第一篇:初三數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)總結(jié)
學(xué)習(xí)從分享開(kāi)始
初三數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期以來(lái),在校行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在***老師的親自指導(dǎo)下,我所擔(dān)任初三(1)、(2)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)取的較好效果,,我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想,關(guān)注每位學(xué)生,幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、面向全體 因材施教
在教學(xué)實(shí)踐中,全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生,采用抓兩頭、促中間,實(shí)施分層教學(xué),因材施教,因人施教,使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。
1、備課。精心鉆研教材,細(xì)心備課;做到:重點(diǎn)難點(diǎn)突出,易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰,并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力,分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題,分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容,使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí),學(xué)有所獲。
2、授課。一是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。尤其鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會(huì)“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”的效應(yīng),與學(xué)生建立深厚的師生感情,在課堂上,始終做到和善愉快的教育學(xué)生,在沒(méi)有歐打、沒(méi)有哭泣、沒(méi)有暴力、沒(méi)有厭惡的氣氛下進(jìn)行教學(xué)。正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
3、創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間,采用課堂多提問(wèn),一幫一合作學(xué)習(xí),作業(yè)分層照顧,指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問(wèn)題等措施;二是利用課后時(shí)間與其談心,樹(shù)立正確積極向上的人生觀,同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言,及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。例如顧揚(yáng)等同學(xué)取的很大進(jìn)步。
二、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn) 拼博進(jìn)取
1、團(tuán)隊(duì)合作。我們六位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)在一起,把初三教學(xué)工作擺在首位,齊心協(xié)力,采用聽(tīng)課、評(píng)課,使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。
2、努力拼搏。在復(fù)習(xí)階段,老師們團(tuán)結(jié)合作,齊心協(xié)力,找題、選題、編題,并對(duì)一些資料進(jìn)行剪貼重組,自編大量資料,使習(xí)題具有典型性,科學(xué)性、實(shí)效性。而自己也對(duì)于每次單元測(cè)試,摸擬測(cè)試,不管每天幾點(diǎn)鐘考完,微果網(wǎng) 人人都是好老師
學(xué)習(xí)從分享開(kāi)始
當(dāng)天必須批改。
三、科學(xué)備考 真抓實(shí)干
1、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
具體要求是:明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。
在期終復(fù)習(xí)時(shí)分三個(gè)階段:(1)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、(2)專題訓(xùn)練、(3)摸擬測(cè)試。第一階段要求緊扣教材,打好基礎(chǔ)知識(shí),做到三個(gè)重視。(1)重視易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn);(2)重視“三基”的落實(shí),即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法;(3)重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)過(guò)程化,基本圖形結(jié)論化,使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化,即形、式、語(yǔ)言三為一體,讓全體學(xué)生都有收獲。(4)重視原理掌握,設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練,杜絕學(xué)生死讀書(shū)現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌,而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊,講清知識(shí)的疑點(diǎn),掃除知識(shí)的盲點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組、升華的目的。
第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個(gè)專題:一題多解問(wèn)題,一題多變問(wèn)題,題組問(wèn)題,開(kāi)放性問(wèn)題,綜合性問(wèn)題。通過(guò)一題多解,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;通過(guò)一題多變,使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),由命題的條件與結(jié)論的變化,拓寬思維;通過(guò)題組教學(xué),使學(xué)生掌握某一類問(wèn)題的思考方法,學(xué)會(huì)聯(lián)想與類比,適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的遷移;通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與猜想;通過(guò)解綜合題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
第三階段模擬測(cè)試。通過(guò)做卷,講評(píng),要求問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)學(xué)生能力不同,進(jìn)行不同系列的練——評(píng)——練的教學(xué)活動(dòng)。
2、及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。對(duì)每部分復(fù)習(xí)都有2套資料。(1)基礎(chǔ)回顧;(2)拓寬發(fā)展。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收,測(cè)試后認(rèn)真閱卷,做好試卷分析、查找得失原因,有針對(duì)性的講評(píng),達(dá)到滿分的目的。
3.復(fù)習(xí)時(shí)處理好四個(gè)關(guān)系。(1)講與練之間的關(guān)系;(2)個(gè)人與集體的關(guān)系;(3)外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系;(4)尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。
以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法,雖有所收獲,但也還有些差距。
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學(xué)習(xí)從分享開(kāi)始
我有決心與信心在今后的工作中加倍努力,一如繼往,積極投身于新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中去,在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在同行教師的幫助下,不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法,使教學(xué)工作再上新臺(tái)階,爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。
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第二篇:初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(上學(xué)期)
初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期,我擔(dān)任初三(1)、(2)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初三年級(jí)的教學(xué)任務(wù)較重,教學(xué)工作壓力較大。不過(guò)在各任課教師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的積極配合下,我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想,關(guān)注每位學(xué)生,幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、面向全體因材施教
在教學(xué)實(shí)踐中,全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生,采用抓兩頭、促中間,因材施教,因人施教,使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。
1、制定計(jì)劃。
在學(xué)期初,我根據(jù)初三班學(xué)生的實(shí)際情況和本學(xué)期教學(xué)時(shí)間的特點(diǎn),并結(jié)合畢業(yè)班的教學(xué)實(shí)際而制定了詳實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃,在學(xué)期教學(xué)過(guò)程中逐步落實(shí)并完善實(shí)踐,事實(shí)表明取得了比較好的效果。
2、備課。
精心鉆研教材,研究大綱,細(xì)心備課,力爭(zhēng)周前備課。做到:三維目標(biāo)明確,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰,并掌握好優(yōu)、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力,設(shè)計(jì)好練習(xí)題,逐步落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容,使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí),學(xué)有所獲。
3.課堂教學(xué),授課。
課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地,在課堂教學(xué)中,我能大膽實(shí)施教改實(shí)驗(yàn),創(chuàng)新教學(xué)方法,融創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué),以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用綜合實(shí)踐能力,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。具體來(lái)說(shuō)主要從以下兩個(gè)方面來(lái)做的:
(1)、從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。美國(guó)的心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)“教學(xué)過(guò)程是提出問(wèn)題解決問(wèn)題持續(xù)不斷的教學(xué)活動(dòng)”, 而問(wèn)題又是數(shù)學(xué)的心臟, 通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感,點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,開(kāi)啟心智。從而使學(xué)生達(dá)到“三自”,即:自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。尤其鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
(2)、情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會(huì)“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”的效應(yīng),與學(xué)生建立深厚的師生感情,在課堂上,始終做到一位教育學(xué)家的要求:“教師要和善愉快的教育學(xué)生,在沒(méi)有歐打、沒(méi)有哭泣、沒(méi)有暴力、沒(méi)有厭惡的氣氛下,喝下科 1
學(xué)的飲料”。正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),從而讓學(xué)生情不自禁地喝下這“科學(xué)的飲料”。
4、課外教學(xué),輔導(dǎo)。
針對(duì)初三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力的不同,在課外教學(xué)中尤其是利用晚自習(xí)和課后輔導(dǎo)的時(shí)間,對(duì)大多數(shù)的學(xué)困生,中等生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)講解,同時(shí)也不忘對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行幫扶。在這一方面取得了不錯(cuò)的效果。
5、創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
一是從多個(gè)方面給不同學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間,采用課堂多提問(wèn),一幫一合作學(xué)習(xí),作業(yè)分類照顧,指導(dǎo)不同學(xué)生自己提出問(wèn)題等措施;二是利用課后時(shí)間與班級(jí)學(xué)生談心,樹(shù)立正確積極向上的人生觀,同時(shí)經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言,及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心,催進(jìn)全班學(xué)生全面共同提高。
6、利用年輕精力充沛優(yōu)勢(shì)。
在學(xué)期中抓好部分學(xué)生晚自修工作,形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體,帶動(dòng)班級(jí)、年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源,參考?xì)v年各省市中考題,了解中考動(dòng)向,充實(shí)自身知識(shí)。期中和月考中參照其他省市題目并結(jié)合初三學(xué)生實(shí)際大膽改革創(chuàng)新。
二、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)拼博進(jìn)取
1、團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)期教學(xué)中我們所有老師團(tuán)結(jié)在一起,把初三教學(xué)工作擺在首位,齊心協(xié)力,采用聽(tīng)課、評(píng)課,使初三的教學(xué)達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。
2、努力拼搏。在復(fù)習(xí)和下冊(cè)新課的教學(xué)階段,老師們團(tuán)結(jié)合作,齊心協(xié)力,由于資料短缺而自己找題、選題、編題,并對(duì)一些資料進(jìn)行剪貼重組,自編自找很多資料,使習(xí)題具有典型性,科學(xué)性、實(shí)效性。而自己也對(duì)于每次單元測(cè)試,摸擬測(cè)試,必須堅(jiān)持認(rèn)真批改。
三、科學(xué)備考真抓實(shí)干
復(fù)習(xí)個(gè)階段:(1)基礎(chǔ)復(fù)習(xí);(2)專題訓(xùn)練;(3)摸擬測(cè)試。先要求緊抓教材,打好基礎(chǔ)知識(shí),做到三個(gè)重視。重視易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn);重視“三基”的落實(shí),即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法;重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)過(guò)程化,基本圖形結(jié)論化,使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化,即形、式、語(yǔ)言三為一體,讓全體學(xué)生都有收獲。重視原理掌握,設(shè)計(jì)
2變式題目訓(xùn)練,杜絕學(xué)生死讀書(shū)現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌,而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊,講清知識(shí)的疑點(diǎn),掃除知識(shí)的盲點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組、升華的目的。
專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個(gè)專題:一題多解問(wèn)題,一題多變問(wèn)題,題組問(wèn)題,開(kāi)放性問(wèn)題,綜合性問(wèn)題。通過(guò)一題多解,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;通過(guò)一題多變,使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),由命題的條件與結(jié)論的變化,拓寬思維;通過(guò)題組教學(xué),使學(xué)生掌握某一類問(wèn)題的思考方法,學(xué)會(huì)聯(lián)想與類比,適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的遷移;通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與猜想;通過(guò)解綜合題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
模擬測(cè)試。通過(guò)做卷,講評(píng),要求問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)學(xué)生能力不同,進(jìn)行不同系列的練——評(píng)——練的教學(xué)活動(dòng)。
及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收?;A(chǔ)回顧,拓寬發(fā)展。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收,測(cè)試后認(rèn)真閱卷,做好試卷分析、查找得失原因,有針對(duì)性的講評(píng),達(dá)到滿分的目的。
復(fù)習(xí)時(shí)處理好五個(gè)關(guān)系。(1)大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系;(2)講與練之間的關(guān)系;(3)個(gè)人與集體的關(guān)系;(4)外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系;(5)尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。
以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法,雖有所收獲,但也還有很大差距,比如教學(xué)方法還有所欠缺、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠完善、學(xué)生的積極主動(dòng)性還沒(méi)有得以培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法技巧還有待指點(diǎn)改進(jìn)、基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)還不扎實(shí)、能力還不是很突出等等。但是我有決心與信心在今后的教學(xué)工作中更加努力,一如繼往,積極投身于新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中去,在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在同行教師的幫助下,不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法,使教學(xué)工作再上新臺(tái)階,爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。
唐藏中學(xué):楊勇鋼
2008-01-02
第三篇:初三數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)總結(jié)
學(xué)習(xí)從分享開(kāi)始
初三數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期以來(lái),在校行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在***老師的親自指導(dǎo)下,我所擔(dān)任初三(1)、(2)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)取的較好效果,,我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想,關(guān)注每位學(xué)生,幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、面向全體 因材施教
在教學(xué)實(shí)踐中,全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生,采用抓兩頭、促中間,實(shí)施分層教學(xué),因材施教,因人施教,使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。
1、備課。精心鉆研教材,細(xì)心備課;做到:重點(diǎn)難點(diǎn)突出,易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰,并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力,分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題,分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容,使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí),學(xué)有所獲。
2、授課。一是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。尤其鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會(huì)“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”的效應(yīng),與學(xué)生建立深厚的師生感情,在課堂上,始終做到和善愉快的教育學(xué)生,在沒(méi)有歐打、沒(méi)有哭泣、沒(méi)有暴力、沒(méi)有厭惡的氣氛下進(jìn)行教學(xué)。正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
3、創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間,采用課堂多提問(wèn),一幫一合作學(xué)習(xí),作業(yè)分層照顧,指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問(wèn)題等措施;二是利用課后時(shí)間與其談心,樹(shù)立正確積極向上的人生觀,同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言,及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。例如顧揚(yáng)等同學(xué)取的很大進(jìn)步。
二、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn) 拼博進(jìn)取
1、團(tuán)隊(duì)合作。我們六位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)在一起,把初三教學(xué)工作擺在首位,齊心協(xié)力,采用聽(tīng)課、評(píng)課,使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。
2、努力拼搏。在復(fù)習(xí)階段,老師們團(tuán)結(jié)合作,齊心協(xié)力,找題、選題、編題,并對(duì)一些資料進(jìn)行剪貼重組,自編大量資料,使習(xí)題具有典型性,科學(xué)性、實(shí)效性。而自己也對(duì)于每次單元測(cè)試,摸擬測(cè)試,不管每天幾點(diǎn)鐘考完,微果網(wǎng)人人都是好老師
當(dāng)天必須批改。
三、科學(xué)備考 真抓實(shí)干
1、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
具體要求是:明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。
在期終復(fù)習(xí)時(shí)分三個(gè)階段:(1)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、(2)專題訓(xùn)練、(3)摸擬測(cè)試。第一階段要求緊扣教材,打好基礎(chǔ)知識(shí),做到三個(gè)重視。(1)重視易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn);(2)重視“三基”的落實(shí),即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法;(3)重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)過(guò)程化,基本圖形結(jié)論化,使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化,即形、式、語(yǔ)言三為一體,讓全體學(xué)生都有收獲。(4)重視原理掌握,設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練,杜絕學(xué)生死讀書(shū)現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌,而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊,講清知識(shí)的疑點(diǎn),掃除知識(shí)的盲點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組、升華的目的。
第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個(gè)專題:一題多解問(wèn)題,一題多變問(wèn)題,題組問(wèn)題,開(kāi)放性問(wèn)題,綜合性問(wèn)題。通過(guò)一題多解,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;通過(guò)一題多變,使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),由命題的條件與結(jié)論的變化,拓寬思維;通過(guò)題組教學(xué),使學(xué)生掌握某一類問(wèn)題的思考方法,學(xué)會(huì)聯(lián)想與類比,適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的遷移;通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與猜想;通過(guò)解綜合題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
第三階段模擬測(cè)試。通過(guò)做卷,講評(píng),要求問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)學(xué)生能力不同,進(jìn)行不同系列的練——評(píng)——練的教學(xué)活動(dòng)。
2、及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。對(duì)每部分復(fù)習(xí)都有2套資料。(1)基礎(chǔ)回顧;
(2)拓寬發(fā)展。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收,測(cè)試后認(rèn)真閱卷,做好試卷分析、查找得失原因,有針對(duì)性的講評(píng),達(dá)到滿分的目的。
3.復(fù)習(xí)時(shí)處理好四個(gè)關(guān)系。(1)講與練之間的關(guān)系;(2)個(gè)人與集體的關(guān)系;(3)外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系;(4)尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。
以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法,雖有所收獲,但也還有些差距。
我有決心與信心在今后的工作中加倍努力,一如繼往,積極投身于新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中去,在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在同行教師的幫助下,不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法,使教學(xué)工作再上新臺(tái)階,爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。
第四篇:初三數(shù)學(xué)(上)教學(xué)總結(jié)
八年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教學(xué)總結(jié)
經(jīng)過(guò)二年級(jí)上期的學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)在期末考試中也劃上了一個(gè)完滿的句號(hào)。本期數(shù)學(xué)主要有代數(shù)四章:因式分解、分式、二次根式和概率的概念。幾何:四邊形。其中重點(diǎn)章節(jié)為:因式分解、分式、四邊形。為了教好這幾章知識(shí),本期我采用了探究式教學(xué),每節(jié)課由創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系實(shí)際知識(shí)導(dǎo)入,著重培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程的主動(dòng)參與,思維開(kāi)發(fā),同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能去解決問(wèn)題,并且學(xué)以致用。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)有意識(shí)的假設(shè)問(wèn)題情境,從而引入新課,接著組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),最終解決問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)都是在老師的引導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài),并通過(guò)課堂上的一些小獎(jiǎng)勵(lì)措施,如獎(jiǎng)?wù)n本,筆記本,鋼筆或文具盒等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂教學(xué)充滿活力和樂(lè)趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的原則是小而具體,淺顯明了,帶有啟發(fā)性。例如:在講三角形的中位線時(shí),我先帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校大禮堂中的橫梁,讓學(xué)生思考橫梁的形狀,使學(xué)生在頭腦中形成有關(guān)三角形的概念。再回到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)觀察到的三角形畫(huà)出圖形。從而做出中位線,經(jīng)過(guò)觀察、分析、推理討論后,從而得出三角形中位線的的性質(zhì),特點(diǎn)。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生淺顯易懂,很容易切入正題。一節(jié)課后取得了意想不到的效果。在組織學(xué)生進(jìn)行探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生積極思考,自己動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,并應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師。實(shí)踐證明,在講授教學(xué)內(nèi)容之前,提出與所講內(nèi)容有關(guān)的一些問(wèn)題或者是以學(xué)生熟悉的生活情境來(lái)引入新課,可以充分引起學(xué)生的好奇與思考,是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的有效方法和手段。把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中去,把需要解決的課題有意識(shí)地巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)之中,造成一種心理懸念,從而使學(xué)生的注意力、記憶、思維凝集在一起。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng),同時(shí)在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上,選擇不同的教學(xué)方式,獲取最大的教學(xué)效益。
這個(gè)學(xué)期我在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,把握好教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法,使學(xué)生在開(kāi)心和快樂(lè)中求學(xué)求知,經(jīng)過(guò)一期的努力我班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高較快。在今后的教學(xué)工作中,我將一如既往、認(rèn)真地做好自己的教學(xué)工作,揚(yáng)鞭奮進(jìn),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份綿薄之力。
第五篇:初三數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃
2012~2013學(xué)年初三數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃
妹冢中學(xué)吳明凱2012.9
一、基本情況:
本學(xué)期我接手了初三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生是重新打亂組合成的,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,思想態(tài)度千差萬(wàn)別。如何在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神?這要求在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考問(wèn)題方式都必須不同與以往的教學(xué)。因此,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),必須盡可能性的創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生經(jīng)歷探索、猜想、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。樹(shù)立素質(zhì)教育觀念,以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo),面向全體學(xué)生,為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作,特制定本計(jì)劃。
二、指導(dǎo)思想:
通過(guò)初三數(shù)學(xué)的教學(xué),提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)等。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)共4章:包括特殊四邊形,圖形的變換,一元二次方程和圓
本學(xué)期的重點(diǎn)是特殊四邊形,一元二次方程和圓。難點(diǎn)是一元二次方程的解法和圓切線的判定
四、教學(xué)措施: 針對(duì)上述情況,我計(jì)劃在即將開(kāi)始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施:
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo),掌握教材。備課,爭(zhēng)取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
2.認(rèn)真上好每一堂課。
3、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。
4.落實(shí)每一堂課后輔助,查漏補(bǔ)缺。
5.積極與其它老師溝通,加強(qiáng)教研教改,提高教學(xué)水平。
6.經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。
7.以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主,盡量兼顧后進(jìn)生,注重整體推進(jìn)。
五、教學(xué)進(jìn)度:
全學(xué)期約為18周。安排如下:
周 次教學(xué)內(nèi)容課 時(shí) 1~ 4第1章 特殊四邊形
1.1平行四邊形及其性質(zhì)2
1.2平行四邊形的判定2
1.3 特殊的平行四邊形3
3.1 特殊平行四邊形——矩形2
1.3.2 特殊平行四邊形——菱形和正方形3
1.4 圖形的中心對(duì)稱1
1.5 梯形2
1.6 中位線定理3
5~8第2章 圖形與變換
2.1 圖形的平移(1)1
2.1 圖形的平移(2)2
2.2 圖形的旋轉(zhuǎn)(1)1
2.2 圖形的旋轉(zhuǎn)(2)2
2.3 圖形的位似3
期中測(cè)試
9~12第3章 一元二次方程
3.1 一元二次方程
3.2 用配方法解一元二次方程
3.3 用公式法解一元二次方程
3.4 用因式分解法解一元二次方程
3.5 一元二次方程的應(yīng)用
13~16第4章 對(duì)圓的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)
4.1 圓的對(duì)稱性(1)
4.1 圓的對(duì)稱性(2)
4.2 確定圓的條件
4.3 圓周角
4.4 直線與圓的位置關(guān)系
4.5 三角形的內(nèi)切圓
4.6 圓與圓的位置關(guān)系
4.7 弧長(zhǎng)及扇形面積的計(jì)算
課題學(xué)習(xí)圖形變換與圖案設(shè)計(jì)
17~18復(fù)習(xí)與測(cè)試3335 2 22323121