第一篇：課外訪萬家總結(jié)

“課外訪萬家”活動總結(jié)

文錦學(xué)校

王勇

本學(xué)期根據(jù)區(qū)教育局和學(xué)校安排，文錦學(xué)校進(jìn)行了“課外訪萬家”活動，并且認(rèn)真填寫好《教師家訪學(xué)生情況登記表》。

入戶家訪，清茶一杯，促膝而談，果然效果與電話交流大不一樣。一個多星期的家訪工作，我不僅在第一時間看到了另一種生活狀態(tài)下的學(xué)生們，而且也深深地體會到身處旅游明星鎮(zhèn)的木魚家長對孩子教育的關(guān)心和重視。家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，發(fā)現(xiàn)的問題怎樣解決？家長的期望如何才能實現(xiàn)？如何更好地管理這個班級，如何辦出木魚小學(xué)的特色等等，這些都是眼前的問題。現(xiàn)對我的家訪工作作如下總結(jié)：

一、家訪工作的重要性

學(xué)校教育和家庭教育是孩子成長過程中兩個重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。家訪有利于強(qiáng)化家長參與學(xué)生教育的意識，真正發(fā)揮家庭教育的作用。家訪也有利于提升教師對職業(yè)的理解和感悟，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教育的有效性。家訪更是現(xiàn)代教育觀的具體表現(xiàn)，是一種優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

二、家訪前要明確目的和內(nèi)容

家訪前我全面地了解和研究學(xué)生及家庭情況，只有這樣才能做到有的放矢。家訪的作用在于了解反映學(xué)生情況，爭取家長的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來，搞好教育工作。所以家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體真實。

三、家訪時要以正面教育為主

家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作應(yīng)是“報喜”，是為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”。

四、家訪后要做好家訪記錄，及時反饋

每次家訪后，及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程中達(dá)成的共識，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來，并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學(xué)生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行深化教育。

在整個活動中，我和劉老師深入62戶家庭開展了家訪活動，參與率是98％，總的來說，走訪很成功，拉近了家校的距離，密切了師長聯(lián)系。這次走訪在學(xué)校、教師、家長之間架起了一個交流平臺，為處理班務(wù)，教育孩子開辟了一條新途徑。

第二篇：課外訪萬家總結(jié)

“課外訪萬家”活動總結(jié)

舞鋼市鐵山鄉(xiāng)中曹小學(xué) 谷國營

暑假里，平頂山市教育局發(fā)出通知，開展“課外訪萬家”活動，要求老師對全部學(xué)生進(jìn)行家訪。此項活動的開展對于重樹教師的形象非常重要。因為家訪可以加強(qiáng)家校間的聯(lián)系，全方位地了解學(xué)生，為爭取合力，教育學(xué)生獲取了第一手資料。家訪使學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛，也使家長感受到能有這樣關(guān)心學(xué)生的老師而倍感欣慰。

但同時也聽到許多老師對此項活動有不同的看法，他們覺得現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，通訊工具方便快捷，要是去家訪，既耽誤時間，也消耗精力，沒有這個必要。學(xué)生在學(xué)校和家的表現(xiàn)如何，通過家長會和校信通就已經(jīng)和家長溝通了，不是同樣也起到了作用了嗎？有必要進(jìn)行家訪嗎？

雖然現(xiàn)代化的通訊工具非常普及，溝通也更方便快捷，但家訪這種育人的方式有它不可取代的重要性。校信通通常是單向性的，家長很少主動和老師通過電話和短信交流，家長會也總是一學(xué)期一次。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，我們習(xí)慣于叫家長，很少有老師想過到學(xué)生家看看去了解情況。

走上工作崗位20年來，家訪一直是我工作中的一項主要內(nèi)容，所以對于教育局開展的此項活動，我很贊同。為了響應(yīng)此次活動號召，我在暑假里就開始醞釀，并在8月初就開始家訪了。當(dāng)時的主要家訪對象就是我正教著的學(xué)生，主要就是了解學(xué)生平時的在家的表現(xiàn)以及暑假這一段里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并征求家長的意見和建議，同時向家

老師是有一種敬畏心理，所以他們很多時候都表現(xiàn)得比較乖，而在離開老師的視線時又會怎樣，他們在家里的表現(xiàn)是不是也會如此呢？記得有這樣一個學(xué)生他在學(xué)校表現(xiàn)得相當(dāng)好，在老師眼中是個非常懂事的乖孩子。然而有一次，我家訪我們班學(xué)生時，見到了他的奶奶，正在傷心地流淚。一問才知道爸媽不在家，這孩子在家非常不聽話，常常頂撞爺爺奶奶，甚至辱罵他們，他奶奶常常為此而傷心。他奶奶如果說要告訴老師，他就在地上滾著哭，不去上學(xué)，還說要是讓老師知道的話，他就天天鬧。無奈他奶奶就一直沒有給老師說起過。這次是被我碰到了，但同時我又不是她家孩子的任課老師，才和我說起，希望我能說說這孩子。我知道這是她對我的信任。于是也順便去了他的家，更進(jìn)一步了解情況：他爸媽在外打工，孩子丟給爺爺奶奶?，F(xiàn)在的孩子都比較任性，爺爺奶奶是興親不興嚷，打不得罵不得，久而久之養(yǎng)成了這種毛病。第二天我找他談心：昨天我去你們家了，才知道我們是有親戚的，我叫你奶奶叫姑姑的。還聽說你在家有時候不太聽話，以后得學(xué)到懂事點兒?？刹粶?zhǔn)再惹你奶奶不高興了，否則我可不依你，那可是我姑姑哩。從那兒之后，我又問過他幾次，有意提醒他，這個毛病也就改掉了。

2.直觀了解學(xué)生家的經(jīng)濟(jì)狀況，為困難的學(xué)生解決燃眉之急。每當(dāng)學(xué)校要上報貧困學(xué)生名單時，很多學(xué)校很多班級就有些迷茫，也就是知道最困難的一兩個學(xué)生，至于其他學(xué)生家的經(jīng)濟(jì)情況怎樣，很多老師都不清楚。這些情況單憑聽學(xué)生和家長匯報根本不能反映出準(zhǔn)確信息。所以上報時通常就寫一個算了。我經(jīng)常下去調(diào)查教育局提供的

和家長嘮嘮嗑，詢問一下他們的生活狀況，工作情況，這樣的談話顯得親切隨和，會使家長對你多幾分的信任。家長對你信任和尊重了，那么很多的工作就好開展了，比如建議家長給學(xué)生買童書，訂報紙，家長也就比較容易接受，也就不會出現(xiàn)家長在背后罵人的情況了。即使出現(xiàn)一些其他方面的情況，和家長也比較容易溝通。原因很簡單，因為他們尊重你。如今我在家長心目中確立的良好形象是與自己常年堅持家訪密不可分的。

只要你用心愛著你的學(xué)生，你就會尋找不同的教育方法，以多種教育途徑去感染和教育學(xué)生。家訪有著如此強(qiáng)大的魅力，相信會有更多的老師克服家訪過程中的困難，你也會愛上家訪的。當(dāng)然同時也希望學(xué)校能為家長提供一些時間，讓老師到學(xué)生家坐坐，增進(jìn)家長和老師之間的關(guān)系，加強(qiáng)溝通與理解，共同教育好學(xué)生。

第三篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”活動小結(jié)

曹榮菊

本學(xué)期，結(jié)合湖北省教育廳開展的主題為“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”的主題活動，我校也切實開展了本次活動。目前活動仍在如火如荼地進(jìn)行，現(xiàn)將前一段時間的活動進(jìn)行以下小結(jié)：

一、高度重視、全員參與

任何活動都離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和大家的參與，學(xué)校針對本次“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”，在思想上高度重視，在人員安排上全員參與，老師們2人一組，結(jié)伴安排家訪工作。

二、努力實踐，多形式落實

教師是教學(xué)的主體，是教學(xué)的靈魂，其素質(zhì)高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，為此學(xué)校采取一系列措施加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。開展主題為“以陽光之心，育陽光之人”的活動，鑄造現(xiàn)代陽光教師，培養(yǎng)陽光兒童。借選比訪先進(jìn)個人的契機(jī)，全員參與，積極開展我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動，努力形成“人人參與，互相切磋，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步”的教育教學(xué)新局面，以教師隊伍建設(shè)年為契機(jī)，切實提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法和藝術(shù)，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，收到家長和學(xué)生的好評。

三、做好調(diào)查、關(guān)注學(xué)生心靈

家訪工作在學(xué)校和家庭之間歷來是不可或缺的一股力量，而憑借這股力量既可以夯實家校聯(lián)系之間的紐帶，同時又為學(xué)校管理和家庭

教育的順利進(jìn)行提供了有力的保障。應(yīng)該說，這部分工作成分的存在和延伸為學(xué)生的成長與發(fā)展起到了保駕護(hù)航的作用，不容小覷。

在活動中，我們將走訪對象分為3類，有學(xué)困生、特殊家庭學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生，分不同時段進(jìn)行走訪。家訪前，我們事先做好調(diào)查工作。做到有的放失。

特殊家庭和學(xué)困生，我們更關(guān)注和家長之間的溝通；優(yōu)秀學(xué)生，我們關(guān)注學(xué)習(xí)和生活能力的提高。針對不同的家庭，我們制定不同的家訪形式和方法。

而在實際的家訪工作中，自己也親身經(jīng)歷和感受了它的必要和重要，也相信在工作中不斷萃取其中的點滴精華來更好的服務(wù)于學(xué)校管理和家庭教育是何等重要，而最根本的核心是更好的服務(wù)于學(xué)生的健康成長和人生追求，為此，我們也必將一如既往的認(rèn)真工作，及時反思和總結(jié)，力求讓寶貴的資源和經(jīng)驗更好、更全面的來指導(dǎo)我們開展好各項工作。

面對紛繁復(fù)雜的社會，我們需要明確自己的坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的定位，方能讓自己在社會中不至于迷失方向。而社會是由更小單位組合而成的——家庭。面對“內(nèi)容”不一的家庭而言，作為從事教育行業(yè)的人士來講，就需要從實際情況出發(fā)，認(rèn)真細(xì)致的把握好學(xué)生的實際處境，在積極有效的與家長進(jìn)行溝通交流的基礎(chǔ)上，努力為學(xué)生爭取和營造一個寬松、和諧的成長空間和環(huán)境。

課外訪萬家活動反思

曹榮菊

隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動的深入開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓地在我校展開了。學(xué)校給每一位教師發(fā)放《家訪手記》，并逐項提出具體要求。家訪前，學(xué)校對教師家訪培訓(xùn)，讓全體教師先摸清受訪學(xué)生的家庭情況，設(shè)計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》。

作為班主任的我，通過此次“訪萬家”活動，受益匪淺。具體地反思體會有以下兩點：

一、必須關(guān)注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。“留守兒童”的教育問題是教育教學(xué)的重中之重。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關(guān)愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動、不遵守紀(jì)律、打架鬧事、不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難。他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動當(dāng)中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。

二、必須注重對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績每次只考了十幾分或幾分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，家長認(rèn)為是很優(yōu)秀的孩子，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴(yán)一些。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到學(xué)校、老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。因為他們只是一味的關(guān)注學(xué)生的成績，看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要讓家長意識到分?jǐn)?shù)絕對不是評價學(xué)生將來是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個

優(yōu)秀的人才。只有這樣，學(xué)生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學(xué)工作才能最有效率的開展。

通過參加“ 課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養(yǎng)和專業(yè)能力方面有了很大的自省、改進(jìn)與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態(tài)。溝通是理解的橋梁，也是學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系中很必要的手段。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責(zé)任，孩子是未來的希望，我們?nèi)魏稳藳]有理由不重視教育的作用。

課外訪萬家典型材料

今年開學(xué)，我們學(xué)校繼續(xù)開展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動。通過一次次家訪活動，學(xué)校的總體形象得到了很大的提升，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣變得更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性不斷提高。我?！罢n外訪萬家”活動取得了階段性成果，受到了學(xué)生家長和社會的好評。

家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到張創(chuàng)男家去家訪。

肥仔可是我們班出了名的雷人學(xué)生。不僅成績差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿口粗話，暴力攻擊同學(xué)，只要他的要求得不到滿足，就用粗話臟話罵人，同學(xué)對他敬而遠(yuǎn)之。我常被他雷得焦頭爛額，有點茫然不知所措。我那天是晚上六點多鐘到他家的。當(dāng)時他們一家祖孫三代正為孩子做作業(yè)的事鬧得不愉快。不過老師一進(jìn)來他們就停止了爭吵，并熱情地接待了我。孩子爸爸也是個爽快直率的人，開門見山談孩子的缺點，孩子成了現(xiàn)在這個樣子真有點恨鐵不成鋼。他坦然承認(rèn)跟孩子講道理不聽時會采取粗暴的行為，用威脅性的語言厲聲斥責(zé)，甚至動手打。而孩子的媽媽對孩子極其溫柔、慈祥，無原則地寵愛甚至到了溺愛的程度，對于孩子的要求她會無條件地滿足。所以孩子對她有過分的依戀，但只會對媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當(dāng)耳邊風(fēng)。

從他們的談話中無數(shù)次地流露出家庭里常因為孩子的教育問題而發(fā)生不愉快。當(dāng)爸爸批評孩子或者要糾正孩子的某個行為時，媽媽會在旁邊責(zé)怪爸爸說話沒水平，教育方式太嚴(yán)厲太粗暴，最終引發(fā)一場家庭糾紛，夫妻倆吵得不可開交，吵完后就是無休止的冷戰(zhàn)，爸爸干脆不理孩子，而媽媽更加寵愛孩子了。最讓我不可思議的是孩子十一歲了，已經(jīng)上五年級了，至今還是跟媽媽同床睡?！澳悴慌阄宜?，我就不睡覺”這句話就是孩子勝利的法寶。

聽了她們的談話，我深深地感嘆：一個孩子就是一個家庭的幸福。家庭和睦與幸福的指數(shù)跟孩子的教育是否成功有很大的關(guān)系。良好的家庭教育對孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成和品德的熏陶有著非常重要的作用。孩子長期生活在一個教育不一致、關(guān)系不和諧的家庭里，身心能健康嗎？同樣的道理，一個家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？

可我只是一個老師，跟家長是合作者，不是裁判員。所以在教育孩子的問題上不是判爸爸媽媽誰對誰錯。因為他們的目的都是為了教育好孩子，都是愛孩子，都想望子成龍。愛孩子、望子成龍本身就沒錯，只是他們不明白孩子自己的愛對孩子已經(jīng)造成傷害了。嚴(yán)厲要求、態(tài)度粗暴對孩子的身心健康是一種傷害，而百般溺愛對孩子的身心健康成長也不利。他們接受我去家訪，面對孩子的問題直言不諱，坦然面對，當(dāng)然是希望我能幫助他們，與他們一起教育好孩子。這也是我的職責(zé)呀。

我們談話的氣氛還是比較融洽的。我首先安慰他們：“孩子的行為習(xí)慣確實不是很好，經(jīng)常惹事生非、耍無賴；但也有一些值得肯定的地方，比如他的籃球乒乓打得不錯，有時候也聽老師講道理，遵守約定啊……孩子現(xiàn)在還小，可塑性還強(qiáng)，你們千萬別對他失去信心?！睜敔敻胶偷溃骸笆前。前?，從現(xiàn)在開始，一點一點的注意還來得及”。

我又接著說“教育孩子確實不容易，一個孩子的成長你們不知付出了多心血和汗水。你們都很重視孩子的教育，都愛孩子。在孩子成長的道路上需要父母智慧的愛、理智的愛相伴。愛不是一種態(tài)度，不是給予孩子豐厚的物質(zhì)，而是要關(guān)注孩子的身心健康，否則，父母的愛會成為一種傷害。既然你們都是為了孩子著想的，今后多溝通、多交流。爸爸脾氣暴躁，媽媽溫柔，你們兩個性格剛好可以互補(bǔ)，在教育孩子時是很好搭配的一對。媽媽看到爸爸教育孩子的態(tài)度粗暴，理智一點，可以拉拉爸爸的衣角或者給個眼神提醒，兩個互相配合就避免發(fā)生家庭矛盾了。如果當(dāng)著孩子的面指責(zé)的話，會引起孩子跟爸爸的敵對，同時把孩子的錯誤轉(zhuǎn)移到爸爸身上。爸爸和媽媽雙方，不管哪一方不對，都需要冷靜，用巧妙的方法阻止。孩子行為習(xí)慣的問題多引導(dǎo)，以正面教育為主。恨鐵不成鋼，可鋼鐵是煉出來的不是恨出來的，對吧。所以孩子出現(xiàn)問題時首先幫助他找出問題，一種方法不行那就換一種方法，總能找到適合孩子的教育方法?！?不知是我的話感動了家長還是我誠懇的態(tài)度感動了家長，家長連連致謝。

最后我給他們提了建議：利用孩子對媽媽的感情依賴，那媽媽引導(dǎo)孩子看課外書，開展親子共讀一本書。如《感動小學(xué)生的100個故事》、《小故事大道理》、《愛的教育》等，用書中蘊(yùn)含的道理來啟迪孩子心靈，利用課外書籍來陶冶孩子。孩子喜歡籃球、乒乓球、中國象棋，爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那親子關(guān)系不是更和諧了嗎？

在肥仔家兩個半小時的家訪讓我感覺有點累，可想想家長對我工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我莫大的信心和力量。

第四篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”活動要求及安排

為認(rèn)真貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》和市、縣《關(guān)于貫徹國家和湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實施意見》，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，建立健全教師家訪的長效機(jī)制，著力營造更加有力與教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展的和諧教育環(huán)境和氛圍，根據(jù)省、市的《中小學(xué)教師“課外訪萬家”活動實施方案》精神，并結(jié)合我校的實際，特制定如下實施方案：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，通過深入開展“課外訪萬家”活動，建立健全家訪的長效機(jī)制，促進(jìn)家校聯(lián)系，形成教育合力，增進(jìn)學(xué)校與社會、學(xué)校與家庭、教師與家長、教師與學(xué)生之間的溝通和理解，營造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，使教師受教育、教學(xué)出成效、學(xué)生得實惠、社會更滿意。

二、活動主題

踐行師德、攜手育人

三、活動任務(wù)

1、全面了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。

2、向家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，挖掘和發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型，探索好做法、好經(jīng)驗；

3、對家長關(guān)注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學(xué)校工作的理解和支持；

4、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識；

5、聽取家長對學(xué)校工作的意見和建議。

四、活動方式

“課外訪萬家”活動，實現(xiàn)“兩個全參與”，即所有的教師全部參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，覆蓋全部學(xué)生家庭。對在本地學(xué)生家庭采用實地家訪的形式，外地的學(xué)生家庭，教師要充分利用電話、信函等輔助形式進(jìn)行家訪。

五、活動安排

1、活動時間：本次教師“課外訪萬家”活動從2011年9月開始至12月底結(jié)束，為期4個月，2、家訪活動區(qū)域劃分：（科任教師由年級組和班主任協(xié)商分配）

（1）第一組：流港鎮(zhèn)片區(qū)，組長：李

敘

主要成員：陳廣建

閆鵬

田建新

熊

偉

劉鳳英

趙新英

文紅霞

付淑珍

科任教師：聞期琴

陸小紅

王騰波

楊翠蓮

王喜平

張憲法

陳麗萍

王紀(jì)英

李世金

李貽炳

張

琪

周保國

賈中元

陳志勇

朱黎明

（2）第二組：河西片區(qū)，組長：姜桂堂

主要成員： 楊云洲

胡新海

張國寶

劉

輝

肖應(yīng)久

朱繼彩

田效勁

黃銀安

胡新旺

余長生

科任教師：劉

桐

蔡愛梅

李

湛

王長青

陳先梅

蔡新生

高滿想

梅

露

田陽輝

吳

強(qiáng)

潘

煒

方

瑜

駱麗娟

王安生（3）第三組：河?xùn)|片區(qū)，組長：盧雙喜

主要成員：田元豐

劉榮義

侯漢夫

臧文成李

靜

張慧靈

姚俊玲

朱

琳

科任教師：陳

婧

龍珊珊

李

靜

李

燕

蔣陽芳

蔡建紅

汪

玲

鄺

洪

婁文廉

晏習(xí)真

張志玲

曲良珍

溫興院

李秀平

王玉蓉

李培武

3、本次教師“課外訪萬家”活動分三個階段進(jìn)行。

（一）宣傳動員階段（2011年9月上旬—中旬）

在全校范圍內(nèi)召開動員大會，統(tǒng)一思想，部署工作，充分利用各種媒體、宣傳欄、標(biāo)語等形式廣泛宣傳開展教師“課外訪萬家”活動的重要意義。各學(xué)校校長是此項活動的第一責(zé)任人，分管的校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)此項活動的組織實施。

（二）推進(jìn)實施階段（2011年9月下旬—11月）

1、摸清信息。9月下旬，收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話等相關(guān)信息，進(jìn)行分類整理。擬定班級家訪計劃。

2、明確任務(wù)。10月開始，學(xué)校結(jié)合實際，明確工作目標(biāo)，落實工作職責(zé)，分解工作任務(wù)。制訂實施方案，有計劃、有步驟地開展活動。

3、開展家訪。家訪是學(xué)校德育工作的一項重要工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內(nèi)容。家訪以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對學(xué)生家庭狀況、校內(nèi)校外表現(xiàn)進(jìn)行對比分析，對學(xué)生心理狀況進(jìn)行評估，認(rèn)真填寫《家訪日志》（樣式見附件）。通過文字、圖片等形式建立學(xué)生家訪檔案。家訪活動結(jié)束后，每個家訪的教師要寫出一份家訪情況報告。并積極參與建始教育信息網(wǎng)的“家訪手記”征文活動，每位教師不得少于一篇作品。

（三）總結(jié)表彰階段（12月）

1、工作總結(jié)。12月1日至10日，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校對集中家訪活動進(jìn)行自查總結(jié)，整理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進(jìn)教育方式的意見和建議，并撰寫總結(jié)報告報縣教育局人事股。

2、活動考評。12月縣教育局對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校教師開展家訪活動情況進(jìn)行考評、總結(jié)?？荚u情況將作為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校目標(biāo)考核的一項重要內(nèi)容。

3、表彰獎勵?？h教育局在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，表彰一批先進(jìn)單位和個人。

六、活動要求

1、教師家訪時須帶《家訪日志》，做好家訪記錄。2教師家訪要做以下工作：

一是實行“六回訪”;二是實施“六必進(jìn)”;三是做到“六知道”;四是堅持“六不準(zhǔn)”

七、組織管理

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé).2、增強(qiáng)工作針對性，確?；顒映尚?3、強(qiáng)化考核環(huán)節(jié)，建立長效機(jī)制.4、重視家長意見，提高辦學(xué)質(zhì)量.5、抓好輿論宣傳，形成良好氛圍.流港中學(xué)家校辦公室 二〇一一年八月二十二日

第五篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”心得體會

確 立 新 思 路，采 取 新 策 略

高家店小學(xué) 林云平

做了27年的班主任，我每學(xué)期總要去家訪幾次，這是教師的一項工作?？墒窃诩以L時，我有一個發(fā)現(xiàn)：學(xué)生害怕家訪，一聽說老師要去家訪，就提心吊膽；家長擔(dān)心家訪，一看到老師走進(jìn)家門，就忐忑不安。我在反思：是不是我們老師的家訪動機(jī)和方法存在問題？因為被家訪的對象通常都是“問題學(xué)生”，家訪時習(xí)慣于向家長反映孩子的缺點，要求家長嚴(yán)加管教。原來學(xué)生怕，是怕老師“告狀”；家長怕，是擔(dān)心孩子在學(xué)校惹禍了，要不就是沒做作業(yè)或者考試考砸了。這樣家訪，難怪學(xué)生和家長不歡迎，也難怪家訪工作落不到實處，效果不大!看來，我們的家訪要改變策略了。在最近開展的“課外訪萬家”活動中，我確立了以下家訪新思路，并嘗試做了幾次家訪，效果還真不一樣。

思路一：給家長一個驚喜，給學(xué)生一份信心

作為老師不能只在學(xué)生出問題需要家長協(xié)助的時候才找家長，也可以在孩子表現(xiàn)突出，或某次的“靈光”閃現(xiàn)時，去拜訪一下家長，給他一個意外的驚喜，給學(xué)生一個鼓勵，會有意想不到的效果。

案例一：班上有位學(xué)習(xí)“困難生”，平時對學(xué)習(xí)沒興趣，也缺乏自覺性，成績總是不過30分，家長也沒信心了。這學(xué)期第二次語文單元測試，他考了個43分。雖然仍不及格，但有了一點進(jìn)步。當(dāng)我把卷子交給他時，他看了看分?jǐn)?shù)，竟然沖我靦腆一笑。這一笑，讓我發(fā)現(xiàn)了他內(nèi)心深處也有一種不甘落后的精神，正需要鼓勵來激發(fā)。于是，我?guī)е膬蓚€單元試卷和他一起去會見了家長。首先我當(dāng)著他的面向家長報喜：孩子進(jìn)步了，第二單元考試上升了17分！孩子又笑了。家長的臉上也露出了一絲欣喜。接下來我鼓勵了孩子，對家長提出了一些建議，希望家長多激發(fā)孩子的信心，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，千萬不要放棄了孩子。家長一再感謝，并表示接受我的意見，改變自己的觀點和教育方法。

這次家訪，我一沒向家長告狀，反倒表揚(yáng)了學(xué)生；二沒責(zé)備家長，卻給家長一個驚喜，讓家長感到意外。我想，也許這次家訪會改變孩子的一生。

思路二：給家長一點幫助，給學(xué)生一個期待

在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，農(nóng)民紛紛涌向城市，到一個新天地去搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)。這是好事，但也給我們的農(nóng)村教育帶來諸多壓力!現(xiàn)如今，年青的父母外出打工，留下年邁的祖父母帶領(lǐng)孫子守護(hù)家園，出現(xiàn)了不少“留守兒童”和“隔代教育”問題。生活的諸多不便已經(jīng)很讓爺爺奶奶自顧不暇，哪有時間去顧及對孩子的教育？知識的欠缺，教育方法的落后，哪有能力去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，幫助孩子成長？這在很大程度上又縱容了孩子的行為，也給孩子在校的學(xué)習(xí)生活帶來許多不利因素。在家中，他們可以說是“小皇帝”、“小公主”，為所欲為，根本沒把爺爺奶奶放在眼中。說他不聽，叫他不動。到校后，不受紀(jì)律，無心學(xué)習(xí)，還調(diào)皮搗蛋。

案例二：班上有個“留守兒童”，父母長期在外地打工，一直由爺爺奶奶照管。也許老人過于嬌寵，思想上的放松與放縱，導(dǎo)致行為的過激，經(jīng)常惹是生非。10月上旬，我做了家訪。一提起孫子，年邁的爺爺奶奶直搖頭，滿臉的無奈，數(shù)落他在家里不聽話，不知尊重長輩，懶惰、貪玩、撒謊、出言不遜是常有的事。了解到這些情況后，我一方面教育他要孝敬老人，體貼父母，要懂得感恩，要好好讀書，讓父母安心打工，并與他訂了一份學(xué)期成長計劃，期待他改正缺點，不斷進(jìn)步。一方面與他父母通了電話，告知了這些情況，要求父母在遠(yuǎn)方別忘了多和孩子溝通，經(jīng)常提醒孩子，監(jiān)督孩子執(zhí)行計劃。前不久，孩子的爸爸打來電

話，稱孩子在家里慢慢變了，懂得了尊老，家庭作業(yè)不撒謊了，放學(xué)了能按時回家，有時候還幫爺爺奶奶做家務(wù)了。感謝我?guī)土怂麄?。其實，老師家訪理應(yīng)給家長一些幫助，尤其是對長期在外工作的家長更需要我們老師的幫助。

思路三：給家長一個面子，給學(xué)生一股支持

多元素的文化影響著現(xiàn)代人的價值取向、生活方式。在家庭教育方面，難免會有千差萬別，出現(xiàn)許多尷尬的局面。很多時候，給家長一個臺階，給學(xué)生一個支持，有助于改善家教環(huán)境，構(gòu)建和諧教育的局面。

案例三：某學(xué)生家長老愛打麻將，很少顧及孩子的學(xué)習(xí)，以至于老師在批改作文《媽媽，我想對你說》時，從作文中得知了這種情況，于是老師先找該生了解具體情況，確實如此。孩子很反感，可敢怒不敢言，只好借作文表達(dá)了壓抑在心底的話。我想應(yīng)該幫幫她。放晚學(xué)后，我與該生一同到她家，一進(jìn)家門就聽見麻將聲，見老師來訪，都停了手，等其他人走后，老師就說：“我們中年人是最辛苦的，上有老，下有小，工作時常不順心，生活上也有許多煩惱。都過了大半輩子了，我們的希望在哪里?”孩子的母親說：“我們這輩子是完了，我們就希望孩子能有點出息??”老師支走孩子去做功課后，拿出了作文，交給家長說：“這篇作文，寫的情真意切，很多老師讀了都感動得流下了眼淚，我打算推薦這篇作文上學(xué)校的習(xí)作板報，一是怕孩子說的不實，二是怕影響了你們的名聲，所以特地來請你們給看看，征求一下意見?！眱晌患议L一起讀自己孩子的作文，母親再也控制不住，哭出了聲，父親說：“老師，雖然你沒有說啥，我們知道自己錯了，在孩子眼里，我們是不稱職的父母，在老師眼里，我們是不稱職的家長，我希望你能把這篇作文留下來。今后，我們手癢時，就看看這篇作文，我們會克制的！”一席肺腑之言，拉近了彼此距離！目的很快達(dá)到了。我沒有指責(zé)家長，而是用孩子的心去打動他們。利用孩子的作文給他們搭個“階梯”，讓他們順“梯”而下，自己反省自己，自己去改正吧!后來，這個學(xué)生告訴我：“爸媽很少打麻將了，晚上還輔導(dǎo)我作業(yè)哩?！?/p>

思路四：給家長一份信心，給學(xué)生一縷陽光

面對農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，我們憂愁多于喜悅。落后的教育設(shè)施，特殊的育人環(huán)境，滯后的教育意識，都為我們的工作添了諸多不利因素。特別在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下許多家長只顧掙錢，平時不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更不用說輔導(dǎo)和督促，等到期末考試考砸了，才急眼了。把孩子訓(xùn)斥一通，臭罵一頓了事。久而久之，孩子失去了信心，家長沒有了指望，也就放任自流、順其自然了。家長放棄，是他無奈之下的心甘情愿，教師放棄，于心不忍啊！

案例四：一位家長每次見到我都是詢問他兒子的學(xué)習(xí)情況，而每次他都唉聲嘆氣，對孩子的教育失去了信心，這既是家長的一塊心病，更是我們教師心頭的—塊“心病”！

在苦苦想了一段時間后，我決定發(fā)動全班學(xué)生找該學(xué)生的優(yōu)點，搜集起來后，還真不少，羅列了十多個優(yōu)點。于是，條件成熟后，我到該生家家訪。我把同學(xué)們羅列的該生優(yōu)點交給家長看。該家長感動得眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，說：“沒 想到孩子還有這么多優(yōu)點?！?我推心置腹地與家長交談：做父母的千萬不要認(rèn)為自己的孩子沒出息，不要一味地責(zé)備孩子不爭氣，更不要拿自己孩子的缺點和別的孩子的優(yōu)點比，這樣只能挫傷孩子的自尊心和自信心，而自暴自棄。我們應(yīng)該多反省自己，為孩子做了什么，做了多少。家長默默無語，或許在反思。我又把他的孩子叫過來，讓他看看同學(xué)們對他的贊揚(yáng)，他激動地對我說：“我從來 就不知道同學(xué)們這樣看得起我，我一定要努力，不能辜負(fù)同學(xué)們對我的信任?！迸R走時，家長對我說，是我這次家訪，讓他重新認(rèn)識了自己的孩子，也認(rèn)識了自我，重拾了信心。并表示以后要改變對孩子的態(tài)度，多關(guān)心，少冷漠，多鼓勵，少抱怨。近來，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生學(xué)習(xí)帶勁了，情緒好多了，課堂發(fā)言也積極了。我感到欣慰，一次家訪，給了學(xué)生一縷陽光。

總之，家訪工作是教師工作的一個重要環(huán)節(jié)，它有助于構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。在紛繁多變的現(xiàn)實生活中，多一點溝通，就會多一份力量；多一次家訪，就多了一份收獲。面對新形勢，我們應(yīng)該有新的思路，面對新的問題，我們要有新的策略。