第一篇：小學(xué)語文常規(guī)檢查小結(jié)

一、備課部分：

全體語文老師都能落實備課的各項要求，全冊備課和課時備課井然有序，課時備課授課日期清楚，最少超前備課三課時，能根據(jù)教案記錄隨筆和后記。35歲以下的年輕教師能工整詳盡地撰寫教案，隨筆卓有實效，后記反思深刻。35歲以上的教師雖利用現(xiàn)成教材，但能根據(jù)實際學(xué)情認真進行二次修改，加工成有效的學(xué)案。

二、作業(yè)部分：

基礎(chǔ)性的作業(yè)，如生字，日記，部分練習(xí)題，都能緊跟教材，落實得較為扎實。字的書寫，用筆的規(guī)范，作業(yè)本的保護等行為習(xí)慣培養(yǎng)得較好。教師能及時進行批改，有的老師還加強了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教，布置有特色有實效的作業(yè)。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)部分：

全體語文老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都能保底，完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)筆記的數(shù)量。還有部分老師學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極主動，不僅在數(shù)量上超額完成，而且善于邊學(xué)邊反思，將業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)與自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來，撰寫出頗有厚度的教學(xué)筆記。

四、發(fā)現(xiàn)的問題：

1、部分教師的教案設(shè)計隨意性比較大，形不成自己的觀念，甚至有抄襲現(xiàn)象。

2、一少部分教師的隨筆后記有敷衍了事跡象。

3、作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調(diào)控，機械教條，事倍功半。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè)，全班作業(yè)一致，要求統(tǒng)一，要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展，要么是后進生緊跑都跟不上。

4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記摘記多，撰寫少，深度不夠。

五、今后的改進設(shè)想：

1、給老師們創(chuàng)設(shè)更充足的備課時間，加強年級、學(xué)段的教研活動，引領(lǐng)老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學(xué)案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、作業(yè)的布置，通過學(xué)習(xí)交流使老師們能把握學(xué)情，分層布置，個別輔導(dǎo)，避免耗時低效的現(xiàn)象。

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

為了提高教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開放教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，本周星期一小學(xué)語文教研組對小學(xué)部17位語文老師的備課、作業(yè)，進行了檢查，特將本次教學(xué)檢查小結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)工作成績

1、備課方面：教師備課及時，青年教師都能按要求手寫詳案。個別老教師使用電子備課，其目標明確，重、難點突出，教學(xué)過程詳盡。大部分教師都能寫教學(xué)反思。

2、作業(yè)方面：學(xué)生的作業(yè)量達到上級的規(guī)定數(shù)量，沒有加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。全體教師都能及時批改作業(yè)，并指出學(xué)生的錯處。作業(yè)中注明等級、日期、書面干凈整潔，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)，每一位教師對待學(xué)生的作業(yè)細致到位。不漏掉任何錯誤，及時讓學(xué)生訂正，并進行二次批改。批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤。評價方式形式多樣，部分班級老師在等級評價的基礎(chǔ)上，還為學(xué)生送上紅旗、笑臉、五星、你真棒等鼓勵，主要體現(xiàn)在低年級作業(yè)批改上。

3、作文方面：數(shù)量能做到每個單元一篇，教師批改有總批。總的來說，李艷艷、魏卓雅等青年教師的教案書寫詳細，有師生對話、單元備課、課后反思等。趙慧琳、郭燕、王秀芹、王利等老師的手寫教案字跡工整、認真、內(nèi)容齊全。尤其是郭燕老師的備課，還細心的畫了田字格，有的還畫了一些簡筆畫，十分用心。殷磊老師的語文作業(yè)等級劃分清晰、有特色。不僅用小印章印上優(yōu)秀、良好等級，而且孩子如果有需要改正的還用小印章印在下面給孩子以提醒。為了讓孩子看到自己的進步，他將兩次的作業(yè)本訂在一起。薛文娟老師讓二年級的孩子開始寫日記，并把這些日記收集在一起，以便孩子閱讀。趙曉嵐老師的作文讓學(xué)生們統(tǒng)一寫在日記本上，孩子們寫的字跡工整，也便于保存。陶成敏老師三維、練習(xí)冊、中記錄作業(yè)、作文非常齊全，并且都進行了認真的批改。

二、教學(xué)工作中的不足之處

1、教師的教案多數(shù)從網(wǎng)絡(luò)中借鑒較多，沒有具體的根據(jù)我們現(xiàn)在所針對的學(xué)生個體來設(shè)計。離學(xué)生的現(xiàn)實有一定的距離。

2、所寫教學(xué)反思過于簡單，千篇一律。3.個別老師手寫教案的字體有待提高。4.作業(yè)中教師鼓勵性的語言較少。

5.提倡作業(yè)用統(tǒng)一的本子，以便孩子日后查閱。

語文教研組

2016.11.30

第三篇：XX小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

XX小學(xué)語文組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)（2015—2016學(xué)第一學(xué)期）

為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這學(xué)期第十一周，我校開展了新一輪的教學(xué)督導(dǎo)常規(guī)檢查工作?，F(xiàn)就語文組的檢查情況作如下小結(jié)：

一、教案方面的優(yōu)點與不足：

（一）優(yōu)點：

1、絕大多數(shù)教案設(shè)計完整，教學(xué)重點、難點突出，設(shè)置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性，并能展示知 識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師的教學(xué)后記能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教 法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行深刻 地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實、有針對性。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。

3、注重選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意 識和創(chuàng)新精神。

4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

（二）不足： 個別教師備課較簡單。

二、作業(yè)布置與批改：

（一）優(yōu)點：

1、能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，且都能做到全批全改。有二次批改。

2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定，多數(shù)教師有特定的評語和激勵語言。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

3、學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有很大進步。

（二）不足：少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探

三、單元檢測：

大部分老師能做到講、考同步，考一單元改一單元。學(xué)生有更正，有反思，家長簽名。

四、根據(jù)存在的問題要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，習(xí)作所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

2、改進課堂教學(xué)，提高效率，抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

第四篇：小學(xué)語文中年級組常規(guī)檢查小結(jié)

2014年春學(xué)期常規(guī)檢查小結(jié)

五六年級語文

5月20日，根據(jù)教導(dǎo)處的工作安排，對高年級語文組的教案、反思、作業(yè)布置及批改情況等常規(guī)進行檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

一、教案撰寫及備課、反思方面：

受檢的11位老師備課態(tài)度都認真，教案詳細具體，課時數(shù)量充足，設(shè)計規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環(huán)節(jié)均能在自己的教案當中明確地體現(xiàn)出來，有EEPO新課改的理念。如嚴艷、韋丁尹、潘可幸、陳潤紅等老師。

反思內(nèi)容豐富多彩，有從課文重難點的突破方面的反思，有學(xué)生學(xué)習(xí)過程、課堂的生成的反思，有對EEPO使用情況的反思等等，從成功與不足中思考自己的教學(xué)行為，各具特色。如藍妙萍老師的：本節(jié)課有不足之處

1、學(xué)生抓住重點詞句體會很好，但是我沒能讓他們先同桌交流而直接匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，限制了學(xué)生的廣泛想，參與的面不夠廣；其次，個別學(xué)困生在小組合作中表現(xiàn)不積極，合作出現(xiàn)邊沿人物的情況，自己沒有很好地給予引導(dǎo)；

2、朗讀不夠。讀書是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，本課教學(xué)中，為了趕時間，忽略讀的練習(xí)，學(xué)生的讀的形式單一，讀的強化更是少得可憐等。

二、作業(yè)布置與批改

1、受檢的老師都堅持按照學(xué)校布置作業(yè)的要求、教學(xué)進度，同步布置作業(yè)，且內(nèi)容豐富、形式多樣。有看拼音寫詞語、根據(jù)課文的理解填空、按要求寫句子、課內(nèi)外的閱讀等等，各具特色。

2、批改及時規(guī)范。學(xué)生作業(yè)完成后，老師能及時批改，批改形式有集中批、面批、班級講評式等，每次批改有日期。批改大多采用等級制或分數(shù)制，批改符號重在指出錯誤，減少刺激。

3、重視訂正與輔導(dǎo)。受檢的教師都重視作業(yè)訂正，強調(diào)二次批改，如蒙秀持、將建華、藍芬、藍妙萍、段秋云、藍淑萍等老師用不同的顏色筆區(qū)分第二次批改情況，還有許多老師要求學(xué)生用不同的顏色筆訂正錯題等等。

4、作文方面。從檢查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文書寫都很認真，書面整潔，每篇作文無論篇幅長短，語言都十分優(yōu)美，想象十分豐富。作文構(gòu)思巧妙，立意新穎。教師的批改認真、仔細、規(guī)范。每篇作文均有等級，有日期，有眉批、有尾批，能從學(xué)生的作文中找出亮點，發(fā)現(xiàn)不足并指出。

其次，學(xué)生的作文本里能折射出老師作文講評的過程。如：讓學(xué)生在自己的作文本里進行修改作文，有標點符號的訂正，有錯別字的糾正，有刪除改寫句子等，讓不同層次的學(xué)生在修改中完善自己的作文。

三、單元質(zhì)量測試及分析。

所有教師都能根據(jù)教學(xué)進度對學(xué)生知識的掌握進行測試。測試分析詳細到位，并結(jié)合學(xué)生答題實際情況進行匯總。如：本2 次測試中，錯別字較多，如：“鍛煉的煉寫成煉，辨辯不分；要背誦的內(nèi)容，背不了等一一記錄，利于講評試卷時對錯題同學(xué)的提醒和輔導(dǎo)。其次，每次測試都有學(xué)生的成績記錄檔案。

四、各種材料記錄。

老師們的班主任記錄、培優(yōu)扶差記錄、作業(yè)講評記錄等材料詳細有針對性。如潘可幸、將建華、藍妙萍老師的班主任工作能做到每天一小記，每周一大記，把班級工作抓得井井有條。段秋云老師的作文講評記錄很細致，能抓重點，找弱點，針對學(xué)生的不同特點進行記錄等。

五、存在問題

1、缺少個性化的語文備課，也許，這樣個性化的備課在老師們的語文課本上，在平時打印的一些資料中，或者在老師們的心中。

2、有些老師的教案無板書。

3、有些學(xué)生的作業(yè)沒有對錯處進行訂正。

第五篇：語文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

恒信明德學(xué)校語文教研組常規(guī)檢查小結(jié)

為了提高教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開放教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，對語文老師的備課、作業(yè)，進行了檢查，特將本次教學(xué)檢查小結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)工作

1、備課方面：教師備課及時，青年教師都能按要求手寫詳案。個別老教師使用電子備課，其目標明確，重、難點突出，教學(xué)過程詳盡。大部分教師都能寫教學(xué)反思。

2、作業(yè)方面：學(xué)生的作業(yè)量達到上級的規(guī)定數(shù)量，沒有加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。全體教師都能及時批改作業(yè)，并指出學(xué)生的錯處。作業(yè)中注明等級、日期、書面干凈整潔，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)，每一位教師對待學(xué)生的作業(yè)細致到位。不漏掉任何錯誤，及時讓學(xué)生訂正，并進行二次批改。批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤。評價方式形式多樣，部分班級老師在等級評價的基礎(chǔ)上，還為學(xué)生送上紅旗、笑臉、五星、你真棒等鼓勵，主要體現(xiàn)在低年級作業(yè)批改上。

3、作文方面：數(shù)量能做到每個單元一篇，教師批改有總批?？偟膩碚f，孫桂英、于洪娟等青年教師的教案書寫詳細，有師生對話、單元備課、課后反思等。肖文東、趙珊珊等老師的手寫教案字跡工整、認真、內(nèi)容齊全。肖文東老師的語文作業(yè)等級劃分清晰、有特色。作文非常齊全，并且都進行了認真的批改。

二、教學(xué)工作中的不足之處

1．所寫教學(xué)反思過于簡單，千篇一律。2.個別老師手寫教案的字體有待提高。3.作業(yè)中教師鼓勵性的語言較少。

恒信明德學(xué)校語文教研組

2017.11