第一篇：業(yè)務(wù)校長(教導(dǎo)主任)高級研修班北師大學(xué)習(xí)體會

業(yè)務(wù)校長（教導(dǎo)主任）高級研修班北

師大學(xué)習(xí)體會

業(yè)務(wù)校長（教導(dǎo)主任）高級研修班北師大學(xué)習(xí)體會

冬寒歲末，我有幸參加了縣教體育局與北京教科院合作，在北京市政管理學(xué)院舉辦的長豐縣中小學(xué)業(yè)務(wù)校長（教導(dǎo)主任）高級研修班。先后聆聽了北京小學(xué)業(yè)務(wù)校長于萍、北京教科院范存麗、史家小學(xué)教學(xué)副校長陳鳳偉、教育部基教一司政策處處長高學(xué)貴博士、北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心主任研究員賈美華、北京教科院副研究員劉延革、北京教科院教育發(fā)展研究中心李政和人大附中肖遠(yuǎn)騎校長八位專家的講座，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲頗多，受益匪淺。

一、基礎(chǔ)教育應(yīng)回歸本真

當(dāng)下基礎(chǔ)教育改革在全國各地正全面深入的推進(jìn)，且取得很多成功的經(jīng)驗，然而“穿新鞋，走老路”、“轉(zhuǎn)圈子”是全面深化基礎(chǔ)教育改革過程中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，以至于一些校長和教師對基礎(chǔ)教育改革產(chǎn)生了抵觸情緒，嚴(yán)重影響新課程改革的順利推進(jìn)。就其產(chǎn)生的原因是多方面的，有物（硬件設(shè)施）的因素，也有人（思想觀念）的因素等。其中最主要的應(yīng)該是對基礎(chǔ)教育的本真把握不準(zhǔn)，迷失方向。什么是基礎(chǔ)教育的本真？如何回歸基礎(chǔ)教育本真？怎么做？這些是擺在每一個基礎(chǔ)教育工作者面前的不可回避的問題。目前國內(nèi)很多專家學(xué)者對此有專門的研究，成果豐碩。北京小學(xué)堅守基礎(chǔ)教育的本真，踐行“實”與“活”的教學(xué)思想，再一次給我們一個很好的詮釋。

北京小學(xué)z校長用了三個小時的時間，為我們作了“教學(xué)思想引領(lǐng)教學(xué)改

革”的報告。于校長從北京小學(xué)“實與活”的教學(xué)思想的提出，到學(xué)校“四季課程”的開發(fā)利用，再到文化引領(lǐng)，創(chuàng)新教師管理三個方面進(jìn)行了深入淺出的剖析和闡述。實：樸樸實實，扎扎實實，學(xué)有所得，學(xué)有所長。務(wù)實的態(tài)度，扎實的教風(fēng)，不同學(xué)段的學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所得，使課標(biāo)落到實處?；睿耗恐杏腥?，師生互動，因?qū)W而導(dǎo)，情思飛揚。教學(xué)要目中有“人（所有的學(xué)生）”，教學(xué)理念要不斷發(fā)展，教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法要靈活多樣，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，尊重個性差異，讓教學(xué)充滿生命的活力。改革課程管理，落實國家課程，融合發(fā)展地方課程，創(chuàng)新開發(fā)校本課程，采用“2-1-2-1”學(xué)程。改革課時、課堂教學(xué)時間。創(chuàng)新教師管理，引領(lǐng)教師工作由“任務(wù)型”轉(zhuǎn)向“專業(yè)型”。北京小學(xué)的“實”與“活”是辯證統(tǒng)一的，無論是做實學(xué)段、務(wù)實課堂，還是用活資源、課程改革、文化引領(lǐng)，既處處圍繞基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)：基礎(chǔ)知識、基本技能、習(xí)慣、興

趣等，又符合基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實針對性，避免了一實就死，一活就亂的現(xiàn)象。

二、學(xué)校創(chuàng)建需要創(chuàng)造性的工作

12月28日上午，聆聽了北京東城區(qū)史家小學(xué)教學(xué)副校長陳鳳偉“構(gòu)建核心價值，創(chuàng)造學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡膱蟾?。陳校長圍繞“和諧教育”的辦學(xué)理念，分別從創(chuàng)建的背景，創(chuàng)建的保障，創(chuàng)建的進(jìn)程，創(chuàng)建的特色和創(chuàng)建的成效五個部分詳細(xì)介紹了創(chuàng)建過程的方方面面。書本課程、行動課程、數(shù)字化課程、個性化課程、特色化課程是史家小學(xué)的五大課程體系；“和諧教育”是史家小學(xué)的辦學(xué)特色。在多年的教育教學(xué)實踐中形成了“人與社會、人與人、人與知識、人與自身、人與自然”為框架的史家小學(xué)和諧育人體系；史家小學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想是“一切為了孩子，一切為了明天”。通過一代一代史家人的努力，建立了一所和諧的綠色校園、科技校園、藝術(shù)校園。學(xué)?，F(xiàn)有500余名教職工，擁有過十多名特級

教師，有100多名市區(qū)骨干。目前，學(xué)校形成一校六址的辦學(xué)格局，躋身北京市乃至全國名校行列。

史家小學(xué)今天的輝煌成就，既是過去的多年積淀，更是這十幾年的奮力拼搏的結(jié)果。成績不是等來的、要來的，而是實實在在干來的。史家人創(chuàng)造性的工作，史家人的堅持才帶來史家小學(xué)今天的成就。史家人的思，值得我們借鑒；史家人的行，更值得我們學(xué)習(xí)。

三、只有課標(biāo)在心中，目標(biāo)才能落實處

北京教育科學(xué)研究院副研究員劉延革《解讀——以數(shù)學(xué)學(xué)科為例》的報告，用一個個具體的案例，詳細(xì)闡述了學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，指出教材、課堂教學(xué)、評價三位與課程標(biāo)準(zhǔn)一體間的三位一體關(guān)系，要站在課程標(biāo)準(zhǔn)的高度用好教材，把握整體的教學(xué)方向，根據(jù)課標(biāo)要求確定目標(biāo)，設(shè)計評價。只有基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)，才能植根于學(xué)科教學(xué)本質(zhì)，才能關(guān)注到學(xué)生的學(xué)科素

養(yǎng)的培養(yǎng)。

不研究或讀不懂課程標(biāo)準(zhǔn)，有好教材也教不出教材的味道來，教材不好就更不知道如何補(bǔ)救；課堂教學(xué)就會出現(xiàn)差之毫厘，失之千里的方向性的大問題；評價就會根據(jù)教材去設(shè)計而不是根據(jù)課標(biāo)要求去設(shè)計試題，真正的目標(biāo)落不到實處。劉延革研究員在報告中，還就如何研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，怎樣找準(zhǔn)課標(biāo)中的核心詞，對課標(biāo)中核心詞的理解和把握，結(jié)合課堂教學(xué)實例，進(jìn)行分析指導(dǎo)。專家的報告具有很強(qiáng)的針對性，聽完精彩的報告后使我們走出以前學(xué)習(xí)課標(biāo)方法上的一些誤區(qū)，在今后的工作中，努力讓教師用心研讀，真正讀懂課標(biāo)，把課標(biāo)放心里，用好用活教材，使課標(biāo)要求的目標(biāo)落到實處。

近一周時間的學(xué)習(xí)，短暫而充實，有諸多的收獲與感悟。人大附中肖遠(yuǎn)騎校長在報告中談到現(xiàn)代教育時所說：人民期盼更好的教育，國家期盼更好的老師。作為一名基礎(chǔ)教育工作者，不光要

抓住基礎(chǔ)教育的本真不放，還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，適應(yīng)新形勢的需要，用積極的變化去應(yīng)對改革，做有靈魂的教育，要讓每一位學(xué)生都能找到自我且得到充分發(fā)展。

基礎(chǔ)教育之路只有方向，沒有終點。愿在基礎(chǔ)教育的道路上，且行且學(xué)，一直向前，走向更遠(yuǎn)。

第二篇：高級研修班學(xué)習(xí)體會

認(rèn)識和體會

十家子學(xué)校：劉汝俊

0 “初中骨干校長高級研修班”學(xué)習(xí)的 “初中骨干校長高級研修班”學(xué)習(xí)的認(rèn)識和體會

我有幸隨“遼寧省“十三五”初中骨干校長高級研修班”到上海市參觀學(xué)習(xí)，接受了專家的培訓(xùn)。這些學(xué)校全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡高效的管理制度、鮮明的教育特色、濃厚的教改氛圍、厚重的文化氣息等都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。同時，專家們對當(dāng)前教育改革的現(xiàn)狀以及今后的發(fā)展方向進(jìn)行了剖析與闡述；精細(xì)的案例和細(xì)節(jié)誘人深思，先進(jìn)的理念和思想令人折服。

“十年樹木，百年樹人”。教育是一個需要長期付出和堅持的事業(yè)。我所工作的十家子學(xué)校自1968年建校以來，全校師生勵精圖治，奮發(fā)進(jìn)?。辉趧?chuàng)新中謀求發(fā)展，在進(jìn)步中接受挑戰(zhàn)。一面改善辦學(xué)條件，一面加強(qiáng)隊伍建設(shè)，教育教學(xué)特色鮮明，校園活動豐富多彩，后勤保障安全給力，校園文化熠熠生輝，如今我校已經(jīng)形成了一套行之有效的管理制度和特色鮮明的校園文化。成為周邊地區(qū)有一定影響力的地區(qū)名校。

上海之行的參觀和學(xué)習(xí)，使我對學(xué)校管理、教學(xué)管理、校園文化等方面有了更深的認(rèn)識。下面，結(jié)合我校實際談如下認(rèn)識和體會。

1、學(xué)校的發(fā)展需要完善、科學(xué)、有效的管理制度。

我校在重大問題的決策上能廣泛聽取各方面的意見，加強(qiáng)校內(nèi)管理、監(jiān)督和約束機(jī)制，采取切實有效的措施維護(hù)教職工的合法權(quán)益；尊重教職工的意見、關(guān)心教職工的健康、解決教職工的困難。形成了具有較強(qiáng)的凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)集體，培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)、勤奮進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、積極向上的教師團(tuán)隊。在長期的工作實踐中，我校探索出了一套科學(xué)有效、易于操作而又充滿人性化的管理制度，在十家子學(xué)校，事務(wù)運轉(zhuǎn)流暢有序、有章可循。基本形成了人人有事做、事事有人做的局面。

但是，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感我們的管理意識仍然有粗放隨意之處，講人情、看慣例的現(xiàn)象仍然存在。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)該從自身做起，注重個人修養(yǎng)和理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的競爭力、執(zhí)行力、服務(wù)意識和領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)我們學(xué)校的快速發(fā)展。

2、樹立全面發(fā)展的教育觀，優(yōu)化素質(zhì)教育的課堂教學(xué)過程

教育改革的本質(zhì)在某種程度上講就是對素質(zhì)教育的追求，素質(zhì)教育的成功關(guān)鍵在于一線教師的教育教學(xué)實踐，在這個過程中，首先要提高的就是教師的教育思想和觀念。我們在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中感受到，先進(jìn)學(xué)校無一例外擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，廣大教師能夠樹立正確的教育觀、人生觀、質(zhì)量觀，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長。他們不僅注意加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識教育，而且同樣重視加強(qiáng)思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，使學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。

在專家授課過程中我體會到，課堂教學(xué)是教師全面實施素質(zhì)教育的主渠道。如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；如何使教師由知識的傳授者、灌輸者，轉(zhuǎn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，是當(dāng)前課改中需要我們深入思考和著力解決的問題。

我校的教學(xué)及科研工作以“自主、合作、探究、高效”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范教學(xué)行為為重點，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，實現(xiàn)了健康、持續(xù)發(fā)展。以年級組為單位，經(jīng)常性地進(jìn)行集體備課、聽課、評課；集中反思、研討，真正地提高教師的課堂教學(xué)水平，推進(jìn)教學(xué)工作的長效發(fā)展。教務(wù)處細(xì)化了備課及教案檢查，對教案設(shè)計做出新規(guī)定，采取模板教案與電子教案相結(jié)合，將聽課記錄、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、教案、考試分析、工作總結(jié)科學(xué)整合，形成了統(tǒng)一的教師研修手記。開闊了教師視野，加快了教師專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校加強(qiáng)教師崗位練兵和校本研訓(xùn)活動，加大了校外培訓(xùn)力度，通過學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了管理理念，提高了管理水平，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

在全校老師的共同努力下，我們的課程改革工作穩(wěn)步進(jìn)行，效果顯著。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)了教學(xué)方式。

3、突出學(xué)校特色與風(fēng)格，構(gòu)建豐富多彩的校園文化

素質(zhì)教育是全面提高與發(fā)展全體學(xué)生基本素質(zhì)的教育，它在內(nèi)容上是多元化的，在目標(biāo)上是多層次的。實施素質(zhì)教育的過程，也就是構(gòu)建豐富多彩的學(xué)校文化的過程。我們參觀的上海幾所著名特色校，他們都進(jìn)行了大量的教改實驗和探索，既做到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，又具有學(xué)校的特點與風(fēng)格，收到了突破一點，帶動全面的效果。在重視特色教育的同時，他們普遍重視校園環(huán)境的優(yōu)化和教學(xué)設(shè)施的配備與完善。這些都值得我們很好的學(xué)習(xí)和效仿。

我校同樣非常注重校園文化的建設(shè)，教學(xué)設(shè)施的配備與完善。在學(xué)校操場、走廊用名人像、題詞來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展；用學(xué)生自己的書畫作品來展示學(xué)生的進(jìn)步和才能；學(xué)校的各種設(shè)施齊全，計算機(jī)、語言、音樂、美術(shù)、書法、勞動等專用教室一應(yīng)俱全，并配有先進(jìn)的大會議室、學(xué)生餐廳、標(biāo)準(zhǔn)籃球場。藏書四萬余冊的學(xué)生圖書館、閱覽室隨時對學(xué)生開放。

我校長期開展豐富多彩的校園文化活動，慶六一文藝匯演、10.13入隊儀式及豐富多彩的大課間活動，《中國夢》主題讀書教育活動，五四新團(tuán)員入團(tuán)儀式，蒙小的“民族箴言活動”、新老團(tuán)員重溫入團(tuán)誓詞活動等。做到主題系列化，活動特色化。一次次的活動也不僅鍛煉了學(xué)生的能力，提高了他們參與意識。長期以來，我校通過紀(jì)律要求學(xué)生、活動改變學(xué)生、知識升華學(xué)生。同時，也逐漸形成了我校“尚德 篤學(xué) 健美 自強(qiáng)”的校園文化。

4、幾點思考

從上海特色學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗來看，今后我們的學(xué)校要取得長足的進(jìn)步和發(fā)展，必須做好以下幾點。

1、轉(zhuǎn)變教師教育觀念。樹立正確的教育價值觀、人生觀、教育質(zhì)量觀。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、培養(yǎng)社會所需要的人才。提高教師教學(xué)水平。學(xué)習(xí)中做到學(xué)而不厭，銳意進(jìn)取，潛心鉆研，勤于探索，把握教育規(guī)律，提高自身能力，掌握現(xiàn)代教育手段，樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性。努力提高教師自身素質(zhì)和教書育人的本領(lǐng)。營造素質(zhì)教育的良好的輿論氛圍和政策環(huán)境。讓全社會支持、關(guān)心教育事業(yè)，為全面實施素質(zhì)教育提供有力的保證。

2、在實施素質(zhì)教育的過程中，要有共性，也有差別，要區(qū)別對待，從本校的實際出發(fā)，找準(zhǔn)突破口，扎扎實實地開展。深化課堂教學(xué)改革，提高課堂45分鐘的效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，建立新的教學(xué)質(zhì)量評價體系。

上海之行，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。作為校長，唯有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)觀念，才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。在今后的工作中，我校將抓住時機(jī)，扎實推進(jìn)各項工作的落實，使各項工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊伍建設(shè)為突破口，全面實施素質(zhì)教育，在教育現(xiàn)代化的號角聲中，不斷實現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。

第三篇：北師大校長高級研修班培訓(xùn)心得

校長怎樣引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

——北師大校長高級研修班培訓(xùn)心得點滴

摘要：

校長應(yīng)該具有“勤情理”等基本素質(zhì)，做教師的“教師”，擁有放權(quán)、管理人的能力，解決好人災(zāi)問題，利用好獎勵“防洪人”的杠桿作用。關(guān)鍵詞：

教師的“教師”借力容人之過放權(quán)人災(zāi)獎勵“防洪人”

通過北師大為期近一月的培訓(xùn)，對我的心靈和思想是一次洗禮。有諸多感受，現(xiàn)就如何作為校長如何引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方面談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、校長應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

1.勤、情、理

作為校長必須勤勤懇懇地工作，善于情感交流，遇事必須理性處理。

勤勤懇懇是做校長和教師最基本的也是必須的要求。

善于情感交流，就要求我們在與教職工之間要多交流溝通，才能形成一個凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊。因此，校長首先要真誠，而不是虛假；其次是要通情，就是要設(shè)身處地為教師著想，多站在教師角度思考問題，尊重教師。

理性處理問題，就要求我們遇到問題必須冷靜，多調(diào)查研究，以

事實為依據(jù)。

2.必須有絕對的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力

為期兩天的拓展訓(xùn)練，開展了《盲人方陣》、《群口相聲》、《超低空飛行》、《生日排序》、《七巧板》等游戲活動。這些游戲活動都告訴我們一個道理，做任何事情都必須有一個堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，決定前大家可以出主意、天辦法。一旦決定，就團(tuán)隊任何成員就必須服從，否則整個團(tuán)隊就要失敗。

3.做教師的“教師”、做學(xué)習(xí)型校長

北京五中校長吳昌順認(rèn)為：校長是學(xué)校的首席教師，是教師的“教師”。清華附小的竇桂梅校長，盡管工作繁忙，每個月也必須上一堂對全校乃至全國有影響力的語文教學(xué)示范課。竇桂梅校長還說：工資再低也要買書，工作再忙也要讀書。這也和張主任為校長們送書，要求校長多讀書不謀而合。

因此，我們必須擠出時間多讀書，就像吳昌順校長說的那樣每周用半天時間關(guān)著門來學(xué)習(xí)。我們還應(yīng)該向書本以外學(xué)習(xí)：向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行中的佼佼者學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高自己的知識水平，拓寬自己的視野。

我們還必須加強(qiáng)自己的教學(xué)技能、技巧的訓(xùn)練，每學(xué)期在教師中上研討課或者示范課，多利用教師會向教師傳授教學(xué)方法，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展；嚴(yán)格按照總書記說的“空談?wù)`國，實干興邦”的要求扎實工作，做教師的表率和教師的“教師”。

二、校長管理學(xué)校的管理能力

1.善于借力

拓展訓(xùn)練中有一個破冰游戲《征集簽名》，學(xué)員在完成誰讀過某一篇文章時，學(xué)員中幾乎沒有人讀過這篇文章，可是大家就沒有想到去詢問教練是否讀過。這就告訴我們學(xué)校管理時有時也需要借力，借助教委、借助街道工委和辦事處的力量，借助兄弟學(xué)校，這樣就會達(dá)到事半功倍的效果。

2.用人之長，容己之短

寸有所長、木有所短。每一個人都不可能是全才，教師也是如此。因此，我們在利用教師的時候，校長必須充分了解每一個教師在業(yè)務(wù)上和興趣愛好上都有哪些特長。然后在安排工作時，盡量根據(jù)其特長、愛好來安排工作，從而切實搞好教學(xué)工作和課外活動。

3.善于推功攬過

一個學(xué)校的工作取得了一定的成績是全體教師共同努力的結(jié)果。校長一定不要認(rèn)為是自己一人的功勞。在功勞面前要多肯定分管領(lǐng)導(dǎo)的工作，多肯定教師們的努力。如果學(xué)校管理上存在某些瑕疵，或者老師教育教學(xué)中出現(xiàn)什么問題，校長要從自己身上做反思，不要一味把責(zé)任推給別人。

三、校長在管理上應(yīng)重點解決好的幾個問題

1.放權(quán)是解決校長忙碌的根本

當(dāng)前的校長絕大多數(shù)都是忙于事務(wù)，整個呈現(xiàn)出楚江亭教授所說的“忙、茫、盲”的校長，最終就是“泛、煩、凡”。解決這個問題，就必須——放權(quán)。充分發(fā)揮中層干部的作用。北京五中尚金華校長在管理方面的“六八十”原則，我很贊同。“六八十”原則就是校長想到或提出的一般只是六成要求；中層干部要有創(chuàng)造，做到八成；工作層面上要做到十成，實現(xiàn)工作效能的最大化。這樣校長就有更多的時間思考學(xué)校的發(fā)展、學(xué)校的大政方針政策。

2.抓好人災(zāi)和人才，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

楚江亭教授在研究中表明，任何一個團(tuán)隊中表明一個團(tuán)隊中人才占15%，人在占80%，人災(zāi)占5%。人災(zāi)是最可怕的。因此我們要抓兩頭帶中間。由其是要治理好人災(zāi)。人災(zāi)的治理首先還是要采取小事講風(fēng)格、大事講原則的辦法，曉之以理、動之以情，所謂擒賊先擒王，解決好了人災(zāi)問題，抓好了人才的帶動作用，團(tuán)隊就活起來了。

3.利用好獎勵機(jī)制

當(dāng)前的機(jī)制中常常是鼓勵“抗洪人”。李永瑞在講述有關(guān)方面認(rèn)為，關(guān)鍵應(yīng)該獎勵“防洪者”。我也非常贊同。一個教師把班級管理得僅僅有條，沒有出現(xiàn)任何問題，教學(xué)質(zhì)量又高，這樣的“防洪人”就應(yīng)該重獎；而那些在班級管理中出了問題或者教學(xué)質(zhì)量出了問題，能夠想法補(bǔ)救的“抗洪人”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如“防洪人”，當(dāng)然這類人也比什么也不做的人優(yōu)秀得多。

最后，我用以下這句話結(jié)束全文：校長好好學(xué)習(xí)，教師天天向上；教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上

為人大氣，團(tuán)結(jié)過去反對自己的同志

一個人可以走得很快，一個團(tuán)隊才可以走得很遠(yuǎn)；教師不是培養(yǎng)出來的，而是在于發(fā)現(xiàn)教師；

如果引入流動機(jī)制將會更有利于調(diào)動教師積極性

評價教師多元化，家長、學(xué)生、教師互評等，教師優(yōu)劣以事實說話。學(xué)校需要什么就評價什么，給機(jī)會——通報、處理

團(tuán)隊成員之間彼此信任、尊重、欣賞是團(tuán)隊的核心和靈魂。唐僧對孫悟空三打白骨精就不信任打的是白骨精。豬八戒也對孫悟空進(jìn)行詆毀。引領(lǐng)教師把教育當(dāng)事業(yè)：木匠造房子的故事和大媽烙大餅的故事讓教師不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)教育方法；即使即將退休也要站好最后一班崗。

第四篇：校長專題研修班學(xué)習(xí)體會

三個改變----校長專題研修班學(xué)習(xí)體會

20**年10月，我有幸參加了在上海華東師大的教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心由國家教育部組織的第六期高中新課程實驗省樣本校校長專題培訓(xùn)班，在近三周的時間里與來自天津、北京、遼寧、浙江、福建、河南等省市近50名學(xué)員一起聆聽各位專家的講座，一起進(jìn)行參與式研修學(xué)習(xí)，一起進(jìn)行經(jīng)驗交流與分享。通過學(xué)習(xí)深感受益匪淺，很受鼓舞和啟發(fā)。

一、“要我做”到“我要做”

新課程來臨之際，來自各方面的信息真是眾多紛紜，實際操作起來更是充滿著困惑和無奈。從教育部基礎(chǔ)教育司高中處劉月霞處長的報告，闡述了如何認(rèn)識理解高中課程改革、新課程實驗的基本情況和關(guān)于實驗省的高考改革，到各位專家的講座進(jìn)行的專家引領(lǐng)，再到來自各個實驗區(qū)的經(jīng)驗介紹，使我們更深入的理解了高中新課程改革是在經(jīng)濟(jì)全球化、信息時代、知識經(jīng)濟(jì)、文化多元價值多元以及創(chuàng)新型國家建設(shè)這一背景下提出的重大意義，課程改革勢在必行。使我們看到了課改的希望，使我們增強(qiáng)了信心和決心。高中新課改是來自課程專家的群體智慧的結(jié)晶，是利國利民的促進(jìn)社會科學(xué)發(fā)展的舉措，作為校長應(yīng)該責(zé)無旁貸義無反顧地承擔(dān)起實施推行的重任，變觀望為行動，變被動為主動，變要我做為我要做。新課改賦予了學(xué)校更多的自主空間，學(xué)校將大有作為。

二、“不能做”到“我會做”

新課程的理想設(shè)計和學(xué)校的實際操作，出現(xiàn)了許多沖突和矛盾。很多困難擺在各位校長的面前，校長們心中充滿著畏難情緒。如學(xué)習(xí)在開始的幾天里，校長們談?wù)撟疃嗟木褪峭ㄓ眉夹g(shù)課程的開設(shè)，高考方案的出臺，學(xué)分制的管理等，大家普遍感覺很多事情不能做。通過學(xué)習(xí)，通過與專家的對話交流和來自實驗樣本校的經(jīng)驗分享，我們不僅明確了理論層面的新課程的設(shè)計意義，而且在實際操作層面也得到了許多啟發(fā)，更主要的是體會到校長們要運用智慧的頭腦挖掘?qū)W校和社會的有利資源，去創(chuàng)新實踐探索。教材制定和教師活動是課程改革的兩個瓶頸，而教師活動就是要在校長的帶領(lǐng)下進(jìn)行的，課改實施的關(guān)鍵在教師，因此校長要重視學(xué)校的師資隊伍建設(shè)，要打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有創(chuàng)新意識具有可持續(xù)發(fā)展能力的教師隊伍。

三、“少做點”到“要做好”

很多學(xué)校面對新課程改革，由于顧及高考升學(xué)率和來自社會等方方面面的壓力，總是抱著觀望，試試看，一點一點小步走的策略，不肯花大力氣大投入，從而使課改效果大打折扣。通過學(xué)習(xí)，作為高中新課程實驗省樣本校不僅要先行一步，大膽實踐探索，還要保證課程改革的質(zhì)量，作為樣本校不僅要多做工作，更要做好工作，真正為新課程改革做出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。如何才能做好？首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對高中新課程改革要“用心體味，用新開發(fā)，用辛付出，用薪支持”，做出了非常好的回答。

新課程是挑戰(zhàn)，是機(jī)遇，更重要的它是振興國家的大業(yè)。新課程前程似錦，任重而道遠(yuǎn)，讓我們共同努力吧！

第五篇：廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班學(xué)習(xí)體會（推薦）

廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班學(xué)習(xí)體會

廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班從2014年4月1日至2014年4月30日，歷時一個月，其中26天授課，4天到北京特殊學(xué)校考察，培訓(xùn)地點北師大。我通過聆聽北師大專家們的主題報告與實地考察，感受著特教界先賢們獨特的教育智慧，品味著他們多年教育心得箴言，仿佛如沐春風(fēng)，內(nèi)心深受震撼與洗禮。這許多教育專家學(xué)者深邃的教育思想，執(zhí)著的人生信念，讓我們倍受激勵和鼓舞，同時考察北京特教發(fā)展的成就也讓我深受啟迪與鼓舞，開闊眼界。

在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了北京師大肖非教授《當(dāng)前世界特殊教育發(fā)展潮流》、王雁院長《融合教育背景下的特殊學(xué)校職能轉(zhuǎn)變》、許家成教授《特殊教育學(xué)校課程管理》、錢志亮《特殊教育理論基礎(chǔ)》李天順教授《特殊教育形勢與我們的任務(wù)》、王紅霞教授《特殊教育課堂教學(xué)組織與評價》、鄧猛教授《特殊學(xué)校教學(xué)實施中支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)》等20多位教授，以及其他6位校長的有關(guān)辦學(xué)專題經(jīng)驗介紹，一邊努力學(xué)習(xí)，一邊思考、感悟和提高，每天做好學(xué)習(xí)筆記和感悟記錄，虛心向?qū)＜倚ｉL們請教學(xué)習(xí)，希望自己能在各方面都得以提高，通過本期培訓(xùn)，我在學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、課堂教學(xué)改革等方面都學(xué)到了許多知識，收獲甚豐，得到了許多啟示，開拓了自己教育教學(xué)視野，同時也激發(fā)了自己在教育教學(xué)工作上的許多斗志與激情?，F(xiàn)在，我就學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱挠^感與收獲:

一、投身特教課程改革，向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。

聽了許家成教授《特殊教育課程改革》的專題講座后，我深深感受到我們特教教師的職業(yè)任重道遠(yuǎn)，當(dāng)今社會飛速進(jìn)步，課程改革如火如荼，我們教師不能滿足于自身已有的知識來對付教育教學(xué)，必須與時俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。我們應(yīng)該如太陽的光輝普照我們每一位學(xué)生，讓他們能快樂、幸福地成長。所以，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，是我現(xiàn)在必須要做的事，要多看與所教學(xué)科有關(guān)的教學(xué)用書，教材教法書籍，現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的課本，古今中外著名的教育理論等等，我希望自己多抽時間去閱讀后，再聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐去努力探究，多寫文章，從理性認(rèn)識上豐富自己。教師從事教育教學(xué)的主要陣地是課堂，課堂是教師生命的延續(xù)，教師是課程實施的關(guān)鍵所在。在學(xué)習(xí)回來后的教學(xué)中，我想我要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到每節(jié)課都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)新穎親切的情景，進(jìn)行生動有趣、形式多樣，有計劃、有變化地開展教育教學(xué)活動，讓全體學(xué)生積極主動地參與自主、合作、探索性的學(xué)習(xí)過程，感受學(xué)習(xí)生活的每一個歷程;使課堂教學(xué)做到目標(biāo)與手段一致，觀念與行為協(xié)調(diào)，效果與效率統(tǒng)一?？傊?，我要投身于特教課程改革研究，使自己向?qū)I(yè)化，專家型的教師發(fā)展。

二、關(guān)注師生成長，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)北師大傅納教授《教師心理健康與壓力調(diào)節(jié)》和顧定倩《特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展》的專題后，我深切的體會到，在今后教育教 學(xué)中，要不斷研究學(xué)生的心理特點，了解學(xué)生常見的心理問題和心理障礙，在教育教學(xué)理論指導(dǎo)和實踐中探索學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容和方法，將心理健康教育滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生健康、快樂地成長。在新課改的形熱要求下，要對教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)。一是要對教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)，在轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心上做文章。在老師學(xué)習(xí)提高、探索實踐的方法上給以引領(lǐng)，過程上給以組織、協(xié)調(diào)。二要為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺。要設(shè)立平臺，讓教師在發(fā)展中有展示的空間，有收獲成功的喜悅，在不斷嘗到發(fā)展甜頭的過程中，發(fā)展的能力更強(qiáng)，信心更足。比如解決培訓(xùn)的問題，建立多層次的激勵機(jī)制問題。三要強(qiáng)化學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。教師隊伍建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育運行機(jī)制，鍛造教師精良的業(yè)務(wù)能力，良好的協(xié)作意識和勃發(fā)的創(chuàng)新精神。四要建立富有激勵性的考核評價機(jī)制，組織引導(dǎo)公開、公正、公平的有序競爭。五要用文化的力量感染并帶動教師發(fā)展，全方面的營造專業(yè)發(fā)展氛圍。引導(dǎo)和幫助教師從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，不斷提高廣大教師的有效性教學(xué)和教育科研能力。做好課題研究向縱深推進(jìn)。通過課題的研究，切實提高我校廣大師生積極開展有效性學(xué)習(xí)方面的認(rèn)識、意識和能力，培養(yǎng)一批對有效性教學(xué)理解到位又具有豐富實踐經(jīng)驗的教師團(tuán)隊，引領(lǐng)教師們成為專家型教師。

三、做一個有思想的學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)跑者。

通過對六位校長的專題深入學(xué)習(xí)消化，我明白教育思想是相通的，教育目的是一致的，教育理念同樣可以互為借鑒。學(xué)校的管理是一門藝術(shù),而學(xué)校管理者擔(dān)當(dāng)著首席藝術(shù)家的職責(zé),如果有條理地工作,那么這藝術(shù)就很美很有價值.從一般意義上來說，特殊教育學(xué)校教育觀念相對滯后。根本原因在于閉關(guān)自守的辦學(xué)方式，特殊教育學(xué)校同樣可以根據(jù)教育對象的實際進(jìn)行觀念的遷移。通過梳理我們在客觀分析學(xué)校工作實際的基礎(chǔ)上對學(xué)校的發(fā)展走向進(jìn)行調(diào)整。

首先要進(jìn)一步明確學(xué)校的辦學(xué)思想理念。是一個基本，“人”才是一所學(xué)校生機(jī)盎然的發(fā)展因素。人本思想認(rèn)為管理不是約束，不是界定，相信大部分教師是希望獲得自我實現(xiàn)的，充分尊重了教師的主體性，執(zhí)行一種開放式的教育管理措施。“以人為本”同時要求要以學(xué)生為本，學(xué)校所有工作都要以學(xué)生的健康發(fā)展為落腳點。

其次要建立完善的考核評價機(jī)制。缺乏監(jiān)督考核機(jī)制的學(xué)校管理，在人們眼中常見到的是僵化的人際關(guān)系、散亂的校園氛圍、缺乏活力的師資隊伍。在這樣的工作環(huán)境之下真想做好一番事業(yè)，也是困境重重。創(chuàng)建一流的特殊學(xué)校必須有一流的管理做支撐?？茖W(xué)系統(tǒng)的管理制度能使學(xué)校在規(guī)范方圓中高速運轉(zhuǎn)起來。要在完善的管理考核機(jī)制下讓骨干教師紅起來，讓一般教師忙起來，讓懶散教師慌起來。同時大力倡導(dǎo)并構(gòu)建一種民主、平等、和諧的人際關(guān)系。在人際關(guān)系評價上，淡化挑剔，強(qiáng)化欣賞;在工作方式評價上，強(qiáng)化團(tuán)隊合作，在合作過程中強(qiáng)化競爭功能。在干群關(guān)系的心理環(huán)境上，強(qiáng)化民主意識，尊 4 重教師意愿，認(rèn)真落實校務(wù)公開制度，凈化干部、教師心靈，陶冶師德情操。和諧的人際心理環(huán)境是教師合作文化的支點，它增強(qiáng)了學(xué)校的向心力和凝聚力,形成學(xué)校團(tuán)結(jié)向上的良好氛圍。

三是提升學(xué)校文化管理境界。管理就是將自己的辦學(xué)思想有目的地轉(zhuǎn)換為廣大教師的具體教育教學(xué)行為，去實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和育人目標(biāo)。也就是說，具體工作中必須把制度管理和文化積淀相結(jié)合，營造一個富有生機(jī)活力的民主化和科學(xué)化的管理文化氛圍，讓管理文化出質(zhì)量，讓管理文化出效益，讓管理文化使學(xué)校充滿生機(jī)與活力。