第一篇：新時期,我們如何做班主任？

新時期,我們如何做班主任?

其實，班主老師們坐在一起，更多地談的是困惑，有人列舉了網(wǎng)上對教師的評價。網(wǎng)上調查的各類典型的“問題班主任”

1、豆大小事請家長，有點事故去德育處之“無事生非”型。

２、語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

３、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

４、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

５、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

６、自習不自習，老師來出題，一講半小時，學生真著急之“用心良苦”型。

我們都會找到自己的影子，帶著學生如此的評價，我們會不停地問自己，我錯了！我錯了嗎？那么到底:今天，我們怎么做班主任？

長期以來，人們習慣于把教師的形象比喻為蠟燭、園丁、靈魂的工程師??在學生眼里老師更是權威的化身。然而，作為今天的班主任，我們面對的是在網(wǎng)絡時代成長起來的學生，與傳統(tǒng)意義上的學生相比，他們的眼界更開闊，獲取信息的渠道更廣泛。學校、教師不再是他們唯一的信息源和影響源。作為新生代的青少年，他們不再盲從教師、家長的權威，變得獨立而有主見，叛逆而不順從。隨著我們的教育對象發(fā)生變化，今天的教師形象應該更豐滿一些。那么，今天我們怎么做班主任？

一項調查問卷顯示，學生心目中的好班主任具有以下特點：

1、真心實意地關心愛護學生，體貼理解學生；

2、平等地對待學生，每天能用微笑面對學生；

3、經(jīng)常給學生鼓勵，不打擊、不訓斥學生；

4、善于發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，給予學生心理指導；

5、能把學生的意見反映到學校領導那里去；

6、能如實公布班級的每一點進步和退步；

7、經(jīng)常對學生進行學習方法指導，減輕學生學習心理負擔；

8、小事糊涂，大事清楚，該管的管好，不該管的不管；

9、經(jīng)常和學生聊一些社會動態(tài)方面的信息，開闊學生的視野；

10、不拿扣分來約束學生。

列舉一些學生寫的話：我們喜歡這樣的老師-------當同學們學習倍感壓力時，能聽到班主任策劃的全班外出考察計劃； 當與其它班級舉行足球比賽時，能看到班主任親臨現(xiàn)場為運動員加油鼓勁；

當冬天的第一場雪紛紛揚揚飄落的時候，我們的班主任用數(shù)碼相機攝下了全班同學打雪仗的難忘瞬間； 當閑暇之時，看到我們的班主任悠閑自得地與家人一起牽著小狗散步。

一、新時期的班主任要“有真愛心”。

我校剛到任不久的王文臣校長也不至一次地說:沒有愛的教育是不成功的教育.我聆聽了全國優(yōu)秀班主任、北京廣渠門中學宏志班管委會班主任--高金英老師的報告，我被高老師幽默的談吐、機智的教育、博大的師愛所吸引、折服。而讓我印象最深的是高老師講述的一個故事——《做學生生命中的貴人》。

湯普遜老師開始特別關注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了過來，湯普遜老師越鼓勵泰迪，泰迪的反應越快，到了學年尾聲，泰迪已經(jīng)成為班上最聰明的孩子之一。

一年后，湯普遜老師在門邊發(fā)現(xiàn)一張紙條，是泰迪寫來的，上面說湯普遜老師是他一生遇到最棒的老師！

六年過去了，湯普遜老師又發(fā)現(xiàn)另一張?zhí)┑蠈懙募垪l，泰迪已經(jīng)高中畢業(yè)，成績全班第三名，而湯普遜老師仍是他一生遇到最棒的老師！

四年過去，又來了一封信。他也不忘再說一次，湯普遜老師還是他這一生遇到最棒的老師。

而這封信的結尾多了幾個字：泰迪·史塔特博士。

“做學生生命中的貴人”，是高金英老師的專題報告中所倡導的一個理念。我把這個故事播放給大家，用意是讓在座的每位老師在分享故事中湯普遜老師的成就感的同時，也讓我們捫心自問：“我是不是學生生命中的貴人？”“我能不能做學生心目中的貴人呢？”。我想，回答是很沉重的，我們不敢說我能！因為這承諾實在太重了。我們也不敢說我不能！因為這樣草率太不負責了。我們只能說，我將盡力做好我自己，盡力盡心去努力做學生生命中的貴人。

只因為有了盡心盡力努力去做，才有了我們扎師現(xiàn)在的這支戰(zhàn)斗著的、堅強的班主任隊伍。

我校年過50的老班主任吳艷琴老師,應該是她的學生奚汀心中的貴人，奚汀在網(wǎng)上稱吳老師是他的恩人，他要跪拜吳老師。這曾經(jīng)可是一個固執(zhí)、學習不好、經(jīng)常打架的壞學生，是吳老師讓他找到學習樂趣，最終考上了大學。

正因有了盡心盡力努力去做，王慧玲老師可以在學生作闌尾炎手術時，為她擦拭糞便；正因有了盡心盡力努力去做，王翠艷老師的學生在網(wǎng)上留言說—我不學習，都對不起我們的班任；正因有了盡心盡力努力去做，侯桂花老師才犧牲中午和晚上的時間，義務為學生補課，講到口腔潰瘍。是的，我們的班主任老師是德育工作的堅定的基石。

1、北風和陽光比賽看誰能把行人大衣脫下來，北風上場了，刮得飛沙走石，結果行人反而把大衣的衣領、衣扣系得更緊了。后來太陽上場，它悄無聲息地把陽光灑向大地，結果慢慢地暖和了，行人開始解開衣扣，最后把大衣脫掉。什么是人情味？人情味就是陽光的味道。

我覺得在做班主任工作當中，就應該具有這種陽光的味道。

你隨時注意觀察學生，適時地偷偷地給他這樣的字條，真的很有效果。但有些表揚你必須做到（大張旗鼓地表揚），比如我班月考后的班會。

又如：我校李建青老師的人情味，讓我都很感動。上學期,有一周我值周，我巡視走廊紀律，那是17：20打完晚自習預備鈴后，李建青老師堵她班學生遲到。一共遲到12個男生，然后罰站在走廊一排，我當時去了，也很生氣，也訓了幾句，可是感覺學生滿臉的不在乎。當快下課時，我下樓。發(fā)現(xiàn)李老師和那12個男生一起還站在走廊。因為有寒流，又是一樓，我看到李老師的臉頰，鼻子都凍得紅紅的。想想60分鐘呀，就那樣陪著學生站著。其實不用多說，足以打動學生了。這時的學生個個滿臉的嚴肅，都垂著頭。第二天早上，他們幾個主動打掃了本班室外的分擔區(qū)內的積雪.晚自習前我又去了高二八班，結果沒有遲到的學生。

2、現(xiàn)在我們一般不會對學生進行暴力行為了，但學生又說我們實施語言暴力：如北京話：“您呢！吃嘛嘛香！干嘛嘛不行！”。東北話：“你廢了！知道不？你已經(jīng)廢了！”。當然，有時我們很難控制住，但我們要時刻提醒自已，尋找學生身上的閃光點，激勵往往能創(chuàng)造奇跡。

3、欣賞李素麗說過的一句話：“認真做事，只能把事做對；用心做事，才能把事做好?！?怎么想法讓五音不全的學生獲獎,我們不比唱功,可是咱拼的是舞臺效果。要求學生把嘴咧大，眼睛瞪大，配合著甩扇子。刷！刷！特別齊，臺下配合著掌聲，最后扯著嗓子吼能拿個二等獎.（點擊運動會）首先開班委會，同學們一定在開幕式上出亮點，甩小旗，計劃首先把小國旗藏在衣服袖子里，經(jīng)過主席臺再拿出來。后來我班間操不出去練走步，在班級練甩筆。

老師們平常要注意積累。如：去年十一快放假的時候，我覺得假期太長了，應該做點什么？所以除了規(guī)定每天學習四小時以外，還留了一個作業(yè)：

1、你與父母進行一次交流。

2、為父母做一件事。并寫出感受。開學后，同學們把作業(yè)交上來，那些文字實在是真誠，我小心翼翼地讀著，因學生對我的信任而高興，同時也感到有一種沉重。學生寫到對父母的體諒與歉意，當然還有不滿。當時我就決定：我一定要讓他們的父母知道孩子們的這些想法。作為班任，我一定要架起這樣一座溝通的橋梁。所以就突破以往的形式，把家長會與主題班會合二為一。家長會以《愛要大聲說出來》為主題。讓家長與孩子有了一次心靈的碰撞，效果不錯?！獑⑹荆簬椭议L改進教育方法，為學生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。不要讓家長只以分數(shù)論英雄，不做管著孩子成長的父母，要做看著孩子成長的父母。

二、新時期的班主任要有親和力

看一下，我們身邊的那些受學生歡迎的班主任，不難發(fā)現(xiàn)，因為有親和力，他們更容易走進學生的世界。如我校:李雅娟老師，今年夏天地震演習，中間休息時，在大操場與學生們一起玩老鷹捉小雞。她常是妙語連珠，引起學生的哄堂大笑，反過來還得聽她的。如許艷老師穿一套新衣服進班，學生驚呼，然后在學生的掌聲中，轉著圈，秀給大家看。如金英子老師，可以在去年教師節(jié)和開學典禮大會上，在籃球場，帶領學生瘋狂的蹦迪。王建芬老師與學生談NBA，并下載比賽，在班級播放。

不知別校的情況，我校的班主任年齡趨于年輕化，應該肯定的是：

1.年輕是一種優(yōu)勢2.熱情是最好的老師。在工作中，應發(fā)揮優(yōu)勢，彌補自身的不足。我覺得年輕老師那股子“精” “氣”“神”是應該展示出來的。正是看操不如做操；做操不如領操的。看操，學生是在班主任監(jiān)督下的被動做操；領操是學生在班主任引領的鼓勵下的主動做操。二者所體現(xiàn)的教育觀念不同，所獲得的效果也不同。

但年輕也易出現(xiàn)一些問題：（點擊表格）如何具備真正的親合力呢?要學會“籠絡人心”或者叫“忽悠”。

1、上面我講的高二九班,其實是個很亂的班,原來的班任是中途調走的,因為其他任課老師都不敢?guī)?所以只能由我們學生科來帶,這樣我只能倉促上任.我做的第一件事就是”籠絡人心”,讓他們親近我。接受我,喜歡我,尊重我。比如,運動會期間,放棄領導可以待的主席臺不坐,與他們一起風吹日曬三天.并且在運動會后仔細整理照片,制作成幻燈,上傳到校園網(wǎng)上.兩周學生零遲到后.用自己的工資給他們買禮物作為獎勵,得取個寓意深刻的名字叫“巾非昔筆”；圣誕節(jié)租圣誕樹掛心愿；只要一科期末成績超過平行班一分就每人買禮物，結果上學期我的政治和數(shù)學兩科都超過了四班，所以我著實費了點錢。只要跟學生感情融洽了，一切都不是問題。當然對不同的學生，籠絡人心的方法也不同。

2、其實學會冷靜幾分鐘，再處理問題。這樣給學生和老師都留有余地，更加有利于問題很好的解決。學生思維不成熟，思考問題簡單化，但我們相信他們的心靈都是美好的、他們都是可教育的，所以我們再寬容一些，一次事件也是一次契機。

三、新時期的班主任要有時尚品質

談到時尚，在南京市第二十四中學的校長為每一位班主任都配備一部數(shù)碼相機，并隨身攜帶，隨時抓拍學生的生活點滴。其實我們對自己學生時代的記憶能拿出來的有多少？可能只不過幾張照片吧。我現(xiàn)在包里也總放著數(shù)碼相機，近一學期拍357張。我想這么做兩年下來，會給這些學生留下多少美麗的財富啊！主張每一朵花都有綻放的理由，讓最普通的學生也嘗到當明星的滋味。主張在教室最上端的“明星海報”。讓他們覺得原來自己也會這么的奪目，不要小看了自己。我校的班級文化布置,因為我校是一所幼兒師范學校,中職這塊,我們的主打品牌是學前教育,所以我們也在有意培養(yǎng)學生的動手能力,寒假發(fā)展杯的成果.每個職業(yè)都有倦怠期：作班主任工作也是：一輪還行，二輪煩，三輪煩死了。其實班主任工作也可以做得很滋潤的,就象任小艾說的，爭取把這個中國最小的官做好吧。順便送給每位可敬的班主任老師一碗“養(yǎng)心八珍湯”。

養(yǎng)心八珍湯1．慈愛心 一片 2．好肚腸 二寸 3．正氣三分 4．寬容 四錢 5．孝順 常想6．老實 適量 7．奉獻 不拘 8．回報不求

最后，引用胡錦濤總書記一句話“新時期的班主任工作應在兩個字上下功夫：“靜”下心來教書，“潛”下心來育我人。

第二篇：新時期,我們如何做班主任？

新時期,我們如何做班主任?

其實，班主老師們坐在一起，更多地談的是困惑，有人列舉了網(wǎng)上對教師的評價。網(wǎng)上調查的各類典型的“問題班主任”

1、豆大小事請家長，有點事故去德育處之“無事生非”型。

２、語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

３、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

４、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

５、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

６、自習不自習，老師來出題，一講半小時，學生真著急之“用心良苦”型。

我們都會找到自己的影子，帶著學生如此的評價，我們會不停地問自己，我錯了！我錯了嗎？那么到底:今天，我們怎么做班主任？

長期以來，人們習慣于把教師的形象比喻為蠟燭、園丁、靈魂的工程師??在學生眼里老師更是權威的化身。然而，作為今天的班主任，我們面對的是在網(wǎng)絡時代成長起來的學生，與傳統(tǒng)意義上的學生相比，他們的眼界更開闊，獲取信息的渠道更廣泛。學校、教師不再是他們唯一的信息源和影響源。作為新生代的青少年，他們不再盲從教師、家長的權威，變得獨立而有主見，叛逆而不順從。隨著我們的教育對象發(fā)生變化，今天的教師形象應該更豐滿一些。那么，今天我們怎么做班主任？

一項調查問卷顯示，學生心目中的好班主任具有以下特點：

1、真心實意地關心愛護學生，體貼理解學生；

2、平等地對待學生，每天能用微笑面對學生；

3、經(jīng)常給學生鼓勵，不打擊、不訓斥學生；

4、善于發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，給予學生心理指導；

5、能把學生的意見反映到學校領導那里去；

6、能如實公布班級的每一點進步和退步；

7、經(jīng)常對學生進行學習方法指導，減輕學生學習心理負擔；

8、小事糊涂，大事清楚，該管的管好，不該管的不管；

9、經(jīng)常和學生聊一些社會動態(tài)方面的信息，開闊學生的視野；

10、不拿扣分來約束學生。

列舉一些學生寫的話：我們喜歡這樣的老師-------

當同學們學習倍感壓力時，能聽到班主任策劃的全班外出考察計劃；

當與其它班級舉行足球比賽時，能看到班主任親臨現(xiàn)場為運動員加油鼓勁；

當冬天的第一場雪紛紛揚揚飄落的時候，我們的班主任用數(shù)碼相機攝下了全班同學打雪仗的難忘瞬間； 當閑暇之時，看到我們的班主任悠閑自得地與家人一起牽著小狗散步。

一、新時期的班主任要“有真愛心”。

我校剛到任不久的王文臣校長也不至一次地說:沒有愛的教育是不成功的教育.我聆聽了全國優(yōu)秀班主任、北京廣渠門中學宏志班管委會班主任--高金英老師的報告，我被高老師幽默的談吐、機智的教育、博大的師愛所吸引、折服。而讓我印象最深的是高老師講述的一個故事——《做學生生命中的貴人》。

湯普遜老師開始特別關注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了過來，湯普遜老師越鼓勵泰迪，泰迪的反應越快，到了學年尾聲，泰迪已經(jīng)成為班上最聰明的孩子之一。

一年后，湯普遜老師在門邊發(fā)現(xiàn)一張紙條，是泰迪寫來的，上面說湯普遜老師是他一生遇到最棒的老師！

六年過去了，湯普遜老師又發(fā)現(xiàn)另一張?zhí)┑蠈懙募垪l，泰迪已經(jīng)高中畢業(yè)，成績全班第三名，而湯普遜老師仍是他一生遇到最棒的老師！

四年過去，又來了一封信。他也不忘再說一次，湯普遜老師還是他這一生遇到最棒的老師。而這封信的結尾多了幾個字：泰迪·史塔特博士。

“做學生生命中的貴人”，是高金英老師的專題報告中所倡導的一個理念。我把這個故事播放給大家，用意是讓在座的每位老師在分享故事中湯普遜老師的成就感的同時，也讓我們捫心自問：“我是不是學生生命中的貴人？”“我能不能做學生心目中的貴人呢？”。我想，回答是很沉重的，我們不敢說我能！因為這承諾實在太重了。我們也不敢說我不能！因為這樣草率太不負責了。我們只能說，我將盡力做好我自己，盡力盡心去努力做學生生命中的貴人。

只因為有了盡心盡力努力去做，才有了我們扎師現(xiàn)在的這支戰(zhàn)斗著的、堅強的班主任隊伍。

我校年過50的老班主任吳艷琴老師,應該是她的學生奚汀心中的貴人，奚汀在網(wǎng)上稱吳老師是他的恩人，他要跪拜吳老師。這曾經(jīng)可是一個固執(zhí)、學習不好、經(jīng)常打架的壞學生，是吳老師讓他找到學習樂趣，最終考上了大學。

正因有了盡心盡力努力去做，王慧玲老師可以在學生作闌尾炎手術時，為她擦拭糞便；正因有了盡心盡力努力去做，王翠艷老師的學生在網(wǎng)上留言說—我不學習，都對不起我們的班任；正因有了盡心盡力努力去

做，侯桂花老師才犧牲中午和晚上的時間，義務為學生補課，講到口腔潰瘍。是的，我們的班主任老師是德育工作的堅定的基石。

1、北風和陽光比賽看誰能把行人大衣脫下來，北風上場了，刮得飛沙走石，結果行人反而把大衣的衣領、衣扣系得更緊了。后來太陽上場，它悄無聲息地把陽光灑向大地，結果慢慢地暖和了，行人開始解開衣扣，最后把大衣脫掉。什么是人情味？人情味就是陽光的味道。

我覺得在做班主任工作當中，就應該具有這種陽光的味道。

你隨時注意觀察學生，適時地偷偷地給他這樣的字條，真的很有效果。但有些表揚你必須做到（大張旗鼓地表揚），比如我班月考后的班會。

又如：我校李建青老師的人情味，讓我都很感動。上學期,有一周我值周，我巡視走廊紀律，那是17：20打完晚自習預備鈴后，李建青老師堵她班學生遲到。一共遲到12個男生，然后罰站在走廊一排，我當時去了，也很生氣，也訓了幾句，可是感覺學生滿臉的不在乎。當快下課時，我下樓。發(fā)現(xiàn)李老師和那12個男生一起還站在走廊。因為有寒流，又是一樓，我看到李老師的臉頰，鼻子都凍得紅紅的。想想60分鐘呀，就那樣陪著學生站著。其實不用多說，足以打動學生了。這時的學生個個滿臉的嚴肅，都垂著頭。第二天早上，他們幾個主動打掃了本班室外的分擔區(qū)內的積雪.晚自習前我又去了高二八班，結果沒有遲到的學生。

2、現(xiàn)在我們一般不會對學生進行暴力行為了，但學生又說我們實施語言暴力：如北京話：“您呢！吃嘛嘛香！干嘛嘛不行！”。東北話：“你廢了！知道不？你已經(jīng)廢了！”。當然，有時我們很難控制住，但我們要時刻提醒自已，尋找學生身上的閃光點，激勵往往能創(chuàng)造奇跡。

3、欣賞李素麗說過的一句話：“認真做事，只能把事做對；用心做事，才能把事做好?！?/p>

怎么想法讓五音不全的學生獲獎,我們不比唱功,可是咱拼的是舞臺效果。要求學生把嘴咧大，眼睛瞪大，配合著甩扇子。刷！刷！特別齊，臺下配合著掌聲，最后扯著嗓子吼能拿個二等獎.（點擊運動會）首先開班委會，同學們一定在開幕式上出亮點，甩小旗，計劃首先把小國旗藏在衣服袖子里，經(jīng)過主席臺再拿出來。后來我班間操不出去練走步，在班級練甩筆。

老師們平常要注意積累。如：去年十一快放假的時候，我覺得假期太長了，應該做點什么？所以除了規(guī)定每天學習四小時以外，還留了一個作業(yè)：

1、你與父母進行一次交流。

2、為父母做一件事。并寫出感受。開學后，同學們把作業(yè)交上來，那些文字實在是真誠，我小心翼翼地讀著，因學生對我的信任而高興，同時也感到有一種沉重。學生寫到對父母的體諒與歉意，當然還有不滿。當時我就決定：我一定要讓他們的父母知道孩子們的這些想法。作為班任，我一定要架起這樣一座溝通的橋梁。所以就突破以往的形式，把家長會與主題班會合二為一。家長會以《愛要大聲說出來》為主題。讓家長與孩子有了一次心靈的碰撞，效果不錯。

——啟示：幫助家長改進教育方法，為學生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。不要讓家長只以分數(shù)論英雄，不做管著孩子成長的父母，要做看著孩子成長的父母。

二、新時期的班主任要有親和力

看一下，我們身邊的那些受學生歡迎的班主任，不難發(fā)現(xiàn)，因為有親和力，他們更容易走進學生的世界。如我校:李雅娟老師，今年夏天地震演習，中間休息時，在大操場與學生們一起玩老鷹捉小雞。她常是妙語連珠，引起學生的哄堂大笑，反過來還得聽她的。如許艷老師穿一套新衣服進班，學生驚呼，然后在學生的掌聲中，轉著圈，秀給大家看。如金英子老師，可以在去年教師節(jié)和開學典禮大會上，在籃球場，帶領學生瘋狂的蹦迪。王建芬老師與學生談NBA，并下載比賽，在班級播放。

不知別校的情況，我校的班主任年齡趨于年輕化，應該肯定的是：

1.年輕是一種優(yōu)勢2.熱情是最好的老師。在工作中，應發(fā)揮優(yōu)勢，彌補自身的不足。我覺得年輕老師那股子“精” “氣”“神”是應該展示出來的。正是看操不如做操；做操不如領操的?？床?，學生是在班主任監(jiān)督下的被動做操；領操是學生在班主任引領的鼓勵下的主動做操。二者所體現(xiàn)的教育觀念不同，所獲得的效果也不同。

但年輕也易出現(xiàn)一些問題：（點擊表格）如何具備真正的親合力呢?要學會“籠絡人心”或者叫“忽悠”。

1、上面我講的高二九班,其實是個很亂的班,原來的班任是中途調走的,因為其他任課老師都不敢?guī)?所以只能由我們學生科來帶,這樣我只能倉促上任.我做的第一件事就是”籠絡人心”,讓他們親近我。接受我,喜歡我,尊重我。比如,運動會期間,放棄領導可以待的主席臺不坐,與他們一起風吹日曬三天.并且在運動會后仔細整理照片,制作成幻燈,上傳到校園網(wǎng)上.兩周學生零遲到后.用自己的工資給他們買禮物作為獎勵,得取個寓意深刻的名字叫“巾非昔筆”；圣誕節(jié)租圣誕樹掛心愿；只要一科期末成績超過平行班一分就每人買禮物，結果上學期我的政治和數(shù)學兩科都超過了四班，所以我著實費了點錢。只要跟學生感情融洽了，一切都不是問題。當然對不同的學生，籠絡人心的方法也不同。

2、其實學會冷靜幾分鐘，再處理問題。這樣給學生和老師都留有余地，更加有利于問題很好的解決。學生思維不成熟，思考問題簡單化，但我們相信他們的心靈都是美好的、他們都是可教育的，所以我們再寬容一些，一次事件也是一次契機。

三、新時期的班主任要有時尚品質

談到時尚，在南京市第二十四中學的校長為每一位班主任都配備一部數(shù)碼相機，并隨身攜帶，隨時抓拍學生的生活點滴。其實我們對自己學生時代的記憶能拿出來的有多少？可能只不過幾張照片吧。我現(xiàn)在包里也總放著數(shù)碼相機，近一學期拍357張。我想這么做兩年下來，會給這些學生留下多少美麗的財富??！

主張每一朵花都有綻放的理由，讓最普通的學生也嘗到當明星的滋味。主張在教室最上端的“明星海報”。讓他們覺得原來自己也會這么的奪目，不要小看了自己。我校的班級文化布置,因為我校是一所幼兒師范學校,中職這塊,我們的主打品牌是學前教育,所以我們也在有意培養(yǎng)學生的動手能力,寒假發(fā)展杯的成果.每個職業(yè)都有倦怠期：作班主任工作也是：一輪還行，二輪煩，三輪煩死了。其實班主任工作也可以做得很滋潤的,就象任小艾說的，爭取把這個中國最小的官做好吧。順便送給每位可敬的班主任老師一碗“養(yǎng)心八珍湯”。

養(yǎng)心八珍湯1．慈愛心 一片 2．好肚腸 二寸 3．正氣三分 4．寬容 四錢 5．孝順 常想6．老實 適量 7．奉獻 不拘 8．回報不求

最后，引用胡錦濤總書記一句話“新時期的班主任工作應在兩個字上下功夫：“靜”下心來教書，“潛”下心來育我人。

第三篇：怎樣做新時期的班主任

新時期班主任教育理念

班級是學校的基本單位，是教師從事教育教學的“前沿陣地”;是學生學習、生活、成長的最主要、最關鍵的群體組織。教育教學的全部過程幾乎都是通過班級來進行的。負責一個班一系列工作的具體實施管理，靠的就是班主任。班主任不僅是班級的直接管理者、領導者，更重要的是關心這一班學生德、智、體全面發(fā)展和健康成長的引路人。新的時期，擺在班主任面前的任務更為艱巨，不但要求班主任有高尚的道德情操、師德修養(yǎng)和過硬的知識功底，還要求班主任有新的教育思想、新的教育理念、新的工作思路、新的育人方法和新的管理舉措。

一、加強師德修養(yǎng)，提高思想素質

江澤民同志在《關于教育問題的談話》中強調：“教師工作是‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表”。新時期的教育要求是培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設需要的一流素質的合格人才。作為培養(yǎng)一流人才的人，必須使自己成為一流的先生，這是理所當然，責無旁貸。怎樣才能成為一流的先生呢？首先的一點，就是我們是教師，尤其是班主任教師，必須具有高尚的道德情操和師德修養(yǎng)。這就要求我們要認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，領悟其思想靈魂，為人師表，樹立正確的人生觀、教育觀，有遠大的理想和抱負，忠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，發(fā)揚無私奉獻精神。

二、更新教育觀念，走在時代前列

新的教育目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以學生的發(fā)展為主，注重學生素質的全面提高。因此，作為新時期的班主任教師，首先要更新傳統(tǒng)的教育觀念，在教育教學中樹立新的教育理念。加強應試教育向素質教育轉軌的進度，大膽從高處入手，進行教育教學的改革和創(chuàng)新；精心從實處著手，進行課堂教學的革新，對學生指導方法的革新，以能力形成為主線，將知識、方法、技巧和情感聚集于一體，使班級課堂的各個要素得到有機組合。在班級管理和教學指導思想上，堅持“課堂有效”的原則，關注每個學生，因材施教，分層施教，分類指導，提升補差，激發(fā)興趣，最大量度地調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有較強的促進作用。

新的教育觀念要求我們教師，重新擺正師生位置，樹立一切以學生為主，一切服務學生的新的教育觀念，要營造一種寬松、和諧、友好合作、相互協(xié)調的學習氛圍，要創(chuàng)造一種有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有利于解放學生的思想、活躍學生的思維、促進學生參與的意境，把教師教學生的模式讓位于“教師導學生學”變?yōu)椤拔乙獙W”，使學生真正得到學習能力的發(fā)展和提高。

三、增強自身素質，提高育人能力

“打鐵先得本領硬”。新時期的班主任教師，既要有多方面的淵博的知識，有利于培養(yǎng)造就多種技能、全面素質的一代新人，又必須不斷地更新和擴展自己的知識，樹立終身學習的觀念，不斷學習新的知識，具有強烈的求知欲，對未知世界要有探索精神，活到老，學到老，時刻以源頭活水補充自己、豐富自己，力圖讓自己成為學生信服的“新華字典”。只有博才多學、每問必答的班主任教師，才能得到學生更多的尊敬，班級工作才能順利開展。

四、研究育人方法，勇于實踐、改進

做好新時期的班主任，不僅教育思想、觀念、知識要全面更新，還必須注重人方面的改進，并滲透到班主任工作的方方面面。在具體工作實施過程中：

1、教育學生有遠大的理想抱負，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。堅定走社會主義道路的信心和決心，為使自己將來能成為適應現(xiàn)代化需要的高素質人才而勤奮學習，努力向上。

2、教育學生具有良好的道德風尚。這是全面推進素質教育的重要內容之一。未來人才需具有崇高的人格素質和道德觀念，這是社會文明進步的必然要求。因此我們必須教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會主義，熱愛偉大的中國共產(chǎn)黨，發(fā)揚無私奉獻、助人為樂精神，樹立全心全意為人民服務的崇高道德風尚。

3、教育學生熱愛科學知識，努力學習知識本領。教育學生懂得知識就是力量、知識就是財富，知識就是強國富民之本。教師可通過課內外的某些事例加深學生理解和認識，明白知識的重要性。

五、教育學生遵紀守法，完美地做人

要不斷加強學生民主法制基礎教育，使他們從小就學會懂法、知法、不犯法，做遵紀守法、有道德修養(yǎng)、有規(guī)范行為的文明人。要求學生平時多學習《學生守則》，從小養(yǎng)成良好的習慣和規(guī)范的行為。必須作到：

1、獻出愛心、滋潤學生

愛是教育的基礎，愛是理解的階梯，是心心相通的橋梁和紐帶。而師愛更為寶貴，能喚醒學生沉睡的力量，能挖掘他們潛藏著的才能。教育家們說過：“充滿愛的教育才是真正的教育”。顯然，熱愛和關心學生是教師應有的職責。教師對學生的愛滲透著黨和人民對青少年一代寄予的無限希望，體現(xiàn)了每個教師對黨和人民、對教育事業(yè)的無限忠誠，她不是一頁障目的狹隘親情之愛。在整個教育教學的每個環(huán)節(jié)上，在班主任工作的全部過程中無處不充滿著“師愛”。

身為新時期的班主任，要把人間的真愛從靈魂深處滲透到班級工作的每一個角落，投入到每個學生的方方面面。如：對于犯了錯誤的或是成績較差的學生，用辨證的科學態(tài)度從多方面去關心、啟迪、苦口婆心地教育，對學生如同自己的孩子一樣，以母愛般的溫暖去滋潤、去疏導、去通過復雜的程序做最平凡的工作，“潤物細無聲”。

2、以身作則，率先垂范

所謂“為人師表”，就是教師既為人師，就應以身作則，率先垂范。班主任不僅是一個班級的教師，還是這個班級的全盤“統(tǒng)帥”。其一言一行，都直接影響著學生。凡要求學生做到的班主任都必須從言到行首先做到，一切言行舉止，都要成為學生的楷模。孔子說：“其身長，不令而行；其身不正，雖令不從”。可見教師的行為對學生的影響度是何等之大。所以，班主任教師一定要在事事處處嚴格要求自己。

3、創(chuàng)設“民主、平等、寬松、和諧”的育人氛圍

育人的方法的重要環(huán)節(jié)之一，是創(chuàng)設一個“民主、平等、寬松、和諧”的育人氛圍。要使班級學生成為一個團結向上，充滿生機和活力的整體，讓微笑充滿課堂，使學生以飽滿的精神和良好的心態(tài)上好每一節(jié)課，班主任必須由過去凌駕于班級之上或置身于班級之外，變?yōu)樘幱诎嗉壖w之中，以“民主、平等合作”的方式去參與，指導和組織教育教學的進行及各種活動的開展。既要尊重學生的人格，又要尊重學生的主體地位，寬容地對待每位學生，使學生敢說、敢問、敢提意見，變過去“不想講”為“想要講”，變“不敢講”為“搶著講”；變過去只有老師指點“江山”，沒有學生激揚教師的“文字”教師的瞎指揮、“亂彈琴”也是“正確”，學生只好“圣命”難違。新的教育觀念要求，新時期的班主任教師要樹立適合社會發(fā)展的教育觀、人才觀，要增強民主意識，要領悟“和諧”內涵，要放下架子，免去“一言談”，“到學生中去”，了解學生，與學生交朋友，師生相互溝通，形成共鳴。

總之，善于抓住各種契機教育學生，是非常必要，也是十分湊效的。另外還對學生進行孝敬父母，尊重老人的道德滲透教育，同時也給全班學生帶來了許多必然的反思，拓展了學生的思維，因此，作為新時期的班主任教師，要有靈活的教育機智，善于抓住各種教育契機教育學生，發(fā)揮其珍貴的、有價值的作用。

第四篇：新時期我們怎樣做教師心得體會

新課程的核心理念是關注人，是為了每個學生的發(fā)展，這是當前新課改背景下教師們學習最多的理念;教育為學生服務，已成為每個學校的口號;教師的任務是為學生的成長服務，已基本成為教育界的共識。可同時，“不會做教師了!”也成為許多教師共同的困惑。是啊，高比例的學生厭學、馬加爵事件、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”現(xiàn)象、素質教育的要求和考試指揮棒的格格不入??人們對教育的諸多問責，對教師角色越來越高的期待和要求，確實使我們困惑：“新時期，該怎樣當老師?”每每看到家長、學生對教師壓制學生個性甚至傷害學生等教育失范行為批評以致控訴、親身體會到教師的委屈和在家長要應試與學生要素質的矛盾要求下困惑彷徨時，“該如何當好一名教師”的問題日夜縈繞于懷。

按照新課改和時代的要求，結合自己的工作體會和對當前基礎教育的觀察思考，筆者認為新時期的中小學教師應從下列幾方面去做。

首先，摒棄功利心，找準教育的“真目的”。

任何一所中小學，要在社會上和家長心目中有好地位，教學質量好壞是評價的唯一標準。就當前的情況看，最直接的標準便是各類統(tǒng)考的分數(shù)。由此引發(fā)社會對“好老師”的評價標準，便是看所教學生知識掌握的好壞，家長還看教師平時作業(yè)布置多少、對學習抓得是否緊??這便是各民辦學校及高收費學?！熬o抓教學質量”(實際上單指知識學習)的原因。因為只有學生考試成績好了，家長才會選擇這所學校，學校才會保住生源。而且，家、校還有這樣“高瞻遠矚”的理由：如果小學放松了學習，學生如何面對中考、高考?如果考不到好學校，學生便失去了接受好教育的機會;就是將來步入社會，還是要參加各種考試考核才能贏得競爭呀!目前，教學評估的功利主義色彩也十分濃厚：各類檢查評比、競賽課公開課、教育科研課題、各種大小活動??在濃厚功利心作用下，“水分”大得驚人;許多老師也一邊學習著新課改理論，一邊仍以應試為目標，大作業(yè)量、占課拖堂、對學生拔高要求、方法簡單粗暴??用極濃厚的功利心實施著“虐待性”教育。俗話說，十年樹木，百年樹人。教育是一項長期才能顯效的工程，怎能簡化為用分數(shù)或其他簡單方式來考評教育短期內的突出效果

面對當前社會上許許多多這樣浮躁的、急功近利的思想和做法，我們每一位教育工作者，都應深入地思考：我們教育的目的到底是什么?教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才?學習的意義究竟是什么?我們到底首先該教給學生什么?--愛因斯坦曾說：“青年在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家??發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位?！敝麑W者費孝通在談到“德育的遺憾”時回憶：“潘光旦先生曾經(jīng)明確提出：教育必須以每個人為目的，教育的最大目的，是為了促進個性發(fā)展，教育的最終目的是讓受教育者完成自我，把自我推進到一個至善的世界，成為完人。”余秋雨在談到人的素質時認為，文化知識只是人文素質中的一小部分，要被稱為一個完整的人，他還要有對事物整體判斷的能力、感性知覺能力和證偽能力，以及一顆善良的心。從這些論述中，我們可以感受到培養(yǎng)人才的核心目標。——葉圣陶曾經(jīng)說：教育就是培養(yǎng)習慣。那么，培養(yǎng)兒童最核心的習慣是什么?筆者認為，應當是對學習的興趣和鉆研精神，以及做人的起碼準則。作為教師，需要有崇尚科學的態(tài)度、追求理想的精神，在浮躁的社會大環(huán)境中，在新課改的大背景下，只有深刻認識了教育的真正目的，并把它內化為自已工作的指導思想，才可能遵循學生的成長規(guī)律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追風趕潮，保持正常的心態(tài)，真正為學生的成長服務。

其次，走出誤區(qū)，找準教師的“真位置”。

當今，我們雖然高談著人文關懷、師生關系民主平等??但由于幾千年師道尊嚴的影響，每位教師在教育觀念、教育理論及方式方法上，都深深地打上了自己學生時代所受教育的烙印，加上過去工作實踐中形成的經(jīng)驗思維時不時對新理念進行著干擾歪曲，因而在教育中常常不知不覺地穿新鞋走老路，為自己錯誤的定位，常表現(xiàn)為：

一、神圣化。

教師潛意識里仍固守著在學生及家長面前絕對權威的地位，容不得學生、家長說“不”字。否則，輕則惱怒，重則“給小鞋穿”，這種現(xiàn)象當今仍普遍存在?？墒?，我們應當認識到，鼓勵學生及家長表述自己的意見，善待“頂嘴”、“狡辯”、“頂撞”，可以促進師生交往，這不僅是尊重問題，而且是促進師生交往良性循環(huán)的大問題。一個偉人說：“爭論是兩個心思的捷徑。”允許平等地位上的爭論，不僅教育，工作、人際交往都應走這條捷徑。

二、家長式?！耙蝗諡閹?，終生為父”的傳統(tǒng)思想，在許多教師心中異化為：我是你的老師，就和你的父母一樣，我一切都是為你好，你必須聽我的。于是乎，不管自己的出發(fā)點學生以為然否、方式方法學生是否樂于接受或能否承受，也不管事實上是否真能達到為學生好的目的，一定得以師命是從。這種自以為是的家長式專制作風，既使學生成長痛苦，嚴重損壞師生感情，也常常會好心辦壞事，甚至造成嚴重后果。當老師在為自己鳴冤叫屈時，哪曾想到，這種專制作風和呆板僵化的教育方式，是對兒童個性的摧殘、天性的扼殺

三、工匠式。教師是一門職業(yè)，但教育應是一門事業(yè)，它需要思想、需要追求、需要科學、需要理想，但有些教師僅把它當作一份工作，上級怎么說，我便怎么做，忙于跟風趕潮，疲于應付各項檢查評比，工作年年做，卻少有鉆研和反思，更沒有自己的思想和個性。下一頁那么，新時期，教師的“真位置”又該是怎樣的筆者認為，教師，首先應是一名“人道”的人。一位以第一名的成績考入少年科大的學生家長說：“春天正是花兒開放的時候，秋天才是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)孩子也要順其自然;每種樹苗都有各自不同的生長條件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教??”“人道”的教師應該這樣遵循學生的成長規(guī)律，讓教育真正成為學生生命成長的歷程：能充分重視學生的差異，因人而異地施教，重在育人，關注學生的持續(xù)發(fā)展;用心觀察和體會教育過程中的樂趣，淡化結果，摒棄急功近利思想，分享學生的每一點進步，和學生同歡樂共發(fā)展;能用足夠的耐心欣賞每個學生的優(yōu)點和個性，耐心傾聽每一個學生的心聲，允許學生發(fā)表自己的各種意見，并巧妙地引導;能把學生當獨立的個體來尊重，即使他們有錯誤，也能建立在喚醒學生自覺性的基礎上慎用懲罰，充分尊重學生的尊嚴和人格;能放手鍛煉學生，把學生推到臺前，把自己隱藏在幕后，甘為學生的成長想方設法搭建最好的舞臺、花大力氣改進教法，不僅能授人以魚更能授人以漁??總之，請相信阿莫納什維利的話：只有把自己當作兒童，才能幫助兒童成為成人;只有把兒童的生活看作是自己童年生活的重現(xiàn);才能使自己日益完善起來;最后，全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。

同時，教師應是一名有“人格”的人。

關于教師“人格”對學生的影響，自古就有身教重于言教的論述：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行?！?《論語》)而在新課改背景下，新的師生關系使教師人格的影響力顯得更為重要。那么，新時期教師怎樣做才能具備人格魅力呢

一、做一個“真人”。雖然工作、生活的壓力使許多教師的生活軌跡幾乎成了學?！彝サ膬牲c一線，但路上匆匆而過，你是否已無心顧及周圍的人和事?在學校忙碌地工作，你是否已無暇真正關心學生和同事?晚上回家忙完家務、孩子和白天剩余的工作，你是否已無力關心身邊鄰居??在這些忙碌中，你是否已慢慢忽視了生活中其它一切事情?就像一位教師要求學生講自己“給”比“拿”愉快的故事時，學生要他講，他搜腸刮肚后大吃一驚，因為他居然找不到這樣的故事!——教師要培養(yǎng)活生生的人，一個社會中的人，那么，教師首先就應是一名血肉豐滿的生活“真人”，而不能迷失了真我，變成了工作的機器人!否則，這樣的“機器人”教出的學生就算知識越來越豐富，技能越來越強，創(chuàng)造力卻會慢慢枯竭，成為“智能機器人”

二、做一名智慧者。葉瀾教授說：“如果一個教師缺少智慧，就缺少尊嚴?！敝腔蹃碜杂谑裁?——來自于博覽群書，教師要廣泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里;來自于對工作的滿腔熱愛，勤思考，善鉆研，在平時的點點滴滴中不斷積累。這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡，這樣的課堂，才能深深吸引學生，教師深受學生愛戴，并不斷成長。

三、做一名反思者。教育是一種常做常新的事業(yè)，教育無止境，教師生涯也是一個不斷創(chuàng)新、不斷前行的充滿新奇的旅途。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚頓挫的交響曲。一個善于反思的人，永遠擁有前進的動能;一個善于反思的民族，永遠擁有不竭的力量;我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越，一個善于不斷反思的教師，才能不斷完善自己的工作，科學地施教，深受學生敬仰。說到底，做新時期的教師，就要積極地更新知識、觀念和能力，遵循學生成長的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。讓我們熱愛教育、熱愛學生，使教育適合學生的發(fā)展，讓我們努力為學生的發(fā)展創(chuàng)設必要的條件，使學生和教師共同快樂地成長

新課程的核心理念是關注人，是為了每個學生的發(fā)展，這是當前新課改背景下教師們學習最多的理念;教育為學生服務，已成為每個學校的口號;教師的任務是為學生的成長服務，已基本成為教育界的共識?？赏瑫r，“不會做教師了!”也成為許多教師共同的困惑。是啊，高比例的學生厭學、馬加爵事件、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”現(xiàn)象、素質教育的要求和考試指揮棒的格格不入??人們對教育的諸多問責，對教師角色越來越高的期待和要求，確實使我們困惑：“新時期，該怎樣當老師?”每每看到家長、學生對教師壓制學生個性甚至傷害學生等教育失范行為批評以致控訴、親身體會到教師的委屈和在家長要應試與學生要素質的矛盾要求下困惑彷徨時，“該如何當好一名教師”的問題日夜縈繞于懷。

按照新課改和時代的要求，結合自己的工作體會和對當前基礎教育的觀察思考，筆者認為新時期的中小學教師應從下列幾方面去做。

首先，摒棄功利心，找準教育的“真目的”。

任何一所中小學，要在社會上和家長心目中有好地位，教學質量好壞是評價的唯一標準。就當前的情況看，最直接的標準便是各類統(tǒng)考的分數(shù)。由此引發(fā)社會對“好老師”的評價標準，便是看所教學生知識掌握的好壞，家長還看教師平時作業(yè)布置多少、對學習抓得是否緊??這便是各民辦學校及高收費學?！熬o抓教學質量”(實際上單指知識學習)的原因。因為只有學生考試成績好了，家長才會選擇這所學校，學校才會保住生源。而且，家、校還有這樣“高瞻遠矚”的理由：如果小學放松了學習，學生如何面對中考、高考?如果考不到好學校，學生便失去了接受好教育的機會;就是將來步入社會，還是要參加各種考試考核才能贏得競爭呀!目前，教學評估的功利主義色彩也十分濃厚：各類檢查評比、競賽課公開課、教育科研課題、各種大小活動??在濃厚功利心作用下，“水分”大得驚人;許多老師也一邊學習著新課改理論，一邊仍以應試為目標，大作業(yè)量、占課拖堂、對學生拔高要求、方法簡單粗暴??用極濃厚的功利心實施著“虐待性”教育。俗話說，十年樹木，百年樹人。教育是一項長期才能顯效的工程，怎能簡化為用分數(shù)或其他簡單方式來考評教育短期內的突出效果上一頁下一頁面對當前社會上許許多多這樣浮躁的、急功近利的思想和做法，我們每一位教育工作者，都應深入地思考：我們教育的目的到底是什么?教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才?學習的意義究竟是什么?我們到底首先該教給學生什么?--愛因斯坦曾說：“青年在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家??發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位?！敝麑W者費孝通在談到“德育的遺憾”時回憶：“潘光旦先生曾經(jīng)明確提出：教育必須以每個人為目的，教育的最大目的，是為了促進個性發(fā)展，教育的最終目的是讓受教育者完成自我，把自我推進到一個至善的世界，成為完人。”余秋雨在談到人的素質時認為，文化知識只是人文素質中的一小部分，要被稱為一個完整的人，他還要有對事物整體判斷的能力、感性知覺能力和證偽能力，以及一顆善良的心。從這些論述中，我們可以感受到培養(yǎng)人才的核心目標?！~圣陶曾經(jīng)說：教育就是培養(yǎng)習慣。那么，培養(yǎng)兒童最核心的習慣是什么?筆者認為，應當是對學習的興趣和鉆研精神，以及做人的起碼準則。作為教師，需要有崇尚科學的態(tài)度、追求理想的精神，在浮躁的社會大環(huán)境中，在新課改的大背景下，只有深刻認識了教育的真正目的，并把它內化為自已工作的指導思想，才可能遵循學生的成長規(guī)律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追風趕潮，保持正常的心態(tài)，真正為學生的成長服務。

第五篇：淺談做一名新時期的合格班主任

淺談做一名新時期的合格班主任

摘要：有人說班主任是“世界上級別最小且不具有任何行政內涵的主任”,然而他卻肩負著世界上最神圣的職責,他是美好心靈的塑造者,健康個性的培養(yǎng)者,道德行為的示范者,學生人格的踐行者,影響學生人生的決定者。

教學質量是學校生存和發(fā)展的生命線,教學工作的基本單位是班級,班級的核心管理者是班主任,由此可見班主任在學校生命線上的重要性。一位教育家說過:教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻;教育是科學,科學的價值在于求真;教育是藝術,藝術的生命在于創(chuàng)造;教育是人生,人生的真諦在于發(fā)展。在“以學生發(fā)展為本”成為當代課程改革基本理念的新形式下,在“科研興校、教育為本”的今天,班主任作為知識、能力、思想的傳播者還承擔著社會最神圣的使命,那就是需要我們用實踐去建構學生完滿的精神世界,用智慧去提升學生的生活意義和生命價值。正是基于這一點,我們作為班主任要適應新世紀的變革,要立足新課改,不斷提高自我,完善自我。班主任工作是一門專業(yè)性很強的工作,她需要知識和智慧,需要信心和耐心,還需要真心和細心。班主任工作要做好,就必須努力提升班主任這份工作的專業(yè)素養(yǎng),必須將這份工作做到實處,講求實效。

關鍵詞：新時期

班主任

素養(yǎng) 正文：

（一）班主任專業(yè)化的內涵

班主任的專業(yè)內涵與教師的專業(yè)內涵相近。教師專業(yè)化是指教師在獲得國家規(guī)定的學歷標準的基礎上，建立現(xiàn)代教育理念，錘煉崇高的職業(yè)道德，并經(jīng)過教師專業(yè)培訓而獲得必要的專業(yè)知識、專業(yè)能力和教師資格，確保專業(yè)地位的過程。班主任專業(yè)化與教師專業(yè)化具有共同性。

班主任除了和任課教師一樣要完成教學工作外，還要履行班主任的職責。1952年3月，教育部門頒發(fā)的《中小學暫行規(guī)程（草案）》規(guī)定：“每班設班主任一名?！边@標志著我國中小學班主任轉向班主任制。1963年3月，中共中央頒布《全國制中小學暫行工作條例（草案）》對班主任的職責做出了規(guī)定。到1997年11月教育部、財政部、國家勞動總局發(fā)出《關于在普通中學和小學公辦教師中試行班主任津貼的通知》，體現(xiàn)了黨和政府對班主任和專業(yè)職責的進一步明確。1998年7月，原國家教委又制定了《中小學班主任工作暫行條例》，提出；了中學班主任的八條職責、小學班主任的七條職責，要求班主任對所管轄的班級集體進行教育和管理。2006年6月，教育部又下達了《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，要求充分發(fā)揮中小學班主任教師在教育工作中的骨干作用，促進學生德智體美全面發(fā)展。班主任工作不再是人人都能從事的一份工作，而是需要經(jīng)過一定的專業(yè)訓練，由教師隊伍中的優(yōu)秀分子擔當?shù)囊豁棾绺叨鴤ゴ蟮氖聵I(yè)。

因此，所謂的班主任專業(yè)化就是以教師專業(yè)化為基礎，以專業(yè)化的觀念和要求對班主任進行選擇、培養(yǎng)、培訓、管理的過程。主要包括：在職業(yè)道德上，從一般的道德要求向專業(yè)精神發(fā)展；在專業(yè)知識和能力上，從“單一型”型向“復合型”發(fā)展，在勞動形態(tài)上，從“經(jīng)驗型”向“創(chuàng)造型”發(fā)展。

（二）班主任應具備的基本素養(yǎng)

1.優(yōu)秀的班主任應具備良好的師德

一切師德要求都基于班主任的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,大家經(jīng)常提及的“為人師表”、“以身作則”、“誨人不倦”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

班主任的人格魅力是各種因素綜合而成的,班主任的人格魅力對我們的教育教學效果的影響程度是不言而喻的。就目前的情況看,品格因素和道德因素對班主任人格魅力的形成影響最大。

在學生的心目中,往往班主任及任課教師都是社會的規(guī)范、道德的化身、父母的替身。許多學生們都把自己的班主任作為學習的榜樣,模仿他們的態(tài)度、情趣、品行等。一個班級的班風,客觀的說就是其班主任人格的放大。班主任的人格成為師德的有形的表現(xiàn),高尚而富有魅力的人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果,孔子曰:“其身正,不令而令;其身不正,雖令不從?！庇纱丝梢娙烁竦牧α俊W生往往從班主任的言談舉止中發(fā)展其性格。因此,班主任對待學生要平等、客觀、公正,充滿責任感;具有一顆真誠的心,關愛的心和寬容的心。2.班主任要完善自身的形象

學生對班主任的形象感覺形成主要源于三個方面:一是儀表,二是行為習慣,三是工作作風。儀表主要看這個班主任的衣著、發(fā)式、舉止、姿態(tài)、風度等。我們每個人都具有自己與身俱來的獨特性,上海處在改革前沿、經(jīng)濟發(fā)展極具優(yōu)勢的發(fā)達型城市,有許多班主任在個人儀表追求上呈現(xiàn)出多元性是可以理解的。但多元性、獨特性和包容性并不排斥對教師儀表,尤其是班主任儀表統(tǒng)一性的要求,這個統(tǒng)一性就是:穿著要整潔端莊,發(fā)式要簡潔干凈,舉止要優(yōu)雅有度,對自身儀表的追求,一定意義上也體現(xiàn)了一個班主任的審美情趣是否高雅。作為班主任老師,我們職業(yè)的特點,要求我們必須注意儀表這種無聲的教育力量。

如果說儀表是給學生做人的榜樣,那么我們的行為習慣和工作作風就是給學生學習和做事樹立榜樣,我們經(jīng)常說“言傳身教”,身教作用是大于言傳的,它勝過千言萬語的說教。一個班主任,要求學生上課不要遲到,自己上班卻遲到;要求學生認真學習,自己上課卻不認真。我們可以想象,真有這樣的班主任在班級管理中如何讓自己的學生信服。我們可以設身處地的想想,如果學校領導都不能以身作則,我們廣大的教師是肯定難以信服領導的管理,即使這個管理很正常,很必要,但肯定會在我們的執(zhí)行中打折扣的。

3.“愛”的教育應該是班主任教育工作的核心

班主任對事業(yè)要有強烈的責任感和對學生的情愛之心。愛學生、愛事業(yè)是每位人民教師必須具備的品質，也是每位教師和班主任做好工作的心理基礎 熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到班主任的愛更困難。由于師生之間沒有血緣關系,彼此之間要建立深厚的情感連接,是一件很費心思的事,要達到這一點,班主任要花費很大的心思。然而,熱愛學生的心理又是每一個班主任必不可少的。

我理解為:疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子則是神圣。因為,不論是人類還是動物,疼愛自己的孩子是一種本能的反應,也是建立在血緣關系上的本能性的行為。然而對學生之愛卻出自班主任的職責,這種愛在性質上是一種無私的、且沒有血緣關系的愛,這種愛是神圣的。這種愛是班主任教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。班主任對學生的愛是一種強大的力量,它不僅提高教育質量,也會促進學生的成人和成才,會影響到學生的身心的發(fā)展、人格的形成、職業(yè)的選擇、人生道路的轉變等等。因此,班主任應該把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁,將神圣的師愛均勻地撒向每一個學生,以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。

4.積極主動與家長溝通

積極主動與家長溝通,及時向家長匯報學生的在校表現(xiàn)情況,是班主任的常規(guī)工作要求之一;但在學生的思想教育中,特別是在對后進生的思想教育中,與家長溝通時要慎之又慎。運用得好,將有助于對學生的管理及轉化;如果運用不好,小則有損于班主任的威嚴,大則造成與學生的對立,甚至失去學生的信任。因此,我們在是否向家長反映學生在校表現(xiàn),要做到兩個一。第一在準備告知時要把握一個尺度,如果不顧及學生的心理特點,簡單而頻繁地找家長,會造成學生對班主任的反感,其教育效果自然不會好。“你什么樣子,快讓你家長來!”這是我們班主任在氣憤之時常講的一句話,我想,這種情況下,找學生家長是否合適?什么時候找學生家長才合適?我應該如何跟學生及其家長溝通,效果才會更好?我們不能因為宣泄情緒而不顧及教育的后果。第二在不準備告知時,要堅持一個原則,即涉及到學生人格、品格、心理等問題,打架、早戀、無禮等行為要告知的必須告知,不能因為學生的一句“不要告訴家長”就一切免談,在現(xiàn)代社會中,學校已不是學生受教育的唯一場所,因此我們班主任必須具備協(xié)調學校、家庭、社會的“三維”能力,探索多種有效途徑,促使學生社會化。

（三）具有合理的知識結構體系和較高的綜合素養(yǎng)

現(xiàn)代科技知識的更新迅猛，肩負培養(yǎng)新一代人的班主任，要注意提高自身的綜合素質，具備多層次只是結構體系，才能適應時代的要求。俗話說：“沒有不好的學生，只有不好的老師”。教師在加強自身的學習修養(yǎng)發(fā)揮基本的教育功能外，教師更加要提高自身的素質，做學生的表率和榜樣，做學生的引路人。柳青言：“人生的道路雖然漫長，但關鍵的只有幾步。”學生在校讀書的關鍵幾步直接影響到他的人生價值取向，直接影響到學生能否成為人才。這就要求班主任不僅要具備扎實的基礎知識、淵博的文化素質、精深的專業(yè)造詣，而且要具備人文科學方面的只是，學習一些新的科學文化知識，特別是一些邊緣科學的知識。

（四）辯證施教的教育能力

班主任辯證的教育方法，表現(xiàn)在對不同的學生的區(qū)別對待，因材施教上。表現(xiàn)在教育內容和教育方法上，必須根據(jù)教育對象的身心特點重新安排、重新處理，不斷變更和創(chuàng)新上。好表現(xiàn)在根據(jù)變化了的新情況善于隨機應變，當機立斷做出恰當處理的機制上。班主任必須因人、因事、因時、因地制宜地靈活運用教育規(guī)律。既要不背離教育的一般規(guī)律，又要不機械的生搬硬套。

（五）班主任要有新觀念的倡導和實踐能力

隨著教學內容的更新，只是結構的調整，教育方法的多元化，教育范圍的大眾化，作為教育工作者對高素質人才的培養(yǎng)必須從廣度和深度加強。班主任必須更新觀念，較色轉變，成為真正意義上的教育工作者。成為培養(yǎng)學生高尚情操的表率；參與科技實踐，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的向導；參與校園文化建設，成為提高藝術品位的教練員，參與心里健康教育，成為學生指點迷津的師長。促使班主任工作從傳統(tǒng)的教育管理功能向內涵蓋教育管理、創(chuàng)新、教學研究、服務等綜合的多種功能轉化。

（六）總結

班主任的工作繁多而艱辛，任重而道遠。做一個合格的班主任是時代的要求，也是自身的要求。

個人的發(fā)展與學校、班級的發(fā)展是完全統(tǒng)一的。既然命運將我們安排在班主任這個崗位上,既然我們從事著班主任這份責任重大的教育工作,我們就努力做好它,做出個樣子來,做一個受學生和同事敬重的班主任。做一個成功的班主任,不斷地保持職業(yè)的激情,不斷地進德修業(yè),不斷地有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng),用完美的人格熏陶學生,用美好的形象影響學生,用優(yōu)美的語言感染學生,把愛平均分給每一個學生,建立良好的家校關系。以勤懇踏實做好班主任工作為榮,以消極不作為搞形式主義為恥。讓我們成為學生的楷模,成為學生的教科書