第一篇：推進(jìn)小學(xué)新課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

推進(jìn)小學(xué)新課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

南壩明德小學(xué)

為了有效推進(jìn)二期課改工作，促進(jìn)本校教師迅速將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，在新課堂改革的實(shí)踐中促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理理念的革新，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，我校已制訂了推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案，方案分三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施。從2006年2月至6月確定為方案實(shí)施的第二階段，目前推進(jìn)工作已進(jìn)入第三階段，下面就前階段的工作作一簡(jiǎn)要的總結(jié)。

一、完善教學(xué)管理工作

我校實(shí)施新課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以上海市中小學(xué)二期課改的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)本校課堂教學(xué)的實(shí)際，挖掘各學(xué)科教師的潛能，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)管理的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩方面的積極性，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，采用邊推進(jìn)邊改進(jìn)的方式，努力在新課堂教學(xué)改革的“新”字上有所突破。按照這一指導(dǎo)思想，學(xué)校的教學(xué)管理部門著重開(kāi)展了“二抓一深入”的教學(xué)管理活動(dòng)，即一抓區(qū)新課堂教學(xué)要求的學(xué)習(xí)；二抓“兩綱”教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)；深入各班對(duì)各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行全面的聽(tīng)課診斷，在評(píng)課研討中，形成共識(shí)，從而推進(jìn)新課堂教學(xué)的改革。

我們覺(jué)得，區(qū)級(jí)各學(xué)科新課堂教學(xué)要求（征求意見(jiàn)稿）作為規(guī)范化的教學(xué)文件，給各科教師初步指明了課堂教學(xué)改革的方向。作為一線教師必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，仔細(xì)對(duì)照，努力實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上再加以修改和完善。開(kāi)學(xué)初，教導(dǎo)處能抓住有利時(shí)機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課堂教學(xué)要求，要求各學(xué)科組在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，組織教師討論反思，聯(lián)系自身情況，談?wù)劯黜?xiàng)要求執(zhí)行的情況，最后由教研組長(zhǎng)歸納匯總，提出一些修改意見(jiàn)和實(shí)施方法。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，使新課堂教學(xué)要求內(nèi)容，在全體教師的心目中產(chǎn)生了較明確的印象，為順利推進(jìn)我校新課堂教學(xué)改革打好了基礎(chǔ)。

抓好“兩綱”教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)和落實(shí)是我校教學(xué)工作一個(gè)新的亮點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng) 1 導(dǎo)能主動(dòng)自學(xué)《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，并能領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，制訂了學(xué)校貫徹落實(shí)“兩綱”教育的規(guī)劃和措施。根據(jù)上級(jí)主管部門的安排，我校能在組織全體教師學(xué)習(xí)“兩綱”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究在各學(xué)科教學(xué)中如何滲透實(shí)施“兩綱”教育。為此，教導(dǎo)處及時(shí)下發(fā)了“兩綱”學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織教師進(jìn)行集體輔導(dǎo)，在教研組內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)討論交流。教導(dǎo)處還專門設(shè)計(jì)了向陽(yáng)小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作資料，引導(dǎo)教師將上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)過(guò)程作好情況匯報(bào)，促使各科教師明確了：綱要實(shí)施的重要性和必要性；綱要的總體目標(biāo)；民族精神的內(nèi)涵；各年級(jí)重點(diǎn)教育內(nèi)容；小學(xué)課內(nèi)不同學(xué)科實(shí)施的要點(diǎn)；教師所任學(xué)科的教學(xué)主題及內(nèi)容示例：貫徹民族精神的具體方法和途徑等。在“兩綱”教育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，共收到教師學(xué)習(xí)匯報(bào)資料80多份，從匯報(bào)資料中發(fā)現(xiàn)，大部分教師學(xué)習(xí)認(rèn)真，內(nèi)容表達(dá)真切，實(shí)施的方法和途徑具體可行，總體上收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

我們認(rèn)為，課堂教學(xué)的改革單靠教師的個(gè)人行為還不夠，學(xué)校教學(xué)管理工作更要緊緊跟上。為此，學(xué)校黨支部、校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處及學(xué)科組有關(guān)人員凝成一股繩，有計(jì)劃、有目的地深入各班級(jí)，開(kāi)展了聽(tīng)課研討活動(dòng)。每學(xué)期做到聽(tīng)完每個(gè)教師的課，對(duì)所聽(tīng)的每堂課進(jìn)行評(píng)議交流，及時(shí)揭示上課老師的成功點(diǎn)，并指出不足的地方和合理化建議。學(xué)校還將聽(tīng)課調(diào)研情況通過(guò)教師大會(huì)形式向全體教職員工作出情況反饋，鼓勵(lì)教師樹(shù)立“教”為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究式的“學(xué)”是教師“教”的出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)理念，從而進(jìn)一步提高了廣大教師的課改積極性和責(zé)任心。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)特色工作

1、在深入各班聽(tīng)課研討的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處組織教研組長(zhǎng)完成了各學(xué)科教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析工作。在分析報(bào)告中，能將教師基本情況，教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，思考與對(duì)策這三個(gè)方面較詳細(xì)地作出論述。這項(xiàng)工作為我校推進(jìn)新課堂教學(xué)改革打好了基礎(chǔ)。在聽(tīng)課研究中，教導(dǎo)處專門設(shè)計(jì)了“向陽(yáng)小學(xué)課堂教學(xué)觀察表”，要求聽(tīng)課者著重關(guān)注執(zhí)教老師教學(xué)中的成功點(diǎn)和不足點(diǎn)，并要求聽(tīng)課老師 幫助揭示成功點(diǎn)的依據(jù)和對(duì)不足點(diǎn)的改進(jìn)意見(jiàn)。我們想，只要堅(jiān)持探索和積累，就可以幫助教師提供大量的鮮活的課例研究素材和靈感，為教師開(kāi)展教育科研作好充分準(zhǔn)備。正由于我們平時(shí)能引導(dǎo)教師做一個(gè)有心人，做一個(gè)研究者，因此，一部分教師在課例研究中已經(jīng)獲得了初步成果。在“合創(chuàng)共同體”教師課例研究評(píng)比活動(dòng)中，我校五位教師獲了獎(jiǎng)，其中陳紅獲一等獎(jiǎng)，沈琴紅獲二等獎(jiǎng)，王梅星、王建軍、張躍峰分別獲三等獎(jiǎng)，涉及的學(xué)科由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)等。

2、英語(yǔ)學(xué)科組在推進(jìn)新課堂教學(xué)改革過(guò)程中，思路活躍，大膽嘗試。前學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，通過(guò)學(xué)科負(fù)責(zé)人的精心安排，成功組織了一次與惠南鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組合作交流的活動(dòng)。活動(dòng)中邀請(qǐng)惠小兩位英語(yǔ)骨干教師來(lái)校借班上課，然后開(kāi)展說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)的研究主題是“探討農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性”。我校英語(yǔ)教師在參與活動(dòng)過(guò)程中，獲得了平時(shí)不可多得的交流成果。本次活動(dòng)受到進(jìn)修學(xué)院研究中心小學(xué)英語(yǔ)教研員吳建新老師的關(guān)注和好評(píng)。我們覺(jué)得課堂教學(xué)改革中方法、策略、模式的探究，只有通過(guò)多種形式去嘗試、總結(jié)，在實(shí)踐中加以反思，才能獲得真正有價(jià)值的成果。如果默守陳規(guī)，固步自封，不思進(jìn)取，那就會(huì)成為教學(xué)改革的弱者，處處與新時(shí)代的教學(xué)要求不相適應(yīng)。

3、南匯區(qū)小學(xué)教導(dǎo)主任沙龍質(zhì)量監(jiān)控研討活動(dòng)于2006年5月26日下午在我們向陽(yáng)小學(xué)成功舉行，教育局領(lǐng)導(dǎo)，教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教研員,以及27所小學(xué)的教導(dǎo)主任，五年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科教研組長(zhǎng)及部分任課老師共計(jì)130多位來(lái)賓參加了活動(dòng)?；顒?dòng)主要分為三個(gè)階段，第一階段由我校展示了五年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科的三堂復(fù)習(xí)課。就這三堂復(fù)習(xí)課的準(zhǔn)備階段，我們作了精心地安排，選擇三位校級(jí)骨干教師組成了最佳陣容。五年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科總復(fù)習(xí)研究課的現(xiàn)成課例很少，沒(méi)有參考模式，于是我們獨(dú)立自主，群策群力，從選題到設(shè)計(jì)方案，從制作課件到設(shè)計(jì)練習(xí)，從復(fù)習(xí)要點(diǎn)到知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合無(wú)不滲透了執(zhí)教老師和教師集體的智慧和汗水。三堂復(fù)習(xí)課的效果是出色的，這可以從專家和老師們課后評(píng)課中得到充分的印證。

數(shù)學(xué)教研員在評(píng)課中是這樣評(píng)價(jià)的：（1）這堂數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課正確處理了生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系；（2）課上理得清，練得實(shí)；（3）充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自主學(xué)習(xí)較充分；（4）整個(gè)課的設(shè)計(jì)考慮完美。

語(yǔ)文學(xué)科教研員對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課作了以下肯定：首先對(duì)執(zhí)教老師能大膽實(shí)踐，勇于改革的精神表示賞識(shí)，課內(nèi)能抓住文章重點(diǎn)詞句，進(jìn)行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到溫故知新的目的。

英語(yǔ)學(xué)科教研員對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是這樣評(píng)價(jià)的：（1）復(fù)習(xí)內(nèi)容選擇恰當(dāng)；（2）復(fù)習(xí)目標(biāo)定位合理；（3）講和練有機(jī)結(jié)合；（4）鞏固練習(xí)能緊緊跟上。

本次活動(dòng)，給我校教育教學(xué)工作的開(kāi)放和展示，提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)能獲得較大的成功，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了我校新課堂教學(xué)改革的階段性成果。為此，我們感到心慰，當(dāng)然我們還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取獲得更大的成功。

三、第三階段工作情況

在總結(jié)反思前兩個(gè)階段工作的基礎(chǔ)上，2006學(xué)年我校如期實(shí)施了新課堂教學(xué)改革第三階段的工作。新學(xué)年有新的要求，有新的思路，更有新的目標(biāo)，我校教學(xué)改革的思路和過(guò)程是這樣的：

1、制訂學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃，確立了學(xué)?！半p為、雙樂(lè)、雙成”的辦學(xué)理念，即為每個(gè)孩子擁有美好的童年服務(wù)，為每個(gè)孩子擁有幸福的人生奠基；讓孩子快樂(lè)，讓教師快樂(lè)；讓孩子成功，讓教師成功。還確立了“立足規(guī)范，有所突破，謀求發(fā)展”的辦學(xué)思路。

依據(jù)學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃，確立了相應(yīng)的課改和教學(xué)工作目標(biāo)為：不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，課堂教學(xué)改革更深入。構(gòu)建穩(wěn)定的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、生成的學(xué)校課程體系，倡導(dǎo)成功教育課堂，為每一個(gè)學(xué)生充分而又活潑的發(fā)展提供保證。學(xué)校教學(xué)綜合評(píng)價(jià)居區(qū)同類學(xué)校中等偏上地位。

2、實(shí)施新課堂教學(xué)改革，除了要發(fā)揮教師積極性外，我們覺(jué)得還要緊緊依靠科學(xué)和嚴(yán)格的教學(xué)管理制度來(lái)規(guī)范教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的工作。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī) 矩就不成方圓。在新學(xué)年中，我校根據(jù)區(qū)教育局實(shí)施精細(xì)化教學(xué)管理的工作要求，我們重新審視了以往的教學(xué)常規(guī)制度，對(duì)一些不合理的內(nèi)容和項(xiàng)目作出必要的修訂。前段時(shí)間，重點(diǎn)對(duì)教師備課工作制度進(jìn)行反思與修訂，通過(guò)專題會(huì)議進(jìn)行討論決定，在原有制度的基礎(chǔ)上，將教師備課工作在形式、內(nèi)容、數(shù)量、層次、評(píng)價(jià)指標(biāo)等方面加以完善。從而促進(jìn)各科教師進(jìn)一步重視備課工作，提高備課工作的有效性，使新課堂教學(xué)改革有了重要的保障。

為促進(jìn)學(xué)校建立科學(xué)合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，我校修訂了教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)方案，課堂教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案等獎(jiǎng)勵(lì)制度，運(yùn)用激勵(lì)手段，科學(xué)的評(píng)價(jià)措施，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校新課堂教學(xué)改革的發(fā)展。

3、我校將繼續(xù)發(fā)揮校級(jí)骨干教師的作用，組織他們?cè)谧约簜€(gè)體研究的基礎(chǔ)上，勇于承擔(dān)校級(jí)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)科教師提供教學(xué)研究，互相交流的機(jī)會(huì)，達(dá)到相互促進(jìn)和提高的目的。繼續(xù)有計(jì)劃地邀請(qǐng)部分區(qū)級(jí)骨干教師來(lái)校借班上課，介紹課改經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體會(huì)，讓校內(nèi)教師共享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

根據(jù)區(qū)新課堂教學(xué)改革評(píng)比活動(dòng)要求和學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，開(kāi)展校級(jí)新課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)教師將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己的工作行為，組織教師開(kāi)展“上學(xué)生喜歡的課”的活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生喜歡老師的為人，喜歡老師的課，喜歡與老師交朋友，喜歡與老師研究問(wèn)題。發(fā)動(dòng)更多教師參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)聽(tīng)課診斷，說(shuō)課評(píng)課，錘煉教師的教學(xué)技能，提高教研素養(yǎng)，在提煉加工的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)的、行之有效的，教學(xué)方法、策略和模式。

4、加強(qiáng)新課堂教學(xué)研究資料的搜集、整理和總結(jié)，爭(zhēng)取匯編學(xué)校新課堂教學(xué)改革的研究案例、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文獻(xiàn)。通過(guò)總結(jié)、反思，擴(kuò)大研究成果，在教學(xué)實(shí)踐的分析過(guò)程中獲得理性思考，從而逐步形成本校新課堂教學(xué)的特色。

2006年11月16日

第二篇：關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革（模版）

關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革

實(shí)施方案

靳

村

鄉(xiāng)

中

心

小

學(xué)

2012年 12月

第三篇：小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂教學(xué)改革實(shí)施一年來(lái)，我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，教師教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，都有效的促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效提高，但是與其他兄弟學(xué)校相比，特別是與其他中心校相比，我校的大部分教師的課堂教學(xué)模式相對(duì)比較陳舊，教學(xué)質(zhì)量比較低下。課堂教學(xué)確實(shí)存在“高耗低能”的現(xiàn)象，為進(jìn)一步深化我校的課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)區(qū)、聯(lián)校課堂教學(xué)改革意見(jiàn)，特制定本方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以《郊區(qū)關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《聯(lián)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》為指導(dǎo)，深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高廣大教師駕馭、調(diào)控課堂的能力，切實(shí)改進(jìn)和解決好課堂“高耗低效”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量，以落實(shí)“三清”為重點(diǎn)，努力規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，積極探索適合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，為有效提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)目標(biāo)

1、進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)行為目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)及時(shí)間的合理利用，努力消滅、消除不合格課，力求使當(dāng)堂測(cè)試合格率達(dá)到80%以上。

2、狠抓課堂教學(xué)效率，提高優(yōu)質(zhì)課比例。重點(diǎn)從教師備課環(huán)節(jié)、課堂目標(biāo)確定、學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)設(shè)計(jì)與運(yùn)用等方面提高課堂教學(xué)效率的針對(duì)性和實(shí)效性。從最后一名學(xué)生抓起，力爭(zhēng)抓出效果，抓出成績(jī)。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控力度。學(xué)校教導(dǎo)處要根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)成績(jī)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的監(jiān)控力度，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)科，教導(dǎo)處要和教師認(rèn)真分析存在問(wèn)題的原因，制定出整改措施，并跟蹤監(jiān)控，直到上級(jí)驗(yàn)收為止。

三、總體思路 我們要按照《聯(lián)校2012學(xué)課堂教學(xué)改革第二階段實(shí)施方案》以課堂教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)和生成為突破口，以檢驗(yàn)學(xué)校管理措施落實(shí)效果為切入點(diǎn)，以檢驗(yàn)學(xué)校、教師問(wèn)題改進(jìn)為著力點(diǎn)，全面改進(jìn)課堂教學(xué)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

四、成立領(lǐng)導(dǎo)組

為了有效深化課堂教學(xué)改革，特成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)史金柱，負(fù)責(zé)全部學(xué)科的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。

五、具體措施

1、校長(zhǎng)和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持深入課堂，實(shí)行教學(xué)日監(jiān)控制，保證每天聽(tīng)一節(jié)課，并同時(shí)檢查教師的教學(xué)六環(huán)節(jié)，對(duì)存在問(wèn)題要提出整改意見(jiàn)，且要跟蹤落實(shí)。確保課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2、認(rèn)真推行周教學(xué)例會(huì)制和月教學(xué)工作自查自評(píng)制。每周五下午，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任以及教研組長(zhǎng)要根據(jù)一周以來(lái)的教學(xué)工作現(xiàn)狀，歸納整理出問(wèn)題，以解決問(wèn)題的形式召開(kāi)例會(huì)。教學(xué)例會(huì)要本著實(shí)事求是的原則，以解決學(xué)校教學(xué)中存在的問(wèn)題為目的。此外，學(xué)校實(shí)行教學(xué)工作月自查自評(píng)制度。按照聯(lián)?！督虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系》，開(kāi)展自查自評(píng)工作。努力查缺補(bǔ)漏，不斷改進(jìn)教學(xué)。每月第一周教師例會(huì)上，對(duì)上月教學(xué)管理情況和月考質(zhì)量進(jìn)行通報(bào)。

3、積極開(kāi)展校本研修活動(dòng)，本學(xué)期我們還要在“實(shí)”字上下功夫，在“小”字上作文章，力求從小問(wèn)題入手，深入研究，努力探索總結(jié)改進(jìn)教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高課堂教學(xué)效率的新思路、新做法、新經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，有計(jì)劃地組織開(kāi)展分骨干教師的示范課研討、青年教師的達(dá)標(biāo)課、中老年教師公開(kāi)展示課等課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，由學(xué)校課堂教學(xué)研究小組量化成績(jī)，結(jié)合《學(xué)生課堂教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查》結(jié)果，評(píng)出等第獎(jiǎng)，記入教師考核檔案。

4、要加強(qiáng)教師向“40分鐘要質(zhì)量”的意識(shí)，有效組織課堂教學(xué)。圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)，精講多練，給學(xué)生留足充分參與與思考時(shí)間。要圍繞目標(biāo)精心命制課堂練習(xí)題，當(dāng)堂測(cè)試不抵于80%的合格率。本學(xué)期，繼續(xù)執(zhí)行周練習(xí)（單元考試或階段測(cè)試），月考試（聯(lián)片教研測(cè)試或中心抽考）制度，加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)，嚴(yán)格考試制度，扎實(shí)考試的每一個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)把問(wèn)題解決在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

5、在積極推廣運(yùn)行區(qū)“標(biāo)——學(xué)——講——練”學(xué)科課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，每個(gè)教師都要力爭(zhēng)處理好知識(shí)的“點(diǎn)－線－面”、教師的“教－學(xué)－會(huì)”、質(zhì)量的“量－質(zhì)－效”、學(xué)生的“記憶－理解－運(yùn)用”和“知識(shí)－能力－方法”關(guān)系，保證學(xué)生當(dāng)堂測(cè)試合格率達(dá)80%以上，徹底消滅、消除不合格課。

6、充分挖掘?qū)W校校本研修、學(xué)科教研力量，以聯(lián)?！督虒W(xué)環(huán)節(jié)管理十必須》為指針，以學(xué)生行為目標(biāo)和時(shí)間分配規(guī)范為突破口，抓實(shí)每位教師的備、上、批、輔、測(cè)、思六環(huán)節(jié)常規(guī)工作，重點(diǎn)落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)跟蹤、質(zhì)量監(jiān)管與時(shí)間的合理分配工作，每位教師保證做到提前侯課1分鐘，保證學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間在20分鐘左右，教師連續(xù)性講解數(shù)學(xué)不超過(guò)10分鐘，語(yǔ)文及其它學(xué)科不超過(guò)15分鐘，努力倡導(dǎo)同伴互助式集體備課，組織好校級(jí)推門課、達(dá)級(jí)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，確保合格課達(dá)到100%。學(xué)校教導(dǎo)處要堅(jiān)持做好學(xué)生的周練、月考工作，強(qiáng)化當(dāng)堂測(cè)試和單元診斷檢測(cè)的實(shí)效工作，力爭(zhēng)當(dāng)堂測(cè)試合格率達(dá)80%，落實(shí)好“三清”。

7、學(xué)校要為教師搭建平臺(tái)，積極開(kāi)展校本研修主題活動(dòng)，即語(yǔ)文教師的精備同述一個(gè)教學(xué)片斷練筆、數(shù)學(xué)教師的精講10分鐘競(jìng)賽、新老教師的精研一節(jié)課等主題教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師不斷提高教育教學(xué)水平。

8、繼續(xù)完善“導(dǎo)師制”，落實(shí)“培優(yōu)輔差”工作。各任課教師要開(kāi)學(xué)前，認(rèn)真分析全班學(xué)生的學(xué)情，并制定出不同學(xué)生本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。拿出針對(duì)性的措施在教學(xué)過(guò)程中加以落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與教師簽定目標(biāo)責(zé)任書(shū)，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。

9、按照《深化課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》的要求，我們要強(qiáng)化教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度，每月一個(gè)重點(diǎn)（主題），如教學(xué)目標(biāo)的確定，課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)等，從小環(huán)節(jié)入手，從小問(wèn)題著眼，抓實(shí)抓細(xì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)抓出實(shí)效。

10、建立完善學(xué)校的規(guī)章制度和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革工作的有效落實(shí)。

工作要落實(shí)，制度是保障。我們要建立完善學(xué)校的考核制度，使課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)控，在制度的建立上，力求從嚴(yán)、從實(shí)，在制度的落實(shí)上，要不殉私情，嚴(yán)格把關(guān)，確保我校課堂教學(xué)改革與研究不斷深化，確保我校教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

第四篇：小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

**小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂是教育教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是促進(jìn)教師發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實(shí)縣局構(gòu)建“快樂(lè)課堂”的“雙自 六環(huán)節(jié)”課堂模式的實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

兩年多來(lái)，我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式，嘗試體驗(yàn)，實(shí)踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學(xué)生逐漸活躍起來(lái)，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮，實(shí)質(zhì)無(wú)物的隱憂：對(duì)課堂教學(xué)改革認(rèn)識(shí)上有偏差，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的作用，忽視學(xué)生的主體地位，教師講得還是多，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；重視知識(shí)的傳授，對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀關(guān)注不夠；合作學(xué)習(xí)形式化，沒(méi)有實(shí)效，假問(wèn)題、無(wú)效問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)等等。忽視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低。作業(yè)量過(guò)大，過(guò)多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，我校必須要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，從學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。

二、基本理念

1、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。

三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：

總目標(biāo) ：課堂中真正以學(xué)生為主體，有效落實(shí)三維目標(biāo)，要做到一個(gè)信任、兩個(gè)提高：相信每一個(gè)孩子內(nèi)在的潛力，給每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的時(shí)間和空間，提高孩子的思維、提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

教師目標(biāo)：加強(qiáng)科研意識(shí)，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實(shí)踐和反思中改進(jìn)自己的教師方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

學(xué)生目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的，是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人，善于合作，有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，積極思考問(wèn)題，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

成效目標(biāo)：不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師整體素質(zhì)有所提高，探索出高效的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，師生愉悅。

四、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

為了使教師能輕松積極研究教學(xué)，提高教學(xué)水平，我校將結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，依據(jù)課改的總目標(biāo)，杜絕搞形式主義，找出制約教學(xué)效果的因素，制定出可行的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，本著解決身邊小問(wèn)題、促進(jìn)教師快速提高的原則，學(xué)校確立教學(xué)改革的主要內(nèi)容如下：

1、倡導(dǎo)教師做“三能、三會(huì)”教師，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

三能即：教師有獨(dú)立研究教材的能力、教師有獨(dú)立分析學(xué)情的能力、教師有獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。

三會(huì)即：課前教師會(huì)研究、課上教師會(huì)引導(dǎo)、課后教師會(huì)反思。

2、構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我們按照學(xué)科、年級(jí)的不同構(gòu)建了兩個(gè)課堂教學(xué)模式，初步先全力構(gòu)建完善語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂新模式，在此帶動(dòng)下，使所有學(xué)科全面鋪開(kāi)，逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

三至六年級(jí)： 獨(dú)立預(yù)習(xí)----合作交流-----匯報(bào)展示-----點(diǎn)撥釋疑----拓展應(yīng)用----檢測(cè)提升

（三至六年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，每天放學(xué)前老師布置預(yù)習(xí)目標(biāo)，并作簡(jiǎn)單要求，學(xué)生在家進(jìn)行課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問(wèn)。）

一、二年級(jí)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)----提問(wèn)質(zhì)疑----合作交流-----匯報(bào)展示----相機(jī)引導(dǎo)-----當(dāng)堂檢測(cè)

（一、二年級(jí)學(xué)生的年齡小，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力較弱，需要教師及時(shí)有效地引導(dǎo)。）

五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式

獨(dú)立預(yù)習(xí)——合作交流——匯報(bào)展示——點(diǎn)撥釋疑——拓展應(yīng)用——檢測(cè)提升

模式語(yǔ)文科詮釋：

獨(dú)立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)對(duì)課文的自學(xué)和初步了解，以及教師對(duì)課文的教學(xué)思路設(shè)計(jì)。

每課授課前，布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息，通過(guò)查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時(shí)間，對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問(wèn)題。

合作交流：是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑，并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問(wèn)題，以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言，各抒己見(jiàn)，讀中感悟。

匯報(bào)展示：各小組匯報(bào)本組的交流結(jié)果，從讀中展示自己對(duì)文本的領(lǐng)悟，小組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

點(diǎn)撥釋疑：對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問(wèn)題，老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

拓展應(yīng)用：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法和特殊句式，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，利用文中的空白點(diǎn)，進(jìn)行想象寫(xiě)話或續(xù)編故事，讓學(xué)生學(xué)以致用，有目的地提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

檢測(cè)提升：針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到“堂堂清、人人清”。

新模式數(shù)學(xué)科詮釋：

獨(dú)立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)以及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

課前布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，收集相關(guān)信息并找出自己的困惑，記錄在預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時(shí)間對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問(wèn)題。

合作交流：組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并歸納出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

匯報(bào)展示：針對(duì)問(wèn)題以小組合作的形式進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，各小組匯報(bào)演示過(guò)程或推導(dǎo)過(guò)程，促進(jìn)小組間互相借鑒，互相質(zhì)疑，共同提高。

點(diǎn)撥釋疑：對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問(wèn)題，老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

拓展應(yīng)用：聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

檢測(cè)提升：針對(duì)本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到“堂堂清，人人清。”

六、實(shí)施策略

我校把教學(xué)課堂改革，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)改革的有效實(shí)施，我校計(jì)劃從建立、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，完善制度，落實(shí)集體備課效益等方面進(jìn)行改革。

1、健全課改機(jī)制 學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由秦淑霞校長(zhǎng)為課改組組長(zhǎng)，由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長(zhǎng)為課改組成員，全面負(fù)責(zé)改革方案的實(shí)施。

2、落實(shí)集體備課效益 改變以往坐班、坐點(diǎn)的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時(shí)間內(nèi)，使教師的個(gè)案形成定案。每課授課前，教師利用辦公時(shí)間對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性的問(wèn)題。教師務(wù)須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。

3、改變學(xué)習(xí)方式

（1）個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（2）接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（3）課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動(dòng)上把教師的講臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生的展示臺(tái)，要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，拉近學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的距離。

（4）倡導(dǎo)小組合作，具體安排：每個(gè)小組以6人左右為宜，基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合，每個(gè)小組中男女生搭配要協(xié)調(diào)，學(xué)生性格要互補(bǔ)。要設(shè)立語(yǔ)、數(shù)小組長(zhǎng)各1名，小組成員必須分工到位，要開(kāi)創(chuàng)“人人都是班干部，生生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)星”的局面。小組里要建立互助意識(shí)，小組間要打造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，任課教師要有針對(duì)性制定組內(nèi)評(píng)價(jià)體系和組間評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的品格的形成，做到以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)。

4、反思提升

學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制定的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。課改工作中針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題及時(shí)反思總結(jié)，非常關(guān)鍵，前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

5、以制度促落實(shí)，以活動(dòng)促發(fā)展

學(xué)校不定時(shí)進(jìn)行片段聽(tīng)課，把握課堂設(shè)計(jì)情況，嚴(yán)把教師講課時(shí)間不得超；備課檢查做到經(jīng)常化，評(píng)價(jià)備課質(zhì)量改進(jìn)；積極開(kāi)展課改教學(xué)活動(dòng)，著重檢測(cè)學(xué)生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。

6、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

（1）能積極參與集體備課，并有自己獨(dú)到的處理方式，依據(jù)平時(shí)查看聽(tīng)的情況及備課效果依次進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）根據(jù)課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況分科目、分年級(jí)聽(tīng)課，由各教研組長(zhǎng)組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成等環(huán)節(jié)集體評(píng)議。

（3）以年級(jí)為單位，每月評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。

（4）初步對(duì)在課堂教學(xué)改革中有轉(zhuǎn)變行為的，通過(guò)書(shū)面東西及教師參議評(píng)議打分。

（5）對(duì)在課堂教學(xué)改革中做的突出的教師，可在年終績(jī)效考核、職稱評(píng)定、優(yōu)秀教師評(píng)選中給予傾斜。

（6）對(duì)不積極參與課改的教師，將采?。骸耙徽劇保ㄕ勗捴赋鰡?wèn)題）、“二警”（提醒警告）措施，督促參與。

（7）所有評(píng)價(jià)類別分為A、B、C三類，A類5分，B類3分、C類2分。凡參加縣級(jí)以上課改活動(dòng)，得分依次為6分、8分、10分。

課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)。在實(shí)施過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)科實(shí)際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實(shí)在、有效?？傊仨殞⒄n堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

第五篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

井邊小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，我校按照縣教體局的安排和部署，在中心小學(xué)的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開(kāi)展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。

根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。

為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

1、按教育局文件精神，我校做了教師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料，寫(xiě)好5000字的學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，要求教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求學(xué)期末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。

2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。我校派主課老師到兄弟學(xué)校聽(tīng)課取經(jīng)。

3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。

（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評(píng)價(jià)。

（3）、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，總結(jié)成績(jī)，找出不足。

（4）、積極開(kāi)展教學(xué)大賽活動(dòng)。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng)，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路。（5）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評(píng)課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課堂。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái)，逐步開(kāi)展對(duì)教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對(duì)面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。

5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規(guī)教研不停步，學(xué)校采用教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來(lái)落實(shí)常規(guī)教研工作，對(duì)本學(xué)科課改過(guò)程中碰到的一些小問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)研究，本著“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，案例即成果”的工作思路，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書(shū)、撰寫(xiě)2000字讀書(shū)筆記；出一節(jié)展示課；撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫(xiě)一篇教學(xué)反思。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。開(kāi)學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計(jì)劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開(kāi)展課前研討，課中改進(jìn)，課后評(píng)議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。

三、建立平等的新型師生關(guān)系。

新課改實(shí)驗(yàn)中，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對(duì)全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺(tái)之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對(duì)話，創(chuàng)造性地針對(duì)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，“我不同意，我認(rèn)為，我覺(jué)得??”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問(wèn)問(wèn)題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說(shuō)“學(xué)生的想象非常有趣”等等。

四、充實(shí)弱點(diǎn)，重評(píng)價(jià)促發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的重要活動(dòng)。

1、實(shí)行觀察評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過(guò)去比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。

2、倡導(dǎo)二次評(píng)價(jià)。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步，單元測(cè)試教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己答題覺(jué)得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評(píng)價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。