第一篇：“高效課堂”三星級實驗校工作總結(jié)

珍視機遇、高點定位，立足校本、特色推進

——隴縣西大街小學(xué)“高效課堂”三星級實驗校工作總結(jié) 2012年3月我校召開“構(gòu)建高效課堂工作啟動會議”后，高效課堂實驗教學(xué)工作便隨之展開，在將近一年的時間里，我校在構(gòu)建高效課堂初始階段勤于學(xué)習(xí)、科學(xué)實踐、積極探索，穩(wěn)步推進，取得了一些成績?，F(xiàn)將我校高效課堂教改實驗工作予以總結(jié)。

一、珍視實驗機遇，組織管理到位。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在深化課堂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵時機，審時度勢，決定在我校啟動高效課堂實驗。一是積極籌備召開了啟動大會，特邀縣教研室主任閆生厚、副主任王曉堂到會對全體教師進行高效課堂理論及實踐策略的培訓(xùn)。二是健全了實驗教學(xué)組織機構(gòu)，形成了校長——主管教學(xué)副校長——教務(wù)處—年級學(xué)科組—學(xué)科教師一系列的實驗教學(xué)組織機構(gòu)，并以制度形式明確了各個環(huán)節(jié)的職責(zé)和任務(wù)。三是細(xì)化制度建設(shè)，學(xué)校先后制定了《西大街小學(xué)高效課堂實驗領(lǐng)導(dǎo)小組分工安排》、《西大街小學(xué)高效課堂校本研修制度》、《西大街小學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案研發(fā)制度》、《班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)指導(dǎo)意見》，依據(jù)制度制定了實驗教學(xué)年度工作計劃和實驗教學(xué)實施方案，做到實驗“學(xué)期有目標(biāo)、月月有安排、周周有活動”，從而保證了實驗工作規(guī)范化、秩序化、經(jīng)常化。四是精心謀劃，首先，挑選3至5年級中實驗積極性高、教學(xué)基本功過硬的年輕教師承擔(dān)實驗教學(xué)工作。其次是把實驗教學(xué)納入教學(xué)常規(guī)管理序列，并把實驗情況與教師的評優(yōu)樹模、骨干梯級培養(yǎng)、工作績效月考核相掛鉤，極大調(diào)動了教師積極投身實驗的積極性，促進了教師主動參與學(xué)校的集中培訓(xùn)和自學(xué)，不斷提高實驗理論水平。

二、濃郁文化氛圍，主題鮮明突出。

學(xué)校立足本校百年老校、文化內(nèi)涵豐厚的特點，對校園文化氛圍進行營造。校園內(nèi)本著“景觀傳情、墻壁說話”的思路。把辦學(xué)方略、校訓(xùn)、校風(fēng)、古典詩詞、《弟子規(guī)》等內(nèi)容用圖文并茂的形式予以呈現(xiàn)。配合校園綠色景觀，形成優(yōu)雅、高雅的育人氛圍。教室則張貼高效課堂結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)“六字訣”、小組學(xué)習(xí)評價表，學(xué)生6——8人小組圍坐，設(shè)置小組名、擺放小組桌牌、制定小組學(xué)習(xí)公約、構(gòu)建小組學(xué)習(xí)管理評價機構(gòu)等保障了實驗有聲有色地開展。其次是做好實驗成果在校園網(wǎng)站的上傳、校園教研QQ群的建設(shè)工作，達到了資源共享、相互促進，共同提高的目的。

三、實驗有序推進、課堂魅力彰顯：

1、扎實開展實驗教學(xué)培訓(xùn)工作。

教改實驗啟動之初，學(xué)校主管教學(xué)的校長及其班子成員就先期學(xué)習(xí)高效課堂的理論及操作策略，確保決策在科學(xué)的前提下正軌運行。學(xué)校先后組織班子成員集體學(xué)習(xí)3次，提出了“實驗探路、研修支撐、階段總結(jié)、積累經(jīng)驗、全面推廣”的工作思路，制定了《實驗工作方案》，先后對實驗教師開展了集中理論培訓(xùn)5次，交流研討4次，并安排7名實驗教師先后赴省、市和縣級先期實驗校聽取專家報告和觀摩學(xué)習(xí)。上學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校借寶雞市高效課堂研培一體培訓(xùn)會來隴傳經(jīng)送寶之機，組織全體領(lǐng)導(dǎo)及實驗教師參加了培訓(xùn)，從理論和操作兩個層面再次地更新了教師的理念，使老師們對高效課堂操作流程有了明晰的認(rèn)識。為了使實驗工作不走彎路、偏路，學(xué)校先后組織教師進行了5次集中培訓(xùn)，小組長、學(xué)科長校級培訓(xùn)1次。從實驗的模式、實驗班級學(xué)生的分組、試驗中小組長、學(xué)科長的培訓(xùn)、導(dǎo)學(xué)案的格式及編寫、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法等方面進行了全方位、系統(tǒng)化的培訓(xùn)。使實 驗工作的推廣很快的邁上了正軌。

2、小組效能提升，課堂亮點頻現(xiàn)：

通過多次小組長、學(xué)科長3個層面（學(xué)校、班級、學(xué)科教師）的培訓(xùn)，班級實驗教學(xué)支撐體系已經(jīng)形成。課堂上，老師主動通過“讓位子、壓擔(dān)子、教法子，指路子”，使小組中自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)三個層面，學(xué)生的參與意識，交流中的傾聽意識，答案中的揚棄意識逐步形成。無論是語文或數(shù)學(xué)，學(xué)生的說、辯、演等展示已成為課堂的亮點所在。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體精神得以增強，學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)。

3、依托研修，解決實驗困惑。

學(xué)校將實驗教學(xué)納入學(xué)校校本研修方案之中，依靠研訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)解決問題，確保實驗穩(wěn)步推進。教師在自主學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、觀摩課例、自我實踐探索的基礎(chǔ)上，學(xué)校先后3次召開專題研討會，讓實驗教師談收獲、講困惑，在暢所欲言、觀念更新、思維碰撞、教法切磋的基礎(chǔ)上，實驗操作過程中遇到的突出問題在相互探討中得到了有效解決。學(xué)校在實驗?zāi)昙壋闪⒘藢W(xué)科導(dǎo)學(xué)案研發(fā)集體備課小組，由組長負(fù)責(zé)，對組員分解導(dǎo)學(xué)案主備任務(wù)，組織成員每周二召開導(dǎo)學(xué)案研發(fā)集體備課研討會，對下一周的備課內(nèi)容進行研討，并綜合意見，交由主備人備課時參考。隨著實驗的深入，上學(xué)期我們開展了“高效課堂”教學(xué)能手大賽和學(xué)科“342”校本研修模式的體驗式培訓(xùn)工作。學(xué)校為了準(zhǔn)確把握實驗教學(xué)的實際狀況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級包抓領(lǐng)導(dǎo)及中心教研組成員深入課堂，逐一聽取了實驗教師的家常課。并采取了個別評價與綜合評價相結(jié)合的方式，促使實驗教師在反思和診斷中不斷走上正途。

4、及時總結(jié)，推陳出新。

學(xué)校十分重視實驗教學(xué)工作的階段性反思和總結(jié)，每舉行一次研 討交流、課堂調(diào)研，從管理層面上，都能對實驗教學(xué)的每項活動詳細(xì)安排、專人督導(dǎo)、全面總結(jié)、全方位扎實推進。從操作層面上，各實驗教師通過教學(xué)反思，同伴互相點評、幫扶，促進個人實驗操作能力不斷增強。經(jīng)過一段時間的實驗，我們發(fā)現(xiàn)原來的“一案三單”模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，教師的工作負(fù)擔(dān)也很重。為此，我們及時調(diào)整，采用導(dǎo)學(xué)案替代原來的“三單”。將預(yù)習(xí)、探究、檢測的問題設(shè)計予以精選，減少作業(yè)量，精心設(shè)計問題梯度。確保實驗輕負(fù)擔(dān)、高效率地進行。再則，根據(jù)我校校情，探究“班班通”環(huán)境下高效課堂新模式，成為我校特色化的研究課題，目前，我校實驗?zāi)昙壱丫痛碎_展實驗，初步在課堂展示交流、課件設(shè)境切入等方面取得點滴經(jīng)驗。相信，隨著實驗的逐步深入，此項工作將會成為我校的特色和亮點，并將形成特色化模式，為全縣實驗推廣和升級提供寶貴的經(jīng)驗和有價值的借鑒。

四、立足“三自”教育，德育工作上水平：

學(xué)校形成了黨支部——德育副校長—德育處—少隊部—班集體一條龍的德育教育體系。形成了家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合德育教育網(wǎng)絡(luò)。以思想品德課為主陣地強化學(xué)生的道德認(rèn)知，以各種社會實踐活動和寓教于樂的少先隊活動為載體，形成的道德實踐能力，以班級和家庭教育為抓手，矯正學(xué)生的道德偏差，形成良好的道德習(xí)慣。近幾年，學(xué)校又與時俱進，把“三生”教育（生命、生存、生活）和“三自”教育（自我教育、自我管理、自我服務(wù)）納入了德育教育內(nèi)容。并嘗試在五、六年級開展自主班會，由班干部、小組長輪流主持，對上一周班級紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、學(xué)習(xí)等各方面進行總結(jié)，表揚進步，指出不足。并對新的一周寄予希望。這種德育實驗已在高年級常態(tài)化開展，并形成了制度。同時通過家長學(xué)校和家校聯(lián)系機制，嘗試、監(jiān) 督學(xué)生校外（家庭、社會）形成自我教育、自我管理、自我服務(wù)等習(xí)慣，使學(xué)校的德育外延等同于學(xué)生的生活。目前，學(xué)生熱愛祖國，熱愛學(xué)校，文明守紀(jì)，尊師互助，誠信知禮。形成了“文明和諧，活潑進取”的良好校風(fēng)。

五、規(guī)范校本研修，實驗開展有秩序：

為了保證實驗工作的可持續(xù)、健康推進，學(xué)校完善了實驗教學(xué)管理機制，成立了校長為組長，主管教學(xué)副校長為副組長，教導(dǎo)主任、中心教研組成員、年級組長為成員的實驗教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了實驗?zāi)繕?biāo)、落實責(zé)任承包制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實驗?zāi)繕?biāo)的制定和相關(guān)責(zé)任的督查和考評。教務(wù)處負(fù)責(zé)實驗計劃的制定，實驗教師的培訓(xùn)、研課制度、實驗教學(xué)課堂常規(guī)的落實。年級學(xué)科組負(fù)責(zé)研課、導(dǎo)學(xué)案的研發(fā)、小組建設(shè)、學(xué)生評價等工作。各自責(zé)任落實與教學(xué)過程考核及績效考核掛鉤。目前看，落實工作扎實有力、有序有效。其次，是健全了各項規(guī)章制度。學(xué)校先后制定了《西大街小學(xué)高效課堂實驗領(lǐng)導(dǎo)小組分工安排》、《西大街小學(xué)高效課堂校本研修制度》、《西大街小學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案研發(fā)制度》、《班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)指導(dǎo)意見》等，保證了實驗在規(guī)范化、制度化的軌道上運行。再次是各個層次的“342”校本研修活動開展經(jīng)常。學(xué)校本學(xué)期對語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科分別開展了“342”體驗式校本研修培訓(xùn)活動，做到了實驗教師人人參與，為學(xué)科組校本研修提供了范例。而后要求各學(xué)科將研課、反思活動經(jīng)?；?，經(jīng)過一段時間的開展，目前已成為了學(xué)科組工作常規(guī)和教師參與實驗的日常習(xí)慣。

六、著眼校情，長遠謀劃：

為繼續(xù)深入實施高效課堂教改實驗，使我校能在起步晚的情況下能跨越式的發(fā)展，現(xiàn)對以后的實驗教學(xué)工作設(shè)想如下：

1、繼續(xù)做好高效課堂校本研訓(xùn)工作：在前期我們專題培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們將一如既往做好實驗工作的校本研訓(xùn)工作。

依據(jù)學(xué)校實驗教學(xué)計劃，開展邊實驗邊培訓(xùn)的辦法，對學(xué)科教師、小組長、學(xué)科長、學(xué)術(shù)助理等分學(xué)校、班級、學(xué)科三級培訓(xùn)。同時依托我校校園網(wǎng)絡(luò)平臺，收看實驗優(yōu)秀課例、整合優(yōu)秀課程資源、建立學(xué)科實驗QQ交流群，開展網(wǎng)絡(luò)教研。我們還繼續(xù)采用“請進來，走出去”的措施，繼續(xù)邀請市縣教研專家、優(yōu)秀實驗教師來校培訓(xùn)、做示范課。開闊全校教師的視野，提高操作能力。

2、開展實驗教學(xué)周反思制度：

依據(jù)每周的實驗教學(xué)進度，我們將堅持開展實驗教學(xué)周反思制度，每周由班主任組織本班學(xué)生、學(xué)科教研組長組織本組教師、主管領(lǐng)導(dǎo)針對全校教學(xué)開展情況進行反思，明確收獲與不足，并提出改進措施。

3、開展行之有效的課堂教學(xué)評比活動：

為促進實驗開展，展示實驗成果，我校將設(shè)計實施一系列豐富多彩的課堂教學(xué)活動。如：本學(xué)期將開展實驗教學(xué)推門聽課活動、實驗教師學(xué)科“同課異構(gòu)”競賽活動、實驗教學(xué)主題周活動。下學(xué)期我們將開展實驗課“我精彩、我展示”公開教學(xué)展示活動、實驗教學(xué)能手評比活動等。為實驗的深入開展搭建平臺。為實驗者的成功提供機會。

4、將實驗教學(xué)校本論壇常態(tài)化：

根據(jù)教學(xué)中的實際問題，征詢實驗教師意見，篩選題目。然后將問題分解給校內(nèi)實驗教師，通過他們各自的學(xué)習(xí)和研討，形成培訓(xùn)講義，利用教研活動時間講給全校老師。并針對實驗的癥結(jié)和難關(guān)開展大思考大討論活動，為實驗的正常開展掃清道路。

5、躋身高效課堂實驗共同體，著眼長遠發(fā)展： 今后我們將立足校情，不斷采取“請進來，走出去”的方法，加大與省市內(nèi)實驗名校的聯(lián)系，通過觀摩聽課、“手拉手”交流、資源共享等方式。彌補我們相對滯后的現(xiàn)實，站在共同研究的基礎(chǔ)上，跨越式發(fā)展，做到起步雖晚，發(fā)展超前。

6、加強保障，確保實驗順暢運行：

首先，我們將積極完善各種實驗教學(xué)制度，使其為試驗規(guī)范化保駕護航。其次，我們將加強實驗管理督查機制，確保實驗扎實開展。再次，我們將加大實驗經(jīng)費投入，確保實驗正常實施。最后，我們將制定獎懲機制，將實驗教學(xué)納入教師績效考核，激勵每一名實驗教師創(chuàng)先爭優(yōu)，有所作為。

7、開展高效課堂模式校本化研究，創(chuàng)新模式，形成經(jīng)驗： 我校是全縣首批“班班通”實驗項目校。我們將以此為契機，探索研究“班班通”環(huán)境下實驗教學(xué)新模式、新思路。形成具有西小特色的校本化創(chuàng)新模式，并將此項經(jīng)驗形成特色和亮點，為全縣實驗闖路子、出經(jīng)驗。

開展實驗教學(xué)研究，是壯大學(xué)校名師梯隊、深入開展學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，創(chuàng)建省級、省際名校的措施和抓手。我校將精心謀劃、積極探索。爭取使實驗工作開展得有聲有色。

第二篇：高效課堂實驗計劃

鎮(zhèn)頭小學(xué)2015--2016學(xué)

高效課堂實驗計劃

為了深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，貫徹、落實《麟游縣高效課堂實施方案》，提高教學(xué)效率，打造鎮(zhèn)頭小學(xué)教育精品、實現(xiàn)高位運行；為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

二、實施年級及科目

在全校小學(xué)四至六年級開展高效課堂教學(xué)，涉及語文、數(shù)學(xué)和英語、品社、科學(xué)五科。

四、實施步驟及措施

（一）組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。

各校組織全體教師深入學(xué)習(xí)市、縣關(guān)于開展高校課堂教學(xué)模式的有關(guān)文件，明確構(gòu)建高效課堂的意義是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量 1 的現(xiàn)實要求，認(rèn)識構(gòu)建高效課堂對于推進我校教育教學(xué)的重要意義。

（二）樹立理念、明確目標(biāo)。

各校要樹立高效課堂教學(xué)模式的基本理念是：欣賞每一位教師，關(guān)愛每一位學(xué)生，吸引每一位家長，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及每一位學(xué)生、每一個家庭。圍繞這一理念，各位老師應(yīng)明確高校課堂的目標(biāo)是努力構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。

（三）立足常規(guī)、夯實基礎(chǔ)。

1、深入研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。

工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，實驗教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2、優(yōu)化設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握

課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵實驗教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標(biāo)：所有實驗教師能夠設(shè)計出符合年級及學(xué)情的有效導(dǎo)學(xué)案。

3、努力構(gòu)建高效課堂

基本要求：一是要創(chuàng)新課堂上教與學(xué)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效

調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。

主要措施：開展同學(xué)科、同學(xué)段、不同課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師評優(yōu)課等活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂授課。

工作目標(biāo)：探索、建立各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機制，全鎮(zhèn)教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

基本要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，組織開展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識競賽，召開學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹會，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“高效課堂明星小組”評比活動，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。

工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能做到主動學(xué)習(xí)。

（四）活動引領(lǐng)，科研保障

1．各校積極開展高效課堂教學(xué)研討。

各校每周三下午定期開展高效課堂教學(xué)研討，輔導(dǎo)教師為學(xué)科教研組長及市級以上教學(xué)能手、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、骨干教師、學(xué)科帶頭人，內(nèi)容涉及教育教學(xué)、教學(xué)管理、課題研究等多個方面。突出以提高課堂教學(xué)效益為主題的優(yōu)秀教學(xué)論文、論著、案例的學(xué)習(xí)，成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗交流等。

2．開展、參與高效課堂專題講座

與學(xué)校教學(xué)研討相結(jié)合，圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展有效的課堂交流”等內(nèi)容開展專題講座。同時，組織教師參加各級教育主管部門舉辦的以構(gòu)建高效課堂為主題的系列活動。

3、規(guī)范校本教研

加強教研組建設(shè)，規(guī)范校本教研。要求各教研組活動做到定時間，定地點，有組織，有內(nèi)容，確保正常、高效。充分發(fā)揮教研組長、課堂教學(xué)標(biāo)兵、骨干教師和學(xué)科帶頭人的領(lǐng)頭作用，在課堂評優(yōu)活動中，實驗教師在全校上一節(jié)高效課堂示范課。所有的教師樹立起終生學(xué)習(xí)的觀念，圍繞“構(gòu)建高效課堂”，學(xué)理論，修內(nèi)功，強體魄。每人每學(xué)期學(xué)一本相關(guān)的理論書籍，設(shè)計、執(zhí)教一堂高效的展示課，寫一篇學(xué)習(xí)、教后心得在組內(nèi)交流。

4．深化課題研究

在緊鑼密鼓地加強課題研究之時，結(jié)合階段工作任務(wù)及工作重點，組織教師積極參加一年一度的課題申報，充分發(fā)揮科研在教育教學(xué)中的積極作用，為全體教師作科學(xué)的引領(lǐng)，為學(xué)校課題研究增添亮麗的色彩。

5．教學(xué)技能大比武

繼續(xù)堅持開展每學(xué)期一次的校級高效課堂評優(yōu)活動。要求每一位實驗教師加強學(xué)習(xí)與研討，盡心盡力完成說課、評課、上課等一系列活動，使自己早日成為縣以上教學(xué)能手，并爭取在課堂競賽中取得好成績。

6．開展高效課堂校際交流

加強與各片校的校際教研，努力實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。積極開展高效課堂校際交流，著力發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師，并把他們鍛煉、打造成學(xué)科教學(xué)拉得出、叫得響的青年才俊，激勵他們勇于開拓，敢于創(chuàng)新，積極探索高效、輕負(fù)的課堂教學(xué)之路。

7．總結(jié)與表彰活動

定期召開總結(jié)大會，表彰“高效課堂教學(xué)”活動中的先進教研組和先進個人，編輯優(yōu)秀論文、課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗材料。

第三篇：小學(xué)高效課堂星級實驗校創(chuàng)建工作匯報材料剖析

精細(xì)管理

促質(zhì)提效

全面育人

—四星級實驗校創(chuàng)建工作匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好!今天有機會和各位教育管理專家一起交流、學(xué)習(xí)我們深感榮幸。下面將我校高效課堂開展情況做以簡單匯報，我的題目是《精細(xì)管理 促質(zhì)提效 全面育人》。

一、基本情況。

XX小學(xué)是XX縣教育體育局直屬重點小學(xué)，XX省示范小學(xué)?，F(xiàn)有xx個教學(xué)班，xx名學(xué)生，在崗教師xx名。2012年9月加入XX市“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改實驗校行列。在近三年的實驗過程中，我校以制度為保障，過程管理精細(xì)化，扎實落實校本研訓(xùn)，積極進行教學(xué)研究，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。通過實驗教師積極嘗試、大膽探索，教師和學(xué)生已適應(yīng)了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”課堂教學(xué)模式，“生進師退”的角色轉(zhuǎn)換逐漸形成，課堂教學(xué)取得了初步的成效。

二、主要工作

（一）實驗要開展，組織投入是前提

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保創(chuàng)建工作順利實施，成立了以校長為組長，主管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為成員的課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組和以骨干教師為主力的實驗學(xué)科教研組，建立了管理、評價、研修、考核等多種制度確 保實驗的穩(wěn)步推進。

2.加大經(jīng)費投入。硬件建設(shè)直關(guān)系到教育教學(xué)工作、高效課堂教改工作能否正常有效地開展。我校自實驗工作啟動以來，對硬件建設(shè)高度重視，為了使硬件達到要求，滿足教學(xué)所需，在以前硬件建設(shè)的基礎(chǔ)之上，積極爭取資金和項目，先后投入35萬元，給四至六年級每個教室都安裝了電子白板1塊、鐘表1塊，并制作制度牌、桌牌、標(biāo)語牌、小組評價牌等，給文印室購置一體機2臺，復(fù)印機1臺，給體育室添置體育器材30余件，給少隊部添置彩旗、鼓號、服裝等100余件套，給辦公室購置打印機4臺，還購買了6臺錄音機，給每個教師配備筆記本電腦各1臺。保證教師查閱資料、設(shè)計導(dǎo)學(xué)案、開展網(wǎng)上教研。這些設(shè)施的添置，使學(xué)校的硬件配備水平明顯提高，學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施能滿足高效課堂教改實驗所需，為高效課堂教改工作的順利開展提供了硬件上的支持。

（二）管理要規(guī)范，完善制度是保障

先后制訂《高效課堂評價管理制度》《教師觀課議課制度》《集體備課制度》《高效課堂教學(xué)評價制度》《學(xué)生學(xué)習(xí)評價辦法》《導(dǎo)學(xué)案編制使用制度》等十七種規(guī)章制度，裝訂編印學(xué)?！陡咝дn堂資料匯編》、《優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案匯編》、《高效課堂問題征集匯編》，使教改實驗有章可循，經(jīng)驗資料循環(huán)使用。

（三）業(yè)務(wù)要提升，校本研修是關(guān)鍵 1.“六種模式”狠抓教師研修。

“校本培訓(xùn)模式”堅持每周一研，定主題、定負(fù)責(zé)人，使校本研修常態(tài)化。主要組織教師進行高效理論學(xué)習(xí)、專題研討、觀看教學(xué)實錄、集體研備課、四維度觀課評課等活動。

“外出取經(jīng)模式”先后選派教師參與省、市、縣組織的高效課培訓(xùn)200人次。分別赴xx小學(xué)、xx實驗小學(xué)、xx高新第一小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)等參加觀摩研討活動。并同時加強與高效課堂共同體學(xué)校定期進行學(xué)習(xí)交流活動，共同提高。

“示范引領(lǐng)模式” 首先，每學(xué)年初通過上“引路課”培訓(xùn)四年級高效課堂實驗教師。就如何搭建高效課堂模式、如何組建學(xué)習(xí)小組以及導(dǎo)學(xué)案的編制等問題做了培訓(xùn)和安排，順利確保了四年級高效課堂的啟動。其次，學(xué)校創(chuàng)造條件，制度激勵，通過“好課引領(lǐng)”充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。每學(xué)期以教研組為單位，確定三位教師為執(zhí)教教師，通過磨課研課打造出語、數(shù)、英好課各一節(jié)，然后組織全體教師進行觀摩學(xué)習(xí)。通過執(zhí)教老師的教后反思，聽課老師的評課意見，促使教師通過自己的思考、感悟、理解，不斷總結(jié)出新的教學(xué)思路和方法，明顯提高了教師個人專業(yè)水平和課堂教學(xué)效率。

“結(jié)對幫扶模式” 明確重點幫扶對象，幫扶教師（系學(xué) 校能手、骨干）對教學(xué)能力、管理能力亟待提高的中青年教師從備課、上課、學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批閱、試題命制、學(xué)生管理和思想教育等方面進行指導(dǎo)、幫扶，促使其獲得經(jīng)驗，快速成長。

“專題研討模式” 主要以制約課堂教學(xué)的瓶頸問題為突破口，就高效課堂不同階段所遇到的突出關(guān)鍵性問題開展專題研討活動。本學(xué)期先后就導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)完善、小組合作學(xué)習(xí)的有效性、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)三方面進行了專題研討，實驗教師交流意見、制定措施、共同解決問題?！霸u優(yōu)競賽模式”一方面開展高效課堂賽教活動評選優(yōu)質(zhì)課。另一方面積極組織課改教師參加國家、省、市、縣各級論文、案例等評選活動，并對各項獲獎教師進行再獎勵，提高教師參與課改的積極性。

2.“五種形式”定期培訓(xùn)學(xué)生。

每學(xué)期初和學(xué)期中對學(xué)科長、小組長及實驗?zāi)昙墝W(xué)生進行兩次培訓(xùn)，培訓(xùn)形式以隨堂培訓(xùn)、體驗式培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、個別指導(dǎo)五種形式為主，培訓(xùn)學(xué)生高效課堂的標(biāo)志性語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽、匯報、展示、交流、小組合作等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；以及小組長如何靈活組織本組學(xué)生進行有序?qū)W習(xí)、輪流展講的方法和技巧等內(nèi)容。

3.“問題征集”引導(dǎo)實驗開展。

按照“針對問題抓工作”的思路，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組平時 注意尋找課改問題的基礎(chǔ)上，每學(xué)期都要給各實驗班的教師印發(fā)《高效課堂問題征集表》，向老師們征集實驗過程中遇到的問題及困惑，每學(xué)期都要給各實驗班的學(xué)生印發(fā)《學(xué)生問卷表》，向?qū)W生征求意見和建議，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，對向師生征集的問題和建議，我們均認(rèn)真分析、梳理，研究制訂解決措施，以求針對性地推動實驗工作。

4.“好課引領(lǐng)”促進教師學(xué)習(xí)。

我們經(jīng)過探索，總結(jié)出了“好課引領(lǐng)”七步法即：第一步：教師自主研讀教材，初步感悟教材內(nèi)容，確定教學(xué)重難點，初步構(gòu)思教學(xué)設(shè)計。第二步：組織骨干教師集體研課，幫助授課教師理解教材內(nèi)容，梳理教學(xué)思路，選擇教學(xué)方法。第三步：授課教師借班上課，先行試講，初步感悟教學(xué)過程，尋找存在的問題。第四步：授課教師針對試講中發(fā)現(xiàn)的問題，修訂完善教學(xué)設(shè)計，改進教學(xué)方法。第五步：組織學(xué)校骨干教師深入課堂聽課，診斷整個教學(xué)過程，觀察學(xué)生實際表現(xiàn)。第六步：組織骨干教師和授課教師集體研討，針對不足，商定突破方法，再次完善《導(dǎo)學(xué)案》。第七步：組織全體教師聽、評好課，錄制好課錄像，巡回進行播放，充分發(fā)揮好課的輻射引領(lǐng)作用。好課引領(lǐng)是培訓(xùn)教師的最直接形式，也是引領(lǐng)教師提升高效課堂教學(xué)水平的有效措施，近兩年我們把好課引領(lǐng)活動作為教改工作的重點來抓，在好課引領(lǐng)活動上大做文章，我們的計劃是每學(xué)年開展一至二次成功的好課引 領(lǐng)活動，利用三年時間讓每位實驗教師都上一節(jié)好課。近兩年來，我校打造的好課共有8節(jié)，其中xx執(zhí)教的《這片神圣的土地》和《七律長征》;xx執(zhí)教的《商的變化規(guī)律》;xx執(zhí)教的《可能性與公平性》;xx執(zhí)教的六年級英語《Christmas is coming》5節(jié)課，被錄制成視頻在全校巡回播放。xx執(zhí)教的《這片神圣的土地》還被教研室作為高效課堂示范課在縣級教師培訓(xùn)中展播。

5．“課題研討”推動實驗深入。

在領(lǐng)導(dǎo)班子尋找問題和向師生征集問題的基礎(chǔ)上，我們堅持以問題為課題，采取多種形式組織教師圍繞問題開展課題研討活動，集中大家的智慧探尋解決問題的方法和途徑，并組織教師在教學(xué)實踐中大膽嘗試，積極改進，總結(jié)經(jīng)驗，對成功的做法及時組織教師相互學(xué)習(xí)借鑒。今年我們先后圍繞“如何編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案”、“怎樣總結(jié)教學(xué)模式”、“如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”、“如何搞好小組建設(shè)”等課題進行了研討。校級小課題總數(shù)占到了教師總數(shù)的三分之一，“好課引領(lǐng)七步法”縣級課題目前已經(jīng)向縣教研室申請結(jié)題，xx老師和教研員共同研究的課題《現(xiàn)階段小學(xué)語文高校課堂有效性的研究》以向市教研室申請結(jié)題，課題研討活動使課改中的實際問題不斷得到消除，助推了實驗工作的進行。

6.“教學(xué)反思”支撐實驗穩(wěn)行。

為了使反思成為習(xí)慣，讓教師在反思中提高，學(xué)校要求 教師每節(jié)課后，每天的工作結(jié)束后，每單元的教學(xué)結(jié)束后，半學(xué)期的工作結(jié)束后，全學(xué)期的工作結(jié)束后都要對自己的教學(xué)情況進行反思，每學(xué)期每人至少寫出15篇教學(xué)反思，對教師反思教學(xué)的情況教導(dǎo)處每月進行一次檢查考核，督促教師重視教學(xué)反思，堅持進行反思，通過不斷反思，使教師更深入地理解了課改理論，明顯地改進了課堂教學(xué)，在反思的支撐下，學(xué)校的課改實驗得到了穩(wěn)健前行。

7.“學(xué)案展評”提升課堂效益。

《導(dǎo)學(xué)案》既是教師的導(dǎo)案，又是學(xué)生的學(xué)案，《導(dǎo)學(xué)案》的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的效益。因此，為了提高教師們編寫《導(dǎo)學(xué)案》的水平，讓大家編寫好每一課的導(dǎo)學(xué)案，我們定期組織教師開展《導(dǎo)學(xué)案》展評活動。該活動先由教導(dǎo)處定期選出某學(xué)科的優(yōu)秀《導(dǎo)學(xué)案》，再由相應(yīng)教師給該學(xué)科全體教師從自己對教材的理解，教法、學(xué)法的選擇，教學(xué)流程的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的編排等方面來展講自己的《導(dǎo)學(xué)案》，然后組織老師們研評該《導(dǎo)學(xué)案》，理出優(yōu)缺點，形成共識?！秾?dǎo)學(xué)案》展評活動的常態(tài)化開展，為大家提供了相互學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮了優(yōu)秀《導(dǎo)學(xué)案》的示范引領(lǐng)作用，使大家在骨干教師的帶動下提高了《導(dǎo)學(xué)案》的編寫水平，保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

8.“研課磨課”錘煉教師技藝。

每學(xué)期都組織同年級的教師開展一輪研課磨課活動，近兩年來共進行磨課研課活動80余次。我們的研課磨課活動采取“同課異構(gòu)”的模式，按照“集體研課——自主備課——形成異案——相互聽課——集體評課——反思總結(jié)”的程序進行，讓老師們在“研”和“磨”中相互學(xué)習(xí)，取長補短，探討問題，錘煉技藝，提高水平。

9.“隨機巡課”督促常規(guī)到位。

教導(dǎo)處每周不定時深入班級巡課，督促各位教師將相關(guān)教學(xué)要求落實到位，我們的巡課主要是五看：一看教師到崗情況。二看《導(dǎo)學(xué)案》的使用情況。三看高效課堂教學(xué)模式的運用情況。四看學(xué)生課堂上的紀(jì)律情況。五看學(xué)生參與教學(xué)活動的狀態(tài)。巡課情況及時記載，納入教師考核之列。

10.“三自教育”增強學(xué)生自理。

學(xué)校在四、五、六年級中嘗試學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育。一是狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，制度加激勵，目標(biāo)加評價，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是讓學(xué)生參與值周檢查、教室布置、校園廣播欄目策劃，擔(dān)任校園安全衛(wèi)生監(jiān)督員、校報小記者、聯(lián)絡(luò)員等活動任務(wù)，嘗試自主管理；三是確定每月德育系列主題，開展主題班會，發(fā)揮校園文化作用，加強學(xué)生自我教育。

三、取得成績

（一）設(shè)計開發(fā)出符合校情、便于操作的學(xué)科模式。學(xué)科模式的設(shè)計開發(fā)仍是影響高效課堂效率的首要問 題。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式從學(xué)生角度來講，一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達成度。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂的學(xué)科模式就要要充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的模式，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握運用的模式。我校經(jīng)過初步的研究，結(jié)合學(xué)校實驗開展實際情況，在學(xué)科模式的研究上形成了初步的框架。

1.語文課分預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三種課型，在保證自主學(xué)習(xí)、展示交流、反饋拓展三大環(huán)節(jié)不變的前提下，教學(xué)按照自學(xué)-合作-展示-交流-反饋的流程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在 “讀中理解，讀中感受，讀中交流”，一改往日問題繁多的程序化教學(xué)，體現(xiàn)語文學(xué)科特點。

2.數(shù)學(xué)課以“問題導(dǎo)學(xué)法”為出發(fā)點，形成了“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—獨立思考—對學(xué)群學(xué)—質(zhì)疑互動—典型示例—提升能力的“六步走”模式，并將學(xué)法指導(dǎo)明確貫穿于整個教學(xué)流程，通過具體方法的滲透與指導(dǎo)，學(xué)生“怎么學(xué)、學(xué)什么方法”具體實在，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和長遠發(fā)展的關(guān)注。

3.英語課的“課前熱身”環(huán)節(jié)是我校的亮點特色，也是傳統(tǒng)課堂和高效課堂的有機結(jié)合。分為“三環(huán)六步”其中“三環(huán)”是課前熱身--課中導(dǎo)學(xué)--學(xué)后小結(jié)。六步，即：熱身導(dǎo)課，自主探究，展示交流，精講點撥，反饋拓展與評價，檢 測小結(jié)。

4.體、音、美等小學(xué)科在我們積極的探索和嘗試下，也初步形成了一套教學(xué)模式。

（1）音樂課按照：課堂導(dǎo)入--揭示課題--明確目標(biāo)--學(xué)歌詞--學(xué)節(jié)奏--學(xué)旋律--展示評價--情感升華--課后延伸。這九個基本步驟開展教學(xué)活動，從一首歌導(dǎo)入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生拋出問題，讓學(xué)生帶著這個問題進行學(xué)習(xí)，通過“聽一聽”、“唱一唱”、“想一想”等環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

（2）體育課按照：準(zhǔn)備部分（集合整隊、熱身活動），基本部分（導(dǎo)學(xué)游戲、明確目標(biāo)、自學(xué)探究、展示反饋、練習(xí)檢測、課堂小結(jié)），結(jié)束部分（放松游戲）。學(xué)生在整隊報數(shù)后，先明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)并強調(diào)了安全要求，帶領(lǐng)學(xué)生進行熱身運動，然后在然給學(xué)生教學(xué)本節(jié)課的訓(xùn)練，最后進行放松訓(xùn)練結(jié)束教學(xué)。

（3）美術(shù)課按照：課前導(dǎo)入——學(xué)生自學(xué)（生成問題、小組探究）——學(xué)生練習(xí)——組織評價---情感升華---課后延伸。先引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受，然后帶著問題自學(xué)思考，思考后在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí)，教師結(jié)束新課后要注重對學(xué)生的評價和課外的延生。

（二）形成了“四個一”評價機制。

只有良好的評價機制才能更好促進、激勵學(xué)生全面發(fā) 展，讓每位學(xué)生都能得到認(rèn)可。學(xué)校形成了對學(xué)生進行每天一小評，每周一總評，每月一匯總，每學(xué)期一獎勵的方式，對學(xué)生進行評價。每月評選高效課堂學(xué)習(xí)標(biāo)兵和優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，堅持利用周公示欄和月公示欄公布評價結(jié)果，不斷激勵學(xué)生好學(xué)上進，使“你追我趕，比拼爭先”的競爭氛圍在學(xué)生中已初步形成。評價結(jié)果學(xué)期末納入班級考核范圍，作為評選優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班級的重要依據(jù)。

（三）教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，學(xué)習(xí)自主性強、善于合作、勇于探究，綜合素質(zhì)得到不斷提升，高效課堂已成為他們活力無限的學(xué)習(xí)陣地，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，連續(xù)三年獲縣教育教學(xué)質(zhì)量一等獎。在省市舉辦的科技大賽、書信大賽、文學(xué)大賽中，有150余名學(xué)生的作品獲獎。

（四）開展“三自”教育成果顯著。

將高效課堂理念延伸到課外，讓高效課堂理念貫穿、融合到學(xué)校的各項教育教學(xué)管理之中，學(xué)生通過值周、校園廣播、安全監(jiān)督、圖書角管理、推普員工作，校報撰稿、通訊工作等以及運動會、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)的策劃等活動載體為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的實踐平臺。經(jīng)過全體師生的共同努力，我校學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理能力為我校帶來了很多榮譽。比如：“精神文明建設(shè)先進學(xué)校”“XX市節(jié)約用水學(xué)?！薄皶阈@”“文學(xué)創(chuàng)作優(yōu)秀 校園”“語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！钡?，這些都是開展“三自”教育的成果，也是學(xué)生自主能力一步一步得到提高的見證。

（五）優(yōu)秀課改教師不斷涌現(xiàn)。

XX等8名教師的課分別在2012、2013年被評為縣級高效課堂優(yōu)質(zhì)課；2013年XX被評為年XX市課改標(biāo)兵；2014年XX被評為市級教學(xué)能手；XX被評為省級教學(xué)能手；2015年XX2名教師被評為縣級教學(xué)能手，XX被評為市級教學(xué)能手。近三年來還有34名教師的導(dǎo)學(xué)案、高效課堂論文在近兩年的基礎(chǔ)教育成果展評中分別獲得市、縣級獎勵。XX四位教師在XX市和縣上的高效課堂大篷車送教下鄉(xiāng)活動中多次承擔(dān)示范課。

四、存在問題

1.教改實驗的管理工作還需要進一步的提升，加強過程管理的精細(xì)化，突出管理的實效性，體現(xiàn)管理的科學(xué)。

2.評價機制的多元性和有效性有待進一步探索創(chuàng)新，豐富評價的方式，創(chuàng)新評價的內(nèi)容，讓評價機制能有效的激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主性。

3.如何組織學(xué)生搞好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)需要再探索。讓結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能正真起到為教學(xué)服務(wù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀要素。

4.課堂教學(xué)模式還有待進一步完善和提煉。課堂教學(xué)模 式是教師把握課堂流程的參考，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，力爭使學(xué)科模式能有效的服務(wù)于課堂，服務(wù)于教學(xué)。

5.學(xué)校在高效課堂實驗中不斷摸索、敢于創(chuàng)新，已初步形成具有雙小特色的高效課堂模式，進一步打造特色、樹立品牌是我們今后努力的方向。

XX小學(xué) XX年X月X日

第四篇：高效課堂校

高效課堂校級觀摩課活動總結(jié)

為認(rèn)真落實縣教育局師校關(guān)于全面實施“高效課堂”教學(xué)模式的指導(dǎo)意見，強化“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教”“學(xué)為主體，以學(xué)定教”“精講精練、注重實效”的高效課堂教學(xué)理念，深化以“學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)改革，推廣普及高效課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率，我校開展了“校級公開課教學(xué)觀摩”活動。

現(xiàn)將活動總結(jié)如下：高效課堂觀摩課活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各年組、教研室的大力支持下，取得了成功，達到了預(yù)期效果：

1、活動開始以后，以備課組為單位，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究教育局進修學(xué)校關(guān)于全面實施“高效課堂”教學(xué)模式的指導(dǎo)意見，積極探索具有本學(xué)科特點的高效課堂實施策略。有的老師還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)瀏覽和下載全國各地有關(guān)“高效課堂”的理論和經(jīng)驗。形成了濃厚的高效課堂研究氛圍。

2、為搞好校級觀摩課活動，各備課組在學(xué)案編寫上狠下功夫，加強了集體備課、交流研討、說課聽課評課議課等教研活動，通過反復(fù)研究和課堂上具體操作實驗，依據(jù)高效課堂教學(xué)模式具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)流程，追求內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一的教學(xué)效果。老師們用一節(jié)節(jié)精彩的、生動的、直觀的課堂教學(xué)實例，詮釋了高效課堂的三個教學(xué)理念和六個基本環(huán)節(jié)。這三個教學(xué)理念是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教，學(xué)為主體、以學(xué)定教，精講精練、注重實效”；這六個基本環(huán)節(jié)就是（課前：自主探究—合作學(xué)習(xí)）“展示交流—互動解疑—總結(jié)歸納—引申強化—當(dāng)堂訓(xùn)練—預(yù)習(xí)引領(lǐng)”。每一堂課、每一個環(huán)節(jié)的亮點都很多，同學(xué)們精彩的發(fā)言不斷博得陣陣掌聲，使聽課者感受頗深。這些精彩的生動的課堂，給教師做了高效課堂的課堂示范，對本教研活動和課堂教學(xué)改革起到了積極的推動作用。

3、通過本次活動，我們以高效課堂研究為中心，在課堂教學(xué)的六個觀測點上都有所突破。①是學(xué)案的編寫和使用更加科學(xué)合理，②是在指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組課前進行自主學(xué)習(xí)與合作探究方面積累了經(jīng)驗，③以學(xué)為主的學(xué)生展示交流、互動解疑達到了預(yù)期的效果，④是高效課堂模式下教師主導(dǎo)作用被提升和深化，⑤是課堂教學(xué)的模式和流程基本定型，⑥是在課堂教學(xué)效果方面真正實現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機結(jié)合，即通過“過程與方法”得出“知識與能力”獲得“情感態(tài)度和價值觀”這一些，都是我們開展本次活動獲取的寶貴經(jīng)驗。我們在高效課堂的研究和實踐方面還存在許多不足，下一步還需加強學(xué)習(xí)，深入研究，長期探索。

1、我校的高效課堂研究基本上是校本的、原發(fā)的、初級的，存在經(jīng)驗不足、借鑒不夠的問題，下一步我們將進一步走出去、請進來，學(xué)習(xí)借鑒眾家之長為我所用，在有效教學(xué)的理論研究與課堂實踐上更上一個臺階。

2、以高效課堂研究為中心的常規(guī)教研活動需要進一步加強。①集體備課的內(nèi)容與形式需進一步改進，既備教材教法，也要備學(xué)案學(xué)法，既備課標(biāo)大綱，也備高考題目，不能把集體備課變成分頭備課，而必須是對話交流和研討。②學(xué)案的課前使用與課上使用、普遍預(yù)習(xí)與分組探究、探究問題設(shè)計的質(zhì)量、課堂訓(xùn)練題目的典型性等需進一步改進完善。③學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)的形成、以及語言表達能力、歸納概括能力的培養(yǎng)需加強。④教師駕馭教材和課堂的能力，教師的專業(yè)水平，設(shè)計問題、解決問題和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的水平需進一步提高。⑤除了每月一次的集體備課以外，老師們平時的交流研討應(yīng)加強，跨學(xué)科的相互聽課應(yīng)加強。⑥除了當(dāng)堂訓(xùn)練題目意外，正常的作業(yè)、單元訓(xùn)練和周末訓(xùn)練題應(yīng)進一步加強。

3、做好下一步的全面推廣、全員達標(biāo)和講課比賽準(zhǔn)備。①全面推廣：各學(xué)科要確立學(xué)科立標(biāo)人，下學(xué)期10—12月份要開展以高效課堂為主題的系列教研活動，做好活動總結(jié)，積累材料。②達標(biāo)驗收：下學(xué)期3—4月份教研組成員達標(biāo)驗收，隨機聽課。③教學(xué)評比：5月份組織高校課堂講課比賽。

義縣農(nóng)村實驗學(xué)校

2013.11.

第五篇：高效課堂班級實驗計劃

班級實驗計劃

三一班

（一）學(xué)習(xí)小組建設(shè)— 高效課堂的有效載體

1、組建原則：

學(xué)生分組：在每個學(xué)期開學(xué)之初，由班主任、任課教師和班長、學(xué)習(xí)委員、課代表一起，對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組（每組8人），并由每個小組推選出一名組織能力強的學(xué)生任組長。

①科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績均衡，分為AA、BB、CC、DD四層，便于各小組公平競爭。

②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。

③小組都有名稱、活動口號、組徽、組牌。

2、學(xué)習(xí)小組長職責(zé)：

①指導(dǎo)學(xué)科組長組織實施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學(xué)。

②幫助C、D層同學(xué)完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

③檢查《成長日記》的落實。

④監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況，制定組規(guī)并檢查落實。

3、分工和責(zé)任：

①每小組設(shè)組長一人、副組長一人、學(xué)科組長每科一人。

組長抓學(xué)習(xí)，副組長抓常規(guī)（紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為等），分工合作。學(xué)科組長每科一人，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項學(xué)習(xí)工作（收發(fā)導(dǎo)學(xué)案、指定本組展示代表、發(fā)言代表、收集問題向?qū)W科班長反映等），學(xué)科組長要能夠調(diào)動、激發(fā)小組每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

（二）、高效學(xué)習(xí)科研小組

1、小組組成：任課教師、科班長、各小組內(nèi)學(xué)科成績最優(yōu)秀的同學(xué)

2、小組作用：建立以學(xué)科學(xué)習(xí)班長為組長的高效學(xué)習(xí)科研小組，成為師生共贏、教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊

3、科研小組職責(zé)：

①每周召開一次科研小組研討會，學(xué)科班長組織，任課教師參加，反饋同學(xué)們在近期學(xué)習(xí)上存在的問題，師生共同商討達成解決辦法。

②在課堂上幫助C層、D層同學(xué)解決疑難問題，主動展示、點評、質(zhì)疑和拓展。

③在課下檢查各小組筆記本的整理、典型題目本的整理，組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)每天各科的作業(yè)量。

④定期舉行一些學(xué)科活動。

（三）、行政管理團隊：常務(wù)班長、值周班長、值日班長

常務(wù)班長職責(zé)：

1、傳達班主任對班級活動的要求；

2、指揮和監(jiān)督班委會委員、值周班長和值日班長積極主動地開展工作

值周班長職責(zé)：

1、班長不在時，代行班長職責(zé)；

2、完成班長交給的各項任務(wù)；

3、負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的操行評定，嚴(yán)重者及時向老師匯報；

4、指導(dǎo)和監(jiān)督值日班長履行各項職責(zé)；及時與學(xué)校值周師生

取得聯(lián)系，了解本班德、智、體、美、勞各項活動在全校的位置，對扣分的項目分析原因，提出下周整改措施

值日班長職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)記錄當(dāng)天考勤，對遲到的同學(xué)予以批評、處罰；

2、維護課間紀(jì)律，制止大聲喧嘩及打鬧現(xiàn)象，并予以批評、處罰；

3、負(fù)責(zé)檢查教室和包干區(qū)衛(wèi)生情況，并作好記錄，若發(fā)現(xiàn)地面有碎紙，誰的座位底下誰負(fù)責(zé)；

4、晚讀報時間進行一天班務(wù)小結(jié)。

（四）、“高效課堂”下班級學(xué)習(xí)小組班級管理與評價

1、常規(guī)管理與評價

①為進一步加強班級量化管理，增強同學(xué)們的守紀(jì)意識，增強班干部的管理責(zé)任，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的學(xué)

生管理規(guī)定（班規(guī)）。每個同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)制定的量化考核扣分細(xì)則進行考核減分。

②每個學(xué)生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團隊的量化考核。

③凡個人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個人班級量化考核扣分，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團隊的量化考核。

2、高效學(xué)習(xí)管理與評價

針對學(xué)?！把h(huán)大課堂”教學(xué)模式，對學(xué)習(xí)小組的評價采取以下方法：

⑴課堂即時性、激勵性評價

每節(jié)課教師對每個學(xué)習(xí)小組進行評價，從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、展示質(zhì)量（課堂講解）、對抗質(zhì)疑等方面及時給予過程性評價。

⑵評價小組與評價個人相結(jié)合

教師評價到學(xué)習(xí)小組，由組長和教師共同評價小組成員。

⑶量化賦分

第一種：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

①學(xué)案完成：班主任、課任教師抽查導(dǎo)學(xué)案完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團隊的量化考核。

②課前板書：根據(jù)板書質(zhì)量及完成情況分為2、1分

③講解展示：根據(jù)講解內(nèi)容難易及精彩程度分為3、2、1分

④對抗質(zhì)疑：產(chǎn)生對抗質(zhì)疑一次3-6分

第二種：分類分?jǐn)?shù)

為了使全體學(xué)生都盡可能多的合作交流，達到人人參與學(xué)習(xí)的目的，激勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。每小組每天得分前3名的同學(xué)單倍記分，得分后3位的同學(xué)雙倍記分后，記入小組每天量化評分。

第三種：鼓勵分?jǐn)?shù)

在展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表示特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一直認(rèn)可的，一次加10分。

3、記錄方法

各小組輪流記錄，每小組由兩人負(fù)責(zé)，一人負(fù)責(zé)常規(guī)量化記錄，一人負(fù)

責(zé)高效學(xué)習(xí)量化記錄，每天將記錄結(jié)果交班級副班長，副班長每周匯總一次并報班主任

4、結(jié)果利用

①每周、每月分別統(tǒng)計匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計到個人，又加到團隊，由此可以評選班級每周和每月個人“預(yù)習(xí)明星”“展示明星”、“質(zhì)疑明星”，在學(xué)習(xí)小組中評選“最佳學(xué)習(xí)小組”、“優(yōu)秀團隊”等。

②每周各小組將依據(jù)各學(xué)習(xí)團隊的常規(guī)量化考核得分，對各學(xué)習(xí)團隊進行評比，對前兩名進行表揚，并給予量化加分。對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內(nèi)做出300字說明。

③教室內(nèi)設(shè)光榮欄，將每小組周優(yōu)秀個人加一顆星，優(yōu)勝小組加一顆星

并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。

④作為評比“三好學(xué)生”等各類先進的依據(jù)。

期中、期末每次模塊考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計結(jié)果，對學(xué)生個體、行政小組和學(xué)科小組進行激勵評價獎勵。

5、評比“預(yù)習(xí)明星、展示明星、質(zhì)疑明星”依據(jù)

依據(jù)每周、每月的展示、質(zhì)疑統(tǒng)計結(jié)果產(chǎn)生。

6、評比“優(yōu)秀團隊最佳學(xué)習(xí)小組”的依據(jù)

按照每小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生。

7、評比“優(yōu)秀團隊”的依據(jù)

以每小組常規(guī)考核量化得分和高效學(xué)習(xí)總得分之和為依據(jù)。