第一篇：小學(xué)一年級準(zhǔn)備期英語教學(xué)小結(jié)

小學(xué)一年級準(zhǔn)備期英語教學(xué)小結(jié)

奉城二小 闞瑾 但凡教過一年級的老師都很清楚新學(xué)期開始的第一個月是非常辛苦的，因為幼兒園的課程較為輕松，孩子們一直在較為寬松的環(huán)境中做做學(xué)學(xué)，沒有太大的要求和壓力，一下子進入小學(xué)后無論是行為習(xí)慣還是知識技能方面都有了不同的要求，他們往往感到很不適應(yīng)，常常經(jīng)過幾個星期甚至更長時間才能慢慢體會到自己已進入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，猶如經(jīng)歷“蛻皮”的痛苦期。為了讓幼兒園課程與小學(xué)課程間有個更自然的過渡，使剛告別幼兒園的小朋友能更快適應(yīng)小學(xué)生活，從這學(xué)期開始，一年級初次設(shè)置了為期二到四周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。

在自己執(zhí)教了準(zhǔn)備期教學(xué)后，我對一年級準(zhǔn)備期教學(xué)和正式常規(guī)教學(xué)之間的區(qū)別和共同點也產(chǎn)生了一些思考，自己進行了總結(jié)歸納：

區(qū)別：內(nèi)容選擇 學(xué)習(xí)評價 發(fā)言形式

1．就教學(xué)內(nèi)容的選擇來看，我覺得雖然準(zhǔn)備期的活動內(nèi)容和正式進入教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容比較相似，但是在學(xué)習(xí)量上有很大的區(qū)別；單詞教學(xué)活動和句型教學(xué)活動課時分開，這樣能降低學(xué)習(xí)難度；一個句子反復(fù)操練（甚至一個課時操練一句話），但操練形式需不斷變化。

2．對學(xué)習(xí)效果的評價從以教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價變?yōu)橐詫W(xué)生自身的感受為主要評價方式（笑臉），更注重學(xué)生對于英語情感方面的培養(yǎng)。我相信很多的一年級老師都有切身的體會，有了準(zhǔn)備期的過渡，我們和學(xué)生之間更親近了，因為課堂教學(xué)空間比較大（不趕進度和教學(xué)內(nèi)容）所以我有更多的精力和時間去關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情緒的反應(yīng)，所以班級中沒有出現(xiàn)以往孩子不適應(yīng)突然加快教學(xué)的節(jié)奏而導(dǎo)致厭學(xué)，怕學(xué)的現(xiàn)象。

3．學(xué)生的課堂發(fā)言形式更注重學(xué)生的主動參與，我主要以全班或全組為主，這種發(fā)言形式因為避免了教師對學(xué)生的挨個檢查所造成的壓力，所以學(xué)生的發(fā)言膽量無形中增加了，在課堂上的發(fā)言對于學(xué)生來說是再平常不過的事，現(xiàn)在已經(jīng)進入正課的教學(xué)后學(xué)生舉手非常踴躍。

共同點：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在我對課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，一年級的小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，對英語非常好奇，想著早一點開口說英語，這樣的熱情對學(xué)習(xí)非常好。但是也就是在這樣的氛圍中學(xué)生往往沒有耐心去“聽”。也有一部分小朋友由于在幼兒園或者在社會辦學(xué)機構(gòu)里已接觸了英語的學(xué)習(xí)，已有的一些英語口語能力讓孩子在同齡人中產(chǎn)生一種優(yōu)越感，在課堂上只要出現(xiàn)了曾學(xué)過的單詞或句型，就不屑于聽講或者急著叫出某個單詞后表示自己已經(jīng)學(xué)過便不再積極參與后面的學(xué)習(xí)活動，從而失去了更進一步學(xué)習(xí)知識的機會。還有一部分小朋友在聽的過程手里做著小動作只用耳朵聽，他們的發(fā)音往往不夠清楚，說出來的常常是兩個語音之間的音。在以前的英語活動中，我們就經(jīng)常碰到學(xué)生發(fā)生以上的發(fā)音錯誤，例如：教taste這個單詞時，盡管老師大聲的做示范讀很多還是有一些學(xué)生發(fā)“paste”或“kaste”的音。所以從習(xí)慣的培養(yǎng)上，聽的習(xí)慣是首當(dāng)其沖。聽是孩子形成純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使孩子有信心與別人用英語進行交際。因此，在整個小學(xué)英語教學(xué)階段，我們教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語。但是這個看似易于養(yǎng)成的習(xí)慣卻是極花功夫的。所以我在準(zhǔn)備期階段對孩子聽的訓(xùn)練中就要求孩子做到：

1.老師或同學(xué)在發(fā)言時應(yīng)該認(rèn)真傾聽，聽清每個詞，盡力聽懂每個問題每句話。聽完后才能表達自己的想法或回答問題。

2.聽別人發(fā)言時，眼睛應(yīng)該注視發(fā)言人。聽錄音時，需看課本，并用右手食指點所聽到的內(nèi)容。

在我的課堂上，我訓(xùn)練學(xué)生聽力的小竅門是：一邊向?qū)W生提出listen 的學(xué)習(xí)要求一邊用手勢在耳朵旁邊做出數(shù)字狀，提醒學(xué)生應(yīng)該聽幾遍。根據(jù)學(xué)習(xí)要求和單詞或句子的難易程度，我會調(diào)整聽的遍數(shù)，聽完一遍收起一個手指頭。同時我班的學(xué)生也會學(xué)我用右手在耳邊做動作。因為學(xué)生每次都要看我的手勢提醒，所以所有的學(xué)生在聽我示范的時候眼睛都會緊緊地盯著我，這樣跟讀時他們的口型模仿就很到位。也避免了就算每次我都大聲提醒學(xué)生：Look at me又繁瑣收效也甚微。進入正課教學(xué)后我還要求學(xué)生每天回家至少聽錄音十五分鐘，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多隨時調(diào)整聽的時間。

我覺得好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能從課堂內(nèi)延伸到課堂外的，乃至他們的生活。如：教學(xué)Good morning.Good afternoon.Good night.How are you ? 時我引導(dǎo)學(xué)生見到任科老師打招呼的時候用英語說，同時我們英語組和各課任老師事先打好招呼，也請他們和小朋友用英語打招呼。每天小朋友之間打招呼也鼓勵他們用英語，老師則發(fā)獎券給小朋友以示表揚。學(xué)習(xí)了“I love?”的句子后，我鼓勵學(xué)生對自己的老師，父母，同學(xué)表達自己的love.并告訴大家我們是一個大家庭，要相互友愛，共同進步。

準(zhǔn)備期的活動教學(xué)結(jié)束了，留給我的是全新的體驗，等待我的是全新的教材，全新的教學(xué)歷程，全新的考驗，雖然已教學(xué)多年的一年級,但我愿意把自己放在一個新的起跑線上用心走好新的教學(xué)之路。

第二篇：小學(xué)一年級準(zhǔn)備期英語教學(xué)心得（范文模版）

小學(xué)一年級準(zhǔn)備期英語教學(xué)心得

華陰小學(xué)尹艷

但凡教過一年級的老師都很清楚新學(xué)期開始的第一個月是非常辛苦的，因為幼兒園的課程較為輕松，孩子們一直在較為寬松的環(huán)境中做做學(xué)學(xué)，沒有太大的要求和壓力，一下子進入小學(xué)后無論是行為習(xí)慣還是知識技能方面都有了不同的要求，他們往往感到很不適應(yīng)，常常經(jīng)過幾個星期甚至更長時間才能慢慢體會到自己已進入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，猶如經(jīng)歷“蛻皮”的痛苦期。為了讓幼兒園課程與小學(xué)課程間有個更自然的過渡，使剛告別幼兒園的小朋友能更快適應(yīng)小學(xué)生活，從上學(xué)期開始，一年級初次設(shè)置了為期六課時的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。

“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”涉及My name，My bag，My teacher，My friend，My classroom，My school六個小單元的內(nèi)容，它與正式常規(guī)教學(xué)之間存在一定的區(qū)別，但也是小學(xué)英語教學(xué)初始階段必不可少的重要環(huán)節(jié)。

“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，請注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

在我對課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，一年級的小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，對英語非常好奇，想著早一點開口說英語，這樣的熱情對學(xué)習(xí)非常好。但是也就是在這樣的氛圍中學(xué)生往往沒有耐心去“聽”。也有一部分小朋友由于在幼兒園或者在社會辦學(xué)機構(gòu)里已接觸了英語的學(xué)習(xí)，已有的一些英語口語能力讓孩子在同齡人中產(chǎn)生一種優(yōu)越感，在課堂上只要出現(xiàn)了曾學(xué)過的單詞或句型，就不屑于聽講或者急著叫出某個單詞后表示自己已經(jīng)學(xué)過便不再積極參與后面的學(xué)習(xí)活動，從而失去了更進一步學(xué)習(xí)知識的機會。還有一部分小朋友在聽的過程手里做著小動作只用耳朵聽，他們的發(fā)音往往不夠清楚，說出來的常常是兩個語音之間的音。在以前的英語活動中，我們就經(jīng)常碰到學(xué)生發(fā)生以上的發(fā)音錯誤，例如：教taste這個單詞時，盡管老師大聲的做示范讀很多還是有一些學(xué)生發(fā)“paste”或“kaste”的音。所以從習(xí)慣的培養(yǎng)上，聽的習(xí)慣是首當(dāng)其

沖。聽是孩子形成純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使孩子有信心與別人用英語進行交際。因此，在整個小學(xué)英語教學(xué)階段，我們教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語。但是這個看似易于養(yǎng)成的習(xí)慣卻是極花功夫的。所以我在準(zhǔn)備期階段對孩子聽的訓(xùn)練中就要求孩子做到：

1.老師或同學(xué)在發(fā)言時應(yīng)該認(rèn)真傾聽，聽清每個詞，盡力聽懂每個問題每句話。聽完后才能表達自己的想法或回答問題。

2.聽別人發(fā)言時，眼睛應(yīng)該注視發(fā)言人。聽錄音時，需看課本，并用右手食指點所聽到的內(nèi)容。

在我的課堂上，我訓(xùn)練學(xué)生聽力的小竅門是：一邊向?qū)W生提出listen 的學(xué)習(xí)要求一邊用手勢在耳朵旁邊做出數(shù)字狀，提醒學(xué)生應(yīng)該聽幾遍。根據(jù)學(xué)習(xí)要求和單詞或句子的難易程度，我會調(diào)整聽的遍數(shù)，聽完一遍收起一個手指頭。同時我班的學(xué)生也會學(xué)我用右手在耳邊做動作。因為學(xué)生每次都要看我的手勢提醒，所以所有的學(xué)生在聽我示范的時候眼睛都會緊緊地盯著我，這樣跟讀時他們的口型模仿就很到位。也避免了就算每次我都大聲提醒學(xué)生：Look at me又繁瑣收效也甚微。進入正課教學(xué)后我還要求學(xué)生每天回家至少聽錄音十五分鐘，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多隨時調(diào)整聽的時間。

我覺得好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能從課堂內(nèi)延伸到課堂外的，乃至他們的生活。如：教學(xué)Good morning.Good afternoon.Good night.How are you ? 時我引導(dǎo)學(xué)生見到任科老師打招呼的時候用英語說，同時我們英語組和各課任老師事先打好招呼，也請他們和小朋友用英語打招呼。每天小朋友之間打招呼也鼓勵他們用英語，老師則發(fā)獎券給小朋友以示表揚。學(xué)習(xí)了“I

love?”的句子后，我鼓勵學(xué)生對自己的老師，父母，同學(xué)表達自己的love.并告訴大家我們是一個大家庭，要相互友愛，共同進步。

當(dāng)然，我們也不能把“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”視同與常規(guī)的英語教學(xué)，它們之間還是存在一定差異的。

1．就教學(xué)內(nèi)容的選擇來看，我覺得雖然準(zhǔn)備期的活動內(nèi)容和正式進入教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容比較相似，但是在學(xué)習(xí)量上有很大的區(qū)別；單詞教學(xué)活動和句型教學(xué)活動課時分開，這樣能降低學(xué)習(xí)難度；一個句子反復(fù)操練（甚至一個課時操練一句話），但操練形式需不斷變化。

2．對學(xué)習(xí)效果的評價從以教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價變?yōu)橐詫W(xué)生自身的感受為主要評價方式（笑臉），更注重學(xué)生對于英語情感方面的培養(yǎng)。我相信很多的一年級老師都有切身的體會，有了準(zhǔn)備期的過渡，我們和學(xué)生之間更親近了，因為課堂教學(xué)空間比較大（不趕進度和教學(xué)內(nèi)容）所以我有更多的精力和時間去關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情緒的反應(yīng)，所以班級中沒有出現(xiàn)以往孩子不適應(yīng)突然加快教學(xué)的節(jié)奏而導(dǎo)致厭學(xué)，怕學(xué)的現(xiàn)象。

3．學(xué)生的課堂發(fā)言形式更注重學(xué)生的主動參與，我主要以全班或全組為主，這種發(fā)言形式因為避免了教師對學(xué)生的挨個檢查所造成的壓力，所以學(xué)生的發(fā)言膽量無形中增加了，在課堂上的發(fā)言對于學(xué)生來說是再平常不過的事，等進入正課的教學(xué)后學(xué)生舉手非常踴躍。

當(dāng)然，準(zhǔn)備期過后，孩子們很自然地過渡到了正式的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)中，但留給我們老師的思考還是存在的。例如，準(zhǔn)備期一周兩個課時實在不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，對于上課的有些課堂用語，有的小朋友隔了兩天沒上英語課就忘記了。課時松散也影響到學(xué)生對知識點的掌握的程度。一天打魚兩天曬網(wǎng)對于初步學(xué)習(xí)英語的一年級新生而言，頻率不太合拍。其次，準(zhǔn)備

期階段學(xué)生沒有具體的書面材料，課后鞏固起來就比較困難。教師只能通過提高課堂效率，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)把知識點掌握好。

這些是我個人準(zhǔn)備期教學(xué)的一些小心得，希望可以與大家共免，也祝愿大家在新的一學(xué)期里，把自己放在一個新的起跑線上用心走好新的教學(xué)之路。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)準(zhǔn)備期小結(jié)

2017學(xué)年一年級學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期工作小結(jié)

幼兒園的孩子以游戲活動為主，而進入小學(xué)后則是以學(xué)習(xí)為主，每節(jié)課有35分鐘，許多一年級新生都會感到不適應(yīng)。為了使一年級學(xué)生盡快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，我校一年級入學(xué)初期4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，放慢學(xué)習(xí)進度，著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進師生情感交流。這是“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進教育理念在小學(xué)啟蒙階段的具體體現(xiàn)，也是對適齡入學(xué)的孩子認(rèn)知規(guī)律及教育規(guī)律的有益探索。下面就學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的工作與總結(jié):

一、召開新生家長會

學(xué)校的任何工作都離不開家長的支持與配合，為此，在8月27日新生報到的當(dāng)天，我就召開了“為了孩子，我們一起努力”一年級新生家長會。在家長會上，作了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的說明，使家長明確了此次調(diào)整課程的原因，了解到在新生入學(xué)初期將安排4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。在這段時間，語文、數(shù)學(xué)、英語等各科的教學(xué)內(nèi)容均發(fā)生了變化，進度放慢了、內(nèi)容減少了。在準(zhǔn)備期中，加強了小學(xué)與幼兒園的銜接，變以往重“知識傳播”為重“興趣培養(yǎng)”，讓學(xué)生在活動、游戲中順利實現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣培養(yǎng)。教學(xué)活動在學(xué)期之初已取消，取而代之的是趣味游戲，通過兒歌學(xué)習(xí)和集體活動，讓一年級學(xué)生感到成為小學(xué)生是很快樂的，并讓他們從進小學(xué)課堂的第一天就喜歡學(xué)校，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、習(xí)慣養(yǎng)成，注重細(xì)節(jié)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。在這一個月的時間內(nèi)，主要從以下四個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、學(xué)會聽

認(rèn)真聽老師說話，不隨意打斷，能積極配合老師的話；專心聽同學(xué)的發(fā)言，能初步判斷正確與否，并能做恰當(dāng)?shù)丶m正或適當(dāng)?shù)匮a充；逐步養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣。

2、學(xué)會說

發(fā)言先示意；表達時，口齒清楚，聲音響亮，回答問題合理、完整；能按要求積極思考，主動表達自己的想法。

3、學(xué)會讀

能按要求認(rèn)讀字詞、指讀課文，口齒清楚，聲音響亮，不拖調(diào)。

4、學(xué)會寫 掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，書寫規(guī)范，字跡端正，簿本整潔。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要通過以下三種舉措：

1、運用口訣、兒歌、順口溜或一些兒童化語言，簡單易懂，便于記憶，貼近學(xué)生。如，翻書時，師：小朋友，翻書啦！生：翻書啦！師：翻翻翻 翻到第__頁。生：翻翻翻 翻到第__頁。如，讀書時，師：準(zhǔn)備讀書。生：左手壓，右手點，小眼睛，看著書。

2、教師示范引導(dǎo)，優(yōu)秀學(xué)生示范。如，在課堂上，教師講課充滿激情，聲音響亮。朗讀時，進行范讀，并指導(dǎo)朗讀。請讀得好的孩子領(lǐng)讀。經(jīng)常表揚幾個聽得認(rèn)真的同學(xué)，樹立榜樣。

3、以鼓勵為主的評價。如，課堂上，師：表揚他！生：（邊拍手邊說）棒棒，你真棒！如，師：“你真是一個聰明的孩子！”“你也說得很好，如果聲音再大點就更棒了。”等鼓勵性語言。課后，通過“你真棒、有進步、加油、讀書認(rèn)真、積極發(fā)言、老師喜歡你”等小印章進行鼓勵。

通過一個月的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯有了較大的改善。體現(xiàn)在：

1、上課時能保持姿勢坐端正，專心聽老師說話，不隨意打斷，能聽懂老師的話。

2、能做到發(fā)言先示意，不隨意插話；上課舉手發(fā)言的人數(shù)增加；回答問題比較完整。

3、朗讀時，能做到聲音響亮，整齊一致；掌握了正確的指讀姿勢；學(xué)會了適當(dāng)?shù)赝ｎD，大部分學(xué)生能做到準(zhǔn)確流利地朗讀，朗讀質(zhì)量整體有所提高，頓讀、拖調(diào)現(xiàn)象明顯減少。

4、能掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，能初步做到寫字時一心一意。

在接下來的教學(xué)中，要繼續(xù)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從細(xì)節(jié)入手，從不足入手，反復(fù)抓，抓反復(fù)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、實施中的困惑

由于學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，家長的學(xué)歷層次也參差不一，家長對孩子教育的重視程度也各不相同；他們來自不同的幼兒園，所掌握的知識程度也不盡相同，所以在掌握所學(xué)知識上差異較大。相同的知識點，有的學(xué)生沒教就已經(jīng)會了，有的學(xué)生課后補了好多次，仍掌握不好，因此課堂上往往會顧此失彼，照顧到了學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)習(xí)困難生跟不上；照顧到了學(xué)習(xí)困難生，別的學(xué)生又思想分散了。此外，入學(xué)準(zhǔn)備期的學(xué)習(xí)任務(wù)相對簡單、輕松，學(xué)生愿意學(xué)，也學(xué)得快樂?？墒?，接下來的“讀兒歌識字學(xué)拼音”則感覺一下子難度增加，任務(wù)加重，學(xué)生很難應(yīng)付，學(xué)習(xí)起來相對要吃力些。

五、今后的設(shè)想 今年的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期結(jié)束了，但我們的工作還沒有結(jié)束。我們要及

時地總結(jié)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的所得、所失，給明年的一年級教師留下值得學(xué)習(xí)借鑒的寶貴經(jīng)驗。把兄弟學(xué)校成功的經(jīng)驗，提供給本校教師學(xué)習(xí)，不斷提高我校教師的業(yè)務(wù)水平，為明年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的順利開展打好堅實的基礎(chǔ)。

2017.9.30

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)小結(jié)

我們都知道小學(xué)階段是小學(xué)生跨入英語王國的第一步，他們可能會感到新奇有趣，愛英語可能會超過語文、數(shù)學(xué)等其他科目。為此，教師要探求正確的方法，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，正確引導(dǎo)，不能使孩子們失去學(xué)習(xí)英語的興趣，要盡可能的開展愉快教學(xué)，有屬于自己的方法和技巧。

俗話說，“興趣是最好的老師”。一節(jié)課，學(xué)生愛不愛上，關(guān)鍵看它能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、繞口令等，運用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。在我們的日常生活中，成功總是結(jié)伴而行的。那么教師就應(yīng)該在教育中運用好表現(xiàn)——成功——快樂三部曲法，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們在很“high”的氣氛既學(xué)到了知識又娛樂了心情。

用簡潔、明快、風(fēng)趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂。課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對時，老師記得常說“good.yes.ok.well-done.thank you.you are great.wonderful”如果學(xué)生說錯了，老師要說“try again.don't worry.”學(xué)生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說“try your best.”所以學(xué)生回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。

多鼓勵學(xué)生。成年人在工作和生活中需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，上司的欣賞，更何況是未成年的小學(xué)生，教師對學(xué)生的表揚能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心里發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。鼓勵和表揚的方式有很多，對單個回答問題好的學(xué)生，我會說“very good”，“it is right”?；蛘呤侨w學(xué)生為某個學(xué)生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等。

通過靈活多變的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之處于興奮狀態(tài)，也能保持良好的學(xué)習(xí)情緒。例如，在學(xué)習(xí)“cat,dog,dragon”等動物單詞時，我讓學(xué)生在讀完單詞后，做一個有關(guān)動物的動作，在讀完cat后，我自己會做一個“喵”的動作，學(xué)生看了，情緒高漲，全都開始模仿，也很快記住了cat這個單詞，學(xué)習(xí)dog這個單詞時，我也利用這一種方法，做了一個“汪汪”的動作，學(xué)生聽了樂不可支，學(xué)起來很高興，記起來自然也輕松多了；還有，在講授頭部各器官時，我讓學(xué)生動起手來，做起了“touch your eyes,touch your nose”的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個器官的英文單詞，并能很快的脫口而出這些單詞。

模擬語言情境，再現(xiàn)真實生活樂趣。小學(xué)英語新課程理念之一就是體現(xiàn)真實動態(tài)原則，形成用英語參加綜合運用活動的興趣。傳統(tǒng)教育只注重照本宣科，學(xué)了十幾年英語，面對用英語進行生產(chǎn)勞動實踐卻顯得茫然無助。這種怪圈現(xiàn)象就是忽視了“學(xué)以致用”這一學(xué)習(xí)目的，以至于造就了眾多的高分低能的“人才”。

知識來源于生活，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書，讀死書。生活是五彩繽紛的，取材于生活的課堂活動更富有鮮活氣息。如：打電話、買東西、看電影、過生日、上班、上學(xué)、爬山、游泳、逛超市等等。學(xué)生在任務(wù)活動中交流學(xué)習(xí)，從而學(xué)會如何在實際生活中去運用，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語言的能力。

平時，我鼓動學(xué)生收看cctv10“希望英語”節(jié)目。聽不懂沒關(guān)系，重要的讓他們培養(yǎng)對英語的興趣，從心底里發(fā)出一種渴望學(xué)習(xí)英語的意念。現(xiàn)在，我的學(xué)生一提到跟英語相關(guān)的內(nèi)容就興致盎然，有的孩子放學(xué)回家以后就連即使聽不懂的“cctv 9”也喜歡看，第二天還把聽懂的學(xué)習(xí)英語單詞和猜到的意思興致勃勃告訴我，學(xué)習(xí)英語已巍然成風(fēng)。

這些教學(xué)靈感和心得的獲得很多都來自我可愛的孩子們，在這兒說一聲“謝謝！”。英語教學(xué)是一個常學(xué)常新的課題。每一次上課，都會有新的問題，新的收獲，新的心得體會，這些都會督促我們?nèi)フ页鰡栴}的關(guān)鍵所在，不斷地探索出新的教學(xué)方法。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能進步，這樣我的學(xué)生們也會多多受益。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律小結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律小結(jié)

一．第一二冊開始語音積累。第一二冊教學(xué)要求中基本沒有寫的練習(xí)，也不涉及到字母的寫法。這段時間的教學(xué)比較沒有壓力，而有規(guī)律的課堂教學(xué)中又有充沛的可自由支配時間。所以在第一二冊的教學(xué)過程中先期補充內(nèi)容豐富，思想積極向上，語言簡單地道的兒童讀物是一個非常好的時機。不過這時的閱讀應(yīng)該以教師導(dǎo)讀和音頻朗讀相配合。同時，配合教材還可以編寫配套的閱讀課程輔助材料，這也是可以體現(xiàn)我們的教學(xué)研究的一個水平。

二．第三冊結(jié)合字母，開始拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)。第三冊開始了字母認(rèn)讀的教學(xué)，事實上，字母認(rèn)讀在第一冊或?qū)W前已經(jīng)大致接觸了，而這個階段的教學(xué)時間安排里，總會有多出來的時間。那么利用這段時間來做拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)是非常好的時機。同時因為有了前面一年的閱讀積累，學(xué)生的語音意識積累也比較客觀，可以加以利用了。這個階段，繼續(xù)兒童讀物的閱讀，以激發(fā)兒童自主閱讀為主，同時增加拼讀輔助閱讀材料的使用，可以在字母單詞不斷重現(xiàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主掌握拼讀規(guī)律，很大程度上也能提高學(xué)生的英語閱讀能力。

三．結(jié)合拼讀閱讀書和簡單情節(jié)讀物，第四冊開始學(xué)習(xí)常見字母組合的發(fā)音。到這學(xué)期，學(xué)生對于語音識讀拼讀已經(jīng)有了一個完整的知識框架，后面要做的是隨時在學(xué)習(xí)時往這個框架里填充特殊的細(xì)節(jié)類的知識。心理學(xué)的研究結(jié)果表明，完整掌握一個知識結(jié)構(gòu)讓后學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，比從頭開始的詳細(xì)學(xué)習(xí)效果要好。

四．從第五冊開始學(xué)些運用識讀規(guī)律進行詞匯拼讀（拼寫）。這個學(xué)期可以在拼讀（拼寫）詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)英語詞典使用技巧，分類記詞，口語表達，閱讀技巧指導(dǎo)，簡單寫作，當(dāng)然還有難度相對提高的 閱讀。

五．第六冊繼續(xù)進行詞匯拼讀（拼寫）訓(xùn)練，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用詞典，分類記詞，簡單寫作，閱讀技巧指導(dǎo)，難度相對提高的閱讀。基本完成小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)。