第一篇：學困生工作總結(jié)曹淑蕾0

學困生教學工作總結(jié) 曹淑蕾

幾乎所有的教師在他所教的班里都會遇到幾個懶惰、散漫、頭腦遲鈍，理解力差的學生，也就是學習有困難的學生。怎樣使他們學習進步，并趕上其他的同學一直是令老師們頭疼的問題。

轉(zhuǎn)化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內(nèi)因看，小學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這些問題，要做好后進生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點。

第一，愛心。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進生的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進生。后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學習上、生活上去關(guān)心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。有時一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣。

第二，講道理。后進生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習態(tài)度不端正等。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。

第三，捕捉閃光點

能不能看到學困生的閃光點，這是教師能否積極主動做好學困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學困生轉(zhuǎn)化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉學困生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。不要總盯著他的缺點。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學期的學習，他的語文成績大大的提高了。

學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復的，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。對于學習困難的學生，我們要客觀地分析他們學習困難的原因，從而有的放矢地對他們進行思想教育，鼓勵他們勤奮學習來彌補其學習的不足。

第二篇：軍訓第一天(曹夏蕾)

軍訓第一天

桓臺世紀中學 初一九班 曹夏蕾

今天，九月十七日，星期一，我們初一級的學生們穿著嶄新的迷彩服走進了美麗的世中校園。今天是軍訓的日子，是一個有著特殊意義的日子，從今天起我們要進行為期五天的磨煉，成為一個個堅強的“軍人”。

早上八點鐘我們到操場上站隊集合，準備訓練。第一個項目是站軍姿，教官要求我們身體保持直立，雙臂下垂，十指并攏，拇指貼于食指第二關(guān)節(jié)處，中指緊貼褲縫，小腹微收，雙肩稍往后張，身體略向前傾。一開始我們勁頭十足，個個精神飽滿。但過了幾分鐘后，有的同學的身體就開始晃動了，我也感到兩腿快支撐不住了。但耳邊卻想起了班主任的告誡：“一定要堅持住，堅持就是勝利!”于是，我便咬緊牙關(guān)，頂著炎炎烈日，一分一秒的堅持了下來。

第二個項目是稍息、立正、踏步走和四面轉(zhuǎn)法。我們隊列一致，沒有一絲一毫的騷動。

下午，我們進行第三個項目：齊步走。一開始，我們都是后腳跟先著地，然后再前腳尖著地，腳后跟掂地很痛，但我們經(jīng)過多次實驗和練習，終于找到了

竅門—應該是整個腳掌一起著地。

通過今天的軍訓，我懂得了：做任何事情都要有毅力，但不能蠻干，還要講求技巧。

第三篇：優(yōu)秀少先隊員(曹淑賢)

附件

2（）候選人申報表“臺山市十佳少先隊員”

“臺山市優(yōu)秀少先隊員”（）

單位：年月

臺山市優(yōu)秀少先隊員先進事跡材料

曹淑賢，女，12歲，是斗山鎮(zhèn)浮石小學六年級（1）班的副班長兼英語科代表。她是一名愛祖國、愛人民、愛集體的優(yōu)秀少先隊員。他尊敬師長，團結(jié)同學，做事執(zhí)著，有毅力。學習認真，有很強的創(chuàng)新意識，各科成績名列前茅，愛好廣泛；而在美術(shù)方面的素養(yǎng)，班內(nèi)每期精彩的黑板報則是有力的證明。自入學至今連續(xù)多年被評為校級三好學生或優(yōu)秀學生干部。

她酷愛看書，課余時間總是手不離書！從小到大看的書已無法計算，主要有《我們愛科學》、《小學生讀寫》、《小學生優(yōu)秀作文大觀》、《十萬個為什么》以及一些兒童文學名著等。“讀書破萬卷，下筆如有神”，正是由于養(yǎng)成了良好的看書習慣，促進了他的寫作水平的提高，他的作文選材新穎獨特，經(jīng)常被當作范文讀給同學們聽。2012年在學校組織的《誠信》征文比賽活動中，獲得了一等獎。喜歡研究問題、探索問題也是她的特長之一，這一點在數(shù)學課和英語中表現(xiàn)尤為突出。對于一些趣味性思考題他總是不放過，有時為了一道題，冥思苦想老半天，連飯也顧不上吃，她憑借自己的鉆勁去解決難題。她執(zhí)著、有毅力地把每一件自己必須做的事做好。隨著年齡的增長，她總尋找最佳的方法來學習。所以在每次期中、期末考試中都取得了優(yōu)

異的成績。

她還積極參與了班級及學校的各種活動，既豐富了校園文化，也豐富了自己的多彩的生活。每年六一的時候他都擔當學校匯演的小演員，還在匯演中加演過小品；體育方面，作為校運動隊的一員，訓練刻苦，有一股不服輸?shù)膭蓬^，在今年的運動會的男子組跳高決賽中，他積極拼搏最終取得了第一名的好成績。

他熱愛集體、關(guān)心他人。在學校里成為老師的好助手，同學們的好服務員。勞動時總是搶著干最臟最重的活兒，從不偷懶，下課后同學們休息他還在忙著收發(fā)作業(yè)本。有同學不守紀律了，他會及時給同學們指出來。他總是把班集體的榮譽看得高于一切，在班主任及任課教師的指導幫助下，他大膽管理，主動工作，積極參加學校組織的各項活動。對后進生更是倍加關(guān)心。作為班干部，他以身作則，能認真履行自己的職責，有較強的組織能力，在少先隊活動中，他是帶頭人，是組織者，他團結(jié)大家，把活動搞得豐富多彩。在管理班中的各種事務時，他與其他班干部配合，加強對班集體的建設(shè)，把班級管理的井井有條，在同學中的威信很高，也使班級總體成績水平有了一定的提高，成為老師的好幫手。

第四篇：鄭蕾工作總結(jié)范文

2014--2015學第一學期工作總結(jié)

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校最苦的崗位。通過一個學期的工作實踐，我深刻體會到，要當好一個畢業(yè)班的班主任的確不容易。在此我對本學期的班主任工作進行一下總結(jié)：

本學期的班務工作中，我始終堅持以理想信念教育和思想品德教育為核心。把加強思想品德教育、紀律教育和法制教育、安全教育、行為習慣教育作為重點，把“自尊、自愛、自信、自強、自律”作為基本內(nèi)容來開展班主任工作。

一、思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的學習習慣。

在工作中，我始終抓住一條管理主線------班級常規(guī)的管理。任職之初，我通過書面調(diào)查，周記檢查和談心等方式，深入了解每一位學生的基本情況，掌握學生的思想動態(tài)。首先嚴抓學生著裝、發(fā)型、紀律和勞動衛(wèi)生等日常行為，親臨指導，力作模范。通過一段時間的努力，學生們在日常行為規(guī)范方面有了很大的進步。接著我的工作重心隨之轉(zhuǎn)移到課堂上來，給學生宣講課堂常規(guī)，幫助學生全面了解學校的各項規(guī)章制度，并根據(jù)中學生日常行為規(guī)范，課堂常規(guī)等制訂了班規(guī)，班規(guī)從某些方面補充并突出了日常行為規(guī)范，同時把好日常行為規(guī)范的量化考核關(guān)。經(jīng)過努力，班里學生培養(yǎng)了勞動意識，增強了競爭意識，養(yǎng)成了良好的行為習慣。

二、認真按時完成學校布置的各項任務。

從一開始我就十分重視：勤與學生溝通，勤做學生工作、注意保持家長聯(lián)系，共同搞好教育。有疑難、有問題時，能及時處理。我從一開始就十分注意了解學生，明確工作重點。利用好每一節(jié)班會課，對學生進行思想教育。我著重抓班風的形成。為了樹立良好的班風、學風，從一開始就嚴格要求學生，并注意通過活動加強班里學生的集體榮譽感，增強了班級凝聚力，使良好的班風逐漸形成。

三、重視班干部隊伍的建設(shè)和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。

班干部是班主任的得力助手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還召開班干部會議，指導他們工作方法：言行舉止不能盛氣凌人，作為班干部要與同學們打成一片，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，班級管理工作逐漸好轉(zhuǎn)。

針對班上思想較突出的幾個調(diào)皮學生，從一開始就密切注意他們的思想、行為變化，出現(xiàn)問題（如違紀現(xiàn)象）及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯(lián)系，雙方面做好轉(zhuǎn)化工作，取得了一定成效。同時，注意自己反思自己處理過的事情，經(jīng)常像經(jīng)驗豐富的老師學習?？傊?，一學期的班主任工作使我學到了許多，能力也得到了加強。但有些工作還沒有做細做到位，存在一些問題有待解決。為了學生更好的發(fā)展，希望在下學期繼續(xù)努力，搞好教學，抓好班級，爭取在中考中獲得好的成績。

第五篇：曹殿淑暑期教師全員培訓心得體會（范文模版）

暑期教師全員培訓心得體會

曹殿淑

新課改理論指導下的課堂教學要求教師在組織課堂教學中，不僅要有效靈活地傳授知識；同時還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生學習興趣，師生之間要進行情感交流，教學互動。在組織教學中，要讓學生期待著上課，除了學生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學生求知的渴望，從而推動整個課堂教學的進程。

關(guān)鍵詞：教師熱情四溢的課堂氛圍 積極互動開放的教學情境

在新課程改革實驗不斷推進的今天，我認為做一個教師決不能沒有激情，不富有激情的人就不能稱其為一個上乘的教師。這是新課改給教師提出的要求，也是教學改革發(fā)展的重要目標。

激情是點燃學生熱情的火炬，是激發(fā)學生情趣的酵母，是促進學生學習的動力；激情是教師工作的催化劑，是教師工作成績的獎賞，是教師永遠年輕的標志。激情可以彌補知識的不足，可以補償教師的缺陷，可以產(chǎn)生創(chuàng)造力。沒有激情的課堂，激不起學生的興趣，只能是死水一潭，毫無生機；沒有激情的課堂，觸動不了學生的思維，只能是白水一杯，無滋無味；沒有激情的課堂，開發(fā)不了學生的潛能，只能像空轉(zhuǎn)的馬達，虛度了時光，浪費了能源，毫無功效。那么，如何使自己成為充滿激情的老師呢？如何創(chuàng)設(shè)一個積極互動開放的教學情境，使教學事半功倍呢？

一、做一個充滿激情的教師，首先要熱愛生活、熱愛教學、熱愛學生，在自己的心中時常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情，讓每一個學生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。北京新東方副校長、著名的教學專家江博獨創(chuàng)了“激情聯(lián)想法”。他認為：激情是學習中唯一理性的動力。激情不是簡單意義上的瘋狂，而是一種學習者對語言深沉的愛，一種對學習的熱愛。在平時的交流中，老師要讓學生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學生的，但可能所作所為卻恰恰相反，如推遲上下課，不重視學生的時間；提供的材料不是太簡單就是太難，不能針對學生的實際能力；不提供相互交往

二、要有幽默感?！皩W生只有對自己、對學習有積極的情感，才能保持學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在教學中教師應該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說：”幽默是風趣和智慧的展現(xiàn)?！?幽默”一詞是英文humor的譯音，它是一種個人獨特的氣質(zhì),它是一種高超的藝術(shù)，有聲的或者是無聲的。也有人說，幽默既是一種語言藝術(shù)，又是一種行為特征。從心理學上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。因此，一位教師擁有一份幽默，在教學中恰當運用幽默，能激發(fā)學生的情感，引起他們的喜悅和歡樂，使他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，幫助學生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學效率。這樣教師的教學就有了個性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復雜的教學內(nèi)容，以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來，強烈地吸引學生的注意力，降低教學難度，進而達到良好的教學效果。

三、營造“激趣→4?創(chuàng)景→4?啟發(fā)→4?探求→4?交際”的教學互動過程。傳統(tǒng)的 課堂教學，只重視知識的機械輸入和積累，而忽視學生學習過程的啟發(fā)，特別是語言的實踐活動等過程，造成學生被動學習，課堂氣氛缺乏活力和生機，師生之間缺少情感交流，無有效互動。而新課改理論指導下的課堂教學則要求：教師在組織課堂教學中，不僅要有效靈活地傳授知識和技能，同時，還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生學習興趣，師生之間要進行情感交流，教學互動。在組織教學中，學生是厭倦上 課，還是期待著上課，除了學生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學生求知的渴望，從而推動整個課堂教學的進程。一個充滿激情和詩意的教師，他必將引領(lǐng)孩子們熱愛，在和書本擁抱、同大師對話、跟人類崇高的精神交流中體驗生命的快樂。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去構(gòu)筑文化底蘊厚重，又散發(fā)出令人無法抵御的人格魅力的精神家園，應該成為我們每一位教師的座右銘。

四、教學要有智慧，把握好課堂教學抒發(fā)激情的最佳時機，使課堂教學波瀾迭起，收獲多多。高超的教育教學技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識。

教學并非單純機械的課文的講解，而是開啟學生獲取知識和能力的智慧天窗。在組織教學中，教師要根據(jù)學生的心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動積極地參與課堂教學，輕松愉快地學習。而這一切是否能夠順利做到，和老師運用自身的熱情來調(diào)動學生是有很大關(guān)系的。

州立鮑靈格林大學的學生們在上基礎(chǔ)交際課時問道：在教學中由什么東西反映出熱情？熱情的老師答曰：在授課時大量運用不同聲音，仿佛在欣賞教學，對自己的內(nèi)容感到興奮，用其嗓音去強調(diào)關(guān)鍵詞或概念，用其音質(zhì)去贏得學生的注意力。聲音潤色占主導地位，居于姿式、身體運動、面部表情和積極態(tài)度之首。學生們將告訴你熱情是有感染力的，它使課堂活躍，也顯示你的重視程度，而且還能促進理解。

激情是火，可以點燃學生的求知欲望；激情是露，可以滋潤學生干渴的心田；激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖；激情如雷，可以震醒學生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌！