第一篇：九里小學(xué)學(xué)期初備課檢查情況小結(jié)

九里小學(xué)學(xué)期初備課檢查情況小結(jié)

一、總體情況

2月6日，我校對(duì)全校教師的開(kāi)學(xué)前備課情況進(jìn)行檢查。一共檢查備課筆記50本，其中手寫(xiě)備課43本，大部分教師都能按要求完成備課。

二、主要優(yōu)點(diǎn)

1、絕大多數(shù)教師都有3課時(shí)的提前備課量，課時(shí)充足。

2、大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真制定新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度。做到按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)教材要求和學(xué)生實(shí)際明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備比較充分，教學(xué)過(guò)程清晰完整。如李春艷、代娟、熊化秀老師的教案詳細(xì)、具體，能重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新；陳光、楊紅艷、蘇靜老師的教案內(nèi)容豐富，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的回答有充分的預(yù)設(shè)，體現(xiàn)所教年段的特點(diǎn)。

3、許多教師注重了作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)。如有的教師結(jié)合實(shí)際在家中找一些物體，比一比它們的長(zhǎng)短或者高矮輕重；整理書(shū)包或房間，想想怎樣整理比較好；馬敏老師的上網(wǎng)找一找乘號(hào)的由來(lái)；倪延親老師的層次練習(xí)設(shè)計(jì)等，具有生活化、實(shí)踐化、層次化的特點(diǎn)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，體現(xiàn)課改的新思想。

4、很多教師的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔精練、重點(diǎn)突出、醒目美觀，體現(xiàn)出不同年級(jí)，不同學(xué)科，不同教師的特色。如美術(shù)組三位老師的教案中都出現(xiàn)了很多漂亮的范畫(huà)，宋忠誠(chéng)、李貞老師的教案中出現(xiàn)許多詳細(xì)的動(dòng)作示意圖。

5、很多兼職學(xué)科的備課同樣得到了教師的重視，能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相聯(lián)，做到既備教材，又備學(xué)生。如趙玲老師的品生教案內(nèi)容詳細(xì)、復(fù)備中有自己的獨(dú)立思考；蘇艷老師體活教案同樣做到過(guò)程詳細(xì)、環(huán)節(jié)精心。

6、手寫(xiě)備課的教師都能做到用心備課、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，蘇靜、劉麗等老師的書(shū)寫(xiě)都非常漂亮。

三、不足之處

1、部分教師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)步、單元計(jì)劃漏寫(xiě)或過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)全冊(cè)教材缺乏整體把握，目標(biāo)不夠清晰，重難點(diǎn)不夠明確。

2、部分新教師出現(xiàn)二次備課量不足的情況，某些年級(jí)的某些學(xué)科甚至出現(xiàn)只有集體備課討論過(guò)的教案有二次備課，其余均無(wú)復(fù)備，缺少個(gè)性化的思考和結(jié)合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、有些教師作業(yè)設(shè)計(jì)的形式過(guò)于單一，內(nèi)容不夠豐富。缺乏實(shí)踐性的、特色性的設(shè)計(jì)。很多藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科出現(xiàn)無(wú)作業(yè)現(xiàn)象。

4、參加工作英語(yǔ)教師的教案設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，只標(biāo)明教學(xué)的主要步驟，不能體現(xiàn)教師的教法創(chuàng)新和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，還有個(gè)別教師出現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤。部分體育教師的教案大都是教學(xué)過(guò)程、要點(diǎn)的概括，條目式內(nèi)容比較多，缺少教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施的設(shè)計(jì)。

5、個(gè)別手寫(xiě)備課的教師書(shū)寫(xiě)潦草，不夠工整。

四、改進(jìn)措施：

1、由備課組長(zhǎng)統(tǒng)一制定學(xué)期計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和單元計(jì)劃，各教師根據(jù)本班情況進(jìn)行修改、完善。

2、復(fù)備課應(yīng)切合學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)自己對(duì)教材的整體把握，對(duì)學(xué)情的用心思考，對(duì)課堂的充分預(yù)設(shè)，提倡有特色的個(gè)性設(shè)計(jì)。

3、重視板書(shū)和作業(yè)的設(shè)計(jì)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，有所創(chuàng)新。各學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)本學(xué)科特色，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。

4、給青年教師提三點(diǎn)建議：

（1）從規(guī)范備課入手，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好字，多向老教師請(qǐng)教，做到內(nèi)容完整、格式正確。

（2）在備課中，不僅要備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材，更要學(xué)會(huì)去備學(xué)生、備過(guò)程、備方法。

（3）杜絕“拿來(lái)主義”，對(duì)好的教案資源可以借鑒、參考，但是切忌全盤(pán)照抄，多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，設(shè)計(jì)一些適合自己教學(xué)特點(diǎn)的教案。

（4）建議學(xué)校對(duì)備課的具體格式進(jìn)行培訓(xùn)，減少教師在備課中的錯(cuò)誤。

第二篇：小學(xué)備課檢查小結(jié)（本站推薦）

小學(xué)備課檢查小結(jié)

2013年10月29日，我們教師的備課進(jìn)行了全面檢查。下面就檢查情況作簡(jiǎn)單的小結(jié)：大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，頁(yè)面整潔、清楚、美觀，有的還用不同顏色的筆標(biāo)志出了不同的內(nèi)容和需要突出的地方，使得備課內(nèi)容直觀形象，一目了然，這方面突出的有李婷、耿艷芬、安慶玲、楊倩玲等老師。

在備課過(guò)程中，做到認(rèn)真鉆研教材，多方查找，能充分利用好手頭上的參考書(shū)。特別是部分教師針對(duì)新接手的課程能積極查找、搜集多種資料，盡力上好自己還是比較陌生的課程。對(duì)于自己比較熟悉的課程，大部分教師能認(rèn)真比較篩選，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，努力嘗試著確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課，讓自己最滿意的課，這種精神難能可貴。

還值得一說(shuō)的是，部分教師要備好幾門(mén)的課，備課量大，但他們都能認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)備好每一門(mén)、每一節(jié)課，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。如張改華、耿艷芬等教師。

備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過(guò)程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)的確立，到教學(xué)的重、難點(diǎn)，課文的導(dǎo)入，過(guò)程的安排，小結(jié)，板書(shū)的設(shè)計(jì)，作業(yè)的布置這幾個(gè)方面肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程的安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

2、有待改進(jìn)之處。

在備課的檢查過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些還有待于改進(jìn)的地方。

1、個(gè)別教師的備課基本是課本內(nèi)容的提要的羅列，或是一些教學(xué)過(guò)程、要點(diǎn)的概括，缺少教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施的設(shè)計(jì)。有的缺少“學(xué)生活動(dòng)”內(nèi)容，個(gè)別教案還過(guò)于簡(jiǎn)單。

2、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，原因主要有二：一是受教參的影響較大，二是在確立目標(biāo)時(shí)缺少考慮，導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn)。

3、部分教師備課沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)和教后感想。

4、個(gè)別教師備稞任務(wù)沒(méi)有完成，建議及時(shí)擬補(bǔ)。

5、藝體備課少。

2013.11.07

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文備課檢查小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文備課改進(jìn)措施 2016.4.9

備課時(shí)實(shí)行主備與副備相結(jié)合的原則，每一課教學(xué)內(nèi)容有一名教師擔(dān)任主備，本年級(jí)組其他成員為副備，在集體備課前每一位教師要認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)重難點(diǎn)，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，在集體備課時(shí)間集體研討并確定每一課的教學(xué)流程等，再由每一課的主備完成備課。在使用備課時(shí)每一位教師再進(jìn)行二次備課。開(kāi)學(xué)初教導(dǎo)處對(duì)語(yǔ)文備課進(jìn)行了檢查，情況如下：

一、1、所有教師能及時(shí)上交備課，不拖拉。

2、教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全，可操作性強(qiáng)，能有效的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生情況分析比較細(xì)致，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、基礎(chǔ)情況等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的分析，有一定理論依據(jù)可操作性強(qiáng)。對(duì)下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性，希望教師在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，抓住教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，能注重對(duì)學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

4、多媒體應(yīng)用比較廣泛。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集有效資源，并能結(jié)合本校實(shí)際情況提高多媒體應(yīng)用的最大價(jià)值，追求教學(xué)的高效性。

5、二次備課比較充實(shí)。其中六年級(jí)備課表現(xiàn)突出，尤其是張曉波老師在二次備課中能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整備課，課后能針對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。

6、曹懷新、宋曉莉老師的教后反思能針對(duì)課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并提出自己的見(jiàn)解，個(gè)別老師的教后反思就是一篇小論文，閃耀著智慧的火花，體現(xiàn)了較高的理論水平和獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)地。

二、不足及改進(jìn)措施：

1、個(gè)別教師教學(xué)反思缺乏深度，形式大于內(nèi)容，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題，只是寥寥數(shù)語(yǔ)總結(jié)一下課堂教學(xué)情況，對(duì)下一步提高課堂教學(xué)的效率沒(méi)有切實(shí)的指導(dǎo)意義。

在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)力度，組織教師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書(shū)籍和教育教學(xué)理論書(shū)籍，閱讀教育教學(xué)雜志，撰寫(xiě)讀后感，不斷提高教師的理論水平。

2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，沒(méi)有二次備課的痕跡，不能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)處理的過(guò)程和方法。

在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性。實(shí)行跨年級(jí)合作，深入研究課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

3、由于實(shí)行電腦備課，一些教師電腦操作不熟練，備課在打印過(guò)程中出現(xiàn)了格式混亂，表格錯(cuò)位等一些現(xiàn)象，針對(duì)這樣的備課，教導(dǎo)處請(qǐng)電教老師進(jìn)行了專門(mén)的培訓(xùn)，爭(zhēng)取備課更美觀實(shí)效。

第四篇：小學(xué)備課聽(tīng)課檢查情況小結(jié)

xx小學(xué)2011年秋季學(xué)期

備課聽(tīng)課檢查情況小結(jié)

為了進(jìn)一步落實(shí)本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)良好的教學(xué)秩序，2011年5月3日、2011年6月20日，教導(dǎo)處對(duì)全校教師的備課聽(tīng)課進(jìn)行了兩次全面檢查?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、總體情況：

從檢查情況看來(lái)，總的來(lái)說(shuō)，情況良好。全校絕大多數(shù)老師都能做到超周備課、按時(shí)備課，大多老師都備了詳案。每個(gè)年級(jí)的各學(xué)科教師都能認(rèn)真鉆研教材，在共同商議的基礎(chǔ)上制訂詳盡的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，明確本年段的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)進(jìn)度,然后根據(jù)每個(gè)單元的編排特點(diǎn)整體把握。

大多數(shù)老師都能按學(xué)校要求聽(tīng)足課時(shí)，按時(shí)交納聽(tīng)課評(píng)分表。

二、優(yōu)點(diǎn)：

1、課型齊全，教學(xué)目標(biāo)明確，對(duì)教材的分析比較深刻、仔細(xì)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析較客觀全面。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

3、備課中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視了新授課的情景問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，積極引導(dǎo)學(xué)生的自我體驗(yàn)、自我感悟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、互相合作，努力實(shí)踐新型的師生關(guān)系。

備課質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師：

備課質(zhì)量良好的教師：

4、絕大多數(shù)老師能夠根據(jù)實(shí)際情況按要求填寫(xiě)聽(tīng)課評(píng)分表，做到公平公正。

三、存在不足：

1、有個(gè)別老師教案沒(méi)交。部分教師備課過(guò)于簡(jiǎn)單。

2、教后記、教學(xué)反思有待加強(qiáng)。多數(shù)教師的教后記寥寥幾句，不能記錄教學(xué)當(dāng)中的成功之處和不足，沒(méi)有真正起到反思教學(xué)的作用。課后隨筆多流于形式，寫(xiě)的過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少深層次的反思，個(gè)別年級(jí)的教學(xué)反思有雷同。還有部分教師無(wú)教學(xué)反思。

3、部分教師聽(tīng)課評(píng)分表流于形式，聽(tīng)課時(shí)間模糊不清，或是錯(cuò)誤時(shí)間。還有些教師沒(méi)有達(dá)到學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課課時(shí)量。

以上是對(duì)本校備課聽(tīng)課檢查的小結(jié)，希望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。聽(tīng)課后相互交流評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

xx小學(xué)

xx小學(xué)2012年春季學(xué)期 備課聽(tīng)課檢查情況小結(jié)

xx小學(xué)

2012年6月

第五篇：小學(xué)備課作業(yè)檢查小結(jié)

小學(xué)備課作業(yè)檢查小結(jié)

為了嚴(yán)格執(zhí)行市教學(xué)工作會(huì)議精神，迎接市教研室對(duì)我校的教學(xué)工作檢查，根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的我校教學(xué)工作的日程安排，經(jīng)學(xué)校研究決定對(duì)全校教師的備課、作業(yè)、聽(tīng)課記錄、學(xué)習(xí)筆記等進(jìn)行一次全面的檢查。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下。

一、檢查時(shí)間：11月22日下午

二、檢查人員及分工：

Xxx：英語(yǔ)備課、作業(yè)等；

xxx：語(yǔ)文備課、語(yǔ)文作業(yè)、大小作文

xxx：數(shù)學(xué)備課、作業(yè)、口算等；

xxx：學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄等

三、具體情況

備課：多數(shù)教師都能按照市教學(xué)策略的要求去備，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。在上次鎮(zhèn)檢查時(shí)出現(xiàn)的兩位語(yǔ)文教師的備課不符合教學(xué)策略的要求的，從那次檢查以后所備的課能按照教學(xué)策略的要求去備。但是整體上講，備課水平不是很高，存在應(yīng)付檢查的情況，實(shí)用性不是很強(qiáng)，反思書(shū)寫(xiě)不及時(shí)，多數(shù)教師寫(xiě)的次數(shù)很少，有的沒(méi)寫(xiě)反思。從備課上講，數(shù)學(xué)好于語(yǔ)文。常識(shí)備課多用的是書(shū)頭備課，但是整體上講太簡(jiǎn)，有幾個(gè)科目沒(méi)有趕上進(jìn)度。

作業(yè)：基本上都能按照要求布批作業(yè)，一課一練多能趕上進(jìn)度，批改及時(shí)，學(xué)生錯(cuò)題有訂正，能做到訂正后再批，然后裝訂成冊(cè)。但是學(xué)生書(shū)寫(xiě)上有待進(jìn)一步加強(qiáng)。單元試卷做的次數(shù)不夠理想，要抓緊時(shí)間做，認(rèn)真批改，在教研室檢查前趕上進(jìn)度，以備檢查。

學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄：

聽(tīng)課記錄：多數(shù)教師次數(shù)不達(dá)標(biāo)，要抓緊時(shí)間對(duì)相關(guān)人員的課進(jìn)行聽(tīng)、學(xué)，按照學(xué)校教導(dǎo)處的要求去做，并及時(shí)做好記錄，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，從而互相促進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)習(xí)筆記：除個(gè)別別教師外，多數(shù)教師能夠?qū)虒W(xué)策略認(rèn)真學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，筆記的數(shù)量達(dá)到要求。但是從整體上看，多數(shù)教師的學(xué)習(xí)都是摘抄，寫(xiě)的心得體會(huì)相對(duì)較少，以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意改進(jìn)。

四、結(jié)果的運(yùn)用

對(duì)于全體教師的備課作業(yè)的檢查，全部打出了等級(jí)，記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為年終計(jì)算個(gè)人積分、評(píng)先選優(yōu)的依據(jù)。

xxx小學(xué)

2013年11月25日

備課作業(yè)檢查小結(jié)

xxxx小學(xué)