第一篇：關(guān)愛留守學生工作總結(jié)

共青團旺蒼縣委

2011年關(guān)愛留守學生工作總結(jié)

我縣現(xiàn)有留守兒童43614名，占在校學生總數(shù)的50.6%。近年來，團縣委在縣委政府的支持下，建立了關(guān)愛留守學生工作小組，從全縣留守學生的實際情況出發(fā)，開展了一系列關(guān)愛活動，營造了我縣關(guān)愛留守學生的良好氛圍。在此過程中，取得了一些成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、強調(diào)研，明確關(guān)愛留守學生的工作目標

為了準確掌握全縣留守學生的基本情況，在年初就下發(fā)通知：對全縣留守學生情況進行了調(diào)查摸底，目前在各學校已建立了較為完整的留守學生檔案。切實做到心中有數(shù)、工作明確，并及時分析留守學生存在的問題，認真研究對策，切實解決留守學生生活、學習、思想等方面的困難，每月對留守學生狀況進行清理，隨時掌握變動情況。通過大量細致認真的基礎(chǔ)性工作，全面掌握了全縣留守學生的現(xiàn)狀，建立了完善的工作“臺帳”。

二、搞宣傳，營造關(guān)愛留守學生的良好氛圍

為了讓家庭、學校以及社會各界都來關(guān)心、關(guān)愛留守學生這個特殊的群體，團縣委以活動為載體，以陣地為依托，在全縣掀起了關(guān)愛留守學生行動的熱潮。

1、倡導親情關(guān)懷 家庭的凝聚需要的是親情，為了喚起外出家長對子女更多的關(guān)愛，全縣各級團組織以《致留守學生家長的一封信》的形式，提醒家長在辛勤忙碌的同時，別忘了對孩子的親情教育與關(guān)懷，團縣委在留守學生中廣泛開展了以“爸爸、媽媽，我想對您說”為主題的第二屆少兒書信寫作比賽和以“感謝有您”為主題的少兒書信寫作比賽，開展災區(qū)青少年感恩自強系列教育活動，組織全縣各中小學為援建我縣的愛心人士書寫感恩信5000余封、郵寄感恩明信片13000余張，在中秋節(jié)向全縣留守學生發(fā)放溫馨賀片2000張，加強留守學生與父母之間的溝通和聯(lián)系。

2、倡導工作關(guān)心

團縣委發(fā)動各級團組織、少先隊組織將留守學生關(guān)愛工作納入工作重點，并向他們下發(fā)了關(guān)愛留守學生行動的通知，明確了關(guān)愛行動的具體要求。一是加強“留守學生之家”建設(shè)，實現(xiàn)陣地全覆蓋。我委積極籌措資金，多方協(xié)調(diào)爭取留守學生之家建設(shè)項目27個，設(shè)施設(shè)備總價值54萬元，使全縣近4萬名留守學生受益。同時，創(chuàng)新建家模式，做好建家規(guī)劃、日常管理和工作考評，并建立了長效管理機制。二是做好留守學生關(guān)愛志愿者隊伍培育，實現(xiàn)隊伍全覆蓋。采取志愿者結(jié)對幫扶和流動服務等形式，繼續(xù)動員社會各界廣泛結(jié)對幫扶農(nóng)村留守學生，通過舉辦培訓班等形式，培育出文化素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理穩(wěn)定、富有愛心的志愿服務骨干2000余名。三是加強“留守學生關(guān)愛行動”，開展“送溫暖”活動 次。1月15日，旺蒼團縣委深入到實驗學校、東河一小等城區(qū)學校，看望慰問了學校的特困“留守兒童”，為他們-2遠離網(wǎng)吧、遠離毒品、遵守交通安全等方面的“打油詩”，出版30余萬字的自護教育書籍，進一步引導青少年自立、自強、自愛、自尊，愛到廣大青少年和家長的一致好評。旺蒼電視臺還多次制作了蔣老關(guān)心關(guān)愛青少年的專題片，希望更多的人加入到關(guān)心關(guān)愛青少年健康成長的行列中來。

三、關(guān)愛留守學生顯成效

通過扎實工作，我縣留守學生管理工作取得了一定成效。目前，全縣共建立“留守學生之家”27所，接收留守兒童16072名；涌現(xiàn)留守兒童“代理家長”478人、“臨時媽媽”732人；安裝親情電話128部；共幫扶困難學生4.3萬人次360余萬元；興辦特殊教育學校1所，“三殘”兒童在校人數(shù)達到357人、入學率達到96%。

1、促進了留守學生的全面發(fā)展。一是生活習慣明顯好轉(zhuǎn)，不良習慣得到有效矯正，吸煙喝酒、出入游戲室網(wǎng)吧等場所的留守學生明顯減少。二是良好的行為習慣逐步養(yǎng)成，違規(guī)、違紀現(xiàn)象大幅度減少。三是身心得到健康發(fā)展，持逆反心理和具有厭學傾向的留守學生明顯減少。四是學業(yè)成績明顯上升。

2、喚醒了家長的責任意識。出現(xiàn)了可喜的“三增三減”現(xiàn)象：一是就近打工的增多，雙方外出的減少。近1／5的留守學生家長選擇了就近打工。二是?；丶铱纯吹脑龆啵粏柌还艿臏p少。三是參加學校活動的家長增多，不管不問的家長減少。

3、激發(fā)了社會公眾的參與熱情。從政府部門到村、組、家庭，從學校到企事業(yè)單位，從機關(guān)干部到普通群眾，都積極主動-45-

第二篇：關(guān)愛留守學生工作總結(jié)

關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

萬佛湖鎮(zhèn)中心學校

劉順存

二〇一七年十月

關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

舒城縣萬佛湖鎮(zhèn)中心學校

劉順存

萬佛湖鎮(zhèn)中心學校地處風景如畫的國家5A級風景區(qū)萬佛湖畔。學校服務區(qū)人口五萬多，常年在外務工、經(jīng)商的就有三萬多人。許多學生家長把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。

我校留守兒童數(shù)量多，情況復雜。因此如何更好地給留守兒童營造了一個健康成長環(huán)境，幫助留守兒童全面健康成長，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作，是我們在班主任工作中需要用心解決的問題。現(xiàn)將我在留守兒童工作方面的幾點體會介紹如下。

一、深入調(diào)查，建立檔案。

了解留守兒童的基本情況,是搞好留守兒童教育工作的基礎(chǔ)。由于留守兒童的年齡和所處的生活環(huán)境等情況的差異,每個班主任所要面對的留守兒童都不一樣。因此,要做好留守兒童的教育工作,首先得了解他們的基本情況。做到一把鑰匙開一把鎖,才能有的放矢地因人施教。

怎樣了解留守兒童的基本情況呢?我的經(jīng)驗是:進村入戶,找村民、老鄉(xiāng)了解他們的生活環(huán)境,對班級留守兒童逐一進行調(diào)查。建好以下留守檔案。

1.留守兒童的個人情況:包括姓名、性別、年齡、住址、性格、特長愛好、身體狀況、同伴關(guān)系、心理需求、學習成績等;2.留守兒童的父母情況:包括父母姓名、外出務工的地址、聯(lián)系方式、對孩子的關(guān)心程度等;3.留守兒童代理監(jiān)護人情況:包括與留守兒童的關(guān)系、住址、文化程度、聯(lián)系方式等。在此基礎(chǔ)上,整理建檔,一旦發(fā)現(xiàn)登記資料發(fā)生變化,及時給予更新。

二、用心關(guān)愛，多引導

許多教育家都指出，沒有對學生的愛,就不會有真正的教育。

愛是教育學生的前提，在班主任工作中應把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關(guān)注。因此，作為班主任要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。針對留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當成自己的孩子，創(chuàng)新思路,積極探索，注重從平時生活細節(jié)、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。

1、制定計劃，注重平時；區(qū)別對待，因材施教。

針對我所帶的班級留守兒童較多的實際情況，我經(jīng)過反復思考和積極探索，根據(jù)留守兒童不同情況,逐個進行分類、分組，制定幫扶計劃，將每個學生的學業(yè)情況、幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果逐一列成表格，按計劃實施。并在平時學習生活中，對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把,使學生開心、家長放心。

我班有一位學生，剛轉(zhuǎn)入時表現(xiàn)很好，上課發(fā)言積極，作業(yè)認真完成，加上性格開朗，又總是以一張燦爛的笑臉面對同學，他很快就有了自己的玩伴。但好景不長，慢慢的上課發(fā)言少了，而且總喜歡望著窗外走神，看到別人父母來給孩子送東西時，他都會投去羨慕的眼光，眼中還時常閃爍著晶瑩的淚花。我知道她是在想念父母了，而且十分的嚴重。于是我經(jīng)常找她談心，讓她知道父母外出打工是為了她更好的學習、生活，讓她在思想上清晰的認識到父母是十分的愛她的。我又召開班委會，讓她擔任了分管紀律的副班長，以充實她的生活。課后我鼓勵學生多幫助她、關(guān)心她，我也時時讓她感受到來自老師的愛。不久，那燦爛的笑臉又出現(xiàn)在我們的面前了，而且班級的凝聚力也更強了。

2、密切關(guān)注留守兒童、增強情感投資。

學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負責的“父母”。我作為班主任經(jīng)常關(guān)注留守兒童的學習、生活和思想變化情況，經(jīng)常與留守兒童談心，做他們的思想工作，使他們心理上放下包袱，快樂學習。王宇晨是個典型的留守兒童，父母離婚，爸爸長年在外打工，他爺爺去世較早，王宇晨只跟著奶奶生活，由于離家較遠，每周僅僅回家一次，我經(jīng)常與王宇晨談心，鼓勵他好好學習，學會自強不息的精神，王宇晨十分懂事，自己有好強的精神，學習上進心強，不服輸。一次，上體育課時，他一小心把腳扭傷了，但他沒有向其奶奶說，自己獨自想辦法。在上課間操時，他向我請假，3

我得知情況后，給他拿出50元錢，讓他到萬佛湖鎮(zhèn)衛(wèi)生院去看病，幾天后就好了。

3、慈母般關(guān)心留守兒童的生活。

每天晚上放學后，我都會去食堂看看，下過自習后再到宿舍看看學生，及時幫學生解決生活的困難。蔣迪是一名孤兒，在敬老院生活，無人管無人問，自從本學期轉(zhuǎn)入我班后，我對他十分關(guān)心，從心理上消除孤獨感，讓他當體育委員，他很快與學生交往的很好，經(jīng)常幫班級做好事，成為一名樂于助的人好學生。一次蔣奧迪生病了，我了解情況后，給敬老院的院長打了個電話，由于院長在外地出差無法回來，我就帶著蔣奧迪到衛(wèi)生院看病，給他包好藥，并把送到了寢室休息，使蔣奧迪很快的恢復了身體。

4、學習上對他們無微不至地關(guān)懷。

關(guān)注“留守兒童”的學習。由于家教的缺乏，留守兒童大多學習態(tài)度不端正，作業(yè)不認真甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個在教室里做作業(yè)，讓他們在我的監(jiān)督、輔導下，按質(zhì)按量完成家庭作業(yè)。然后親密交流，幫助他們了解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學習目標。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態(tài)度。漸漸的，他們有了進步，也對學習產(chǎn)生了興趣，還很愿意把自己的學習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。

開展學習互助,進行常規(guī)檢查，是我關(guān)心留守兒童學習的又一重要舉措。為解決留守兒童學習監(jiān)督不力問題,我們把學生組織起來,相互結(jié)對開展互助學習。讓一些品學兼優(yōu)、認真負責的同學擔任每一個學習小組的小組長,每天檢查學習和作業(yè)情況,我負責全盤監(jiān)督,定期進行常規(guī)檢查。學習互助活動的開展不僅讓留守兒童感受到同學之間的友愛、老師的關(guān)懷,而且和諧的學習氛圍減輕了留守兒童的學習壓力,調(diào)動了他們的學習積極性,增強了學習信心、體會到了與全班同學一起共同學習的幸福!我班的留守兒童龔志是從外地轉(zhuǎn)來的一名學生，父母均在外地打工，一個人在家里，家中沒有一個大人在家，學生、生活都無人管，我多次到其家中看望他，了解情況。龔志才在外地上學就不好好交作業(yè)給老師，轉(zhuǎn)到我班后，也是沒有交過作業(yè)。任課老師向我反映后，我找到他問了一些情況，龔志才說他都會了，不用再寫了，4

我向他講了些道理，使他能認認真真的對待學習，消除了急躁的情緒，學生成績進步很快，多次考試在年級前五名。

三、重視留守兒童的心理健康教育

有關(guān)調(diào)查顯示：65.9%的老師認為父母外出打工的孩子在心理上存在較大的問題。他們易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。性格方面，70%左右的留守兒童常常表現(xiàn)出性格柔弱內(nèi)向、自卑孤僻，以自我為中心，自私自利，不會替別人著想，經(jīng)受不起挫折等等，并引起了行為上的較大偏差。關(guān)注留守兒童心理健康，我有幾點體會。

1、培養(yǎng)留守兒童的情緒調(diào)控能力

要善于抓住機會，教會留守兒童一些簡單易行的情緒調(diào)控方法和策略。比如，對于那些情緒容易沖動的同學，可以讓他請一個穩(wěn)重的同學在自己情緒沖動前提醒自己；在感覺到壓力太大的時候，可以通過寫日記、談心的方法來舒緩壓力；在情緒低落的時候，可以聽聽音樂，散散步……讓他們掌握了一些具體的情緒調(diào)控方法，能緩解他們內(nèi)心的壓力，減少人際交往中的沖突，有助于和其他孩子和睦相處。

2、讓留守兒童學會人際交流

首先應該讓他們認識到在人際交往過程中彼此的權(quán)利和責任，要平等對待對方，要像尊重自己一樣尊重他人。其次要樂于與他人交往，能夠與同伴合作，能夠與教師和家長溝通、交換意見。同時，讓他們明白在人際交往中不能只考慮自己的需要，還要關(guān)心他人的需要，懂得體諒他人。再次，要讓留守兒童學習一些正確的溝通技巧和有效的交往態(tài)度，能夠?qū)捯源?，真誠地贊美他人，也能夠接受善意的批評。最后，要讓他們在人際交往中保持人格的獨立和完整。

3、揚長避短，多表揚

缺少親情，缺少關(guān)愛,缺乏督促,很容易使留守兒童變成了“問題學生”。但留守兒童并不一定就是問題學生。班主任應當用心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì)，利用一切契機激勵、表揚他們，培養(yǎng)他們自立自強精神。

4、利用活動，多鼓勵

組織留守兒童積極參與各種健康有益活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。同時我們的鼓勵也應該從小事入手，讓孩子在成長中有成就感相伴，孩子時刻感受到自己的進步，時刻感受到同學的關(guān)注和老師的鼓勵，他會更樂意去做，更樂意和大家做朋友。

大部分留守兒童脫離雙親，在祖輩的溺愛中成長，孩子勇于表達想法，思維也相對活躍，班主任應適時發(fā)展他們的想象力、思考力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動，如主題班會、演講活動、留守孩子的生日party等，給他們充分展示自我的機會，充分發(fā)揮留守兒童的特長、優(yōu)勢，培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，使他們自覺遠離不良誘惑，同時也覺得自己成為被關(guān)愛的對象，感受到集體的溫暖，忘卻遠離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。

四、群策群力，齊抓共管。

1、加強溝通，家校協(xié)作。

留守兒童大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，老人們的溺愛。使許多留守兒童養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病，習慣以自我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。還有一些留守兒童家境不富裕，老人整天忙于農(nóng)活，根本無暇顧及孩子，有的甚至還要孩子承擔過重的家務活，對孩子心里想的是什么？需要什么？有什么感覺？都一概不知道或是根本就沒想到關(guān)心。寄養(yǎng)在親戚或朋友家的留守兒童，監(jiān)護人往往無法有效監(jiān)管。

針對這些問題，我及時家訪，與監(jiān)護人共同探討教育留守兒童的有效途徑，力爭為他們營造出一個良好的家庭教育氛圍。我班有一位學生，各方面表現(xiàn)都很優(yōu)異，但自從父母外出打工以后，成績開始逐步下滑。我多次找他談話，他每次都有承諾，就是不見行動。經(jīng)過調(diào)查，我得知該生家庭條件優(yōu)越，父母在家時管理較好，且方法也科學，所以成績一直很好?？勺詮母改竿獬龃蚬ず螅瑺敔斈棠淘诤芏喾矫娑际潜犞谎坶]只眼，慢慢的他開始貪玩，甚至迷上了上網(wǎng)。我及時抽出時間進行家訪，可老人始終覺得自己沒有做錯什么，家訪也無果而終。幾天之后，老人來學校給孫子送衣服，恰好那節(jié)是我的課。我感到此時是和老人談心的最好時機，于是我把老人拉進了我的辦公室，我拿出上學期的考試分數(shù)和本學期成績進行比較，在數(shù)字面前老人終于……從那以后我驚喜地發(fā)現(xiàn)該生又回到了以前。

2、發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用

開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守兒童和其他學生一起參加，一起合作，讓留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動增強與同學相處的感情，體驗到生活的快樂，體會到同學之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團隊精神，體會助人為樂的幸福。同時在活動中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。收獲了成就感，讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。成立留守兒童“愛心小組”，以班干部和優(yōu)秀學生為成員，每個人與一至二名留守兒童結(jié)成對子，在生活、學習上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵、互相關(guān)心、互相幫助。

3、加強與社會聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童

僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們在做好校內(nèi)工作的同時應積極爭取校外教育資源。比如聘請校外輔導員、發(fā)揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。還要全社會的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護體系，調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。努力形成了政府、村委、學校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡，營造出濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環(huán)境。

班主任在校內(nèi)做好留守兒童工作的同時,應積極爭取社會對留守兒童給與多方面支持。比如:為班級留守特困兒童爭取鎮(zhèn)政府的物資資助;聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學兼優(yōu)的困難留守生;聯(lián)合綜治、司法、公安、交警等部門開展法制宣傳進校園活動等等,盡量呼吁社會各界、各單位發(fā)揮自身的優(yōu)勢,從不同側(cè)面關(guān)注留守兒童這個群體,開展形式多樣的關(guān)愛行動,為留守兒童解決成長中的困難和問題,使他們能夠在祖國大家庭中感受溫暖,健康快樂幸福成長。

班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應。

總之，關(guān)愛留守兒童是當前全社會普遍關(guān)注的熱點難點問題。作為班主任有責任有義務更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光下，成長為對國家、對社會有用之才。留守兒童給我們的教育帶來新的挑戰(zhàn)。為了祖國的下一代，讓我們攜起手來，用溫暖的親情、濃濃的師愛、有效的方法點亮孩子心中的燈，照亮他們前行的路。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨。愿他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光芒！

第三篇：2010關(guān)愛留守學生工作總結(jié)

藍坊初中“關(guān)愛留守學生”工作總結(jié)

“關(guān)愛留守學生”工作，是我校德育工作的亮點和特色，贏得了很好的社會聲譽和國省地市各級獎項榮譽（尤其值得一提的是：2010年3月全國婦聯(lián)授予“全國維護婦女兒童權(quán)益先進集體”）。本著“務實客觀、實話實說”的原則，現(xiàn)把本學所精心組織并順利完成的主要工作總結(jié)如下：

一、繼承傳統(tǒng)，常規(guī)性工作常抓不懈

1、新學留守學生的注冊登記、資格認可，留守學生詳細信息表（檔案）的填寫、匯總；各類特殊學生數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、上報。

2、制定、落實、實施“留守學生之家”師生值日表（并正式掛牌值班）、親情視頻預約制度、書報借閱制度。

3、認真開展3、4、5、6、9、10、11、12、1總共11個月份的留守學生集體生日，并結(jié)合各月份的特點，適時組織、猜謎語比賽、國慶知識搶答賽、革命歌曲演唱會、《藍坊初中“一日常規(guī)”》講座、《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》知識競賽、講故事比賽等。

4、實施關(guān)愛留守學生“一對一”幫扶工程，依次開展學校行政、黨員、班主任、科任教師的幫扶留守學生工作，做到有實際行動、有文字記錄

5、每周一次的學校廣播站“留守之聲”投稿、稿件的審核、播報等

二、堅持特色，創(chuàng)造性推進“關(guān)愛留守學生”工作

1、開展“五個學會”宣講教育活動，即：學會尊重、學會溝通、學會合作、學會學習、學會生活。

2、專設(shè)留守學生“心靈驛站”辦公室，進行心理方面的談心、咨詢、溝通、援助等，聘請單坤林、王相根、梁愛軍、金四珍、宋朝暉、宋寶成校級領(lǐng)導為專家、各年級組長、班主任為成員。

3、元旦文藝匯演“留守學生之家”特別節(jié)目——詩朗誦《我的祖國》《感恩的心》。

4、組織對部分留守學生監(jiān)護人的“打一個親情電話”、或“作一次上門家訪”。

5、組織各個大型節(jié)日慶?；顒樱喝藡D女節(jié)給母親打電話、五一勞動節(jié)義務勞動、端午節(jié)包粽子比賽、元旦“感恩”征文

三、再創(chuàng)亮點，扎實的開展“關(guān)愛留守學生”工作

1、師生“同游高安名勝名校、共度圣誕元旦佳節(jié)”大型校外活動：學校領(lǐng)導、部分留守學生、家長代表、市關(guān)工委、鄉(xiāng)局領(lǐng)導共同參與，參觀高安博物館、吳有訓紀念館、毛澤東故居、石腦中學，接受高安鄉(xiāng)土文化教育、愛國主義教育。事實證明，此次活動深受師生、家長歡迎和社會的認可，取得了極好的效果。

2、開通新浪網(wǎng)“藍坊初中留守學生之家”博客，公開報道我校“關(guān)愛留守學生”的規(guī)章制度、重大活動安排與記錄，展開與學生、家長、社會的交流等；同時，還創(chuàng)建騰訊網(wǎng)“藍坊初中留守學生之家”QQ群、空間交流平臺。

3、開設(shè)“留守學生之家”第二課堂，組建象棋隊、跳棋隊、乒乓球隊、籃球隊，開展平時的鍛煉和學期末的比武，讓學生享受運動的快樂

4、組織2010“十佳感恩之星”推薦、評選、頒獎系列活動和全?！皫熒?父母恩”主題演講比賽活動，對全校師生進行感恩教育，取得的良好效果。

政教處“留守學生之家”

2010年12月27日

第四篇：關(guān)愛留守學生工作總結(jié)

關(guān)愛留守學生工作總結(jié)

張麗

“留守”的孩子，生活上缺乏關(guān)照，精神上缺乏關(guān)懷，學習上缺乏管理。同時，由于學校教學任務重，加之“留守學生”隊伍日益增大，學校對校外“留守生”的教育和管理鞭長莫及。因此留守學生易出現(xiàn)學習、生活、心理和品行等方面的問題。這引起了學校及社會的關(guān)注和重視。特別縣教育局及關(guān)愛工程辦領(lǐng)導高度重視關(guān)愛留守學生工作。學校領(lǐng)導把關(guān)愛留守學生工作當作大事要事來抓，成立了關(guān)愛班子，派專人進行調(diào)研工作，對留守學生情況進行了細致的調(diào)查摸底統(tǒng)計。“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳?！?孩子是未來，孩子是希望，能讓留守學生和有父母關(guān)愛的孩子一樣生活在同一片藍天下，讓他們在融洽的環(huán)境中快樂的學習，愉悅的生活，健康的成長才是我們現(xiàn)代教育工作者的責任和義務，為此，近一年來，我校在加強留守學生思想教育與管理方面做了如下一些工作：

一、建立檔案，加強對留守學生的管理 首先，建立“留守生”專項檔案。通過班主任認真調(diào)查摸底，掌握學生信息，摸清各班留守學生的數(shù)量和基本情況。包括：學生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等），監(jiān)護人方面（姓名、聯(lián)系電話），家長方面（姓名、務工地址、聯(lián)系電話）。建立“留守生”情況檔案。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問題學生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學校要求班主任努力做到：留守學生不輟學、留守學生在班里學習不掉隊、留守學生在校沒有嚴重的違紀現(xiàn)象、留守學生假期無安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作：

1、班委設(shè)立關(guān)愛委員，明確職責分工。建立關(guān)愛留守兒童關(guān)愛小組，讓班委成為老師的眼睛和耳朵，由于年齡的差距和學生性格的因素，有的留守學生不愿意和老師交流和溝通，卻更愿意和同學傾訴和漫談，所以設(shè)立關(guān)愛委員和關(guān)愛小組有助于老師了解留守學生的思想動態(tài)，也更便于老師和留守學生的情感交流，把學校、老師對學生的關(guān)愛融入學生中去。

2、施之以愛，曉之以理，動之以情，排憂解難

（1）老師經(jīng)常與學生交流談心，了解學生的學習和生活上的困擾，著重進行矯治和幫助，并及時的給予解決，如留守學生張某同學，母親60多歲，神志不太清楚，且喪失勞力，生活很困難，學校千方百計給他經(jīng)濟上救助。對于行為習慣較差、有心理障礙的留守學生，數(shù)十次賴心地與他們談心，使少數(shù)留守學生改正缺點，不斷進步。

（2）在班上開展愛心排憂解難活動，讓學生相互之間提出困難，由老師和有能力幫助的學生一起幫助解決，如班集體開展“一人幫一餐”活動，解決了因父母寄錢不及時而沒飯吃的同學的臨時生活困難等，使留守學生感到集體的關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。始終使班級是一個團結(jié)，互助，友愛，融洽的大家庭，讓學生感覺到溫暖。

（3）多表揚，少批評，樹榜樣。

（4）組織周末興趣活動小組，讓更多的同學和留守學生同度周末，使他們生活愉快、充實，使他們感到家的溫馨，愛的延續(xù)。

（5）開展青春期教育和咨詢活動，幫助他們度過了煩惱的青春期。

（6）通過讓留守學生每天統(tǒng)計自己的“三閑”（閑話、閑思和閑事），培養(yǎng)他們自我管理能力，使他們把更多的時間精力用于學習和參加有益的活動。

（7）指導留守學生怎樣進行品行修養(yǎng)：一是學習自律好榜樣；二是銘記自律好警句；三是關(guān)鍵時刻換位想；四是時時事事省自身，做一個有修養(yǎng)品德高尚的人。

3、學習上優(yōu)先輔導。留守學生缺乏傾訴對象，加上敏感又容易受傷害的性情，很容易讓他們在學習面前彷徨，憂郁，因此，對學生特別是留守學生在學習上加以輔導顯得尤為重要。因此，要加強科任老師與學生與班主任的聯(lián)系與交流，結(jié)合“三聯(lián)三幫”實行了科任教師負責制度：一名老師對班上五名留守學生進行學習上的輔導，并及時了解學生的學習動態(tài)，建立進步退步情況表，適時地幫助留守學生學習的進步。

4、生活上優(yōu)先照顧。領(lǐng)導、教師，特別是班主任，對留守學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守學生患病時，及時送他們?nèi)ピ\治，并悉心照料他們；留守學生有壓抑時，努力幫他們排憂解難，讓他們健康快樂成長。并對學生生活自理能力加以指導，讓他們養(yǎng)成文明健康的生活習慣；班級活動上也鼓勵他們積極參與，使其愉悅身心，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂，又培養(yǎng)了他們獨立生活的能力。從而引導鼓勵他們努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設(shè)者和接班人。

二、營造良好環(huán)境，制定管理制度

大力營造學校良好的人文環(huán)境，制定學?！傲羰貙W生”管理制度。我們力求給每一個留守學生在心理上給予關(guān)愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個“留守生”感受到師生關(guān)系、同學關(guān)系的平等與真誠。為“留守學生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學習氛圍。定期舉行“留守學生”座談會，彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

三、學校、家庭、社會密切配合，共建留守學生教育體系

建立留守學生家長、監(jiān)護人與學校的聯(lián)系制度。我們制定了住宿生談話制度、定期家訪制度、電話訪問制度、網(wǎng)絡談話制度、書信往來制度等，多渠道、多形式地幫助和指導外出務工的家長，使其進一步了解對子女生活和教育中應承擔的法律責任，幫助、督促家長履行監(jiān)護職責，讓孩子體會到父愛、母愛。

四、校積極開展活動，堅持正面教育引導，促進“留守學生”的管理。

1、開展“五自”教育。對留守學生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習慣，班主任根據(jù)不同學生的情況，認真分析學生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅持正面引導、激勵、輔以嚴格要求，培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會或個別交流，一起制定學習目標，開展“比、學、趕、幫、超”活動，提高他們生活和學習的勇氣。

2、開展 “五個一”活動。具體內(nèi)容是“改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學校添一份光彩，做一名合格中學生”。

3、提出 “五個一”要求。具體內(nèi)容是要求外出務工、經(jīng)商的家長每周一個電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。

“留守生”是特定時代下的產(chǎn)物，他們長期存在，決定著“留守學生”的教育和管理的長期性。關(guān)注和解決“留守孩子”的問題，關(guān)系到這些孩子的健康成長，關(guān)系到我國人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個社會的和諧和可持續(xù)發(fā)展。“留守學生”的教育與管理工作是一項系列的社會工程。學校、教師應給予他們更多的關(guān)愛，促使他們同非“留守學生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀合格的主人。只要我們以“關(guān)愛、尊重、科學”為前提，工作中做到“愛心、細心、耐心、匠心、恒心”，采取疏導、啟發(fā)等方法，曉之以理，動之以情，就一定能夠教育管理好留守學生

第五篇：關(guān)愛留守學生工作總結(jié)

香壩中學關(guān)愛留守少年工作總結(jié)

大批家長常年外出務工，致使許多未成年人不能跟隨父母讀書，成為“留守少年”?！傲羰厣倌辍逼毡榇嬖谟H情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹上級有關(guān)文件精神，幫助“留守少年”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守少年”健康成長，我校開展了以下一系列的工作。

一、開展“留守少年”普查。

各個班級的班主任在學校領(lǐng)導的統(tǒng)一部署下，對班級的“留守少年”情況展開細致的調(diào)查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調(diào)查登記，全面了解“留守少年”的生存狀況和成長需求，建立“留守少年”檔案。我校共有少年1356名，其中留守少年533名，占39﹪。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

二、營造關(guān)愛“留守少年”氛圍。

我校以師德為出發(fā)點，將關(guān)愛留守少年問題作為師德建設(shè)的一個重要組成部分，在班級內(nèi)、團隊中對留守少年充分關(guān)注，對他們的學習、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守少年的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關(guān)愛活動。

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守少年來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們?nèi)珯?quán)負責的“父母”，除了在食宿費等方面進行減免，各班還在日?；顒又懈裢庹疹櫫羰厣倌辏喊嚓爼辖o留守少年更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守少年位于最前面，組織一系列活動也讓留守少年有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守少年在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

四、形成關(guān)愛“留守少年”的工作合力。

我校在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期不定期的家訪，與

留守少年的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（如少年的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守少年。

我校教師還充分利用節(jié)假日、開學這些時間段，爭取與留守少年的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”少年教育合力。

總之，留守少年是當前的一個社會問題，全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守少年，關(guān)注留守少年問題，學校更應該站在對少年負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守少年問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守少年健康發(fā)展的工作思路，對他們嚴慈相濟，使他們享受到同其他少年一樣的教育和關(guān)愛，利用“留守”這一資源，教育留守少年學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們堅韌、獨立的個性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長。