第一篇：國(guó)培計(jì)劃2017教師跟崗學(xué)習(xí)實(shí)施方案1

國(guó)培計(jì)劃（2017）---陜西省項(xiàng)目區(qū)縣鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目

長(zhǎng)武縣跟崗實(shí)踐研修方案

一、目標(biāo)任務(wù)

1.充分利用全縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師，進(jìn)行為期6天的跟崗學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)跟崗教師細(xì)致觀察骨干教師的日常教育教學(xué)行為、感受學(xué)校的教育教學(xué)理念和特色，深刻體驗(yàn)、領(lǐng)悟骨干教師的教育教學(xué)思想、實(shí)踐智慧，使教育教學(xué)能力得到明顯提升。

3.指導(dǎo)跟崗教師做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐、反思、學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

二、內(nèi)容與形式 1.理論學(xué)習(xí)：主要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、觀課議課的新理念、新技術(shù)。開(kāi)展新課標(biāo)、新教材的深入學(xué)習(xí)和研討。

2.實(shí)踐鍛煉：觀摩體驗(yàn)導(dǎo)師教育教學(xué)各環(huán)節(jié)：備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、組織班級(jí)活動(dòng)等；承擔(dān)主要環(huán)節(jié)的教育教學(xué)任務(wù)并進(jìn)行自我反思。

3.問(wèn)題研究：將跟崗教師教育教學(xué)實(shí)踐中的突出問(wèn)題確定為學(xué)習(xí)研究的主題，有針對(duì)性的開(kāi)展基于問(wèn)題的“方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐探索、反思重建”的循環(huán)式行動(dòng)研究，并形成物化成果。具體形式有：

1）跟班聽(tīng)課。全程跟隨導(dǎo)師課堂，一起經(jīng)歷教育教學(xué)過(guò)程。2）隨班上課。在導(dǎo)師安排和幫助下承擔(dān)若干研究課教學(xué)實(shí)踐。

3）參與班級(jí)管理。協(xié)助班主任做好班級(jí)管理、班隊(duì)活動(dòng)工作，研究如何當(dāng)好班主任。

4）參加教科研活動(dòng)。跟隨導(dǎo)師一起參加學(xué)校的教育教學(xué)研究活動(dòng)。

三、基地、導(dǎo)師、跟崗教師職責(zé)與任務(wù) 1.跟崗學(xué)習(xí)基地

1）制定本基地跟崗項(xiàng)目工作方案。實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確分工，落實(shí)到人。指定本校學(xué)科骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。

2）學(xué)校指定專人接待跟崗教師團(tuán)隊(duì)，介紹學(xué)校辦學(xué)理念和特色，負(fù)責(zé)安排跟崗教師參與學(xué)校教學(xué)教研和班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)，督促跟崗教師完成聽(tīng)課觀摩、參與教研、集體備課等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3）向年級(jí)組或?qū)W科教師介紹跟崗學(xué)習(xí)教師及其跟崗學(xué)習(xí)的目的與安排，要求有關(guān)教師配合支持跟崗教師的工作，為其提供必要的支持和幫助。

4）指定專人負(fù)責(zé)在校內(nèi)提供相應(yīng)的工作與學(xué)習(xí)等條件。

5）負(fù)責(zé)考評(píng)跟崗教師的學(xué)習(xí)情況，并做出書(shū)面鑒定，在跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束后一周內(nèi)反饋給其所在縣教育局人事股。6）將指導(dǎo)跟崗教師學(xué)習(xí)鍛煉提高作為學(xué)校教育教學(xué)一項(xiàng)重要工作，計(jì)入指導(dǎo)教師工作量。

7）在跟崗培訓(xùn)任務(wù)結(jié)束一周后，提交一份工作總結(jié)。2.指導(dǎo)教師

1)了解跟崗教師學(xué)習(xí)需求,指導(dǎo)其制定跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃并為其提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2)充分利用本校和區(qū)域培訓(xùn)、學(xué)習(xí)資源，為跟崗教師全方位學(xué)習(xí)考察服務(wù)。3）定期指導(dǎo)跟崗教師上課、說(shuō)課、評(píng)課、課例開(kāi)發(fā)等教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)和糾正，確保跟崗取得實(shí)效。

4）負(fù)責(zé)對(duì)跟崗教師進(jìn)行考勤。

5）對(duì)跟崗教師進(jìn)行考核并做出書(shū)面鑒定（須說(shuō)明出勤情況）。6）做好跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)的資料收集和整理。7）提交個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作總結(jié)。3.跟崗教師

1）厘清個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展中的問(wèn)題和困難，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2）跟崗過(guò)程中認(rèn)真參與所在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)交流，認(rèn)真思考。

3）跟崗期間，每天至少聽(tīng)一節(jié)課，期間上一節(jié)匯報(bào)課、參加一次教研活動(dòng)、參加一次班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，撰寫1篇教學(xué)反思。

4）填寫《跟崗學(xué)習(xí)日志》，詳細(xì)記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)觀摩的收獲和體會(huì)。

5）遵紀(jì)守法，遵守基地學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校安排，牢固樹(shù)立安全意識(shí)，保障人身與財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)習(xí)期間請(qǐng)假需向指導(dǎo)教師和基地校提交書(shū)面申請(qǐng)，批準(zhǔn)后方可離校。

四、跟崗學(xué)習(xí)流程 前期準(zhǔn)備

接跟崗學(xué)習(xí)通知后，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際，做好自身教學(xué)現(xiàn)狀分析，厘清自我發(fā)展障礙，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

第一天

1.跟崗教師按規(guī)定時(shí)間前往所分配的基地校報(bào)到。

2.召開(kāi)縣內(nèi)跟崗啟動(dòng)儀式、座談會(huì)，跟崗教師和導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)互相認(rèn)識(shí)、了解。指導(dǎo)教師與跟崗教師共同學(xué)習(xí)有關(guān)的工作方案及制度，明確跟崗學(xué)習(xí)的目的、意義。

3.基地校校長(zhǎng)及指導(dǎo)教師介紹學(xué)校教育、教學(xué)、管理及科研情況，使跟崗教師了解所在學(xué)校的教學(xué)理念及特色。

4.指導(dǎo)學(xué)員制定跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃。第2-4天

1.跟崗教師參與指導(dǎo)教師及其所在教研組的集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、案例分析、專題研討、問(wèn)題解決等教研活動(dòng)。

2.指導(dǎo)教師上示范課、跟崗教師聽(tīng)觀摩課、說(shuō)課、評(píng)課。3.參加基地、學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)。第5-6天

1.學(xué)員上跟崗匯報(bào)課，指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)。2.交流教學(xué)研究的體會(huì)。

3.完成匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、反思全過(guò)程課例報(bào)告。4.學(xué)員匯報(bào)跟崗期間的工作學(xué)習(xí)體會(huì)和主要收獲，導(dǎo)師對(duì)跟崗教師的表現(xiàn)進(jìn)行考核點(diǎn)評(píng)，提出建議。學(xué)員提交個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

5.跟崗學(xué)習(xí)各方完成跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告。

五、組織管理

1.縣教育局人事股負(fù)責(zé)對(duì)跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理：對(duì)成效顯著的基地校進(jìn)行表彰，負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目測(cè)評(píng)。

2.縣（市）教育局按照跟崗學(xué)習(xí)教師推選條件，推薦、選派農(nóng)村中小學(xué)骨干教師參加跟崗學(xué)習(xí)；協(xié)助跟崗培訓(xùn)基地學(xué)校做好學(xué)習(xí)期間的管理工作；加強(qiáng)跟崗教師訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮其示范作用。

3、各基地要制作橫幅或led,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

附：培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)學(xué)員名單

初中組領(lǐng)隊(duì)：史粉霞 初中語(yǔ)文組 組 長(zhǎng)：史粉霞

成 員：蘇紅艷 蔡麗麗 梁麗華 馬亞紅 楊花麗 初中數(shù)學(xué)組： 組 長(zhǎng)：楊 斌

成 員：陳文華 尚 寧 巨 睿 陳小梅 陳 娟 初中英語(yǔ)組： 組 長(zhǎng)：高笑凡

成 員：文娟娟 李 銳 陳亞娟 曹 靜 姚海婷 小學(xué)組領(lǐng)隊(duì)：路寶華 小學(xué)語(yǔ)文組： 組 長(zhǎng)：路寶華

成 員：趙艷妮 魏海寧 劉小華 魚(yú)亞強(qiáng) 剡小惠 小學(xué)數(shù)學(xué)組： 組 長(zhǎng)：萬(wàn) 華

成 員：文金紅 許 蕾 張美麗 王 琳 小學(xué)英語(yǔ)組： 組 長(zhǎng)：曹 靜

成 員：魚(yú) 虹 代云 高寶利 何文靜 趙瓊娜 幼教組領(lǐng)隊(duì)：韓江艷

成 員：巨曉春 崔 玲 李 佳 王高英

第二篇：國(guó)培2012個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃

國(guó)培2012跟崗研修學(xué)習(xí)計(jì)劃

興義市烏沙鎮(zhèn)小學(xué) 溫 斌

2012年10月22日，在貴州師范學(xué)院和興義市教育局的安排下我來(lái)到下五屯小學(xué)，進(jìn)行為期38天的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合貴州師范學(xué)院擬定的培訓(xùn)計(jì)劃與下五屯小學(xué)的帶教計(jì)劃，本著能把先進(jìn)的教學(xué)理念帶回我自己的學(xué)校去，運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)之中去的原則，我也制訂出了相應(yīng)的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，以保證跟崗學(xué)習(xí)科學(xué)、有效地進(jìn)行。

1、嚴(yán)格遵守跟崗守則，在跟崗學(xué)校教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。

2、在跟崗學(xué)習(xí)期間，嚴(yán)格執(zhí)行下五屯小學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)上下班。認(rèn)真學(xué)習(xí)該校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，虛心向該校老師學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，積極與其他學(xué)員交流互動(dòng)。爭(zhēng)取多聽(tīng)、多看、多思、多請(qǐng)教，力爭(zhēng)在完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)提高個(gè)人的思想水平和業(yè)務(wù)水平。

3、業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，多方收集教研教改信息，努力吸收養(yǎng)料，力求將第一階段集中培訓(xùn)所學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念與本次活動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而提升自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能。

4、在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，保質(zhì)保量的完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）、制定一份跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）、完成2課時(shí)學(xué)科核心內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。（3）、認(rèn)真聽(tīng)課，完成30節(jié)聽(tīng)課記錄及反思。（4）、積極參與教研組2次、備課組活動(dòng)，做好活動(dòng)記錄。

（5）、在帶教教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真上好2節(jié)教學(xué)課，并寫出反思。

（6）、參與班主任管理班級(jí)一周，同時(shí)協(xié)助指導(dǎo)教師開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作。

（7）、撰寫1篇不少于3000字跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)。

總之，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把學(xué)到的知識(shí)理念帶回我的學(xué)校去，在向同行的學(xué)習(xí)、交流、借鑒的過(guò)程中，努力提升自己的師德師風(fēng)和專業(yè)水平，爭(zhēng)取把在貴州師范學(xué)院學(xué)到的理論與這次跟崗研修結(jié)合起來(lái)，從而把二者的結(jié)合體用來(lái)打造成為我個(gè)人教學(xué)的又一個(gè)新起點(diǎn)。

2012年10月21日

第三篇：“國(guó)培計(jì)劃”——湖北省農(nóng)村骨干教師跟崗學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施方案

“國(guó)培計(jì)劃”——湖北省農(nóng)村骨干教師跟崗學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施方案

一、目標(biāo)任務(wù)

1.充分利用縣級(jí)以上城市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師，2010年建立100個(gè)以上省級(jí)“義務(wù)教育階段學(xué)校教師跟崗學(xué)習(xí)基地”，每校接受3批，每批2—3人共900名農(nóng)村中小學(xué)教師，進(jìn)行為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)。2010年年底完成2期，2011年3月完成1期。

2.引導(dǎo)跟崗教師細(xì)致觀察骨干教師的日常教育教學(xué)行為、感受學(xué)校的教育教學(xué)理念和特色，深刻體驗(yàn)、領(lǐng)悟骨干教師的教育教學(xué)思想、實(shí)踐智慧，使教育教學(xué)能力得到明顯提升。3.指導(dǎo)跟崗教師做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐、反思、學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

二、內(nèi)容與形式

1.理論學(xué)習(xí)：主要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、觀課議課的新理念、新技術(shù)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下精讀一本專業(yè)書(shū)籍，閱讀有關(guān)專業(yè)雜志和文章。開(kāi)展新課標(biāo)、新教材的深入學(xué)習(xí)和研討。

2.實(shí)踐鍛煉：觀摩體驗(yàn)導(dǎo)師教育教學(xué)各環(huán)節(jié)：備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、組織班級(jí)活動(dòng)等；承擔(dān)主要環(huán)節(jié)的教育教學(xué)任務(wù)并進(jìn)行自我反思。

3.問(wèn)題研究：將跟崗教師教育教學(xué)實(shí)踐中的突出問(wèn)題確定為學(xué)習(xí)研究的主題，有針對(duì)性的開(kāi)展基于問(wèn)題的“方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐探索、反思重建”的循環(huán)式行動(dòng)研究，并形成物化成果。具體形式有：

1）跟班聽(tīng)課。全程跟隨導(dǎo)師課堂，一起經(jīng)歷教育教學(xué)過(guò)程。2）隨班上課。在導(dǎo)師安排和幫助下承擔(dān)若干研究課教學(xué)實(shí)踐。

3）參與班級(jí)管理。協(xié)助班主任做好班級(jí)管理、班隊(duì)活動(dòng)工作，研究如何當(dāng)好班主任。

4）參加教科研活動(dòng)。跟隨導(dǎo)師一起參加學(xué)校的教育教學(xué)研究活動(dòng)。

三、基地、導(dǎo)師、跟崗教師職責(zé)與任務(wù) 1.跟崗學(xué)習(xí)基地

1）制定本基地跟崗項(xiàng)目工作方案。實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確分工，落實(shí)到人。指定本校學(xué)科骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。2）負(fù)責(zé)安排跟崗教師參與學(xué)校教學(xué)教研和班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)，督促跟崗教師完成頂崗上課、聽(tīng)課觀摩、參與教研、集體備課等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3）向年級(jí)組或?qū)W科教師介紹跟崗學(xué)習(xí)教師及其跟崗學(xué)習(xí)的目的與安排，要求有關(guān)教師配合支持跟崗教師的工作，為其提供必要的支持和幫助。

4）指定專人負(fù)責(zé)在校內(nèi)或就近安排跟崗教師食宿，提供相應(yīng)的工作與生活條件。

5）負(fù)責(zé)考評(píng)跟崗教師的學(xué)習(xí)情況，并做出書(shū)面鑒定，在跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束后一周內(nèi)反饋給其所在縣（市）教育行政部門。6）將指導(dǎo)跟崗教師學(xué)習(xí)鍛煉提高作為學(xué)校教育教學(xué)一項(xiàng)重要工作，計(jì)入指導(dǎo)教師工作量。

7）在每期跟崗培訓(xùn)任務(wù)結(jié)束一周后，提交一份工作總結(jié)。2.指導(dǎo)教師

1)了解跟崗教師學(xué)習(xí)需求,指導(dǎo)其制定跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃并為其提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2)充分利用本校和區(qū)域培訓(xùn)、學(xué)習(xí)資源，為跟崗教師全方位學(xué)習(xí)考察服務(wù)。

3)指導(dǎo)跟崗教師開(kāi)展行動(dòng)研究，經(jīng)歷行動(dòng)研究全過(guò)程。4）定期指導(dǎo)跟崗教師上課、說(shuō)課、評(píng)課、課例開(kāi)發(fā)等教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)和糾正，確保跟崗取得實(shí)效。5）負(fù)責(zé)對(duì)跟崗教師進(jìn)行考勤。

6）對(duì)跟崗教師進(jìn)行考核并做出書(shū)面鑒定（須說(shuō)明出勤情況），同時(shí)填寫“骨干教師跟崗學(xué)習(xí)考核登記表”一式三份。

7）做好跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)的資料收集和整理。8）提交個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作總結(jié)。3.跟崗教師

1）厘清個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展中的問(wèn)題和困難，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。2）跟崗過(guò)程中認(rèn)真參與所在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)交流，認(rèn)真思考。

3）跟崗期間，每天聽(tīng)一節(jié)課，每周上一節(jié)課（含1節(jié)匯報(bào)課）、參加一次教研活動(dòng)、組織或參加一次班會(huì)活動(dòng)，撰寫3篇教學(xué)反思。

4）學(xué)習(xí)行動(dòng)研究：選擇自己日常工作中遇到的問(wèn)題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展行動(dòng)研究，形成研究報(bào)告。5）精讀一本專業(yè)書(shū)籍，撰寫2篇讀書(shū)筆記。

6）填寫《跟崗學(xué)習(xí)日志》，詳細(xì)記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)觀摩的收獲和體會(huì)。

7）遵紀(jì)守法，遵守基地學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校安排，牢固樹(shù)立安全意識(shí)，保障人身與財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)習(xí)期間請(qǐng)假需向指導(dǎo)教師和基地校提交書(shū)面申請(qǐng)，批準(zhǔn)后方可離校。

四、跟崗學(xué)習(xí)流程 前期準(zhǔn)備

接跟崗學(xué)習(xí)通知后，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際，做好自身教學(xué)現(xiàn)狀分析，厘清自我發(fā)展障礙，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第一周

1.跟崗教師按規(guī)定時(shí)間前往所分配的基地校報(bào)到。2.召開(kāi)座談會(huì)，跟崗教師和導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)互相認(rèn)識(shí)、了解。指導(dǎo)教師與跟崗教師共同學(xué)習(xí)有關(guān)的工作方案及制度，明確跟崗學(xué)習(xí)的目的、意義。3.基地校校長(zhǎng)及指導(dǎo)教師介紹學(xué)校教育、教學(xué)、管理及科研情況，使跟崗教師了解所在學(xué)校的教學(xué)理念及特色。4.指導(dǎo)學(xué)員制定跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃。

5.制定課題研究方案，由導(dǎo)師指導(dǎo)開(kāi)展行動(dòng)研究。6.指定必讀書(shū)目，明確閱讀要求。第二周

1.跟崗教師參與指導(dǎo)教師及其所在教研組的集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、案例分析、專題研討、問(wèn)題解決等教研活動(dòng)。2.指導(dǎo)教師上示范課、跟崗教師聽(tīng)觀摩課、說(shuō)課、評(píng)課。3.在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究、論文撰寫等科研活動(dòng)。4.跟崗教師上常態(tài)課。

5.參加基地縣（市、區(qū)）、學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)。第三周

1.繼續(xù)參加備課、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、案例分析、專題研討、問(wèn)題解決等教研活動(dòng)。

2.跟崗教師上常態(tài)課、指導(dǎo)教師聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)自我反思和課堂重建活動(dòng)。

3.學(xué)員與導(dǎo)師交流讀書(shū)體會(huì)。4.設(shè)計(jì)匯報(bào)課.第四周

1.學(xué)員上跟崗匯報(bào)課，指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)。2.交流課題研究的體會(huì)。3.完成匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、反思全過(guò)程課例報(bào)告。4.學(xué)員匯報(bào)跟崗期間的工作學(xué)習(xí)體會(huì)和主要收獲，導(dǎo)師對(duì)跟崗教師的表現(xiàn)進(jìn)行考核點(diǎn)評(píng)，提出建議。學(xué)員提交個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

5.跟崗學(xué)習(xí)各方完成跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告。

五、組織管理

1.省教育廳教師管理處負(fù)責(zé)對(duì)跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理：遴選審核跟崗學(xué)習(xí)基地學(xué)校并統(tǒng)一授牌，對(duì)成效顯著的基地校進(jìn)行表彰，負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目測(cè)評(píng)，提供項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。

2.縣（市）教育局按照跟崗學(xué)習(xí)教師推選條件，推薦、選派農(nóng)村中小學(xué)骨干教師參加跟崗學(xué)習(xí)；協(xié)助跟崗培訓(xùn)基地學(xué)校做好學(xué)習(xí)期間的管理工作；加強(qiáng)跟崗教師訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮其示范作用。

3.省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心是項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)跟崗學(xué)習(xí)工作的組織協(xié)調(diào)及指導(dǎo)、聯(lián)絡(luò)工作。

1）做好指導(dǎo)教師培訓(xùn)，開(kāi)展“行動(dòng)研究”、“校本研修”等專業(yè)培訓(xùn)。

2）設(shè)計(jì)跟崗學(xué)習(xí)流程，開(kāi)展管理者培訓(xùn)，促進(jìn)跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)有序、有效進(jìn)行。

3）設(shè)計(jì)、實(shí)施“有效教學(xué)的行動(dòng)研究”總課題，帶領(lǐng)基地校、跟崗教師學(xué)習(xí)行動(dòng)研究，形成跟崗學(xué)習(xí)成果。4）搭建跟崗學(xué)習(xí)信息交流平臺(tái)，總結(jié)跟崗學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。5）組織學(xué)科專家到校進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)調(diào)研和指導(dǎo)。6）嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家制定的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支管理辦法，加強(qiáng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的管理，充分發(fā)揮項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的效益。

第四篇：貴州省國(guó)培計(jì)劃跟崗學(xué)習(xí)心得

貴州省“國(guó)培計(jì)劃”跟崗研修學(xué)習(xí)總結(jié)

數(shù)學(xué)一班學(xué)員（遵義縣楓香中學(xué)）：猶中坤

“國(guó)培計(jì)劃”是國(guó)家為提高我省農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措?！皣?guó)培計(jì)劃”的宗旨和總體要求是：示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革，推動(dòng)大規(guī)模高質(zhì)量教師培訓(xùn)的開(kāi)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的全面提高。置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目按照“互動(dòng)雙贏、提升質(zhì)量、促進(jìn)改革”的設(shè)計(jì)理念，采取分階段、立體式的新型培訓(xùn)模式，分“集中研修+跟崗研修+總結(jié)反思+跟進(jìn)研修”四個(gè)階段實(shí)施。通過(guò)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目，為我省農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)和引領(lǐng)校本教研，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)，探索和建立高師院校、教研機(jī)構(gòu)和城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)高師院校與城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)建立合作伙伴關(guān)系，以達(dá)到資源共享、長(zhǎng)期交流，服務(wù)農(nóng)村中小學(xué)的目的。在開(kāi)班典禮上，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)指出，貴州師范大學(xué)要以“國(guó)培計(jì)劃”為契機(jī)，在“創(chuàng)新和質(zhì)量”上下功夫，力求高水平、高質(zhì)量地完成研修任務(wù)，并進(jìn)一步探索和建立促進(jìn)我省農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)新模式。要做好本次研修的宣傳、組織管理、支持服務(wù)和培訓(xùn)效果反饋等工作。同時(shí)，要求各位學(xué)員要珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，根據(jù)四個(gè)階段的研修任務(wù)和產(chǎn)出目標(biāo)，出色地完成研修任務(wù)。回到教學(xué)崗位后，要學(xué)以致用，帶動(dòng)和引領(lǐng)校本教研，發(fā)揮好示范輻射作用。

短短的十天集中培訓(xùn)結(jié)束了，2010年11月12日，進(jìn)入“國(guó)培計(jì)劃”的第二階段——跟崗研修學(xué)習(xí)階段，560名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師奔赴貴陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期70天的跟崗研修。我與其他學(xué)員共30名有幸被分到有名的貴陽(yáng)市第十九中學(xué)，能來(lái)到有名的貴陽(yáng)市十九中，更讓我感到無(wú)比的榮幸，也是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)。因?yàn)槭胖性诮鼛啄陼r(shí)間里教學(xué)效果較好，不管升學(xué)率還是其它方面在貴陽(yáng)市名列前茅。十九中十幾年來(lái)發(fā)展壯大的主要原因是：以素質(zhì)教育為根本，以質(zhì)量求生存，求發(fā)展的教育理念，而教學(xué)手段的科學(xué)化和現(xiàn)代化，又為十九中的騰飛增添了翅膀，令人振奮的教育教學(xué)成果成為十九中一道

亮麗的風(fēng)景線，而這一切又激勵(lì)著教師們不斷努力追求奮進(jìn)，黨員教師隊(duì)伍發(fā)揮了模范帶頭作用,無(wú)論是思想作風(fēng)、行為模式、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果都走在前列,成為教育教學(xué)的骨干力量，因此也是一所有口皆碑的名校。我和遵義縣七中的黃勇老師的指導(dǎo)老師是潘希蘭老師，她是貴陽(yáng)十九中的教務(wù)主任，管理本部、中曹司、香獅（又叫華文實(shí)驗(yàn)中學(xué)）三個(gè)校區(qū)的教務(wù)工作，任務(wù)重而且非常的艱巨，即使有這樣繁忙的工作，還擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃”的指導(dǎo)老師，使我感到無(wú)比的欣慰。我想：有這樣求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，使學(xué)校工作有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，工作時(shí)間長(zhǎng)不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩，并注重教育教學(xué)，“上情下達(dá)，下情上曉”，積極探索適合教師發(fā)展的管理形式，適合學(xué)生發(fā)展的教育方式；以堅(jiān)定的信心、飽滿的熱情、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神展開(kāi)教務(wù)工作；按照教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開(kāi)足開(kāi)齊全部課程，合理分配教學(xué)工作任務(wù)，深入課堂、指導(dǎo)業(yè)務(wù)，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常的中層領(lǐng)導(dǎo)，何愁教育教學(xué)質(zhì)量提不高、搞不好。

我的指導(dǎo)老師潘希蘭老師在教育教學(xué)方面有她獨(dú)特的見(jiàn)解，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，合作交流意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。她在講課時(shí)有的放矢，突出重點(diǎn)，難易適度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)形式多樣，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力，嚴(yán)格管理課堂，能夠兼顧不同需求的學(xué)生，講課富有吸引力，課堂氛圍良好，善于啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，使學(xué)生通過(guò)多種感官和實(shí)踐獲取知識(shí)。她的課堂教育教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的培養(yǎng)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，設(shè)法創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果較好，師生的雙邊活動(dòng)開(kāi)展較好。

在跟崗研修期間，潘老師指導(dǎo)我完成跟崗研修日志，學(xué)員聽(tīng)課記錄兩份，教學(xué)設(shè)計(jì)三份六課時(shí)，教研活動(dòng)記錄四份，安排聽(tīng)課四十余節(jié)，我和黃勇老師授課都在五節(jié)以上，并且每節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記錄，課后認(rèn)真的給我們點(diǎn)評(píng)，指出了我們的閃光點(diǎn)，同時(shí)也指出我們上課中的不足，和需要改進(jìn)的地方，潘老師

這種一絲不茍的精神使我感動(dòng)很深。貴陽(yáng)市、云巖區(qū)和本校有什么教研活動(dòng)都提前通知我，讓我參加聽(tīng)課、評(píng)課，使我在跟崗研修階段學(xué)到了不少的知識(shí)，受益非淺。她也是一位在教學(xué)上很有特色的教師,她總是精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,課堂教學(xué)語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配合理，合符課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授。潘老師上課的特點(diǎn)是講得少，學(xué)生做得多，把課堂還給學(xué)生，在教學(xué)中達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展，沒(méi)有忽視和反對(duì)孩子的意見(jiàn)和想法，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。使其充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師不能包辦代替。要讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，而不是告知學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，從知識(shí)的人本化和學(xué)習(xí)的人本化出發(fā)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展個(gè)性、舒展自我，達(dá)到人的“自我實(shí)現(xiàn)”，這也是新課程改革的要求。它通過(guò)對(duì)教師教學(xué)方式和教學(xué)行為的變革，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。進(jìn)一步確立教育民主的思想，充分尊重、信任、激勵(lì)學(xué)生；進(jìn)一步確立以學(xué)生為主體的思想，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其個(gè)別性和獨(dú)特性應(yīng)該受到尊重與珍視。因此要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、需要、水平，因人施教，讓他們更自由、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。主體性發(fā)展是學(xué)生全面、和諧發(fā)展的重要內(nèi)容之一。新課程改革以關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、充分挖掘其個(gè)性潛能為教育的主旨。學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的主體地位決定了教師在組織、安排課程、游戲等活動(dòng)時(shí)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，制定其目標(biāo)、規(guī)則及方法。教師一直被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者，“傳道、授業(yè)、解惑”被認(rèn)為是教師的天職。但現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，事事以學(xué)生來(lái)考慮，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，完全以學(xué)生成長(zhǎng)、成才為最終目的，這些問(wèn)題潘老師都做到了。比方說(shuō)在教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)九年級(jí)（下）1.1《從梯子的傾斜度談起》這節(jié)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境如何求塔高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，然后從簡(jiǎn)單的知識(shí)著手，哪個(gè)梯子更陡，“有比較才有鑒別”，各個(gè)小組紛紛討論，最后由學(xué)生自己總結(jié)得出梯子的陡峭程度是鉛直高度與水平距離的比有關(guān)，比值越大，梯子越陡峭，從而得出正切的概念，在Rt△ABC中，∠C=90°，如果銳角A確定那么∠A的對(duì)邊與斜邊的比值也隨之確定，這個(gè)比值就叫做∠A的正切，記作tanA。最后讓學(xué)生自己完成例1，“八仙過(guò)海，盡顯其能”，判斷哪個(gè)自動(dòng)扶梯比較陡，學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，銳角的正切值越大，梯子就陡。通過(guò)本節(jié)可的教學(xué)，學(xué)生既輕松愉快的度過(guò)了本節(jié)課，又掌握本節(jié)課的內(nèi)容，這關(guān)鍵是教師的正確引導(dǎo)的結(jié)果。在本章內(nèi)容結(jié)束后，潘老師通過(guò)測(cè)驗(yàn)，100分的試題平均分是90多分，最低分是70多分，她還說(shuō)不夠好。我在想：我從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這么高的成績(jī)，還說(shuō)不夠好，到底多少才是她理想的成績(jī)呢？從她的教學(xué)中，是我深深的感受到，我們作為教師還是應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，合作交流。我以前的教學(xué)就是講得多，面面俱到，就怕學(xué)生沒(méi)弄懂，結(jié)果反而沒(méi)把知識(shí)掌握起來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有親自探究，是老師直接告訴了結(jié)果，過(guò)幾天就把所學(xué)知識(shí)忘得一干二凈，所以教學(xué)效果不佳。

通過(guò)跟崗研修學(xué)習(xí)，使我知道，要想把教育教學(xué)質(zhì)量提高，必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，只有這樣學(xué)生掌握的知識(shí)才牢靠，才不會(huì)忘記。通過(guò)跟崗研修學(xué)習(xí)，不僅讓開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的數(shù)學(xué)教學(xué)。通過(guò)跟崗研修學(xué)習(xí)，使我無(wú)論是生活態(tài)度，還是工作態(tài)度；無(wú)論是思想素質(zhì)，還是業(yè)務(wù)能力，都讓我有了深刻的體會(huì)和巨大的改變，同時(shí)我們?cè)谶@次跟崗研修學(xué)習(xí)中，做到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高，也讓我收獲了一份來(lái)之不易的友誼。另外，教師在教育教學(xué)中方法也非常重要。教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實(shí)效。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

最后，在跟崗研修階段，貴師大負(fù)責(zé)十九中學(xué)員的化材學(xué)院的老師和領(lǐng)導(dǎo)

也經(jīng)常到學(xué)校來(lái)了解我們的學(xué)習(xí)情況和生活問(wèn)題。另外，貴州師范大學(xué)也請(qǐng)了教育界有名的專家給我們作報(bào)告其中有北師大數(shù)學(xué)教育博士生導(dǎo)師曹一鳴為我們作了關(guān)于《多元化評(píng)價(jià)及其教學(xué)的意義》，浙江師范大學(xué)教授張維忠的《數(shù)學(xué)的文化視角與若干案例》，還有中央教科所的曾天山、吳霓、高寶華三位專家也分別給我們作了報(bào)告，使我從思想上得到了進(jìn)一步提高。作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的。要促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，必須要有高水平的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的學(xué)校，應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師邁進(jìn)。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，只有善于課前、課中、課后進(jìn)行反思，教師才能不斷成長(zhǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，潘希蘭老師對(duì)教學(xué)的態(tài)度，科研工作的執(zhí)著、在課題研究的功底、在教學(xué)科研上取得的嬌人成果，更是我學(xué)習(xí)的榜樣，也極大地鼓舞了我今后開(kāi)展教研工作和教育教學(xué)工作的熱情。在今后的教育教學(xué)中，我將立足于我的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作不斷進(jìn)步，把自己從一位經(jīng)驗(yàn)型的教師轉(zhuǎn)變成科研型的教師，為教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第五篇：國(guó)培計(jì)劃-----個(gè)人跟崗研修計(jì)劃

“國(guó)培計(jì)劃”（2012）骨干教師置換脫產(chǎn)研修

個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃

黔西縣永燊中學(xué)顧勛

天高氣爽，結(jié)束了我們第一階段的理論學(xué)習(xí)，我們又匆匆地進(jìn)入了國(guó)培的第二階段——跟崗研修。來(lái)到貴陽(yáng)二十一中，我們的學(xué)習(xí)工作開(kāi)始了。在此，我把個(gè)人的跟崗學(xué)習(xí)工作做以下安排:

一、盡快了解二十一中的教學(xué)、教研、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適應(yīng)環(huán)境，轉(zhuǎn)變角色，做好跟崗學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

二、以“高效的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”為總方向，確定自己的研究課題，做好課題研究的開(kāi)題工作。

三、帶著“有效的課堂教學(xué)”這個(gè)問(wèn)題，深入課堂，深入教研，積極聽(tīng)課、評(píng)課，努力觀察及探討課堂教學(xué)的有效性。

四、與指導(dǎo)老師商討上研究課的內(nèi)容，并認(rèn)真的寫好反思。

五、跟崗學(xué)習(xí)期間認(rèn)真地觀察指導(dǎo)老師班主任工作的開(kāi)展，并認(rèn)真學(xué)習(xí)她的經(jīng)驗(yàn)。

六、積極、認(rèn)真地參加觀課、議課，寫好教學(xué)反思。

2012年10月19日