第一篇：教師與家長(zhǎng)談話(huà)記錄

一、談?wù)剬W(xué)生的行為習(xí)慣。幾乎所有的學(xué)生在校園內(nèi)都能主動(dòng)遵守校紀(jì)校規(guī)，能夠有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，主動(dòng)為班集體出力。例如：秦徐銘同學(xué)能始終抓好班集體的衛(wèi)生工作，每天不辭勞苦地參加到打掃微機(jī)房的工作中去。這種不怕苦不怕累的精神讓同學(xué)們佩服，部分男生在他的帶領(lǐng)下也養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。學(xué)校里為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，如：學(xué)校里開(kāi)展了評(píng)選文明班級(jí)、推選環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)、選舉文明餐桌，這些使孩子們成了一個(gè)個(gè)令人放心的孩子。果真如此嗎？讓我們?cè)倏纯此麄兂隽诵ｉT(mén)后的樣子吧！有些孩子在家中的表現(xiàn)又如何呢？這在座的各位家長(zhǎng)都最清楚了，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為這是因?yàn)槔蠋煹臋?quán)威孩子才不得不這么做的，那么你們有沒(méi)有想過(guò)自己為孩子做過(guò)什么，你們能否為孩子做個(gè)好榜樣呢？俗話(huà)說(shuō)得好“身教重于言教”，你們是否注意了自己平時(shí)的點(diǎn)滴言行呢？是否真正為了自己孩子的來(lái)？有些家長(zhǎng)能用自己的一言一行來(lái)教育孩子，讓孩子從小就做個(gè)善良的人，做個(gè)樂(lè)于助人的人。

二、家長(zhǎng)該如何做好自己的本責(zé)工作！

1、以平等的心來(lái)對(duì)待孩子。孩子在物質(zhì)上可以說(shuō)是幸福的，但你們知道孩子需要的是什么嗎？他們需要的可能不是父母的權(quán)威與呵護(hù)，更渴望的可能是擁有能理解他，和他傾心交談的朋友，不至于在他們遇到困難的時(shí)候無(wú)處傾訴，只能將它們鎖進(jìn)日記本內(nèi)。

2、要學(xué)會(huì)科學(xué)地愛(ài)孩子。孩子需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)愛(ài)，他們更需要有精神上的支持。孩子不需要父母的溺愛(ài)，溺愛(ài)只會(huì)使他們走入歧途；他們也不希望有過(guò)于嚴(yán)厲的關(guān)愛(ài)，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持。如果您的孩子做十題答對(duì)三題，與其責(zé)罵：“你這么笨，才會(huì)三題。”何不用鼓勵(lì)的話(huà)來(lái)說(shuō)：“你真不錯(cuò)，答對(duì)了三題。既然能答對(duì)三題，多努力一下，別的也就都會(huì)了?！?/p>

3、經(jīng)常了解孩子學(xué)習(xí)或生活上的需要。對(duì)孩子的教育要誠(chéng)懇、深入、有力度，經(jīng)常找孩子談心，不要讓孩子封閉自己的內(nèi)心世界，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的需要應(yīng)盡量給予滿(mǎn)足，配合老師做好查閱工作，如有特殊情況，可書(shū)面或電話(huà)通知老師，與老師達(dá)成協(xié)議，以免在孩子心目中造成不好的影響。

4、關(guān)注孩子的思想。好的思想道德的形成對(duì)孩子的一生起著舉足重輕的作用，家長(zhǎng)必須注意自己的一言一行，讓自己的言行在孩子的心目中做個(gè)好榜樣，讓自己真正成為孩子生活中的老師。

家庭教育在孩子一生中起到了關(guān)鍵作用,如果孩子的家庭教育是不完善的，那么這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這不能不算是一大遺憾。廣大家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、親子觀(guān)。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)的思想境界、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及其對(duì)工作、生活的態(tài)度、待人接物、舉止談吐，都對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的作用，即便一些生活上的小事，往往會(huì)影響孩子的一生。因此，營(yíng)造一個(gè)健康的家庭環(huán)境，絕不是一個(gè)家庭的問(wèn)題，而是嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題，家庭教育的好壞，直接影響一代又一代孩子的成長(zhǎng),以至整個(gè)民族的素質(zhì)，我們應(yīng)當(dāng)有這樣的責(zé)任感。

沒(méi)有天生就成功的家長(zhǎng)，我希望大家能開(kāi)誠(chéng)布公的交流和學(xué)習(xí)。我首先談?wù)勎沂侨绾谓套约旱暮⒆訉?xiě)小筆頭的。簡(jiǎn)單地說(shuō)就兩個(gè)字：“幫”和“帶”?！皫汀本褪菐椭}目、定中心。剛剛開(kāi)始，孩子十分茫然，經(jīng)常會(huì)對(duì)我們說(shuō)：媽媽?zhuān)覍?xiě)什么呢？我怎么寫(xiě)？我們幫他定個(gè)題目；再把中心給他寫(xiě)出來(lái)。比如我們讓孩子寫(xiě)《含羞草》，題目定了，中心可以這樣給他寫(xiě)：你知道含羞草有什么特點(diǎn)嗎？你能向大家講講你知道的含羞草嗎？有了這些框框條條，孩子的腦海里就會(huì)有一個(gè)大概輪廓，寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)像無(wú)頭的蒼蠅。

“帶”就是帶動(dòng)他的積極性。生活中處處是寫(xiě)作的材料，我們身邊時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生故事，只要孩子肯去觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。我們的孩子還小，我們可帶動(dòng)他去看，深入的看（仔細(xì)觀(guān)察）。讓看成為習(xí)慣。和孩子一起有意識(shí)的做一些小實(shí)驗(yàn)、小游戲、小制作，同時(shí)提醒他：你要仔細(xì)觀(guān)察，完了再讓孩子說(shuō)說(shuō)，孩子說(shuō)不全面的我們?cè)傺a(bǔ)充一下，最后讓他把這些東西整理并記下來(lái)，一篇小筆頭就寫(xiě)好了。孩子不知道有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)什么，我們帶著他去發(fā)現(xiàn)，多對(duì)他提出問(wèn)題，引出他的好奇感。比如說(shuō)我們天天接送她上下學(xué)，我們可以問(wèn)他：孩子從咱家到一樓共有幾階臺(tái)階？路邊梧桐樹(shù)的葉子正面和反面有什么不同？......我們處處事事時(shí)時(shí)記著帶他去做這些。讓觀(guān)察成為習(xí)慣。還有帶著他想象，我們看到一樣物品后，和孩子一起說(shuō)說(shuō)他像什么，又像什么，讓想像成為觀(guān)察的翅膀。

讀書(shū)和摘抄，這樣可以積累一些好詞，好句。我孩子這方面做的不太好。這是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。老師留了一篇《我的媽媽》。我沒(méi)讓他直接去寫(xiě)而是給他抄了幾篇例文讓他讀，讓他去學(xué)別人是怎么寫(xiě)媽媽的，你應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去寫(xiě)。他不會(huì)寫(xiě)可借用別人的，當(dāng)然這得從實(shí)際出發(fā)。

一、給家長(zhǎng)們的幾點(diǎn)建議

父母是孩子第一任老師，也是孩子終生的老師，更是孩子邁向成功的引路人。因此，要學(xué)會(huì)理智地疼愛(ài)孩子，驕生但不能慣養(yǎng)，家長(zhǎng)要用自己愛(ài)的行為去影響自己的孩子，注意通過(guò)潛移默化、耳濡目染來(lái)達(dá)到教育孩子的目的。在這里談三個(gè)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：

1、孩子是個(gè)獨(dú)立的人。因此，家長(zhǎng)要從人格上尊重他，從能力上培養(yǎng)他。

2、孩子是一個(gè)正在發(fā)展中的人。正因?yàn)槭钦诎l(fā)展中的人，就可能有優(yōu)點(diǎn)，可能有缺點(diǎn)，也可能會(huì)犯錯(cuò)誤，對(duì)于這些，我們要用寬容的眼光去看待孩子的所作所為。只有了解孩子，才能理解他，引導(dǎo)他；只有永遠(yuǎn)做孩子的朋友，才能贏得與孩子真誠(chéng)的溝通。

3、孩子是一個(gè)面向21世紀(jì)、迎接挑戰(zhàn)的人。當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子們是伴隨著聲、光、電長(zhǎng)大的新一代，與我們當(dāng)年不可同日而語(yǔ)。人才，人才，必須先成人，然后才能成材。作為家長(zhǎng)，要注重培養(yǎng)孩子的挑戰(zhàn)能力，授之以魚(yú)不如授之以漁，要努力將孩子培養(yǎng)成大氣、大愛(ài)、大成的人。

二、就家長(zhǎng)們提出的問(wèn)題進(jìn)行一點(diǎn)探討

1、如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？

首先，我們要知道為什么要培養(yǎng)興趣。歌德曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。兒時(shí)的興趣，往往會(huì)為其一生的成功奠定基礎(chǔ)。然后，我們要學(xué)會(huì)如何去培養(yǎng)興趣。我認(rèn)為要注意四個(gè)方面：（1）尊重孩子的興趣，呵護(hù)孩子的好奇心，好奇是通向成功的階梯。（2）創(chuàng)造良好的環(huán)境，包括良好的、積極向上的生活情境、物質(zhì)情境、心理情境和活動(dòng)情境。（3）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的快感，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣。（4）鼓勵(lì)孩子獲得成功，提高孩子的成功感。成功是使孩子感到滿(mǎn)足，增強(qiáng)自信，提升興趣的動(dòng)力源泉。

2、如何與孩子溝通？

首先，我們分析一下常見(jiàn)的溝通方式，主要有四種：指責(zé)埋怨型、遷就溺愛(ài)型、打盆羅嗦型、強(qiáng)迫規(guī)范型。其次，要坦然面對(duì)與孩子溝通的困境。在信息多元化的時(shí)代長(zhǎng)大的孩子，需要家長(zhǎng)更多的理解，我們要主動(dòng)去了解他，積極的心理暗示很重要。最后，就這個(gè)問(wèn)題給大家?guī)c(diǎn)建議：——以肯定和賞識(shí)替代否定和貶低；——以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)替代批評(píng)和斥責(zé)；——以支持和引導(dǎo)替代反對(duì)和堵塞；——以關(guān)注和熱情替代放任和冷漠。

3、如何對(duì)待孩子的逆反行為？

首先，我們來(lái)分析一下孩子產(chǎn)生逆反行為的原因。主要有三種可能：一是孩子正在經(jīng)歷成長(zhǎng)過(guò)程中的心理斷乳期；二是受家庭環(huán)境的影響；三是受到同齡群體不良因素的影響。

那么，我們要如何對(duì)待這個(gè)問(wèn)題呢？一是要了解、理解、尊重孩子；二是要進(jìn)行必要的、平等的、有效的溝通；三要注意處理的技巧，如冷處理、轉(zhuǎn)移孩子的注意力等。

4、孩子是否有必要參加各種校外培訓(xùn)？

這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生根源是現(xiàn)行的教育制度和考試制度。有人曾笑談一個(gè)現(xiàn)象：不論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，只要有華人的地方就存在培訓(xùn)。至于自己的孩子是否需要參加校外培訓(xùn)、參加哪些校外培訓(xùn)，我只能建議各位家長(zhǎng)把握一個(gè)原則——因人而異，因需而學(xué)。

5、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育應(yīng)該如何結(jié)合？

我們知道，二者在教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教育效果等方面均存在不同之處，但教育改革、考試制度的改革會(huì)有一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，身處其中，作為家長(zhǎng)要做的就是與學(xué)校緊密配合，根據(jù)孩子的潛能因材施教。

6、寄宿的孩子如果產(chǎn)生心理積郁該怎么處理？

積郁必須盡快釋放。對(duì)于寄宿的孩子，學(xué)校會(huì)想方設(shè)法擴(kuò)大與家長(zhǎng)溝通的渠道，比如通過(guò)博客、電話(huà)、書(shū)面交流等方式，讓家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況，便于家長(zhǎng)周末與孩子交流溝通。作為家長(zhǎng)，要充分關(guān)注學(xué)校方面提供的信息，充分利用孩子在家的時(shí)間，選擇相對(duì)安靜的地方，保證每周與孩子做一定時(shí)間的交流。還可以通過(guò)書(shū)面交流的形式，每周給孩子寫(xiě)寫(xiě)心里話(huà)或寄語(yǔ)，教會(huì)孩子用日記的形式記下開(kāi)心或不開(kāi)心的事，這樣周末回家時(shí)就能使溝通更有針對(duì)性了。另外，大部分小學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移得快，遇到問(wèn)題可能過(guò)一會(huì)兒自己就忘了。所以，家長(zhǎng)們也不必對(duì)孩子是否會(huì)產(chǎn)生心理積郁太過(guò)焦慮。

7、如何妥善解決孩子看電視、玩電腦的問(wèn)題？

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，把握好尺度即可。比如可以事先選定內(nèi)容推薦給孩子看，但看之前要跟孩子做好君子約定，明確時(shí)間等要求。至于玩電腦的問(wèn)題，不能采取強(qiáng)行限制和否定的方式，而要采取疏導(dǎo)、引導(dǎo)加制約的方法來(lái)處理。

賞識(shí)?自信?成功 有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)?！辟p識(shí)，是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹(shù)立自信心。在實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到：對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。

一、抓往關(guān)鍵，掌握賞識(shí)教育藝術(shù)

賞識(shí)孩子要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。在孩子的一日生活中，老師應(yīng)以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，以積極的態(tài)度欣賞。接受和喜愛(ài)身邊的每一個(gè)孩子，并注重隨機(jī)教育，不失時(shí)機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。哪怕是孩子做錯(cuò)了什么，也切忌大聲呵斥，而應(yīng)該講究藝術(shù)，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性，既幫孩子找到不足，又保護(hù)孩子的自尊心。這樣，孩子才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對(duì)他們的熱愛(ài)與信任，從而使自己充滿(mǎn)自信。

二、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子自賞能力

自信是健康心理的重要標(biāo)志。悅納自我，對(duì)自己賞識(shí)是自信的基礎(chǔ)，是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)孩子自賞能力的重要手段。而針對(duì)孩子性格特點(diǎn)，因材施教、多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)孩子自賞能力、樹(shù)立自尊自信的有效途徑。

培養(yǎng)孩子自賞能力的方法很多?！皳艄膫骰ā笔呛⒆酉矏?ài)的活動(dòng)形式，在活動(dòng)中，老師通過(guò)引導(dǎo)孩子說(shuō)出“接住花”的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和贊賞等方式，既可讓孩子感受到被贊賞的快樂(lè)，又培養(yǎng)了孩子關(guān)注別人優(yōu)點(diǎn)，克服不足的良好習(xí)慣；“畫(huà)日記”，大班孩子很感興趣，畫(huà)“你今天值得稱(chēng)贊、欣賞的地方”，孩子更來(lái)勁。而每天放學(xué)前，老師通過(guò)引導(dǎo)大班孩子回憶自己的好行為，同時(shí)記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo家長(zhǎng)欣賞等活動(dòng)形式，則可以幫助孩子形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進(jìn)孩子自信心的形成。

三、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情境

每個(gè)孩子都需要得到賞識(shí)，而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的孩子更是渴望受到賞識(shí)。他們很容易被他人忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識(shí)。面對(duì)這些孩子，僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí)，是不容易奏效的。這就需要以教師為主導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情境，發(fā)揮孩子“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。在孩子園，利用群體賞識(shí)取得良好教育效果的不乏其例，以班。級(jí)為單位組織的音樂(lè)會(huì)、畫(huà)展、詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽等等形式，都可以為孩子參與各種活動(dòng)、讓孩子在群體賞識(shí)中體驗(yàn)成功創(chuàng)造條件，都是孩子自信心產(chǎn)生的重要源泉。

四、家園同步，家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育

家庭教育必須與學(xué)校教育形成一股合力。家園同步開(kāi)展賞識(shí)教育，能使教育效果事半功倍?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們聚在一起，總愛(ài)把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會(huì)因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺(jué)得自己“不會(huì)教孩子“而感到愧疚。

實(shí)踐證明，創(chuàng)造條件讓家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。孩子園通過(guò)舉辦家長(zhǎng)講座、設(shè)立家長(zhǎng)專(zhuān)欄、個(gè)別交流、家訪(fǎng)等形式，可以幫助家長(zhǎng)掌握孩子教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和規(guī)律，從而學(xué)會(huì)了解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。

在賞識(shí)教育的過(guò)程中，我們也應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：第一要實(shí)事求是。既不濫用賞識(shí)，又不吝嗇賞識(shí)，更不能錯(cuò)誤地把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)；夸獎(jiǎng)要適度，對(duì)孩子的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)，不能事不分大小，都做過(guò)度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過(guò)度夸獎(jiǎng)，容易造成孩子的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對(duì)待。在賞識(shí)教育中，并不排斥批評(píng)。我們既要充分發(fā)掘孩子的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會(huì)明辨是非，分清榮辱。只是賞識(shí)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識(shí)要講究方法，批評(píng)應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使孩子及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿(mǎn)園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！

表?yè)P(yáng)孩子的藝術(shù) 表?yè)P(yáng)，是家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中經(jīng)常使用的手段，家長(zhǎng)大多都希望通過(guò)這種方式讓孩子養(yǎng)成社會(huì)所期望的良好的行為習(xí)慣。然而，在具體的家庭教育實(shí)踐中，表?yè)P(yáng)的效果并不一樣，甚至?xí)m得其反，這是為什么呢？是因?yàn)樗麄冞\(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式不同。那么，應(yīng)該如何表?yè)P(yáng)孩子呢？

首先，家長(zhǎng)要對(duì)孩子良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常的關(guān)注和及時(shí)的表?yè)P(yáng)。在日常生活中，不少家長(zhǎng)總是抱怨自己的孩子毛病太多，諸如吵嘴、打架、亂叫??而實(shí)際情況往往并非如此。試問(wèn)家長(zhǎng)們，你是否認(rèn)真地觀(guān)察過(guò)自己的孩子？當(dāng)孩子安靜靜地游戲和做自己的事情時(shí)，家長(zhǎng)一向熟視無(wú)睹，等到孩子吵嘴了，打架了，才來(lái)充當(dāng)調(diào)解人，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至夾帶武力。在孩子看來(lái)，這種爸爸媽媽總是跟自己過(guò)不去，整天板著面孔訓(xùn)人，他們一點(diǎn)也不親切可愛(ài)。家長(zhǎng)應(yīng)該明白，在孩子的小心眼里，渴望著自己的行為引起關(guān)注，得到贊許。要知道如果他們積極的行為不能達(dá)到目的，就必須采取消極的行為。假如你沒(méi)有表?yè)P(yáng)孩子的習(xí)慣，不妨現(xiàn)在就試一試，留心孩子在做什么，如果他現(xiàn)在的表現(xiàn)讓你感到滿(mǎn)意，就馬上提出表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，任何事情的開(kāi)端都會(huì)有困難，但隨后就會(huì)變得容易起來(lái)。表?yè)P(yáng)的力量是巨大的，在你不斷的表?yè)P(yáng)聲中，孩子的行為將發(fā)生奇跡般的變化，積極的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越多，消極的行為隨之減少。家長(zhǎng)也不必?fù)?dān)心孩子會(huì)過(guò)度依賴(lài)表?yè)P(yáng)，其實(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)不是太多了，而是太少了。

其次，要明確表?yè)P(yáng)的目標(biāo)是行為，而不是孩子本身。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，有的家長(zhǎng)氣急敗壞，張口責(zé)罵他們自私、懶惰、頑皮、不聽(tīng)話(huà)，但不知道怎樣才能把她們變得無(wú)私、勤勞、溫順。俗話(huà)說(shuō)：“江山易改秉性難移”，須知１個(gè)人的個(gè)性是難以改變的，家長(zhǎng)如果把注意力都集中到的孩子的行為上，事情就好辦了。家長(zhǎng)不要說(shuō)：“你真是好孩子?！倍f(shuō)：“你幫助別的小朋友，真好?！被蛘邠Q個(gè)說(shuō)法：“媽媽喜歡你這樣做?！北?yè)P(yáng)的目標(biāo)指向，使孩子本身可能產(chǎn)生這樣的積極后果，使他們得到這樣的認(rèn)識(shí)：做得好就是好孩子，做不好就不是好孩子。為了做好孩子，就不能出錯(cuò)。還應(yīng)該明白，沒(méi)有人永遠(yuǎn)正確，孩子一旦做錯(cuò)事，就會(huì)產(chǎn)生消極的自我評(píng)價(jià)，因此，這時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)有必要一概指責(zé)，窮追不舍。

再次，方式得當(dāng)。表?yè)P(yáng)，要具體明確，因?yàn)檫@樣的目的是增加所期望的行為，所以要讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)越具體明確，孩子就越容易理解，并且重復(fù)這一行為。比如，當(dāng)孩子起床后收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，你表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你做得很好?！焙⒆硬磺宄约旱氖裁磁e動(dòng)得到了媽媽的夸獎(jiǎng)，如果換一種方式可能就好些：“你起床后把床和收拾得很整齊，真是太好了?！北?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，首先要確立一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)孩子的行為向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，既使進(jìn)步渺小，都要提出表?yè)P(yáng)。比如你的目標(biāo)是要求孩子玩耍后自己收拾好玩具，盡管孩子從來(lái)不這樣做，但是你還要堅(jiān)持不懈地重復(fù)這一要求，如果有一次他把一個(gè)玩具放在玩具盒里，表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)就來(lái)了。“你把布娃娃放進(jìn)了玩具盒里，真不錯(cuò)，媽媽幫你即可把別的玩具收起來(lái)好嗎？“”又如，你跟別人說(shuō)話(huà)時(shí)，孩子總是打岔亂嚷，希望你不要忽視了他，最初孩子靜靜地聽(tīng)你和別人說(shuō)話(huà)，過(guò)了一段時(shí)間（比如兩分鐘），你停下來(lái)跟他說(shuō)一句“真乖”，然后繼續(xù)講話(huà)，這一次時(shí)間可以長(zhǎng)些（比如四分鐘），你在來(lái)表?yè)P(yáng)他一次，這樣孩子就學(xué)會(huì)了等待。當(dāng)目標(biāo)達(dá)到時(shí)，一種新行為完全建立起來(lái)，稍許的表?yè)P(yáng)就足以使這種行為得到維持，但仍然不能完全放棄表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)要還要及時(shí)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出了好的或者家長(zhǎng)所期待的行為，要馬上表?yè)P(yáng)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和才能更有效，對(duì)越小的孩子越應(yīng)如此。表?yè)P(yáng)的方式還有適合孩子的年齡階段，比如對(duì)年齡很小的孩子在口頭表?yè)P(yáng)能同時(shí)給他一個(gè)吻，一次擁抱或者其他的身體接觸，效果將做好。而大一點(diǎn)的孩子的習(xí)慣表?yè)P(yáng)的方式含蓄一些，可心領(lǐng)神會(huì)地向他們眨眼睛，或者豎起大拇指表示自己已經(jīng)注意到他做的不錯(cuò)。因此，家長(zhǎng)不斷地嘗試，有意留意哪一種表?yè)P(yáng)的方式對(duì)自己的孩子更好。在對(duì)孩子的教育中，家長(zhǎng)要經(jīng)常地向孩子表達(dá)對(duì)他們無(wú)條件的愛(ài)，父母與孩子之間的這種愛(ài)是實(shí)施教育的基礎(chǔ)，同時(shí)，由于孩子知道父母是愛(ài)他們的，也不必過(guò)多地考慮為了得到父母的愛(ài)。學(xué)什么，而把注意力指向自己的行為，不斷地取得進(jìn)步，這樣就達(dá)到了教育的目的。

第二篇：班主任與家長(zhǎng)談話(huà)記錄

班主任與家長(zhǎng)談話(huà)記錄 時(shí)間：9年4月14號(hào)晚

地點(diǎn)：二號(hào)教學(xué)樓三樓辦公室

人物：88班學(xué)生A同學(xué)及其母親、8班班主任

背景：A同學(xué)因宿舍衛(wèi)生及經(jīng)常在背后說(shuō)其他同學(xué)的壞話(huà)，引起全班十幾個(gè)同學(xué)的公憤，要求其轉(zhuǎn)班，班主任協(xié)調(diào)之后還是有很多意見(jiàn)。A同學(xué)不敢呆在教室，請(qǐng)假回家，家長(zhǎng)晚上送過(guò)來(lái)。談話(huà)內(nèi)容：

老師：您好！家長(zhǎng)，不好意思讓您親自過(guò)來(lái)一趟。

家長(zhǎng)：沒(méi)有什么，是我不好意思才對(duì)，A給您添麻煩了。

老師：A與其他同學(xué)的矛盾我之前了解了一些，但沒(méi)有這次那么嚴(yán)重，而且也只是跟個(gè)別同學(xué)，主要就是跟B 同學(xué)鬧了點(diǎn)別扭。

家長(zhǎng)：是啊，前面B同學(xué)都還經(jīng)常去我們家吃飯，不懂后面怎么就鬧翻了。

老師：聽(tīng)A說(shuō)是因?yàn)镻SP的事情，一個(gè)說(shuō)是送，一個(gè)說(shuō)是借，弄不清楚，結(jié)果好好的一對(duì)朋友就吵架了。

A：我只是說(shuō)給她用，她要借回家用我答應(yīng)了，可是后面不見(jiàn)她還，問(wèn)她，她竟然說(shuō)為什么送人的東西又要拿回去，那么貴的東西我怎么可能送給她，況且這個(gè)是別人送我的呢。家長(zhǎng)：A這就是你的不對(duì)了，好朋友要好好說(shuō)嘛，可能是你自己說(shuō)話(huà)不清楚，讓B以為是送給她了呢，再說(shuō)了，也不能就因?yàn)檫@樣就鬧啊。

A：反正她就是喜歡用我的東西，如果她還給我，我就當(dāng)著她的面丟到垃圾筐去。

老師：A同學(xué)你看看你，就是不注意講話(huà)的方式和語(yǔ)氣，聽(tīng)到這種話(huà)，同學(xué)不生氣才怪了。這些是跟B的矛盾了，那跟C和D他們又是怎么回事，怎么搞的滿(mǎn)城風(fēng)雨的。

家長(zhǎng)：是啊，大家都是一個(gè)班上的，現(xiàn)在鬧得不敢來(lái)上課，那你這邊到底做了什么，好好跟媽媽和老師說(shuō)說(shuō)。

A：跟C呢說(shuō)來(lái)說(shuō)去就是一個(gè)眼神惹的禍，那天晚上媽媽來(lái)接我 回家，下樓梯的時(shí)候看見(jiàn)C在那里打電話(huà)，我就看了她一眼，第二天她說(shuō)我瞪她，說(shuō)回個(gè)家有什么了不起，在百色城又怎么樣??？我就惱火地跟她說(shuō)：總有一天你要在我的手下打工。

家長(zhǎng)：你怎么能說(shuō)出這種話(huà)啊，你就跟她解釋說(shuō)沒(méi)有瞪她，沒(méi)有別的意思就行了嗎。怎么說(shuō)那么傷人的話(huà)呀，再說(shuō)了，就憑你，不給人家打工就不錯(cuò)了，口氣那么大。老師：是啊，都說(shuō)了，每個(gè)人都有尊嚴(yán)，你是很?chē)?yán)重的傷害了別人的自尊，你意識(shí)到?jīng)]有??？那跟D呢？

家長(zhǎng)：D是不是班里成績(jī)最好的那個(gè)??？

老師：是啊，基本都是排在前三名。所以這次他也參與，而且很激動(dòng)，我就覺(jué)得很奇怪了。A：他嘴巴兇著呢！

家長(zhǎng)：就是你回家說(shuō)經(jīng)常走到你旁邊罵你的那個(gè)？ A：就是他！

老師：A你還是先說(shuō)說(shuō)你跟他的矛盾吧。A：D呢，我沒(méi)有說(shuō)他什么壞話(huà)啊。

老師：那他怎么那么激動(dòng)呢？要說(shuō)實(shí)話(huà)，要不然老師和你媽媽都不了解情況，就不好處理事情了。

A：啊，我就得說(shuō)他不住在小區(qū)，素質(zhì)低，嘴巴賤而已。

老師：A同學(xué)啊A同學(xué)，這樣還不足夠人家恨你嗎？人家D雖然父母不是雙職工，但他很爭(zhēng)氣，不管是學(xué)習(xí)還是工作能力都很強(qiáng)，應(yīng)該值得我們尊重才對(duì)，怎么這樣去貶低同學(xué)。家長(zhǎng)，你也了解了情況了，為什么引起同學(xué)那么大的反感，也不是很奇怪了的。

家長(zhǎng)：哎呀，我這個(gè)女兒，我真是頭痛給她了，三天兩頭的惹事，特別是那張嘴巴，也不懂怎么回事，整天亂講話(huà)，我都不知道怎么辦才好了？

老師：這樣，我再找其他同學(xué)了解一下具體的情況，道歉是肯定要的，至于其他看學(xué)生的反應(yīng)再做調(diào)解了，因?yàn)楝F(xiàn)在事態(tài)已經(jīng)發(fā)展得很?chē)?yán)重了。這樣，您先帶A回家住幾天先，我怕學(xué)生一沖動(dòng)起來(lái)會(huì)打架的，等政教處和我跟那幾個(gè)學(xué)生調(diào)解好了再回來(lái)上課吧。

家長(zhǎng)：看來(lái)也只能這樣，今天下午叫她來(lái)上課，她都不敢來(lái)了。那就麻煩老師了，那我就先帶她回去，也是給她一個(gè)教訓(xùn)，好好反省一下自己的行為。您看她那個(gè)課本怎么辦？

老師：哦，這個(gè)等會(huì)我叫班長(zhǎng)拿到樓底就行了，就先不進(jìn)教室了，以免引起騷動(dòng)，你們?cè)跇堑椎劝伞Ｄ堑綍r(shí)候我再電話(huà)聯(lián)系你吧，好嗎？

家長(zhǎng)：好的。那我們先回去了，麻煩你了老師，真不好意思。

老師：不要這樣說(shuō)，我們也不希望學(xué)生之間有什么矛盾，但愿能圓滿(mǎn)解決吧。家長(zhǎng)：老師再見(jiàn)！

老師：A同學(xué)，回家真的要好好反省一下才行了，知道嗎？ A：我會(huì)的，老師。謝謝老師，老師再見(jiàn)！老師：好的，再見(jiàn)！

第三篇：教師與學(xué)生談話(huà)記錄

教師與學(xué)生談話(huà)記錄

(2011-05-15 20:05:04)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 分類(lèi)： 轉(zhuǎn)載文章

雜談

案例背景：

小泉（真實(shí)姓名隱去），男，17歲，某高中二年級(jí)學(xué)生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨(dú)行，漠視老師的話(huà)，對(duì)其很難掌控，語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時(shí)效果。起初我以為這位同學(xué)是希望別人關(guān)注，吸引老師目光來(lái)突顯自己。每次上課集合也總是在操場(chǎng)打籃球，讓老師千呼萬(wàn)喚走過(guò)來(lái)。后聽(tīng)說(shuō)在學(xué)農(nóng)期間有位學(xué)生辱罵老師，行為過(guò)激。等我一了解，原來(lái)正是這位小泉。當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息后，有了想幫助他的想法。雖然沒(méi)有底氣，但是我決定試試。

對(duì)學(xué)生的基本了解：

在有了想幫助小泉的想法后，在課后我找到班主任了解他的情況，得知此同學(xué)身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)倒數(shù)之列，上課很隨意，老師稍管教就會(huì)出于傷人。了解到基本情況后我又找了其他任課老師，大都表現(xiàn)出比較失望的表情，說(shuō)批評(píng)過(guò)多次都不見(jiàn)效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過(guò)同班同學(xué)處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對(duì)他也不太關(guān)心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。初步分析：

對(duì)于這個(gè)時(shí)期的男生容易偏執(zhí)、敵對(duì)、適應(yīng)不良、心理不平衡，“長(zhǎng)大未成人”是對(duì)他們發(fā)展特點(diǎn)的綜合評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)多方了解小泉情況后，其問(wèn)題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實(shí)力還是有得，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了自己不能解決或不愿意面對(duì)得問(wèn)題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關(guān)注。老師可能對(duì)其采取的方式過(guò)于嚴(yán)厲。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著離婚率的上升，離異家庭對(duì)子女心理的負(fù)面影響也凸現(xiàn)出來(lái)，并日益受到人們的關(guān)注。近些年，我國(guó)的離婚率呈逐漸上升趨勢(shì)，約占結(jié)婚數(shù)的10％。父母離異對(duì)子女心身健康有不容忽視的負(fù)面影響。一項(xiàng)有關(guān)的研究報(bào)告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問(wèn)題，表現(xiàn)為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關(guān)系緊張，甚至自暴自棄，產(chǎn)生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學(xué)科教師有著很大的不同，過(guò)多的談?wù)搶W(xué)習(xí)上的東西沒(méi)多大的效果，我決定采取談話(huà)的方式，采用引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法。談話(huà)記錄一：

時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）

（在談話(huà)中我始終沒(méi)有談到他的家庭，因?yàn)檫@是他的“軟肋”，為了維護(hù)他的自尊心，我特意不提。）

我：老師讓你留下來(lái)是想找你聊聊，你認(rèn)為自己平時(shí)的表現(xiàn)怎樣？ 孫：（手里拿著籃球，一直在拍，有點(diǎn)不上心。）我：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來(lái)，認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，我們高二了，還有一年多時(shí)間就高考了，現(xiàn)在努力還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了，將來(lái)才能得到回報(bào)。像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進(jìn)NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個(gè)好身體，學(xué)習(xí)不好，前途在哪里？男孩子應(yīng)該有責(zé)任心，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。

孫：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫(xiě)什么。（我知道我的話(huà)對(duì)他有所觸動(dòng)）

我：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第一步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？ 孫：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。

效果：在這次談話(huà)中，雖然小泉沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是從細(xì)節(jié)上之后我感覺(jué)出他有細(xì)微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認(rèn)真了很多。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì)讓他覺(jué)得很大的壓力，不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的敵意。談話(huà)記錄二：

時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）

（改變一個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找談?wù)勗?huà)從來(lái)沒(méi)有向第三個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒(méi)有讓他感覺(jué)到壓力。這次是在期中考試以后。）

我：最近學(xué)習(xí)怎么樣??？ 孫：可以。

我：可以時(shí)什么程度??？期中考試有進(jìn)步嗎？

孫：進(jìn)步了，進(jìn)步了一百名?。ㄅ琶前慈昙?jí)來(lái)排的）

我：真的??！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因?yàn)槲业脑?huà)你在意了！雖然你沒(méi)有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意??！不要總是跟老師作對(duì)，其實(shí)老師時(shí)為你好，你的變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。我會(huì)一直默默的為你加油的！繼續(xù)努力??！孫：好的。您放心吧！

效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從年級(jí)倒數(shù)進(jìn)步了一百名也不見(jiàn)的會(huì)有多么好，但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望。原本以為我的話(huà)可能不會(huì)起作用，但是沒(méi)想到我對(duì)他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒(méi)有特別對(duì)待他，還是一如既往，在表現(xiàn)好時(shí)，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)，他會(huì)知道我一直在關(guān)注他。談話(huà)記錄三：

時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）

（再有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵(lì)他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識(shí)到前途的重要行了，只要再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就會(huì)鞏固好效果。）

我：最近學(xué)習(xí)進(jìn)步很大啊，現(xiàn)在面臨分班，關(guān)系到以后上大學(xué)的志愿，有什么打算??？

孫：（默不作聲）

我：怎么不愿意跟老師講嗎？ 孫：我選擇讀文，至于什么大學(xué)，我現(xiàn)在可以不告訴你嗎？

我：（少許吃驚后，覺(jué)得他是一個(gè)不太外露的人，沒(méi)有把握不想輕易說(shuō)出來(lái)）那好吧，只要你有目標(biāo)，不管是什么，老師都會(huì)支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因?yàn)閯傞_(kāi)始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì)支持你的。

效果：這次談話(huà)比以往輕松了很多，看的出他對(duì)我越來(lái)越信任了，談話(huà)之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。開(kāi)始他不要，說(shuō)不隨便要?jiǎng)e人的東西，但是當(dāng)?shù)弥俏覍?duì)他的鼓勵(lì)和抓緊時(shí)間迎接高考時(shí)，他感動(dòng)的接受了。

總結(jié)：在這幾次談話(huà)之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽(tīng)等方法與他進(jìn)行談話(huà)，不愿意回答的絕對(duì)不勉強(qiáng)，在不提及家庭因素的情況下維護(hù)了他的自尊心，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵(lì)他，一直在默默的支持他。其實(shí)開(kāi)始他的問(wèn)題很多，愛(ài)頂撞老師，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，可是和同學(xué)之間還是保持較好的關(guān)系。只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)去關(guān)心他，問(wèn)題就可以迎刃而解。在談話(huà)后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個(gè)秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩！記錄1：左進(jìn)

師：你覺(jué)得高中物理難學(xué)嗎？

學(xué)生：對(duì)于所學(xué)的科目中物理是比較難的。師：你是怎么學(xué)物理的，有什么體會(huì)？

學(xué)生：上課聽(tīng)講的情況：上課聽(tīng)講的效率不夠高，對(duì)于老師講過(guò)的知識(shí)沒(méi)有仔細(xì)的研究，所以即使上課懂了，不再去思考也就沒(méi)有不會(huì)完全理解。作業(yè)情況：對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。有時(shí)侯老師布置的題目很少卻沒(méi)有去做，這是不應(yīng)該的，以后一定嚴(yán)加改正。最后，也是最重要的一點(diǎn)，下課沒(méi)有注意復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。我認(rèn)為自己應(yīng)該好好反思一下，認(rèn)真想辦法該掉以前的壞習(xí)慣，努力做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，對(duì)于老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成。師：作業(yè)考試中遇到難題是，你常常怎么做？

學(xué)生：遇到難題時(shí)，要認(rèn)真思考，從中找出一些可以利用的條件，了解題目的類(lèi)型，再?gòu)倪@種類(lèi)型的題目的基礎(chǔ)方法開(kāi)始去尋求解答方法。

師：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，邏輯思維的能力，戰(zhàn)勝困難的毅力）不斷成熟，你覺(jué)得對(duì)物理學(xué)習(xí)有什么影響？

學(xué)生：對(duì)自己能力的不斷提高，使自己不光會(huì)作題，也使自己在綜合分析能力和利用物理模型，特別是在生活中當(dāng)看到東西就會(huì)產(chǎn)生的好奇心和利用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象，還不光是在考試上有所成就，也可對(duì)事物的好奇心和綜合能力有所提高。

記錄2：胡文君 老師：你對(duì)物理老師有何要求或你需要物理老師怎樣做？物理老師對(duì)你的學(xué)習(xí)有何影響？

學(xué)生：物理老師講課深入、仔細(xì)；

能找一些思考物理題的思維方法：從何方面來(lái)想、來(lái)運(yùn)用，也可找一些有趣的物理現(xiàn)象激發(fā)我們的興趣；

多結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)整合；

上課要和藹可親，寬松適度，表情豐富，要充滿(mǎn)激情； 物理很難學(xué)我覺(jué)得老師對(duì)我們充滿(mǎn)能學(xué)好的信心對(duì)我們學(xué)好物理也很重要，要不斷的鼓勵(lì)我們充滿(mǎn)信心讓我們不要輕易放棄；

在講課時(shí)要注意引導(dǎo)我們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，多給我們獨(dú)立思考的空間；

對(duì)學(xué)物理有興趣學(xué)起來(lái)有困難的女同學(xué)加強(qiáng)輔導(dǎo)；

老師本身要有豐富的知識(shí)和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)這樣能更加吸引我們； 老師的教學(xué)方法會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)這門(mén)功課的學(xué)習(xí)興趣； 想辦法打開(kāi)學(xué)生的思維把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，老師嚴(yán)的話(huà)自己就會(huì)很怕他，就會(huì)認(rèn)真點(diǎn)去學(xué)，去做作業(yè)。老師講得仔細(xì)，自己能摸懂的多點(diǎn)，信心也多點(diǎn)； 要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求；

老師對(duì)我們的關(guān)心，會(huì)使我們更加努力學(xué)習(xí)，信心更足；

常常找我們談心，主動(dòng)給我們講不懂的題目，這會(huì)使們對(duì)物理有很大的興趣； 老師：你心目中最理想的物理是怎么樣的？

細(xì)心，大膽，仔細(xì)，一絲不茍，幽默風(fēng)趣，講課生動(dòng)； 嚴(yán)格而幽默風(fēng)趣 不輕視后進(jìn)生；

有耐心，就算對(duì)于1+1=2這樣的問(wèn)題也可以很好很樂(lè)意的回答； 認(rèn)真負(fù)責(zé)任，該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)，該隨和時(shí)隨和； 能夠體會(huì)我們的感受； 課堂生動(dòng)有趣；

能讓我們又怕又愛(ài)。記錄3：廖波

師：這幾次考試怎么沒(méi)考好？

學(xué)生黃：考試工具沒(méi)準(zhǔn)備好；馬虎，不仔細(xì)；平時(shí)作題少，速度慢。

師：打算以后怎么辦？

學(xué)生黃：平時(shí)多做些題，做題要仔細(xì)。

師：你覺(jué)得高中物理難學(xué)嗎？平時(shí)怎么學(xué)的？

學(xué)生張：經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)高中物理有了另一種認(rèn)識(shí)，高中物理不再象初中物理那樣簡(jiǎn)單、易學(xué)。對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。不僅上課要認(rèn)真聽(tīng)講，下課也不能松懈。只是用上課的一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，是學(xué)不好高中物理的。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)盡量做到這些。不僅上課40分鐘認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽(tīng)講，在課后也要多做一些物理練習(xí)，用來(lái)鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。在做題時(shí)如有不懂的問(wèn)題一定要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)不能簡(jiǎn)單的抄答案完事，也不能放在一邊不加理睬，這樣會(huì)越房越多，以至于以后一直不能學(xué)好物理。

師：考試時(shí)怎么難題基本上沒(méi)錯(cuò)，反而簡(jiǎn)單題還錯(cuò)了幾題？

學(xué)生張：最主要的問(wèn)題是馬虎，每次下來(lái)做也能做的出。但每次一著急，不是漏了重點(diǎn)就是忘了要點(diǎn)，以致考試時(shí)一般都是錯(cuò)在前面的基礎(chǔ)性的題。在以后的學(xué)習(xí)中我一定要更加仔細(xì)，改正這個(gè)缺點(diǎn)。

小結(jié)：我們?cè)诮虒W(xué)生方法的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和考試中更加象魚(yú)兒在水里一樣自如，快樂(lè)的享受高中生活。

記錄4：舒化定

現(xiàn)在認(rèn)為高中物理難學(xué)的現(xiàn)象普遍存在于很多地方的很多學(xué)校，尤其是我們山區(qū)中學(xué)，教師難教，學(xué)生難學(xué)的問(wèn)題更是成為了制約我們物理教學(xué)的一個(gè)重要因素。為了了解學(xué)生的心理，我事先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，然后在學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生中各挑選了兩名，與他們進(jìn)行了一次談話(huà)，現(xiàn)記錄如下：

1、你認(rèn)為高中物理很難學(xué)嗎？答：是的。（幾乎是異口同聲）

2、能說(shuō)說(shuō)物理難在什么地方？回答不一致，成績(jī)較好的學(xué)生認(rèn)為物理概念多、公式多、題目靈活，難于把握。而成績(jī)較差的學(xué)生則說(shuō)不清楚到底難在哪里，反正是不好學(xué)。

3、你對(duì)物理有興趣嗎？有信心學(xué)好它嗎？對(duì)于第一問(wèn)，大多數(shù)學(xué)生都回答說(shuō)有興趣，而對(duì)于后一問(wèn)，就連成績(jī)較好的學(xué)生也似乎是沒(méi)有足夠的信心。有的人說(shuō)：物理的學(xué)習(xí)實(shí)在太難，難的讓我失去了信心，難的讓我不敢去學(xué)。有的人說(shuō)：物理給我的第一個(gè)感受就是難，面對(duì)每次不理想的考試成績(jī)時(shí)，我更覺(jué)得物理難了，以至對(duì)物理學(xué)科有一點(diǎn)害怕。但老師的鼓勵(lì)使我拾起了對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，我有時(shí)甚至?xí)樽鞒鲆坏李}而高興。有的人說(shuō)：我嘗識(shí)過(guò)成功的樂(lè)趣，但更多的是失望與痛苦。失敗后，我發(fā)奮圖強(qiáng)。成功后，又擋不住驕傲的襲擊，成績(jī)又再次下降。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理既不能輕言放棄，又不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小成績(jī)而沾沾自喜。

1、你覺(jué)得存在哪些問(wèn)題？答案也有很多。有的說(shuō)自己從心理上害怕，缺乏信心；有的說(shuō)自己根本不想學(xué)；有的說(shuō)老師講的聽(tīng)不懂；還有的說(shuō)老師一講就懂，一說(shuō)就會(huì)，一做就錯(cuò)；也有的說(shuō)老師的教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣??

可見(jiàn)，解決學(xué)生學(xué)不好物理的問(wèn)題，關(guān)鍵是教師。一方面要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，從主教轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，讓學(xué)生由主聽(tīng)轉(zhuǎn)為主學(xué)。要真正做到“課堂享受快樂(lè)，考試體驗(yàn)成功，活動(dòng)展示風(fēng)采”的教學(xué)境界。記錄5：王華平

學(xué)生：高中物理和初中比較有什么不同？

老師：高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階”。這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，大多是“看得見(jiàn)，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀(guān)實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題，要求學(xué)生解說(shuō)物理現(xiàn)象的多，計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類(lèi)比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。

剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)，都覺(jué)得高一物理難學(xué)。

學(xué)生：在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意什么了？

老師：1。注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)

同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納，需要改變?cè)心９せ蛄斫ㄐ履Ｊ?。許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺(jué)地同化新知識(shí)，但往往不能自覺(jué)地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)及時(shí)順應(yīng)新知識(shí)更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：初中物理中描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度（速率）、路程和時(shí)間；高中物理描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新知識(shí)，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系選取正方向，然后再列運(yùn)動(dòng)學(xué)方程的研究方法。用新的知識(shí)和新的方法來(lái)調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階。

2。加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)

具體的物理問(wèn)題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到：“隔離法”；對(duì)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問(wèn)題，用“整體法”簡(jiǎn)便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽(tīng)得懂、課本看得明，但一解題就錯(cuò)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)。

3。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的物理興趣

濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會(huì)充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能學(xué)好。

學(xué)生：我知道了，謝謝老師。

老師：不用謝，以后有什么問(wèn)題隨時(shí)可以來(lái)問(wèn)我，我也很樂(lè)意盡我所能為你們解答學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。記錄6：舒清江

問(wèn)題一：許多人認(rèn)為 高中物理“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。”你在高一，高二，高三對(duì)這句話(huà)的體會(huì)是什么？

討論：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我有著比其他人跟加深刻的體會(huì)，因?yàn)槲沂切迯?fù)學(xué)生，高二我讀過(guò)了2次，首先，說(shuō)說(shuō)我在高一時(shí)候?qū)ξ锢淼膽B(tài)度吧！對(duì)高一物理的感受，很簡(jiǎn)單，一個(gè)字“難”。剛開(kāi)始接觸物理的時(shí)候，我整個(gè)人都給物理弄暈了，因?yàn)榱W(xué)難，加上我高一以玩為主的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一歲，有所領(lǐng)悟，上課開(kāi)始聽(tīng)講，因?yàn)楦叨W(xué)習(xí)的知識(shí)中的習(xí)題大多和高一的物理力學(xué)方面的知識(shí)有關(guān)系，我開(kāi)始惡補(bǔ)，力學(xué)的能量守恒，機(jī)械能守恒，動(dòng)能定理，動(dòng)量守恒，牛頓三定理這些廣泛應(yīng)用的東西才在我的腦海中有所印象，那時(shí)覺(jué)得力學(xué)也沒(méi)什么難，不就是幾個(gè)定理嗎？我全部記下了，我連續(xù)的幾次考試不合格以后，覺(jué)得自己的想法錯(cuò)了，這其中的確不簡(jiǎn)單，所以在讀第2個(gè)高二的時(shí)候，我才全心全力的去學(xué)習(xí)物理，老師講述一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我總是喜歡想為什么，而不是死記一些結(jié)論或者公式，因?yàn)檫@樣，我才對(duì)物理又有了新的認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)，以前覺(jué)得沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系的2個(gè)問(wèn)題之間竟然也有著一定了聯(lián)系，也許現(xiàn)在我才真的理解什么才是物理。

如何學(xué)習(xí)好物理了，我也有點(diǎn)我自己的看法，雖然我的物理成績(jī)不太好，對(duì)于所謂的“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)”我是不贊同的，這樣的看懂，學(xué)會(huì)，并不是真的看懂，學(xué)會(huì)了，而只是一時(shí)的，對(duì)于物理，要想學(xué)好最重要是2個(gè)方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多問(wèn)為什么。其二，就是要對(duì)物理有著濃厚的興趣，畢竟，興趣是人做好的老師啊。只要同學(xué)們做到這2點(diǎn)，才能真的看懂學(xué)會(huì)，物理成績(jī)也就上升了。

問(wèn)題二：對(duì)“男生比女生更適合學(xué)物理”的看法。

不必質(zhì)疑，大量的科學(xué)研究表明：男生的大腦更善于計(jì)算和理解類(lèi)型的思考，這也就是說(shuō)明了男生在學(xué)理工方面比女生有先天性的優(yōu)勢(shì)，但這并不能說(shuō)明男生就比女生更適合學(xué)習(xí)物理。

首先，從思維反應(yīng)靈敏性上看，男生的反應(yīng)速度確實(shí)普遍高于女生；而且在思維方式上，男生也比女生靈活，既在對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題上男生可以盡情地發(fā)揮其廣闊的思維，這一優(yōu)勢(shì)女生在這一點(diǎn)則較受局限性。

但是，需要指出的是女生在思考問(wèn)題時(shí)往往比男生細(xì)致，（當(dāng)然這也是影響女生思維速度的因素之一）考慮亦更加周全，而這又正是多數(shù)男生所缺乏的。往往在考試時(shí)女生就憑思考問(wèn)題更細(xì)致，這一個(gè)優(yōu)勢(shì)就把男生的眾多優(yōu)勢(shì)抹殺掉了。

所以，應(yīng)該說(shuō)女生比男生一樣合適學(xué)物理，如果再加上女生后天的優(yōu)勢(shì)如絕大部分女生比男生更勤奮一點(diǎn)點(diǎn)，更小心一點(diǎn)點(diǎn)，那么女生我物理更有可能成績(jī)高一些。學(xué)生姓名：前明（化名）性別：男

談話(huà)時(shí)間：12:35

談話(huà)時(shí)長(zhǎng)：20分鐘左右

談話(huà)要點(diǎn)：

1、今天的數(shù)學(xué)作業(yè)怎么回事？

2、中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)的不同？

3、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境

4、什么樣的老師是好老師

5、對(duì)他今后的希望 談話(huà)過(guò)程：

為了盡快熟悉學(xué)生情況，只要是自己沒(méi)課，我便會(huì)在班里蹲班，看看學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)數(shù)學(xué)老師講到昨天作業(yè)完成情況時(shí)，第一個(gè)被叫到的就是前明。原因是做題直接寫(xiě)了答案，而沒(méi)有過(guò)程。我知道前明是個(gè)好學(xué)生，對(duì)待作業(yè)一向認(rèn)真，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤真是不應(yīng)該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話(huà)中得知，他是在草稿紙上寫(xiě)的過(guò)程，以為試卷只寫(xiě)答案，所以不小心犯了錯(cuò)誤！于是我便告訴他中學(xué)數(shù)學(xué)的要求與小學(xué)不同，小學(xué)的一些題目可能口算就能得出，可中學(xué)不能，它是需要寫(xiě)步驟的，考試會(huì)有步驟分，老師會(huì)通過(guò)看你寫(xiě)的步驟來(lái)了解你的學(xué)習(xí)情況，因此這一步不能省。要及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡早適應(yīng)初中生活?。『⒆诱J(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭！于是我又問(wèn)他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會(huì)還是不敢？還是另有原因？”他說(shuō)：“是不敢，老師太厲害了”！聽(tīng)到這樣的話(huà)，我有些擔(dān)心，害怕孩子對(duì)老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，于是便說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境對(duì)嗎？我們一起來(lái)分析一下數(shù)學(xué)老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來(lái)：“三字經(jīng)理有句話(huà)是‘教不嚴(yán)，師之惰’，教學(xué)不嚴(yán)格的老師，是懶惰的”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)分析：“數(shù)學(xué)老師很?chē)?yán)格是嗎？那他就應(yīng)該是一名勤奮的老師，對(duì)嗎？”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)然是勤奮的”，“那由此推斷，數(shù)學(xué)老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應(yīng)該喜歡他對(duì)嗎”？孩子說(shuō)：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說(shuō)：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應(yīng)積極回答問(wèn)題，不僅如此，你還要帶動(dòng)好周?chē)耐瑢W(xué)才是啊”！孩子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭！最后，我對(duì)他說(shuō)：“加油哦，以后有什么困難就來(lái)找我，我會(huì)幫助你的”！孩子說(shuō)：“謝謝老師”！心靈感悟：

有些時(shí)候好學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò)，他犯錯(cuò)不是因?yàn)樗蛔?，而是不知道如何做，這個(gè)時(shí)候我們就要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，給他一個(gè)明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會(huì)做得很好！正如這名學(xué)生，如果教師不及時(shí)與他談話(huà)，他可能今后就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也許這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不算什么，可對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細(xì)心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬(wàn)不能讓學(xué)生對(duì)老師有看法，應(yīng)積極的給孩子以引導(dǎo)，真正為孩子的一生著想！

第四篇：教師與家長(zhǎng)的談話(huà)

位家長(zhǎng)大家好！

感謝你們陪同自己的孩子走進(jìn)1（2）班的教室！

一、教師結(jié)構(gòu)：

讓家長(zhǎng)和學(xué)生了解一下我班主要教師結(jié)構(gòu)情況：語(yǔ)文老師（張友瓊）,二十多年的語(yǔ)文專(zhuān)職教師，經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心非常強(qiáng)的老師。電話(huà)號(hào)碼：***

我是數(shù)學(xué)老師及班主任（楊天群），我也是從事教育二十多年，經(jīng)驗(yàn)豐富的、責(zé)任心極強(qiáng)的老師。電話(huà)號(hào)碼：*** 二、一年級(jí)新生教育的注意事項(xiàng)：

1、孩子從學(xué)前生活轉(zhuǎn)向小學(xué)生活，需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。在這個(gè)純真期間，需要辛苦各位家長(zhǎng)耐心輔導(dǎo)，悉心照顧自己的孩子。

2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫孩子制定好休息和學(xué)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)老師留的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)要認(rèn)真輔導(dǎo)孩子完成。

3、教育好孩子講文明懂禮貌，用文明語(yǔ)言講話(huà)。家長(zhǎng)一定要給孩子帶好頭。你是孩子言傳聲教的最好老師。

4教育孩子隨時(shí)隨地注意安全，安全第一，珍惜生命。

5、教育孩子要有愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

三、家長(zhǎng)需要向?qū)W校提供的信息：

1、戶(hù)口本復(fù)印件：

（1）家庭戶(hù)主的一張

（2）孩子父母的各一張

（3）孩子的一張

（4）孩子的接種疫苗本（就是打預(yù)防針的本本）交于老師處

（5）家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的電話(huà)號(hào)碼（要打得通的哦）

（6）以上證件需明天（9月2日）交班主任處。

四、抗戰(zhàn)勝利70周年全國(guó)放假起至?xí)r間1、2015年9月3日至2015年9月5日，6日復(fù)課。

2、在假期中請(qǐng)家長(zhǎng)們注意孩子的個(gè)項(xiàng)安全。

謝謝大家！

第五篇：與家長(zhǎng)談話(huà)

第五章

教師其他工作口語(yǔ)訓(xùn)練

教學(xué)時(shí)間安排：

一課時(shí) 教學(xué)目的、要求：

認(rèn)識(shí)教師其他工作口語(yǔ)運(yùn)用的基本原則和要求，了解并初步掌握教師在教育、教學(xué)以外的口語(yǔ)運(yùn)用技能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教師其他工作口語(yǔ)運(yùn)用的基本原則和要求，與家長(zhǎng)談話(huà)的要領(lǐng)和技巧。教學(xué)方法及手段：

講授、練習(xí)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、課前練習(xí)

抽兩學(xué)生練習(xí)一分鐘說(shuō)話(huà)《我喜愛(ài)的書(shū)刊》、《難忘的旅行》，兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說(shuō)話(huà)《我喜愛(ài)的書(shū)刊》、《難忘的旅行》，師生一起點(diǎn)評(píng)。

二、新授

（一）基本原則 ⒈轉(zhuǎn)換交際角色

在其他工作語(yǔ)境中，交際對(duì)象不再是教育對(duì)象，雙方應(yīng)處于平等的地位。稱(chēng)謂應(yīng)禮貌得體，擇詞要因人、因時(shí)、因地、因事而異。

⒉維護(hù)教師形象

要以得體的言談，體現(xiàn)教師的職業(yè)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，塑造莊重、文雅的教師形象。

⒊營(yíng)造和諧氛圍

要考慮不同對(duì)象的可接受性，以“心理相容”為口語(yǔ)交際原則，先通情，后達(dá) 理，選擇對(duì)方易于接受的言談策略。

（二）與家長(zhǎng)談話(huà)

⒈家長(zhǎng)會(huì)上的講話(huà)

應(yīng)事先組織好講話(huà)的主要內(nèi)容和材料，如：介紹學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)校概況、班級(jí)概況、學(xué)生表現(xiàn)、需要家長(zhǎng)配合解決的問(wèn)題等等。對(duì)學(xué)生的稱(chēng)贊，應(yīng)把成績(jī)歸功于家長(zhǎng)，不足之處歸咎于自己。

訓(xùn)練：假設(shè)你是班主任，模擬期中考試后的一旦家長(zhǎng)會(huì)講話(huà)。

⒉家訪(fǎng)

教師應(yīng)事先明確家訪(fǎng)的目的，把握家長(zhǎng)的個(gè)性特征和心理需求，靈活組織語(yǔ)言。

訓(xùn)練：針對(duì)班上某位女生近來(lái)上課注意力不集中，進(jìn)行模擬家訪(fǎng)。

⒊接待家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)的談話(huà)

教師態(tài)度要謙和，熱情接待，妥善處理手頭的事，迅速與家長(zhǎng)談話(huà)，了解家 長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)的動(dòng)機(jī)。教師還應(yīng)選擇適宜的場(chǎng)所與家長(zhǎng)談話(huà)。

訓(xùn)練：一位學(xué)生扮演家長(zhǎng)、一位學(xué)生扮演老師，模擬一場(chǎng)家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)的談話(huà)。

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了教師其他工作口語(yǔ)運(yùn)用的基本原則和要求，了解并初步掌握教師在教育、教學(xué)以外的口語(yǔ)運(yùn)用技能。

思考題及作業(yè)：一分鐘說(shuō)話(huà)《我的家鄉(xiāng)》、《談?wù)剬?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)》。