第一篇：關(guān)愛留守兒童 托起明天的太陽1

關(guān)愛留守兒童 托起明天的太陽

記鹿邑縣辛集中心小學(xué)教師趙先

鹿邑縣辛集中心小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，為了給孩子創(chuàng)造更好的條件，不少學(xué)生的父母雙雙到城市打工或者做生意，以獲得更好的經(jīng)濟(jì)收入，于是，不得不把未成年的孩子留在家里。由此以來，在我們農(nóng)村的學(xué)校，就產(chǎn)生了一種特殊的群體——留守兒童。由于這些孩子的年齡小，自制力差，又得不到父母的幫助等因素，以致在思想道德、行為習(xí)慣、心理性格、學(xué)習(xí)成績等方面教容易產(chǎn)生偏差。趙老師所在的班級(jí)就有這樣一個(gè)孩子，他叫王雪豪。父母迫于生計(jì)，常年在外打工，他不愛正眼看人，必要時(shí)也只是從眼角處匆匆一瞥就走了，經(jīng)常一個(gè)人悶悶不樂地坐在一邊，不跟同學(xué)說話，也不與同學(xué)交往。通過了解，趙老師知道了孩子是因?yàn)榘职謰寢屚獬龃蚬とチ?，快樂的陽光很難照到他的身上，這樣長期累計(jì)的心里陰影和多方面的壓力使他的心靈空間越來越小，于是就把自己封閉了起來。他外婆告訴說：“他父母當(dāng)初走時(shí)，孩子哭鬧得非常厲害，他的爸爸媽媽不忍心，就趁孩子不注意時(shí)悄悄地走了。父母走后，孩子常常找媽媽，還經(jīng)常一個(gè)人發(fā)呆”。

有一次，趙老師正津津有味地上課，從王雪豪的座位處又傳來了“嗚嗚”的哭聲，趙老師心里十分生氣，卻強(qiáng)壓住怒火，用期待的眼光看了他幾眼，一會(huì)兒，他停住了哭泣。下課后，趙老師想：王雪豪因?yàn)榕c父母分開，心里產(chǎn)生了壓抑、憂郁，如果不及時(shí)糾正，將對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生極大的威脅。于是，趙老師把他叫到了辦公室，非常鄭重地告訴他：“孩子，老師就和你的父母一樣，也很愛你。”他驚呆了，一雙眼睛瞪得老大，趙老師知道：孩子高興著，幸福著。然后，趙老師和他進(jìn)行了耐心的交談。趙老師告訴他，除了爸爸媽媽以外，還有很多人真誠地愛著他；又告訴他，如果自己再這樣鬧下去，愛他的人會(huì)離他而去，如果自己好好學(xué)習(xí)，父母就會(huì)安心地工作，就會(huì)更快地回到自己身邊……。其次，趙老師還與王雪豪的父母保持聯(lián)絡(luò)，告訴家長：“孩子非常想你們！希望你們能經(jīng)常給孩子打打電話，了解一下孩子的心里想法，掌握一下孩子的心里動(dòng)態(tài)，經(jīng)常關(guān)心一下孩子?！痹俅危w老師還請(qǐng)來了孩子的監(jiān)護(hù)人——外公外婆，讓他們多與孩子談?wù)勑?，給他講講父母外出打工的原因，讓孩子理解父母的行為。同時(shí)，關(guān)注一下孩子的學(xué)習(xí)，還不能溺愛孩子。現(xiàn)在，他有了巨大變化，已經(jīng)不再哭了，性格慢慢地開朗起來，身邊有了較好的朋友，能參加到同學(xué)的游戲活動(dòng)中去了，也能專心地學(xué)習(xí)了。

由于辛集中心小學(xué)地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊緣，留守兒童特別多，他們的監(jiān)護(hù)人大都是祖父、祖母，或者外公、外婆，他們以照顧孩子的生活為主，在學(xué)習(xí)上，他們沒有精力，也沒有能力輔導(dǎo)孩子。所以在學(xué)習(xí)方面，家庭教育和輔導(dǎo)環(huán)節(jié)幾乎處于真空狀態(tài)，導(dǎo)致了很多留守兒童的學(xué)習(xí)成績不好。趙老師所在班就有這樣一個(gè)孩子，他叫范冰坤，課本上的字認(rèn)不了幾個(gè)，算術(shù)純粹摸不著頭腦。每次考試，他都是班上倒數(shù)。同學(xué)們看不起他，還經(jīng)常嘲笑他。趙老師想：現(xiàn)在還是小學(xué)，孩子的知識(shí)掌握就這樣差，以后可怎么辦呀？于是，趙老師請(qǐng)來了孩子的監(jiān)護(hù)人——爺爺，告訴了他孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，希望他能抽空輔導(dǎo)一下孫子的學(xué)習(xí)。老人告訴我：“現(xiàn)在孩子的功課很難，我們根本就弄不懂，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，我們是無能為力。只有靠你們老師多費(fèi)一下心，多督促一下。”

對(duì)于這個(gè)成績落后的孩子，對(duì)于這個(gè)無人輔導(dǎo)的留守孩子，趙老師想：他落下的東西還不是太多，他的可塑性還強(qiáng)。于是，趙老師采取了這些做法：首先，獻(xiàn)愛心，筑好基礎(chǔ)。我用滿腔熱情去對(duì)待他，在學(xué)習(xí)、生活上“偏愛”他，用愛心去滋潤他健康成長。然后，勤鼓勵(lì)，驅(qū)動(dòng)前進(jìn)。不管是誰，都想聽到別人對(duì)自己的稱贊和肯定，尤其是自己感到孤獨(dú)、氣餒時(shí)，更需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)。后進(jìn)生都渴望進(jìn)步，他們?cè)诳嗫嗵剿髑斑M(jìn)的方向。他們就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前進(jìn)的路。而這把火把就是鼓勵(lì)。趙老師就常常鼓勵(lì)他，使他走出黑暗的困境，找到光明的前途。其次，常表揚(yáng)，培養(yǎng)自信。心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來充滿了信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。表揚(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。趙老師不僅表揚(yáng)他，還努力創(chuàng)造使他獲得表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。在不斷的表揚(yáng)中范冰坤的自信心漸漸樹立起來了。在這同時(shí)，還讓他時(shí)常感受成功的愉悅。因?yàn)槌晒Φ挠鋹偸怯辛Φ耐七M(jìn)器，它能催人奮進(jìn)。趙老師根據(jù)他的實(shí)際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)，讓他踮足可及。這樣，他長期保持愉悅的狀態(tài)，感到成功的樂趣和存在的價(jià)值，不斷地努力。漸漸地有了人生的美好追求，慢慢地成績有了很大起色。

對(duì)于班上的這些留守兒童，趙老師總是給他們更多的關(guān)心、關(guān)愛。對(duì)于情感失落、抑郁寡歡、心理壓抑的孩子，趙老師常常開導(dǎo)他們，和他們交流，做他們的知心朋友，用耐心、愛心和恒心去感染他們，并真誠地關(guān)心他們，營造寬松、仁愛、平等、尊重的氛圍和人際關(guān)系，使他們感到自己被尊重、被接受、被欣賞，從而促進(jìn)他們以積極的心理狀態(tài)輕松愉快地學(xué)習(xí)。對(duì)行為有偏差的孩子，趙老師曉之有理，動(dòng)之有情，耐心地進(jìn)行糾正。對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的留守孩子，趙老師以期待的目光、鼓勵(lì)的話語、友善地接近、朋友的熱情、長輩的愛憐走進(jìn)他們的心靈，在他們失敗時(shí)給予鼓勵(lì)、懶惰時(shí)給予鞭策、出錯(cuò)時(shí)給予點(diǎn)撥、成功時(shí)給予喝彩，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，鼓起他們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的斗志。

總之，留守兒童作為當(dāng)今中國社會(huì)的一個(gè)特殊群體，對(duì)他們教育問題的關(guān)注和真正解決應(yīng)該引起我們的高度重視。我們有理由相信，穩(wěn)妥有效地解決這一問題是我們邁向和諧社會(huì)的一個(gè)重要因素。

第二篇：關(guān)愛留守兒童托起明天的太陽——關(guān)注留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)

關(guān)愛留守兒童托起明天的太陽

——關(guān)注留守兒童和空巢老人暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)

一、主題：關(guān)愛留守兒童托起明天的太陽

這次社會(huì)實(shí)踐我們的主題是“關(guān)愛留守兒童托起明天的太陽”，我們活動(dòng)地點(diǎn)在我的家鄉(xiāng)——皖北一個(gè)貧瘠的農(nóng)村（劉橋村）。在開始我們班選擇暑期社會(huì)實(shí)踐的幾個(gè)方案時(shí)，我在提出這個(gè)方案之前就說了我們那里條件很艱苦，用后來一位同學(xué)的話來說我們那里還停留在上世紀(jì)七八十年代。但就是這種條件中國目前幾個(gè)急需解決的幾個(gè)問題在我們那都表現(xiàn)的淋漓盡致，比如留守兒童問題，空巢老人問題，小康問題等等。那里是中國社會(huì)的最底層，是我們國情的又一個(gè)縮影，一個(gè)不一樣的縮影，當(dāng)時(shí)隊(duì)長就說：如果不是真正用心去做研究的，只是為去蓋個(gè)章混個(gè)學(xué)分，那我們就不用去受那個(gè)苦了，一方面是沒必要，另一方面我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)也不會(huì)歡迎。后來在實(shí)踐的活動(dòng)中證明我們的幾個(gè)隊(duì)員都十分積極，都為這次活動(dòng)耗費(fèi)了不少心血,整個(gè)策劃主要部分是由王金澤同學(xué)來完成的，我們其他的隊(duì)員分擔(dān)了其中一部分。楊超同學(xué)是我們安全員，在活動(dòng)中擔(dān)任保護(hù)隊(duì)員安全的職責(zé)，我們還清楚的記得在到劉橋村的第一天時(shí)李博樂同學(xué)由于水土不服，患了腹瀉，是我們的安全員在醫(yī)院陪他了半天。孫何杰，胡健分別是我們的材料員和會(huì)計(jì)員，就是他們?cè)谝粋€(gè)人生地不熟的地方幫我們購置了所有的活動(dòng)用品。王金澤，李博樂主要是做了信息材料稿件的處理。在這里有一點(diǎn)需要特別說明：由于我們那是一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，離我們那最近的一個(gè)網(wǎng)吧也有十幾里路程。而且那里的路坑坑洼洼，我們白天都在開展活動(dòng)，本來晚上應(yīng)該報(bào)送些活動(dòng)新聞，活動(dòng)圖片等等，但是實(shí)際條件不允許。我們經(jīng)過商討，決定制作一個(gè)紀(jì)錄片來展現(xiàn)我們的活動(dòng)成果。

特別當(dāng)看到溫總理在十七大中提出“讓人民生活的更有尊嚴(yán)”時(shí)，作為一個(gè)大學(xué)生，特別是作為一個(gè)從農(nóng)村里走出來的大學(xué)生，我的心里有一種酸酸的感覺，說實(shí)在的農(nóng)村里的人生活的不容易。對(duì)于那些弱勢群體，有時(shí)生存，溫飽問題都沒有很好的解決，我想能真正讓人們生活的更有尊嚴(yán)我們還有很多的工作要做。但就我的感受和理解來講，最關(guān)鍵的問題還是我們要縮小貧富差距?？傇O(shè)計(jì)師鄧小平“讓一部分人先富起來”這個(gè)目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。我國，我黨也應(yīng)解決讓讓人民共同富裕這個(gè)問題，這樣才能體現(xiàn)我黨有別于資本主義政黨的先進(jìn)性。

二、過程：充實(shí)、震撼、感動(dòng)

1、陳學(xué)的眼神

我們分別在6月25日，7月1日，7月3日組織了三次主題會(huì)議，就活動(dòng)一些基本問題做了商討和部署。并擬定了策劃書，活動(dòng)展開細(xì)則和意外情況處理等書面文件。

第一天（7.4日）晚上我們踏上火車，開始了我們活動(dòng)。第二天（7.5日）我們到那里已經(jīng)是下午我們草草吃過飯，下午我們休息了下，晚上我們和當(dāng)?shù)氐男W(xué)（丁廟小學(xué)）的校長溝通了下，就有關(guān)活動(dòng)的人員場地及內(nèi)容我們互相交換了意見，我們?cè)谠炔邉潟幕顒?dòng)內(nèi)容上結(jié)合了實(shí)際情況做一下調(diào)整。由于第三天（7.6日）校長有個(gè)會(huì)議，學(xué)校那邊也在準(zhǔn)備施工，我們決定我們活動(dòng)的在（7.7）開始。第二天，我們做了些準(zhǔn)備工作，包括一些用品，資料等等。下午的時(shí)候我們走訪調(diào)查了一些留守兒童。其中一個(gè)11歲的小女孩（郭夢(mèng)婷）給我留下的印象特別深刻。她和70多歲的爺爺住在一起，奶奶已過世。她爸爸是一個(gè)不務(wù)正業(yè)之人，好賭博，媽媽已經(jīng)改嫁到外地。據(jù)她所說她三歲以后就見過媽媽三次，五歲以后有六年了沒有再見過媽媽一面?？梢韵胂笥卸嗌賯€(gè)夜晚她在哭泣，渴望媽媽的懷抱，渴望媽媽的寵愛，渴望能在媽媽懷抱下撒嬌，渴望聽媽媽一聲久違的聲音寶寶別摔倒。當(dāng)我們問她這些時(shí)我心酸了，或是碎了，話語中有些哽咽。她那雙落寞的眼神讓我刻骨銘心，那是一個(gè)11歲孩子不應(yīng)該有的眼神??！開始時(shí)她有點(diǎn)害怕，像躲避暴風(fēng)雨一樣的雛鳥，但后來我們展開了以后她才拋掉了拘謹(jǐn)，她給我最深刻的一句話是：“你們只會(huì)站在自己角度上去說，根本不了解我的情況”，這一句話深深的觸動(dòng)了我的心，作為這次活動(dòng)的隊(duì)長我知道我們的準(zhǔn)備工作還沒有做好，就像小夢(mèng)婷說的一樣我們還是處于自己思維來進(jìn)行活動(dòng)，根本沒有了解一些實(shí)際情況，從另一方面也在抨擊我們大學(xué)生的無知。我記得我提問了這樣一個(gè)問題“聽你老師你的成績很差，你知道這是為什么嗎？”后來想想這個(gè)問題提的真是太幼稚。在最后，我們送給她一本書《海的女兒》，希望她能從中收獲她自己需要的東西?？傊?，那天的走訪，我知道可能對(duì)那些孩子的幫助沒有我達(dá)到我的期望值，但是對(duì)我的影響，對(duì)我們團(tuán)隊(duì)的影響確實(shí)不小，在后來的活動(dòng)中我們及時(shí)修改了我們的思維方式，為后來的活動(dòng)不可或缺的鋪墊。

2、集體亮相 第四天（7.8日）我們的活動(dòng)正式展開。我們活動(dòng)的基地是隊(duì)長的母校丁廟小學(xué)。開始的時(shí)候，由于剛剛放過暑假還擔(dān)心到的孩子會(huì)不會(huì)太少，結(jié)果出乎我意料那天到了100多位孩子，那場景我還歷歷在目，快到校門口時(shí)，有十幾個(gè)孩子早就在那張望，大喊“大學(xué)生來了，大學(xué)生來了?”我當(dāng)時(shí)真的很激動(dòng)。他們一個(gè)個(gè)都是朝氣蓬勃的，就像初生的太陽，我也依稀的想起我的童年，那段天真無邪的日子。

接下來我們六位同學(xué)分別做下了報(bào)告，主要是結(jié)合我們自己的上學(xué)經(jīng)歷來鼓舞那些孩子要堅(jiān)強(qiáng)，為他們樹立起好榜樣，樹立起遠(yuǎn)大的理想。在報(bào)告之后我們進(jìn)行了些交流，之后校長做下了總結(jié)。最后我們發(fā)下了問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)下我們留守兒童實(shí)際情況。這次活動(dòng)還算是成功的，我們的報(bào)告肯定也會(huì)影響一部分同學(xué)發(fā)奮起來。

3、臨時(shí)電影院

下午我們給他們放了一部勵(lì)志電影?功夫熊貓?，場面十分火爆，由于當(dāng)?shù)乇容^落后他們很少能看到電影什么的，所以當(dāng)天下午對(duì)于他們來說是非常新奇的。本來用下多媒體是很簡單的事情，但是那里沒有，我們就用我們帶去的3部電腦來分了三個(gè)教室進(jìn)行播放的。剛開始的時(shí)候他們還為爭位子而喧囂不知但很快他們就安靜了下來，可以看出他們很認(rèn)真，很投入。在看完電影之后，我們又陪他們做了下游戲。

在活動(dòng)正式開始的第一天，開始時(shí)我們還有些慌張，甚至手忙腳亂，就在上午的時(shí)候我們?cè)具€打算放一個(gè)感人的視頻——鄒越的?讓生命充滿愛?由于我的原因U盤忘了帶，我們及時(shí)做了調(diào)整這才使活動(dòng)順利進(jìn)行下去，但是隨著活動(dòng)的進(jìn)行我們逐漸的熟悉了那些留守兒童，了解了那些留守兒童，對(duì)于以后的活動(dòng)我們也充滿了信心。

4、給爸媽的信

7.8日我們組織了學(xué)生寫給家長的一份信，讓在外地的父母了解下孩子的心聲。在征求孩子同意的情況下，一位孩子這樣寫道：“爸爸媽媽你們辛苦了，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)報(bào)答你們。你們?cè)谕獯蚬?，我在學(xué)習(xí)，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)考上大學(xué)，掙了錢，我會(huì)給你們很多很多錢。爸爸媽媽你們上半輩子打工很辛苦，下半輩子我會(huì)讓你們高高興興快快樂樂的過。爸爸媽媽你們不用擔(dān)心我，我已經(jīng)長大了，我會(huì)很聽話的，不會(huì)再惹你們生氣了?”多么樸實(shí)的語句啊，但這卻是一個(gè)7歲孩子寫的，多么懂事啊。想想7歲時(shí)有多少孩子還在媽媽的懷抱里撒嬌。但是他卻是那么的懂事那么的成熟。希望這些孩子都能夠通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?？粗@些孩子的心聲我們六位大學(xué)生有點(diǎn)心酸，那感覺讓我們難忘，讓我們成熟。對(duì)于我來講卻多出一份感覺，那也是我兒時(shí)美好的愿望，現(xiàn)在是一份美好的回憶，或是今后成長過程中最原始的動(dòng)力。

5、集體生日

7.9日上午我們定制了一個(gè)大蛋糕準(zhǔn)備下午的時(shí)候?yàn)檫@些從沒有過一次生日的留守兒童過一次集體的生日。讓他們知道還有一些人在關(guān)愛著他們。在講明我們的初衷時(shí)蛋糕店的老板很合作給我們一個(gè)很低的價(jià)格，這讓我們很受鼓舞。但接下來我們?cè)谫徶靡恍W(xué)習(xí)用品時(shí)卻遇到了一個(gè)冥頑不靈，食古不化，自私自利的黑心商人。他居然說：我不管你們那些，我只管能賺錢。當(dāng)時(shí)我很是氣憤，但是還得在那買因?yàn)殒?zhèn)上只有他一家買文具用品的，可憐的人??！我在想他的良心難道就不值一個(gè)本子的錢嗎？

下午我們?cè)谝魳返陌樽嘞录w過了一個(gè)難忘的生日，雖然不是同月同日生，但是那次我們真的很快樂?？粗麄冹o靜的許愿，那虔誠的樣子只有孩子才能做得到。我們一起唱著生日快樂歌，一起吃著蛋糕，幸福是不溢言表的。之后我們一起做了幾個(gè)趣味游戲，那個(gè)下午我們玩的很快樂。之后我們給你一些比較優(yōu)秀的兒童每人送了一些書。伴隨著一曲天亮了我們的活動(dòng)也落下了帷幕。但我們誰也不愿先離開，一個(gè)小弟弟問我：“哥哥明年會(huì)不會(huì)再來了？”我說：“今后每次放假我都會(huì)看你們?nèi)ァ?。他還不信，我們拉了勾。就這樣我們依依不舍得離開了校園?

7.10日也是我們六位隊(duì)員分開的日子，之前我們還為一些問題爭得面紅耳赤，但是那天我們都很很懷念這些天的奔波，我們希望這樣的日子再長些，不管有多累有多辛苦。那天我清楚的記得我們那下了很大的雨，我們還調(diào)侃天意留人?。?/p>

三、收獲：記憶、思考、希望

這次活動(dòng)的意義在于，他是一次體驗(yàn)之旅，體驗(yàn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)的教育等方面狀況的旅途。在校的學(xué)習(xí)當(dāng)然重要，但是社會(huì)實(shí)踐也不可缺，后者也是我們?cè)谛W(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目的。實(shí)踐中，我認(rèn)為，比起專業(yè)知識(shí)，綜合素質(zhì)諸如溝通能力、策劃能力、表達(dá)能力更為重要——在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)，這些能力幾乎任何行業(yè)都是需要的。平時(shí)的教育中，我們被告知要樹立遠(yuǎn)大理想，但是脫離是社會(huì)實(shí)踐地樹立遠(yuǎn)大理想未免顯得有些空洞無力。這次實(shí)踐可以說是一次心靈的洗禮，我感覺到，樹立遠(yuǎn)大理想不是一句空話說說那么簡單，因?yàn)橛袩o數(shù)的人，就比如這些留守兒童，他們正在艱難地生存著成長著。復(fù)雜的國情產(chǎn)生了很多復(fù)雜的事情，地區(qū)發(fā)展不平衡、留守兒童、農(nóng)民工，多少汗水淚水甚或血水在其中，在這些可以說是嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，樹立遠(yuǎn)大理想，改變種種不善，顯得沉重，更顯得是一種我們義不容辭的責(zé)任！

想想那些日子，我們覺得成熟了很多，或者是沉穩(wěn)了很多。以前我們是那種沉浸眼神，而現(xiàn)在折射出的是一種迸發(fā)。以前我們只是沉浸，沉浸在自己中，或是沉浸在某種環(huán)境中，而現(xiàn)在我們有一種迸發(fā)的感覺，不管最終是一種什么結(jié)果。這次我們找到了一次青春的感覺，盡管是深沉的。

第三篇：臨江學(xué)校：關(guān)愛留守兒童托起明天的希望

臨江學(xué)校：關(guān)愛“留守兒童”托起明天的希望

當(dāng)前，“留守兒童”的教育問題已成為了社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。近日，樂山電視臺(tái)的記者來到臨江學(xué)校，采訪了錢文俊校長，共同分析了農(nóng)村“留守兒童”的成因、現(xiàn)狀、教育管理、心理健康問題等。該記者還深入到“留守兒童”之中，了解了他們對(duì)父母親情的深度渴望。此外，記者還同六年級(jí)一名“留守兒童”錢林林把手談心，走訪了她的任教老師，深入關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活。記者的這一舉動(dòng)，更讓我們感受到了社會(huì)各界對(duì)“留守兒童”的關(guān)愛。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，臨江學(xué)校目前共有“留守兒童”120人，占全校人數(shù)的四分之一多。他們長期與父母分離，普遍存在親情缺失和家教缺位，他們經(jīng)濟(jì)上不一定貧困，但他們的精神是孤寂的。他們需要父母的溫暖，呼喚父母的親情，渴望父母的溝通，夢(mèng)想父母的教誨。他們幼小的心靈需要呵護(hù)，空白的感情世界需要填補(bǔ)，他們更需要關(guān)愛。

由于父母長期在外，“留守兒童”在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長，該校充分發(fā)揮學(xué)校及團(tuán)、隊(duì)組織的優(yōu)勢，積極采取措施，開展了一系列的工作關(guān)愛“留守兒童”。

一是建立留守兒童檔案制度。全面調(diào)查了解留守兒童基本情況，掌握學(xué)生個(gè)人、監(jiān)護(hù)人、家長、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人等具體情況，建立專門的“留守兒童”電子信息檔案。

二是建立聯(lián)系卡制度。通過聯(lián)系卡，學(xué)校定期與家長聯(lián)系，匯報(bào)孩子學(xué)習(xí)生活情況。

三是建立結(jié)對(duì)幫扶制度。針對(duì)“留守兒童”長期缺乏父母關(guān)愛的情況，學(xué)校建立了結(jié)對(duì)幫扶制度，給“留守兒童”配備了“代理家長”，主要由老師、志愿者等擔(dān)任，對(duì)他們?cè)谏钌辖o予無微不至地關(guān)心照顧，在學(xué)習(xí)上給予耐心細(xì)致地輔導(dǎo)。

四是開展好“十個(gè)一”活動(dòng)，豐富活動(dòng)載體。廣泛開展開心菜園、校園吉尼斯、校園“110”、體育競賽、故事演講比賽、智力競賽、主題班會(huì)等活動(dòng)，為“留守兒童”營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

五是成立“留守兒童”之家。其間配備電腦、電視、電話、圖書以及體育活動(dòng)器材等，旨在構(gòu)筑留守兒童幸福之家和成長搖籃，以彌補(bǔ)親情缺失。

六是大力發(fā)展寄宿制。優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求，促進(jìn)留守兒童的健康成長。愛是教育的基石，教育應(yīng)把愛放在中心位置。在此，錢文俊校長提出了兩個(gè)希望、一個(gè)呼吁：

——希望年輕父母們?yōu)榱俗优慕】党砷L，盡量留一個(gè)在家，共同形成良好的家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育合力。

——希望相關(guān)職能部門嚴(yán)格整頓校園周邊環(huán)境，肅清學(xué)校周圍的網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

——呼吁社會(huì)各界關(guān)心、關(guān)愛留守兒童，時(shí)時(shí)、處處、事事關(guān)注留守兒童，共同托起明天的希望！

（臨江學(xué)校 李靜）

第四篇：用我們的關(guān)愛托起明天的太陽

思想小結(jié)

用我們的關(guān)愛托起明天的太陽

湖北口鄉(xiāng)小學(xué)

趙啟錦

我是一個(gè)平凡的教師，從事教育工作幾十年來，班主任工作一屆又一屆，可惜由于自己不善于總結(jié)，文筆又不好，即使有好的教育案例，也都被埋沒了。

回首從教之路，雖然我沒有干出過什么轟轟烈烈的事來，但是我可以自豪、問心無愧地說，我一直用心關(guān)愛著每一位學(xué)生，用心關(guān)注著他們的成長。常聽人說，人一生中能遇上幾位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因?yàn)槲业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對(duì)我的關(guān)懷和撫愛是我童年時(shí)代就萌生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：長大后做一個(gè)像我老師那樣的好老師，讓我的學(xué)生也能像我一樣幸福。參加教育工作以來一直當(dāng)任班主任的我對(duì)班級(jí)中學(xué)生變化有所不同的發(fā)現(xiàn):近年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，市場經(jīng)濟(jì)日益擴(kuò)大，許多家長遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，外出務(wù)工、經(jīng)商等，將子女托付給父母、親戚代管。留守兒童的第一老師、第一監(jiān)護(hù)人缺位，思想教育放松，家庭監(jiān)護(hù)弱化，出現(xiàn)了思想滑坡，行為失范，學(xué)習(xí)成績下降的現(xiàn)象。這是家庭、學(xué)校、社會(huì)面臨的新課題。例如今年我當(dāng)任了六年級(jí)二班的班主任男生向法是一個(gè)易沖動(dòng)，“唯我獨(dú)尊”的多事孩子，他的“本領(lǐng)”可大了，常常在班內(nèi)引發(fā)事端，還時(shí)不時(shí)地與老師較勁，甚至發(fā)生沖突。班上有這樣的“另類”，班風(fēng)可想而知。我多次找他談，有時(shí)他生硬的態(tài)度讓我也陷入了困境。轉(zhuǎn)變他的責(zé)任不容我疑緩，我處處留意他，我又多次電話溝通他的奶奶，取得了他奶奶的信任。原來他是家中的獨(dú)寵兒。父母親在外打工，家中條件還不錯(cuò)。由于父母自小寵他，嬌慣他，加之家境又好，持寵而矯、唯我獨(dú)尊在他身上變現(xiàn)的尤為突出。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他雖然驕橫、霸道，易沖動(dòng)，但是很孤僻。因?yàn)樗膫€(gè)性，同學(xué)們只有“敬而遠(yuǎn)之”了，他喜愛打籃球，卻常常是孤軍奮戰(zhàn)，愛學(xué)數(shù)學(xué)可無人喜歡同他合作探究，這讓他感到冷落無助。這時(shí)，我走近他，順勢誘導(dǎo)他。同時(shí)又發(fā)揚(yáng)他的特長——愛學(xué)數(shù)學(xué)，特地找一些數(shù)學(xué)探究題讓他解答，組織同學(xué)們進(jìn)行合作探究，看到他積極參與地?zé)崆?，我松了口氣。日子久了，他自然感受到與人合作的快樂。他開始親近我，慢慢地融進(jìn)了班集體“唯我獨(dú)尊”的他終于知道友愛同學(xué)、尊敬師長了?？迫卫蠋熞部渌坝腥饲槲读恕??？粗霓D(zhuǎn)變，我領(lǐng)悟到：面對(duì)形形色色的學(xué)生，老師要像春雨般滋潤萬物，不需雷聲，不需閃電，只要用愛心，耐心和誠心慢慢滋潤學(xué)生的心靈。

多年的教學(xué)工作，讓我懂得了什么是真正的愛，什么是真正的美，什么是真正的幸福。每當(dāng)節(jié)假日，學(xué)生或?qū)W生家長的電話來訪，我很感動(dòng)，也很自豪。每當(dāng)接到學(xué)生的問候電話時(shí)，我會(huì)由衷的感受到一個(gè)教師的富有和幸福。

教育的力量是無窮的，而沒有愛的教育又是蒼白無力的，在關(guān)愛留守兒童的征程中，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，讓我們攜手努力，用我們的關(guān)愛托起明天的太陽。

第五篇：留守兒童問題調(diào)查報(bào)告,誰來托起留守太陽

留守兒童問題調(diào)查報(bào)告

誰來托起留守的太陽

６月１日，勞務(wù)輸出大省湖南一份長達(dá)８１頁的《農(nóng)村留守兒童問題調(diào)查報(bào)告》問世，為全省百萬留守兒童送上特殊的節(jié)日禮物

湖南１２００多萬人口的勞務(wù)大軍中，夫婦共同出外打工的占到１／３；父母雙方或一方外出務(wù)工的兒童約占在校兒童的６０％，形成了數(shù)百萬留守兒童群體。

這份《農(nóng)村留守兒童問題調(diào)查報(bào)告》由共青團(tuán)湖南省委組織實(shí)施，始于２００５年８月，鎖定湘北、湘中、湘南、湘西８個(gè)外出務(wù)工人員較多縣市的１６個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。報(bào)告真實(shí)展示了農(nóng)村留守兒童面臨的日益突出的問題，引起社會(huì)注重。

“對(duì)一些留守兒童來說，父母親成了一個(gè)失去血肉和情感的文字符號(hào)”

“缺失父母”對(duì)農(nóng)村留守兒童的成長帶來巨大困惑，情感孤寂成為留守兒童最大的問題。在接受調(diào)查的孩子中，父母親外出打工年限在兩年以上的為６２％，有的父母外出時(shí)間長達(dá)１３年?。叮担常サ暮⒆記]去過父母親工作的地方，常和父母電話聯(lián)系的還不到一半。

漣源市某鎮(zhèn)中學(xué)有個(gè)留守兒童，一天收到三四封信，精力主要用于給筆友回信，對(duì)學(xué)習(xí)幾乎放棄?！秷?bào)告》顯示，留守兒童要么生活中受到委屈無處傾訴，要么尋求情感生活的替代，其人格更容易為攻擊性較強(qiáng)或偏于抑郁。

值得注意的是，有９．３％的孩子“不想”父母親。課題組組長、團(tuán)省委書記吳奇修說：“他們出生后就一直是祖輩撫養(yǎng)，有的連父母親長啥模樣都記不清了，對(duì)這部分留守兒童來說，父母親成了一個(gè)失去血肉和情感的文字符號(hào)?！?/p>

問卷調(diào)查中有這么一道題：“父母在電話中最關(guān)心你的哪些方面”，排在末位是“思想道德”，僅占４．３％。在留守兒童中，缺乏基本的禮貌常識(shí)，自制力較弱，自立、自理水平較差，逃學(xué)上網(wǎng)玩游戲等現(xiàn)象十分普遍。新化縣某村小學(xué)一年級(jí)的留守女生早早就學(xué)會(huì)了抽煙，抽煙的比例在留守兒童中雖僅占２７．７％，但就他們的年齡與身份來說，這個(gè)比例還是太高了。

課題組在８個(gè)縣（市）的留守初中學(xué)生中，隨機(jī)抽取了６６６名學(xué)生作心理健康分析測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，５７％的留守中學(xué)生存有輕微或輕微以上的心理健康問題，與此同時(shí)，留守中學(xué)生的心理健康水平狀況與父母的打工年限相關(guān)。

“社會(huì)化資源嚴(yán)重不足，讓一些農(nóng)村留守兒童精神空虛、行為失范”

家庭、學(xué)校和社會(huì)是少年兒童社會(huì)化的三大機(jī)制。農(nóng)村留守兒童問題的出現(xiàn)，暴露了這三大機(jī)制的缺失。

岳陽華容縣萬庾鎮(zhèn)月形村有一位老人，曾在一段時(shí)間內(nèi)帶過７個(gè)留守兒童，大的讀高中，小的三四歲?！叭绱饲闆r，監(jiān)護(hù)從何談起，監(jiān)護(hù)怎能到位？”課題組成員、湖南師范大學(xué)教授陳成文說，“父母外出導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的社會(huì)化機(jī)能單一化，致使留守少年兒童的社會(huì)化資源嚴(yán)重不足，一些農(nóng)村留守兒童精神空虛、行為失范?！?/p>

留守兒童尤需通過學(xué)校集體生活的溫暖，補(bǔ)充親子關(guān)系的缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。不過因?yàn)榉N種原因，很多學(xué)校對(duì)留守兒童的教育管理存有諸多缺陷。

教育管理方式簡單化。有些學(xué)校在寄宿制學(xué)生公寓前面安上鐵門鐵窗，學(xué)生抱怨感覺是在蹲監(jiān)獄，有的甚至冒著危險(xiǎn)，爬窗跳樓去網(wǎng)吧，導(dǎo)致安全隱患。

忽視了對(duì)留守學(xué)生情感和心理健康的注重。因?yàn)槿狈τ行У募彝ソ逃@個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績整體水平要比非留守兒童差，有的老師把留守兒童看成包袱，視為“心病”。調(diào)查人員與老師座談發(fā)現(xiàn)，說起留守兒童時(shí)，幾乎每個(gè)老師都能夠羅列他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有的留守中小學(xué)生無奈地傾訴，“老師就連排座位時(shí)都把我們排在最后面的邊上”。

值得注意的還有部分農(nóng)村基層組織社會(huì)調(diào)控和管理作用的弱化。問及一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)村干部對(duì)留守兒童問題有何對(duì)策和想法時(shí)，回答是：“我們只考慮為農(nóng)民抓票子，沒去考慮為農(nóng)民帶孩子”。

“留守兒童問題，不是農(nóng)村之事，更不是農(nóng)民工的家庭‘私事’”

留守兒童問題直接源自農(nóng)民工問題，而農(nóng)民工的產(chǎn)生是我國從城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的角度解決“三農(nóng)”問題的必然。吳奇修說，“我們就想通過報(bào)告讓社會(huì)明白，留守兒童問題，不是農(nóng)村之事，更不是農(nóng)民工的家庭‘私事’?！?/p>

為保障留守兒童的合法權(quán)益，課題組建議有針對(duì)性地修訂《義務(wù)教育法》，做出有利于在農(nóng)村留守或隨父母流動(dòng)的農(nóng)民工子女享受公平性義務(wù)教育利益的規(guī)定；完善農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的非刑事性人身傷害的追責(zé)制度，進(jìn)一步明確學(xué)校責(zé)任的范圍、教師的責(zé)任與義務(wù)。

《報(bào)告》還建議新設(shè)教育管理資源。比方，設(shè)立農(nóng)村少年兒童事務(wù)所（中心），由團(tuán)委、少工委、婦聯(lián)、計(jì)生部門、教育行政部門、公安部門、學(xué)校及相關(guān)的社會(huì)志愿者組成，在村級(jí)組織中，由村黨支部領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)支部直接組織和展開村級(jí)社區(qū)少年兒童事務(wù)工作。

吳奇修說，在家庭功能缺失的情況下，強(qiáng)有力的綜合性社會(huì)支持體系的建立非常必要。建立起一個(gè)以基層政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里為中心的留守兒童的監(jiān)護(hù)體系，特別是增強(qiáng)農(nóng)村的社區(qū)建設(shè)，就能在一定水準(zhǔn)上代償缺失的親情。

● 鏈

接

“留守兒童”是指農(nóng)村流動(dòng)人口(其中８０％左右是農(nóng)民工)在戶籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體；具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。來自國家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前全國１５歲以下的留守兒童約有１０００萬人。

留守兒童親情狀況指標(biāo)

父母外出打工三年以上的２６％

沒去過父母工作地的 ６５．３％

很少與父母電話聯(lián)系的 ２３．３％

非常想念父母的 ６４．１％

留守 兒童道德行為指標(biāo)

經(jīng)常有課堂違紀(jì)行為的 １３．７％

有抽煙等不良行為的 ２７．７％

很少參加集體活動(dòng)的 ２８．９％

經(jīng)常撒謊欺騙師長的 １５．４％

留守兒童社交水平指標(biāo)

社交水平較差的 ３４．５％

好朋友數(shù)目較少的 ３５．８％

留守中學(xué)生心理問題檢出率５７．１４％