xué)籍管理?這個(gè)具體實(shí)例來(lái)講解，前后具有連貫性，便于知識(shí)的鞏固和理解。

?課機(jī)?結(jié)合式教學(xué)法，在課堂中教師通過(guò)大屏幕液晶投影儀或 網(wǎng)絡(luò)教室講解知識(shí)，然后學(xué)生在下面操作學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易跟著教師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握教師教給的內(nèi)容，而且印象也較為深刻。如上述的示例部分。?任務(wù)驅(qū)動(dòng)?教學(xué)法可合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣，讓他們盡快地活動(dòng)起來(lái)，并通過(guò)自己的自學(xué)和同學(xué)的幫助來(lái)解決問題，在愉快的教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)，如上述互動(dòng)中的任務(wù)

一、任務(wù)二等。

5．實(shí)踐探索，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力

真理源于實(shí)踐，實(shí)踐出真知。在程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中，通過(guò)邊講、邊練，先從理論上分析討論，找準(zhǔn)理論依據(jù)，后通過(guò)上機(jī)操作驗(yàn)證其正確性，最后再討論分析、交流程序設(shè)計(jì)的最佳方法，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的操作技能，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總之在程序設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)積極思維、分層要求、反復(fù)操作驗(yàn)證、達(dá)到程序算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，符合現(xiàn)代認(rèn)知建構(gòu)主義思想，是釋放學(xué)生自信心和創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的有效途徑。

三、需進(jìn)一步探索的問題

在程序設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)提倡?精講多練、小組互動(dòng)、分層實(shí)施、機(jī)試為主?的教學(xué)模式，保障了學(xué)生在不同的層面得到發(fā)展，得到提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)理論與技能的雙豐收。但在對(duì)那些基礎(chǔ)較差、不愛動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)生幫扶上，在分層互動(dòng)、層次把握上，對(duì)教師的組織能力、對(duì)教材的分析駕馭能力提出了新的要求，要能真正把握住哪些是全班學(xué)生掌握的，哪些是部分（即提高）學(xué)生掌 握的，達(dá)到所有的學(xué)生在各自的水平上能?吃飽?。這些問題還需要我們?cè)谙乱浑A段的教學(xué)中進(jìn)一步的探索。