第一篇：2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期語文學(xué)科工作總結(jié)

2017–2018學(xué)年度第一學(xué)期

語文學(xué)科工作總結(jié)

本學(xué)期語文組工作在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)學(xué)科期初工作計(jì)劃，現(xiàn)對語文組工作小結(jié)如下：

一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的過程督導(dǎo)。

一是對才參教的青年老師在教學(xué)中及時(shí)交流、完善、整改，確保教學(xué)的有效落實(shí)，以此同時(shí)，把語文教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)落實(shí)在實(shí)處。本學(xué)期按進(jìn)度組織單元質(zhì)量檢測，共組織了三次單元考試，在檢測后對成績滯后的教師及時(shí)給予督導(dǎo)，交流改進(jìn)在教學(xué)和輔導(dǎo)中要改進(jìn)的方法，確保在下一次的單元質(zhì)量檢測中成績有一定的提升。

二是在期中考試語文班級差值和個(gè)人差值都在3分以上的語文老師有：1人，課后找這位老師溝通，經(jīng)過努力力爭在期末考試中消除3分外的分差。

三是加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)控。本學(xué)期我和馮佳美老師一起對老師們的常規(guī)教學(xué)、各類作業(yè)的批閱檢查了多次，在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行通報(bào)并責(zé)令整改。特別是對作文的批改，發(fā)現(xiàn)老師們在批改過程中很少使用批改符號，結(jié)合這一現(xiàn)象重新強(qiáng)調(diào)作文修改必須讓老師們用修改符號修改作文，并把這種方法交給學(xué)生。

四是堅(jiān)持晚修第一節(jié)寫字課的落實(shí)。老師注重對學(xué)生寫字的指導(dǎo)，完成臨摹的字帖，期中考試前落實(shí)的很好，但是

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在后半學(xué)期寫字課的落實(shí)有所松懈，在下學(xué)期我們要給予改進(jìn)，確保寫字課的落實(shí)，同時(shí)，加強(qiáng)老師對學(xué)生的寫字指導(dǎo)，我們要求寫字課上一看二說三描四寫五評六展。

五是落實(shí)學(xué)部特色。課前五分鐘指導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)期國學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)誦讀，最終達(dá)到熟能成誦。本學(xué)期進(jìn)行了2次大型的檢查。一是期中考前各年級的國學(xué)誦讀；二是期中考后各年級的國學(xué)誦讀。

二、常規(guī)教研落到實(shí)處。

本學(xué)期語文組共安排了有15位老師圍繞閱讀教學(xué)提供了教研課，課前這些老師都能夠進(jìn)行試教，請教同組老師去進(jìn)行聽課后提出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上修改教案在進(jìn)行講課。課后老師進(jìn)行說課、評課，教研工作真正落到了實(shí)處。本學(xué)期在高效展示課上老師們都能夠圍繞讀的多樣性指導(dǎo)來進(jìn)行教課。

三、開展優(yōu)秀作業(yè)展示評獎(jiǎng)。

本學(xué)期除了完成雙周開放作業(yè)話題的征集撰寫以外，還結(jié)合今年秋季的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三至五年級學(xué)生進(jìn)行一次開放作文比賽。從交來了百余篇作文中進(jìn)行評選，共評出特等獎(jiǎng)23名，一等獎(jiǎng)27名。這將為我校學(xué)生的作文提高了興趣。

另外，本學(xué)期結(jié)束時(shí)對各班級優(yōu)秀開放作業(yè)進(jìn)行上交評比，為明年的讀書節(jié)展示做好充分的準(zhǔn)備。

四、工作的反思。

（一）對年輕教師傳幫帶的過程還要更深入。

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（二）在常規(guī)教學(xué)中，對后位班級和教師的指導(dǎo)和督查還要深入到備課、課堂教學(xué)、反思、作業(yè)、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

五、下學(xué)期工作設(shè)想。

（一）強(qiáng)化集體備課，加強(qiáng)教研課的實(shí)效性，切實(shí)發(fā)揮老師們的智慧合力，全面提升我們備課和教研的質(zhì)量。(二)強(qiáng)化讀書特色的落實(shí)，開展豐富多彩讀書節(jié)活動(dòng)，全面推進(jìn)師生、家長共讀的讀書氛圍。

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第二篇：第一學(xué)期語文學(xué)科教研組工作總結(jié)

本學(xué)期，校語文教研組在領(lǐng)導(dǎo)和全體語文教師的大力支持下，圓滿地完成了教科研任務(wù)，并努力開創(chuàng)出校語文教研活動(dòng)的新局面。

一、立足課堂，注重實(shí)踐，讓教研活動(dòng)為課堂教學(xué)服務(wù)。

外國的一位教育家曾經(jīng)說過，讓教師成為研究者。這種研究者的研究不是高屋建瓴，不是坐在辦公室中的想當(dāng)然，更不是從理論推出理論的研究方式。教育者本身的特殊注定了教師研究方式的特殊。可以說，教師的教學(xué)研究是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的展開，是為更好地實(shí)踐服務(wù)的。它必須以課堂教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)基地，必須以學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地研究。教研活動(dòng)只是這種研究活動(dòng)的一種組織性行為，能夠通過這種活動(dòng)使教師們在一起，共享教育資源，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念，在教育教學(xué)技能以及學(xué)科素養(yǎng)方面獲得更大的提高。因此，本學(xué)期教研活動(dòng)中的教師教授研討課，不提倡試教，不事先進(jìn)行刻意地準(zhǔn)備，力求展現(xiàn)平時(shí)上課的真實(shí)感。真實(shí)的課堂最能看出一個(gè)教師的真實(shí)業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，也最能使我們獲得更大的思想啟迪。我們不是生活在開課中，我們是向教學(xué)要質(zhì)量，是在為學(xué)生的全面發(fā)展工作著。教研活動(dòng)也正是抱著這樣的目的，不弄虛作假，不搞形式，力求能夠根據(jù)山區(qū)地域及生源的實(shí)際，在平時(shí)課堂實(shí)踐中上出有質(zhì)量、高效率的課。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力形成學(xué)習(xí)型教研新風(fēng)。

幾年來，我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來，又有人認(rèn)為，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識(shí)而已。其實(shí)，這些年教師更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還落在了教學(xué)方式和理論更新上。全國涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的特級教師，這些特級教師都是從課堂教學(xué)中“真刀實(shí)槍”地干出來的。他們的教學(xué)方式有時(shí)候會(huì)使我們茅塞頓開。教學(xué)理論，有的是前人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有的是科學(xué)方法的推斷。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)特級教師的課堂教學(xué)方式，讀有關(guān)理論的書能夠提高教師的工作效率。教研活動(dòng)，是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。近幾年，無論是國內(nèi)也好，還是國外也好，教學(xué)方式和理論觀念的更新很快。但不管是怎樣更新的，我們都要立足實(shí)際，尋求更科學(xué)的教學(xué)方式，讓教師在形式上崇尚自然，在理論上學(xué)有所得。而這也是教研活動(dòng)的職能之一。這學(xué)期，我們組織了觀看特級教師支玉恒等老師課堂教學(xué)錄像的活動(dòng)。通過看錄像，教師們領(lǐng)悟到了：上課其實(shí)是一件很輕松的事，它是一種生活，是一項(xiàng)充滿情趣，又是富有生機(jī)的活動(dòng)。另外，我們又組織了多次的理論學(xué)習(xí)，讓教師在思想認(rèn)識(shí)和理論水平上都能獲得提升。理論的學(xué)習(xí)，如果不進(jìn)行消化、吸收，則理論也不過是紙上談兵。因此，我們要求組內(nèi)教師學(xué)以致用，不斷反思自己的教學(xué)行為，能夠在行動(dòng)上融合理論、深化理論。

三、人人參與，全員提高，為過渡到“主題化”教研作好準(zhǔn)備。

不管是市教育局提出的要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型的教育組織也好，還是以前我們自己自發(fā)形成的學(xué)習(xí)行為也好，在當(dāng)今信息社會(huì)中，教師的再學(xué)習(xí)已經(jīng)是舉世公認(rèn)必須做的。因?yàn)椋處熓切畔⑸鐣?huì)前面的排頭兵，他們的發(fā)展直接關(guān)系到祖國未來的成長。近幾年，教育界提出了既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又不誤工時(shí)的“校本培訓(xùn)”理念。教研活動(dòng)正是“校本培訓(xùn)”其中的一個(gè)重要組成部分之一。因此，我們教研活動(dòng)的立足點(diǎn)在人人參與，全員提高，不讓一位教師落下。這學(xué)期，我們組織了XX等8位青年語文教師開出校教研活動(dòng)研討課，另外有XX等兩位教師開出了兩節(jié)山區(qū)海島骨干教師匯報(bào)課，XX等老師開出2節(jié)市級新課程教學(xué)展示課，開課覆蓋面達(dá)到52%以上，平均每次活動(dòng)出勤率達(dá)到93%以上。在活動(dòng)中，開課的教師積極準(zhǔn)備，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助開課者。同時(shí)，很多比如備課等現(xiàn)實(shí)中存在的問題也引起了與會(huì)教師的積極思考。在平時(shí)，各年級段內(nèi)同教材的教師還經(jīng)常開展互聽互評互研活動(dòng)，特別是二、三年級段老師搞得相當(dāng)好；新上崗的青年教師也經(jīng)常真誠地向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，認(rèn)真地記教學(xué)日記，從而形成了良好的教科研氛圍。

事物的發(fā)展都有一個(gè)方向性，教研活動(dòng)的開展也必須遵循這種科學(xué)的規(guī)律。教研活動(dòng)的“主題化”正是這種方向性的實(shí)際體現(xiàn)。本學(xué)期語文教師積極的教研態(tài)度，良好的教研風(fēng)氣，為接下來活動(dòng)的“主題化”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、存在問題及不足

當(dāng)然，任何事物都不可能十全十美的。本學(xué)期的教研活動(dòng)也自然地存在著這樣那樣的不足。這些不足極有待于進(jìn)一步完善和解決。

1、教研經(jīng)費(fèi)的短缺使很多活動(dòng)不能開展，也使教師失去了很多外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，削弱了部分教師的積極性。

2、教師受到各方面的壓力日益增大，工作繁忙，限制了教研活動(dòng)的開展。

3、教研活動(dòng)需要強(qiáng)有力的教科研機(jī)構(gòu)的支撐，需要真正的“源頭活水”。應(yīng)聘請上級教研部門擔(dān)任顧問，使教研活動(dòng)煥發(fā)出更強(qiáng)的生命之光。

第三篇：2011—2012學(xué)第一學(xué)期政治學(xué)科工作總結(jié)

2011—2012學(xué)第一學(xué)期政治學(xué)科工作總結(jié)

本學(xué)期學(xué)校提出“自信教育”的辦學(xué)理念，提升教師的專業(yè)自信，培養(yǎng)學(xué)生的人格自信。結(jié)合學(xué)校工作要求和本學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)科組積極開展課堂教學(xué)改革，不斷探索新的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)課堂效益的提高。努力創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，開展各種形式教研活動(dòng)和評比活動(dòng)，引領(lǐng)青年教師的成長，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

1．切實(shí)抓好政治教師的學(xué)習(xí)。組織政治教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)中共十七大會(huì)議精神，學(xué)習(xí)鄧小平理論、江澤民“三個(gè)代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，提高教師的政治素養(yǎng)；學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理論；學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和2010年全教會(huì)精神；學(xué)習(xí)國際國內(nèi)的重要時(shí)事。千方百計(jì)提高政治教師的教育教學(xué)理論水平、新課程意識(shí)和專業(yè)水平。

2．加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)自信的提升

積極參加區(qū)、校說課標(biāo)、說教材活動(dòng)，組織全組教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)組內(nèi)備課，集體研討，充分發(fā)揮組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)教師的作用，充分調(diào)動(dòng)青年教師的積極性，使每個(gè)教師的教學(xué)智慧都得以充分的展示和發(fā)揮，張貞、張旭春、楊屹三位教師在全組做了“三說”的展示，大家在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高，促使教師的專業(yè)技能和專業(yè)水平的提高。

3．改革課堂教學(xué)模式，使課堂成為提升師生自信的主渠道。本學(xué)期充分了解本學(xué)科在新的教育形勢下的教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真總結(jié)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對課堂教學(xué)有效性的反思，尋找教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)制定對策，引導(dǎo)教師改革課堂教學(xué)模式，真正做到減負(fù)增效。力爭改變過去學(xué)生被動(dòng)聽得多、參與思考少的現(xiàn)狀，真正做到精講多練，減負(fù)增效，使課堂成為教師成長的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)自信。真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生每節(jié)課都有展示的機(jī)會(huì)、成功的體驗(yàn)，使課堂成為學(xué)生精彩的舞臺(tái)，幫助學(xué)生樹立自信。本學(xué)期，張貞老師做了課堂教學(xué)和信息技術(shù)整合的研討課，李寧主任悉心指導(dǎo)，幫助張貞老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，全組老師都聽了張貞老師的課，并進(jìn)行了研討，對大家?guī)椭艽蟆?/p>

4．加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，切實(shí)提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。組織開展集體備課活動(dòng)，使青年教師得到鍛煉，不斷成熟；組織骨干教師開展對青年教師的巡回聽課活動(dòng)。通過以上活動(dòng)促進(jìn)青年政治教師業(yè)務(wù)水平的提高，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的政治學(xué)科骨干教師隊(duì)伍。本學(xué)期，九年級備課組被推薦為優(yōu)秀備課組。王海志撰寫的論文《有效地開發(fā)與利用課程資源離不開信息技術(shù)》獲市級三等獎(jiǎng)，楊屹撰寫的《換位**》獲市級二等獎(jiǎng)，并獲得學(xué)校最具潛質(zhì)力教師稱號。

5．加強(qiáng)對畢業(yè)班教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)。畢業(yè)班老師認(rèn)真總結(jié)和反思2011年會(huì)考工作，及早謀劃，更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)集體備課，揮發(fā)骨干教師的作用，形成科學(xué)的應(yīng)對策略，提高備考工作的實(shí)效性。

政治組

2011.12.28

第四篇：第一學(xué)期科學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

雍景園小學(xué)科普工作總結(jié)

輕松實(shí)踐 愉悅創(chuàng)造

——2011－2012學(xué)年第一學(xué)期科學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

東區(qū)雍景園小學(xué) 詹海洲

本學(xué)期，我?！翱茖W(xué)與綜合實(shí)踐”學(xué)科教育教學(xué)工作繼續(xù)緊圍繞著市、校教研室關(guān)于深入推進(jìn)新課程改革的有關(guān)指示精神，以落實(shí)課程為基礎(chǔ)，以實(shí)踐操作為載體，以整體發(fā)展為目標(biāo)，以特色項(xiàng)目作推進(jìn)，以開拓創(chuàng)新為生命力，再實(shí)現(xiàn)新的突破，進(jìn)一步提升了課程實(shí)施水平，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

一、加強(qiáng)教研力度，提高了教研質(zhì)量。

1、充分調(diào)動(dòng)了教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商、平等對話，引導(dǎo)教師自主開展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)科、綜合實(shí)踐中心教研組的研究與輻射作用，提高了教研質(zhì)量。

2、我校繼續(xù)定期開展了集體備課學(xué)術(shù)沙龍等多種形式的活動(dòng)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。

3、繼續(xù)加強(qiáng)了對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的使用情況的調(diào)研，幫助教師領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握教材的特點(diǎn)，用新觀念、新方法用好新教材；同時(shí)對新教材使用中存在的問題及時(shí)進(jìn)行分析、研究和反饋。我校教師積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)，收集和撰寫課改實(shí)驗(yàn)中典型的教學(xué)案例。

4、我校圍繞上學(xué)期所擬定的課題，大力開展了課題研究。

二、進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)途徑，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

雍景園小學(xué)科普工作總結(jié)

著力加強(qiáng)教師的交流研討工作，積極采取走出去、請進(jìn)來的辦法，加強(qiáng)與市級的縱向交流及校、校際間的橫向?qū)W習(xí)。如組織中心教研組成員和骨干教師外出與東升鎮(zhèn)綜合組開展了聯(lián)誼交流活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)、交流，提高自身和學(xué)科教師的理論水平和業(yè)務(wù)工作能力，進(jìn)一步更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

三、具體開展的工作

1、搭平臺(tái)，促成長

首次將市進(jìn)修學(xué)院科學(xué)培訓(xùn)班引進(jìn)雍景園小學(xué)，在全市160多名科學(xué)教師面前推薦了雍景園小學(xué)的李余仙主任《結(jié)合發(fā)明創(chuàng)造法》以及詹海洲老師帶領(lǐng)兩位實(shí)習(xí)老師朱偉明和張黎共同演譯了火箭的制作和講座。并且由于精彩的表現(xiàn)，讓進(jìn)修學(xué)院的周老師老師和陳老師推薦給全市120多名初、高老師做進(jìn)一步的講演。深受歡迎，并且達(dá)成約定，明年再見。

2、走出去，學(xué)理念

11月份在市教研室?guī)ьI(lǐng)下，詹海洲老師有幸前往浙江參加了全國科學(xué)年會(huì)，感受各省大師的風(fēng)范；組織我?？茖W(xué)教師前往開發(fā)區(qū)聚龍灣參加全國DI教練培訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織我校科學(xué)教師前往廣東科學(xué)館親身體驗(yàn)科學(xué)模型。

3、資源整合，優(yōu)化競賽

李余仙和詹海洲老師組織我校學(xué)生參加了廣東省少兒發(fā)明展。最終雍小有兩項(xiàng)作品入選全國競賽。中山市只有雍小和中小心進(jìn)行全國賽場，最終雍小以兩個(gè)作品一銀一銅的成績打敗了中

雍景園小學(xué)科普工作總結(jié)

心小四個(gè)作品只有一銅的成績。并且在11月份組織學(xué)生參加了第五屆DI創(chuàng)新思維競賽。李余仙主任在作為中山市唯一的代表給全省192支代表隊(duì)作經(jīng)驗(yàn)介紹，深受全場反響。

4、積極承辦市區(qū)的活動(dòng)。

以市區(qū)大型活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)我區(qū)科普教育的深化和影響。本學(xué)期主要承辦參與了三項(xiàng)市級的活動(dòng)：

市教育局、市科協(xié)的第九屆科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)（全區(qū)就五所公辦小學(xué)（不包括民辦和中學(xué)）取得了小發(fā)明在內(nèi)的41項(xiàng)一等獎(jiǎng)（其中雍小、水云軒、柏苑各九項(xiàng)一等獎(jiǎng)，朗晴8項(xiàng)，竹苑4項(xiàng)），位列各區(qū)之首；市進(jìn)修學(xué)院的科學(xué)教育研修活動(dòng)；市教育局的科普集市活動(dòng)。

四、抓重點(diǎn)、固基點(diǎn)、燃亮點(diǎn)，全方位打造學(xué)校科普教育特色

（一）建章立制、完善室場設(shè)備——科普教育工作的起點(diǎn)。抓住創(chuàng)新優(yōu)勢，切實(shí)推行科普教育，各小學(xué)完善了由行政、科組長、科技教師等人員組成的科普教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了相關(guān)工作條例，撥?？钪С?、推動(dòng)科普工作的開展。在師生中大力普及科學(xué)知識(shí)，宣傳科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，倡導(dǎo)科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。

為建立良好的科普教育氛圍，我校陸續(xù)完善了科技制作室、機(jī)器人訓(xùn)練場、實(shí)驗(yàn)室、勞技室、科普活動(dòng)室、生物園、地理園、科普宣傳廊等活動(dòng)陣地。

（二）開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力——科普教育工作的重點(diǎn)。

雍景園小學(xué)科普工作總結(jié)

孩子的潛力是驚人的！他們的異想天開能力、創(chuàng)造能力很多時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們成人想像的范圍。我校通過引入發(fā)明創(chuàng)新教育理論，將創(chuàng)造發(fā)明與教育相結(jié)合，將創(chuàng)新思維與教育相結(jié)合，并研究相結(jié)合的一般規(guī)律。其目的是探討如何通過發(fā)明創(chuàng)新與教育相結(jié)合的方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生發(fā)明和創(chuàng)造成果，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。

（三）崇尚親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐、動(dòng)手操作——科普教育的基本點(diǎn)。

1、開辟視聽專欄，拓寬學(xué)生視野。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生訂閱科普報(bào)刊，利用各種渠道借閱科普讀物。(2)定期組織學(xué)生觀看科普影視，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生注意收集最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)。

(3)定期組織學(xué)生參觀科技博物館、軍事博物館等，使學(xué)生親身看到、觸摸到書本上所學(xué)到的科技知識(shí)。鼓勵(lì)、支持學(xué)生參加各類科普夏令營活動(dòng)，增長學(xué)生的科普知識(shí)，開闊學(xué)生眼界。

(4)開辟了“科普園地”宣傳專欄，定期向?qū)W生廣泛宣傳科普知識(shí)、我國乃至世界取得的一些科技成果、最新科技動(dòng)態(tài)。

(5)出好“科普”黑板報(bào)，組織“科普知識(shí)”專題講座，通過廣泛的宣傳，營造濃郁的科技氛圍。

(6)組織學(xué)生開展專題演講。通過演講活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，同時(shí)也讓學(xué)生在五花八門的構(gòu)思中，了解更多的思維方式。

2、多元的綜合實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，提升學(xué)生心智。(1)實(shí)踐系列活動(dòng)。

雍景園小學(xué)科普工作總結(jié)

我校組織各種專題的大型綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到兒童福利院、特殊學(xué)校聯(lián)誼，到國防教育基地體驗(yàn)生活，到污水處理中心、自來水廠、垃圾處理基地等進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，組織“珍惜生命 愉悅生活”“我與奧運(yùn)同行”“中山文化之旅”“人人參與禁塑令”等活動(dòng)。此外，還成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課題小組，開展了以年級組、工作組為單位，面向?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景的開放性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

(2)資源開發(fā)取得一定的成效。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是唯一的沒有教材的課程,在廣東省通用的資源包也只是一種參考,還有一定的地校差異,所以它是校本性相當(dāng)強(qiáng)的課程。學(xué)校對該課程開展得如何很關(guān)鍵決定于是否進(jìn)行了資源開發(fā),開發(fā)的效果如何,使用情況如何? 部分學(xué)校長期以來由固定的老師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)工作, 老師們已熟悉并習(xí)慣于根據(jù)學(xué)校及周邊條件開發(fā)新的校本資源，并形成了資源共享機(jī)制。如雍景園小學(xué)已開發(fā)出常規(guī)課例有：《洋快餐與兒童成長》、《中山市城市居民文化生活現(xiàn)狀探究》、《中山市小學(xué)生命教育現(xiàn)狀調(diào)查》、《中山市小學(xué)家校聯(lián)系模式調(diào)查》、《東校農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)情況調(diào)查》、《中山市東校小學(xué)英語口語練習(xí)形式探究》、《暢談公交你我他》、《全民健身樣板市---中山》、《我們身邊的奧運(yùn)》等16個(gè)課例。這些課例都可供老師們常年循環(huán)使用。由于該校資源開發(fā)得法，受上級部門肯定，學(xué)校應(yīng)邀到廣州、中山教師進(jìn)修學(xué)院進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，分享工作心得。

(3)課例研究效果良好。

我校定期開展各級各類課例研討活動(dòng),定期安排教師進(jìn)行示 5

雍景園小學(xué)科普工作總結(jié)

范教學(xué),多個(gè)兄弟學(xué)校多次組織到我校進(jìn)行觀摩探討，促使課例研究又取得長足進(jìn)步。

這一系列的活動(dòng)既是我校的特色，也是我們今后重點(diǎn)發(fā)展的項(xiàng)目，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)中所創(chuàng)設(shè)的氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，實(shí)現(xiàn)自我；學(xué)生常常為了解決某個(gè)問題全身心地投入，改變不良學(xué)習(xí)的態(tài)度；還會(huì)在科技活動(dòng)中悟出要以科學(xué)態(tài)度看問題，而引起自身理念上的更新。在開展各種科技活動(dòng)的過程中，學(xué)校涌現(xiàn)出一批富有個(gè)性、思維靈活、組織能力強(qiáng)的學(xué)生。

2012-01-09

第五篇：小學(xué)2018學(xué)第一學(xué)期語文學(xué)科總結(jié)

小學(xué)2018學(xué)第一學(xué)期語文學(xué)科

總結(jié)(精選多篇)

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)，小學(xué)語文更是一門人文學(xué)科。小學(xué)語文對學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對學(xué)生的心靈和情感的影響也是極其深遠(yuǎn)的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學(xué)語文教師應(yīng)該怎么做呢？通過理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：小學(xué)語文教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。

我積極參加培訓(xùn)的同時(shí)，還注意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，具體做法總結(jié)如下：

一、樹立嶄新的教學(xué)觀。、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開發(fā)者轉(zhuǎn)變。

努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“教師開發(fā)”，由“學(xué)科內(nèi)容”走向“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的主流，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生共同參與課程開發(fā)，努力使教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體，使課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學(xué)過程成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。、由教學(xué)中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。

兒童的世界是一個(gè)奇妙而充滿幻想的世界，兒童有著他們自己獨(dú)有的生

活方式，他們的視角是與我們成人不同的。一年級兒童此方面特點(diǎn)更為突出，因此，每次設(shè)計(jì)教學(xué)，我總是真心地從兒童的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學(xué)中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種充滿詩情畫意的、真誠真心的氣氛，使教學(xué)成為教與學(xué)的交往、互動(dòng)；使教學(xué)過程成為師生相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充的過程；使教學(xué)過程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程；使教學(xué)過程成為師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，人人參與，平等對話，主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過程。、由教學(xué)重結(jié)論向重過程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且是一個(gè)發(fā)

現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程；是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問、困難和矛盾的過程，是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過程。為此，在教學(xué)中我努力以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維為目標(biāo)，努力使教學(xué)過程成為學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過程，成為學(xué)生形成有靈魂的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，成為學(xué)生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)的過程，成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生長、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過程。、由教學(xué)過程關(guān)注學(xué)科向關(guān)注人轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，學(xué)科教學(xué)要服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。為此，在教學(xué)中，我努力關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念--“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

二、樹立了新型的學(xué)生觀。、學(xué)生是發(fā)展的人。

在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是發(fā)展的人，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽翘幱诎l(fā)展過程中的人。

學(xué)生是獨(dú)特的人。

在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是獨(dú)特的人，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性，和成為存在著巨大的差異性。、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

有的教師認(rèn)為一年級小學(xué)生什么也不懂，這樣認(rèn)為是錯(cuò)誤的，在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人，充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)主體。

為此，在教學(xué)中，我真誠地對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生；努力展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)成功的喜悅；努力完善學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人魅力。我以新型的教學(xué)觀與學(xué)生

觀為指導(dǎo)，努力完善教學(xué)活動(dòng)。在語文教學(xué)過程中，我努力做到：

1、注重自身文學(xué)修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學(xué)生“愛”語文。

要想叫學(xué)生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實(shí)的語文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語言去感染學(xué)生，注重平時(shí)和學(xué)生交談時(shí)的語言美。和學(xué)生談話間，我經(jīng)常會(huì)興致勃勃地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩！”學(xué)生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開始積累名句，不知不覺地走進(jìn)了語文大世界。

2、用語文學(xué)科的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語文。

語文是表情達(dá)意，交流思想的工具，也是傳承社會(huì)文化的載體，是與人的生命共存的。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀

文者披文以入情?！闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰?。、緊抓課本中的佳作美文，讓學(xué)生反復(fù)誦讀

課本中很多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，優(yōu)美的詞串，美麗的大海，神奇的“神州號”……無不充滿著迷人的美。我緊緊抓住課文中每一個(gè)真、善、美要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學(xué)生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。、擴(kuò)展課本外的名家名篇，讓學(xué)生廣泛閱讀

課本中的課文都是精而選之，具有典型性。怎樣使學(xué)生品味到更多的名家名篇呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課外閱讀的具體要求。針對這一點(diǎn)，我廣泛發(fā)掘班級學(xué)習(xí)陣地，讓學(xué)生廣泛閱讀?！短圃娙偈住贰ⅰ锻挕肥切W(xué)生必讀之物，讀，增加了積累，鞏固了拼音，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

3、用語文教學(xué)的藝術(shù)魅力，誘導(dǎo)學(xué)生“懂”語文

教學(xué)是一種藝術(shù)。作為老師，我們應(yīng)該努力賦予語文教學(xué)技能方法以藝術(shù)的美，讓學(xué)生快樂、喜悅、迷醉。、媒體激趣，讓學(xué)生在情境中“樂”語文

兒童的思維一般傾向于形象思維，對形象的偏愛是兒童的天性。怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境呢？在課堂上，我注重運(yùn)用投影、錄像、音響、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使原本單一的教學(xué)手段變得多樣、生動(dòng)，使課堂由“黑白、平面”變得“彩色、立體”，使課堂成五光十色、富有張力、充盈美感的信息場，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生情不自禁地“樂”語文。、小組探究，讓學(xué)生在研討中“析”語文

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，我在班中組織了四人為一組的學(xué)習(xí)小組，每一組都有小組長，大家各有分工。課堂

上，我首先將學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換成問題情境，接著小組內(nèi)按自學(xué)、發(fā)言、討論、小結(jié)、互評的程序展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后大組交流學(xué)習(xí)情況和結(jié)果，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)拔和指導(dǎo)，最后就產(chǎn)生結(jié)論。這樣的形式，使學(xué)生在一種充分平等的活動(dòng)中探究、啟智，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得自由輕松，交往情境變得融洽互助，信息傳導(dǎo)多向暢通。、走向社會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中“用”語文

兒童的學(xué)習(xí)，大多必須以其生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，因而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在自然中學(xué)習(xí)，在社會(huì)中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該把學(xué)生從封閉的學(xué)校小課堂走向開放的社會(huì)大課堂。

我把學(xué)生帶到圖書館，讓學(xué)生到知識(shí)的海洋中自由自在地遨游。我把學(xué)生帶到校外去參觀、訪問，讓孩子們?nèi)プ穼v史的遺痕，去捕捉時(shí)代的變遷，去領(lǐng)略家鄉(xiāng)的騰飛……同學(xué)們感受深刻，一篇篇作文寫來得心應(yīng)手，水到渠成。我還常常向?qū)W生布置實(shí)踐型的作業(yè)，如：

給爸爸講一個(gè)成語故事、給媽媽寫一封信、組織一次家庭成語接龍、收集一些生活中的諺語……讓學(xué)生在生活中用語文，積累語文。

總之，語文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點(diǎn)，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語文，讓學(xué)生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學(xué)生的樂園。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這就明確了學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，學(xué)生的發(fā)展是“學(xué)生主體”的核心，所以，而以“學(xué)生為本”又是新課程改革的核心。在改革環(huán)境的大潮中，我們更新了觀念，轉(zhuǎn)變了角色，積極組織教學(xué)，參與各種培訓(xùn)，注重學(xué)習(xí)，使得自己盡可能地樹立大語文觀、主體教學(xué)觀。

首先，我們樹立了科學(xué)價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生活世界和精神世界，促進(jìn)學(xué)生身心的全部和諧發(fā)展。同時(shí)，和

學(xué)生在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)學(xué)生人文素養(yǎng)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并體會(huì)到學(xué)的快樂。

其次，樹立正確的學(xué)生觀，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體人格，要讓兒童成為兒童，不要讓其成為“小大人”，我們要去欣賞他們，呵護(hù)他們，寬容他們，理解他們，相信學(xué)生的缺點(diǎn)其實(shí)就是一個(gè)營養(yǎng)不足的優(yōu)點(diǎn)，我們還要樹立正確的師生觀，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)、對話，協(xié)調(diào)、讓學(xué)生做一個(gè)教師式學(xué)生，讓教師做一個(gè)學(xué)生式的教師。

再次，本學(xué)期我們還樹立了正確的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能真正地走向一條回家的路，一切教學(xué)活動(dòng)都要通過學(xué)生自己去完成，去實(shí)現(xiàn)。教學(xué)既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過程，更是學(xué)生主體發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，全員參與，全程參與。

再次，我們還要樹立正確的質(zhì)量

觀，教學(xué)的質(zhì)量不是反映在教師的水平上，而是在學(xué)生的發(fā)展上。教學(xué)質(zhì)量要落實(shí)到學(xué)生主體身上，構(gòu)建以學(xué)生主體發(fā)展為主要指標(biāo)的質(zhì)量評價(jià)體系。

另外，學(xué)生的有個(gè)性差異，能力也有差異，作為低年級的課改教師沒有更好地創(chuàng)造性地布置有彈性的，有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)，沒有充分做到為因人而異，在這點(diǎn)還得落到實(shí)處，更加充分地尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展。

總之，語文教學(xué)重積累，重感悟，我們努力把握這一點(diǎn)，克服個(gè)性差異沒有落到實(shí)處之不足，讓每節(jié)語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生愛語文，讓語文課成為煥發(fā)學(xué)生的生命力，成為學(xué)生的樂園，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)也能在第一時(shí)間——課堂上得以運(yùn)用；在課后多創(chuàng)造條件給學(xué)生充分地發(fā)現(xiàn)自我，豐富學(xué)習(xí)方法，從而獲得了豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)，小學(xué)語文更是一門人文學(xué)科。小學(xué)語文對學(xué)生

終身的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對學(xué)生的心靈和情感的影響也是極其深遠(yuǎn)的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學(xué)語文教師應(yīng)該怎么做呢？通過理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：小學(xué)語文教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。

我積極參加培訓(xùn)的同時(shí)，還注意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，具體做法總結(jié)如下：

一、樹立嶄新的教學(xué)觀。

努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“教師開發(fā)”，由“學(xué)科內(nèi)容”走向“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的主流，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生共同參與課程開發(fā)，努力使教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼

此有機(jī)融為一體，使課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學(xué)過程成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

二、樹立了新型的學(xué)生觀。、學(xué)生是發(fā)展的人。

在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是發(fā)展的人，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。

學(xué)生是獨(dú)特的人。

在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是獨(dú)特的人，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性，和成為存在著巨大的差異性。、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

有的教師認(rèn)為一年級小學(xué)生什么也不懂，這樣認(rèn)為是錯(cuò)誤的，在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人，充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客

觀存為此，在教學(xué)中，我真誠地對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生；努力展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)成功的喜悅；努力完善學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人魅力。我以新型的教學(xué)觀與學(xué)生觀為指導(dǎo)，努力完善教學(xué)活動(dòng)。

總之，語文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點(diǎn)，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語文，讓學(xué)生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學(xué)生的樂園。

2014—2014學(xué)第一學(xué)期七年級語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

1、本冊教科書共6個(gè)單元30課，其中精讀課文18課，略讀課文12課。第一單元家庭親情，第二單元學(xué)習(xí)生活，第三單元自然美景，第四單元人生體驗(yàn)，第五單元科學(xué)世界。第六單元幻想世界。從文體上看，這六個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。另外還有《名著導(dǎo)讀》《寫

好硬筆行楷字》等兩個(gè)附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了六次，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”每單元安排一兩次，課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排3次，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)查閱資料、調(diào)查社會(huì)用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。

4、寫字集中安排了2次，內(nèi)容涉及復(fù)習(xí)正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習(xí)結(jié)合課后“思考與練習(xí)”，每單元安排一兩次。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期，我擔(dān)任七年級一二兩個(gè)班的語文教學(xué)。從學(xué)生的升學(xué)考試情況來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生語文優(yōu)秀率為0，且學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。但即使如此，我仍將堅(jiān)持按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素

養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，力求為國家培養(yǎng)有用的人才。

三、教學(xué)目標(biāo)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、掌握七年級階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語

文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、能夠整體把握文章內(nèi)容，理解文本的主旨。

2、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

3、會(huì)探究一些課文中的問題，會(huì)合作學(xué)習(xí)。

4、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、能夠就某一角度的問題發(fā)表自己簡單的看法。

2、掌握一定的背誦技巧，如記關(guān)鍵詞，記第一個(gè)字等。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

六、方法策略

1、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課

程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

2、用一顆愛心愛每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的成績，更要關(guān)心學(xué)生的心理，愛護(hù)學(xué)生的自尊，對學(xué)生多褒少貶。

3、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

4、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做??通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

5、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深

化。

6、開展課前五分鐘閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的能力。

7、打牢寫作基礎(chǔ)。除課堂作文外，鼓勵(lì)學(xué)生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)

自己心靈之感的一種方式。

8、抓實(shí)書寫。從書寫方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。每周按要求完成一至二次練筆。

9、重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做好讀書筆記。

10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實(shí)踐課，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

象山小學(xué)2014——2014學(xué)第一學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，以象山文化為引領(lǐng)，深化“教孩子六年，想孩子六十年”的育人思想，倡導(dǎo)“孩童萬歲”的教育理念，以課堂教學(xué)專業(yè)能力提升、學(xué)生教育專業(yè)能力提升為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，加快教師隊(duì)伍成長速度，進(jìn)一步提升我校語文教師的教研品位，打造高效課堂，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，象山小學(xué)2014——2014學(xué)第一學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃。

二、工作要點(diǎn)及措施、深入推進(jìn)語文課程改革實(shí)驗(yàn)。

1、深化語文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。我們的語文教學(xué)應(yīng)追求豐富學(xué)生的語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目標(biāo)，要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的

培養(yǎng)，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的推進(jìn)與反饋。

2、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)。繼續(xù)轉(zhuǎn)變以下觀念：課程觀從“文本”走向“體驗(yàn)”；教學(xué)觀從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長”；科學(xué)觀從“封閉”走向“開放”；目標(biāo)觀從單一目標(biāo)走向三維整合的目標(biāo)。要繼續(xù)將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。

3、組織本組教師開展集體備課，互幫互學(xué)。在課堂教學(xué)上做到教學(xué)目標(biāo)明確，方法靈活多變，重難點(diǎn)突出，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。

4、大力開展高效課堂教學(xué)研究，有效滲透“疑進(jìn)”教學(xué)思想，促進(jìn)教師專業(yè)成長。本學(xué)期我們會(huì)以市區(qū)各類活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步開展新課程、新課堂教學(xué)的行為跟進(jìn)式研討，通過好課多磨、集體備課、同課異構(gòu)、主題研討等形式讓每個(gè)教師參與到濃厚的教學(xué)研討氛圍

中。

5、加強(qiáng)課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好課改實(shí)踐課、研究課，開展評課交流，及時(shí)反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高，爭創(chuàng)學(xué)校先進(jìn)學(xué)科、規(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理，教學(xué)反思《象山小學(xué)2014——2014學(xué)第一學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃》。

1、要加強(qiáng)管理，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。上課要按照備好的課開展教學(xué)，不開“無軌電車”，備課應(yīng)注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性，當(dāng)然還要根據(jù)學(xué)生上課的實(shí)際情況，適時(shí)改變學(xué)案。教師要做到一課一反思，爭取一課一思，一課一得。

2．重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)

生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。課改并不是不要教學(xué)質(zhì)量，我們要將語文教學(xué)質(zhì)量的追求分解到每一課每一單元的評價(jià)上，減少或消除錯(cuò)誤積累。要控制期末復(fù)習(xí)時(shí)間，特別重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。同時(shí)加強(qiáng)各類素質(zhì)比賽，如：朗讀比賽、講故事比賽、作文競賽等，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

4、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，重視課外積累。指導(dǎo)學(xué)生利用早讀、課間、放學(xué)時(shí)間及雙休日廣泛開展閱讀活動(dòng)，使學(xué)生課外閱讀總量達(dá)到甚至超過課標(biāo)規(guī)定的要求。讓每一位學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，從書中收獲知識(shí)，明白道理，陶冶情操，讓讀書成為每一位學(xué)生自覺的行為，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，催長骨干。

1．學(xué)科組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開展校本培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時(shí)，組織教師配合學(xué)校

在本學(xué)期讀一本教育專著，完成讀書筆記；在學(xué)科組活動(dòng)中做一次讀書介紹。

2、重視發(fā)揮青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發(fā)展，落實(shí)教學(xué)管理中以人為本的理念，真正促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

3．認(rèn)真組織參加各級各類教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，為青年教師的脫穎而出提供更多的機(jī)會(huì)。、加強(qiáng)學(xué)科組自身建設(shè)，提高學(xué)科組影響力。

我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，學(xué)科組就是我們業(yè)務(wù)交流提高的家園，教研組則是催生我們業(yè)務(wù)成長的沃土。加強(qiáng)教研組建設(shè)，需要我們齊心協(xié)力，共同推動(dòng)。本學(xué)期大家將一如既往，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一心，把我們的各項(xiàng)工作干好，出成績，見成效。

本學(xué)期主要工作安排：

1、學(xué)習(xí)《東寶區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》《教師職業(yè)道德規(guī)范》；

2、制定學(xué)科組、教研組、學(xué)科工作計(jì)劃；

3、召開教研組會(huì)議；

4、啟動(dòng)“疑進(jìn)”課堂教學(xué)模式研究，開展新教師推門課，一年級教學(xué)常規(guī)驗(yàn)收課。

1、開展全體教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)；

2、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)觀測。

1、召開學(xué)科組會(huì)議，交流教學(xué)工作中存在的問題；

2、學(xué)科競賽活動(dòng)

1、教研沙龍活動(dòng)：讀書體會(huì)交流；

2、學(xué)科競賽活動(dòng)；

3、教師下水文評比。

1、制定語文課復(fù)習(xí)計(jì)劃；

2、語文復(fù)習(xí)公開課；

3、語文學(xué)科總結(jié)，教研組工作總

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結(jié)；

4、上交教學(xué)案例、論文、反思等并組織評比。

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