第一篇：教師有效關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)

教師有效關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)

一、避免愛(ài)的傷害，是有效關(guān)愛(ài)的前提

師生關(guān)系是一組矛盾關(guān)系。學(xué)生對(duì)教師多的是敬畏、服從，少的是溝通與交流。如果教師主動(dòng)找學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生自覺(jué)不自學(xué)地會(huì)在情感上設(shè)防，心理上處于一種本能的防守態(tài)勢(shì)。這種狀態(tài)對(duì)于情感的交流和教育的實(shí)施都是極為不利的。因此，我們就要拆除學(xué)生心理這道屏障，為實(shí)施有效關(guān)愛(ài)創(chuàng)造前提條件。

克服攻擊性心理。面對(duì)有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，尤其是少數(shù)“屢教不改”的學(xué)生，教師難免會(huì)產(chǎn)生急躁甚至惱怒的情緒，這種情緒也易引發(fā)過(guò)激的言行。如果不加以克服，還可能導(dǎo)致師生之間對(duì)立情緒的產(chǎn)生。如果不加以克服，還可能導(dǎo)致師生之間對(duì)立情緒的產(chǎn)生。事實(shí)上，學(xué)生畢竟是孩子，他們還處于成長(zhǎng)階段，教師應(yīng)該允許他們有這樣或那樣的不完美。教師要做的是呵護(hù)、引導(dǎo)幫助他們完善、成熟。明白此理，我們就不會(huì)有那么多的焦慮和不滿，而應(yīng)有一種寬容、理解的心態(tài)，遇事盡量克制自己，盡快穩(wěn)定情緒，以健康、包容的態(tài)度去完成教育任務(wù)。

杜絕攻擊性語(yǔ)言?；趷?ài)和嚴(yán)，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學(xué)生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領(lǐng)會(huì)到你的“菩薩心”，這樣就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生防御心理。學(xué)生通常會(huì)擺出一付“不吭氣，任你”的架勢(shì)，此種狀態(tài)下的教育效果是可想而知的。

常言道：良言一名三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。在教育活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言除文明、規(guī)范外，還必須杜絕攻擊性。增強(qiáng)親和力，既不要用溫柔的軟刀子——嘮叨來(lái)“磨”學(xué)生，更不能用套話、氣話、傷感情的話來(lái)“刺”學(xué)生，而是應(yīng)該用道理說(shuō)服學(xué)生，用真情來(lái)打動(dòng)學(xué)生。

防止準(zhǔn)備攻擊性的行為。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，體罰學(xué)生的行為已為千夫所指，但在教育活動(dòng)中教師的準(zhǔn)攻擊性行為給學(xué)生心理帶來(lái)的負(fù)面影響卻未能引起足夠的重視。比如，用眼瞪、鄙視、用手指戳、隨手推拉等等，這些行為雖算不上體罰，但它對(duì)學(xué)生心理、人格的侵害程度是不可低估的，它往往是引起師生對(duì)立、沖突的重要誘因。我們應(yīng)予以重視。

有關(guān)舉止形態(tài)學(xué)方面的研究表明，人們互相注視頻率高，表示彼此喜歡和情有良好意向。如果教師主動(dòng)與學(xué)生建立視線聯(lián)系，表示出對(duì)學(xué)生的了解、信任和肯定，會(huì)使學(xué)生更傾向接受教師的指導(dǎo)，從而抑制可能出現(xiàn)的問(wèn)題行為。一個(gè)視線都有如此的魅力，那我們何不把瞪著的眼睛、鄙視的目光變得和藹、友善起來(lái)，把指戳、推拉之手變成關(guān)愛(ài)的輕撫呢？如果我們堅(jiān)持做到以友善、關(guān)愛(ài)的行為對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到真情，別說(shuō)是批評(píng)，即便是合理的“懲罰”，他們也會(huì)樂(lè)意接受，實(shí)現(xiàn)有效關(guān)愛(ài)。

二、營(yíng)造愛(ài)的氛圍是有效關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)

“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。要讓學(xué)生讀懂你的愛(ài)，你必須要付出愛(ài)。這種“付出”還不能是一般意義上的給予，而是在給予的基礎(chǔ)上，多方的構(gòu)建、營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍，更是有效關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)。即教師在教育活動(dòng)中陳自己傾注強(qiáng)烈的愛(ài)心外，還要通過(guò)教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)懂得如何關(guān)愛(ài)孩子，讓學(xué)生懂得如何互相關(guān)愛(ài)，教師還要指導(dǎo)他們適時(shí)、適事地付出自己的愛(ài)。這樣，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生才能共同形成一種關(guān)愛(ài)的合力。大家互相尊重理解、互相關(guān)心鼓勵(lì)，在這樣一種融洽，和諧的氣氛中，學(xué)生不能健康成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步嗎？所以“教師應(yīng)該從以下幾方面作出努力。

學(xué)會(huì)自己愛(ài)。如前所述，教師愛(ài)學(xué)生是無(wú)疑的，但這種愛(ài)是否存在著主觀和盲目的因素，是否是學(xué)生所渴求的那種愛(ài)，恐怕就另當(dāng)別論了。教師愛(ài)學(xué)生，必須花更多的時(shí)間、精力去了解學(xué)生，要弄清他們需要什么，尤其是心理的需求。換言之，教師要讓學(xué)生讀懂你的愛(ài)，你就必須先讀懂學(xué)生的心。實(shí)際上，如今的學(xué)生心理承愛(ài)著相當(dāng)大的壓力：同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)甚至嫉妒，家長(zhǎng)過(guò)高的期望，教師嚴(yán)格的要求，自身成績(jī)、相貌、身高等的困撓，如此等等。學(xué)生思想上的這些壓力。教師如果不給予充分的關(guān)注、真心的理解和及時(shí)地疏導(dǎo)，那么你的關(guān)愛(ài)很可能是勞而無(wú)功。因此，作為教師，應(yīng)該積極主動(dòng)地通過(guò)多種途徑了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，讀懂他們的 1 喜怒哀樂(lè)；放下教師的架子，與學(xué)生平等交流；多看學(xué)生的長(zhǎng)處，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)充分的肯定。事實(shí)上，由于頑劣、調(diào)皮，大多數(shù)所謂的“差生”從家長(zhǎng)、教師那里聽(tīng)到的多是批評(píng)、訓(xùn)斥，因而，他們對(duì)關(guān)愛(ài)的渴求較一般同學(xué)更強(qiáng)烈，對(duì)寬容的感覺(jué)也可能比一般同學(xué)更為敏感。所以，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該給予尊重和信任。實(shí)踐證明：教師關(guān)注學(xué)生，會(huì)使學(xué)生自信；教師尊重學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生自尊；教師信任學(xué)生，會(huì)令學(xué)生自律。給予學(xué)生關(guān)注、尊重和信任，這就是給了學(xué)生最高的獎(jiǎng)賞，這就是給了學(xué)生最深厚的關(guān)愛(ài)。

三、引導(dǎo)愛(ài)的實(shí)踐是有效關(guān)愛(ài)的關(guān)鍵

幫助學(xué)生辨析愛(ài)。由于各種原因，與孩子接觸最密切的家長(zhǎng)給予的愛(ài)物質(zhì)上的滿足多，精神上的關(guān)懷少；單向的付出多，雙向的報(bào)償少；無(wú)私的奉獻(xiàn)多，等值的體驗(yàn)少。即便給予精神上的關(guān)愛(ài)，也不免有些走形、變異——或是溺愛(ài)，或是偏愛(ài)、或是期望值過(guò)高、成才心過(guò)切的“功利之愛(ài)”。再加上老一輩與小一輩信息的不對(duì)稱，阻礙了他們平等、順暢的溝通和交流，這樣就難免出現(xiàn)目前較為常見(jiàn)的現(xiàn)象；家長(zhǎng)認(rèn)為是關(guān)懷，學(xué)生認(rèn)為是桎梏。對(duì)老師、同學(xué)、社會(huì)給予的關(guān)愛(ài)，學(xué)生也有類似的誤讀。

為了糾正學(xué)生這種誤讀現(xiàn)象，我們既要幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)周圍的人，又要教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解、體諒、寬容他人，更要教會(huì)他們通過(guò)分析關(guān)愛(ài)自己的人的言行、動(dòng)機(jī)探求其實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)父母、師長(zhǎng)的良苦用心，還可以結(jié)合教學(xué)中相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合班內(nèi)、校內(nèi)以及社會(huì)上真實(shí)生動(dòng)的事例，不失時(shí)機(jī)地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)真愛(ài)、領(lǐng)會(huì)真心、感受真情。

指導(dǎo)學(xué)生品嘗愛(ài)。關(guān)愛(ài)，是美好的精神食糧，誰(shuí)都樂(lè)意品嘗。但對(duì)涉世不深的中學(xué)生而言，猶如小猴子第一次吃西瓜；不知該吃皮，還是該瓤。教師有責(zé)任去指導(dǎo)他們?nèi)绾纹穱L關(guān)愛(ài)，啟發(fā)他們觀察生活，觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)自己生活中的真善美；從深夜媽媽端來(lái)一杯牛奶中品出父母的愛(ài)；從風(fēng)雨中同學(xué)伸過(guò)來(lái)的半邊雨傘中品出同學(xué)的愛(ài)；從困惑時(shí)老師給予的諄諄教誨品出師長(zhǎng)的愛(ài)??我們還可以結(jié)合教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生品嘗愛(ài)。比如，我們可利用寫作教學(xué)，讓學(xué)生寫“一封預(yù)留給下一代的信”，在學(xué)生給自己未來(lái)的下一代提希望和要求的過(guò)程中，提示他們與家長(zhǎng)進(jìn)行換位思考，理解家長(zhǎng)的那份拳拳的愛(ài)心。

告訴學(xué)生珍惜愛(ài)。教師要告訴學(xué)生。關(guān)愛(ài)是人類的一種美好的情感，是人一生中寶貴的精神財(cái)富，她能約我們克服困難的勇氣，她能幫助我們樹立戰(zhàn)勝困難的信心。教師還要讓學(xué)生明白：盡管我們的生活有這樣、那樣的不如意，但關(guān)愛(ài)始終是伴隨我們的。過(guò)去。正是由于有了家長(zhǎng)、教師、同學(xué)以及社會(huì)各方面的關(guān)愛(ài)，我們才能從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為健康活潑的中學(xué)生；現(xiàn)在，我們也需要更多的關(guān)愛(ài)，讓我們順利踏上新的人生征程；將來(lái)，我們角需要關(guān)愛(ài)伴我們走完漫漫人生路。因此，我們不能無(wú)視關(guān)愛(ài)。更不能拒絕關(guān)愛(ài)。無(wú)視關(guān)愛(ài)是一種無(wú)情，拒絕關(guān)愛(ài)就是拒絕生活。失去關(guān)愛(ài)。生活將失去光彩，我們將會(huì)感到孤立無(wú)助。所以，我們要懂得珍惜關(guān)愛(ài)。

教會(huì)學(xué)生付出愛(ài) 作為教師，幫助學(xué)生辨識(shí)了愛(ài)，學(xué)會(huì)了品嘗愛(ài)，懂得了珍惜愛(ài)，這還不夠，教師還須教會(huì)他們付出愛(ài)。社會(huì)的進(jìn)步，環(huán)境的美好，需要全體社會(huì)成員的努力，正如歌中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。要想得到更多的愛(ài)，你也要學(xué)會(huì)付出愛(ài)，哪怕是為工作歸來(lái)的父母倒杯茶，得用假期探望一下曾經(jīng)教過(guò)你的教師。替代生病的同學(xué)做一次值日??這些事雖小，但它可以讓周圍的人從你這里獲得心理愉悅，感受生活的美好。

學(xué)生能夠主動(dòng)付出愛(ài)，也正表明他們讀懂了愛(ài)。

總之，面對(duì)飛速發(fā)展進(jìn)步的社會(huì)，面對(duì)教學(xué)改革的新形勢(shì)，面對(duì)學(xué)生思想觀念的新變化，我們需要的不是嘆惋和埋怨，而應(yīng)該是理解和適應(yīng)。我們不僅自己要理解、適應(yīng)，還要去幫助學(xué)生理解、適應(yīng)。在這一過(guò)程中，我們除了一如既往地付出深厚誠(chéng)摯、恒久不變的關(guān)愛(ài)外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去讀懂這種愛(ài)，進(jìn)而和學(xué)生一起讀懂這個(gè)社會(huì)，讀懂這個(gè)時(shí)代，從而實(shí)現(xiàn)我們的教育目的。

第二篇：關(guān)愛(ài)學(xué)生情況總結(jié)

關(guān)愛(ài)貧困生總結(jié)

馬莊鄉(xiāng)唐營(yíng)小學(xué) 2017年秋

關(guān)愛(ài)學(xué)生情況總結(jié)

自開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)以來(lái)，倡導(dǎo)“關(guān)愛(ài)學(xué)生，辦人民滿意的教育”，實(shí)施“關(guān)愛(ài)工程”，確保留守學(xué)生“留守不失守，缺愛(ài)不失愛(ài)”。針對(duì)這些實(shí)際，我校及時(shí)實(shí)施了“關(guān)愛(ài)助我成長(zhǎng)”—成長(zhǎng)困難學(xué)生關(guān)愛(ài)工程，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，取得令人欣喜的成效。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和勞務(wù)市場(chǎng)的快速發(fā)展，全鎮(zhèn)外出務(wù)工人員越來(lái)越多，我校義務(wù)教育階段學(xué)校有留守學(xué)生40人，留守學(xué)生長(zhǎng)期與父母分離，缺少有效的引導(dǎo)和管理，大多形成了孤僻、悲觀、厭學(xué)、叛逆等心理障礙。針對(duì)這些實(shí)際，我校及時(shí)實(shí)施了“關(guān)愛(ài)助我成長(zhǎng)”—成長(zhǎng)困難學(xué)生關(guān)愛(ài)工程，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，取得令人欣喜的成效。

為解決留守學(xué)生教育問(wèn)題，我校積極開(kāi)展“關(guān)愛(ài)工程”，建立健全一系列制度，建立起“留守兒童”檔案和統(tǒng)計(jì)表，記錄留守學(xué)生基本情況，及家庭情況，以便學(xué)校與其家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，開(kāi)展學(xué)校及周邊環(huán)境綜合治理，開(kāi)展“留守兒童”心理健康教育。

在校園里，為了使學(xué)生有個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，2010年，學(xué)校出資10000多元，為全校29個(gè)教室全部安裝了電扇，每個(gè)教室配備了飲水機(jī)，讓學(xué)生每天能喝上干凈的水；近三年來(lái)，學(xué)校每年更換舊的課桌凳，已更換課桌凳450套，每學(xué)年學(xué)校會(huì)買好筆、本等文具送給貧困留守學(xué)生；學(xué)校關(guān)心貧困留守學(xué)生身體健康，學(xué)校免費(fèi)為貧困學(xué)生發(fā)放學(xué)生飲用奶；學(xué)校開(kāi)展了“建立留守兒童之家”“一個(gè)教師認(rèn)領(lǐng)一個(gè)留守兒童”等活動(dòng)，對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)和身心健康方面等予以特別的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師負(fù)責(zé)掌握留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理等情況。以“師生大手拉小手，感恩教育”為載體，幫助留守學(xué)生解決成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題。制訂了留守學(xué)生關(guān)愛(ài)計(jì)劃，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，使留守學(xué)生“離開(kāi)父母不乏親情，留守在家不缺關(guān)愛(ài)”。小學(xué)五年級(jí)@同學(xué)，由于家庭貧困，父親患病，母親長(zhǎng)年在外務(wù)工，性格變得偏激、孤僻。老師連續(xù)半年與他談心，在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)心和照顧，每年學(xué)校拿出500元做為貧困資助給他，@性格逐漸開(kāi)朗，學(xué)習(xí)有了較大進(jìn)步。

在課堂上，教師將班內(nèi)學(xué)生綜合分析后進(jìn)行分層，引導(dǎo)學(xué)生在自愿的前提下按照當(dāng)前學(xué)生狀況進(jìn)行異質(zhì)結(jié)合，讓學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣較好的先進(jìn)生與成長(zhǎng)困難生結(jié)成朋友，引導(dǎo)他們相互監(jiān)督，互相提醒，相互激勵(lì)，共同遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣，重點(diǎn)發(fā)揮了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生“幫、扶、帶”的作用，幫助成長(zhǎng)困難學(xué)生克服障礙，達(dá)到互學(xué)、互助、共同提高、共同進(jìn)步的目標(biāo)。

在校園以外，我校加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的整治，徹底清理和規(guī)范學(xué)校周邊的書攤、網(wǎng)吧等文化娛樂(lè)場(chǎng)所，凈化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。

通過(guò)系列關(guān)愛(ài)留守學(xué)生活動(dòng)，消除了學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)，同時(shí)使得愛(ài)心充滿校園，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)得到加強(qiáng)。

第三篇：教師如何關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)于教師如何關(guān)愛(ài)學(xué)生的幾點(diǎn)思考

作者：佚名

在我們的教學(xué)生活中,總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別許呀老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明，一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開(kāi)，會(huì)主動(dòng)拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。

由此，我以下幾點(diǎn)思考。

一、學(xué)生對(duì)老師的不夠尊重的態(tài)度有時(shí)并不是沖老師本人而來(lái)的，他可能正因情緒不佳著找著機(jī)會(huì)發(fā)泄自己的情感。如果老師不能冷靜]理智地對(duì)待和處理，可能會(huì)引發(fā)一系列不良后果。老師需要用自己博大的胸懷、誠(chéng)摯的愛(ài)心、高度的責(zé)任感，寬容學(xué)生一時(shí)的不當(dāng)，并努力探究這種外在表現(xiàn)的深沉原因，運(yùn)用自己掌握的教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，適時(shí)地給予疏導(dǎo)和并通。

二、要細(xì)心的觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問(wèn)題，有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來(lái)，這就需要教師細(xì)心、耐心地對(duì)待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī)，找出問(wèn)題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī)，從根本上解決問(wèn)題。

三、學(xué)生所產(chǎn)生的一些困惑和心結(jié)，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師所了解的程度。學(xué)業(yè)上困頓時(shí)，生活上不如意時(shí)，交友不當(dāng)時(shí)，與老師相處不融洽時(shí)，與父母關(guān)系不良時(shí)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不善調(diào)節(jié)心情時(shí)，等等，都有可能產(chǎn)生一些問(wèn)題，但這些問(wèn)題往往使學(xué)生感到難于啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來(lái)，心理壓力得不到及時(shí)緩解，就會(huì)積淀產(chǎn)生一些嚴(yán)重心理問(wèn)題，但無(wú)論何種狀況，學(xué)生總會(huì)通過(guò)一定的外在形式對(duì)自己的心理有所顯露。這時(shí)，教師更應(yīng)慎重處理，給予他們更多的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)，耐心細(xì)致地加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

此外，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，幫助家長(zhǎng)提高教育水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生的身心健康營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，創(chuàng)造一個(gè)舒適和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

學(xué)生案例

研究意向：

關(guān)愛(ài)，需要個(gè)度。寵愛(ài)，也不能讓他覺(jué)得是理所當(dāng)然。呵護(hù)，雖需小心翼翼，卻也不能失了原則。

研究過(guò)程：

一． 被同學(xué)撞了

由于是中間接手這個(gè)班級(jí)，開(kāi)始時(shí)對(duì)班級(jí)不是很熟悉。在生活中缺乏經(jīng)驗(yàn)，總是遇到各種考驗(yàn)。

在心里只知道對(duì)學(xué)生好。雖早知道她很喜歡到老師那打小報(bào)告，卻沒(méi)往心上去。

那天，她哭著到我辦公室，說(shuō)：“某某同學(xué)，故意來(lái)她那撞她?！彼话驯翘?，一把眼淚，很傷心，還捂著肚子。我就把撞她的那幾個(gè)男同學(xué)訓(xùn)斥了一番。從此，她每星期來(lái)我這哭幾次，不是說(shuō)被同學(xué)罵了，就是被同學(xué)弄痛了。而我總是耐心的包容她。寵愛(ài)的失去了原則。她的小毛病也越來(lái)越多了，在教室里大聲地罵同學(xué)，講粗話，打男同學(xué)。我看她幾眼，還會(huì)露出得意的笑。同學(xué)說(shuō)她幾句，她不屑一顧。后來(lái)還抄作業(yè)的膽子越來(lái)越大了。我總是給她不真實(shí)的或者說(shuō)是夸大的鼓勵(lì)，給她多一點(diǎn)的關(guān)心。

二． 我這樣做了 這天，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)她仍然在大聲地講粗話，并且明目張膽地在抄作業(yè)，有點(diǎn)氣惱火，于是……

我拿走了她的作業(yè),并叫她出來(lái),“你為什么抄作業(yè)？” 不說(shuō)話。

“為什么不看著我？”

很不情愿的抬起頭，很不情愿的看著我?！盀槭裁催@樣做？”我加重了說(shuō)話的語(yǔ)氣。

“你為什么每次都收我的？”她卻冒出這么一句話?！拔艺娴陌涯銓檳牧?，寵的你——滿足不了你的愿望。一對(duì)你說(shuō)稍過(guò)分的話，你就哭，你就沉默表示自己的不滿，你就覺(jué)得世界對(duì)你的不公平?！?/p>

長(zhǎng)長(zhǎng)一個(gè)下午的交流，我知道要擺正自己的位置。呵護(hù)，雖需小心翼翼，卻也不能失去了原則。

三． 她變了

這學(xué)期開(kāi)始，她知道上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不懂要主動(dòng)去問(wèn)老師，也懂得與同學(xué)之間的和睦相處，能夠敞開(kāi)心扉去接受同學(xué)，在周記上也常常會(huì)寫道“我數(shù)學(xué)為什么會(huì)越來(lái)越差”再也不是世界對(duì)我真不公平。中午自修時(shí)會(huì)主動(dòng)跟我講“老師，能不能讓數(shù)學(xué)老師多幫我?！蔽抑浪谧兞?，她有朋友了，真正的朋友了。

感悟：

每一個(gè)老師，對(duì)自己的學(xué)生，都心存幻想?；孟胫约旱哪硞€(gè)學(xué)生能突然改變了，態(tài)度好了，知道學(xué)習(xí)是自己的事情了。寵她，我一直都知道，并樂(lè)意著。她需要這樣的寵愛(ài)，她需要這樣的動(dòng)力，而事實(shí)上我不完全是考慮到她的需要，不是的，很多時(shí)候，真的是出自真心的。可是我發(fā)現(xiàn)，我有點(diǎn)太寵她了。這樣的寵愛(ài)后，犯了錯(cuò)誤的批評(píng)，愿望的不能滿足，都會(huì)深深的刺痛她，哭，不說(shuō)話，倔強(qiáng)，耍性子，……這學(xué)期，我知道要擺正自己的位置。呵護(hù)，雖需小心翼翼，卻也不能失去了原則。

課堂教學(xué)中尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生舉例

有一次，上化學(xué)課，全班同學(xué)在做課內(nèi)練習(xí)時(shí)，我觀察到一名女學(xué)生的神態(tài)有點(diǎn)不對(duì)頭，做作業(yè)象是偷偷摸摸的，我沒(méi)做聲，和往常一樣慢慢地從另一小組那邊很自然地轉(zhuǎn)到該生旁邊，才知她在做別的作業(yè)。這次我沒(méi)被她發(fā)現(xiàn)。為了不傷她的自尊心，我并沒(méi)戳穿她。我若無(wú)其事地走到講臺(tái)前，再仔細(xì)觀察一下，那位學(xué)生還是在一股勁地做別作業(yè)，這一次我有意從正面襲擊走到她面前，她唰地把那作業(yè)用化學(xué)練習(xí)本蓋住。她的臉紅了起來(lái)，并看我一眼，立即做起了化學(xué)練習(xí)。我還是沒(méi)說(shuō)一句話，走到另一組去了。這一情況只有她的同桌和我知道。課后，我找這位同學(xué)談話，她知道錯(cuò)了，且感激我沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面戳穿她和批評(píng)她，這樣無(wú)聲的教育真起到了很好效果。在以后課堂中，我已經(jīng)看到了她在學(xué)習(xí)上勁頭比以前足了,學(xué)習(xí)比以前自覺(jué)了。四十分鐘的課堂學(xué)習(xí)，都能專心致志、踴躍發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量明顯提高，并且能主動(dòng)向好同學(xué)學(xué)習(xí)，有問(wèn)題時(shí)常來(lái)問(wèn)老師，所以學(xué)習(xí)成績(jī)有了明提高，在上學(xué)期期末考中取得了好成績(jī)。從以上案例可以看出，老師要寬容，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不能大罵痛罵，不要在其他同學(xué)面前進(jìn)行指責(zé)；批評(píng)要講究方法，有時(shí)無(wú)聲的批評(píng)要比有聲的批評(píng)所起到的教育效果好得多，必要時(shí)要給學(xué)生

“臺(tái)階”下，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處罰更強(qiáng)烈?！?/p>

這件事讓我清晰地認(rèn)識(shí)到：教師的工作，就其本身的性質(zhì)與邏輯而言，應(yīng)該是不斷地關(guān)心學(xué)生的生活、引導(dǎo)他們正確自主地學(xué)習(xí)。作為教師，任何時(shí)候都不能忘記：你面對(duì)的是一個(gè)個(gè)極其富有而又極其脆弱的心靈，你的一舉一動(dòng)、一言一行都有可能在他們心底留下深深的印象。教育與教學(xué)不應(yīng)該意味著把知識(shí)從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里，學(xué)生犯錯(cuò)絕不能過(guò)分指責(zé)，而因正確引導(dǎo)，在表?yè)P(yáng)中夾著批評(píng)，這樣學(xué)生就愿意跟老師接近，聽(tīng)老師的話。教師需常常提醒自己：教師與學(xué)生之間首先是活生生的人與人的關(guān)系，要認(rèn)真地處理好。我們每時(shí)每刻都在與學(xué)生進(jìn)行著心靈的接觸。只有我們?nèi)硇牡仃P(guān)注學(xué)生的精神生活，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，給予他們最平等而又博大無(wú)私的愛(ài)，我們才能真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，得到他們的信任和尊敬，才能贏得最強(qiáng)有力的教育力量。

作為教師，心中必須裝著學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，讓他們有充分顯示自己的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)和老師交往，教師自己的言行、自己的評(píng)價(jià)，和對(duì)學(xué)生恰到好處的贊揚(yáng)，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。所以教師要想方設(shè)法通過(guò)各種有益的方式向?qū)W生傳遞愛(ài)的信息、贊賞的信息、期待的信息，要讓學(xué)生知道老師很關(guān)心他們、在乎他們的，這樣一定能贏得學(xué)生的心，產(chǎn)生巨大的教育效果。

老師通過(guò)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，從而贏得學(xué)生，使他們對(duì)老師所教的課產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。人一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，他就不會(huì)把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān)，相反，她將以積極主動(dòng)的姿態(tài)出現(xiàn)，把大量的精力投入到愉快的學(xué)習(xí)中去。

新課程下的課堂教學(xué)可以看成是人與人的交往，是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的知識(shí)以及情感等的交往。在這一交往活動(dòng)中，助人與合作是增進(jìn)和改善人際關(guān)系的重要手段，是表現(xiàn)個(gè)人精神和能力的途徑。

教師在課堂教學(xué)中要經(jīng)常創(chuàng)造一個(gè)互助與合作的情境，讓學(xué)生通過(guò)自己活動(dòng)感受到助人與被助的快樂(lè)。以上案例中，如果她的同桌能及時(shí)提醒她，可能她就不會(huì)做其它作業(yè)了，這不是做了件幫助同學(xué)的好事嗎？同時(shí)通過(guò)自我剖析，了解自己有幫助他人的能力與意愿，從而培養(yǎng)和樹立助人與合作的態(tài)度與精神。在我們生活中，助人也是一種與人合作的關(guān)系，因此，同學(xué)們應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)，友好交往。每個(gè)班級(jí)的同學(xué)都應(yīng)積極向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，營(yíng)造一個(gè)和諧、友愛(ài)、奮發(fā)向上的班級(jí)環(huán)境。我們每個(gè)同學(xué)在這個(gè)集體中都會(huì)感到溫暖、安全，為這個(gè)集體感到自豪、驕傲！在這個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到許多知識(shí)和做人的道理，努力培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)新精神。

我們老師要用愛(ài)心去擁抱一切學(xué)生，去理解、信任他們，要以寬容的心對(duì)待學(xué)生，努力增強(qiáng)、培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，使他們出自內(nèi)心地、主動(dòng)地和老師交朋友。從而達(dá)到好的教育教學(xué)效果。

第四篇：教師關(guān)愛(ài)學(xué)生典型材料

用大愛(ài)為學(xué)生健康成長(zhǎng)筑起一道星級(jí)“防火墻”

作為一名黨員教師，劉海燕同志一貫忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，他師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮努力，成績(jī)卓著，深受學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的歡迎。在教育學(xué)生方面，他一直認(rèn)為對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展教學(xué)工作，教育好每一位學(xué)生的重要前提。因此劉海燕同志從中學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面，用他自己對(duì)學(xué)生真摯的，博大的愛(ài)，去培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。他堅(jiān)信：“真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每位學(xué)生是每個(gè)教育工作者最神圣的職責(zé)”“只有用至誠(chéng)的愛(ài)才能培育出最優(yōu)秀的學(xué)生”。為踐行自己服務(wù)教育的莊嚴(yán)承諾，他長(zhǎng)期堅(jiān)持做到了以下幾點(diǎn)：

一、以慈愛(ài)之心寬待學(xué)生。

作為一名普通任課教師，劉老師愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，他時(shí)刻以慈愛(ài)之心寬待每位學(xué)生。工作中他注重與學(xué)生心靈的溝通，生活中給予他們細(xì)致的關(guān)懷。在他任教班級(jí)的學(xué)生中，有一個(gè)男同學(xué)叫衛(wèi)揚(yáng)，上課總是無(wú)精打采，課后也總是獨(dú)自一人沉默寡言，顯得心事重重的樣子。劉老師經(jīng)了解得知該生因父母離異導(dǎo)致親情缺失，再加上隨母生活，母親忙于生計(jì)疏于管教，所以在學(xué)習(xí)和生活上沒(méi)有信心和目標(biāo)，對(duì)什么都一副無(wú)所謂的態(tài)度。得知這一情況后劉老師馬上安排課余時(shí)間多次找衛(wèi)揚(yáng)同學(xué)談心，同時(shí)他還主動(dòng)提出擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)衛(wèi)揚(yáng)功課的任務(wù)。此后，衛(wèi)揚(yáng)同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭大增，上課思考問(wèn)題回答問(wèn)題的頻次明顯增加，課后也能積極主動(dòng)和同學(xué)們交流了。而且只要班級(jí)哪個(gè)同學(xué)

需要幫助他總是第一個(gè)站出來(lái)。事后，他在周記中寫道：劉老師慈父般的寬愛(ài)教會(huì)我常懷一顆感恩的心，去關(guān)愛(ài)他人，將來(lái)報(bào)效社會(huì)。

二、以仁愛(ài)之心善待學(xué)生。

劉老師特別關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，他以善于教誨引導(dǎo)學(xué)生著稱。九年級(jí)一個(gè)班里有個(gè)性格開(kāi)朗的胖子男生，他熱愛(ài)班集體，樂(lè)于助人，很受同學(xué)們和老師的喜歡。該生同樣來(lái)自一個(gè)單親家庭，他非常厭學(xué)，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，所以學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，每次考試總排班級(jí)倒數(shù)幾名。一次他在日記里寫道：“別人為了理想而努力學(xué)習(xí)，而我是為了好玩才留在學(xué)校，對(duì)于我來(lái)說(shuō)我的理想就是混完初中去打工?！痹诶蠋?、家長(zhǎng)看來(lái)，他算是“無(wú)藥可救”了，但是劉老師始終認(rèn)為該生的本質(zhì)是好的，作為老師應(yīng)該盡早幫助他趁年紀(jì)還小改掉缺點(diǎn)，轉(zhuǎn)而努力學(xué)習(xí)。在劉老師看來(lái)適時(shí)的教誨，正確的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生邁向健康的成長(zhǎng)道路至關(guān)重要，良好的教育勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。為此，劉老師多次和該生促膝談心，以許多名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷幫他重新樹立學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的信心。同時(shí)劉老師又和班主任一道通過(guò)多次家訪，讓生切實(shí)感受到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。工夫不負(fù)有心人，該男生終于慢慢改掉了自己的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)不再吊兒郎當(dāng)，成績(jī)有了較大的進(jìn)步。每每講到這些事情，劉老師總是說(shuō)：“我們老師必須要對(duì)接受我們教育的每一個(gè)學(xué)生一生的幸福負(fù)責(zé)?！?/p>

三、以珍愛(ài)之心慎待學(xué)生。

劉老師不僅全心全意地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，而且他十分注重尊重學(xué)生。劉老師在教育學(xué)生時(shí)，總是把學(xué)生視為與自己地位平等的人，尊

重他們的權(quán)利、意愿和情感，熱情為他們服務(wù)。他尊重學(xué)生人格，從不體罰侮辱學(xué)生，在他看來(lái)，不管他如何如何，每個(gè)學(xué)生都像是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的珍珠，老師的職責(zé)是如何把珍珠擦得錚亮錚亮。九年級(jí)一班有一個(gè)全校聞名的“兩多生”---上課嘴多動(dòng)作多，他就是徐正同學(xué)，因?yàn)樯险n屁股不落凳，坐不住且嘴里閑話多，所以暗地里有人稱他叫“徐歪歪”，論學(xué)習(xí)成績(jī)那是差的去了?！靶焱嵬帷闭n后總是把這個(gè)同學(xué)來(lái)一拳，那個(gè)同學(xué)踢一腳，而且上課不時(shí)和老師頂撞，同學(xué)們都不愿和他接觸，老師們也不喜歡他。經(jīng)過(guò)多次教育還是秉性不改?？墒墙?jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，劉老師發(fā)現(xiàn)他人嘴巴遛彎身影子歪但是品性不歪。于是劉老師針對(duì)他的特點(diǎn)就進(jìn)行針對(duì)性教育引導(dǎo)：經(jīng)常故意安排他幫老師拿杯子倒茶水，整理教具查收作業(yè)，以此來(lái)培養(yǎng)他做事踏實(shí)認(rèn)真細(xì)心負(fù)責(zé)任的習(xí)慣??終于，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)導(dǎo)，“徐歪歪”不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和積極性，而且成了一個(gè)有禮貌，守規(guī)矩，愛(ài)學(xué)習(xí)的正直學(xué)生。

師愛(ài)是教書育人的靈魂，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，便沒(méi)有真的教育。然而，真愛(ài)學(xué)生并不是那么簡(jiǎn)單，需要教師用自己的人格，真才，真情，真心去引導(dǎo)去教育。一句話，兩件事，聽(tīng)起來(lái)平常，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生一生的影響是卻萬(wàn)不可小覷。因而教育學(xué)生關(guān)鍵是我們這些教育工作者要永持關(guān)愛(ài)之心，常做有心之人。劉海燕老師在他長(zhǎng)期的教育教學(xué)生涯中始終踐行著他“以慈愛(ài)之心寬待學(xué)生，以仁愛(ài)之心善待學(xué)生，以珍愛(ài)之心慎待學(xué)生”的師之諾言。我們

相信，如果每位教師都像他一樣用真愛(ài)去感染去教化學(xué)生，那么師愛(ài)之花一定會(huì)在學(xué)生心中綻放得更加璀璨。

第五篇：教師關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿

教師關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿范文1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

我們都知道萬(wàn)物離不開(kāi)陽(yáng)光的普照，有了陽(yáng)光，花兒才能綻放，有了陽(yáng)光，萬(wàn)物才能生長(zhǎng)，所以有了陽(yáng)光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛(ài)，就像陽(yáng)光一樣，溫暖了我們孤獨(dú)的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛(ài)是永遠(yuǎn)的陽(yáng)光》。

作為一名教師，站在三尺講臺(tái)上，日復(fù)一日，年復(fù)一年為學(xué)生傳授著知識(shí)，我們傾其所有，我們不求回報(bào)，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬(wàn)萬(wàn)的教師，通過(guò)自己的努力，培育出一批又一批祖國(guó)的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風(fēng)范在這平淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學(xué)生豎起了一個(gè)閃光的坐標(biāo)；每留下一步腳印，就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛(ài)心是教育的靈魂，沒(méi)有了愛(ài)，教育就蕩然無(wú)存。愛(ài)心給我動(dòng)力，愛(ài)心給孩子呵護(hù)，愛(ài)心給每一個(gè)參與教育的人以花朵的芬芳。愛(ài)心，讓我們每一個(gè)人遠(yuǎn)離黑暗，不再孤獨(dú)。擁有愛(ài)心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學(xué)生的成長(zhǎng)傾注著自己的心血。在危難時(shí)刻，甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。在我剛畢業(yè)的時(shí)候，一位老教師曾說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子，都是一個(gè)天使，無(wú)論是安靜聽(tīng)話還是調(diào)皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛(ài)的陽(yáng)光灑在他們身上。教師的愛(ài)像春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，教師的愛(ài)像路燈照亮學(xué)生的方向，教師的愛(ài)像一把大掃帚，能掃去學(xué)生心靈上的塵土?！闭f(shuō)得多好?。∧敲?，我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛(ài)呢？面對(duì)所有的孩子，教師是太陽(yáng)，愛(ài)心就是陽(yáng)光，如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵，我愿做護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁。

每當(dāng)提起愛(ài)，我就想起我教過(guò)的和我正在教的這些小不點(diǎn)們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心。記得教過(guò)一個(gè)小女孩，現(xiàn)在她已經(jīng)上初中了，想想他能堅(jiān)持下來(lái)是多么的不輕易??！她那時(shí)沒(méi)完沒(méi)了地哭，哭了一、兩個(gè)月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事……為了能留住這個(gè)孩子，我們使出渾身解術(shù)，她也不買你的帳。有一天，她竟哭著說(shuō)：“老師，我爸媽是我親身父母啊?！蔽液⒆託獾男÷曕洁炝艘痪洌骸澳俏乙膊皇呛罄蠋熝?！”她“噗”的一笑，又很有節(jié)奏的哭了起來(lái)，我真的很心疼孩子，好說(shuō)歹說(shuō)她就是哭，沒(méi)招了！我索性說(shuō)了一聲：“完了，氣死我了?！本团吭谧雷由弦粍?dòng)不動(dòng)了。誰(shuí)知她竟跑上前來(lái)，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死??！我再也不哭了……”太陽(yáng)出來(lái)了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來(lái)。慢慢的，孩子開(kāi)始坐在課堂安心學(xué)習(xí)了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達(dá)她的誠(chéng)意，讓我們感到莫大的.欣慰和鼓舞，從而讓我對(duì)孩子更生憐愛(ài)之情。

女孩的例子，充分說(shuō)明一點(diǎn)，是責(zé)任讓我傾注了愛(ài)。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜識(shí)，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢，奉獻(xiàn)與赤誠(chéng)般的堅(jiān)韌意志，時(shí)刻把教育事業(yè)放在首位；作為教師，我們不僅要有深厚的知識(shí)根底，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和上課的激情；更要具備愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

首先，我認(rèn)為教育是一種常做常新的事業(yè)，教育無(wú)止境，教師生涯也是一個(gè)不斷創(chuàng)新不斷前行的充滿新奇的路途，我們作為青年教師，要善于反思，完善自己的工作，要跟上時(shí)代的步伐，積極的更新知識(shí)，更新觀念，不斷的提高自己的綜合能力，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律創(chuàng)造性的工作；二是把職業(yè)看成“事業(yè)”，把課堂視為生命活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)所，進(jìn)行全身心的投入——投入理想，信念，投入人格，情感；投入個(gè)性，熱情，真正做到教書育人，敬業(yè)愛(ài)崗。如果說(shuō)一名教師，僅僅是只做到不傳授錯(cuò)誤知識(shí)這一點(diǎn)，他只能算是完成了教師最基本的任務(wù)，但離我們所崇尚的敬業(yè)而言，還相差甚遠(yuǎn)；作為教師，還必須具有保羅萬(wàn)象的愛(ài)心，因?yàn)榻逃菒?ài)的事業(yè)，如果一名教師僅僅熱愛(ài)教育，那么，他只能是一名好教師，如果一名教師能夠關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生，公正的對(duì)待學(xué)生，把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一名好教師。

熱愛(ài)一名學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異是毀壞一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是師德之魂，這種愛(ài)出自教師的職責(zé)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，教師只有全身心的愛(ài)學(xué)生，只有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，才能贏得學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)是相互的。記得有一次，我班劉巖在上課當(dāng)中，突然拿出一個(gè)大大的蘋果放在了講桌上，其他同學(xué)都笑了，我剛準(zhǔn)備批評(píng)他擾亂課堂紀(jì)律時(shí)，他害羞的說(shuō)：“老師，蘋果是送給您的，我聽(tīng)到了你沙啞的聲音，我想您是想吃蘋果了，我就把奶奶給我的蘋果送給你吧?！边@時(shí)，我眼眶濕潤(rùn)了，心想，多可愛(ài)的孩子呀！我一定要交好他們。有人曾說(shuō)，表達(dá)師愛(ài)，不是寫在紙上，說(shuō)在嘴上，要用自己的言行來(lái)實(shí)踐；老師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情的愛(ài)，做到師愛(ài)蕩漾，師愛(ài)蕩漾追求自然和諧。細(xì)雨潤(rùn)物，講求真切，每當(dāng)看到他們的表現(xiàn)，我從內(nèi)心感到欣慰，正是因?yàn)橛辛藧?ài)，所以才有了夢(mèng)想，師德之體現(xiàn)無(wú)疑就是愛(ài)之體現(xiàn)。做一個(gè)名副其實(shí)的人民教師就是自覺(jué)養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，言傳身教，感染學(xué)生，思想育人，榜樣帶頭，真正培養(yǎng)有用之人。讓“愛(ài)”的雨露，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！钡拇_，教育的秘訣就是“愛(ài)”，教育的捷徑就是愛(ài)之路。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種情，更是一種能觸及靈魂的教育過(guò)程。一滴水可以折射出太陽(yáng)的光芒，無(wú)數(shù)滴靈感的水則匯聚成智慧的海洋，靈魂的工程師們總是從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，用心血和汗水托起明天的太陽(yáng)！

多年以后，我將收獲春天。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是春天里的天使，我愿留下這美好的一頁(yè)，這將是我的財(cái)富。愿我的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)他們的愿望，因?yàn)樗麄兊脑竿褪俏业脑竿?/p>

教師關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿范文2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好！

我演講的題目是《用心愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)鑄師魂》。

當(dāng)我滿懷喜悅與激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí)，我就知道，我選擇的，不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。

每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，每當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谏钜沟臒艄庀虑趭^學(xué)習(xí)時(shí)，每當(dāng)我看到學(xué)生的短信：“老師，您辛苦了”“老師注意安全”時(shí)，在我內(nèi)心深處總有一種無(wú)窮動(dòng)力在推動(dòng)著我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責(zé)任。

在我所教的班級(jí)中，曾遇到這樣一位學(xué)生。父母離異，他受到了嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷，從此一蹶不振，上課經(jīng)常開(kāi)小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲。面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有大聲呵斥，而是細(xì)心地為其開(kāi)導(dǎo)，多次做他的思想工作。用我微弱的愛(ài)，喚醒了他那顆因?yàn)槿笔Ц改傅膼?ài)而干涸的心靈?，F(xiàn)在，他的成績(jī)穩(wěn)步上升?？吹綄W(xué)生們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)，我感到非常欣慰。我時(shí)常問(wèn)自己新時(shí)代的師風(fēng)？師德？師魂應(yīng)該怎樣？今天我終于有了一個(gè)答案：在課堂上，用學(xué)生樂(lè)意接受的方式，寓教于樂(lè)；在課堂下，跟學(xué)生一起進(jìn)步，努力成為他們?nèi)松飞系闹?。我也?huì)用自己對(duì)教師的那份鐘愛(ài)寫下一生的承諾：做一個(gè)平凡的營(yíng)養(yǎng)師，幫學(xué)生攀登高山蓄積力量；做一個(gè)平凡的導(dǎo)航員，為學(xué)生穿越知識(shí)森林做好導(dǎo)向；做一個(gè)平凡的孩子王，和學(xué)生們一起在新課程中展翅飛翔！

是啊，在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。作為一名人民教師，我時(shí)刻銘記著：愛(ài)心，是教育成功與否的關(guān)鍵，是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標(biāo)志。我們要愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切。

當(dāng)然，作為一名人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的'時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任的人，才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。

5月12日中午14時(shí)28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震。有這樣一位老師，用自己的生命挽救了學(xué)生的生命，他就是譚千秋老師。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，他弓著身子，張開(kāi)雙臂趴在課桌上，冰雹般的磚瓦，水泥板墜落在他的身上，熱血奔涌而出，他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生。而他那張開(kāi)的雙臂成為了永恒。是啊，大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂。譚千秋老師為了學(xué)生犧牲了自己寶貴的生命，用愛(ài)與責(zé)任挽救了四個(gè)家庭的幸福，他誓死保護(hù)學(xué)生的形象，是我們一生也忘不掉的。

三尺講臺(tái)是我的人生舞臺(tái)，白色粉筆是我的人生畫筆?？v然前方荊棘叢生，但絲毫不能阻擋我前進(jìn)的信念！我會(huì)繼續(xù)探索，用我的一生，去探索師風(fēng)師德師魂的真正意義，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前！謝謝！

教師關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿范文3

一名的教師，一名優(yōu)秀的人民教師，一名受人愛(ài)戴的模教師，不僅要具備學(xué)富五車的淵博知識(shí)，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢，奉獻(xiàn)與赤誠(chéng)般的堅(jiān)韌意志，時(shí)刻把教育事業(yè)放在首位；作為教師，我們不僅要有深厚的知識(shí)根底，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和上課的激情；更要具備愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

熱愛(ài)一名學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異是毀壞一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是師德之魂，這種愛(ài)出自教師的職責(zé)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，教師只有全身心的愛(ài)學(xué)生，只有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，才能贏得學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)是相互的`。記得有一次,我班劉巖在上課當(dāng)中,突然拿出一個(gè)大大的蘋果放在了講桌上,其他同學(xué)都笑了,我剛準(zhǔn)備批評(píng)他擾亂課堂紀(jì)律時(shí),他害羞的說(shuō):“老師,蘋果是送給您的,我聽(tīng)到了你沙啞的聲音，我想您是想吃蘋果了，我就把奶奶給我的蘋果送給你吧。”這時(shí)，我眼眶濕潤(rùn)了，心想，多可愛(ài)的孩子呀！我一定要交他們。有人曾說(shuō)，表達(dá)師愛(ài)，不是寫在紙上，說(shuō)在嘴上，要用自己的言行來(lái)實(shí)踐；老師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情的愛(ài)，做到師愛(ài)蕩漾，師愛(ài)蕩漾追求自然和諧。細(xì)雨潤(rùn)物，講求真切，每當(dāng)看到他們的表現(xiàn)，我從內(nèi)心感到欣慰，正是因?yàn)橛辛藧?ài)，所以才有了夢(mèng)想，師德之體現(xiàn)無(wú)疑就是愛(ài)之體現(xiàn)。做一個(gè)名副其實(shí)的人民教師就是自覺(jué)養(yǎng)成良的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，言傳身教，感染學(xué)生，思想育人，榜樣帶頭，真正培養(yǎng)有用之人。讓“愛(ài)”的雨露，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！钡拇_，教育的秘訣就是“愛(ài)”，教育的捷徑就是愛(ài)之路。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種情，更是一種能觸及靈魂的教育過(guò)程。一滴水可以折射出太陽(yáng)的光芒，無(wú)數(shù)滴靈感的水則匯聚成智慧的海洋，靈魂的工程師們總是從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，用心血和汗水托起明天的太陽(yáng)！

多年以后，我將收獲春天。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是春天里的天使，我愿留下這美的一頁(yè)，這將是我的財(cái)富。愿我的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)他們的愿望，因?yàn)樗麄兊脑竿褪俏业脑竿?/p>

教師關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿范文4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天我演講的題目是——《用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈》。

在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是——愛(ài)?！?/p>

愛(ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛(ài)是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題，愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望……

每當(dāng)提起愛(ài)，我就想起我教過(guò)的和我正在教的這些小不點(diǎn)們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心。記得剛來(lái)德強(qiáng)時(shí)，教過(guò)一個(gè)小女孩，現(xiàn)在她已經(jīng)上初中了，想想他能堅(jiān)持下來(lái)是多么的不容易?。∷菚r(shí)沒(méi)完沒(méi)了地哭，哭了一、兩個(gè)月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事……為了能留住這個(gè)孩子，我們使出渾身解術(shù)，她也不買你的帳。有一天，她竟哭著說(shuō)：“老師，我爸媽是我親身父母啊。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句：“那我也不是后老師呀！”她“噗”的一笑，又很有節(jié)奏的哭了起來(lái)，我真的很心疼孩子，好說(shuō)歹說(shuō)她就是哭，沒(méi)招了！我索性說(shuō)了一聲：“完了，氣死我了?！本团吭谧雷由弦粍?dòng)不動(dòng)了。誰(shuí)知她竟跑上前來(lái)，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死??！我再也不哭了……”太陽(yáng)出來(lái)了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來(lái)。慢慢的，孩子開(kāi)始坐在課堂安心學(xué)習(xí)了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達(dá)她的誠(chéng)意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對(duì)孩子更生憐愛(ài)之情。

女孩的例子，充分說(shuō)明一點(diǎn)，是責(zé)任讓我傾注了愛(ài)。而照顧病中的肖揚(yáng)，卻讓我在煎熬中找到了久違的母愛(ài)。

那天，病中的孩子拽著我，哭著要和我回家?？粗@個(gè)管保姆叫“媽”的孩子，那痛苦無(wú)助的眼神，又不忍打擾他年迂古稀的、已癱瘓?jiān)诖驳哪棠?，我下了決心，滿足了孩子。然而晚上，孩子的癥狀加重了，連拉帶吐，樣子很嚇人。我?guī)缀趿駸o(wú)主了，家里只有我和孩子，怎么辦？怎么辦？我哭的心都有了。安頓好孩子，從七樓跑下來(lái)，頂著寒風(fēng)，我深一腳淺一腳的去請(qǐng)醫(yī)求藥，心里不免懊悔，萬(wàn)一孩子有事，你說(shuō)，我不是自找麻煩嗎？我守在孩子的床前，默默祈禱，好容易孩子不鬧了，我反而更擔(dān)心了，一會(huì)試試鼻息，叫一聲“揚(yáng)揚(yáng)”；一會(huì)摸摸心口，喊一聲“揚(yáng)揚(yáng)”，真擔(dān)心孩子會(huì)沒(méi)有氣……我的心懸著、揪著，直到凌晨孩子從睡夢(mèng)中醒來(lái)。第二天下課，孩子要吃火腿腸，我連跑帶顛跑到小賣店，沒(méi)有。我不甘心，跑到外面去買。望著孩子狼吞虎咽的樣子，我禁不住流淚了。突然有一天，他神秘的問(wèn)我：“鄧?yán)蠋?，你想要一個(gè)兒子嗎？”“想?！蔽以捯怀隹冢秃傲艘宦暋皨尅?，那一刻，我幸福得快被融化了。

最難忘的是在香坊傳染病醫(yī)院陪護(hù)患急性病毒性菌莉的李羽彤。從入院到護(hù)理，我們幾個(gè)老師求醫(yī)問(wèn)藥，端屎端尿，洗衣擦身……直到她媽媽匆匆趕來(lái)，醫(yī)生才知道，由衷地說(shuō)：“德強(qiáng)的老師真好！”的確，在德強(qiáng)，哪位老師都會(huì)有幾部這樣愛(ài)的曲子，與這樣的老師們一起工作，我感覺(jué)辛苦并快樂(lè)著，雖然我們的成績(jī)還不夠突出，但這絲毫掩蓋不了老師們的辛勤汗水，掩蓋不了老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)，這一切，會(huì)珍藏在孩子的生命記憶里。

每到假期，我班都會(huì)有孩子因家長(zhǎng)不能來(lái)接而留下來(lái)的。作為班任，我總是主動(dòng)把他們領(lǐng)回家，照顧他們的衣食住行。元旦，我們班小文因和家長(zhǎng)慪氣，堅(jiān)持留在學(xué)校，我尊重了孩子的意見(jiàn)。說(shuō)心里話，我人回來(lái)，心卻沒(méi)跟回來(lái)，一整天都坐臥不寧，直到給孩子買了兩大袋好吃的送去，心里才安然。愛(ài)好讓人牽腸掛肚。有一段時(shí)間，為了給后進(jìn)生補(bǔ)課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄看在眼里。一天，一個(gè)孩子從食堂拿回一個(gè)饅頭，氣喘吁吁跑回來(lái)；接著，一個(gè)孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前?？粗⒆犹煺鏌o(wú)邪的小臉，看著饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！

試想，教師從事的是教書育人的職業(yè)，假若教師本身不具備現(xiàn)代人格，那么培養(yǎng)出來(lái)的下一代就可想而知了。說(shuō)真的，小學(xué)培育我們的教師，卻不知為什么總不能忘卻。他們的.音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業(yè)精神，他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他們永遠(yuǎn)是激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)的力量。我想，教師愛(ài)學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗(yàn)成功的喜悅，獲取向上的動(dòng)力。以前，孩子小，多少有一些放不開(kāi)手，總有點(diǎn)越殂代皰之嫌，經(jīng)過(guò)反思之后，我嘗試著放手，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我驚異的發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我的孩子真不簡(jiǎn)單吶！以前開(kāi)班會(huì)，都會(huì)把我忙得像個(gè)陀螺似的，可效果不是很明顯?？涩F(xiàn)在不同了，從確定主題、組織內(nèi)容、分派任務(wù)，直到串聯(lián)詞的編寫……我只需把把關(guān)，就可以分享他們的勞動(dòng)成果了。

教師關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿范文5

在當(dāng)今中國(guó)現(xiàn)實(shí),獨(dú)生子女居多，一個(gè)家庭幾個(gè)成人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，留守兒童多，隔代教育；另一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展較，絡(luò)傳媒比較發(fā)達(dá)等等,，怎樣才算是對(duì)學(xué)生真正的關(guān)愛(ài)？“愛(ài)”，只是一個(gè)本，即孔子所教之“仁”。教師”是一個(gè)偉大、崇高的職業(yè)，因?yàn)榻處熢趯W(xué)生身上傾注了大量的、無(wú)私的、能夠感動(dòng)天地鬼神的愛(ài)?？墒菑氖铝私逃虒W(xué)工作后，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)也會(huì)“偏心眼”。使自己的行為與這種神圣的愛(ài)是不相匹配的。在課堂上,有的學(xué)生特別乖巧，從不與教師頂撞，對(duì)教師的各項(xiàng)要求言聽(tīng)計(jì)從、百依百順；有的學(xué)生卻個(gè)性十足，“小錯(cuò)不斷”，經(jīng)常冒出一些新鮮玩意。我一般喜歡前一類學(xué)生，不喜歡甚至討厭后一類學(xué)生，或者說(shuō)在不經(jīng)意間把更多的愛(ài)給了聽(tīng)話的學(xué)生。殊不知，在不知不覺(jué)之中，我扼殺了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了一批批同一個(gè)模子的人。如此下去，不僅會(huì)使豐富多彩的生活變得單調(diào)無(wú)味，更可怕的是，我們的民族將缺乏發(fā)展的動(dòng)力，因?yàn)橄襁@樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生肯定沒(méi)有創(chuàng)造性。沒(méi)有創(chuàng)新，怎么發(fā)展！因此我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)該是這樣的:

真愛(ài)之，先知之。

每個(gè)孩子表現(xiàn)迥異，教師若能深入了解每一個(gè)學(xué)生，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)他們各有值得你喜愛(ài)的地方；同時(shí)，只有學(xué)生的認(rèn)知水平、性格特征、個(gè)性特長(zhǎng)了如指掌，你才能真正做到因材施教。

真愛(ài)之,用心之

愛(ài)是一種用心。需要你心中想著他（她），想著他（她）的優(yōu)點(diǎn)，想著他（她）的缺點(diǎn)，想著他（她）的現(xiàn)在的生活狀態(tài)，想著他（她）的學(xué)習(xí)狀態(tài)，想出一些有針對(duì)性的話，想出一些有效的措施。

真愛(ài)之,恒心之

劉備三顧茅廬，已是精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，而后對(duì)諸葛亮又是以孤相托，這愛(ài)才之心，已如一條河，綿綿不絕。諸葛亮的才華，可以說(shuō)在劉備的愛(ài)心中開(kāi)放的。教師的愛(ài)，當(dāng)然不是愛(ài)有才的學(xué)生，而應(yīng)該像太陽(yáng)一樣，把自己的關(guān)愛(ài)如陽(yáng)光一般撒向大地的每一個(gè)角落，一年四季，從不停歇(請(qǐng)您支持：.a.om)。

真愛(ài)之，尊重之。

愛(ài)學(xué)生應(yīng)尊重他人的人格，尤其是“后進(jìn)生”。老師在在與學(xué)生談話時(shí)，要十分注意語(yǔ)言的分寸。批評(píng)學(xué)生不用侮辱性的話；批評(píng)一個(gè)學(xué)生時(shí)，決不能去表?yè)P(yáng)另一個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使他產(chǎn)生悲觀和抵觸情緒；不體罰和變相體罰..你尊重他，他才會(huì)從內(nèi)心尊重你。

真愛(ài)之，嚴(yán)管之。

作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的“引路人”、人生旅途“領(lǐng)航人”的教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不能是溺愛(ài)，應(yīng)建立在“嚴(yán)格要求與關(guān)心愛(ài)護(hù)相結(jié)合”的原則之上。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)和教育。

真愛(ài)之,行動(dòng)之

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)瞬之間已經(jīng)工作快二十年了。在這過(guò)去的十幾年中給我印象最深得就是那些讓我至今還在揪心的學(xué)生。

山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，那年我被調(diào)到了本鄉(xiāng)最偏僻條件最差的同中小學(xué)，當(dāng)時(shí)這個(gè)誰(shuí)都不愿意去，我也更是不想去，因?yàn)榈綄W(xué)校要過(guò)一條河，學(xué)校也不怎么，當(dāng)然最重要的還是要過(guò)河的緣故，但思前想后還是硬著頭皮過(guò)來(lái)了。記得剛進(jìn)校的那一天中午吃飯的時(shí)候，我拿著碗去打飯就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)前班的小朋友端著個(gè)小凳子坐在教室門口，手里拿著一個(gè)鏌，那個(gè)鏌很白，就像紙一樣的白，在陽(yáng)光的照射下饃饃的皮變得特別的干。小臉被曬得黑紅黑紅的，一雙小手滿是土，他左手拿饃右手拿著一個(gè)不知裝過(guò)多少次水的礦泉水瓶，一口饃一口水吃得很香，我情不自禁得走過(guò)去和他們拉起了家常，從他們稚嫩的回答中才知道他們都是離這十幾里路的小朋友，家里邊只有爺爺奶奶照看他們，聽(tīng)到這我禁不住眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，小小年紀(jì)就離開(kāi)父母的疼愛(ài)，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的學(xué)習(xí)生活，他們的行為是多么的讓人敬佩呀！每當(dāng)看到他們天真的笑臉我就特別的開(kāi)心，我要讓他們從我身上感受到他們沒(méi)有得到的溫暖。就從這一刻起我就暗下決心，我不光要做他們的老師更要做他們的爸爸。

第二天了我很早就在校門口迎接他們的到來(lái)，跟他們朝夕相處。用一顆慈父般的心去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們?！皩W(xué)高為師，身正為”我們不僅要有深厚的知識(shí)根底，我們還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和上課的激情。作為一名教師，必須具備愛(ài)崗敬業(yè)的精神。教育是一種常做常新的事業(yè)，教育無(wú)止境，教師生涯也是一個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷前行的充滿新奇的旅途，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律創(chuàng)造性地。我們要把“職業(yè)”看成“事業(yè)”，把課堂視為生命活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)所，進(jìn)行全身心的投入——投入理想、信念；投入人格、情感；投入個(gè)性、熱情，真正地做到教書育人，敬業(yè)愛(ài)崗。如果說(shuō)一名教師，僅僅是只做到不傳授錯(cuò)誤知識(shí)這一點(diǎn)，他還只能算是完成了教師最基本的'1

任務(wù)，但離我們所崇尚的敬業(yè)而言，還相差甚遠(yuǎn)，古人云：“若水三千，不止一瓢”！一名的教師，一名優(yōu)秀的人民教師，一名受人愛(ài)戴的模教師，不僅要具備學(xué)富五車的淵博知識(shí)，神采飛揚(yáng)的青春風(fēng)采，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢、奉獻(xiàn)與赤誠(chéng)般的堅(jiān)韌意志，時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，“俯首甘為孺子牛”作為教師，還必須具有包羅萬(wàn)象的愛(ài)心。教育是愛(ài)的事業(yè)，如果一名教師僅僅熱愛(ài)教育，那么，它只能是一名教師；如果一名教師能夠關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生、公正地對(duì)待學(xué)生、保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一名老師。熱愛(ài)一名學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。師愛(ài)是師德之魂，這種愛(ài)出自教師的職責(zé)，在性質(zhì)上是一種只講付出，不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，教師只有全身心地去愛(ài)學(xué)生，只有發(fā)自真心的愛(ài)，才能贏得學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)是相互的。于漪老師說(shuō)：“表達(dá)師愛(ài)，不是寫在紙上，說(shuō)在嘴上的，尊重，要用自己的言行來(lái)實(shí)踐；老師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情的愛(ài)，做到師愛(ài)蕩漾”師愛(ài)蕩漾，追求自然和諧，細(xì)雨潤(rùn)物，講求真切、透徹、持久。