第一篇：現(xiàn)代文閱讀答題技巧總結

現(xiàn)代文閱讀答題技巧總結

概括：（全文）時間，地點，人物，事件的起因，經(jīng)過，結果。

（情節(jié)）人物，事件

概括文章的主題：考點在歸納，從標題，關鍵句（開頭結尾、議論抒情、反復出現(xiàn)、人物語言），分層三個方面概括。格式為“本文記敘了什么、表現(xiàn)了什么特點、品質(zhì)、精神等，表達了作者什么感情，啟迪我們什么”。

小說的主旨：通過一鍵…事，諷刺了…現(xiàn)象，呼吁人們應該…

人物形象：?？济鑼懯址ā＃?）人物描寫五種方法——外貌、神態(tài)、語言、動作、心理。共同格式：“反映人物怎樣的思想與性格，揭示怎樣的精神品質(zhì)?！?外貌多出“交代人物怎樣的身份地位、怎樣的處境”，語言動作多出“推動故事情節(jié)發(fā)展”，心理多出“交代怎樣的心理狀態(tài)”。

結合具體語境，五種方法可能還會涉及“揭示文章怎樣的主題”。（2）側面描寫，渲染怎樣的氣氛，烘托怎樣的人物形象。

（3）就事論人，通過事件看人物形象。格式“….,從XXX看出?！?概括人物形象（性格品質(zhì)）的詞語

二字詞語寬容忠誠真誠誠實謹慎無私正直慷慨勤奮刻苦專心公正嚴明儉樸節(jié)約體貼厚道老練仁慈和善忍耐團結勇敢開朗大方感恩樂觀熱情善良自尊自愛果斷鎮(zhèn)靜樸素憨厚淳樸誠懇謙虛虛心果斷活潑機智堅強頑強天真有志氣有遠見有耐心有主見懂得感恩

四字詞語熱心助人助人為樂與人為善舍己為人平易近人見義勇為實事求是善解人意聰明好學心靈手巧足智多謀博學多才積極進取正義正直和藹可親愛憎分明堅強不屈持之以恒意志堅定鍥而不舍自強不息風趣幽默正直無私成熟穩(wěn)重心胸寬廣沉著冷靜 貶義詞害羞、圓滑狡猾虛偽自私任性驕傲貪婪愚蠢奸詐、傲慢, 自高自大，自命不凡, 剛愎自用，清高，冷淡，沉默寡言，悲觀, 多愁善感、脾氣暴躁, 急躁, 沒有耐心, 莽撞, 魯莽, 草率, 冒失, 怯弱

環(huán)境描寫：

（1）作用：1.交待時間，地點

2.渲染了…的環(huán)境

3.烘托了人物…的形象（心情）

4.為…下文做鋪墊（推動故事情節(jié)的發(fā)展）

（2）手法：多種感官、動靜結合、虛實相生、修辭手法、寫景順序、時空變化。

詞句分析：考點在關鍵詞與手法。（1）加點詞：（原義）+引申義、語境義+手法+主要內(nèi)容、主題思想；（2）關鍵句：關鍵詞（沒有加點的加點詞）解釋+句子手法（描寫手法>修辭手法>表現(xiàn)手法）+主要內(nèi)容、主題思想。

表現(xiàn)手法：（1）對比、襯托、鋪墊、伏筆、照應、象征、夸張諷刺、懸念、抑揚、借景抒情、托物言志；（2）敘議結合、借景抒情、寓情于景、正面與側面、動靜結合、虛實相生，卒章顯志、一語雙關、以小見大；（3）修辭手法：擬人、比喻、夸張、對偶（對仗）、排比、引用、設問、反問、互文、頂針。

句段作用：

開頭段：奠定感情基調(diào)；引出下文，為下文什么內(nèi)容作鋪墊；設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

中間段：承上啟下。過渡句段的作用：承接…上文，開啟…下文，使文章銜接自然，內(nèi)容連貫。

結尾段：總結全文，升華情感，升化主旨，揭示了什么中心，前后照應，引起讀者深思。

線索：考點在記敘順序和多條線索。

（1）順敘（行文流暢，使讀者容易理解）

（2）倒敘（造成懸念、吸引讀者，增強感染力）。（3）插敘（補充XX情節(jié)、豐富內(nèi)容（人物形象）、突出XX主題、增強渲染力）。（4）多條線索、多重線索《爸爸的花兒落了》（充實文章內(nèi)容，使情節(jié)跌宕起伏、錯落有致）。線索的作用:作為線索貫穿全文，使文章內(nèi)容更充實，結構更緊湊

人稱：第一人稱（親切自然、便于直抒胸臆），第二人稱（親切自然、便于直接交流和抒情），第三人稱（客觀冷靜、便于敘事和議論）

標題：考點在作用。（內(nèi)容、主題、修辭、手法、要素、線索）

煉字：（本意，文中意，情感）疊詞：1.突出強調(diào)了什么內(nèi)容

2.增加音韻美，讀起來朗朗上口 擬聲詞：生動形象，形象逼真

表達技巧：

①敘述的技巧，如順敘、倒敘、插敘、補敘；作用 ②描寫的技巧，如人物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；

③抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說明的技巧

重要的謀篇布局的方法(如線索、順序、過渡、懸念、照應、詳略、呼應)

第二篇：現(xiàn)代文答題技巧

最全、最實用的閱讀理解答題公式

說明文

1.說明順序（時間、空間、邏輯）

問：本文使用了什么說明順序？有何作用？

答：本文使用了xx的說明順序?qū)x（說明對象）加以說明，使文章更具條理性。2.說明方法（舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字、摹狀貌、作詮釋、下定義）

格式：本句/段運用了xx的說明方法，科學準確/生動形象地說明了xx（說明對象）的xx特點

3.語言特點（準確or形象生動或簡明平時）

格式：本文充分體現(xiàn)了說明文的xx特點，如xx一句就準確（生動形象、簡明平實）地說明了事物的xx特征。（此類問題不常問）4.語言品析

例：A.xx詞有何作用B.xx詞能否去掉，為何？C.xx詞能否換成另一個 順序：1.表態(tài)（大多數(shù)為不能）2.解詞，解句。3.定性

格式：不可以，xx詞原來是什么意思，在文中是什么意思。它生動形象/準確地說明了xx事物的xx特征（情況），體現(xiàn)了說明文語言的準確性/嚴謹性。若刪去/改變，原句就會變成什么意思，顯得太絕對（或是與原句意不符），所以不能去掉。

（此種類型題目任何文體都能見到，但是具體情況具體對待，最好形成自己的套路）

5.某句在問段中的作用

①.結構、內(nèi)容上：引出下文、承上啟下、總結全文/前文、引出說明對象 ②.說明方法，見點2。

議論文

1.中心論點（完整的陳述句句式，并是中心主題，不能是短語。）

識別：①.題目 ②.首尾段 ③.論據(jù)觀點 ④.承上啟下句 ⑤.概括：抓胤住關鍵詞句、中心思想，簡明概括。2.論據(jù)（事實論據(jù)和道理論據(jù)）

格式：這是xx論據(jù)，在文中起著證明xx（分論點，若無則寫中心論點）的作用 3.論證方法（舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證）

格式①.舉例論證：使用了舉例論證的論證方法，通過列舉了xx事例，證明了 1 xx（分論點或中心論點），使論證更具有說服力。（視情況加上引起讀者興趣）②.道理論證：使用了道理論證的論證方法，證明了xx（分論點或中心論點），從而使論證更具說服力。

③.比喻論證：使用了比喻論證的論證方法，將xx比作xx生動形象地證明了xx的觀點，使論證淺顯易懂，更容易被讀者接受，使文章更具有說服力。④.對比論證：使用了對比論證的論證方法，將xx和xx進行比較，（使對與錯更加分明），突出強調(diào)了xx的觀點，更容易讓讀者接受，使文章更具有說服力。以上四種答題格式應該是比較全面了，照搬再圍繞主題應該是比較完的。4.語言特點（不外乎簡明平實和生動形象）

格式：xx（句、段、全文）具有xx的語言特點，從xx（詞、句）中體現(xiàn)了xx的語言特點。5.作用類

⑴.題目作用 ①點明論點 ②交待論題

⑵.結尾作用 ①總結全文，強調(diào)xx的中心論點 ②總結全文，得出xx的中心論點 ③提出問題，發(fā)人深思。

記敘文

1.概括內(nèi)容（注意時間地點人物事件（起因、經(jīng)過、結果））（1）摘錄法。提取中心句、主旨句、一般句。（2）拼接法，選取關鍵詞關鍵句進行整合

2.思想感情（結合本文主題（一定要注意圍繞中心思想主題）與首尾段、關鍵句）格式：本文通過對xx的描寫/記敘，贊美了xx（文章線索），表現(xiàn)了作者對xx的欣賞，抒發(fā)了作者對xx的喜愛之情和?之情（具體要結合文章主旨）3.描寫及作用

描寫（1）正面描寫、側面描寫

（2）環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫

（3）人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫 作用（1）人物描寫：運用xx描寫準確揭胤示了xx人物的?（心情/心理/性格）

（2）景物描寫：

1.通過對xx的描寫渲染了xx氣氛

2.烘托了xx人物的xx（人物形象/心情/性格）3.推動胤情節(jié)發(fā)展，為下文的xx（情節(jié)）作鋪墊 4.渲染、突出了xx主題

5.交待人物活動的時間、環(huán)境（以上五點可以視情況結合來用）。（3）議論的作用：抒發(fā)了作者xx的情感，畫龍點睛，突出xx中心，深化主題（此格式不常用到）。

（4）第二人稱的作用：親切、自然，拉近了作者與寫作對象的距離，使表達的情感更強烈，更具有感染力和親切感。

4.修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問）

作用（1）比喻：把xx比作xx，生動形象地寫出了xx的特點，表達了作者?的感情。

（2）排比：強調(diào)了xx的xx特點，增強語言氣勢，增加表達效果，表達了作者的?之情。

（3）擬人：賦予xx以人的動作/情感，生動形象地寫出了?特點，表達了作者的?之情。

（4）對比：通過xx與xx相比，突出了xx的xx特點，表達了作者的?之情。5.詞、句賞析

詞語格式：該詞詞義，該詞深層義或在本文中的含義，表現(xiàn)了?的特點（具體分析），表達了作者?的情感。

賞析句子主要是找修辭手法（見第四點）以及圍繞中心組織。

6.寫作手法（象征、對比、襯托、鋪墊、抑揚結合、首尾呼應、開門見山、托物言志、借景抒情、卒章顯志、以小見大、聯(lián)想想象等）。

作用（1）襯托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出了主要人物的特點（性格/思想/感情等）。（2）先抑后揚：先貶抑再頌胤揚描寫對象，上下文形成鮮明對比，突出所寫的對象，收到出人意料的效果。

（3）首尾呼應：使情節(jié)更完整、結構嚴謹、中心突出。（4）插敘①.補充、襯托的作用②.解釋說明③.使內(nèi)容更豐富，主題更加突出，使結構緊湊。7.表達方式（記敘、議論、抒情、說明、描寫）8.句子在文章中的作用

標題（1）引起讀者興趣（2）概括文章的主要內(nèi)容（3）行文的線索（4）形象的體現(xiàn)文章的主題（5）設置懸念

首段及段首（1）開門見山（2）總領下文（3）設置懸念（4）埋下伏筆 某句話的作用

結構上：總領全文、引起下文、為下文做鋪墊、承上啟下、線索。內(nèi)容上：渲染氣氛、烘托人物形象、點明中心、深化主題。

一.區(qū)分表達方式與表現(xiàn)手法

（一）表達方式：亦可稱為表達方法，表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段，即作者根據(jù)客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。

主要有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明。

（二）表現(xiàn)手法：也可稱為表現(xiàn)方法（或表達技巧），是指把形象思維的成果用一定的手段表現(xiàn)出來時所運用的各種具體方法，又稱藝術手法。即凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。

初中階段常見的記敘文表現(xiàn)手法有：對比、象征、襯托、借景抒情、托物言志、側面烘托、欲揚先抑、虛實結合等。二.具體分析各種表達方式

（一）敘述

敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。

敘述的作用主要有三點：

①介紹事件發(fā)生、發(fā)展過程。②介紹人物的經(jīng)歷與事跡。③為議論說理提供依據(jù)。1.記敘的人稱及其作用

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。2.敘述的方式

敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘等。

順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來進行敘述。這種寫法可以使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。

倒敘：把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。倒敘一般有必要的文字過渡。采用倒敘手法，或者是順乎思路的自然，或者是為了達到某種表達效果，諸如為使內(nèi)容集中、對比鮮明，或者使結構有變化、敘述有波瀾，以造成懸念，引人入勝。

（二）描寫

描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。作用：描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。

從描寫的對象上分：人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫。從描寫的方法上分：正面描寫、側面描寫。

我們需要著重了解的是人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫又可分為肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。①肖像（外貌）描寫

包括神態(tài)描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等），它可以表現(xiàn)一個人的生存環(huán)境，如《賣炭翁》中的“兩鬢蒼蒼十指黑”，可以看出賣炭翁生活艱難，比如說，一個人“衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無情的皺紋?！笨梢钥闯鲞@個人的生活比較操勞、艱辛；一個人“腦滿腸肥，大腹便便”可以看得出這個人養(yǎng)尊處優(yōu)，生活腐??；一個人“純凈的眼神”可以看得出這個人心地純凈、無邪等。作用：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語言（對話）描寫

一個滿嘴粗話和一個滿嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個對生活滿腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個知識分子，略有些迂腐。我們知道一個知識分子、一個暴發(fā)戶、一個屠夫、一個老師、一個學生，他們說話都是不同的味道和腔調(diào)。語言描寫也可能表現(xiàn)出一個人的心理，比如說，一個人講話結結巴巴，說明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語言描寫也可以表現(xiàn)出人物的性格，說話大大咧咧口無遮攔的人，一般都開朗外向；說話總是要仔細斟酌的人，必然是謹慎小心的。由此類推，因此，語言是我們了解一個人的要道。

作用： 形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。③行動（動作）描寫

可以看出一個人的心理、修養(yǎng)等。心理學上說人的心理活動常常會通過一些動作來表現(xiàn)出來，比如說緊張的時候會絞手指，撒謊的時候常常眼神游離等等，從一些細微的細節(jié)，我們可以看出一個人當時的心里狀態(tài)，在《變色龍》里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說動作描寫反映個人修養(yǎng)呢？道理很簡單，吃飯亂扒的人和吃飯的時候總是慢條斯理，有章有法的人，個人修養(yǎng)必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。作用：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。推動了情節(jié)的發(fā)展。④心理描寫

我們下面看一段心理描寫：

“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個禮呢？送吧，實在是丟人，良心上覺得過不去；不送，孩子升學的事情到底怎么辦才好？”

這句話就是心理描寫，答題的時候，我們應該把這個心理狀態(tài)概括出來：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當時對于是否送禮的矛盾心理。因此心理描寫是寫出了人物矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮的心理。

作用：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。⑤神態(tài)描寫

可以看出一個人的心理活動；例如“他的臉噌地紅了”、“芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落”這樣的句子都屬于神態(tài)描寫，神態(tài)的變化可以反觀到主人公當時的心理，比如“臉紅”這一變化可以反觀到“他”當時害羞的心理狀態(tài)；“眼簾垂得低低的”可以看出芳芳當時的悔恨和懊喪。⑥環(huán)境描寫

環(huán)境描寫可分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動環(huán)境中的自然景物進行的描寫。自然環(huán)境描寫通常有四種作用： ①渲染某種氣氛 ②烘托人物性格 ③突出中心

④推動故事情節(jié)發(fā)展。

社會環(huán)境描寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。社會環(huán)境描寫必須具有鮮明的時代色彩。進行社會環(huán)境描寫，要努力畫好“風俗畫”。

1、人物描寫的作用及答題思路：

這是什么描寫？描寫了什么？表現(xiàn)了什么？

表現(xiàn)了人物________的精神品質(zhì)/性格特點/心理/情感。環(huán)境描寫的作用一般有以下幾種：

1）渲染_______的氣氛，為下文_______作鋪墊。

2）烘托文中人物________的心情。3）抒發(fā)作者________的感情。4）推動故事情節(jié)的發(fā)展。

5）交代故事發(fā)生的時間、地點、社會背景等。

6）突出某種環(huán)境特點，為中心（或表現(xiàn)人物的某種精神風貌或表達某個道理）服務。

（三）議論

記敘文在發(fā)表對所敘事件發(fā)表意見、主張和看法時，就要用到議論的表達方式。記敘中議論的位置和作用有：

①用在文章的開頭，起統(tǒng)領全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。

②用在文章的結尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。有的議論用在文章的結尾部分是為了與文章開頭相照應，使文章結構更加嚴謹。

③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。

總之，議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強上下文的聯(lián)系；用于文章結尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點睛。

（四）抒情

它是作者在記敘過程中對所記事物抒發(fā)感情，是作者思想、觀點、立場的流露，是作者對事物的審美與評價，表現(xiàn)著對所寫事物人物的態(tài)度。它是表情達意的重要手段之一。

作用：可以渲染氣氛，表達感情，增強文章的感染力。抒情的方式有兩種：直接抒情和間接抒情。①直接抒情

就是作者在記敘的基礎上直接傾吐自己的感情。

如《最后一課》寫韓麥爾先生上了最后一堂課后，在“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出了這樣的感嘆：“??！這最后一堂課，我真忘不了！”表達了內(nèi)心那種對即將失去的美好事物的留戀之情。閱讀時只有把這種感情的依據(jù)掌握之后，才能更加深刻地感受到文章所表達的深情。

直接抒情還可以直呼抒情對象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強烈的藝術感染力。如《黃河頌》這樣的句子：“啊！黃河！∕你是中華民族的搖籃！∕五千年的中國文化，∕從你這兒發(fā)源；∕多少英雄的故事，∕在你身邊扮演?、陂g接抒情

即作者通過敘述描寫議論來抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說理，在敘事、繪景、狀物和說理中抒發(fā)感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫議論中滲透著作者的感情，閱讀時要注意情景交融、情事結合的內(nèi)容，從這些內(nèi)容中去接受美的感染與熏陶。

（五）說明

記敘文中的說明，常用來說明某種事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能等特征。應該注意的是，記敘文中的說明，是為了把事情講清楚，從整體上看仍是為寫人敘事服務的。一般不?？嫉?。常見題型：

1、文中畫線句（或某段畫線句）運用了_______表達方式，在文中的作用是__________。

2、文中某處運用的______描寫，其作用是________（或表現(xiàn)了________________）

3、文中有多處精彩的描寫，請選出你認為最精彩的一處寫在下面橫線上，并結合語境作簡要賞析（或分析其表達效果）。【課堂檢測】

判斷下列句子使用了哪些表達方式？

1.在漢江北岸，我遇到了一個青年戰(zhàn)士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。

2.他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，象秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。

3.這種巨鯨，名列世界第五大，有時能長到體長超過45英尺，體重40多噸，壽命長達30—40歲。

4.我們這年輕的一代，是未來社會的主人翁，更應挺起胸膛，用我們的決心和毅力去創(chuàng)造將來，使人人都

能夠過著豐衣足食、自由、安定和幸福的生活。希望全人類都有一個和平的世界。5.媽媽呀，你把您的愛深深的藏在了心里。是女兒不懂事，錯怪你了。我再也不會以為您不愛我了，因為我從那張字條上，讀懂了您對女兒深沉的愛??

第三篇：現(xiàn)代文答題技巧

初中語文復習之現(xiàn)代文閱讀各種文體答題技巧

整理人：蔣叢輝

中考記敘文閱讀答題技巧

1、問文章體裁？答：此文是一篇。

備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文。

2、記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果。

3、找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現(xiàn)的詞句、重點關聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而

因此）等等，應特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

4、文章內(nèi)容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。

B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。C、抒發(fā)了作者的……的感情。

（概括層意的方法(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當?shù)膭h改）。(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××時××地+何種情況下+做××+結果。（注意原文強調(diào)的是什么）例如2：（描寫的段落）描寫了+××景物+××特征。例如3 ：（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。(3)疊加法：有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容，就要把表達這些內(nèi)容組合成句就行。）

5、材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

6、劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

7、記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感 要注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

8、為文章擬標題。找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

品味題目可以從—— A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設臵懸念上等方面進行品味。示例：（1）主題上結合主旨回答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。（2）記敘文：用了什么修辭手法，生動形象記敘了……，點明了本文記敘的主要內(nèi)容，點明了本文敘述對象。

9、了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。

10、記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11、語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

12、寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設臵懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

（5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應（首尾呼應）使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。

（10）設臵懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。（11）文章開篇的寫作手法：

A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…… D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開門見山。G、倒敘。

13、修辭方法及作用。

（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。

（6）反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣、強化內(nèi)容的作用

（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：以上各種修辭手法作用必須結合相關語句分析。

14、具體詞語的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

15、文章用典的賞析。一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。

16、句子或語段的作用？

答：

一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義）。還要結合文章的具體內(nèi)容補充說明。

二、在結構上 ：

1、在文章開頭：總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用。

2、在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）

（4）為后文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用。

3、在文章結尾：總結上文、總結全文、收束全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等作用。

三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫作手法上：常有A、開篇點題 B、為后文設伏筆 C、作鋪墊 D深化中心 E、襯托

F、點明主旨（畫龍點睛）G、渲染 H、呼應、照應 I、對比 J、象征 K、先抑后揚 L、預示性作用。

17、表達方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明

18、分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法。①時間推移法 ②空間變換法 ③穩(wěn)步換景法 ④分門別類法

19、領會寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。

20、描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法

種類：一是人物描寫：A、正面描寫：包括（1）肖像描寫（2）語言描寫（3）動作描寫（4）

心理描寫

作用是：突出人物的性格特征和作品主題。

B、側面描寫：指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮

明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格

特征。

二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。

重點了解幾種描寫的作用及答題格式：

? ①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。? ②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

? ③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。? ④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

?（1）自然環(huán)境（描寫自然景觀，如：人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)以及景物場景，如：山川、湖海等）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物 的××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。

?（2）社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設）：交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。

21、分析人物形象：從兩個方面入手：

一是通過分析典型事例來理解人物形象；

二是通過對人物描寫（肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。

22、小說三要素？

人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局(尾聲)

23、運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果。

24、續(xù)寫小說結尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

25、問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

26、問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：

答：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。

B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）

C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。）

27、語言賞析或廣告：

類型

1、分析某個加點詞語的表達效果

對 策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。

（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。

類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對 策：（1）了解語言美的幾種形式及作用 ①修辭之美------見第13個知識點

②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）

（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。

28、品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。

B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。

29、問文中的關鍵詞語、句子的位臵能否調(diào)換。

答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。

C、詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內(nèi)在的順序）。句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式）

30、問記敘文的表達方式和作用？

答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

②記敘文中恰當?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。

31、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。

①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現(xiàn)、突出了中心。②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。

③語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）

三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。

四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。

32、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）。一般地說，答案由三部分組成：

A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。

B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。

C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。

33、問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。

按總分總的順序答題：A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明

白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。C、所以我們應該怎樣怎樣。

34、常見的考點：

一、理解文章重要詞語的含義。

二、理解文中重要句子的含意。

三、理解文中重要句段作用。

四、篩選并整合文中的信息。

五、分析文章結構，把握文章思路。

六、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。

七、鑒賞文學作品形象、語言、表達技巧。

八、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

九、體驗作品的形象和情境，拓展作品的主旨和內(nèi)涵。

中考說明文閱讀答題技巧

1、說明文的定義：說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。

2、說明文的類型：事物說明文和事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：

介紹了……的……(對象加內(nèi)容)。

3、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。

4、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。

③列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。④作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了

文章的趣味性。

⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋

說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象

⑩引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

5、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w），邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

?

掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

6、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

7、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”

“此外”等詞語

8、中心句：出現(xiàn)的位臵開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

?

概括文段的中心句。對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

9、說明語言

類型

1、加點字詞有何作用？

對策：抓住說明文語文準確這一特點答題，格式：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。

類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而

是其中的一部分。

10、常見考點：

1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結構特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括

6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對說明語言準確性的體會。

中考議論文閱讀答題技巧

1、論點（證明什么）論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表

態(tài)性的句子。

A、把握文章的論點。中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）⑵方法：①從位臵上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）B、分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

2、論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。⑵論據(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點； ⑸補充論據(jù)（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）⑴論證方法： ①舉例論證（例證法）事實論據(jù)（記敘）； ②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)（議論）；③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論

證）；④比喻論證（比喻）。

⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

4、議論文的結構

⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。⑵類型：

①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。

5、議論文的語言 ⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；⑷句序（關聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進

關系）。

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？ ⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論

據(jù)；

⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

7、常見考點

①議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位臵：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等

第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。第五、通過論據(jù)來反推論點： 論據(jù)是為證明論點服務的，分析論據(jù)可以看出它證明什

么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

②議論文的論據(jù)考點：論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般分為事實論據(jù)和道理論據(jù)。

1、用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

2、用作論據(jù)的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，認真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解原意。③議論文的結構、層次考點： 結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結

構。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？ ? 答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。

④議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關系的紐帶，中考

要求掌握的有以下四種：

1、例證法：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2、引證法：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。

3、喻證法：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通

俗形象，容易被人接受。

4、對比論證法：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，首先分辨文中用什么和什么作對比，然后分析對比為了證明什么，最后把握對比論證法的特殊作用——是非曲直分明，給人印象深刻。

? 答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權威性。（2）事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據(jù)本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

⑤議論文的語言特色考點 ：分析議論文的語言特色：（1）要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：（2）要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：（3）要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語言準確表現(xiàn)為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。

B、語言嚴密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和

特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。? 答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？

? 答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后

順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

⑥議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見?；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正

誤。

⑦開放性、拓展題考點。這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

⑧議論文中非議論成分考點。

? 答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相

同，要看使用非議論成分的目的來確定）

第四篇：現(xiàn)代文閱讀答題技巧總結

現(xiàn)代文閱讀答題技巧總結

概括：（全文）時間，地點，人物，事件的起因，經(jīng)過，結果。

（情節(jié)）人物，事件

賞析句子：1.修辭

2.描寫的方法（人物描寫，環(huán)境描寫）

3.煉字 1.人物描寫：?？济鑼懯址?。（1）人物描寫五種方法——外貌、神態(tài)、語言、動作、心理。共同格式：點明方法，生動形象反映人物怎樣的思想與性格，揭示怎樣的精神品質(zhì)，表達了作者…的情感。

外貌多出“交代人物怎樣的身份地位、怎樣的處境”，語言動作多出“推動故事情節(jié)發(fā)展”，心理多出“交代怎樣的心理狀態(tài)”。

結合具體語境，五種方法可能還會涉及“揭示文章怎樣的主題”。（2）側面描寫，渲染怎樣的氣氛，烘托怎樣的人物形象。

（3）就事論人，通過事件看人物形象。格式“….,從XXX看出?！?考試重點是描寫：

描寫角度：正面描寫、側面描寫

描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

表現(xiàn)手法(如鋪墊、對比、象征、烘托、人稱、想象、聯(lián)想、引用、情景交融等)概括人物形象（性格品質(zhì)）的詞語

四字詞語熱心助人，助人為樂，與人為善，舍己為人，平易近人，見義勇為，實事求是，善解人意，聰明好學，心靈手巧，足智多謀，博學多才，積極進取，正義正直，和藹可親，愛憎分明，堅強不屈，持之以恒，意志堅定，鍥而不舍，自強不息，風趣幽默，正直無私，成熟穩(wěn)重，心胸寬廣，沉著冷靜

貶義詞狡猾虛偽，自私任性，驕傲貪婪，奸詐傲慢，自高自大，自命不凡, 剛愎自用，多愁善感，脾氣暴躁，莽撞魯莽，草率冒失，膽小怯弱

2.環(huán)境描寫：

（1）作用：1.交待時間，地點

2.渲染了…的環(huán)境

3.烘托了人物…的形象（心情）

4.為…下文做鋪墊（推動故事情節(jié)的發(fā)展）

5.奠定了…的感情基調(diào)（在文章開頭）

（2）手法：多種感官、動靜結合、虛實相生、修辭手法、寫景順序、時空變化。

3.煉字：

原義+引申義、語境義（手法）+生動形象，具體準確寫出了…的…特點，情感； 疊詞：1.突出強調(diào)了什么內(nèi)容

2.增加音韻美，讀起來朗朗上口 擬聲詞：生動形象，形象逼真

概括文章的主題：考點在歸納，從標題，關鍵句（開頭結尾、議論抒情、反復出現(xiàn)、人物語言），分層三個方面概括。格式為“本文記敘了什么、表現(xiàn)了什么特點、品質(zhì)、精神等，表達了作者什么感情，啟迪我們什么”。

小說的主旨：通過一件…事，諷刺了…現(xiàn)象（反面），呼吁人們應該…（正面）

表現(xiàn)手法：（1）對比、襯托、鋪墊、伏筆、照應、象征、夸張諷刺、懸念、抑揚、借景抒情、托物言志；（2）敘議結合、借景抒情、寓情于景、正面與側面、動靜結合、虛實相生，卒章顯志、一語雙關、以小見大；（3）修辭手法：擬人、比喻、夸張、對偶（對仗）、排比、引用、設問、反問、互文、頂針。

句段作用：

開頭段：奠定感情基調(diào)；引出下文，為下文什么內(nèi)容作鋪墊；設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

中間段：承上啟下。過渡句段的作用：承接…上文，開啟…下文，使文章銜接自然，內(nèi)容連貫。

結尾段：總結全文；升華情感；升化主旨；揭示了什么中心；首尾呼應，使文章結構嚴謹；語言含蓄，發(fā)人深思，讓人感覺余味無窮。

小說的結尾：小說的結尾又是小說的高潮，戛然而止，受到震撼人心的效果。小說的結尾揭開懸念，讓人感覺既在意料之外，又在情理之中，結構安排巧妙。開放式結尾，表明給讀者留下思考的空間，發(fā)人深思。

線索：考點在記敘順序和線索。

（1）順敘（行文流暢，使讀者容易理解）

（2）倒敘（造成懸念、吸引讀者，增強感染力，避免平鋪直敘）。（3）插敘（補充XX情節(jié)，交待原因，豐富內(nèi)容（人物形象）、突出XX主題、增強渲染力，使文章情節(jié)跌宕起伏，有波瀾）。

線索的作用:作為線索貫穿全文，使文章內(nèi)容更充實，結構更緊湊

多條線索、多重線索的作用：充實文章內(nèi)容，使情節(jié)跌宕起伏、錯落有致。

人稱：第一人稱（親切自然、便于直抒胸臆），第二人稱（親切自然、便于直接交流和抒情），第三人稱（客觀冷靜、便于敘事和議論）更好地揭示文章中心

標題：

對標題的理解（含義+作用）含義：表層含義+深層含義

作用：1.交待人物 2.渲染環(huán)境 3.概括情節(jié)

4.作為線索，貫穿全文 5.揭示中心主旨 6.吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣

7.修辭的角度

表達技巧：

①敘述的技巧，如順敘、倒敘、插敘、補敘；作用 ②描寫的技巧，如人物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；

③抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說明的技巧

重要的謀篇布局的方法(如線索、順序、過渡、懸念、照應、詳略、呼應)

多次寫某事某物某人的作用：突出強調(diào)…，推動故事情節(jié)發(fā)展，豐富人物形象，揭示…的中心主旨，使情節(jié)跌宕起伏，有波瀾。寫某些段落或語句的作用：先要概括這些段落或語句的內(nèi)容。

語言特色：1.用詞：準備，生動，科學，嚴謹，平實無華，明白曉暢，流暢自然

2.修辭手法

3.富有哲理性，科學權威

第五篇：現(xiàn)代文閱讀答題技巧

高考現(xiàn)代文閱讀答題技巧

（一）文章的表達技巧的分析鑒賞

1、修辭手法

（1）確認所用的修辭手法，點明所用修辭手法。

（2）明確答題方向。答題時，一定要結合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。

一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。

具體如下：

比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。

答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性

擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。

排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調(diào)。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。

答題格式：強調(diào)了+對象+特性

夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。

對偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。

設問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考

反問——以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調(diào)、強化作用。

反復——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。如1998年第29題即可答為：運用反復的修辭手法，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調(diào)時光的飛逝。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。

借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達作者的思想感情。引用：增添文句意蘊，豐富文章內(nèi)容，增中表達效果，增強說服力。

（附：引號的作用：引用、強調(diào)、特定稱謂、否定、諷刺、反語）

破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

雙關：表達含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應某種特殊語境的需要，使表達含蓄、曲折，生動活潑，以增強文章表現(xiàn)力。

2、表現(xiàn)手法類

解題思路：

（1）確認所用表現(xiàn)手法。

（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用如下文：

象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強

抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情

對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。

突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示?；蚴箤Ρ仁挛锏膬蓚€方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。

襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點，強化思想感情。有主次之分。

渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍。

類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。

以小見大：表現(xiàn)人、事。

反語（反諷）：有2種作用－－表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請及時補允。

（3）明確所用表現(xiàn)手法并結合文句內(nèi)容作答。

（二）表達方式類——一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題

解題思路：

1、確認語段所用的具體的表達方式。

2、明確五種表達方式（記敘議論說明描寫抒情）具體分類及作用、以便答題時明確方同

3、確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。

知識儲備：運用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題

肖像描寫以形傳神 動作描寫表現(xiàn)人物特點

語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點

心理描寫揭示人物內(nèi)心世界

景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情

白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神

工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動

插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致

倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

敘后議論畫龍點晴，點明題旨

比喻論證生動形象，通俗易懂

直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致

間接抒情寓情于景，物事含蓄

描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合由遠到近（或由近到遠）、虛實結合、點面結合、聲色結合

描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側面（又叫間接）。

說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

議論文論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)

論證方法：舉例（或事實）論證（作用：具體實在，讀者易于接受，增強說明力）、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

注意表達的語言：記敘性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什么缺點或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語段的表達方式往往是：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什么對象的什么特征（特點）。

（三）行文段落類——針對文章中句段的作用命題

解題思路：

1、確認指定句段在行文中的位置。

2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會價值、意義作用等）

結構上的作用如：A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。

B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內(nèi)容

C、結尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。

3、結合段落位置及在文章中所起作用作答。

（四）形象物象分析型

1、人物形象的分析：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對應，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

2、物象的分析：宜從文章結構形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。

（1）對文章結構具體的思考角度：結構：開頭結尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應的勾連；伏筆懸念的設置。

（2）內(nèi)容上結合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對內(nèi)容的充實作用；C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。

如：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀念。（選自張馳《心中的蘆葦》）

“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）

答案為：（1）是串連事件的線索。（2）渲染了悲涼的氣氛。（3）蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。

（4）表達了同情或崇敬的感情。

（五）人稱表達類——可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題；或者針對稱謂的變化命題。

解題思路：

1、確認人稱的運用或變化。

2、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

如：第一人稱便于直接抒情、真實可信；第二人稱呼告抒情更強烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。

3、結合內(nèi)容分析其具體作用。

（六）其他：

1、詞語理解型：

（1）理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；

（2）理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；

（3）理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；

（4）理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。

2、句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。

3、篩選整合型：常見的命題形式是：

（1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；

（2）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。

答題方略：篩選整合是一個化繁為簡的過程?；卮鸫祟悊栴}，要關注重要句子，如：主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關注文中段首的總起句、段末的總結句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子。而應該緊扣題干要求，將提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。

4、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

（1）動詞：不行。因為該詞準確生動具體地描寫出了??

（2）形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

（3）副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??與事實不符。

5、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

6、題目的作用：及好在哪里，概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡潔新穎。

7、找線索的方法：標題、反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物，抒情議論句（虛實結合：關于散文的線索，明線和暗線。06高考黑龍江等地題：16除了以“沙漠——綿綿土——沙漠”為思路安排的文章結構，本文還另有一個隱喻性的表達結構，請寫出體現(xiàn)這一線索的三個關鍵詞語：母體——綿綿土——故鄉(xiāng)）

8、環(huán)境景物描寫的作用：一切景語皆情語也?？山Y合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此為散文中的描寫，而在小說中的描寫主要有襯托人物的心情，交代故事發(fā)生背景，推動故事情節(jié)的發(fā)展，最后的景物描寫一般都有象征意義，比如課文《藥》之結尾。注意結合具體的題目。此外有渲染（烘托）氣氛、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質(zhì)、預示人物命運、揭示社會本質(zhì)，揭示人物心理、交代故事發(fā)生的時間、地點。

補充：托物言志、象征、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

動靜結合，化靜為動：使表達更加形象、生動富有感染力。

舉例或列舉：具體實在，易于被讀者接受，增強說服力和感染力。

白描：文字簡練，不加學渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。

[例]（2006年高考湖北卷）本文主要運用于哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景？請結有關具體描寫，簡要分析其作用。

[答案]白描（或細節(jié)描寫）。描寫羊群歸家后的歡樂時寫到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住對象的主要細部特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現(xiàn)。（另一種表現(xiàn)手法是擬人）

3、過渡和照應

過渡和照應是在文章中體現(xiàn)事物發(fā)展的連貫性的一種結構手段。如果問過渡或照應的作用，可回答：使文章結構嚴密，氣勢貫通，前后呼應，條理分明，增強表達效果。

高考散文閱讀方法

從近幾年的高考試題看，散文曾多次出現(xiàn)，從長遠看，文學作品的考查也當會以散文為主。因此，掌握一些散文的閱讀技巧，對廣大學生是有好處的。

1、整體入手，理清文章脈絡。材料豐富，思路靈活是散文的主要特點之一，閱讀時一定要著眼于文章的的整體，注意理清內(nèi)部的相互關系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。如《長城》（2000年）一文，從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧和反思，再從歷史回到現(xiàn)實，在歷史與現(xiàn)實的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎上，再來回答題目，就會洞若觀火，游刃有余。

2、了解背景，透視創(chuàng)作歷程。作品是社會的折射，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。有不少散文的創(chuàng)作，往往受環(huán)境的影響。因此，了解文章的相關背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。閱讀《獸·人·鬼》（2000年春季），就必須認真閱讀注釋，分析背景材料?？箲?zhàn)勝利后，國統(tǒng)區(qū)人民掀起了反內(nèi)戰(zhàn)運動，國民黨當局卻大行不義，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二·一”慘案。聞一多先生十悲憤，堅決主張聲援學生的愛國運動，對個別教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。透視創(chuàng)作歷程，了解作者的創(chuàng)作意圖和思想感情，再對照原文，試卷中的問題就不難找到答案。

3、借助想象，體察作者情感。散文屬于文學范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結合個人生活體驗，和作者情感發(fā)生強烈共鳴。讀《長城》，如果能聯(lián)想到余秋雨在《都江堰》一文中對“長城”的議論，能想象到長城上狼煙四起，民族斗爭的慘烈，想象到中華民族的屈辱歷程，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強大的赤誠滾燙的心。

4、辨識手法，找準突破口。托物言志是散文常用的主要表現(xiàn)手法之一，托物言志類散文也多次出現(xiàn)在高考試題中。如《報秋》（1998年，這是一篇章法嚴謹而又情文并茂的散文，深含著生活的哲理。作者通過玉馨花這個載體，提醒人們要多表惜光陰，抓住現(xiàn)在，抓住人生的每時每刻，有所作為，不能虛度年華。這就是“玉馨花精神”。抓住這個“精神”，也就等于找準了閱讀的突破口。

5、明確技巧，提高答題效率。閱讀散文，掌握一些常見的修辭手法和表達技巧，可以提高閱讀效率，提高答題的正確率。常見有的：①比喻。如“獸”“鬼”各指什么（《獸·人·鬼》）；②反襯。如《報秋》中用太陽花反襯玉簪花生命力之強；③對比；如《青菜》（1993年）中，“高高翹起的狗尾巴草”，“自我炫耀的燈籠草”，“凌空懸掛的黃瓜”，與緊緊依靠大地，樸素沉著的青菜“形成了鮮明的對比；④象征。如《門》（2001年）中的“門”；⑤排比。如“領取秋，領取冬，領取四季，領取生活”（《報秋》），層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起到了強化作用；⑥變換人稱。用“我”增強文章的真實性，用“你”便于抒情，便于對話，拉近與讀者的距離，用“它”或“她”只是寫了不同人的感受。

6、瞻前顧后，分析句段關系。閱讀散文時還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之是的前后勾連。如《話說知音》（2002年），為什么說“知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分”呢？要回答這個問題，就必須理清前四段之間的關系，第一段寫自從有了關于知音的傳說后，人們對知音的神往和渴求；第二、三、四段寫了關于知音的傳說在歷代典籍中的記載。綜合這兩部分，就回答了以上問題。二者缺其一，都不是完整的回答。

最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點。敘事散文講求以小見大，形與神的關系是重點，寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關鍵；詠物散文托物言，盡可能體味象征手法。但有一點更重要，那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”用自己的人生體驗和智慧去解讀“作者心靈彈奏的樂章”。

閱讀一篇陌生散文注意以下要領：

一、尋找“情物”

“情物”在散文中用來表示理念、傳達情感的人物、事物、景物、器物等等。這個“物”被注入了作者的思想感情后，就不再是普通的“物”了。《白楊禮贊》一文中，“白楊”被賦予了豐富的象征意義，通過白楊，作者抒發(fā)了對華北抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結、進取，力求上進，堅強不屈的精神品質(zhì)的贊美之情，可以說，找到了一篇文章的“情物”，也就基本領悟了作品的基調(diào)，掌握了整篇文章的精髓。

二、探究“情緣”

“情緣”就是情感的緣起。比如鮑昌的《長城》作者采用借物抒情、托物言志的寫作手法，借“長城”抒發(fā)了對中華民族命運的關注之情。作者為什么如此關注中華民族的命運？我們只要沿著作者的寫作思緒就不難找到答案。三個排比段，追昔撫今，含蓄地表達了對閉關鎖國的否定，對中華民族未來的期望。

三、體悟“情義”

“情義”就是文本的意旨。一篇文學作品總要傳達一點什么或表現(xiàn)一點什么，比如《報秋》一文，文章從始至終，無不緊扣標題“報秋”立意，文末“領取秋，領取冬，領取四委，領取生活罷”，由此便可以斷定本文的意旨——時不待我。體會作品意旨要避免望文生義、避免主觀臆斷、避免無中生有、避免斷章取義、避免以偏概全，避免節(jié)外生枝。

四、品味“語言”

散文的生命力在于它的“自然美”，實質(zhì)上是強調(diào)散文語言的真情、真心、真語、不矯情，不做作。在散文閱讀中，一要注意捕捉貯滿作者感情的重要語句。對那些喜悅、或悲傷、或憤怒、或憂思、或景仰的句子要特別關注。如《荷塘月色》一文中，點活了月光和霧氣的“瀉”、“浮”二字；把量詞活用為形容詞的“一絲”、“一帶”、“一道”、“一二點”等等，也生動地起了豐富、潤飾、強化形象的作用。

五、發(fā)現(xiàn)“技巧”高中語文教材中的《米洛斯的維納斯》虛實相生的手法，《 黃鸝》長短錯落的句式，《荷塘月色》樸素典雅、充滿詩意的語言，《內(nèi)蒙訪古》形聯(lián)神系、渾然一體的結構，《胡同文化》不瘟不火、爐火純青的文字，《瑣憶》畫龍點晴的議論，形散神聚的格局??如果在鑒賞散文能有這樣的發(fā)現(xiàn)，說明對作品的內(nèi)容與形式就有一定的審美感悟了。

考場現(xiàn)代文閱讀步驟：

一、揣摩題干，有備而讀

研讀題干，看看命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈”。

二、品讀題目，緣文馳想

文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對什么，宣揚什么，控訴什么。

三、瀏覽首句，略知梗概

把各段的首句抽調(diào)出來進行整合性聯(lián)讀，就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。

四、默讀全文，圈點勾畫

有兩點提示：一是思考問題要瞻前顧后；一是準確圈定答題區(qū)域。

五、深思熟慮，精確表達

在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致精確