第一篇：二語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

烏市第二十四小學(xué)二年級(jí)2班語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)老師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)是由于自控能力差、基礎(chǔ)差、年齡差距大造成的。只有分析后進(jìn)生形成的原因，才能幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病。這是我們科任老師份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：

一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心

素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中，后進(jìn)生常常給老師帶來(lái)意想不到的麻煩，致使一些老師無(wú)論如何對(duì)他們也愛(ài)不起來(lái)，認(rèn)為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛(ài)的人。其實(shí)不然，后進(jìn)生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重。老師的微笑、愛(ài)撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數(shù)第一”，等刺激的語(yǔ)言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

二、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實(shí)，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”，只不過(guò)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”，巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光，他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名后進(jìn)生，在別的老師看來(lái)，真是無(wú)可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應(yīng)把勞動(dòng)的干勁用到學(xué)習(xí)上來(lái)，對(duì)你肯定有很大的幫助。經(jīng)過(guò)我多次的教育和家訪，后來(lái)該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。

三、對(duì)后進(jìn)生多關(guān)愛(ài)

愛(ài)是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員，不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛(ài)。關(guān)心他的思想，過(guò)問(wèn)他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠(chéng)感動(dòng)他，靠愛(ài)心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對(duì)老師的抵觸情緒，有了一種對(duì)老師的親近感，就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。

四、重視家訪，關(guān)心學(xué)生

家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認(rèn)真對(duì)待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，愛(ài)遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有意見。作為一名人民教師，學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象，我們必須以高度的責(zé)任心去對(duì)待學(xué)生，做好家訪工作，與家長(zhǎng)互相溝通，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,探索教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,又能密切師生關(guān)系。

五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過(guò)幾天又做不到了。因此,教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育,強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),要有耐心,要本著循序漸進(jìn)的原則,要給時(shí)間使他們改正,這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛(ài)心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng),運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長(zhǎng)為一棵參天大樹。

楊璐

2015年1月

第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例(二)

九年級(jí)班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生個(gè)案材料

九四班班主任：王嘯

案例分析：

李豪同學(xué)成長(zhǎng)于一個(gè)優(yōu)越的家庭，從小在家長(zhǎng)的疼愛(ài)呵護(hù)下長(zhǎng)大，衣食無(wú)憂，每天按部就班的上學(xué)，成績(jī)較好，進(jìn)入中學(xué)后，隨著學(xué)習(xí)的難度加大，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下滑，自己干著急也沒(méi)有辦法，青春期的懵懂，思想上起了變化，對(duì)學(xué)習(xí)更不怎么用心了，逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)用，考好考差其實(shí)都一樣的，將來(lái)上大學(xué)畢業(yè)后還是一樣不好找工作，沒(méi)什么理想。此時(shí)，家長(zhǎng)并不能很好的理解李璐，對(duì)孩子嚴(yán)加管教，孩子面對(duì)如此關(guān)心疼愛(ài)自己的父母，更加不知道自己該怎么辦，想學(xué)習(xí)卻又學(xué)不好。

輔導(dǎo)過(guò)程：

1.個(gè)別談心：

我找李豪單獨(dú)談心，李豪講述了自己成長(zhǎng)經(jīng)歷，并說(shuō)來(lái)這個(gè)學(xué)校也是家長(zhǎng)的意思，自己并不喜歡學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)用，但是，李豪在談話中透露了一絲自己感興趣的東西，那就是籃球，李豪小的時(shí)候就喜歡打籃球，進(jìn)了初中那就更加瘋狂了。甚至逃課去打籃球。

2.成績(jī)輔導(dǎo)：

由上述情況得知，李豪并不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是自己喜歡的特長(zhǎng)得不到施展，對(duì)自己的未來(lái)，目標(biāo)不明確，文化課科目多，要背要記的知識(shí)太多，每回考試成績(jī)不理想，回家父母批評(píng)，自己很苦惱，愈發(fā)覺(jué)得學(xué)不進(jìn)去，學(xué)也沒(méi)用，將來(lái)用不著。

針對(duì)此，我特別挑選了一些嚴(yán)謹(jǐn)，有耐心的教師，先從李豪的思想入手，打開其心結(jié)，重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。列舉古往今來(lái)一些名人事跡，告知她，知識(shí)決定高度，想將來(lái)有好的發(fā)展，還是需要盡自己最大努力考入高等學(xué)府，繼續(xù)深造。而考入高等學(xué)府也需要文化課成績(jī)優(yōu)良，再者，學(xué)好文化課，可以提升自己的品質(zhì)，做一名高尚的人。

在打通李豪的心結(jié)之后，我們制訂了詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證每天的學(xué)習(xí)都能消化吸收掉，每周一測(cè)，查漏補(bǔ)缺，每月一大考，由易入難逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸戰(zhàn)勝自己認(rèn)為自己不可能學(xué)好的消極情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，李豪現(xiàn)在特別愛(ài)學(xué)習(xí)了，成績(jī)逐步上升，看到自己上升很快，學(xué)習(xí)勁頭十足。

3.心理輔導(dǎo)：

在引導(dǎo)其閱讀名人故事的同時(shí)，幫助他樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與理想的聯(lián)系，充分發(fā)揮自己的閃光點(diǎn)，向著目標(biāo)不懈努力奮斗。不管前面路有多么坎坷，都不放棄。

家庭上，保持與家長(zhǎng)的溝通，生活中少些呵斥，多些引導(dǎo)，在看到孩子點(diǎn)滴變化的同時(shí)，給予孩子精神上的鼓勵(lì)與支持。讓學(xué)生深刻體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

輔導(dǎo)效果：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，李豪變得活潑開朗了許多，能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)并有效學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并幫助別的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，學(xué)習(xí)興趣也比較濃，與同學(xué)的關(guān)系非常融洽。心情比以前愉快多了，對(duì)自己的未來(lái)充滿了信心與希望。相信他中考能考出理想的成績(jī)。

2012年6月8日

第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例（二）-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

（二）后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。以下我就教育工作中的一個(gè)班主任工作案例來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)后進(jìn)生教育的看法。

轉(zhuǎn)化對(duì)象介紹：宣某，女，13歲，學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課注意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，考試經(jīng)常不及格，但好在她不管在校內(nèi)還是校外一般不會(huì)做出違反校紀(jì)的事情，因此我把她定性為思想素質(zhì)還可以的后進(jìn)生。

轉(zhuǎn)化過(guò)程：

1、尋找、分析原因。

經(jīng)過(guò)多次與她交談，以及從學(xué)生和她家周圍的鄰居處了解到她之所以成為后進(jìn)生最主要的原因是她很小的時(shí)候，母親就離家出走，棄之不顧，而其父身體多病，不能教育她，因此導(dǎo)致她形成了自由散漫，作業(yè)不做，上課不認(rèn)真等惡習(xí)。另外，由于家庭和她自身的原因，同學(xué)們都看不起她，老師也沒(méi)有引起足夠的重視，使她進(jìn)一步對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校乃至學(xué)習(xí)感到失望，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

2、抓住閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

通過(guò)從其他同學(xué)反饋來(lái)的信息，宣某還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前15分鐘能認(rèn)真聽講，并且有時(shí)候還能舉手回答問(wèn)題，正確率還挺高的。針對(duì)這些現(xiàn)象我在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她多發(fā)言，并且及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，另外我還和其他課任老師交流她的情況，請(qǐng)他們?cè)谡n堂上對(duì)她多關(guān)注。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，老師們都發(fā)覺(jué)，她在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高，但是作業(yè)問(wèn)題還是沒(méi)有得到解決。（班主任工作）在此基礎(chǔ)上我找她談了一次話，和她交流這段時(shí)間以來(lái)她對(duì)學(xué)習(xí)的看法，她自己覺(jué)得對(duì)上課比較感興趣了，但是不愿意做作業(yè)，問(wèn)其原因，她說(shuō)不會(huì)做，其實(shí)我從背后了解到真正的原因是因?yàn)閼卸璨辉敢庾?，這是從小積下的惡習(xí)。對(duì)此我也不著急，我只是在談話最后告訴她作業(yè)的重要性，老師希望她在今后的學(xué)習(xí)中能做好這一點(diǎn)。而我對(duì)此的做法和我對(duì)她課堂教育的方法一樣，增強(qiáng)她的興趣。在那次談話后，我經(jīng)常在課余時(shí)間在課本和練習(xí)冊(cè)上選一些簡(jiǎn)單的題目，讓她先做這些相對(duì)比較容易的題目，增強(qiáng)自信心的同時(shí)也能把基礎(chǔ)打牢。另外，我在做課堂練習(xí)時(shí)遇到適合她做得題目就讓她上前板演。一段時(shí)間后，她的課堂練習(xí)做得有模有樣起來(lái)了，在這種情況下，我再次找她談話，與她交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，她深刻地認(rèn)識(shí)到自己在這方面的不足，她也表示在今后會(huì)努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。

3、在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使她感受到來(lái)自集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)，同學(xué)是學(xué)生的益友。由于自己的不良表現(xiàn)，宣某幾乎沒(méi)有什么朋友，在與她交流的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)她很希望融入班集體中。因此，我先和幾個(gè)班干部談話，讓他們?cè)谄綍r(shí)和她多接觸，班級(jí)活動(dòng)能讓她參加的也多參加。為了更好的轉(zhuǎn)化她，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的男同學(xué)――我們班的副班長(zhǎng)施某做她的小老師，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量，在學(xué)習(xí)和生活中幫助她。

后進(jìn)生身上本來(lái)就存在了許多缺點(diǎn)和毛病，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭，萬(wàn)不可虎頭蛇尾，前功盡棄！

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，宣某同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，平時(shí)測(cè)驗(yàn)基本上都能合格。她的上進(jìn)心也增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。在轉(zhuǎn)化宣某的過(guò)程中的感悟：自尊心、自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，是我們教師應(yīng)該做到的，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，她才能敞開心扉地說(shuō)真話實(shí)話，老師才能真正地知道她所患的“病”，給她開一劑“良藥”。這件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，我覺(jué)得首先要尊重學(xué)生、樹立他們的自尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，他們感到自己有長(zhǎng)處，激發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)其自信心。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。另外，俗話說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，并且轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，班主任一定要做好長(zhǎng)期“戰(zhàn)斗”的心理準(zhǔn)備。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

四年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

夏家巷完小四(2)班

學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問(wèn)題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。本班學(xué)生人數(shù)38人，要轉(zhuǎn)化的學(xué)生有劉嚴(yán)碩、徐濤。主要從以下方法著手轉(zhuǎn)化。

一、輔導(dǎo)方式和方法

雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)以及從測(cè)試成績(jī)來(lái)看，有少數(shù)同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握,特別是拼音還不能熟練拼讀，生字聽寫不出來(lái)。存在原因分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、管教；二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)；三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不愿接受新知識(shí)。

所以，面對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要聽寫得出來(lái)。課堂提問(wèn)教師要把較易﹑較淺的問(wèn)題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判模瑢?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。二是實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要當(dāng)面精批細(xì)改，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，對(duì)于

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

（2016—2017學(xué)年下學(xué)期）

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羅映梅

所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差，優(yōu)生則相反。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。

1、應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，我將聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，做到了對(duì)他們熱心得幫助，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問(wèn)，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對(duì)他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛(ài)心去精心呵護(hù)，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)。

4、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，作為一個(gè)教育者在對(duì)待差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

5、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境：一幫一結(jié)對(duì)子，給他們配小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動(dòng)；在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。

6、利用多種渠道經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長(zhǎng)的支持與配合。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女，共同搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù)。

以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際，但是要做到對(duì)后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功，是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

2017年7月5日