第一篇：托班和小班幼兒教育的差異

淺析托班和小班幼兒教育的差異

托班幼兒和小班幼兒在生理、心理以及認(rèn)知規(guī)律等方面固然具有一致性，但由于年齡和心理發(fā)展水平的不同，在實(shí)施教育的過(guò)程中也要考慮其差異性。

一、活動(dòng)材料上的差異

材料可以使幼兒通過(guò)自己的操作活動(dòng)獲得有效的生活經(jīng)驗(yàn)，材料的提供是否恰當(dāng)對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用。

晨間活動(dòng)的材料，托班和小班應(yīng)有所區(qū)別。觀察發(fā)現(xiàn)，小班幼兒容易在游戲中發(fā)展同伴關(guān)系。因此，教師可在小班多安排玩娃娃家和搭建積木的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)操作發(fā)展建構(gòu)的技能，學(xué)習(xí)商量和協(xié)作。而托班幼兒由于剛剛離開父母進(jìn)入幼兒園，大多數(shù)幼兒情緒不穩(wěn)定，不愿意主動(dòng)和同伴一起玩耍，我們發(fā)現(xiàn)托班幼兒在玩積塑玩具時(shí)情緒相對(duì)平穩(wěn)，因此可以提供各種顏色鮮艷、體積較大的積塑玩具。

關(guān)于操作材料的要求，托班和小班也有不同。晨間活動(dòng)中，小班教師注重幼兒的技能發(fā)展，希望在活動(dòng)結(jié)束時(shí)能有成果的展示；而托班教師更注重幼兒的興趣，更關(guān)心材料是否能吸引幼兒以及如何讓幼兒一來(lái)園就融入活動(dòng)中，而不是去依戀家長(zhǎng)。如我們?cè)仍诔块g安排了閱讀嬰兒畫報(bào)以及繪畫、串珠等類似小班的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒早上來(lái)到幼兒園后就坐著各玩各的，缺少同伴交流。由于幼兒間相互不認(rèn)識(shí)，游戲的內(nèi)容也不需要合作完成，導(dǎo)致他們對(duì)活動(dòng)內(nèi)容不感興趣，更加依戀家長(zhǎng)，不愿進(jìn)教室。這樣的場(chǎng)面是教師和家長(zhǎng)都不愿意看到的。而當(dāng)我們把活動(dòng)材料換成了積塑玩具后，幼兒拿著自己拼插的玩具你追我跑，在地墊上開心地自由翻滾著。

二、環(huán)境布置上的差異

幼兒園的環(huán)境應(yīng)因地制宜，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)并有教育意義。小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一般都會(huì)結(jié)合本班主題活動(dòng)的內(nèi)容布置相應(yīng)的環(huán)境，如鼓勵(lì)幼兒高高興興上幼兒園，就在墻上貼幼兒笑瞇瞇的照片，并在照片旁貼上五角星；春天里帶領(lǐng)幼兒搓“柳條”、畫小花布置教室，這樣可以幫助幼兒更好地了解季節(jié)的特征，讓幼兒在環(huán)境的幫助下完成主題活動(dòng)。

而這些對(duì)于剛?cè)雸@的托班幼兒來(lái)說(shuō)卻不是適宜的，他們不會(huì)因?yàn)閴ι嫌凶约盒Σ[瞇的照片就會(huì)高高興興上幼兒園，只會(huì)哭著鬧著要爸爸媽媽、要回家，因?yàn)橛變簣@對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有些陌生。這就要求我們把環(huán)境布置出家的感覺。開學(xué)前，我們通過(guò)家訪了解了幼兒家庭的基本情況以及幼兒的習(xí)慣和喜好，在布置教室時(shí)根據(jù)幼兒的習(xí)慣來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。通過(guò)調(diào)查，我們了解了幼兒在家游戲的場(chǎng)所、玩具的類型，選擇顏色鮮艷的地墊鋪在教室里，在游戲活動(dòng)時(shí)讓幼兒自由選擇玩玩具的地方，不強(qiáng)求他們有一致的游戲和常規(guī)習(xí)慣。同時(shí)，我們利用玩具櫥、地墊布置了一個(gè)個(gè)類似家的環(huán)境，其中有幼兒從自己家中帶來(lái)的玩具、靠墊等熟悉的材料，有自己和爸爸媽媽的照片，有小碗、小爐子、小勺子、長(zhǎng)毛絨玩具，等等。當(dāng)幼兒想爸爸媽媽時(shí)，就可以回“家”去看看，也可以抱抱自己從家里帶來(lái)的玩具。在環(huán)境的幫助下，讓托班幼兒逐漸喜歡上幼兒園。

三、集體活動(dòng)組織形式的差異

幼兒園小班每天會(huì)有專門的集體活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌、故事及一些簡(jiǎn)單的歌曲和舞蹈。由于小班幼兒已有一定的自我克制能力，大多數(shù)幼兒能在活動(dòng)中專心跟著老師學(xué)習(xí)。而托班幼兒易受外界因素的干擾，注意力容易分散，因此我們采取隨機(jī)教育的形式，先找到他們的興趣點(diǎn)，然后再有針對(duì)性地開展活動(dòng)。如帶領(lǐng)幼兒在室外鍛煉時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多幼兒對(duì)自然角中的金魚感興趣，我們就帶領(lǐng)他們一起看金魚、學(xué)學(xué)小金魚游動(dòng)時(shí)的動(dòng)作；在區(qū)域活動(dòng)中帶領(lǐng)幼兒學(xué)畫小金魚吹泡泡、添畫小金魚的家（水）；在餐后休息時(shí)一起唱唱關(guān)于小金魚的歌曲、念念小金魚的兒歌。一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和周圍的生活都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

另外，教師所做的家長(zhǎng)工作也存在差異。小班教師會(huì)對(duì)家長(zhǎng)開放一些集體活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況。而托班幼兒由于年齡小，比較依戀父母，因此我們更注重親子活動(dòng)的開展，如在家園共育活動(dòng)中我們都以親子活動(dòng)為主，通過(guò)游戲增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)間的情感。

總之，在了解到托班幼兒和小班幼兒教育的諸多差異后，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)正確區(qū)別，認(rèn)真地實(shí)施，構(gòu)建適合各年齡段幼兒的課程，提高幼兒教育的成效。

來(lái)源：《學(xué)前課程研究》2009年第2期

答復(fù)家長(zhǎng)“小小班”與“小班”的區(qū)別等問題

(2011-04-27 18:45:53)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 分類： 為家長(zhǎng)支幾招

育兒

家長(zhǎng)來(lái)信中指出：

我家孩子10月出生，上不了小班，上小小班的問題，小小班的教學(xué)內(nèi)容與小班有多大差別，在小小班里，怎么照顧到這些年齡略大的孩子，提供適應(yīng)他們的各種教學(xué)。

答復(fù)：

您好，首先感謝您的信任。

往年很多不夠年齡的孩子想去小班，所以作為專門的問題講了，因?yàn)榻衲瓴粔蛉龤q的孩子基本都去了托班（小小班），所以沒有詳細(xì)講。

托班和小班的課程是有區(qū)別的，托班（2—3歲）幼兒的主要學(xué)習(xí)方式是：“生活化的自然滲透”，即通過(guò)日常生活、游戲、鍛煉等具體活動(dòng)，引導(dǎo)孩子逐漸適應(yīng)幼兒園的集體生活，初步養(yǎng)成各種生活習(xí)慣，從而為今后的幼兒園生活打下基礎(chǔ)。

小班幼兒（3—4歲）的學(xué)習(xí)方式是：“游戲化的一日生活”，即結(jié)合他們喜歡模仿、擬人化的心理特點(diǎn)，通過(guò)“童話”般的幼兒園生活實(shí)現(xiàn)在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)方面的初步發(fā)展。

嚴(yán)格來(lái)講，這兩個(gè)階段孩子的特點(diǎn)是相互交叉的，所以在課程設(shè)置上也是相互融合、相互借鑒的，例如小班的上學(xué)期也會(huì)以“生活適應(yīng)”為主要目標(biāo)，而托班的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也主要是以游戲的方式進(jìn)行的。至于您擔(dān)心的年齡大小的問題，其實(shí)在每個(gè)班級(jí)都是存在的，大年齡的孩子在發(fā)展水平上一般來(lái)講是要高的，在集體教學(xué)的過(guò)程中，這種差異性不好平衡，即使我們已經(jīng)很努力的研究如何顧及每個(gè)孩子的特點(diǎn)和水平，因?yàn)檫@本身就是集體教學(xué)模式的弊端。但是您也不必過(guò)于擔(dān)心，因?yàn)楹⒆釉谟變簣@的生活和學(xué)習(xí)的時(shí)間大多數(shù)并不是以集體組織的形式進(jìn)行的，而是以個(gè)體和小組的形式進(jìn)行的，在以個(gè)體和小組形式進(jìn)行的活動(dòng)中，教師就很容易考慮到年齡的差異、發(fā)展的差異、個(gè)性的差異等等。

您提出的問題，不光在幼兒園階段會(huì)有，在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到，但是我負(fù)責(zé)任地告訴您，就目前的教育質(zhì)量而言，這是一個(gè)永久在追尋和探究的問題，并且學(xué)前教育階段對(duì)這個(gè)問題的解決要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于其他階段，等您的孩子上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)或者您回顧您的受教育的過(guò)程，您就會(huì)明白了。

再次感謝您的信任和支持！

孩子是上托班好還是小班好

瀏覽次數(shù)：1084次懸賞分：20 | 解決時(shí)間：2009-1-8 14:23 | 提問者：大眼睛的視覺

我想讓女兒今年9月就上幼兒園，但幼兒園規(guī)定收8月31日之前出生的孩子，我家女兒是11月份的生日，招生辦說(shuō)只能上托班明年再上小班，可我認(rèn)為孩子就小三個(gè)月還是想讓她上小班，不知托班和小班有多大區(qū)別。

最佳答案 哈哈，現(xiàn)在的媽媽都好心急呢，我們幼兒園今年入學(xué)的時(shí)候就有很多家長(zhǎng)去找領(lǐng)導(dǎo)，希望讓自己年齡不夠的孩子上小班，但是事實(shí)是什么呢？

——園長(zhǎng)拗不過(guò)家長(zhǎng)，讓寶寶上了小班，但是孩子由于年齡小，在班里無(wú)論從自理能力方面和知識(shí)的接受能力方面，都比別的孩子差一大截，一步跟不上，步步跟不上。再加上由于年齡的差異，寶寶適應(yīng)起緊張有序的新環(huán)境非常困難，所以小病不斷，一個(gè)月只能保證半個(gè)月的出勤，最重要的是，本來(lái)自信可愛的寶寶在這些日子里開始有了挫敗感和自卑心，覺得自己不如別人，或者總拿“我是小弟弟（妹妹）”這樣的話來(lái)自我安慰、自我開脫，您認(rèn)為這樣對(duì)孩子的性格來(lái)說(shuō)好嗎？

很多家長(zhǎng)都認(rèn)為在幼兒園能學(xué)到東西是最重要的，而做為幼兒園教師，我們卻認(rèn)為，孩子在幼兒園形成一個(gè)良好的性格，學(xué)會(huì)很多為人處事的道理是最重要的。而要做到這些，必須保證孩子有一個(gè)好的身體素質(zhì)。也許有些幼兒園的托班的確是注重保育而忽略教育，可是對(duì)于年齡相對(duì)較小的孩子來(lái)說(shuō)，在托班期間可以得到更多的照顧，對(duì)于寶寶日后適應(yīng)幼兒園，起到承前啟后的作用。

家長(zhǎng)認(rèn)為的“教育”是什么呢？“1＋1＝2”是教育，識(shí)多少字是教育，學(xué)英語(yǔ)、唱歌、繪畫是教育，那么對(duì)于寶寶一些自理能力的培養(yǎng)，比如吃飯、穿衣、脫褲子、擦鼻涕等等就不是教育了嗎？而這些最基礎(chǔ)的教育，正是托班日常生活中的工作重點(diǎn)。

也許您的寶寶確實(shí)是比較早慧的孩子，在生活自理能力和學(xué)習(xí)能力上都比別的孩子要高一大截，但是身在幼教一線的我們知道，3歲——4歲的小孩子，在接受能力上就算年齡只差一個(gè)月，差距也很明顯，所以，小秋希望媽媽要慎重考慮之后再給寶寶做出選擇哦～：）

第二篇：托班幼兒和小班幼兒的教育差異

托班幼兒和小班幼兒的教育差異 托班幼兒和小班幼兒在生理、心理以和認(rèn)知規(guī)律等方面固然具有一致性，但由于年齡和心理發(fā)展水平的不同，在實(shí)施教育的過(guò)程中也要考慮其差異性。

一、活動(dòng)資料上的差異

資料可以使幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng)獲得有效的生活經(jīng)驗(yàn)，資料的提供是否恰當(dāng)對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用。晨間活動(dòng)的資料，托班和小班應(yīng)有所區(qū)別。觀察發(fā)現(xiàn)，小班幼兒容易在游戲中發(fā)展同伴關(guān)系。因此，教師可在小班多安排玩娃娃家和搭建積木的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)操作發(fā)展建構(gòu)的技能，學(xué)習(xí)商量和協(xié)作。而托班幼兒由于剛剛離開家出息入幼兒園，大多數(shù)幼兒情緒不穩(wěn)定，不愿意主動(dòng)和同伴一起玩耍，我們發(fā)現(xiàn)托班幼兒在玩積塑玩具時(shí)情緒相對(duì)平穩(wěn)，因此可以提供各種顏色鮮艷、體積較大的積塑玩具。

關(guān)于操作資料的要求，托班和小班也有不同。晨間活動(dòng)中，小班教師注重幼兒的技能發(fā)展，希望在活動(dòng)結(jié)束時(shí)能有效果的展示；而托班教師更注重幼兒的興趣，更關(guān)心資料是否能吸引幼兒以和如何讓幼兒一來(lái)園就融入活動(dòng)中，而不是去依戀家長(zhǎng)。如我們?cè)仍诔块g安排了閱讀嬰兒畫報(bào)以和繪畫、串珠等類似小班的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒早上來(lái)到幼兒園后就坐著各玩各的，缺少同伴交流。由于幼兒間相互不認(rèn)識(shí)，游戲的內(nèi)容也不需要合作完成，導(dǎo)致他們對(duì)活動(dòng)內(nèi)容不感興趣，更加依戀家長(zhǎng)，不愿進(jìn)教室。這樣的局面是教師和家長(zhǎng)都不愿意看到的。而當(dāng)我們把活動(dòng)資料換成了積塑玩具后，幼兒拿著自身拼插的玩具你追我跑，在地墊上開心地自由翻滾著。

二、環(huán)境布置上的差異

幼兒園的環(huán)境應(yīng)因地制宜，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)并有教育意義。小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一般都會(huì)結(jié)合本班主題活動(dòng)的內(nèi)容布置相應(yīng)的環(huán)境，如鼓勵(lì)幼兒高高興興上幼兒園，就在墻上貼幼兒笑瞇瞇的照片，并在照片旁貼上五角星；春天里帶領(lǐng)幼兒搓“柳條”、畫小花布置教室，這樣可以協(xié)商幼兒更好地了解季節(jié)的特征，讓幼兒在環(huán)境的協(xié)商下完成主題活動(dòng)。而這些對(duì)于剛?cè)雸@的托班幼兒來(lái)說(shuō)卻不是適宜的，他們不會(huì)因?yàn)閴ι嫌凶陨硇Σ[瞇的照片就會(huì)高高興興上幼兒園，只會(huì)哭著鬧著要爸爸媽媽、要回家，因?yàn)橛變簣@對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有些陌生。這就要求我們把環(huán)境布置出家的感覺。開學(xué)前，我們通過(guò)家訪了解了幼兒家庭的基本情況以和幼兒的習(xí)慣和喜好，在布置教室時(shí)根據(jù)幼兒的習(xí)慣來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。通過(guò)調(diào)查，我們了解了幼兒在家游戲的場(chǎng)所、玩具的類型，選擇顏色鮮艷的地墊鋪在教室里，在游戲活動(dòng)時(shí)讓幼兒自由選擇玩玩具的地方，不強(qiáng)求他們有一致的游戲和常規(guī)習(xí)慣。同時(shí)，我們利用玩具櫥、地墊布置了一個(gè)個(gè)類似家的環(huán)境，其中有幼兒從自身家中帶來(lái)的玩具、靠墊等熟悉的資料，有自身和爸爸媽媽的照片，有小碗、小爐子、小勺子、長(zhǎng)毛絨玩具，等等。當(dāng)幼兒想爸爸媽媽時(shí)，就可以回“家”去看看，也可以抱抱自身從家里帶來(lái)的玩具。在環(huán)境的協(xié)商下，讓托班幼兒逐漸喜歡上幼兒園。

三、集體活動(dòng)組織形式的差異

幼兒園小班每天會(huì)有專門的集體活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌、故事和一些簡(jiǎn)單的歌曲和舞蹈。由于小班幼兒已有一定的自我克制能力，大多數(shù)幼兒能在活動(dòng)中專心跟著老師學(xué)習(xí)。而托班幼兒易受外界因素的干擾，注意力容易分散，因此我們采取隨機(jī)教育的形式，先找到他們的興趣點(diǎn)，然后再有針對(duì)性地開展活動(dòng)。如帶領(lǐng)幼兒在室外鍛煉時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多幼兒對(duì)自然角中的金魚感興趣，我們就帶領(lǐng)他們一起看金魚、學(xué)學(xué)小金魚游動(dòng)時(shí)的動(dòng)作；在區(qū)域活動(dòng)中帶領(lǐng)幼兒學(xué)畫小金魚吹泡泡、添畫小金魚的家（水）；在餐后休息時(shí)一起唱唱關(guān)于小金魚的歌曲、念念小金魚的兒歌。一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和周圍的生活都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

另外，教師所做的家長(zhǎng)工作也存在差異。小班教師會(huì)對(duì)家長(zhǎng)開放一些集體活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況。而托班幼兒由于年齡小，比較依戀家長(zhǎng)，因此我們更注重親子活動(dòng)的

開展，如在家園共育活動(dòng)中我們都以親子活動(dòng)為主，通過(guò)游戲增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)間的情感?？傊?，在了解到托班幼兒和小班幼兒教育的諸多差異后，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)正確區(qū)別，認(rèn)真地實(shí)施，構(gòu)建適合各年齡段幼兒的課程，提高幼兒教育的效果。

第三篇：新學(xué)期托班幼兒教育總結(jié)分享

教師可用提問的方式，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀，再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等。一起來(lái)看看新學(xué)期托班幼兒教育總結(jié)分享五篇范文，歡迎查閱!

托班幼兒教育總結(jié)分享1

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只愉悅的小鳥活躍在院子里?？蓚バ⌒值芙忝脜s不一樣別的小伙伴，正因他身患?xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見，并且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“教師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說(shuō)：“偉偉，必須要留意，不好摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在咱們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的夢(mèng)想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了教師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小兄弟姐妹想做的事情，他也想做;小兄弟姐妹想玩的事情，他也想去玩。如果別的小兄弟姐妹去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意教師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。所以，偉偉最終鼓起勇氣，對(duì)教師說(shuō)：“教師，我也要去玩”。教師就應(yīng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，教師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

托班幼兒教育總結(jié)分享2

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長(zhǎng)和教師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)刻長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。

這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“教師，您要干什么?”我說(shuō)：“你們猜猜看?！贝蠖鄶?shù)孩子說(shuō)不明白，行行小兄弟姐妹說(shuō)：“是為咱們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō)：“愿意――!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著教師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶――”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小兄弟姐妹說(shuō)：“教師，什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō)：“教師，再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，咱們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

透過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣，并且豐富了孩子的知識(shí)面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

托班幼兒教育總結(jié)分享3

夏天雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問的方式，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀，再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等。對(duì)這種隨機(jī)教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過(guò)程，如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水，觀察出現(xiàn)的小小彩虹，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)。再如，當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣，自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒觀察，對(duì)一些知識(shí)性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角，繼續(xù)觀察，教師可透過(guò)查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問家長(zhǎng)，使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范、正確、豐富。

托班幼兒教育總結(jié)分享4

首先父母及家人對(duì)待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一，當(dāng)孩子沒有道理地發(fā)脾氣時(shí)，不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。

其次父母應(yīng)注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而嬌慣。正因那樣會(huì)使孩子因無(wú)所適從而愛發(fā)脾氣。

最終要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自我的感受和需求，對(duì)正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足，不能滿足時(shí)應(yīng)耐心解釋，幫忙孩子提高自控潛質(zhì)。

托班幼兒教育總結(jié)分享5

這天戶外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒?dòng)之前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身――自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，此刻咱們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球，要求是――左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開始沒拍幾個(gè)，浩亮小兄弟姐妹喊了聲：“教師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問：“你的球沒氣了?”他很認(rèn)真地說(shuō)：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“勁是練出來(lái)的，你看教師和別的小兄弟姐妹都有很多勁，”這時(shí)浩亮小兄弟姐妹也之后一、二、三、四……的拍起來(lái)，我問：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個(gè)手指說(shuō)：“我有這些勁了!”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說(shuō)：“是”。接下來(lái)的時(shí)刻他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

第四篇：托班、小班安全教育教案

周次：第一周班級(jí)：

設(shè)計(jì)意圖 ：

孩子對(duì)周圍事物充滿了好奇，什么事都想嘗試一下，服裝上美麗、新異的紐扣常常會(huì)吸引他們。有時(shí)衣服上的紐扣會(huì)松脫，由于紐扣的“小”與“巧”，特別是在好奇心的驅(qū)使下，幼兒往往不自覺地會(huì)把小紐扣看一看、咬一咬，甚至無(wú)意中吞下，其焉險(xiǎn)性是顯而易見的。利用日常生活讓幼兒學(xué)習(xí)正確的處理方法，有初步的積極自我保護(hù)意識(shí)正是本次活動(dòng)的主旨所在。

一、活動(dòng)時(shí)間：

二、活動(dòng)領(lǐng)域：健康

三、活動(dòng)內(nèi)容：危險(xiǎn)的紐扣

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道吞吃小紐扣等異物是十分危險(xiǎn)的。

2、有初步的自我保護(hù)意識(shí)。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄像：小紐扣旅行記。

2、預(yù)先約見“吞吃過(guò)異物”的小朋友。

3、聯(lián)系醫(yī)生到園。

六、活動(dòng)過(guò)程：

1、看錄像，思考討論：

(1)看錄像：珊珊有一條新裙子，裙子上的扣子可美了，像甜甜的糖，珊珊總是喜歡低頭看，用手摸。可是有一天：鏡頭一：珊珊發(fā)現(xiàn)紐扣掉在地上了。鏡頭二：珊珊把紐扣放在嘴里了，想嘗一嘗。鏡頭三：唉呀，紐扣吞下去了，珊珊難受極了。鏡頭四：珊珊看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)要等紐扣隨大便拉出來(lái)。

提問：珊珊難受嗎?為什么?

(2)師生共同小結(jié)：紐扣不能吞吃，既不衛(wèi)生，又會(huì)危害身體健康。

2、交談與訪問：紐扣不能吃。

(1)與“吞吃過(guò)異物”的幼兒交談其經(jīng)歷，引起幼兒注意。

(2)提問：“除了紐扣以外，還有什么東西不能吃?”孩子找找周圍“小”、“巧”易誤會(huì)的物品，如小木珠、小棋子等。

3、討論：紐扣是我的好朋友。(1)提問：你的紐扣在哪里?有幾顆?它們有什么用途?

(2)討論：紐扣掉了怎么辦?(告訴大人，先收起來(lái)，及時(shí)釘上。)

七、活動(dòng)延伸：

1、設(shè)立小盒子：發(fā)現(xiàn)異物及時(shí)收撿。

2、手工角放置針、線，及時(shí)為孩子釘補(bǔ)紐扣。

3、建議家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子的服裝，特別是紐扣是否松脫。

八、活動(dòng)反思：

周次：第三周班級(jí)：

一、活動(dòng)時(shí)間：

二、活動(dòng)領(lǐng)域：健康

三、活動(dòng)內(nèi)容：喊媽媽

四、活動(dòng)目標(biāo)：教育幼兒在遇到危險(xiǎn)或緊急情況時(shí)，知道用“喊叫”（如喊叫親人、其他成年人、同伴等）的方式來(lái)求助。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。

六、活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。教師邊講解邊教會(huì) 幼兒按以下情節(jié)開展游戲。

兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會(huì)兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔“驚慌”萬(wàn)分，有的哭，有的躲??這時(shí)一只小兔（開始由老師替代）大聲喊：“媽媽 快來(lái)！來(lái)人哪！救命呀！”媽媽及時(shí)趕到，趕走了大灰狼。

2、總結(jié)：“媽媽”表?yè)P(yáng)在緊急情況下會(huì)喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險(xiǎn)時(shí)要喊叫“來(lái)人哪”、“救命”、“媽媽快來(lái)”。（此游戲可重復(fù)玩，讓幼兒練習(xí)呼喊的內(nèi)容。）

3、提問：“小朋友，你們遇到有危險(xiǎn)的事會(huì)喊叫嗎？你是怎么喊叫的？”

七、活動(dòng)反思：

周次：第五周班級(jí)：

一、活動(dòng)時(shí)間：

二、活動(dòng)領(lǐng)域：健康

三、活動(dòng)內(nèi)容：手劃破了

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道愛護(hù)小手，不玩尖利的東西。

2、知道手劃破后簡(jiǎn)單的處理和保護(hù)方法。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片一張。

六、活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒觀察圖片，提問：

（1）這個(gè)小朋友的手怎么啦？（出血了）

（2）好好的小手怎么會(huì)出血呢？（被東西劃破了）

（3）什么東西會(huì)把手劃破？為什么？（玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因?yàn)檫@些東西很尖，很鋒利。）

（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過(guò)，手劃破了有哪些不方便。

2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。（平時(shí)不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。）

小結(jié)：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會(huì)把手劃破，給自己帶來(lái)危險(xiǎn)和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動(dòng)和生活。

3、討論怎樣保護(hù)、處理受了傷的手。

（1）如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過(guò)的手去捂?zhèn)冢繛槭裁?？（不能，因?yàn)闆]有洗過(guò)的手有細(xì)菌，會(huì)使傷口感染、化膿。）

（2）手受傷了怎么辦？（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。）

（3）手包扎后還要注意哪些事項(xiàng)？（不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布，要按時(shí)找老師、醫(yī)生換藥等。）

七、活動(dòng)反思： 周次：第七周班級(jí)：

一、活動(dòng)時(shí)間：

二、活動(dòng)領(lǐng)域：健康

三、活動(dòng)內(nèi)容：危險(xiǎn)的小圓珠

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道把珠子、扣子、硬幣等小物品，賽道耳朵、鼻子、嘴巴里會(huì)有危險(xiǎn)。

2、自己或者同伴有異物塞進(jìn)口、鼻子、等處時(shí)，知道及時(shí)告訴大人。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：《危險(xiǎn)的小圓珠》故事

六、活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（1）游戲《指五官》。

教師說(shuō)：鼻子、鼻子、嘴巴（或眼睛、耳朵、鼻子）。

請(qǐng)幼兒依次指出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒分別閉上眼睛走一走，捂著耳朵聽老師唱歌，輕輕捏住鼻孔、閉著嘴巴呼吸，具體感知一下五官的作用。

2、講述故事《危險(xiǎn)的小圓珠》，引導(dǎo)幼兒感知異物入鼻的危險(xiǎn)。

（1）提問：明明睡覺的時(shí)候偷偷地玩什么？他把小圓珠放到哪里了？這樣做對(duì)嗎？為什么？

（2）小結(jié)：把小圓珠放在鼻子里，會(huì)堵住鼻孔不能呼吸。小圓珠如果進(jìn)入鼻子深處，會(huì)很危險(xiǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：怎樣才能讓五官避免傷害。

（1）哪些東西不能放在耳朵、鼻子或嘴巴里，為什么？

（2）進(jìn)餐和吃水果的時(shí)候要注意什么？

（3）入園時(shí)不能帶什么？午休時(shí)不能玩什么？

（4）小結(jié)：筆帽、扣子、棋子、發(fā)卡、圖釘、硬幣等一些小的物品不能往耳朵、嘴巴、鼻子里塞；進(jìn)餐吃水果的時(shí)候不能大聲說(shuō)笑，不然小飯粒就容易進(jìn)入氣管；早上入園不帶小物品；午休時(shí)不咬拽衣服扣子、拉鏈，不玩被角、線頭、棉花等，有異物進(jìn)入口、鼻等處時(shí)要及時(shí)告訴老師；看到同伴不小心把小物品放入口、鼻等處時(shí)，要及時(shí)告訴老師。

七、活動(dòng)反思：

周次：第九周班級(jí)：

一、活動(dòng)時(shí)間：

二、活動(dòng)領(lǐng)域：健康

三、活動(dòng)內(nèi)容：過(guò)馬路請(qǐng)走斑馬線

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線。

2、斑馬線給人們帶來(lái)安全。

3、不走斑馬線會(huì)肇成事故的危險(xiǎn)性。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）老師拿出斑馬線圖片供幼兒認(rèn)識(shí)。提問；

1、你知道這是什么嗎？

2、它用來(lái)干什么的呢？

3、在什么樣的情況下用到斑馬線！

（二）教師講解斑馬線給人帶來(lái)的重要性。提問：

1、有了斑馬線會(huì)怎么樣呢？

2、如果沒有斑馬線的話?cǎi)R路上的人又會(huì)怎么樣呢？

（三）總結(jié)以上所說(shuō)的事，進(jìn)行反思。

七、活動(dòng)反思：

周次：第十一周班級(jí)：

一、活動(dòng)時(shí)間：

二、活動(dòng)領(lǐng)域：健康

三、活動(dòng)內(nèi)容：《卡在喉嚨里的五角星》

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)真實(shí)的案例讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。

2、引導(dǎo)幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。

3、提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》；

六、活動(dòng)過(guò)程：

(一)真實(shí)案例《卡在氣管里的五角星》（用講故事的形式即可！可以告訴幼兒這是一個(gè)真實(shí)的故事。）

教師講解：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一天，5歲的龍龍突然咳嗽不停，而且有時(shí)喘不氣來(lái)，晚上也睡不好覺。爸爸媽媽趕快帶他到醫(yī)院去檢查，結(jié)果做很多的檢查才判斷是得了重感冒，果住院治療了一個(gè)周，病情有所好轉(zhuǎn)，便回家了，可是回到家后，龍龍又咳嗽不停，整天晚上睡不著覺，躺不下，又坐不下，可難受了。爸爸媽媽擔(dān)心死了。著急的父母又搭車來(lái)到了離家很遠(yuǎn)的醫(yī)院，最后經(jīng)過(guò)一位有經(jīng)驗(yàn)的老醫(yī)生的檢查，這位醫(yī)生從他喉嚨的側(cè)面取出了一個(gè)大大的鐵制的五角星。醫(yī)生說(shuō)這個(gè)五角星卡在的地方，一般的檢查很難發(fā)現(xiàn)，幸虧爸爸媽媽及時(shí)來(lái)到了這里，要不會(huì)有生命危險(xiǎn)的。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的精心治療，龍龍的病終于好了。醫(yī)生告訴龍龍說(shuō)：“以后，一定不能把一些危險(xiǎn)的東西放入口中?！?/p>

(二）講述完后提問：

1、這個(gè)故事的名稱叫什么？

2、龍龍的身體好受嗎？

3、一開始，醫(yī)生檢查出五角星了嗎？為什么？

4、龍龍的爸爸、媽媽心里怎樣？

5、最后，醫(yī)生從他氣管里取出了什么？為什么會(huì)這樣？

6、醫(yī)生對(duì)龍龍說(shuō)了什么？

7、你還知道哪些東西特別危險(xiǎn)，不能放入口中？

七、活動(dòng)反思：

周次：第十三周班級(jí)：

一、活動(dòng)時(shí)間：

二、活動(dòng)領(lǐng)域：健康

三、活動(dòng)內(nèi)容：《進(jìn)餐時(shí)》

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)真實(shí)的案例讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。

2、引導(dǎo)幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。

3、提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：《進(jìn)餐時(shí)》圖片---幼兒在吃飯時(shí)，有的在說(shuō)笑，有的在扔飯，有的嘴里含著飯?jiān)谕嫱婢?，跑鬧。

六、活動(dòng)過(guò)程： 觀看后討論：小朋友這樣做，對(duì)嗎？為什么？

七、活動(dòng)反思：

周次：第十七周班級(jí)：

一、活動(dòng)時(shí)間：

二、活動(dòng)領(lǐng)域：健康

三、活動(dòng)內(nèi)容：《肚子為什么疼》

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)真實(shí)的案例讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。

2、引導(dǎo)幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。

3、提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）講解內(nèi)容：一天，媽媽從幼兒園接冬冬回家，冬冬非要媽媽買烤腸吃，媽媽只好給冬冬買了兩根。冬冬馬上吃了。冬冬回到家，看見籃子里盛著許多草莓，抓起來(lái)就吃，媽媽說(shuō)：“冬冬，等洗干凈了再吃。”“我不怕臟”冬冬吃了很多。夜里，不知為什么冬冬的肚子疼得不得了。

（二）觀看后討論：小朋友，冬冬的肚子為什么會(huì)疼？說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣做的？

（三）觀看圖片：（1）老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物。（2）過(guò)期的食物。（3）腐爛變質(zhì)的食物。（4）假冒、劣質(zhì)的食物。（5）沒洗干凈的食物。

（四）提問：這些東西你吃過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)，這些東西為什么不能吃？

七、活動(dòng)反思：

第五篇：托班、小班新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

小班新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)朋友：

大家好！首先我非常感謝你們能夠在忙碌的時(shí)間里抽出您寶貴的時(shí)間來(lái)召開本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)。（在開會(huì)之前我想給家長(zhǎng)朋友們提一個(gè)小小的要求，就是從現(xiàn)在開始到會(huì)議結(jié)束請(qǐng)把你們的手機(jī)調(diào)成靜音或者關(guān)機(jī)，那么在開會(huì)期間為了不影響我們會(huì)議秩序，也請(qǐng)不要隨意走動(dòng)或者大聲喧嘩。在這里，我對(duì)你們的支持與配合表示由衷的感謝）。那么我們開學(xué)也有近一個(gè)月的時(shí)間了，今天請(qǐng)大家來(lái)，主要還是想讓你們更多的了解咱們幼兒園，了解幼兒教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法等，配合我們教師共同教育好孩子。同時(shí)根據(jù)近期的各種方方面面的情況通過(guò)綜合整理，來(lái)和各位家長(zhǎng)朋友探討一下！

一、幼兒園的基本情況：

本學(xué)期我園對(duì)教學(xué)區(qū)進(jìn)行了嶄新的裝飾和規(guī)劃，新的一學(xué)期我們又?jǐn)U建了一個(gè)大班、一個(gè)學(xué)前班，由原來(lái)的6各班級(jí)擴(kuò)大到8個(gè)班級(jí)。

二、我們的教師

那么在座的教師都是我園的班主任，她們都畢業(yè)于正規(guī)師范學(xué)校幼兒教育專業(yè)，很多老師都有至少2年到四年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然也都是經(jīng)過(guò)我園挑選、考試、審查后才最終錄用的。

三、小班幼兒教育方面

幼兒園教育不同于小學(xué)、中學(xué)及高級(jí)教育，幼兒園教育原則是保教并重，托班和小班則主要是以保為主。幼兒不但在這兒學(xué)習(xí)，也在這兒生活。我知道家長(zhǎng)們最關(guān)心的問題就是孩子在幼兒園到底吃了什么？做些什么？下面我把小班第一學(xué)期的教育、保育工作簡(jiǎn)單介紹一下。

在教學(xué)方面，我園設(shè)置的課程除了山東省省編教材（就是幼兒用書4小本以外），我園同時(shí)開設(shè)了稚手童心，多功能手工，小精靈幼兒數(shù)學(xué)，幫我早讀書，識(shí)字卡，我和音樂做游戲等課程。

像健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言五大類活動(dòng)，我們把它安排在上午，下午開設(shè)了體育、智力、表演、角色及音樂游戲活動(dòng)。具體時(shí)間安排在我們每個(gè)教室外的“一日活動(dòng)時(shí)間表”內(nèi)，這個(gè)表可以顯示出我園的每一天的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是是環(huán)環(huán)相扣的。

除了以上活動(dòng)，衛(wèi)生保健工作也是我們工作的重心，更是家長(zhǎng)們關(guān)心的問題。我園的衛(wèi)生保健工作都是由班級(jí)內(nèi)教師負(fù)責(zé)，每天早上老師們接待幼兒時(shí)都會(huì)認(rèn)真進(jìn)行晨檢?？赡芗议L(zhǎng)們不了解什么叫做晨檢，咱們晨檢內(nèi)容主要是一看，二摸，三問，四查。

我們班級(jí)教室、寢室的一切物品的消毒措施是由紫外線消毒燈、84消毒、以及蒸汽消毒等這些工作都由各班老師們負(fù)責(zé)。

幼兒每天三餐兩點(diǎn)，這些都由伙房廚師長(zhǎng)方師傅對(duì)幼兒營(yíng)養(yǎng)健康進(jìn)行合理搭配的，除了每周一讓幼兒帶回家的食譜，家長(zhǎng)想了解可以留意幼兒園大門口的櫥窗內(nèi)?每周食譜公示欄?。

托班和小班幼兒有一部分已經(jīng)在幼兒園上過(guò)一段時(shí)間，但大部分都是新生幼兒。并且是在爺爺、奶奶、外公、外婆和父母身邊長(zhǎng)大，一群人圍著一個(gè)人轉(zhuǎn)。那么開學(xué)一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，多數(shù)孩子在園表現(xiàn)還不錯(cuò)，少數(shù)幼兒身上養(yǎng)成了如今獨(dú)生子女所特有的壞習(xí)慣，如：挑食、偏食，自理能力弱，依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性，脾氣倔，在家說(shuō)一不二等。

那么，怎樣讓孩子盡快地適應(yīng)集體生活，到幼兒園應(yīng)注意些什么，家長(zhǎng)應(yīng)配合幼兒園做些什么，這就是我以下要談的。

首先，引導(dǎo)孩子的克服依戀情緒堅(jiān)持、持之以恒地天天送孩子入園。孩子進(jìn)幼兒園可以說(shuō)是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，孩子入園以前，都是在兩代人的保護(hù)之下生活的。因此，剛?cè)雸@的孩子因?yàn)殡x開家庭，來(lái)到集體生活中會(huì)有哭鬧、拒食、不睡覺等現(xiàn)象，這種情況叫“入園焦慮”。家長(zhǎng)們不必為此擔(dān)憂，應(yīng)該幫助孩子減少對(duì)集體生活的恐懼感，你們最關(guān)心的是孩子在幼兒園有沒有哭，吃飯好不好等等，你們的這種焦慮常常會(huì)影響到孩子的情緒，因此家長(zhǎng)們要樹立一種觀念：小鳥長(zhǎng)大了，就會(huì)飛，為了讓小鳥飛地高，飛得遠(yuǎn)，父母有時(shí)不是把他往身邊拉，而是推他一把，現(xiàn)在應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)到了推一把的時(shí)候。既然把孩子送到幼兒園里，就是抱著一種讓他學(xué)習(xí)獨(dú)立生活而來(lái)的。所以請(qǐng)你們相信我們老師，我們老師會(huì)像你們愛他們一樣地去照顧他們、關(guān)心他們。有些父母早上送孩子來(lái)時(shí)，孩子好好的，他自己倒先哭起來(lái)了。結(jié)果弄得大人、小孩一起哭。或者有些家長(zhǎng)把孩子送到以后，總是不放心，不肯離去，陪著孩子玩，有的躲在門外偷看。

其實(shí)這樣不但對(duì)老師的教育工作有一定的影響，孩子的心理適應(yīng)期更會(huì)因此拉長(zhǎng)，甚至哭鬧現(xiàn)象還會(huì)加劇。所以，當(dāng)你們把孩子送到老師手上時(shí)，就應(yīng)該以信任的心態(tài)和孩子說(shuō)再見。

家長(zhǎng)在家千萬(wàn)不能用“如果你不乖，老師就打屁股”之類的話嚇唬孩子，也不要用物質(zhì)去哄騙孩子。這樣無(wú)疑會(huì)把幼兒園的生活說(shuō)得更加可怕，令孩子更不喜歡幼兒園。應(yīng)給孩子多講幼兒園的事，如有許多好玩的玩具，老師會(huì)帶你們做游戲，還有好多的小伙伴，鼓勵(lì)幼兒高高興興上幼兒園，這樣可以緩解他們緊張的情緒。

我們老師們會(huì)努力使孩子喜歡上幼兒園，以積極鼓勵(lì)的正面教育為主。第一周主要是讓孩子熟悉幼兒園和教室環(huán)境，以玩玩具、講故事、做游戲?yàn)橹?，盡早地穩(wěn)定幼兒的情緒。以后幾周開始認(rèn)識(shí)自己的毛巾、杯子、座位等，訓(xùn)練幼兒的獨(dú)立意識(shí)：獨(dú)立吃飯、獨(dú)立小便。每個(gè)孩子在幼兒園有自己固定的一塊小毛巾、小杯子，實(shí)行一杯一巾制。每個(gè)孩子都有自己的表識(shí)（如小動(dòng)物、水果、照片等）便于幼兒認(rèn)識(shí)。希望家長(zhǎng)在家多讓孩子鞏固練習(xí)。學(xué)習(xí)自己吃飯。孩子在幼兒園要學(xué)會(huì)自己用瓢羹吃飯，很多孩子在家可能會(huì)自己吃，但有時(shí)爸爸、媽媽覺得他吃得慢，吃得臟，喜歡動(dòng)手喂飯，我們希望從他進(jìn)幼兒園開始，家長(zhǎng)配合我們幼兒園盡量讓幼兒自己吃飯。

如有特殊情況（病假、事假等）不能來(lái)園請(qǐng)及時(shí)告知本班教師。（幼兒園辦公室電話是：2039639）.家長(zhǎng)又事情請(qǐng)打這個(gè)電話與幼兒園取得聯(lián)系。

天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，為確保吃到熱早點(diǎn)以后請(qǐng)家長(zhǎng)于早上8：30之前把孩子送到幼兒園。下午5：20開始接孩子，那么十一國(guó)慶節(jié)之后咱們接送幼兒的時(shí)間會(huì)有所調(diào)整，到時(shí)會(huì)提前通知家長(zhǎng)。為了孩子的安全，請(qǐng)家長(zhǎng)們自覺堅(jiān)持使用接送卡，委托其他人接的要電話相告或便條帶信相告，并且必須簽字后方可帶孩子離開，不帶接送卡的，就算是孩子父母我們也不會(huì)把孩子交給你們。

由于幼兒年齡小，一下子不能適應(yīng)幼兒園的生活，常常會(huì)出現(xiàn)大小便解出的現(xiàn)象，以后天氣漸漸變涼為防孩子感冒，因此，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子多準(zhǔn)備一些褲子、襪子，并做上記號(hào)（繡上名字或符號(hào)），讓孩子也認(rèn)識(shí)以便替換。來(lái)幼兒園為孩子穿的衣服式樣要盡量簡(jiǎn)單，便于幼兒穿脫，上衣要前開口，衣褲要寬松，盡量不穿背帶褲及硬底的皮鞋和有鞋帶的鞋子，避免孩子在學(xué)穿時(shí)有畏難情緒。（衣褲鞋襪有丟失的及時(shí)詢問、查找）在家給孩子勤洗頭、洗澡、換衣，講究衛(wèi)生。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己穿脫衣服、鞋、蓋被子。

小班孩子剛?cè)雸@從家中到幼兒園這個(gè)大集體中，換了一個(gè)環(huán)境對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)感到比較陌生，所以我們首先要做的是幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，孩子到底要盡快掌握那些東西，我們希望家長(zhǎng)心中有數(shù)，也便于幫助孩子。

再次，做好孩子的安全工作。安全工作，警鐘長(zhǎng)鳴，因此我想把安全工作特別強(qiáng)調(diào)一下。每天來(lái)幼兒園要檢查孩子的口袋，不要讓孩子帶零食和玩具、紙錢及有危險(xiǎn)的東西（彈珠，刀片，扣子，硬幣等細(xì)小物品）防止吞掉，不要給孩子帶項(xiàng)鏈、戒指等貴重物品，以免遺失。每天早上送孩子入幼兒園一定要把孩子親手交到班內(nèi)老師的手中，不能只送孩子到大門口自己進(jìn)教室，防止孩子在在戶外或樓梯摔傷。坐車的孩子父母要多向孩子強(qiáng)調(diào)坐車的安全知識(shí)。如果你的孩子要吃藥品，請(qǐng)?jiān)诩矣眉埌没蛘呤褂盟幒醒b好，寫明姓名、服藥時(shí)間、劑量，早上入園后把藥親自交到老師手中再囑咐一遍，以防出錯(cuò)。喜歡咬衣服、東西的孩子要糾正，不衛(wèi)生也不利于整齊牙齒的生長(zhǎng)。

生活中家長(zhǎng)以自身作榜樣多教孩子遵守交通規(guī)則的一些安全知識(shí)（過(guò)馬路、坐車等）。

有特殊疾病史的幼兒家長(zhǎng)要及時(shí)告訴班上老師，便于照看，對(duì)什么東西有強(qiáng)烈過(guò)敏情況也要早告知老師，防患于未然。

說(shuō)到安全問題，應(yīng)該提到的是有些孩子在幼兒園，往往會(huì)發(fā)生攻擊性行為。幼兒發(fā)生攻擊性行為的主要原因有四種，一是要引起別人的注意，方法不對(duì)；二是自我控制能力差（年齡小）；三是生理因素的影響（多動(dòng)）；四是家庭教育的因素。家長(zhǎng)要做好教育工作和協(xié)調(diào)工作，千萬(wàn)不能說(shuō)：“別人打你你就去打別人”之類的話。請(qǐng)家長(zhǎng)每周給孩子剪指甲，防止病從口入，防止挖傷。

四、家園協(xié)作。

孩子是聯(lián)系幼兒園與家長(zhǎng)的橋梁與紐帶，因此，我們應(yīng)該有一致的觀點(diǎn)與態(tài)度。幼兒園里教的一些常規(guī)知識(shí)與技能，家長(zhǎng)在家應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，以達(dá)到鞏固的效果。如：不爭(zhēng)搶玩具、自己整理玩具。幼兒園有很多玩具，當(dāng)然玩的小朋友也很多，我們要慢慢讓孩子懂得玩具是大家一起玩的不能爭(zhēng)，不能搶，自己玩過(guò)的玩具要收拾好。教育幼兒懂禮貌、講文明。孩子每天入園要學(xué)會(huì)向老師、工作人員和小朋友問好。平時(shí)要學(xué)會(huì)普通話與簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)很大部分來(lái)源于模仿，所以不管是我們老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該注意自己的一言一行，為孩子樹立好榜樣。（特別是一定要堅(jiān)持跟孩子說(shuō)普通話）

如果在某些方面有不同的意見，可單獨(dú)與老師交談，切不當(dāng)著孩子的面否認(rèn)教學(xué)。我們每個(gè)月都有家園直通車，可利用它和家長(zhǎng)取得及時(shí)的聯(lián)系，到時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)能認(rèn)真填寫并提供反饋意見。

家長(zhǎng)有什么需要或疑難也可隨時(shí)提出來(lái)，我們?cè)负湍銈児餐接憽Ｔ诮淌业拈T口，我們每周將一些通知和幼兒一日活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容寫在上面，請(qǐng)家長(zhǎng)們及時(shí)的關(guān)心一下。在樓下宣傳欄內(nèi)，我們會(huì)張貼一些國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)的育兒觀念和教育理念或者是一些健康小常識(shí)，以及園內(nèi)、班內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)態(tài)，請(qǐng)家長(zhǎng)有時(shí)間就看一下。

那么各位家長(zhǎng)：從今天起，就讓我們成為教育孩子的合作伙伴和朋友吧，孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開你們和我們老師的溝通和聯(lián)系。讓我們通力協(xié)作，為了孩子的健康全面發(fā)展而共同努力吧！

下面的時(shí)間各班教師將同您進(jìn)行面對(duì)面的交流,希望您能提出寶貴的建議。

最后讓我再一次感謝您對(duì)我園工作的關(guān)心與支持。謝謝大家！