第一篇：2017年九年級語文組備戰(zhàn)中考教學工作總結

2017年九年級語文組備戰(zhàn)中考教學工作總結

尊敬的領導、老師們：

xx年的中考已經結束了，在學校領導的關懷下，在級部領導的正確領導下，在語文組各位老師的大力支持下，我們初三語文組圓滿地完成了教學任務，畫上了一個句號。但這并不是終點，而是新的起點。

現將初三這一學年來的點滴做法，做一簡要梳理，總結經驗、吸取教訓，為我校新初三語文組提供可資借鑒的做法并試圖起到拋磚引玉的作用。

一、科學謀劃，不打無準備之杖

“凡事預則立，不預則廢”。初二結束后，利用暑假集體備課的時間，我制定了初三前半年把兩本書講完的計劃，而初三下半年則制定了一輪復習課本

篇目，二輪專項復習重點，三輪模擬實戰(zhàn)多見題型的復習計劃?？紤]到上半年時間長，在實際執(zhí)行過程中，把下半年計劃提前了。做到教學復習有計劃，但根據實際情況靈活變通，不教條，計劃因時而變。

二、改革管理，讓量化積分說話

在第一次，語文教研組會議上，討論研究了量化考核細則。實現聽課與不聽課積分不一樣，看卷多少積分不一樣，看卷質量高低積分不一樣，出席教研組例會與不出席不一樣，外出培訓去與不去不一樣等量化積分管理辦法。這樣，讓多付出者，得高分，讓規(guī)矩管理人，杜絕人為因素，體現公平、公正。老師們的積極性真正被調動起來。量化積分與年中考核掛鉤。

三、研究課標，讓課標引領前行

課程標準不緊規(guī)定了教材編寫的指導意見，而且更是指導考試的憲法。我們知道，老師不了解課標就等于是“法盲”——如果就這樣去教學——膽子也太大了。我們利用教研活動時間，積極研究課標，說課標。讓課標的理念走近每位老師的心中，做到“胸有課標”。我把課標制成了ppt,放到手機里，隨時可以利用邊角時間翻閱課標，深入了解課標內容?！秾W科考試說明》是課標的具體化，體型事例很典型。我自己進行了深入研究，例如，發(fā)現上海的中考題被改編了。

四、選好資料，用資料填補空白

巧婦難為無米之炊。一本好資料，就是一位好老師。經過組內推薦，我們選用了《贏在燕趙》這本書。此書，知識點全，題量始終，緊扣河北特點，成本低。另外，根據快班的實情，快班單獨定有文言文題集。為彌補不足，孫利華老師整理了古詩詞默寫填空試題。梁潔老師整理了閱讀有關資料。我把每次考試的作文，修改整理成范文，共計29篇，發(fā)到我博客上，供全年級學生學習、借鑒。

如果要為新初三推薦一本復習資料的話，我推薦《試題研究》或《北大綠卡》。因為雖然成本要高一些，但畢竟題量大些、題型多些。

五、優(yōu)化課堂，復習課實現高效

根據學校建議，結合初三語文復習容量大，時間緊的特點，我們研究制定了“明確目標——明確知識點——中考點”的思路，提出了上好復習課的一般規(guī)律。老師們在這一模式的指導下，根據學情和授課內容，靈活運用，以全面提高教學質量和效率為落腳點。為推動思路的落實，讓大家看得到。我們組先后有苑曉靜、孫利華兩位老師，作公開課。課前，大家一起研討；課上，大家一起觀摩；課后，大家一起評課、反思。

六、虛心學習，利用好他山之石

xx年底，我到xx參加了省教科所專家張xx的中考復習備考講座。為了聽清除，手機能把知識點拍清除，我坐到了第一排。在提問環(huán)節(jié)，提出改革中考試卷的主張，被當場告知會采納。在邢臺七中，帶領全組老師參加了xx42中張xx和xx教科所張xx兩位專家復習備考的講座。為了聽清知識點，我花了200余元，買了錄音筆，對會議內容錄音。

在進入初三復習前期，組織我們初三全體語文老師，以提問答疑的方式聆聽了專家孔令凱老師的講座。在一模前，帶領老師們在市19中，參加了市級中考研討會。

每次會后，我都及時組織老師們，談心得體會，交流分享，謀劃具體復習細節(jié)。

七、分享成果，無私奉獻促提高

在市中考研討會上，我被邀請就中考作文備考談了自己的看法。會上，我從課標出發(fā)，結合考場作文評分標準和自己寫高考作文、中考作文以及輔導學生寫作的經驗，與參會老師分享了“分解——整合訓練”和重視“文體訓練”的理念，收到老師們的好評。同時，我建立了中考作文交流群，邀請優(yōu)秀的老師加入研討，互相學習、一起進步。我還把“相召微課萬能作文”視頻分享給與會老師。

中考結束后，我撰寫了《xx年河北中考語文試題水平步步高》的試卷分析，對試卷及時總結。7月2日，試卷分析被刊登在《牛城晚報》考試專欄。

八、反思成績，傳遞好接力棒

今年我校中考取得了新的可喜成績。據學生處了解到，我校苑曉靜老師所教學生語文最高分112分，這是個很不錯的成績，但不知道更高的分數在哪里。但是，我們初三語文組全體老師，一起拼搏了，奮斗了，我們問心無愧。

希望新的初三語文組，接過接力棒，把我校語文成績再往前推進一步，實現芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

第二篇：九年級語文中考教學工作總結

九年級語文中考教學工作總結

轉眼間升中考試已經結束了，回顧本學年我所擔任九年級的語文教學工作，百感交集。根據學生的學習情況和實際，按照學校教學工作的安排，教學中心任務是引導學生應對及操作中考試題的策略和方法。我主要從以下幾方面開展工作：

一、聯(lián)系教材，研究課標，熟悉考點

中考是緊扣《課程標準》來命題的，而考點在《2013年曲靖市中考各科考試說明》中有詳細的解釋?！墩n程標準》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中，既有考查記憶，也有考查學生的理解水平，還有考查學生語言運用能力等。另外通過研究《考試說明》，語文共42個考點要求，就明確了復習的范圍，針對性強，有的放矢。

二、狠抓課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率

針對教學內容的特點，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習。

在基礎知識方面，提倡自學，依據教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協(xié)作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對不同的題型，在老師的指導下，做類型訓練，以形成熟練的解題思路。如仿寫句子、圖文信息轉化、語言實際運用、廣告、對聯(lián)等題型通過一定題量的練習，力爭讓學生形成題型的固定解題思路，要讓學生有規(guī)律有技巧地進行答題。

對于古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除了在課堂上指導他們理解詩詞的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。從多次校檢和市檢考試中，發(fā)現學生對古詩詞的掌握積累較為扎實。

在閱讀訓練方面，從課堂內開始嚴格訓練，立足課內，拓展課外。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。教給學生各類文體的基礎知識，特別要求學生熟悉記敘文、議論文、說明文三大文體的特點，明確三大文體的考點。在對文章進行整體的把握后，深入重難點，細細體味，鼓勵學生進行探究性學習，盡量讓范文成為他們提高語文水平的臺階。很多時候，現代文閱讀的解答是憑著感覺（語感）走，這就要求學生應具備一定的語言感受能力。而課外閱讀是形成語感的重要渠道，要求學生多閱讀欣賞各類文章，并向他們提供一定數量的時文美文和有關地域文化（客家文化）的文章，以提高他們的語感。

有了語感，再掌握相應問題的答題技巧，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。如問題“自然段的作用”常常表現在內容和結構兩方面上，內容上的作用，它往往是獨立的內容，可通過概括段意的方法答題。結構上的作用，可根據它的位置推斷或開頭總領，作鋪墊，設懸念；或中間過渡，承上啟下；或結尾收束，點明題旨。在教學的過程中，我嚴格遵從“讀遍古今書，識遍古今人，悟得古今情”的讀書方法，帶領學生閱讀。

在寫作方面，我一直堅持“每天一記，每周一文”作文訓練方法，由“點”（片段）到“面”(成文)，分階段進行訓練，訓練抓實了，對于寫作學生已不再覺得是件難事。根據考試要求，我落實學生對命題作文、話題或材料作文的訓練。作文訓練中，批改很關鍵，我認真做好對學生作文的批改。根據五類作文等級，給學生作文評分。標注學生作文的亮點，指出不足，讓學生每寫一篇作文都有收獲。

三、善于取舍，精選精練，確保效率 進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果，結果是事倍功半。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合考點要求的題目篩選出來，結合《中考復習指南》組合為不同考點的訓練塊，在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點后，及時訓練，強化知識點。在此基礎上，再把各知識塊中的類型題，組合、編制成側重點各不同的幾份試題，如在現代文閱讀中，與三大文體相對應的考題，特別補充有關“梅州文化”的地域題。像這樣地進行有目標的精練。在各知識塊的定量后，要列出考查的明細表，依據明細表，師生共同設計題目進行訓練，這是通過師生的交流合作，幫助學生從更高更理性的角度去把握所學知識。

四、做好考試心理的指導，輕松應考

指導學生考前適當休息放松與適度緊張結合；考中認真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時間；考完后一定仔細檢查；每場考試結束后，要盡快對下一科做準備，別把思維滯留在上一科目中。

總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神。今后我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力提高教學質量。

第三篇：2011年中考語文備戰(zhàn)

2011年中考語文備戰(zhàn)：古詩文50首必背名句50句

1、《〈論語〉十則》

①表明孔子非常重視學習過程中的復習環(huán)節(jié)的句子是：學而時習之，不亦說乎？ ②與今人“舉一反三”意思類似的句子是：溫故而知新，可以為師矣

③孔子注重將“思考”和“學習”結合的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆 ④孔子倡導實事求是的求知態(tài)度的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也 ⑤與“以人為鑒，可以知得失”意思相仿的句子是：見賢思齊焉，見不賢而自內省也 ⑥表明孔子向他人虛心學習的態(tài)度的句子是：三人行，必有我?guī)熝?/p>

⑦與“有則改之，無則加勉”意思相近的句子是：擇其善者而從之，其不善者而改之 ⑧孔子借物候現象比喻高尚節(jié)操的句子是：歲寒，然后知松柏之后凋也。⑨孔子認為“恕”的含義應該是：己所不欲，勿施于人

2、《魚我所欲也》

①全文的中心觀點，也是表明作者“舍生取義”的決心的句子是：生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

②表明“我”不會做“茍且偷生之事”的句子是：所欲有甚于生者，所惡有甚于死者 ③作者說人人都有向善之心而賢者能做到堅持不懈的句子是：非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳

④與《禮記》中記載的“不食嗟來之食”的典故一樣意思的句子是：呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

3、《生于憂患，死于安樂》 ①孟子例舉6位著名的歷史人物，主要闡述了一個觀點，那就是：生于憂患，死于安樂

②明朝宋廉的求學經歷讓他最終成就一位大家，我們可以用本文中的句子來概括他的人生：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

③“人”生于憂患的句子是：人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻

4、《曹劌論戰(zhàn)》

①統(tǒng)領全文，暗示文眼，反襯曹劌的形象特點的句子是：肉食者鄙，未能遠謀 ②曹劌最贊成魯莊公的第3個參戰(zhàn)條件，因為它體現了“取信于民”的政治思想，這些句子

是：小大之獄，雖不能察，必以情”。

③曹劌關于“士兵的勇氣決定戰(zhàn)爭勝負”的經典論斷是：夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

④“齊魯之戰(zhàn)”是歷史上有名的以弱勝強的典范，從中讓我們領略了一個善于把握戰(zhàn)機的曹

劌。概括曹劌選擇合適時機進攻的四字短語是：彼竭我盈；概括曹劌選擇合適時機 追擊的四字短語是：轍亂旗靡。

5、《鄒忌諷齊王納諫》

①鄒忌經過冷靜理智地分析，在齊王面前巧妙地將家事與國事進行類比，與“吾妻之美我者，私我也”相對應的句子是：宮婦左右莫不私王；與“妾之美我者，畏我也”相對 應的句子是：朝廷之臣莫不畏王；與“客之美我者，欲有求于我也”相對應的句 子是：四境之內莫不有求于王；最后鄒忌得出結論：由此觀之，王之蔽甚矣。②齊王聽從了鄒忌的“建議”，所下命令中“受上賞”的是指群臣吏民能面刺寡人之過者，；“受中賞”的是：上書諫寡人者；“受下賞”的是：聞寡人之耳者

③在齊王勇于納諫后最初收到的效果的描繪語言中今天留下的一個成語是：門庭若市。

6、《出師表》

①諸葛亮替劉禪分析了國內外的形勢，其中“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠為急存亡之秋也”指“不利形勢”；而“侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外?！笔侵浮坝欣麠l件”。

②請用四字短語概括全文中諸葛亮向劉禪提出的“三條建議”：廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠妄。而其中親賢遠妄是全文議論的核心。

③文尾處與文首“開張圣聽”意思一樣的句子是：以咨諏善道，察納雅言。④最能代表諸葛亮有賞有罰的執(zhí)政理念的句子是：陟罰臧否，不宜異同；

⑤劉備曾經給予過諸葛亮的“殊遇”是指“先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。而此事可以用今天的一個成語感恩圖報來概括。

⑥與今天“臨危受命”意思一樣的句子是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間 ⑦在全文第7段中呼應全文第6段“由是感激，遂許先帝以驅馳”的句子是：此臣所以報先帝，而忠陛下之職分也。

7、《桃花源記》

①描寫桃花源外環(huán)境優(yōu)美的句子是：，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。夾岸數百步 ②寫照桃花源內優(yōu)美的自然環(huán)境的句子是：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

③描繪桃花源內社會生活平靜的句子是：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

④敘寫桃花源內人們和平勞動、幸福生活的句子是：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

⑤反映出桃花源人淳樸的社會風尚的句子有：“便要還家，設酒殺雞作食”； 與“余人各復延至其家, 皆出酒食”。

⑥代表桃花源人追求沒有戰(zhàn)爭、壓迫、剝削的社會理想的句子是：停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。” ⑦最能表明桃花源人與外界相隔久遠的句子是：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

8、《三峽》

①表明三峽山高而陡、江面狹窄的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日。②對比襯托出三峽夏水流逝急速的句子是：雖乘奔御風，不以疾也。③表現三峽春冬之水清澈異常的句子是：素湍綠潭，回清倒影?？倢懭龒{春冬之景色的句子是：清榮峻茂，良多趣味。

④渲染出三峽的秋景肅殺凄清的句子是：常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

9、《馬說》 ①寫照千里馬遭遇悲慘的句子是：只辱于奴隸人之手，駢死于 槽櫪之間，不以千里稱也。

②概括地表現千里馬的最大特征的句子是：馬之千里者，一食或盡粟一石。③千里馬被埋沒的主要原因是：食馬者不知其能千里而食之。

④述說“食馬者”摧殘千里馬的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意。

⑤包含著作者的悲憤情感，又點明全文中心的句子是：其真無馬也邪？其真不知馬也。

10、《陋室銘》

①點明全文中心的句子是：斯是陋室，惟吾德馨

②表現陋室環(huán)境清幽寧靜的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青”

③以交往人物表現陋室主人學識淵博的句子是：談笑有鴻儒，往來無白丁” ④體現陋室主人生活情趣優(yōu)雅的句子是：可以調素琴，閱金經。

⑤陋室主人對世俗生活十分厭惡的句子是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形 ⑥在全文中起到畫龍點睛作用的句子是：孔子曰：何陋之有？

11、《小石潭記》

①文中與“水尤清冽”意思相呼應的句子是：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。②寫照小石潭環(huán)境清幽的句子是：四面竹樹環(huán)合，寂寥無人。③最能體現小石潭神秘色彩的句子是：凄神寒骨，悄愴幽邃。

④作者游歷小石潭后最大的感受是：以其境過清，不可久居，乃記之而去。

12、《岳陽樓記》

①明寫滕子京的政績，暗寫作者心中憤慨的句子是：政通人和，百廢具興。

②總寫岳陽樓前景色的句子是：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。

③隨著洞庭湖景“一陰一陽”觀景者心中之情也“或喜或悲”，而抒發(fā)悲哀之情的句子是：“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”； 抒發(fā)喜悅之情的句子是：“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。④表達“古仁人”胸懷博大的句子是：不以物喜，不以已悲。

⑤文中與“進亦憂，退亦憂”一句中的“進”“退”意思對應的句子是：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。

⑥作者用來表達憂國憂民的政治抱負的句子是先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

14、《愛蓮說》

①表明作者不愿與世俗同流合污的句子是：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。②表現蓮虛心、剛正的句子是：中通外直，不蔓不枝 ③表現蓮聲名遠播又正直的句子是：香遠益清，亭亭凈植

15、《記承天寺夜游》

①寫照月夜下承天寺院中景色如畫的句子是：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。②傳達作者心中苦悶又自命清高的句子是：何夜無月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳。

16、《送東陽馬生序》

①人們愿意借書給自己，那時因為作者很守信，這些句子是：錄畢，走送之，不敢稍逾約 ②表現作者在寒冬臘月中勤學品質的句子是：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。③表現作者向“鄉(xiāng)之先達”謙恭、虛心地求學的句子是：余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復俟其欣悅，則又請焉。

④作者回憶“從師”經歷中感嘆歲月艱辛的句子是：寓逆旅主人日再食，無鮮肥滋味之享。余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，蓋余之勤且艱若此。

⑤表達作者求學的經歷中“苦中有樂”的句子是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

第四篇：九年級語文組工作總結

九年級語文組工作總結

教學工作是學校工作的中心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標志，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。因此，本學期我們九年級語文備課組的工作指導思想是堅持以新課標為指針，以培養(yǎng)高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力為主導，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實施素質教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，穩(wěn)中求進，在期未質量驗收中再創(chuàng)佳績。

一、主要工作如下: 本學期我們九年級語文備課組全組教師繼續(xù)以學習新課標為主要的學習內容，主要以《課程教材教法》一書為主，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。特別是老師們結合各自研究的課題，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立評價要以學生發(fā)展為宗旨。教師們以新理念指導自己的教學工作，以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關系。本學期完成九年級上冊及九年級下冊中兩個古文單元的學習，如期完成教學目標。

本學期我們組的教研活動積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。我們統(tǒng)一進度，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一練習，從資料的查找到課件的制作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰(zhàn)，效果很好。集體備課已經制度化。備課組教師能貫徹現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。每篇課文我們都精心制作課件，以最形象最感性最現代化的手段促進課堂教學，激活課堂，激發(fā)興趣，較大地提高了課堂效率。在迎接省評估中充分發(fā)揮備課組集體的智慧，共同切磋，相互說課評課，每位老師的課都作了精心準備。全組老師積極參與教研組組織的外出聽課，善于學習，接受先進教學方法，與時俱進。重視閱讀和作文兩個環(huán)節(jié)，每周做三到五篇課外閱讀，每一至兩周大作文一篇。注重方法、思路等方面的指導，通過系統(tǒng)訓練提高學生的語文能力。及時復習鞏固，溫故知新。前后組織了四次考試：十月階段考、期中考試、12月階段考、期末考試。每次試卷都力求體現初中生學業(yè)考試的精神，并經過全組老師的集體探討，使考試對后一段的學習具有指導意義，有導向作用?？荚囍蠹皶r總結，分析得失，調整教學思路，制定下階段措施。后半學期選擇一批2008各地中考卷給學生訓練，讓學生見識各種題型，具有中考意識和應考能力。為下學期的總復習打好基礎。積極參與校園文化建設，所出學校黑板報內容豐富，美觀大方。

二、評說組內各位老師。

葉玲飛老師：課前準備充分，按時完成備課組布置的各項工作，積極研究教法，經常與同行切磋研討。上課條理清晰，目標明確，重點突出，注重學生能力的培養(yǎng)，適時調動學生學習的積極性，尊重學生的個性，提高學生的語文能力。范玲娥老師：對教改充滿熱情，語文教學理念新。能依照新課標的要求授課，充分發(fā)揮學生主體性，尊重學生個性。注重學生語文素養(yǎng)的提高，提倡廣泛閱讀，拓展知識面，使學生語文能力有所提高。能認真?zhèn)湔n，及時完成備課組布置的任務，與同行認真探討教學方法，積極參與聽課活動，不斷取長補短。張佐安老師：教學目標明確，課前準備充分，上課條理清楚，表達準確，注重發(fā)揮學生的主體作用，課堂調控靈活，應變能力強，作文輔導和批改都能落到實處。每周一篇大作文，批改及時。有較強的責任心和良好的合作精神。王偉陽老師：工作態(tài)度認真，責任心強，凡事落到實處，力求做好。能認真?zhèn)湔n，及時完成備課組布置的任務，與同行認真探討教學方法，積極參與聽課活動，不斷取長補短。能用新課標的理念來開展課堂教學，善于思考，善于學習，注重學生語文素養(yǎng)的綜合提高。

鮑天聞老師：文學功底深厚，科研能力強，是本校的學科帶頭人。有先進的教學理念，豐富的課堂教學經驗，樂于奉獻的精神。能在教學中思考，在思考中教學。他的勤奮鉆研值得我們學習。

三、成績回顧。

葉玲飛老師在學校組織的示范課中上了題為《祖國啊，我親愛的祖國》的公開課；范玲娥老師上了題為《談讀書》的公開課；張佐安老師上了題為《曹劌論戰(zhàn)》的公開課；王偉陽老師上了題為《香凌學詩》的公開課；鮑天聞老師上了題為《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》的公開課。教學思路清晰，設計體現出新課標的教學理念，課堂動起來了，體現了學生自主學習的模式。獲得聽課老師的好評。

鮑夏君同學、張麗珍同學在縣“我心目中的活動中心”征文比賽中獲得二等獎，指導老師范玲娥；周揚揚同學獲得二等獎，夏祥宇同學、范玉巧同學獲得三等獎，指導老師張佐安；徐昌烴同學獲得三等獎，指導老師葉玲飛； 葉夢雅同學在縣“做一個有道德、有理想的人”征文比賽中獲得二等獎，徐瑩瑩同學獲得三等獎指導老師王偉陽；鮑夏君同學獲得二等獎，指導老師范玲娥。

五、今后努力方向。

下學期我們將迎來初中階段最重要的考試——學業(yè)畢業(yè)考試，這是工作重點。我們設想在開學后一個月之內完成九年級下冊的學習，然后進入總復習。我們要加快教學進度，同時又要注意知識的落實鞏固，力求快而有序，快而有質?？倧土曤A段要制定出復習的詳細計劃，一個階段完成一個階段的目標，復習力求系統(tǒng)完善。狠抓培優(yōu)補差，提高A等的比例，控制C等以下的人數。

九年級語文備課組

第五篇：備戰(zhàn)中考

備戰(zhàn)英語中考策略

中考迫在眉睫，緊張而繁重的初三復習正在進行著，老師們的壓力和動力同在。下面我把我校復習的做法匯報給大家，敬請批評指正。第一 群策群力、集中智慧

一節(jié)課上好與否，取決于備課。初三復習課的良好效果的取得離不開教師間的精誠團結。我們學校的集體備課是非常實用的，有效的，拋棄了以往的各自在自己備課本上備課，或者直接抄別人的備課，讓集體備課真正有效，發(fā)揮集體智慧。

我們學校實行的是使用學案，每次一個組來負責一次的集體備課。我們學校九年級英語不光給學生分組，還給老師也分了組。我們學校英語教師隊伍多，有九名英語老師，每三人一組。這樣，每個學期每個老師自己參與備課也就那么幾次，不用每周備課。一般來說，集體備課要提前一周開始準備，而我們學校的老師為了精心備課，通常提前二到三周就進行準備，還經常在辦公室商討這個點要不要加，這個題怎么樣，適不適合學生做。

當這個學案設計的很好的時候，大家也都大加贊賞，經常夸獎設計學案的老師，我們都相處的非常融洽，合作起來也事半功倍。

學案上的內容是老師們精心選擇和編排的。把這周要復習到的的重難點，考點，易錯點，加上習題和講解，使學生非常清晰的看到這個單元的重點，做到有的放矢。這個學案我們在集體備課時再進行討論，把其中的不妥之處進行修改，不完善的地方進行完善，然后再印發(fā)給學生，上課的時候我們都統(tǒng)一使用學案，讓學生認真鉆研復習內容，吃透重點難點命題方向，明確近期和遠期目標。

在上一學期期末的時候，我們在緊張的教學之余就制定了寒假的工作安排，每個英語老師都分到了相應的任務，提前對自己負責備的課收集材料，進行整理。雖說，每個老師的寒假休息時間被占用了，但保證了本學期教學計劃的順利進行，大家認為還是很值得的。

同時，我們老師還經常聽課，多采納其他老師好的教學和復習方法，可以在復習課文時采用多種復習方法，進一步提高學生學英語的興趣。在我們英語辦公室，每天聽到最多的就是經驗方法的交流和總結。就是這樣良好的教研氣氛，給學生營造了相對輕松和有效的學習氛圍。

第二、提優(yōu)補差，共同進步

由于多方面的因素，我校英語實行的是小班化教學，每個班三十名學生左右?；旧喜捎梅纸M合作或者師友互助方法（師友互助是二個人一組，英語學習好的學生的帶一名學習稍微差一點學生,學習好的稱為師父，學習成績弱一點的稱為學友）。

我們每天上課的流程基本是這樣的：早上晨讀的時候背誦當天上課要復習的內容，（單詞基本上要求學生晚上回家復習背誦一個單元），老師對組長或者師父進行檢查，然后組長或者師友檢查組員，或學友。

上課的時候把重點內容再給學生點播一下，給一定的時間誦讀課文。然后處理同步習題，簡單的題一帶而過，出錯率高的題重點講解.（我們學校的同步老師都進行批改，基本上了解哪些題容易錯）一些能力題，基本放在課上做，課下布置的基本是基礎題。

基本上在課堂上每一名學生都能被老師關注到，做題時出現的問題也能及時被發(fā)現。在晨讀和課活的時候，我們都會有針對性的對學生進行提問，單獨輔導，避免一鍋煮的現象。早上提問學生單詞句子有掌握不牢固的，我們會利用課活時間再 次檢查落實。除此之外，我們還有些英語教師經常利用中午休息的時間和一些英語學困生交流，談心。同時為他們指導學習方法，解答疑難問題。把補差工作落到實處。盡可能避免學生因為英語成績不理想而不能進入理想的學校。

第三、抓好并強化各輪復習，注重全面性，提高復習效率

一輪基礎知識鞏固 二輪專項能力提高 三輪綜合能力發(fā)展

“三輪復習法”要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側重的復習，能使學生較好地掌握所學的知識，考出優(yōu)異成績。

第一輪：緊扣課本“課課過關”，夯實基礎，抓住課本，有效復習，針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。第一輪，教師要充分理解和準確把握教材和課標對基礎知識的要求，通過對單元基礎知識的復習，使學生系統(tǒng)掌握初中階段的基礎知識、基本技能和方法，形成清晰的知識網絡和穩(wěn)定的知識框架。這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關并通過配套練習、復習檢測形成能力。具體做法可以這樣：

1.單詞和詞組逐個學生過關（利用晨讀讓組長或者師友幫助檢查）。2.基礎知識過關后然后配以相應的習題。（可利用同步上相關的題）。3.循環(huán)考試，即每復習完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。我們還要結合學生的實際情況，對基礎薄弱的部分學生實行勤查、多問、多反復的方式鞏固基礎知識，在知識靈活化的基礎上，應注重培養(yǎng)學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力——運用已有知識解決新問題的能力。

第二輪：專項復習，“點點過關’’，深化基礎，分別通過詞性、時態(tài)、語態(tài)、句型等輔導，引導學生將分散零亂的知識內容集中起來，形成系統(tǒng)體系，進一步加強對規(guī)律方法的掌握運用，發(fā)揮學生綜合潛能。

還有我們第二輪的復習也要針對第一輪復習暴露出來的問題，有目的、有針對地進行專題訓練、收集、積累學生平時常出現的錯誤，逐個突破。復習的核心是對各塊知識進行條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現基礎知識重點化，重點知識網絡化，網絡知識題型化，題型設計生活化。

第三輪：綜合復習

在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。

最后就是考前指導與適應性訓練，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。最后說到中考的作文訓練，英語現在變成一百分，而作文的分值還是十五分，占得比重是增大了，所以要重視作文的訓練。我們覺得教材中的話題復習不能忽視，要讓學生能用英語把他們表述出來，因為它們是寫作的信息來源。寫好作文，要注意以下幾點::

一、認真審題，確定時態(tài)人稱，同時關注題材格式

時態(tài)：故事性文章一般用過去時，說明性或者議論性文章一般用現在時，舉例可以用過去時。

人稱：注意在句子中人稱的統(tǒng)一。格式：注意書信格式的開頭和結尾。

二、找全信息點，緊扣主題，突出重點 特別注意文章要有開頭和結尾。

三、成文時表述正確，文字流暢

切忌與漢語提示的一一對應，使用所學表達方法將語義表達出來即可。先考慮句子結構,如主謂賓，主系表等。同時注意短語的正確使用和單詞的拼寫，最好使用課本上學過的短語和句式。

四、文章結構清晰，重點句型出彩，可使文章在得分上提高一個檔次

考慮文章的篇章結構，使用適當的連接短語，使文章結構緊湊。

常用連接詞：

1.表文章結構順序：First of all，First，Second?

And then，Finally，In the end，At last

2.表并列補充關系的：What’s more，Besides，3.表轉折對比關系的：However，but

On the one hand?On the other hand?In other words 4.表達自己觀點：As we all know，In my opinion

5.表總結：In short，In a word，In conclusion，In summary

文中正確使用兩三個好的句型，如：賓語從句、狀語從句、動名詞做主語等。

賓語從句舉例：I believe/I think that

狀語從句舉例：If...., will /won’t(如果..將會怎么樣...)

動名詞做主語舉例：Reading books in the sun is bad for our eyes.It’s +形容詞+for sb to do(用上這些句子立馬使作文高大上)

五、認真檢查，檢查信息點是否全面，時態(tài)、人稱是否一致，句子結構是否清晰，短語使用、單詞拼寫是否準確等。檢查后，將打的草稿抄寫在答題紙上，提醒學生注意按結構分段，書寫清晰。建議學生練習或模仿不同題材的文章，特別注意改錯總結和吸取范文中好的結構與表達方法，適當運用于自己的文章中。

這是我們在平時教學中的一些做法和想法，其實很多學校也是這樣做的，甚至比我們做的更好。教學是辛苦的，總復習的 教學就更辛苦。但只要我們能從學生的實際出發(fā)，講究復習的方法，付出辛勤的勞動就一定會有收獲！