第一篇：現(xiàn)代文答題要點(diǎn)

現(xiàn)代文答題要點(diǎn)

1.文章線索

①人物的見聞感受或事跡；②物品；③人物的思想感情變化；

④事件的發(fā)展變化；⑤時(shí)間。

2.尋找線索的方法

①文章的標(biāo)題；②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物；③文中議論抒情的語(yǔ)句；④作者的思想感情；⑤某一人物的見聞感受。

3.表達(dá)方式的分類

①記敘；②議論；③說明；④抒情；⑤描寫。

4.描寫的種類

①環(huán)境描寫（自然環(huán)境／社會(huì)環(huán)境）；②人物描寫（肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）；③正面／側(cè)面描寫；④細(xì)節(jié)描寫。

5.外貌（肖像）描寫的作用

①交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、性格等；

②表現(xiàn)了文中的“我”（作者）的心理感受。

6.神態(tài)描寫的作用

表現(xiàn)了人物××的心理狀態(tài)或思想性格等。

7.語(yǔ)言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫的作用

①形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)；②有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

8.心理描寫的作用

形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或品質(zhì)。

9.自然環(huán)境描寫的作用

①交代時(shí)間的時(shí)間和地點(diǎn)；②渲染××環(huán)境氣氛；③烘托人物的××情感；④預(yù)示人物的××命運(yùn)；⑤推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

10.社會(huì)環(huán)境描寫的作用

①交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景；②渲染××環(huán)境氣氛；

③襯托人物心情；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

11.其它常用的描寫方法

①?gòu)囊暋⒙?、味、嗅、觸覺來(lái)描寫；②以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合。

12.說明的順序

①時(shí)間順序（從古到今）；

②空間順序（由表及里，從上到下，從整體到局部等）；

③邏輯順序（由淺入深，由主到次，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由概括到具體，由一般到特殊，由

特點(diǎn)到用途等）。

13.說明方法的種類和作用

①舉例子：通過具體的事例使人們更了解說明對(duì)象??的特點(diǎn)；

②列數(shù)字：通過具體的數(shù)字，使說明更準(zhǔn)確，令讀者更信服；

③作比較：通過比較突出強(qiáng)調(diào)說明對(duì)象??的特點(diǎn)；

④分類別；⑤打比方；⑥下定義；⑦引資料；⑧畫圖表。（只考前三種。）

14.議論句或議論段的作用

①引發(fā)讀者思考；②點(diǎn)明人物或事件的意義；③突出中心；④升華主題；

⑤起畫龍點(diǎn)睛的作用。

15.論證的方法

①擺事實(shí)；②講道理；③正反論證；④比喻論證。

16.論據(jù)的作用

①理論論據(jù)：通過ＸＸ的話，證明（強(qiáng)調(diào)）了??的觀點(diǎn)；

②事實(shí)論據(jù)：通過??的具體事例，說明了??的觀點(diǎn)；

③反面論據(jù)：通過??的事例，從反面論證了??的觀點(diǎn)，是論證更嚴(yán)密，更全面；④比喻論證：通過形象生動(dòng)的比喻，表達(dá)了作者??的觀點(diǎn)。

17．尋找論點(diǎn)的方法

①察看文章標(biāo)題是否本文論點(diǎn)。標(biāo)題要注意，是文章討論的話題還是論點(diǎn)；如果是論點(diǎn)，表述是否完整；

②劃分層次，區(qū)別引論、本論、結(jié)論部分；

③在文章標(biāo)題、本論和結(jié)論部分找出有可能的句子；

④本論和結(jié)論中有可能的語(yǔ)句，排除作為論點(diǎn)分析、提出倡議和補(bǔ)充論點(diǎn)的語(yǔ)句；⑤在最有可能的語(yǔ)句中，選出表述內(nèi)容作完整，語(yǔ)言最簡(jiǎn)捷的作為論點(diǎn)；

⑥原文句子內(nèi)容都不完整的，將有關(guān)語(yǔ)句重新組織完整。

附：議論文一般結(jié)構(gòu)：引論（提出論點(diǎn)；是什么）＋本論（分析論點(diǎn)；為什么）＋結(jié)論（總結(jié)論點(diǎn)；怎么辦）。

引論的結(jié)構(gòu)：①直接提出論點(diǎn)；②通過具體事例、生動(dòng)比喻或引用名言引出論點(diǎn)；③通過反面引出論點(diǎn)。

本論的結(jié)構(gòu)：①“事例＋分析”或“分析＋事例”；②正反論證；③并列式的分論點(diǎn)。結(jié)論的作用：①總結(jié)全文；②補(bǔ)充論點(diǎn)，使論證更嚴(yán)密；③提出倡議。

18．抒情的作用

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

19.語(yǔ)段的表現(xiàn)手法或?qū)懽魇址?/p>

襯托、象征、懸念、鋪墊、映襯、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、正反對(duì)比、側(cè)面烘

托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、明線暗線等。

20.襯托（側(cè)面烘托）的作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

21.欲揚(yáng)先抑的作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

22.前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）的作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

23.懸念的作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。

24.文章使用第一人稱的作用：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。

25.文章使用第二人稱的作用：表達(dá)了強(qiáng)烈的情感。

26.句子或段落在文中的作用

㈠在內(nèi)容上：通過描寫??，表達(dá)了人物??的思想感情。

㈡在結(jié)構(gòu)上：⑴文章開頭——①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②介紹故事發(fā)生的背景。

⑵文章中間——①承上啟下（過渡）；②為下文埋下伏筆；③照應(yīng)上文某

個(gè)句子或細(xì)節(jié)。

⑶文章結(jié)尾——①點(diǎn)明主題，揭示文章中心；②升華／深化文章中心（主

題）；③首尾呼應(yīng)。

27.對(duì)具體句子的品析

①先看句子本身：有無(wú)修辭手法（什么修辭，修辭的作用）；用了什么說明方法；有沒有關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。

②看這句句子和上下文之間的關(guān)系，討論句子在文章結(jié)構(gòu)中的作用。

③聯(lián)系文章中心，分析句子在表現(xiàn)主題上的作用。

④聯(lián)系自己，談?wù)剬?duì)這句句子的理解。

28.劃分段落層次的方法

①按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）；②按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）；③按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）；④總分總（掐頭去尾）。

29.概括層意的方法

①摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時(shí)要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）。

②概括法：記敘段落：記敘××人××?xí)r××地何種情況下做××。（注意原文強(qiáng)調(diào)的什么）；描寫段落：描寫+××景物+××特征。抒情的段落：抒發(fā)怎么樣的感情。

③疊加法：有些文段有兩個(gè)以上的主要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容組合成句就行。

30.概括人物性格的方法

①直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)；②分析人物的語(yǔ)言、行為進(jìn)行概括。

31.概括文章主旨

強(qiáng)調(diào)：①文章內(nèi)容；②主題思想；③作者感情。

文章記敘了（描寫了、刻畫了）??的故事（事跡，經(jīng)過等），表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者??的感情。

附：概括一件事：時(shí)間＋地點(diǎn)＋（怎樣的）主人公＋事件。（如果有特殊重要的細(xì)節(jié)／情節(jié)需要強(qiáng)調(diào)，則必須在概括中有所反映。）

32.ＸＸ詞語(yǔ)在文中的作用

①對(duì)詞語(yǔ)意思進(jìn)行解釋；②判斷該詞語(yǔ)在句中的作用；

③說明去掉該詞后可能引發(fā)的歧義；④小結(jié)（該詞語(yǔ)使語(yǔ)言更準(zhǔn)確）。

形容詞或副詞類的詞語(yǔ)在句中一般作用有：表修飾；表限制；表強(qiáng)調(diào)。

動(dòng)詞的作用：該詞準(zhǔn)確的寫出（表現(xiàn)）了對(duì)象??的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞的作用：為中心服務(wù)。

33.選擇具有表現(xiàn)力的句子來(lái)分析

①分析句子使用的修辭方法；②分析句式之美；③分析句子包含的哲理；④分析句子在文章中的作用（為表現(xiàn)人物性格或文章中心服務(wù)）。

34.修辭方法的作用

比喻：①生動(dòng)形象地寫出??事物的??特點(diǎn)。

②議論文中，使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

擬人：生動(dòng)形象地寫出??事物的??特點(diǎn)。

（擬人必須要模擬的人動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。）

排比：①增強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)勢(shì)；

②用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致；

③用來(lái)說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；

④通過排比句寫出了各式形式的??

反復(fù)：強(qiáng)調(diào)所說內(nèi)容（某種情感或者意思）。

（反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是被重復(fù)的詞語(yǔ)本身；排比強(qiáng)調(diào)的是句式，而不是被重復(fù)的詞語(yǔ)。）

夸張：突出事物××的特征，烘托××氣氛，加強(qiáng)渲染力，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。對(duì)偶：①語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整；

②形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；

③內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

對(duì)比：加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。

反問：①起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣；

②引起讀者反思。

設(shè)問：①提出問題，引起讀者思考；

②用在段落開頭或結(jié)尾，還有承上啟下的作用；

③用在議論文中，能使論證進(jìn)一步深入，脈絡(luò)清晰。

引用：①說明文、記敘文：既形象地描繪了??，又使文章充滿詩(shī)情畫意，趣味盎然。②議論文：增強(qiáng)說服力，使論證更加充分。

反語(yǔ)：以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。

35.整句（對(duì)偶句）的作用：形式整齊，韻律和諧，充滿美感，形象地寫出了??

36.疑問句的作用：造成懸念。

37.分析具有哲理的句子

①形象而含蓄地表現(xiàn)了??；②具有??的言外之意；③富有哲理；④給人以啟迪教育作用。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。

38.給文章擬標(biāo)題：找文章的線索或中心：①核心人物；②核心事物；③核心事件；④作者情感。

39.以??為標(biāo)題的好處

①標(biāo)題具有吸引力，能夠引起讀者興趣；②標(biāo)題是貫穿全文的線索；

③標(biāo)題是凝結(jié)著作者思想感情的對(duì)象，具有象征意義。

40.用自己的話來(lái)回答：文言文中，題目要求“用自己的話來(lái)回答”，可能就是選擇文中恰當(dāng)?shù)木渥臃g。

41.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

破折號(hào)：①補(bǔ)充／解釋說明；②表示意思的遞進(jìn)；③表示意思的轉(zhuǎn)折；④表示聲音的延長(zhǎng)。

省略號(hào)：①表示內(nèi)容的省略；②表示說話斷斷續(xù)續(xù)（垂死或者不忍心說下去）；③表示思維的跳躍（或心情激動(dòng)）；

句號(hào)、逗號(hào)：表示一般陳述的語(yǔ)氣。

感嘆號(hào)：表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

引號(hào)：①表示引用；②表示強(qiáng)調(diào)；③表示特殊含義（反語(yǔ)或諷刺）。

冒號(hào)：①提示下文；②總結(jié)上文。

42.分析ＸＸ所包含的幾層含義

對(duì)于要分層分析的問題，如果是并列關(guān)系的話，每一層次回答的對(duì)象應(yīng)該是不同的。如果該詞語(yǔ)（句子）是貫穿全文的中心詞（中心句），在分析它的幾層含義時(shí)，應(yīng)考慮將全文分段以后再回答。

第二篇：現(xiàn)代文答題技巧

最全、最實(shí)用的閱讀理解答題公式

說明文

1.說明順序（時(shí)間、空間、邏輯）

問：本文使用了什么說明順序？有何作用？

答：本文使用了xx的說明順序?qū)x（說明對(duì)象）加以說明，使文章更具條理性。2.說明方法（舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字、摹狀貌、作詮釋、下定義）

格式：本句/段運(yùn)用了xx的說明方法，科學(xué)準(zhǔn)確/生動(dòng)形象地說明了xx（說明對(duì)象）的xx特點(diǎn)

3.語(yǔ)言特點(diǎn)（準(zhǔn)確or形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平時(shí)）

格式：本文充分體現(xiàn)了說明文的xx特點(diǎn)，如xx一句就準(zhǔn)確（生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明平實(shí)）地說明了事物的xx特征。（此類問題不常問）4.語(yǔ)言品析

例：A.xx詞有何作用B.xx詞能否去掉，為何？C.xx詞能否換成另一個(gè) 順序：1.表態(tài)（大多數(shù)為不能）2.解詞，解句。3.定性

格式：不可以，xx詞原來(lái)是什么意思，在文中是什么意思。它生動(dòng)形象/準(zhǔn)確地說明了xx事物的xx特征（情況），體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性/嚴(yán)謹(jǐn)性。若刪去/改變，原句就會(huì)變成什么意思，顯得太絕對(duì)（或是與原句意不符），所以不能去掉。

（此種類型題目任何文體都能見到，但是具體情況具體對(duì)待，最好形成自己的套路）

5.某句在問段中的作用

①.結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文、引出說明對(duì)象 ②.說明方法，見點(diǎn)2。

議論文

1.中心論點(diǎn)（完整的陳述句句式，并是中心主題，不能是短語(yǔ)。）

識(shí)別：①.題目 ②.首尾段 ③.論據(jù)觀點(diǎn) ④.承上啟下句 ⑤.概括：抓胤住關(guān)鍵詞句、中心思想，簡(jiǎn)明概括。2.論據(jù)（事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)）

格式：這是xx論據(jù)，在文中起著證明xx（分論點(diǎn)，若無(wú)則寫中心論點(diǎn)）的作用 3.論證方法（舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證）

格式①.舉例論證：使用了舉例論證的論證方法，通過列舉了xx事例，證明了 1 xx（分論點(diǎn)或中心論點(diǎn)），使論證更具有說服力。（視情況加上引起讀者興趣）②.道理論證：使用了道理論證的論證方法，證明了xx（分論點(diǎn)或中心論點(diǎn)），從而使論證更具說服力。

③.比喻論證：使用了比喻論證的論證方法，將xx比作xx生動(dòng)形象地證明了xx的觀點(diǎn)，使論證淺顯易懂，更容易被讀者接受，使文章更具有說服力。④.對(duì)比論證：使用了對(duì)比論證的論證方法，將xx和xx進(jìn)行比較，（使對(duì)與錯(cuò)更加分明），突出強(qiáng)調(diào)了xx的觀點(diǎn)，更容易讓讀者接受，使文章更具有說服力。以上四種答題格式應(yīng)該是比較全面了，照搬再圍繞主題應(yīng)該是比較完的。4.語(yǔ)言特點(diǎn)（不外乎簡(jiǎn)明平實(shí)和生動(dòng)形象）

格式：xx（句、段、全文）具有xx的語(yǔ)言特點(diǎn)，從xx（詞、句）中體現(xiàn)了xx的語(yǔ)言特點(diǎn)。5.作用類

⑴.題目作用 ①點(diǎn)明論點(diǎn) ②交待論題

⑵.結(jié)尾作用 ①總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)xx的中心論點(diǎn) ②總結(jié)全文，得出xx的中心論點(diǎn) ③提出問題，發(fā)人深思。

記敘文

1.概括內(nèi)容（注意時(shí)間地點(diǎn)人物事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果））（1）摘錄法。提取中心句、主旨句、一般句。（2）拼接法，選取關(guān)鍵詞關(guān)鍵句進(jìn)行整合

2.思想感情（結(jié)合本文主題（一定要注意圍繞中心思想主題）與首尾段、關(guān)鍵句）格式：本文通過對(duì)xx的描寫/記敘，贊美了xx（文章線索），表現(xiàn)了作者對(duì)xx的欣賞，抒發(fā)了作者對(duì)xx的喜愛之情和?之情（具體要結(jié)合文章主旨）3.描寫及作用

描寫（1）正面描寫、側(cè)面描寫

（2）環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫

（3）人物描寫：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫 作用（1）人物描寫：運(yùn)用xx描寫準(zhǔn)確揭胤示了xx人物的?（心情/心理/性格）

（2）景物描寫：

1.通過對(duì)xx的描寫渲染了xx氣氛

2.烘托了xx人物的xx（人物形象/心情/性格）3.推動(dòng)胤情節(jié)發(fā)展，為下文的xx（情節(jié)）作鋪墊 4.渲染、突出了xx主題

5.交待人物活動(dòng)的時(shí)間、環(huán)境（以上五點(diǎn)可以視情況結(jié)合來(lái)用）。（3）議論的作用：抒發(fā)了作者xx的情感，畫龍點(diǎn)睛，突出xx中心，深化主題（此格式不常用到）。

（4）第二人稱的作用：親切、自然，拉近了作者與寫作對(duì)象的距離，使表達(dá)的情感更強(qiáng)烈，更具有感染力和親切感。

4.修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問）

作用（1）比喻：把xx比作xx，生動(dòng)形象地寫出了xx的特點(diǎn)，表達(dá)了作者?的感情。

（2）排比：強(qiáng)調(diào)了xx的xx特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，增加表達(dá)效果，表達(dá)了作者的?之情。

（3）擬人：賦予xx以人的動(dòng)作/情感，生動(dòng)形象地寫出了?特點(diǎn)，表達(dá)了作者的?之情。

（4）對(duì)比：通過xx與xx相比，突出了xx的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者的?之情。5.詞、句賞析

詞語(yǔ)格式：該詞詞義，該詞深層義或在本文中的含義，表現(xiàn)了?的特點(diǎn)（具體分析），表達(dá)了作者?的情感。

賞析句子主要是找修辭手法（見第四點(diǎn)）以及圍繞中心組織。

6.寫作手法（象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、抑揚(yáng)結(jié)合、首尾呼應(yīng)、開門見山、托物言志、借景抒情、卒章顯志、以小見大、聯(lián)想想象等）。

作用（1）襯托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出了主要人物的特點(diǎn)（性格/思想/感情等）。（2）先抑后揚(yáng)：先貶抑再頌胤揚(yáng)描寫對(duì)象，上下文形成鮮明對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的效果。

（3）首尾呼應(yīng)：使情節(jié)更完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（4）插敘①.補(bǔ)充、襯托的作用②.解釋說明③.使內(nèi)容更豐富，主題更加突出，使結(jié)構(gòu)緊湊。7.表達(dá)方式（記敘、議論、抒情、說明、描寫）8.句子在文章中的作用

標(biāo)題（1）引起讀者興趣（2）概括文章的主要內(nèi)容（3）行文的線索（4）形象的體現(xiàn)文章的主題（5）設(shè)置懸念

首段及段首（1）開門見山（2）總領(lǐng)下文（3）設(shè)置懸念（4）埋下伏筆 某句話的作用

結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文、引起下文、為下文做鋪墊、承上啟下、線索。內(nèi)容上：渲染氣氛、烘托人物形象、點(diǎn)明中心、深化主題。

一.區(qū)分表達(dá)方式與表現(xiàn)手法

（一）表達(dá)方式：亦可稱為表達(dá)方法，表述特定內(nèi)容所使用的特定的語(yǔ)言方法、手段，即作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語(yǔ)言表達(dá)形式，屬于文章的整體的語(yǔ)言運(yùn)用形式。

主要有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明。

（二）表現(xiàn)手法：也可稱為表現(xiàn)方法（或表達(dá)技巧），是指把形象思維的成果用一定的手段表現(xiàn)出來(lái)時(shí)所運(yùn)用的各種具體方法，又稱藝術(shù)手法。即凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象，達(dá)到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。

初中階段常見的記敘文表現(xiàn)手法有：對(duì)比、象征、襯托、借景抒情、托物言志、側(cè)面烘托、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合等。二.具體分析各種表達(dá)方式

（一）敘述

敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛。

敘述的作用主要有三點(diǎn)：

①介紹事件發(fā)生、發(fā)展過程。②介紹人物的經(jīng)歷與事跡。③為議論說理提供依據(jù)。1.記敘的人稱及其作用

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。2.敘述的方式

敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘等。

順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)進(jìn)行敘述。這種寫法可以使事情的來(lái)龍去脈清晰地表現(xiàn)出來(lái)。

倒敘：把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述。倒敘一般有必要的文字過渡。采用倒敘手法，或者是順乎思路的自然，或者是為了達(dá)到某種表達(dá)效果，諸如為使內(nèi)容集中、對(duì)比鮮明，或者使結(jié)構(gòu)有變化、敘述有波瀾，以造成懸念，引人入勝。

（二）描寫

描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。作用：描寫的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃?、生?dòng)形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

從描寫的對(duì)象上分：人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。從描寫的方法上分：正面描寫、側(cè)面描寫。

我們需要著重了解的是人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫又可分為肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等。①肖像（外貌）描寫

包括神態(tài)描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等），它可以表現(xiàn)一個(gè)人的生存環(huán)境，如《賣炭翁》中的“兩鬢蒼蒼十指黑”，可以看出賣炭翁生活艱難，比如說，一個(gè)人“衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無(wú)情的皺紋?！笨梢钥闯鲞@個(gè)人的生活比較操勞、艱辛；一個(gè)人“腦滿腸肥，大腹便便”可以看得出這個(gè)人養(yǎng)尊處優(yōu)，生活腐??；一個(gè)人“純凈的眼神”可以看得出這個(gè)人心地純凈、無(wú)邪等。作用：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語(yǔ)言（對(duì)話）描寫

一個(gè)滿嘴粗話和一個(gè)滿嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個(gè)對(duì)生活滿腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個(gè)知識(shí)分子，略有些迂腐。我們知道一個(gè)知識(shí)分子、一個(gè)暴發(fā)戶、一個(gè)屠夫、一個(gè)老師、一個(gè)學(xué)生，他們說話都是不同的味道和腔調(diào)。語(yǔ)言描寫也可能表現(xiàn)出一個(gè)人的心理，比如說，一個(gè)人講話結(jié)結(jié)巴巴，說明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語(yǔ)言描寫也可以表現(xiàn)出人物的性格，說話大大咧咧口無(wú)遮攔的人，一般都開朗外向；說話總是要仔細(xì)斟酌的人，必然是謹(jǐn)慎小心的。由此類推，因此，語(yǔ)言是我們了解一個(gè)人的要道。

作用： 形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③行動(dòng)（動(dòng)作）描寫

可以看出一個(gè)人的心理、修養(yǎng)等。心理學(xué)上說人的心理活動(dòng)常常會(huì)通過一些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，比如說緊張的時(shí)候會(huì)絞手指，撒謊的時(shí)候常常眼神游離等等，從一些細(xì)微的細(xì)節(jié)，我們可以看出一個(gè)人當(dāng)時(shí)的心里狀態(tài)，在《變色龍》里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來(lái)掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說動(dòng)作描寫反映個(gè)人修養(yǎng)呢？道理很簡(jiǎn)單，吃飯亂扒的人和吃飯的時(shí)候總是慢條斯理，有章有法的人，個(gè)人修養(yǎng)必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。④心理描寫

我們下面看一段心理描寫：

“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個(gè)禮呢？送吧，實(shí)在是丟人，良心上覺得過不去；不送，孩子升學(xué)的事情到底怎么辦才好？”

這句話就是心理描寫，答題的時(shí)候，我們應(yīng)該把這個(gè)心理狀態(tài)概括出來(lái)：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當(dāng)時(shí)對(duì)于是否送禮的矛盾心理。因此心理描寫是寫出了人物矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮的心理。

作用：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。⑤神態(tài)描寫

可以看出一個(gè)人的心理活動(dòng)；例如“他的臉噌地紅了”、“芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落”這樣的句子都屬于神態(tài)描寫，神態(tài)的變化可以反觀到主人公當(dāng)時(shí)的心理，比如“臉紅”這一變化可以反觀到“他”當(dāng)時(shí)害羞的心理狀態(tài)；“眼簾垂得低低的”可以看出芳芳當(dāng)時(shí)的悔恨和懊喪。⑥環(huán)境描寫

環(huán)境描寫可分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對(duì)人物活動(dòng)環(huán)境中的自然景物進(jìn)行的描寫。自然環(huán)境描寫通常有四種作用： ①渲染某種氣氛 ②烘托人物性格 ③突出中心

④推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

社會(huì)環(huán)境描寫：從狹義上說，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。社會(huì)環(huán)境描寫必須具有鮮明的時(shí)代色彩。進(jìn)行社會(huì)環(huán)境描寫，要努力畫好“風(fēng)俗畫”。

1、人物描寫的作用及答題思路：

這是什么描寫？描寫了什么？表現(xiàn)了什么？

表現(xiàn)了人物________的精神品質(zhì)/性格特點(diǎn)/心理/情感。環(huán)境描寫的作用一般有以下幾種：

1）渲染_______的氣氛，為下文_______作鋪墊。

2）烘托文中人物________的心情。3）抒發(fā)作者_(dá)_______的感情。4）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

5）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì)背景等。

6）突出某種環(huán)境特點(diǎn)，為中心（或表現(xiàn)人物的某種精神風(fēng)貌或表達(dá)某個(gè)道理）服務(wù)。

（三）議論

記敘文在發(fā)表對(duì)所敘事件發(fā)表意見、主張和看法時(shí)，就要用到議論的表達(dá)方式。記敘中議論的位置和作用有：

①用在文章的開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)，同時(shí)能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊(yùn)含的道理和意義。

②用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)，深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘事物的意義，起畫龍點(diǎn)睛的作用。有的議論用在文章的結(jié)尾部分是為了與文章開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。

總之，議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強(qiáng)上下文的聯(lián)系；用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點(diǎn)睛。

（四）抒情

它是作者在記敘過程中對(duì)所記事物抒發(fā)感情，是作者思想、觀點(diǎn)、立場(chǎng)的流露，是作者對(duì)事物的審美與評(píng)價(jià)，表現(xiàn)著對(duì)所寫事物人物的態(tài)度。它是表情達(dá)意的重要手段之一。

作用：可以渲染氣氛，表達(dá)感情，增強(qiáng)文章的感染力。抒情的方式有兩種：直接抒情和間接抒情。①直接抒情

就是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接傾吐自己的感情。

如《最后一課》寫韓麥爾先生上了最后一堂課后，在“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出了這樣的感嘆：“??！這最后一堂課，我真忘不了！”表達(dá)了內(nèi)心那種對(duì)即將失去的美好事物的留戀之情。閱讀時(shí)只有把這種感情的依據(jù)掌握之后，才能更加深刻地感受到文章所表達(dá)的深情。

直接抒情還可以直呼抒情對(duì)象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如《黃河頌》這樣的句子：“?。↑S河！∕你是中華民族的搖籃！∕五千年的中國(guó)文化，∕從你這兒發(fā)源；∕多少英雄的故事，∕在你身邊扮演！②間接抒情

即作者通過敘述描寫議論來(lái)抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說理，在敘事、繪景、狀物和說理中抒發(fā)感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫議論中滲透著作者的感情，閱讀時(shí)要注意情景交融、情事結(jié)合的內(nèi)容，從這些內(nèi)容中去接受美的感染與熏陶。

（五）說明

記敘文中的說明，常用來(lái)說明某種事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能等特征。應(yīng)該注意的是，記敘文中的說明，是為了把事情講清楚，從整體上看仍是為寫人敘事服務(wù)的。一般不常考到。常見題型：

1、文中畫線句（或某段畫線句）運(yùn)用了_______表達(dá)方式，在文中的作用是__________。

2、文中某處運(yùn)用的______描寫，其作用是________（或表現(xiàn)了________________）

3、文中有多處精彩的描寫，請(qǐng)選出你認(rèn)為最精彩的一處寫在下面橫線上，并結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析（或分析其表達(dá)效果）。【課堂檢測(cè)】

判斷下列句子使用了哪些表達(dá)方式？

1.在漢江北岸，我遇到了一個(gè)青年戰(zhàn)士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。

2.他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，象秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。

3.這種巨鯨，名列世界第五大，有時(shí)能長(zhǎng)到體長(zhǎng)超過45英尺，體重40多噸，壽命長(zhǎng)達(dá)30—40歲。

4.我們這年輕的一代，是未來(lái)社會(huì)的主人翁，更應(yīng)挺起胸膛，用我們的決心和毅力去創(chuàng)造將來(lái)，使人人都

能夠過著豐衣足食、自由、安定和幸福的生活。希望全人類都有一個(gè)和平的世界。5.媽媽呀，你把您的愛深深的藏在了心里。是女兒不懂事，錯(cuò)怪你了。我再也不會(huì)以為您不愛我了，因?yàn)槲覐哪菑堊謼l上，讀懂了您對(duì)女兒深沉的愛??

第三篇：現(xiàn)代文答題技巧

初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文閱讀各種文體答題技巧

整理人：蔣叢輝

中考記敘文閱讀答題技巧

1、問文章體裁？答：此文是一篇。

備選答案有： 詩(shī)歌、小說（長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文。

2、記敘文六要素？ 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句。文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因?yàn)? 何況 但是 然而

因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

4、文章內(nèi)容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰(shuí)做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。

B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。C、抒發(fā)了作者的……的感情。

（概括層意的方法(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時(shí)要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）。(2)概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××?xí)r××地+何種情況下+做××+結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）例如2：（描寫的段落）描寫了+××景物+××特征。例如3 ：（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。(3)疊加法：有些文段有兩個(gè)以上的主要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容組合成句就行。）

5、材料組織特點(diǎn)？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

6、劃分層次？（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）

（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

7、記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感 要注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

8、為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

品味題目可以從—— A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設(shè)臵懸念上等方面進(jìn)行品味。示例：（1）主題上結(jié)合主旨回答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語(yǔ)雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。（2）記敘文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象記敘了……，點(diǎn)明了本文記敘的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文敘述對(duì)象。

9、了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

10、記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11、語(yǔ)言特色？ 結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：

形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩。

12、寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)臵懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法 形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對(duì)比手法 通過比較，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（10）設(shè)臵懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。（11）文章開篇的寫作手法：

A、可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈…… D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開頭用景物描寫也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開門見山。G、倒敘。

13、修辭方法及作用。

（1）比喻：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說服力。

（5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、強(qiáng)化內(nèi)容的作用

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注：以上各種修辭手法作用必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。

14、具體詞語(yǔ)的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

15、文章用典的賞析。一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。

16、句子或語(yǔ)段的作用？

答：

一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）。還要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說明。

二、在結(jié)構(gòu)上 ：

1、在文章開頭：總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用。

2、在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）

（4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用。

3、在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、總結(jié)全文、收束全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。

三、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫作手法上：常有A、開篇點(diǎn)題 B、為后文設(shè)伏筆 C、作鋪墊 D深化中心 E、襯托

F、點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）G、渲染 H、呼應(yīng)、照應(yīng) I、對(duì)比 J、象征 K、先抑后揚(yáng) L、預(yù)示性作用。

17、表達(dá)方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明

18、分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法。①時(shí)間推移法 ②空間變換法 ③穩(wěn)步換景法 ④分門別類法

19、領(lǐng)會(huì)寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。

20、描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來(lái)描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法

種類：一是人物描寫：A、正面描寫：包括（1）肖像描寫（2）語(yǔ)言描寫（3）動(dòng)作描寫（4）

心理描寫

作用是：突出人物的性格特征和作品主題。

B、側(cè)面描寫：指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮

明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格

特征。

二是環(huán)境描寫：分社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。

重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式：

? ①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。? ②語(yǔ)言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

? ③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。? ④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

?（1）自然環(huán)境（描寫自然景觀，如：人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)以及景物場(chǎng)景，如：山川、湖海等）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物 的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。

?（2）社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。

21、分析人物形象：從兩個(gè)方面入手：

一是通過分析典型事例來(lái)理解人物形象；

二是通過對(duì)人物描寫（肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

22、小說三要素？

人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)

23、運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用：增強(qiáng)表達(dá)效果。

24、續(xù)寫小說結(jié)尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。

25、問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

26、問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：

答：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí)）。

B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）

C、不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）

27、語(yǔ)言賞析或廣告：

類型

1、分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果

對(duì) 策：（1）了解用詞之美------動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語(yǔ)，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。

（2）掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來(lái)的《詞典的故事》中“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)”?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來(lái)，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)。

類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對(duì) 策：（1）了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用 ①修辭之美------見第13個(gè)知識(shí)點(diǎn)

②句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢(shì)磅礴、層層深入；對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）

（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗黿x。

28、品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語(yǔ)點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語(yǔ)進(jìn)行。

B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了……特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。

29、問文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位臵能否調(diào)換。

答：A、能或否 B、詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞。句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。

C、詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）。句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）

30、問記敘文的表達(dá)方式和作用？

答：記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

③說明是為了簡(jiǎn)要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的，無(wú)法截然分開的。

31、問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。

①選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

③語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。

④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達(dá)方式：有五種。其中描寫可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）

三是表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、聯(lián)想、想象等。

四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。

32、評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個(gè)性）。一般地說，答案由三部分組成：

A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運(yùn)用了……。

B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。

C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。

33、問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解？要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。

按總分總的順序答題：A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明

白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。

34、常見的考點(diǎn)：

一、理解文章重要詞語(yǔ)的含義。

二、理解文中重要句子的含意。

三、理解文中重要句段作用。

四、篩選并整合文中的信息。

五、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

六、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。

七、鑒賞文學(xué)作品形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。

八、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

九、體驗(yàn)作品的形象和情境，拓展作品的主旨和內(nèi)涵。

中考說明文閱讀答題技巧

1、說明文的定義：說明文是以說明為主要表達(dá)方式來(lái)解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過揭示概念來(lái)說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。

2、說明文的類型：事物說明文和事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對(duì)象和目的）。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：

介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容)。

3、說明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說明文（語(yǔ)言表達(dá)角度）。

4、說明方法： 一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用：

①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。

②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。④作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑤下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了

文章的趣味性。

⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點(diǎn)。

⑧作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋

說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象

⑩引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。

5、說明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w），邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)椤⑺浴薄笆紫?、其次”）。時(shí)間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

?

掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）

6、說明對(duì)象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。

7、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”

“此外”等詞語(yǔ)

8、中心句：出現(xiàn)的位臵開頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

?

概括文段的中心句。對(duì)策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

9、說明語(yǔ)言

類型

1、加點(diǎn)字詞有何作用？

對(duì)策：抓住說明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。

類型

2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說明理由。

對(duì)策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類型

3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？

對(duì)策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。

類型

4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而

是其中的一部分。

10、常見考點(diǎn)：

1、對(duì)說明對(duì)象及說明特征理解。

2、對(duì)說明方法辨識(shí)與理解。

3、對(duì)說明順序的分析與理解。

4、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。

5、對(duì)文意、層意、段意的概括

6、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。

7、對(duì)說明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)。

中考議論文閱讀答題技巧

1、論點(diǎn)（證明什么）論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表

態(tài)性的句子。

A、把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）⑴明確： 分論點(diǎn)可有N個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）⑵方法：①?gòu)奈慌Z上找：如標(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）B、分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；②開門見山，提出中心論點(diǎn)；③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；④敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

2、論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)； ⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。

3、論證（怎樣證明）⑴論證方法： ①舉例論證（例證法）事實(shí)論據(jù)（記敘）； ②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)（議論）；③對(duì)比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論

證）；④比喻論證（比喻）。

⑵分析論證過程： ① 論點(diǎn)是怎樣提出的；②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。

4、議論文的結(jié)構(gòu)

⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結(jié)論（解決問題）。⑵類型：

①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進(jìn)式。

5、議論文的語(yǔ)言 ⑴嚴(yán)密（修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用）；⑵生動(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）；⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)

關(guān)系）。

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？ ⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論

據(jù)；

⑶由此，作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么？

7、常見考點(diǎn)

①議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：第一，分清所議論的問題及針對(duì)這個(gè)問題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）。第二，注意論點(diǎn)在文中的位臵：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。

第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等

第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。第五、通過論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)： 論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什

么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。

②議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，認(rèn)真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解原意。③議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)： 結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)

構(gòu)。

此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？ ? 答題思路是：作者為了證明……觀點(diǎn)，首先使用了……論據(jù)，然后對(duì)……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。

④議論文的論證方法考點(diǎn)

論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考

要求掌握的有以下四種：

1、例證法：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說服力。

2、引證法：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰(shuí)的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。

3、喻證法：就是通過形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通

俗形象，容易被人接受。

4、對(duì)比論證法：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對(duì)比論證方法作用，首先分辨文中用什么和什么作對(duì)比，然后分析對(duì)比為了證明什么，最后把握對(duì)比論證法的特殊作用——是非曲直分明，給人印象深刻。

? 答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。（2）事實(shí)論據(jù)，從哪個(gè)角度來(lái)證明論點(diǎn)。（3比喻論證，或生動(dòng)形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來(lái)確定）。（4）對(duì)比論證，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

⑤議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn) ：分析議論文的語(yǔ)言特色：（1）要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：（2）要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性：（3）要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：① 概念使用準(zhǔn)確，② 定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。

B、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。

C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和

特殊句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說服力。

D、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。? 答題思路：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的（表層）含義；（2）詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒？

? 答題思路：（1）解釋詞語(yǔ)的含義；（2）闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后

順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

⑥議論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn) ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正

誤。

⑦開放性、拓展題考點(diǎn)。這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來(lái)證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。

⑧議論文中非議論成分考點(diǎn)。

? 答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點(diǎn)服務(wù)的（不同表達(dá)方式，作用不相

同，要看使用非議論成分的目的來(lái)確定）

第四篇：現(xiàn)代文閱讀答題指導(dǎo)

現(xiàn) 代 文 閱 讀 答 題 指 導(dǎo)

光澤一中

付郁櫻

中考現(xiàn)代文閱讀一直是很多考生懼怕的考察內(nèi)容之一，沖刺復(fù)習(xí)期間，就中考現(xiàn)代文的考點(diǎn)和答題方法進(jìn)行以下歸納。

中考對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求

1.理解文中重要的詞語(yǔ)和句子。

2.把握文章的結(jié)構(gòu)好，理清文章的思路。

3.歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章的中心意思。

4.對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法能有自己的信得，并提出自己的看法。

2010年市綱：有效提高閱讀效率和解答問題的準(zhǔn)確性

一是要注意文體的特點(diǎn)； 二是要把題目帶到文章中去（即按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文，尋找答案）； 三是要掌握一些答題技巧；

記敘文考點(diǎn)及答題技巧

一、考點(diǎn)聚焦：

1．體感知，理清思路，把握文文意，概括要點(diǎn)。

2．結(jié)合具體語(yǔ)境，品析重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、段落的含義及作用。

3．分析敘述、描寫、說明、議論、抒情表達(dá)方式的作用，賞析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法及技巧。

4．分析、評(píng)價(jià)人物形象。5．拓展延伸，創(chuàng)意表達(dá)。

二、命題角度：一般從：

1.整體感知概括故事情節(jié) 2.物形象分析概括 3.語(yǔ)言品味 4.主旨把握

5.作品感悟等方面命題。

三、題型及答題指導(dǎo)： ．本文的線索是什么？ 構(gòu)成記敘文線索的常有：

（1）以時(shí)間推移、空間的轉(zhuǎn)換為線索：《濟(jì)南的冬天》。（2）以具體的人、事、物為線索：《背影》。

（3）以人物的思想感情（或感情的發(fā)展變化）為線索：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 題例：

2009年湖南婁底中考試卷《母親》第一題：本文是以“我”對(duì)繼母的感情變化為線索的，請(qǐng)根據(jù)這條線索在方框內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！酢酢?/p>

思路分析：本題引導(dǎo)學(xué)生理清文章線索。題干中明確了行文線索，細(xì)讀文章段落，體會(huì)“我”對(duì)繼母的感情變化，提煉詞語(yǔ)概括作答。（贊美、感激、懷念）2．概括文章或某一段的主要內(nèi)容或故事內(nèi)容 解答的常用格式：某人因?yàn)??做了??事情，最后??

（1）記敘類：記敘了誰(shuí)（指人、單位、集體或事物）＋做什么事（發(fā)生什么情況）注意點(diǎn)：這誰(shuí)通常指主要人物即主人公，因此要分清文章中主要人物和次要人物。（2）描寫類：描寫了什么景物＋什么的特征。（3）抒情類：抒發(fā)了什么樣的感情 題例：

2009年我市中考試卷《你有多重要》第一題：閱讀全文，將故事情節(jié)補(bǔ)充完整。（用四字詞語(yǔ)或句子概括）：失意回家—— —— 遭遇車禍 —— 指揮逃生——悄悄離開。

思路分析：本題考查概括故事的能力。概括時(shí)要注意地點(diǎn)、主要人物、事件。3．品析作品中的人物形象（包括：人物性格；×××人是一個(gè)什么樣的人）

命題角度：

（1）對(duì)人物描寫的具體方法（2）概括指出人物的性格特征或?qū)θ宋镞M(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。

（1）對(duì)人物描寫的具體方法及作用 答題方法：

ａ．外貌描寫（包括神態(tài)）：交代人物××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

ｂ．語(yǔ)言（對(duì)話）和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)的表現(xiàn)出人物的××心理（心情），反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。

ｃ．心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示人物的××性格或××品質(zhì)。

（2）概括人物性格或評(píng)價(jià)：

對(duì)策：性格＋情趣＋思想品質(zhì)＋身份（職業(yè)、職務(wù)）模式：我覺得×××人是一個(gè)什么樣的人

①根據(jù)人物身份、職業(yè)分類理解，比如：農(nóng)民，勤勞、樸實(shí)、善良、憨厚等。②根據(jù)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫分析。

至少要從不同角度答兩點(diǎn)。如果要求擺出理由和舉例，就從原文中概括例子來(lái)證明。

題例一：

2009年三明市卷《永不錄用》第22題：文中班主任是一位怎樣的老師？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容舉例分析。（4分）

思路分析：評(píng)價(jià)人物要抓住關(guān)鍵詞，本題中對(duì)班主任的評(píng)價(jià)可抓他的“有愛心和責(zé)任心，工作耐心細(xì)致，對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生不放棄，講究策略的好老師”加以分析，并能結(jié)合事例分析。

題例二：

2009年蘭州市中考卷《悠長(zhǎng)的鈴聲》第三題：讀了文章你一定會(huì)喜歡文中的那位老師傅，請(qǐng)你對(duì)他作點(diǎn)評(píng)價(jià)。

思路分析：評(píng)價(jià)人物要抓住關(guān)鍵詞，本題中對(duì)打鈴老師傅的評(píng)價(jià)可抓他的“善良、寬厚”加以分析。

4.體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫，用一段話描寫（或揣摩）人物此刻的心理活動(dòng)。

答題方法：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動(dòng)，緊扣語(yǔ)境展開描寫或揣摩人物 心理活動(dòng)。

題例一：

2009年我市卷《你有多重要》22題：從全文看李剛在車禍前后的心理發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

前： 心灰意冷，對(duì)生活失去信心 后：輕松自信，對(duì)生活重新充滿希望 變化的原因：微不足道的自己挽救了全車人的性命 思路分析：本題考查的是人物的心理活動(dòng)變化。題例二：

2009年三明市卷《永不錄用》第20題：類型上下文，揣摩下面句子中人物的心理活動(dòng)。（6分）

（1）他頓時(shí)淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四地四處求過多少人呀！

（2）聽到這，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。

思路分析：本題考查揣摩人物心理活動(dòng)，聯(lián)系內(nèi)容1分，揣摩心理活動(dòng)2分。（1）沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲被開除，讓父親四處求人，他為此感到慚愧和自責(zé)；得知能到鎮(zhèn)中學(xué)旁聽，內(nèi)心十分欣喜。（2）得知班主任為了挽救自己而煞費(fèi)苦心，被深深感動(dòng)，他流下感激的淚。同時(shí)也為自己對(duì)班主任的誤解而感到內(nèi)疚。5．環(huán)境描寫作用（包括社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境）答題方法：

（1）社會(huì)環(huán)境：為（人物活動(dòng)、故事發(fā)展）設(shè)置了背景。預(yù)示人物 命運(yùn)。

（2）自然環(huán)境：環(huán)境特點(diǎn)＋渲染 氣氛＋烘托人物

心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

題例：

2009年沈陽(yáng)市中考《敲雪》第五題：選文第（18）段的句子屬于什么描寫？有什么作用？

思路分析：本題考查的是景物及其作用。其作用應(yīng)該是寫出杏、李、桃的豐收景象，體現(xiàn)父親的辛苦命運(yùn)白費(fèi)，烘托人物心情，對(duì)父親的敬仰與感激。6．詞語(yǔ)的理解與賞析

考點(diǎn)：

（1）同一詞語(yǔ)在文中不同的意義；（2）反映具體語(yǔ)境意義；（3）反映深層含義的；（4）帶有比喻意義的；（5）有一定強(qiáng)調(diào)作用的；（6）有一定指代意義的；

（7）對(duì)文章結(jié)構(gòu)起連接照應(yīng)作用的；(8)表現(xiàn)文章主題思想的。

答題方法：詞語(yǔ)本意＋句子內(nèi)容（語(yǔ)境）＋寫出人物（事物）什么性格（特點(diǎn)）。

(1)動(dòng)詞、形容詞：這個(gè)詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了××（人或物的精神、品質(zhì)）(2)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)：突出強(qiáng)調(diào)了××。

(3)感情色彩變化的詞語(yǔ)：貶詞褒用（褒詞貶用），表達(dá)作者的××感情。題例：

2009年我市卷《你有多重要》一文23題第（2）小題：分析加點(diǎn)詞的表達(dá) 效果:就剩下他最后一個(gè)了，汽車輕輕晃動(dòng)著，每一次晃動(dòng)，都揪著大家的心。．．．．．

思路分析：本題考查對(duì)動(dòng)詞作用的理解：三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)細(xì)致地寫出當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情形，體現(xiàn)乘客為李剛的安危而擔(dān)憂。7．重點(diǎn)句子內(nèi)涵及賞析 考點(diǎn)：

(1)理解句子的含義。

(2)分析句子的語(yǔ)言特色：修辭、表現(xiàn)力。

(3)分析句子所表達(dá)的情感（或思想、或人物的個(gè)性特征）答題方法：

(1)哲理句：這個(gè)句子告訴了××的道理（或讓我們體會(huì)到作者××的情感）(2)主旨句，抒情議論句，全文總結(jié)句：這個(gè)句子起到了點(diǎn)題（畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志、升華主題）的作用。

(3)過渡句：這個(gè)句子起到了承上啟下（或引出下文）的作用。(4)修辭句：運(yùn)用××的修辭手法＋修辭的作用。

(5)描寫句：寫出人物（對(duì)象）＋性格（事物）特征。題例：

2009年我市卷《你有多重要》一文23題第（1）小題：請(qǐng)說說下面劃?rùn)M線的句子的表達(dá)效果。

（1）車子懸在路邊的半空中，晃晃悠悠，猶如被折斷翅膀的大雁隨時(shí)可能跌落山崖，而下面，是一個(gè)深深的峽谷！

思路分析：本題考查修辭句的作用：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出汽車懸在山崖隨時(shí)可能墜落的險(xiǎn)情。8.歸納主題（概括中心思想）答題方法：

（1）從題目入手（有的題目也是線索、本身也起到點(diǎn)題作用）（2）從關(guān)鍵句子入手（從開頭、結(jié)尾、過渡、抒情、議論句里找）（3）概括中心：文章記敘（描寫）了（人）或（事），表現(xiàn)了 精神，表達(dá)了 思想感情，或領(lǐng)悟（體會(huì)）到 道理。

例題：2009年黑龍江哈爾濱卷《心靈折舊費(fèi)》第2題：你是如何理解文題“心靈折舊費(fèi)”的？

思路分析：本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解，實(shí)際上考查對(duì)文章主旨的理解：20元的自行車折舊費(fèi)是大哥的人品打了折扣，著讓他自責(zé)，作者借此呼喚人與人之間的真誠(chéng)與信任。

9．寫作手法與技巧賞析

（1）布局謀篇的技巧：如開門見山、首尾呼應(yīng)、伏筆照應(yīng)、設(shè)置懸念、詳略得當(dāng)?shù)?/p>

（2）表現(xiàn)手法及作用：如借景抒情、寓情于景、托物言志、以小見大、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)結(jié)合、以物喻人；象征、對(duì)比、烘托、先抑后揚(yáng)等。

題例：

2009年甘肅蘭州卷《悠長(zhǎng)的鈴聲》第4題：從下面兩題中任選一題進(jìn)行回答。（4分）

（1）這篇小說的結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。

（2）這篇小說講究運(yùn)用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯(cuò)老師傅姓氏的事情，這其實(shí)在前文就埋下了伏筆，請(qǐng)從文中找出來(lái)。我選 題。

思路分析：本題考查對(duì)小說的鑒賞能力。（1）這篇小說的結(jié)尾道出真相，出人意料又合情合理，突出老人的寬厚、樸實(shí)，又讓人回味無(wú)窮。（2）題要求體會(huì)小說中運(yùn)用伏筆這一藝術(shù)技巧，前文有多出，不難作答。10．對(duì)作品感受（認(rèn)識(shí)、理解）

（1）感受啟示題：結(jié)合原文談?wù)J識(shí)或聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談感受。注意點(diǎn)：觀點(diǎn)+認(rèn)識(shí)（道理論據(jù)）+事例（事實(shí)論據(jù)）（2）合理想象題：有創(chuàng)意但必須與語(yǔ)境和主旨相吻合 題例：

2009年武漢卷《父愛陷阱》第4題：文中父親教育孩子采用的是怎樣的教育方式？結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際，說說你對(duì)這種教育方式的看法。

思路分析：此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是：(1)準(zhǔn)確讀懂原文的含義，體會(huì)作者的思想感情；(2)樹立自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可；(3)答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢，有層次性，沒有病句。

說明文考點(diǎn)及答題指導(dǎo)

一、中考知識(shí)考查點(diǎn)：

1．對(duì)說明對(duì)象、對(duì)象特征、說明內(nèi)容的理解 2．對(duì)說明方法的辨識(shí)及其作用的理解 3．說明順序

4．說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確

二、命題角度：

1．整體感知（概括說明內(nèi)容），2．文意把握（篩選信息），3．說明方法及作用，4．說明語(yǔ)言準(zhǔn)確性，5．結(jié)合語(yǔ)境具體理解詞句，6．聯(lián)系生活拓展延伸。

三、題型及答題方法

1．文章（語(yǔ)段）的說明對(duì)象是什么？

答題方法：事物或事理（常常在標(biāo)題、中心句中）題例：

2009年河南省卷說明文語(yǔ)段第1題：給本文擬寫一個(gè)能顯示說明對(duì)象及其特征的標(biāo)題。

思路分析：要求是擬標(biāo)題，其實(shí)考查的是對(duì)說明對(duì)象及其特征的把握。本文的說明對(duì)象是速凍食品，特點(diǎn)是：新鮮。2．它有什么特征？

答題方法：總說句或總結(jié)句或過渡句 題例：

2009年我市卷《有趣的記憶》一文18題：根據(jù)③④段內(nèi)容，說說遺傳記憶和免疫記憶各有哪兩個(gè)特點(diǎn)？

遺傳記憶：①有頑強(qiáng)的惰性，難以改變 ；② 信息容量很大。

免疫記憶：①有良好的記憶 ；② 能輕易地將異己分子區(qū)別開來(lái)。思路分析：解答此題主要抓關(guān)鍵句子。從第3段找遺傳記憶的特點(diǎn)，從第4段找免疫記憶的特點(diǎn)。

3．用一句話概括這段文字的說明內(nèi)容

（1）抓關(guān)鍵語(yǔ)句。在一篇說明文中，說明的中心內(nèi)容有時(shí)集中在一兩句話，這些關(guān)鍵句有可能出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾和中間。

（2）提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。有時(shí)文章的某一內(nèi)容要點(diǎn)分散在一些段落中，提取這些段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行歸納總結(jié)。

答題方法：說明對(duì)象＋對(duì)象特征 題例：

2008年沈陽(yáng)市卷《飛向太空》第1題：選文說明的中心的內(nèi)容是什么？ 思路分析：本題考查對(duì)說明文中心內(nèi)容的概括能力。載人航天飛行面臨的險(xiǎn)境。

4．文章是按什么順序進(jìn)行說明的？

答題方法：

（1）時(shí)間順序：有時(shí)間詞；（2）空間順序：有方位詞；（3）邏輯順序：（主要——次要，概括——具體，整體——局部，現(xiàn)象——本質(zhì)，原因——結(jié)果）的邏輯順序。詞語(yǔ)有：“因?yàn)椤?、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等。

題例：2008年沈陽(yáng)市卷《飛向太空》第2題：選文的說明順序是說明？ 思路分析：本題考查對(duì)說明順序的把握。步驟：找出各段的中心句——縱向比較——得出結(jié)論：邏輯順序。

5．畫線的句子主要用了什么說明方法？有什么作用？

（1）下定義：運(yùn)用下定義的說明方法，準(zhǔn)確地說明來(lái)了××事物的××特點(diǎn)。（2）舉例子：以××為例，具體而準(zhǔn)確地說明了事物的××特點(diǎn)。（3）列數(shù)字：以具體的數(shù)字，準(zhǔn)確的說明××事物的××特點(diǎn)。

(4)打比方：生動(dòng)形象的說明××事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了完整的趣味性。(5)作比較：通過××和××比較，突出強(qiáng)調(diào)了××事物的××特點(diǎn)（地位、影響）

(6)分類別：條理清楚地說明了××事物的××特點(diǎn)。

(7)作詮釋：更詳盡更通俗地介紹或解說事物或事理的性質(zhì)與特點(diǎn)。

(8)畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象的說明××事物的××特點(diǎn)。(9)摹狀貌：具體形象生動(dòng)地說明了??，顯得生動(dòng)活潑。(10)引用（引資料）：引用??突出了??，既增強(qiáng)了說明的效果，有增強(qiáng)了趣味性。

引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。

答題方法：一般作用＋說明對(duì)象＋對(duì)象特征。題例：

2009年我市卷《有趣的記憶》一文19題：第④段畫線句運(yùn)用了舉例子的說明方法，說明了 說明免疫記憶具有良好記憶的特點(diǎn)。

思路分析：本題考查說明方法的辨識(shí)及其作用。

6．說明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析 ：體現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。（1）××詞語(yǔ)有什么作用？

答題方法：用了××詞準(zhǔn)確（生動(dòng)）地說明了+事物的某一特點(diǎn)+體現(xiàn)了說明 語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（2）句中加點(diǎn)詞能否去掉？為什么？

答題方法：不能，去掉就不能準(zhǔn)確地說明+關(guān)鍵詞（事物的某一特點(diǎn)）+體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

體現(xiàn)說明語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的常用詞： 表示范圍：

有的（些）——表部分，還有大部分、大多數(shù)

一切、所有——表全部，無(wú)一例外

唯一——表只有一個(gè)，沒有別的 表示程度：比較、很、稍微、最、幾乎 表時(shí)間：在當(dāng)時(shí)

表猜測(cè)：可能、也許、據(jù)推測(cè)

表估計(jì)：估計(jì)、大約、左右、大概、至少 表依據(jù)來(lái)源：據(jù)說、研究表明、據(jù)??推測(cè)

題例：2009年寧德市卷閱讀

（三）第18題：簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)下面句子中的加點(diǎn)詞。（3分）

我們現(xiàn)在騎的自行車較為笨重，一般重達(dá)10千克，即便是最輕便得折疊自．．行車也有五六千克。

思路分析：本題考查說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確杏的特點(diǎn)。答：“一般”一詞說明普通自行車通常為10千克，但也有例外，這符合客觀事實(shí)，體現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

7．提出說明文說明的問題的解決辦法。命題形式有：

（1）應(yīng)如何正確看待或防范??？請(qǐng)你略作分析。（2）從上文對(duì)??的說明中，你能得到說明啟示？

（3）針對(duì)文中所提到的??問題，請(qǐng)你提出幾條合理的建議。答題方法：

在原文中找答案。作者有時(shí)會(huì)提出合理的解決辦法，可以直接摘錄。

根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去題建議。這樣會(huì)更加正確、快捷。依照常識(shí)回答。

題例：

2009年上海卷《漫談桂文化》第5題：你對(duì)文末提到的專家的建議（畫線部分）（在桂花的故鄉(xiāng)舉行奧運(yùn)會(huì)，何不用真正的桂枝來(lái)編織“桂冠”？）有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

思路分析：本題屬于開放性試題，先明確自己的觀點(diǎn)，再答理由。觀點(diǎn)（1分）理由（4分）

贊成的理由：桂花是光榮稱號(hào)的代名詞，2008年奧運(yùn)會(huì)在桂花的故鄉(xiāng)舉行，等等。

不贊成的理由：桂花未必能代表中華民族的傳統(tǒng)文化，上屆奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)用了橄欖枝，我們仿效就缺乏新意，等等

議論文考點(diǎn)及答題方法

一、命題角度：

1、概括中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)。

2、找出論據(jù)并說明作用。

3、論證方法及其作用。

4、補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或理論論據(jù)。

5、結(jié)合語(yǔ)境理解詞句。

6、談作品感悟（拓展延伸）。

二、題型及答題方法

1.找論點(diǎn)或歸納論點(diǎn)。

答題方法：標(biāo)題；開頭；結(jié)尾；過渡句；主要詞語(yǔ)連接成句。（要防止誤把分論點(diǎn)當(dāng)作中心論點(diǎn)，誤把結(jié)論當(dāng)成論點(diǎn)）

題例：

2009年義烏市中考卷《人生可以創(chuàng)新》第11題：本文的中心論點(diǎn)是什么？（２分）

題例：

2009年福州市卷《現(xiàn)代人需常存敬畏之心》第1題：閱讀全文，說說作者要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？（２分）

思路分析：此兩題考查找中心論點(diǎn)，文章標(biāo)題即是中心論點(diǎn)。

2．找論據(jù)（事例和道理）。

答題方法：事實(shí)論據(jù)（能用一句話概括事例論據(jù)：什么人+做什么（怎樣）+結(jié)果怎樣；知道事實(shí)的代表性――古今中外、不同領(lǐng)域、不同職業(yè)等）

題例：2009年三明市卷《偉大的證偽》第16題：通讀全文，概括文中用來(lái)證偽的例子。（6分）

（1）天下烏鴉不是一般黑。

（2）鴕鳥把頭埋進(jìn)沙子里用嘴挖洞是準(zhǔn)備孵蛋。（3）歷史上的“阿房宮”其實(shí)并未建成。（4）從太空看不到萬(wàn)里長(zhǎng)城。

思路分析：本題要求考生能從全文中查找事實(shí)論據(jù)。3．文段中運(yùn)用了什么論證方法？有和作用？

（1）舉例論證：通過舉××的例子，具體、生動(dòng)地論證了

的中心論點(diǎn)。

（2）道理論證：通過引用×× 的話，具有權(quán)威性，增強(qiáng)文章的說服力，有力地論證了 的論點(diǎn)。

（3）比喻論證：把××比作××，證明了××的觀點(diǎn)，從而把深?yuàn)W的道理說得淺顯，把抽象的道理說得形象，通俗易懂，使讀者易于理解和接受。（4）對(duì)比論證：將××和××比較，突出強(qiáng)調(diào)××（中心論點(diǎn)）的重要性。（正面：重要性；反面：危害）

題例：

2009年義烏市卷《人生可以創(chuàng)新》第14題：本文主要運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，有什么作用？（請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容回答）（3分）

思路分析：本題考查論證方法及作用。通過學(xué)生創(chuàng)新與成人創(chuàng)新不同特點(diǎn)的比較來(lái)證明“人人可以創(chuàng)新”。（3分，沒有結(jié)合文章內(nèi)容，答成“通過比較來(lái)證明觀點(diǎn)”等給1分）

4．議論文詞語(yǔ)的表達(dá)效果：嚴(yán)密準(zhǔn)確；生動(dòng)形象。

多用表示時(shí)間、空間、范圍、程度、頻率等限制副詞準(zhǔn)確嚴(yán)密地表達(dá)（往往、常常、一般、許多）使說話留有余地，避免絕對(duì)化。答題方法：

（1）確定回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中中的（表層）含義；

（2）詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的作用（深層、比喻或引申）。

題例：

2009年江蘇鎮(zhèn)江卷《思念是人生的彩虹》第2題：聯(lián)系上下文，說出下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和作用。

（1）卻也會(huì)發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)代化的東西，對(duì)人類精神上的思念形成了一種撕裂。．．（2）王安憶在回答讀者提問如何面對(duì)紛繁的時(shí)尚表演時(shí)，她的回答是“我向往古典。” ．．思路分析：本題考查詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。（1）這種認(rèn)為相見不如懷念。思念這種美好的情感，需要彼此間有一定的時(shí)間和空間距離，有了距離才能產(chǎn)生美。（2）古典的而能流傳至今的東西，必然是美的，能禁得起時(shí)間的考驗(yàn)的，因而也必然是經(jīng)典的。5．文章開頭第一段有什么作用？ 兩種情況:（1）開頭講故事：引起讀者閱讀興趣，引出論點(diǎn)（或論題），充當(dāng)事實(shí)論據(jù)。（2）開頭引用名言：提出論點(diǎn)，同時(shí)充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)。題例：

《市初中學(xué)業(yè)考試說明與指導(dǎo)》P97-98頁(yè)《每一只小狗都有一個(gè)目標(biāo)》第1題：作者用一對(duì)夫婦訓(xùn)練小狗的故事開頭，其作用是什么？

思路分析：本題考查議論文開頭運(yùn)用故事的作用。①引起讀者閱讀興趣；②引出論點(diǎn)；③充當(dāng)事實(shí)論據(jù)證明論點(diǎn)

6．選文① ②段（句）順序能否對(duì)調(diào)？請(qǐng)說明理由。兩種答法：

（1）不能，因?yàn)檫@幾段和第×段的××句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。（2）不能，因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。（或不符合人們的認(rèn)知習(xí)慣）題例：

2009年南京卷《論友誼》第2題：第②段畫線的AB兩句順序能否顛倒？為什么？

思路分析：本題考查議論文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性。具體答法：不能。因?yàn)锳句對(duì)應(yīng)“不要求他人做不道德的事”，B句對(duì)應(yīng)“被人求你，你頁(yè)不要做”。7.請(qǐng)你簡(jiǎn)析××段的論證過程。

（1）先（正反兩方面）舉出××事例或道理論據(jù)，然后得出××結(jié)論（或證明說明觀點(diǎn)）（分——總）

（2）首先提出什么觀點(diǎn)，接著用××事例（從正反兩方面）或者道理論據(jù)進(jìn)行論證，最后得出××結(jié)論（或說明了××道理）（總——分——總）題例：

2009年泉州市卷《圈子決定你的未來(lái)》第13題：在②—⑤段中，作者是這樣發(fā)分析說理的：首先引用古話、名言、諺語(yǔ)及名人的經(jīng)驗(yàn)之談從道理上進(jìn)行論證——再例舉科學(xué)實(shí)驗(yàn)中研究成果作事實(shí)論證——最后練習(xí)生活實(shí)際，從正反兩面進(jìn)行對(duì)比論證。

思路分析：本題考查議論文的論證過程。8．補(bǔ)充論據(jù)。注意事項(xiàng)：

（1）論據(jù)要有說服力，要能很好地證明論點(diǎn)；

（2）論據(jù)要有代表性。力求大眾化，盡可能是人所共知的；（3）表述力求簡(jiǎn)潔流暢，不能超過規(guī)定的字?jǐn)?shù)；

（4）必須真實(shí)，人物與事實(shí)要相符，不能張冠李戴、瞎編亂造。題例：

2009年福州市卷《現(xiàn)代人需常存敬畏之心》第17題：.缺乏敬畏心的行為在生活中常有，請(qǐng)舉一例并說說其危害。（5分）

思路分析：此題考查論據(jù)的補(bǔ)寫，首先寫的理解要能證明論點(diǎn);其次,所舉的事例要真實(shí)，有代表性，最好是大家所熟知的。如：示例一：在食品中添加有害物質(zhì)牟利，危及消費(fèi)者的健康。示例二：在建筑工程中偷工減料，威脅人們生命安全。

示例三：生活中有些人亂扔垃圾，污染環(huán)境，危害健康。（舉例子2分，談危害2分，表述1分。言之有理即可。共5分）9．遷移拓展，閱讀感悟。

（1）仔細(xì)審題，明確答題方向。要弄清題干是要求對(duì)文中涉及的某個(gè)觀點(diǎn)作評(píng)價(jià)，還是對(duì)全文的思想內(nèi)容提看法，還是談寫作上的心得，還是聯(lián)系實(shí)際或“相關(guān)鏈接”作探究。

（2）緊扣選文中心和材料。不管是談啟示，還是作探究，都不能脫離文本。緊扣主旨，走進(jìn)文本，這是答題的基礎(chǔ)。

（3）聯(lián)系生活，有感而發(fā)。整理思路，形成觀點(diǎn)。同時(shí)連接生活，找到自己生活中與文章的切口。把自己最有感受、體會(huì)最深的一點(diǎn)，提煉出來(lái)，做到有理有據(jù)，內(nèi)容準(zhǔn)確全面。

（4）表達(dá)明確，語(yǔ)言通順。表達(dá)時(shí)觀點(diǎn)要鮮明，同時(shí)注意表達(dá)層次清楚。

題例：

2009年寧德市卷《車道山前沒有路》第23題：有人認(rèn)為，“車到山前必有路”能給人信心與勇氣。這樣看來(lái)，“車到山前必有路”與“車到山前沒有路”僅有一字之差，卻體現(xiàn)出兩種不同的人生態(tài)度。你贊同哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合一個(gè)具體事例加以解釋。（穩(wěn)重事例除外，4分）

思路分析：本題考查了多方面內(nèi)容：既要明確表態(tài)，又要補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)，再加以有理分析。

如：我贊同“車到山前必有路”的觀點(diǎn)。汶川大地震發(fā)生后，人民子弟兵火速趕赴災(zāi)區(qū)，抱著必勝的信念，克服許多意想不到的困難，取得抗災(zāi)的勝利。

或：我贊同“車到山前沒有路”的觀點(diǎn)。為了備戰(zhàn)2009年世乒賽，中國(guó)乒乓球隊(duì)認(rèn)真研究對(duì)手，做了精心準(zhǔn)備，取得驕人成績(jī)。

以上是現(xiàn)代文閱讀的主要題型和答題的方法歸納。在中考沖刺復(fù)習(xí)中要抓住題型，進(jìn)行有指導(dǎo)性的答題方法指導(dǎo)，相信會(huì)有較好的效果

第五篇：現(xiàn)代文閱讀答題技巧

高考現(xiàn)代文閱讀答題技巧

（一）文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞

1、修辭手法

（1）確認(rèn)所用的修辭手法，點(diǎn)明所用修辭手法。

（2）明確答題方向。答題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。

一般說來(lái)：描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問和設(shè)問。

具體如下：

比喻——使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形。使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。

答題格式：生動(dòng)形象的寫出了+對(duì)象+特性

擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。

排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來(lái)說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。

對(duì)偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

設(shè)問——無(wú)疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性注意和思考

反問——以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。

反復(fù)——緊湊、有氣勢(shì)、表達(dá)效果強(qiáng)烈。如1998年第29題即可答為：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。層層鋪開，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化了文章的主旨。

借代：生動(dòng)活潑、使語(yǔ)言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情。引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。

（附：引號(hào)的作用：引用、強(qiáng)調(diào)、特定稱謂、否定、諷刺、反語(yǔ)）

破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語(yǔ)意豐富。一方面可使語(yǔ)言幽默，另一方面能適應(yīng)某種特殊語(yǔ)境的需要，使表達(dá)含蓄、曲折，生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。

2、表現(xiàn)手法類

解題思路：

（1）確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。

（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用如下文：

象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)

抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情

對(duì)比：使形象鮮明把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。

突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示?；蚴箤?duì)比事物的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點(diǎn)更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對(duì)比沒有主次。

襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。有主次之分。

渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍。

類比：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂。

以小見大：表現(xiàn)人、事。

反語(yǔ)（反諷）：有2種作用－－表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)允。

（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

（二）表達(dá)方式類——一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題

解題思路：

1、確認(rèn)語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。

2、明確五種表達(dá)方式（記敘議論說明描寫抒情）具體分類及作用、以便答題時(shí)明確方同

3、確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。

知識(shí)儲(chǔ)備：運(yùn)用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題

肖像描寫以形傳神 動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)

語(yǔ)言描寫言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點(diǎn)

心理描寫揭示人物內(nèi)心世界

景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情

白描簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神

工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動(dòng)

插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致

倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

敘后議論畫龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨

比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂

直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致

間接抒情寓情于景，物事含蓄

描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合

描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側(cè)面（又叫間接）。

說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

議論文論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

論證方法：舉例（或事實(shí)）論證（作用：具體實(shí)在，讀者易于接受，增強(qiáng)說明力）、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證

注意表達(dá)的語(yǔ)言：記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：描寫了何對(duì)象的什么缺點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了作者怎樣的感情。議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過批駁，確立了什么觀點(diǎn)。說明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：說明（介紹）了什么對(duì)象的什么特征（特點(diǎn)）。

（三）行文段落類——針對(duì)文章中句段的作用命題

解題思路：

1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。

2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭）；感情（文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等）

結(jié)構(gòu)上的作用如：A、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。

B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容

C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無(wú)窮。

3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。

（四）形象物象分析型

1、人物形象的分析：首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

2、物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。

（1）對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。

（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。

如：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動(dòng)長(zhǎng)劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長(zhǎng)問。臣專權(quán)，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩(shī)人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長(zhǎng)河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。（選自張馳《心中的蘆葦》）

“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）

答案為：（1）是串連事件的線索。（2）渲染了悲涼的氣氛。（3）蘆花見證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。

（4）表達(dá)了同情或崇敬的感情。

（五）人稱表達(dá)類——可以針對(duì)某一人稱的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱的變化命題；或者針對(duì)稱謂的變化命題。

解題思路：

1、確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。

2、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

如：第一人稱便于直接抒情、真實(shí)可信；第二人稱呼告抒情更強(qiáng)烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時(shí)空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。

3、結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。

（六）其他：

1、詞語(yǔ)理解型：

（1）理解詞語(yǔ)的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體；

（2）理解詞語(yǔ)的象征義，就要尋找詞語(yǔ)的象征對(duì)象；理解詞語(yǔ)的反語(yǔ)義、就要將褒貶互換；

（3）理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)；

（4）理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當(dāng)然，理解詞語(yǔ)的含義，還必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語(yǔ)體色彩。

2、句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語(yǔ)言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。

3、篩選整合型：常見的命題形式是：

（1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)；

（2）文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。

答題方略：篩選整合是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過程。回答此類問題，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。

4、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

（1）動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地描寫出了??

（2）形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了??

（3）副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??與事實(shí)不符。

5、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

6、題目的作用：及好在哪里，概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡(jiǎn)潔新穎。

7、找線索的方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物，抒情議論句（虛實(shí)結(jié)合：關(guān)于散文的線索，明線和暗線。06高考黑龍江等地題：16除了以“沙漠——綿綿土——沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu)，本文還另有一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)寫出體現(xiàn)這一線索的三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)：母體——綿綿土——故鄉(xiāng)）

8、環(huán)境景物描寫的作用：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?？山Y(jié)合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此為散文中的描寫，而在小說中的描寫主要有襯托人物的心情，交代故事發(fā)生背景，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，最后的景物描寫一般都有象征意義，比如課文《藥》之結(jié)尾。注意結(jié)合具體的題目。此外有渲染（烘托）氣氛、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質(zhì)、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)，揭示人物心理、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

補(bǔ)充：托物言志、象征、虛實(shí)結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)：使表達(dá)更加形象、生動(dòng)富有感染力。

舉例或列舉：具體實(shí)在，易于被讀者接受，增強(qiáng)說服力和感染力。

白描：文字簡(jiǎn)練，不加學(xué)渲染和烘托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。

[例]（2006年高考湖北卷）本文主要運(yùn)用于哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景？請(qǐng)結(jié)有關(guān)具體描寫，簡(jiǎn)要分析其作用。

[答案]白描（或細(xì)節(jié)描寫）。描寫羊群歸家后的歡樂時(shí)寫到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住對(duì)象的主要細(xì)部特征簡(jiǎn)筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡(jiǎn)潔而傳神的表現(xiàn)。（另一種表現(xiàn)手法是擬人）

3、過渡和照應(yīng)

過渡和照應(yīng)是在文章中體現(xiàn)事物發(fā)展的連貫性的一種結(jié)構(gòu)手段。如果問過渡或照應(yīng)的作用，可回答：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，氣勢(shì)貫通，前后呼應(yīng)，條理分明，增強(qiáng)表達(dá)效果。

高考散文閱讀方法

從近幾年的高考試題看，散文曾多次出現(xiàn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，文學(xué)作品的考查也當(dāng)會(huì)以散文為主。因此，掌握一些散文的閱讀技巧，對(duì)廣大學(xué)生是有好處的。

1、整體入手，理清文章脈絡(luò)。材料豐富，思路靈活是散文的主要特點(diǎn)之一，閱讀時(shí)一定要著眼于文章的的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。如《長(zhǎng)城》（2000年）一文，從深秋晚景寫起，引入對(duì)歷史的回顧和反思，再?gòu)臍v史回到現(xiàn)實(shí)，在歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎(chǔ)上，再來(lái)回答題目，就會(huì)洞若觀火，游刃有余。

2、了解背景，透視創(chuàng)作歷程。作品是社會(huì)的折射，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。有不少散文的創(chuàng)作，往往受環(huán)境的影響。因此，了解文章的相關(guān)背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。閱讀《獸·人·鬼》（2000年春季），就必須認(rèn)真閱讀注釋，分析背景材料。抗戰(zhàn)勝利后，國(guó)統(tǒng)區(qū)人民掀起了反內(nèi)戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，國(guó)民黨當(dāng)局卻大行不義，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二·一”慘案。聞一多先生十悲憤，堅(jiān)決主張聲援學(xué)生的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，對(duì)個(gè)別教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。透視創(chuàng)作歷程，了解作者的創(chuàng)作意圖和思想感情，再對(duì)照原文，試卷中的問題就不難找到答案。

3、借助想象，體察作者情感。散文屬于文學(xué)范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)，和作者情感發(fā)生強(qiáng)烈共鳴。讀《長(zhǎng)城》，如果能聯(lián)想到余秋雨在《都江堰》一文中對(duì)“長(zhǎng)城”的議論，能想象到長(zhǎng)城上狼煙四起，民族斗爭(zhēng)的慘烈，想象到中華民族的屈辱歷程，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強(qiáng)大的赤誠(chéng)滾燙的心。

4、辨識(shí)手法，找準(zhǔn)突破口。托物言志是散文常用的主要表現(xiàn)手法之一，托物言志類散文也多次出現(xiàn)在高考試題中。如《報(bào)秋》（1998年，這是一篇章法嚴(yán)謹(jǐn)而又情文并茂的散文，深含著生活的哲理。作者通過玉馨花這個(gè)載體，提醒人們要多表惜光陰，抓住現(xiàn)在，抓住人生的每時(shí)每刻，有所作為，不能虛度年華。這就是“玉馨花精神”。抓住這個(gè)“精神”，也就等于找準(zhǔn)了閱讀的突破口。

5、明確技巧，提高答題效率。閱讀散文，掌握一些常見的修辭手法和表達(dá)技巧，可以提高閱讀效率，提高答題的正確率。常見有的：①比喻。如“獸”“鬼”各指什么（《獸·人·鬼》）；②反襯。如《報(bào)秋》中用太陽(yáng)花反襯玉簪花生命力之強(qiáng)；③對(duì)比；如《青菜》（1993年）中，“高高翹起的狗尾巴草”，“自我炫耀的燈籠草”，“凌空懸掛的黃瓜”，與緊緊依靠大地，樸素沉著的青菜“形成了鮮明的對(duì)比；④象征。如《門》（2001年）中的“門”；⑤排比。如“領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活”（《報(bào)秋》），層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起到了強(qiáng)化作用；⑥變換人稱。用“我”增強(qiáng)文章的真實(shí)性，用“你”便于抒情，便于對(duì)話，拉近與讀者的距離，用“它”或“她”只是寫了不同人的感受。

6、瞻前顧后，分析句段關(guān)系。閱讀散文時(shí)還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之是的前后勾連。如《話說知音》（2002年），為什么說“知音的傳說已經(jīng)成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分”呢？要回答這個(gè)問題，就必須理清前四段之間的關(guān)系，第一段寫自從有了關(guān)于知音的傳說后，人們對(duì)知音的神往和渴求；第二、三、四段寫了關(guān)于知音的傳說在歷代典籍中的記載。綜合這兩部分，就回答了以上問題。二者缺其一，都不是完整的回答。

最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點(diǎn)。敘事散文講求以小見大，形與神的關(guān)系是重點(diǎn)，寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵；詠物散文托物言，盡可能體味象征手法。但有一點(diǎn)更重要，那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”用自己的人生體驗(yàn)和智慧去解讀“作者心靈彈奏的樂章”。

閱讀一篇陌生散文注意以下要領(lǐng)：

一、尋找“情物”

“情物”在散文中用來(lái)表示理念、傳達(dá)情感的人物、事物、景物、器物等等。這個(gè)“物”被注入了作者的思想感情后，就不再是普通的“物”了?！栋讞疃Y贊》一文中，“白楊”被賦予了豐富的象征意義，通過白楊，作者抒發(fā)了對(duì)華北抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取，力求上進(jìn)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的贊美之情，可以說，找到了一篇文章的“情物”，也就基本領(lǐng)悟了作品的基調(diào)，掌握了整篇文章的精髓。

二、探究“情緣”

“情緣”就是情感的緣起。比如鮑昌的《長(zhǎng)城》作者采用借物抒情、托物言志的寫作手法，借“長(zhǎng)城”抒發(fā)了對(duì)中華民族命運(yùn)的關(guān)注之情。作者為什么如此關(guān)注中華民族的命運(yùn)？我們只要沿著作者的寫作思緒就不難找到答案。三個(gè)排比段，追昔撫今，含蓄地表達(dá)了對(duì)閉關(guān)鎖國(guó)的否定，對(duì)中華民族未來(lái)的期望。

三、體悟“情義”

“情義”就是文本的意旨。一篇文學(xué)作品總要傳達(dá)一點(diǎn)什么或表現(xiàn)一點(diǎn)什么，比如《報(bào)秋》一文，文章從始至終，無(wú)不緊扣標(biāo)題“報(bào)秋”立意，文末“領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四委，領(lǐng)取生活罷”，由此便可以斷定本文的意旨——時(shí)不待我。體會(huì)作品意旨要避免望文生義、避免主觀臆斷、避免無(wú)中生有、避免斷章取義、避免以偏概全，避免節(jié)外生枝。

四、品味“語(yǔ)言”

散文的生命力在于它的“自然美”，實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)散文語(yǔ)言的真情、真心、真語(yǔ)、不矯情，不做作。在散文閱讀中，一要注意捕捉貯滿作者感情的重要語(yǔ)句。對(duì)那些喜悅、或悲傷、或憤怒、或憂思、或景仰的句子要特別關(guān)注。如《荷塘月色》一文中，點(diǎn)活了月光和霧氣的“瀉”、“浮”二字；把量詞活用為形容詞的“一絲”、“一帶”、“一道”、“一二點(diǎn)”等等，也生動(dòng)地起了豐富、潤(rùn)飾、強(qiáng)化形象的作用。

五、發(fā)現(xiàn)“技巧”高中語(yǔ)文教材中的《米洛斯的維納斯》虛實(shí)相生的手法，《 黃鸝》長(zhǎng)短錯(cuò)落的句式，《荷塘月色》樸素典雅、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，《內(nèi)蒙訪古》形聯(lián)神系、渾然一體的結(jié)構(gòu)，《胡同文化》不瘟不火、爐火純青的文字，《瑣憶》畫龍點(diǎn)晴的議論，形散神聚的格局??如果在鑒賞散文能有這樣的發(fā)現(xiàn)，說明對(duì)作品的內(nèi)容與形式就有一定的審美感悟了。

考場(chǎng)現(xiàn)代文閱讀步驟：

一、揣摩題干，有備而讀

研讀題干，看看命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈”。

二、品讀題目，緣文馳想

文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么。

三、瀏覽首句，略知梗概

把各段的首句抽調(diào)出來(lái)進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。

四、默讀全文，圈點(diǎn)勾畫

有兩點(diǎn)提示：一是思考問題要瞻前顧后；一是準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。

五、深思熟慮，精確表達(dá)

在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無(wú)的字句；三要用詞雅致精確