第一篇：《最美鄉(xiāng)村音樂(lè)教師》讀后感

《最美鄉(xiāng)村音樂(lè)教師》讀后感

作者：13級(jí)本科生陳沛詩(shī)

帶著郭老師的預(yù)告，我走進(jìn)了小雅的故事，心中掀起了千層浪，既有感動(dòng)，有感慨，亦有沉思，更有一絲沖動(dòng)。

故事初展，小雅因名字和口吃的毛病，總會(huì)遭到同學(xué)的嘲笑，她的性格隨之變得內(nèi)向孤僻。是劉老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)、音樂(lè)的感染，給了小雅心靈重生的機(jī)會(huì)。如若沒(méi)有劉老師的引導(dǎo)，沒(méi)有音樂(lè)的陪伴，小雅的童年，甚至往后的人生，都將是灰暗無(wú)光的啊。音樂(lè)的魅力，就在于能夠帶給我們正能量，帶給我們歡笑，能夠撫平我們內(nèi)心的傷口。劉老師給小雅帶來(lái)莫大的幫助，她是那么的善良樸素，帶著一份熱情和愛(ài)心投入教學(xué)和關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)。更值得敬佩的是，劉老師要教小雅唱歌，不知要鼓起多大的勇氣啊。她必須勇敢地面對(duì)和跨越自己心中那道坎，面對(duì)那段令她難受的回憶。老師的言傳身教，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，無(wú)疑會(huì)默默地給學(xué)生帶來(lái)影響。

還記得高三剛到培訓(xùn)班的時(shí)候，第一節(jié)鋼琴就被那里的老師打擊了，原本覺(jué)得自己還可以的，卻被說(shuō)得體無(wú)完膚，當(dāng)回到深圳上專業(yè)小時(shí)，我哽咽地告訴康老師，那里的老師說(shuō)我不行，還差很遠(yuǎn)！雖然康老師平時(shí)都很和藹，不會(huì)輕易動(dòng)怒，但是那天，她生氣了。她憤憤地說(shuō)，她才上了一節(jié)，就否定了你，她了解你多少！你跟著我都兩年多了，我更清楚你能夠到達(dá)一個(gè)怎樣的高度?，F(xiàn)在肯定是還有要完善的地方，但是你并沒(méi)有不行啊，至少我敢肯定你比培訓(xùn)班的大部分人好，你可以回去聽(tīng)聽(tīng)她們的作品，這樣你就知道她們比你差得還遠(yuǎn)！她緩了緩，接著說(shuō)，不是別人說(shuō)你不行，你就不行的，你有缺點(diǎn)，但你有你自己的優(yōu)勢(shì)呀，不要過(guò)分在意別人的看法，做好你自己，要對(duì)自己有信心！在那段迷茫的日子里，是康老師鼓勵(lì)著我，關(guān)心著我，才使我從沮喪中走出來(lái)，重塑信心。直到現(xiàn)在，那段話語(yǔ)還不時(shí)在我腦海里出現(xiàn)，每當(dāng)我無(wú)法找到方向，迷失自我的時(shí)候，想想康老師的鼓勵(lì)，我的心就能慢慢地舒坦。老師的影響是強(qiáng)大的，有時(shí)一席話便能使我們醒悟，在如今充滿功利的社會(huì)中，愿更多的老師，用一顆真誠(chéng)熱情的心去關(guān)愛(ài)自己學(xué)生，指引學(xué)生前進(jìn)。

當(dāng)小雅毅然放棄保研機(jī)會(huì)，抱著一顆感恩的心回到鄉(xiāng)村，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的時(shí)候，又有多少人能理解小雅背后的原因。小雅默默地留在劉老師身邊，為劉老師創(chuàng)造奇跡，給鄉(xiāng)村孩子帶來(lái)音樂(lè)，讓孩子接觸到音樂(lè)的美，帶給孩子歡樂(lè)。小雅離不開(kāi)孩子，孩子也離不開(kāi)她，她用她的行動(dòng)感染著每一位孩子，教給他們真善美，讓他們的童年充滿幸福。小雅帶著她的感恩之心，真誠(chéng)之心，滿腔的熱情投入了鄉(xiāng)村音樂(lè)教育，她不求回報(bào)，把根深深地扎在鄉(xiāng)村里，無(wú)私地奉獻(xiàn)著。我覺(jué)得，雖然不是每個(gè)人都必須效仿小雅，走進(jìn)鄉(xiāng)村，但是我們選擇了教育，就必須有一個(gè)好的定位，竭盡所能，切實(shí)地服務(wù)學(xué)生。我的高中老師范老師，她不僅教給我知識(shí)，還是我人生中重要的引導(dǎo)者。她能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)我們的心理波動(dòng)，察覺(jué)到我們的異常，但她不會(huì)高高在上，她愿意聆聽(tīng)，愿意親近我們，她拋開(kāi)一切的因素，給予我最中肯的意見(jiàn)，鼓勵(lì)和幫助我一路向前，我們更像無(wú)話不說(shuō)的好朋友。我從她的身上，找到了我的奮斗目標(biāo)，我不僅要教予別人知識(shí)，還要教予別人做人待事，做一個(gè)全面的引導(dǎo)者。

故事的結(jié)尾雖留下了一絲遺憾，但是小雅仍是幸福的，她有一群純潔、質(zhì)樸的孩子惦記著，有大江深愛(ài)著她，有她喜歡的事業(yè)陪伴著她……小雅的故事，感動(dòng)著我們，傳遞給我們正能量，無(wú)論是劉老師，小雅，還是教授，都值得我們敬佩。值得我們思考的是，我們要如何定位自我，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

我要懷揣著一顆充滿愛(ài)心、真心和熱情，盡力做好，讓孩子們獲得快樂(lè)和美的滋養(yǎng)。

第二篇：鄉(xiāng)村音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

暑期鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

汪麗

本人參加了這幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺(jué)收獲很大、受益非淺，過(guò)程中很多細(xì)節(jié)深深觸動(dòng)了我，使我產(chǎn)生了很多感想，綜合起來(lái)總結(jié)如下：

一、要做一個(gè)對(duì)得起自己良心的老師

象霍懋征、錢梅杰、崔其升這些典型教師都是可歌可泣的，他們的事跡聽(tīng)了讓人感動(dòng)，但回頭想想這種師德事跡離我們似乎太遙遠(yuǎn)了，對(duì)照自己的工作實(shí)際總讓人覺(jué)得有些可望而不可及。在當(dāng)今教育形勢(shì)下我們這樣的農(nóng)村中學(xué)教師的工作實(shí)際中其實(shí)際意義似乎并不很大。無(wú)可否認(rèn)，我們的這個(gè)社會(huì)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，而且也正變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，教師身為社會(huì)的普通一員是無(wú)法擺脫世俗的，那些將世俗看得一文不值得仁人志士也不過(guò)是自命清高而已。教師也有家庭，教師也是兒女、也是父母，教師也有當(dāng)丈夫的責(zé)任和做妻子的義務(wù)。如果徒然將教師置于苦行僧式的奉獻(xiàn)者境地的話，那么對(duì)我們是不公平的也是不現(xiàn)實(shí)的。任何職業(yè)都有它約定俗成的職業(yè)道德，這種職業(yè)道德是與社會(huì)背景分割不開(kāi)的。我們當(dāng)老師的也一樣。如果現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，努力約束自己的一言一行，用真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事、上好每一天的班就是對(duì)師德的最好詮釋了。我想，當(dāng)我們每個(gè)月接過(guò)那一打或多或少的薪水時(shí)，當(dāng)我們站在講臺(tái)上或是面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)，我們都能心安理得、都覺(jué)得問(wèn)心無(wú)愧，對(duì)得起自己的良知，這就足夠了。

二、要做一個(gè)立足崗位業(yè)精于勤的老師

我相信當(dāng)老師和做學(xué)問(wèn)是一樣的，在業(yè)務(wù)上只要有一種鍥而不舍的韌勁就一定會(huì)有所進(jìn)步。有的時(shí)候我們做不好，完全是態(tài)度的問(wèn)題。不會(huì)的我們可以學(xué)，一次做不好我們可以做兩次、三次。我反而覺(jué)得

腳踏實(shí)地要比標(biāo)新立異不切合實(shí)際要實(shí)惠得多?，F(xiàn)在的農(nóng)村教育多么艱難啊，中小學(xué)教育嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，初中一、二年級(jí)，教師幾乎將所有的精力都用來(lái)做養(yǎng)成教育了，一旦進(jìn)入畢業(yè)班，老師和學(xué)生全都無(wú)奈地進(jìn)入公式化的中考沖刺模式。教師怎么能教得從容教得愉快呢？此外，由于家長(zhǎng)素質(zhì)偏低教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致孩子在品德素養(yǎng)上嚴(yán)重缺失，社會(huì)負(fù)面影響加劇，學(xué)生心志畸形化成熟，尤其是近些年來(lái)農(nóng)村留守兒童和單親兒童逐年增多，這些社會(huì)現(xiàn)象造成了很多問(wèn)題學(xué)生，他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分甚至存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題，面對(duì)這些學(xué)生，打打不得，罵罵不得，隔離不開(kāi)，開(kāi)除不了，我們農(nóng)村老師付出的努力和嘗試是難以想象的。因此，在某些方面我甚至覺(jué)得我們的老師并不比那些名師差，倘若調(diào)換一下位置，我們不一定能較好人家的學(xué)生，但他們也不一定能較好我們的學(xué)生。因此，我覺(jué)得李鎮(zhèn)西說(shuō)得有道理，有時(shí)候人和人不能橫向比較，不能盲目照搬別人的東西，我們還需要立足自己的工作實(shí)際，融會(huì)貫通地采別人的長(zhǎng)處，辯證地為我所用，使自己在現(xiàn)有條件下和原有基礎(chǔ)上變得越來(lái)越好。我覺(jué)得改革是必然的，但改革不應(yīng)該急于全盤(pán)否定自我，改革應(yīng)該立足實(shí)際有針對(duì)性的完善自我。

三、做一個(gè)受學(xué)生歡迎，受家長(zhǎng)愛(ài)戴的老師

學(xué)高為師，身正為范。作為一個(gè)農(nóng)村教師，我覺(jué)得我們更應(yīng)該用自身的良好形象來(lái)影響學(xué)生。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在家庭和社會(huì)上太缺乏這種影響了。如果我們?cè)趯W(xué)生面前彎腰拾起一片紙學(xué)生會(huì)報(bào)以欽佩的目光，如果我們給遇到困難的陌生學(xué)生一句鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)報(bào)以一次溫暖的感動(dòng)。但是如果我們?cè)趯W(xué)生面前隨意吐一口痰，學(xué)生會(huì)怎么看我們，如果我們要求學(xué)生保持安靜時(shí)我們教師自己卻在學(xué)生面前竊竊私語(yǔ)，我們的學(xué)生又會(huì)怎么想。有的時(shí)候一個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象是長(zhǎng)期形成的，而學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)往往是最真實(shí)的，一個(gè)好老師首先應(yīng)該是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，這和他是什么學(xué)校畢業(yè)的，他獲得

過(guò)什么榮譽(yù)都毫無(wú)關(guān)系。教師在學(xué)生的眼中往往是最有影響力的偶像，當(dāng)我們出現(xiàn)在學(xué)生視野中時(shí)就應(yīng)該是一個(gè)志趣高潔，舉止文雅，簡(jiǎn)單純粹的形象。如果我們?cè)诮虒W(xué)上一絲不茍，認(rèn)真鉆研，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會(huì)受到這樣的態(tài)度的感染；如果我們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)得正義凜然堅(jiān)毅執(zhí)著，學(xué)生也會(huì)深深受到這種精神的鼓勵(lì)。正因?yàn)槲沂墙陶Z(yǔ)文的，所以我覺(jué)得尤其是做語(yǔ)文教師，在課堂上和生活中我們的一言一行都是對(duì)學(xué)生的最好的言教和身教。就像李鎮(zhèn)西所說(shuō)的那樣一個(gè)擁有寬廣的胸懷和令人羨慕的一技之長(zhǎng)的教師更受到學(xué)生的歡迎。

以上是本人的幾點(diǎn)粗淺的感悟。其實(shí)，作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師我的困惑挺多的。我覺(jué)得除了老師自身的素質(zhì)需要提高課堂教學(xué)模式需要改良以外，我們現(xiàn)行的教育體制也是擁有諸多弊端的。教育改革，課堂教學(xué)改革只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)改革的實(shí)施也必須有諸多條件作保障。農(nóng)村學(xué)生社會(huì)家庭教育與監(jiān)管的嚴(yán)重缺失，中小學(xué)教育的嚴(yán)重脫節(jié)，以及農(nóng)村教育師資力量薄弱、軟硬件的相對(duì)落后，這些都是束縛我們農(nóng)村初中發(fā)展的客觀因素。如果教育的大環(huán)境改善不了，單憑教師自我提高、單憑課堂教學(xué)改革，是難有大的作為的。

育改革是一種必然，但改革的試驗(yàn)品是人，所以教育改革不應(yīng)該是急于全盤(pán)否定自我，改革應(yīng)該立足實(shí)際有針對(duì)性的完善自我。教育改革，課堂教學(xué)只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)改革的實(shí)施也必須有諸多條件作保障。我們應(yīng)該有這樣一種改革的信念，正如李鎮(zhèn)西所說(shuō)：有些理想我們不一定能實(shí)現(xiàn)，但我們可以將其作為終生奮斗的目標(biāo)。篇二：鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2015年暑假期間，在水城縣教育局的組織下，對(duì)我們鄉(xiāng)村老師進(jìn)行了為期十二天（2015年8月3日到8月14日）的繼續(xù)教育培訓(xùn)，這次集中培訓(xùn)通過(guò)觀看實(shí)錄、專家講座，交流，同時(shí)反思自己的教學(xué)之路，給我?guī)?lái)很多心靈的震撼和教育理念的收獲。炎炎夏日里，培訓(xùn)雖苦尤樂(lè)，下面是我在這次培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。

一、熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)單位，不斷進(jìn)行知識(shí)更新

一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是愛(ài)每一位學(xué)生，這也是師愛(ài)的準(zhǔn)則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每一個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏得每一位學(xué)生的信賴。愛(ài)，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。教師只要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開(kāi)心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。今天的老師一定要終生學(xué)習(xí)，不斷更新，才能勝任黨和人民交給我們的教育教學(xué)任務(wù)。我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。今天，現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有一股不斷流淌清泉，這股清泉來(lái)自哪里，來(lái)自我們老師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電。

二、深刻的認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

通過(guò)這次繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省”。其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人?，F(xiàn)在的教育將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

三、相互學(xué)習(xí)和交流，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

這次培訓(xùn)中，有已經(jīng)工作十幾二十年的資深教師，也有剛參加工作兩三年的年輕教師。聆聽(tīng)專家們的說(shuō)課，讓我從他們身上學(xué)到了書(shū)上學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在今后就可以直接用到自己的教學(xué)中去。同時(shí)也讓我佩服他們的執(zhí)著和終身學(xué)習(xí)的精神。感受年輕教師給我們帶來(lái)新的教育理念、教育方法，他們那種初生牛犢不怕虎的勇于創(chuàng)新精神深深的感染了我。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

在這炎熱的夏季參加培訓(xùn)，說(shuō)實(shí)話，很辛苦、很累，但我不后悔，因?yàn)槲矣惺斋@，我一直在體驗(yàn)、感動(dòng)、反思、積累。我對(duì)自己說(shuō)，在今后的日子里，一定要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的教育教學(xué)工作，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把實(shí)踐教學(xué)和研究探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，希望通過(guò)努力，能做一個(gè)新型的研究型的合格教師。篇三：鄉(xiāng)村培訓(xùn)心得體會(huì) 2015年8月3日到8月14日鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)

心

得

體

會(huì)

李 剛2015年8月日 15 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2015年8月3日到8月14日，有幸參加了水城縣教育局組織的鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，這次集中培訓(xùn)通過(guò)觀看實(shí)錄、專家講座，學(xué)員交流，給我?guī)?lái)很多心靈的震撼，也了解很多，收獲很多。炎炎夏日里，培訓(xùn)雖苦尤樂(lè)，下面是我的培訓(xùn)心得體會(huì)。一、培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)

在本次培訓(xùn)使我深深認(rèn)識(shí)到教育智慧的巨大教育力量，也讓我深深的認(rèn)識(shí)到自己的不足和需要努力的方向。第一，教師的任務(wù)除了傳道，授業(yè),解惑,還應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效記憶。其次，教師應(yīng)該多讀書(shū).讀各種各樣的書(shū)，哲理書(shū)，專業(yè)書(shū)，文學(xué)書(shū)，還應(yīng)該看雜書(shū)。第三,教師要有教育智慧，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用自己的教育智慧才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第五、教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理困惑，心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

培訓(xùn)中教師們學(xué)生觀的理論更讓我內(nèi)心深深的觸動(dòng)，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的，平等的，要用平等的愛(ài)關(guān)心每一個(gè)孩子，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

二、本次培訓(xùn)讓我對(duì)教育事業(yè)多了一份熱情。

培訓(xùn)中再一次認(rèn)識(shí)到教師責(zé)任的艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神,拼搏精神；時(shí)時(shí)為學(xué)生

著想，以學(xué)生的利益為重，處處用真情去打動(dòng)學(xué)生。

新時(shí)代的教師應(yīng)具有高尚的師德，先進(jìn)的理念，健全的人格，健康的心理素質(zhì)和比較扎實(shí)的專業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平，有敏捷的思維和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和感召力。對(duì)學(xué)生要多說(shuō)鼓勵(lì)的話、安慰的話、開(kāi)導(dǎo)的話、實(shí)在的話；少說(shuō)諷刺的話、冷淡的話、傷人的話、威脅的話。這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

三、努力的方向

1、六認(rèn)真：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考試和認(rèn)真組織課外活動(dòng)。

2、教學(xué)過(guò)程中采取積極措施幫助學(xué)生有效記憶。

3、認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。在總結(jié)和積累中，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

4、在教學(xué)上，將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理，引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者。

5、花點(diǎn)時(shí)間關(guān)心學(xué)生，花點(diǎn)時(shí)間研究學(xué)生，花點(diǎn)時(shí)間提高自己的教育能力。

6、多讀書(shū)。

濫壩鎮(zhèn)聯(lián)合小學(xué)：李剛

2015年8月15日篇四：農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文 xxxx年12月6日我們這批幸運(yùn)的鄉(xiāng)村一線教師一行50人踏上了xx培訓(xùn)學(xué)習(xí)的旅程，雖說(shuō)是寒冬，但這個(gè)冬天并不寒冷，因?yàn)樵谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我倍感溫暖，感受了人間真情。我們能參加這樣特殊性質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)該倍感欣慰，我們必定只是千千萬(wàn)萬(wàn)鄉(xiāng)村一線教室?guī)熤械囊徊糠帧ｋm然這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間只是短暫的十天，但留給我的記憶卻是珍貴的、永久的。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，無(wú)處不使我感動(dòng)。

其次，這次培訓(xùn)能開(kāi)展的如此圓滿順利，在背后就少不了默默為我們奉獻(xiàn)的志愿者老師們，她們除了做好自己本職工作還不辭辛勞的為我們尋找名師，搞好后勤工作，犧牲了自己的休息時(shí)間來(lái)辦好這樣的活動(dòng)。通過(guò)短短幾天的結(jié)識(shí)，他們的一舉一動(dòng)，一言一行都深深的印入我的腦海，無(wú)處不讓我感動(dòng)。就說(shuō)我們的姚xx老師吧！她在去年雪凝災(zāi)害時(shí)把腰部摔傷了至今還沒(méi)有完全恢復(fù)，她卻每天堅(jiān)持把自己學(xué)校的課上完又拖著受傷的身體趕過(guò)來(lái)為我們的培訓(xùn)工作忙碌著，她本來(lái)還沒(méi)有恢復(fù)的身體又一次增加了疼痛，大家都勸她歇一歇，可是她一直堅(jiān)持到最后。難道這是她所應(yīng)該的嗎？不，這就是姚老師在用自己的行動(dòng)證實(shí)了她對(duì)教育事業(yè)那份執(zhí)著的愛(ài)。

還有我們的xx老師她每天在百忙之中來(lái)為我們的培訓(xùn)工作奔波，她用一顆最真摯的心來(lái)關(guān)心每一個(gè)人，對(duì)我們是那樣的關(guān)心和親切讓我感受到真情的溫暖。有一天，我為我患了一段時(shí)間的皮膚病擔(dān)憂時(shí)，范老師親自帶我到貴陽(yáng)市第四十四軍醫(yī)院請(qǐng)了最有名氣的皮膚科專家劉忠義醫(yī)生，經(jīng)過(guò)范老師的一番介紹，劉醫(yī)生說(shuō)：“讓我也為鄉(xiāng)村教育出一份力吧！”劉醫(yī)生他耐心地為我診治，還免費(fèi)為我拿了一些藥，當(dāng)我拿到藥時(shí)，一陣陣暖流心間激蕩。他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，千言萬(wàn)語(yǔ)也難以表達(dá)我此刻的心情，我想我只能用我這顆懷著感恩的心和對(duì)教育事業(yè)的赤子之心，用實(shí)際行動(dòng)投入到實(shí)際的教育工作中才是給予你們最好的報(bào)答。我也要把這份真情帶到我的學(xué)生中去，用這份真情去感動(dòng)我周圍的人，讓我們社會(huì)有更多的人用真情來(lái)關(guān)心我們的教育，從此讓山區(qū)那邊不在黑暗永遠(yuǎn)點(diǎn)燃那盞希望之燈，為每一位孩子撐起屬于他們自己的一片藍(lán)天！2012年鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師赴港學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鍬峪學(xué)區(qū)新豐小學(xué) 薛高星

在今年暑假的時(shí)候我參加了由縣進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一組織的鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師赴港學(xué)習(xí)考試，最后很榮幸的獲得了赴港學(xué)習(xí)資格，并于12月8日至12日在有著東方之珠美稱的香港學(xué)習(xí)生活了五天，此時(shí)的北方已經(jīng)是寒風(fēng)凜冽，盡顯冬意，而香港這座舉世矚目的國(guó)際大都市依然鮮花盛開(kāi)，這也為我們的行程提供了方便。在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的五天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了香港名師的指導(dǎo)，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了如何更好的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新認(rèn)識(shí)了自我

而促使他們自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

其次通過(guò)將香港教師的英語(yǔ)課程教學(xué)模式與自己的進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)香港老師是把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科積極的情感和態(tài)度放在首位。他們會(huì)創(chuàng)造性地利用各種策略培養(yǎng)學(xué)生的興趣、信心、策略和習(xí)慣，并且特別注重小組合作，這點(diǎn)是最值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。而我以及我們地方的大多數(shù)英語(yǔ)教師是把對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能的傳授與訓(xùn)練擺在了首位，這也導(dǎo)致年級(jí)越高學(xué)生學(xué)習(xí)起英語(yǔ)感覺(jué)越困難。因此，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我將汲取香港教師們的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和正確的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí) 通過(guò)聽(tīng)香港婦女會(huì)中學(xué)教師的一節(jié)精彩授課以及她耐心的指導(dǎo)，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課應(yīng)該以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)，就是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；

在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，這給英語(yǔ)教師指明了努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了提高

這次專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲與挑戰(zhàn)。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境中，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

作為英語(yǔ)教師，我知道了怎樣的英語(yǔ)課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還

要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

第三篇：最美鄉(xiāng)村教師讀后感

最美鄉(xiāng)村教師觀后感

系別：社會(huì)科學(xué)系專業(yè)：教育學(xué)班級(jí)：2011級(jí)本科一班學(xué)號(hào)：20110302011姓名：劉夢(mèng)楠

教師是一個(gè)平凡的職位，每年拿著固定的工資，教育著一屆又一屆的學(xué)生。他們是眾多職位中最不起眼的一個(gè)，但同時(shí)也是最重要的一個(gè)。他們堅(jiān)守在自己的職位上，不論外界是無(wú)何變化他們卻守在自己的三尺教臺(tái)上。有人說(shuō)教師是辛勤的園丁，也有人說(shuō)教師是春蠶，還有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，還有人說(shuō)教師的蠟燭。然而，教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗?今天我們觀看了《最美鄉(xiāng)村教師》。簡(jiǎn)陋的校舍，淳樸的語(yǔ)言，崇高的師德深深震撼了我們的的心靈。宋玉剛、鄧麗、徐德光、肖山、于勤貴、劉效忠、馬復(fù)興、陳萬(wàn)霞、吳金城、阿里甫夏 依那亞提汗、......這些名字如此普通，他們的生活如此平淡，也許平時(shí)他就是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的清貧老師，但當(dāng)我們認(rèn)真聆聽(tīng)他們的故事的時(shí)候，這一個(gè)個(gè)平淡的名字卻給我們帶來(lái)不同尋常的感動(dòng)，給我們進(jìn)行了一次深刻的精神洗禮。

大家都說(shuō)老師培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁，我卻要說(shuō)，老師就是祖國(guó)的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠(yuǎn)的高原小學(xué)，鄧麗老師用自己的青春改變了老山區(qū)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育落后的境況，讓大山的孩子們也能受到先進(jìn)教育。在環(huán)境惡劣的西藏高原，宋玉剛老師幾十年如一日，上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪??捍衛(wèi)了孩子們受教育的權(quán)利。在白雪皚皚的帕米爾高原，阿力甫夏老師您冒著風(fēng)雪，冒著被巨石砸昏的危險(xiǎn)，趟過(guò)湍急的河流，翻越幾千米的雪山，把孩子一個(gè)個(gè)安全護(hù)送回家。吃了多少苦，受了多少累，你無(wú)怨無(wú)悔，只要孩子安全，你就欣慰。

你們像那默默無(wú)聞的蠟燭，給黑暗帶來(lái)光明，讓教育之光籠罩著孩子，卻默默燃燒自己沒(méi)有任何抱怨。你們像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。

你們給了學(xué)生們一桿生活的尺，讓他們自己天天去丈量；你們給了學(xué)生們一面模范行為的鏡子，讓他們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。您總是不計(jì)報(bào)酬的付出，不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫(huà)滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。

其中令我最為震撼的是馬復(fù)興老師，他用殘臂給山區(qū)孩子插上翅膀。他沒(méi)有雙手，卻在三尺講臺(tái)上耕耘了30個(gè)春秋，字寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮；他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。

1981年3月，22歲的馬復(fù)興學(xué)有所用，開(kāi)始嘗試給小學(xué)代課。好多家長(zhǎng)看到?jīng)]有手的馬復(fù)興當(dāng)老師，更不讓自己的孩子去上學(xué)了，眼看著下麻爾村小學(xué)只剩下不到40名學(xué)生，就連他家正在上學(xué)的親侄子，也被家里大

人叫回家干農(nóng)活了。許多人在背后議論他：“連手都沒(méi)有，怎么教我的孩子學(xué)習(xí)？”這些話深深刺痛了馬復(fù)興的心。他默默下了狠心，開(kāi)始每天堅(jiān)持苦練教學(xué)本領(lǐng)。幾個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，偷偷跑到學(xué)校想探個(gè)究竟。當(dāng)他們躲在教室外面看馬老師熟練寫(xiě)字、翻書(shū)時(shí)，他們放心地走了。在馬復(fù)興老師的努力下，如今村里適齡兒童沒(méi)有一人失學(xué)。為了備課，馬老師要付出比別人都很多倍的努力和汗水，別人用半小時(shí)，他卻需要好幾個(gè)小時(shí)。翻一頁(yè)書(shū)，他要借助兩只斷臂和嘴唇合力才能完成，剛把書(shū)翻開(kāi)，當(dāng)他去寫(xiě)字時(shí)書(shū)又合在一起，備一次課僅翻書(shū)一個(gè)動(dòng)作他就得重復(fù)無(wú)數(shù)次。為了教學(xué)需要，馬老師還練畫(huà)畫(huà)，學(xué)生們知道，馬老師的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)付出很大努力。就是在這樣的每一節(jié)課上，孩子們接受了課本上學(xué)不到的東西，他們幼小的心靈中，馬老師的一腔深情、一雙巧臂，為他們樹(shù)立起了人生的航標(biāo)！

老師，您用人類最崇高的感情--愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量??用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

我們知道，您一定也有追求優(yōu)越生活的夢(mèng)想，但為了孩子們，您放下了一切繁華，甘愿躬耕三尺講臺(tái)。鑄就了人生的美麗！我們將從“最美的鄉(xiāng)村教師”身上汲取力量，不斷完善自我，做孩子們希望的堅(jiān)守者和播種者。

看完《最美鄉(xiāng)村教師》我們不應(yīng)只停留在感動(dòng)上，我們應(yīng)該深思為什么還有這樣的一群孩子和老師。我們看到的只是其中的一部分，中國(guó)還有多少這樣的，我們無(wú)從得知。中國(guó)地域廣闊，各地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，有發(fā)達(dá)先進(jìn)的城市，同時(shí)也有貧瘠落后的山村。《最美鄉(xiāng)村教師》中孩子天真純樸令觀看者動(dòng)容，看了之后感動(dòng)加心痛。我們都知道根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，凡是在中央電視臺(tái)播出后，社會(huì)各界和當(dāng)?shù)卣欢〞?huì)千方百計(jì)的為該校的辦學(xué)努力改變教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件。上節(jié)目的幾位老師是幸運(yùn)的，至少他們的付出會(huì)贏來(lái)社會(huì)的尊重和關(guān)注。但疏不知還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)落后的山村和小學(xué)。

城里的老師，你們看了有什么感悟，現(xiàn)在老師收禮很普遍，已經(jīng)約定俗成。但不乏有那些令我們尊重的好教師。同樣身為教師，我們不說(shuō)每個(gè)教師都做到上面那樣，但應(yīng)該做到最基本的師德。

“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話，多么感人至深。那教師的苦和窮誰(shuí)來(lái)管？我們國(guó)家在追求軍事大國(guó)、體育大國(guó)、經(jīng)濟(jì)大國(guó)，追求這些成績(jī)的背后是國(guó)家在這些領(lǐng)域的巨額經(jīng)濟(jì)和科技的投入。中國(guó)缺錢嗎?不缺！但我們國(guó)家的錢用在什么地方了？這難道不應(yīng)該反思嗎？捐給別國(guó)一筆一筆,但我們國(guó)家的孩子讀書(shū)要翻山躍嶺，過(guò)索道，艱險(xiǎn)萬(wàn)分，卻拿錢給別的國(guó)家買校車?？稍诮逃系耐度肽兀刻貏e是農(nóng)村教育這一塊是少之又少！只有國(guó)家加大教育資金支持力度提高教師待遇才能讓教育成為人人想?yún)⑴c的事業(yè)，吸收更多更好地人才為教育服務(wù)，為祖國(guó)的教育騰飛插上翅膀！關(guān)注教育，關(guān)心教師是成為教育強(qiáng)國(guó)的前提！

第四篇：最美音樂(lè)教師讀后感

最美音樂(lè)教師讀后感

人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹(shù)等，而培育這些幼苗、花朵、小樹(shù)的老師就像園丁一樣，用智慧、愛(ài)心和汗水澆灌、培育、呵護(hù)著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長(zhǎng)。

在這兩位最美鄉(xiāng)村教師——丑小雅和劉老師身上，我讀出了她們作為一名教師給予她們學(xué)生那份深深的愛(ài)與無(wú)私的奉獻(xiàn)，同時(shí)我也無(wú)比敬佩教授雖處山頂?shù)€是牽掛著那開(kāi)滿漫山遍野花朵的情懷。

小雅自小口吃被同學(xué)們嘲笑，遇上劉老師之后不僅將自己的口吃改掉了，還唱得一嗓子悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。我想她應(yīng)該從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)小時(shí)候的她能擁有如此豐富多彩和充實(shí)的未來(lái)；劉老師用自己的愛(ài)與對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)成功讓一個(gè)口吃的孩子擁有令人羨慕的現(xiàn)在，也意外的發(fā)現(xiàn)自己唱歌不再跑調(diào)并且抹掉了令她難以釋?xiě)训倪^(guò)去。她們擁有彼此，皆是如此的幸運(yùn)和幸福。的確，遇上一個(gè)好老師是多么的有福氣，但不是每一個(gè)人都那么有運(yùn)氣。就拿我身邊的例子來(lái)說(shuō)吧：我表弟現(xiàn)在讀初一，初一的他就有一種戾氣，這對(duì)一個(gè)剛上初中的小孩來(lái)說(shuō)是異?？膳碌?。也可能是家庭環(huán)境原因，但他小學(xué)的班主任也有著不可推卸的責(zé)任。我弟弟的確是個(gè)很調(diào)皮的男孩子，但再調(diào)皮也不至于為人師長(zhǎng)打?qū)W生耳光打到進(jìn)醫(yī)院并且還在全班同學(xué)面前羞辱他，這是一件聞?wù)咝暮恼媸?。我很心痛我弟弟被教成了跟他說(shuō)一句話他也滿懷戒備的樣子，所以我立志要當(dāng)一名雖然自己對(duì)自己做的事會(huì)不耐心但對(duì)自己的學(xué)生一定會(huì)全心全意極盡耐心去教導(dǎo)的老師。當(dāng)然，我想成為一名未來(lái)負(fù)責(zé)的老師這還要?dú)w功于栽培我的老師們。我比我弟弟幸運(yùn)，教我古箏的三個(gè)老師都對(duì)我很好，她們都試著把所學(xué)的全教給我。從開(kāi)始對(duì)古箏只是有一點(diǎn)興趣到后來(lái)成為自己的特長(zhǎng)再到現(xiàn)在成為自己的專業(yè)，正是音樂(lè)有這么多負(fù)責(zé)任的老師的陪伴。

我很佩服小雅能想出舉辦“班級(jí)好聲音”這個(gè)活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)和推動(dòng)孩子與音樂(lè)做朋友，且能想象到當(dāng)表演結(jié)束后所有手捧鮮花的孩子都向她涌來(lái)時(shí)她內(nèi)心無(wú)法言語(yǔ)的感動(dòng)和自豪。想必每位老師最欣慰的就是看到自己的學(xué)生在不斷地進(jìn)步，文中的劉老師也是。小雅找了那么多的方法拜訪了不少專家為劉老師專門(mén)制定了一個(gè)治療腫瘤的方案最后獲得成功，也算是完美的實(shí)現(xiàn)了自己回來(lái)的價(jià)值，上天不會(huì)讓這么好的老師白白離去。

讀完《最美音樂(lè)教師》后，更加堅(jiān)定了我選擇的這條道路，相信我會(huì)在學(xué)習(xí)成為一名合格的老師中不斷完善自己，用自己的愛(ài)與感恩的心使我未來(lái)的學(xué)生們走向成功。

第五篇：美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)文化

美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)文化

“Country road, take me home, to the place, I belong…”這首《Country Road》，相信大多數(shù)人都耳熟能詳，每每聽(tīng)到這首歌，它輕松歡快的旋律總讓我就有種身臨其境走在鄉(xiāng)間小道上的愜意感。而這首歌，大概也算得上我對(duì)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的最初的印象。事實(shí)上，聞名遐邇的鄉(xiāng)村音樂(lè)也不只是旋律動(dòng)聽(tīng)而已，它有著它的背景、它的發(fā)展，它對(duì)整個(gè)美國(guó)音樂(lè)乃至美國(guó)文化帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。

美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)最初起源于美國(guó)南部與阿帕拉契亞山區(qū)，可追溯至1920年代，最早受到英國(guó)傳統(tǒng)民謠的影響而發(fā)展起來(lái)。在二十世紀(jì)的一段很長(zhǎng)時(shí)間里，鄉(xiāng)村音樂(lè)在整個(gè)流行音樂(lè)的舞臺(tái)上只是扮演著一個(gè)小小的角色。一戰(zhàn)結(jié)束不久，美國(guó)新建立的一些鄉(xiāng)村廣播電臺(tái)經(jīng)常以鄉(xiāng)村音樂(lè)為點(diǎn)綴，播放地區(qū)性的廣告時(shí)往往以活躍于附近地區(qū)的鄉(xiāng)村音樂(lè)家所表演的音樂(lè)節(jié)目為其簡(jiǎn)短的前奏。最早的鄉(xiāng)村音樂(lè)是傳統(tǒng)的山區(qū)音樂(lè)，它的曲調(diào)簡(jiǎn)單、節(jié)奏平穩(wěn)，帶有敘述性，與城市里的傷感流行歌曲不同的是，它帶有較濃的鄉(xiāng)土氣息。山區(qū)音樂(lè)的歌詞主要以家鄉(xiāng)、失戀、流浪、宗教信仰為題材，演唱通常以獨(dú)唱為主，有時(shí)也加入伴唱，伴奏樂(lè)器以提琴、班卓琴、吉他等為代表。演出場(chǎng)所主要在家里、教堂和鄉(xiāng)村集市，有時(shí)也參加地區(qū)性巡回演出。它與大城市的文化生活相隔離，一直處于自我封閉狀態(tài)。

直至二十世紀(jì)三十年代，鄉(xiāng)村音樂(lè)在流行音樂(lè)主流中的地位才得到鞏固。尤其是二戰(zhàn)期間，鄉(xiāng)村音樂(lè)在流行娛樂(lè)業(yè)中的地位急劇提高，其影響范圍有極大的擴(kuò)展。這大概是由于當(dāng)時(shí)大量人口轉(zhuǎn)入城市工廠和軍隊(duì)，使得這種極具鄉(xiāng)愁情調(diào)的音樂(lè)具有獨(dú)特的吸引力。同時(shí)，人口的頻繁流動(dòng)與密切交往，也促進(jìn)了文化音樂(lè)的交流與滲透，從而使鄉(xiāng)村音樂(lè)在美國(guó)聽(tīng)眾中打下了鞏固的基礎(chǔ)。如今，鄉(xiāng)村音樂(lè)的發(fā)展已經(jīng)平穩(wěn)，并得到美國(guó)各部落民眾的認(rèn)可與支持。

在一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展歷程中，美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)雖然在音樂(lè)風(fēng)格上多種多樣，但是幾乎都有著共同的主題思想，即歌曲都毫無(wú)例外地反映了普通美國(guó)人，特別是生活在社會(huì)最底層的普通工人和農(nóng)民的愛(ài)情婚姻生活、宗教信仰、對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)和眷戀以及他們生活中最普通也最感人的經(jīng)歷。鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)格純樸、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、不事詞藻、說(shuō)唱結(jié)合、時(shí)彈時(shí)唱、表現(xiàn)豐富、形式活潑。歌詞內(nèi)容像是敘述一段故事，通常以人們?nèi)粘Ｉ顬楸尘?，主要表達(dá)美國(guó)勞動(dòng)人民的感情，一般都以母親、家庭、游蕩者、監(jiān)獄、苦工、失戀、酗酒和宗教等為主題。

鄉(xiāng)村音樂(lè)歌手似乎都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是認(rèn)為快樂(lè)就像生活一樣，永遠(yuǎn)是不安全的。正因?yàn)槿绱耍麄兊母柚锌偸菐в幸环N冷淡或憂愁。如著名的美國(guó)歌曲“The Sound Of Silence”，那種冷淡的旋律，即使是不看歌詞，也能使人感覺(jué)到孤獨(dú)和陰暗。我想，特別迷戀鄉(xiāng)村音樂(lè)的朋友，可能都是多悉善感的人吧！但也不要太過(guò)憂傷了，還是笑口常開(kāi)的為妙，因?yàn)檫BGarth Brooks這樣的鄉(xiāng)村歌曲之王都會(huì)說(shuō)：“雖然我唱人生的不幸，但也唱生活的快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)總是多于不幸！”

鄉(xiāng)村音樂(lè)是美國(guó)獨(dú)有的音樂(lè)，是植根于美國(guó)本土之中，對(duì)美國(guó)音樂(lè)文化影響可謂巨大，鄉(xiāng)村音樂(lè)含有一種非常具有力量的節(jié)奏感，鄉(xiāng)村音樂(lè)對(duì)于美國(guó)舞者來(lái)說(shuō)能夠讓他們的舞蹈帶有一種歡快感，讓他們感受到自己的存在，而鄉(xiāng)村音樂(lè)源于上個(gè)世紀(jì)，對(duì)于搖滾，爵士等等都有很深的影響，許多杰出的音樂(lè)人才，單說(shuō)貓王普雷斯利，他的搖滾中含有很濃的鄉(xiāng)村音樂(lè)元素，鄉(xiāng)村音樂(lè)帶出了搖滾，應(yīng)該可以這么說(shuō)?？偠灾?，鄉(xiāng)村音樂(lè)對(duì)于美國(guó)舞蹈以及音樂(lè)類型的多元化起到了一種推動(dòng)作用。