第一篇：常規(guī)檢查小結(jié)

2016—2017第一學(xué)期 常規(guī)教學(xué)檢查小結(jié)

11月15、16日兩天，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，成立了以李喜寧（教導(dǎo)主任）、鄭銅新（副校長）、郭燕（語文教研組長）、路曉明（數(shù)學(xué)教研組長）的檢查組，對我校全體教師的教學(xué)常規(guī)資料做了詳細(xì)檢查，經(jīng)過各位評委檢查打分，綜合評比有四名教師教學(xué)常規(guī)工作做的非常突出，分別是權(quán)小燕、張利蕊、郭燕、楊秋俠?，F(xiàn)在把具體檢查情況小結(jié)如下：

從整體上來看各位教師的常規(guī)資料做的比上學(xué)期有了很大的進(jìn)步。尤其新調(diào)入教師的教案備寫扎實(shí)、詳實(shí)，幾乎是兩個(gè)本子快備完了。還有一些老師在個(gè)別資料上做的尤為突出，張利蕊老師的數(shù)學(xué)和科學(xué)教案的備寫特別認(rèn)真，字跡工整，環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，層次清晰，每節(jié)課都有板書，課后回顧有針對性，有復(fù)習(xí)教案并附有復(fù)習(xí)題，這一點(diǎn)郭燕老師也做的很好；六年級語文數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生書寫工整，保護(hù)干凈整潔。3至6年級的英語作業(yè)比較突出，學(xué)生書寫規(guī)范，教師批閱及時(shí)，作業(yè)量能達(dá)到每節(jié)課都有作業(yè)。王文麗老師對四年級學(xué)生作業(yè)要求嚴(yán)格，生字作業(yè)用大作業(yè)本書寫漢字，筆畫清楚，教師能用不同的評語激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)性評語用得好。李艷艷老師家訪差轉(zhuǎn)記錄能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分析原因，擬定具體措施，效果明顯。五年級語文小練習(xí)冊批改及時(shí)認(rèn)真，學(xué)生保持較好。權(quán)小燕老師無論是個(gè)人常規(guī)資料還是學(xué)生作業(yè)，做的相比其他老師比較突出。

在檢查中當(dāng)然也存在一些不足之處：

1、作業(yè)要求不夠嚴(yán)格，學(xué)生書寫潦草，保持不夠整潔；3至6年級，有個(gè)別學(xué)生有用鉛筆寫正式作業(yè)現(xiàn)象，作業(yè)本封面填寫不完整，有亂涂亂畫現(xiàn)象

2、有的教師教案備寫不完整，沒有跟上教學(xué)進(jìn)度；

3、有的教案沒有備寫，所帶科目都需要備教案。比如帶的數(shù)學(xué)、音樂，不能只備數(shù)學(xué)教案，不備音樂教案。

4、一些細(xì)節(jié)問題，教學(xué)進(jìn)度表中的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度沒有填寫；聽課記錄中的時(shí)間，分?jǐn)?shù)沒有填寫，政治業(yè)務(wù)記錄封皮填寫不完整

5、練習(xí)冊漏批現(xiàn)象嚴(yán)重，有學(xué)生批改現(xiàn)象，從批改日期上一眼就可以看出來。

在總結(jié)本次檢查的基礎(chǔ)上，對今后的教學(xué)工作提出幾點(diǎn)建議：

1、希望老師在作業(yè)上對學(xué)生嚴(yán)格要求，在作業(yè)格式、作業(yè)書寫、封面填寫、作業(yè)保護(hù)上對學(xué)生多指導(dǎo)，嚴(yán)要求。

2、在教案備寫上，把沒有備寫的教案抓緊時(shí)間補(bǔ)上。

3、在作業(yè)批改上，希望大家做的再細(xì)再實(shí)一些。

肖家堡小學(xué) 2016-11-17

第二篇：常規(guī)檢查小結(jié)

趙家寨小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。

2、教師寫的教學(xué)反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施，并分析了原因多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。數(shù)學(xué)作業(yè)有練習(xí)幾，語文作業(yè)有課題。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來。

5、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開講法。

二、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。

2、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫 對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫

3、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教師負(fù)擔(dān)。

4、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，只是教學(xué)目的的再現(xiàn)。應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問題。

2017.10

第三篇：常規(guī)檢查小結(jié)

2013-2014下學(xué)期旗北小學(xué)第一次教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

一、教師備課方面：老師們能夠認(rèn)真?zhèn)浜谜n，能在教科書上面寫清楚簡單的教學(xué)脈絡(luò)，注明重難點(diǎn)、教學(xué)關(guān)鍵；教學(xué)用書圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫寫，可見能鉆研閱讀教學(xué)用書之后進(jìn)行備課。

存在問題：有的老師用了以前的舊教科書，這種做法值得商榷，沒有經(jīng)過自己的寫注過程，可能有看書上別人或者自己以前的備課過程，但是始終是缺少自己的見解。

二、聽課本方面：老師們能夠認(rèn)真聽課，做好聽課的記錄，多數(shù)老師還能寫上簡評。存在問題：

1、部分老師聽課節(jié)數(shù)少于5節(jié)。不一定是學(xué)校組織的課才可以聽，自己約相應(yīng)相對口的老師互相聽課、學(xué)習(xí)也未嘗不可；

2、有的老師沒有寫上簡評，只記錄了聽課的過程。

三、作業(yè)方面：作業(yè)量適中，老師能認(rèn)真批改，并且寫上等級或者分?jǐn)?shù)、批改的日期。多數(shù)學(xué)生做作業(yè)字體工整、格式規(guī)范，有錯(cuò)就改，老師還能進(jìn)行復(fù)批。存在問題：

1、部分老師沒有寫上批改日期；

2、作業(yè)本或者練習(xí)冊的封面沒有填寫完整，如“學(xué)號”一欄填寫不規(guī)范，有的全班都寫上了“1”號或者“聽寫本”字眼；

3、錯(cuò)了要求學(xué)生改正，有的班級老師讓學(xué)生直接在原來的錯(cuò)處把錯(cuò)的答案擦掉之后寫上正確的答案，但是老師原來的交叉還留在那里，看上去覺得不妥，明明答案是對的為何老師還打了個(gè)交叉呢？黃單庭、林美杏老師做得比較好，讓學(xué)生在旁邊改正，用紅筆更好。

4、部分學(xué)生的測驗(yàn)試卷字體潦草馬虎，不夠工整。

四、建議

1、聽課本要寫上簡單的評課建議與意見。

2、改作業(yè)要寫上日期。

3、作業(yè)本、練習(xí)冊的封面要填完整，包括學(xué)號，老師可以在班上統(tǒng)一為學(xué)生編上1至47等號碼作為班內(nèi)學(xué)號。

4、學(xué)生改正統(tǒng)一在旁邊改正會妥當(dāng)一些。

5、數(shù)學(xué)的作業(yè)本、練習(xí)冊等作業(yè)可以采取分?jǐn)?shù)制批改。

第四篇：常規(guī)檢查小結(jié)

南焉小學(xué)常規(guī)工作總結(jié)

本學(xué)期開學(xué)以來，為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對教師教學(xué)常規(guī)工作每月定期、不定期進(jìn)行了常規(guī)檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：

一、檢查內(nèi)容：

檢查重點(diǎn)為教師開學(xué)教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改情況。

二、主要情況：

1、教學(xué)計(jì)劃

學(xué)期初，各科教師教學(xué)計(jì)劃全部上交。教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。其中好些年輕教師在教學(xué)計(jì)劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn)，包括知識能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進(jìn)的措施。做到了對自己的工作“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當(dāng)然，從老師們上交的計(jì)劃中，能看出其中也存在下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對于一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補(bǔ)，從而內(nèi)化為自己的知識，有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會形成計(jì)劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計(jì)劃的制定

流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。對此，我們也要求這些老師重新制定出了符合本班學(xué)情的教學(xué)計(jì)劃。

2、備課：

從四次備課情況檢查中了解，老師們做到了超前備課。徐麗珍老師運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)卡進(jìn)行備課，多數(shù)老師在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等，其中語文組的教師做得比較好，李伶剛、梁紅娥老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注。我們在例會中要求老師們在教材中應(yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃，應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。

3、上課：

本學(xué)期為嚴(yán)把課堂質(zhì)量關(guān)，教導(dǎo)處把“評教評學(xué)”活動作為我校常規(guī)工作的亮點(diǎn)來抓。兩次的評教評學(xué)活動中，老師們課后及時(shí)的對學(xué)生行為進(jìn)行評價(jià)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生課堂發(fā)揮的興趣和踴躍性，糾正了學(xué)生的一些不良行為；課后同組教師又針對同一節(jié)課做出細(xì)致評價(jià)，提出合理性建議，避免了單軌制教學(xué)班閉門造車的缺陷。

4、作業(yè)：

作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的書寫、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。

作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：

1、教師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

2、作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有科學(xué)本、品社本、作文本，為了提高學(xué)生的寫作水平，還有日記本、積累本等。好些教師能分層設(shè)計(jì)練習(xí)，保證了每個(gè)學(xué)生吃得飽、吃得好。

3、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等次。但我們也希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評價(jià)等級來激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評語是很重要的一點(diǎn)。評語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。

2013．6

第五篇：常規(guī)檢查情況小結(jié)

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)的好壞,直接影響課堂教學(xué)的效果,要讓學(xué)生有良好的課堂秩序,必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)!學(xué)生良好的課堂常規(guī)不是兩三天就能夠養(yǎng)成的,需要教師在長期的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣,紀(jì)律,要求等教育.要抓好學(xué)生的常規(guī),一定要抓住常規(guī)教育的時(shí)間段,一般來說都是在開學(xué)前兩周對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,前兩周教師的付出,將會得到整學(xué)期的良好效果!1）小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此4月份以來我教育支部組織專班人員加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班級日志等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。

2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

5、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探

2、個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。

3、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。

4個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。5學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。

4、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

7、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階！

2）小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

為了認(rèn)真落實(shí)止馬中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)止馬中心小學(xué)教務(wù)處工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)各校的實(shí)際教學(xué)情況，我們教務(wù)處一行三人于2009年12月至2010年元月上旬，對10所村校和中心小學(xué)本部進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查，一共查閱了38位語文老師和5位常識技能科老師的教案和作業(yè)，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)課標(biāo)和鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中大部分老師的教案詳實(shí)、實(shí)用，針對性強(qiáng)；吳蓉、曾云香、何志明、鄧永開、何鷺英、黃清霞、黃曉蘭等老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；何傳家老師工作嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，雙科均能寫詳案，備在教案本上，課后小記詳盡。大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元質(zhì)量檢測分析表填寫詳細(xì)。

個(gè)別教師沒有按要求備，有些教師的教案單元級組備課只有教材簡析，沒有寫清楚本單元的教學(xué)重難點(diǎn)和課時(shí)安排、個(gè)別教案的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)；，個(gè)別教師沒有板書設(shè)計(jì)和課后隨筆或時(shí)有時(shí)無；撰寫不及時(shí)，少數(shù)老師的教學(xué)隨筆和反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別老師沒有單元質(zhì)量檢測情況分析表；部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少，作業(yè)形式單一，（二）作業(yè)情況

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè)、作文，調(diào)記，寫字、小博士練習(xí)冊能及時(shí)認(rèn)真地批改，批改有日期、等級和少量激勵(lì)性評語，學(xué)生能按照老師的要求去訂正，大部分老師有進(jìn)行第二次的批改，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。絕大多數(shù)能引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，并督促學(xué)生做好讀書筆記。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細(xì)致，沒有撰寫激勵(lì)性評語。作業(yè)種類單一，沒有設(shè)計(jì)適量的補(bǔ)充作業(yè)，有些老師缺少讀書筆記本，有的沒有周記本，作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁格式不正確，如沒有課題，沒有頂格抄寫題目。作業(yè)本標(biāo)注不明，質(zhì)量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級作業(yè)本不整潔。周記的數(shù)量不夠。部分語文老師的作文批改不及時(shí)，評語寥寥草草一行字。

三、改進(jìn)意見

1、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評語的撰寫和運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

2、建議老師對學(xué)困生要多采用面批形式。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，教后反思要寫得實(shí)在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。認(rèn)真鉆研教材，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。

5、課后隨筆既要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

6、要重視學(xué)生的閱讀積累，要求中高年級學(xué)生每周必須閱讀一至兩本課外書，并做好讀書筆記。

7、要加強(qiáng)對寫字課的指導(dǎo)。嚴(yán)格要求學(xué)生的寫字姿勢、運(yùn)筆順序，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

8、三至六年級一般不用鉛筆做語文作業(yè).。

3）小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

12月11日下午，街道教研室組織檢查組來我校進(jìn)行了一次教學(xué)常規(guī)檢查。檢查運(yùn)用聽（聽課、聽介紹）；查（查閱教師的備課及教學(xué)反思，教師的聽課記錄、教研活動記錄、集體備課記錄、學(xué)生作業(yè)及教師批改記錄，學(xué)生單元檢測試卷及分析等）；調(diào)（學(xué)生調(diào)查問卷）；結(jié)（將檢查情況向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)反饋）等多種形式，對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理情況進(jìn)行全方位的督查和指導(dǎo)。從檢查情況看，本學(xué)期我校的教育教學(xué)工作變化大，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。

主要成績：

一、教師備課情況：大部份教師都能做到提前備課，并有一周以上的儲備課。教師對備課工作都較認(rèn)真，教案以集體備課為主，個(gè)人增減，結(jié)合班中實(shí)際情況認(rèn)真修改，比較詳細(xì)。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，反思及時(shí)有針對性。

二、教師聽課情況：大部分教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，記錄過程基本上能體現(xiàn)出授課教師的課堂情況，學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。能做到“五有”：有時(shí)間觀念；有詳細(xì)記錄；有虛心態(tài)度；有評語；有目的性。

三、作業(yè)布置與批改：大多數(shù)教師能按作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正，作文批改注重面批面改。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。

四、考試考核：大部分教師能認(rèn)真做好平時(shí)的單元檢測，形成良好的習(xí)慣。老師對試卷的評改較為認(rèn)真，有批也有改，重視語言激勵(lì)，個(gè)別老師連部分考試作文都附上了批語。大部分教師都能重視對考試、檢測后的質(zhì)量分析。

存在問題：

1、有存在把寫教學(xué)反思看作是一種負(fù)擔(dān),敷洐了事的現(xiàn)象。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的。

3、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改；學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視；個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探索。

4、個(gè)別教師對聽課評語不重視，評課語言組織不完整，甚至出現(xiàn)應(yīng)付檢查現(xiàn)象，匆忙補(bǔ)評。

5、科組活動欠卻專題研究活動，集體備課活動量不足。

6、要大力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，使教師在教學(xué)中不斷提高教學(xué)效率。

努力方向：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)意識。

一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法，以進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。二是抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。要求經(jīng)常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結(jié)等進(jìn)行反思，在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。

2、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，重視管理創(chuàng)新。教學(xué)常規(guī)的管理，是教學(xué)管理中一種相對穩(wěn)定的管理形式，也是教學(xué)管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動。要認(rèn)真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、課外活動、考核等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為。要采取多種形式，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，全學(xué)期普查不少于三次，每月開展一次“四查”（查備課、上課、作業(yè)批改、聽課筆記）工作，檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，并將檢查結(jié)果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。

3、抓好校本教研，深化教學(xué)改革。教師作為校本教研的主體，是課程改革的實(shí)踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點(diǎn)研討課堂教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)中教師面臨的各種具體問題，把學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、行動、反思貫穿始終。教師應(yīng)當(dāng)在案例研究中研究學(xué)生、反思自己，既要自覺地調(diào)整自己的教學(xué)行為，又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗(yàn)，互相切磋，共同提高。專題研究要從本校實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)針對教學(xué)中遇到的有代表性和探討價(jià)值的問題來進(jìn)行研究和實(shí)踐。

通過本次的常規(guī)工作檢查，使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進(jìn)行整改，使教學(xué)常規(guī)工作給教學(xué)質(zhì)量的提升添上騰飛的翅膀。

4）小學(xué)十一月教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

本月教導(dǎo)處、各教研組、各年級組檢查了教師的備課、上課、學(xué)生的作業(yè)批改情況，總得來看質(zhì)量有所提高。上個(gè)月出現(xiàn)的一些問題得到了糾正，現(xiàn)將本月的檢查情況做以下總結(jié)：

學(xué)生的作業(yè)，教導(dǎo)處根據(jù)上月出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)檢查了上月書寫不規(guī)范學(xué)生的作業(yè)。這個(gè)月這些學(xué)生的作業(yè)有了明顯的進(jìn)步，不僅書寫規(guī)范了許多，而且作業(yè)也整潔了。這是教師嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo)的結(jié)果，下個(gè)月我們還將抽查這些學(xué)生的作業(yè)，要將書寫質(zhì)量作為檢查的一個(gè)要點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的良好習(xí)慣。

作文的批改次數(shù)和本數(shù)作為本月的檢查重點(diǎn)，總的來看，學(xué)生作文的本數(shù)很齊，基本做到了每名學(xué)生都有作文，但批改次數(shù)不一，三年級最多的批六篇，最少的批五篇，四年級、五年級、六年級最多的批五篇，最少的批四篇。批改進(jìn)程慢的班級，要加快速度，在2010年元月中下旬，所有班級的作文都要批完。各科的作業(yè)也要保證本數(shù)齊，批改及時(shí)，書寫工整。

老師們都能認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，寫好詳細(xì)的教案；借鑒人家的東西能夠聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不是照搬照抄；每次上完課認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，數(shù)量多，質(zhì)量高；

在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)盡量能做到面批面改。

5）小學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)的有效管理，是構(gòu)建學(xué)校正常的教學(xué)秩序，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保證，也是新課程改革得以深入有效開展的基礎(chǔ)和要求。鐵東區(qū)教育局非常重視常規(guī)教學(xué)管理，多次召開常規(guī)教學(xué)專題會議，并與進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合下發(fā)了相關(guān)的常規(guī)管理文件。王局在每學(xué)期校長工作思路和工作總結(jié)當(dāng)中也多次強(qiáng)調(diào)要規(guī)范教學(xué)常規(guī)，并提出了指導(dǎo)性的意見。

今年的常規(guī)教學(xué)檢查我們把時(shí)間由原來的12月調(diào)整到4月，目的是為了加強(qiáng)過程管理，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。4月2—4日小教部全體教研員和抽調(diào)的三位古詩文專職教師分成三組，對全區(qū)21所學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作從學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理、課程設(shè)置、教師的集備教案、作業(yè)批改、測試輔導(dǎo)、校本教研、古詩文誦讀等方面進(jìn)行了全面、深入地檢查和調(diào)研。

本次檢查的主要目的一是對07年一月12所學(xué)?！墩n程設(shè)置、學(xué)生課業(yè)情況調(diào)研》中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行跟蹤；二是進(jìn)一步分析教學(xué)常規(guī)工作中存在的問題。我們這次的常規(guī)檢查的宗旨是在常規(guī)中看常規(guī)，盡量少看附加材料，不給學(xué)校增加任何額外負(fù)擔(dān)，不打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

檢查運(yùn)用聽（聽課、聽、教研組集體反思、聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹）；看（看學(xué)校的各類制度、規(guī)劃及學(xué)校校本培訓(xùn)等）；查（查閱教師的備課及教學(xué)反思，學(xué)生作業(yè)及教師批改記錄，學(xué)生單元檢測試卷及分析等）；結(jié)（將檢查情況向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)反饋）等多種形式。我們對教研員提出了明確的要求：第一，聽課人員事先不打招呼，堅(jiān)持隨堂聽課，而且，聽課的面應(yīng)盡可能擴(kuò)大，既聽語文、數(shù)學(xué)課，也聽綜合學(xué)科的課；第二，檢查校本教研應(yīng)全面了解；第三，檢查教案、學(xué)生作業(yè)，應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)老師們的獨(dú)特做法，要仔細(xì)分析教學(xué)反思的實(shí)效性。

這次檢查累計(jì)聽課39節(jié)、上課教師的反思及教研組教師的點(diǎn)評與研討39次，查看六個(gè)學(xué)科教案231本、學(xué)生作業(yè)76個(gè)班次，抽查了四年級學(xué)生的故事文誦讀情況。檢查的過程中教研員把課堂教學(xué)和集備情況、教案及學(xué)生作業(yè)批改情況同授課教師交換了意見，對相關(guān)環(huán)節(jié)做了點(diǎn)評，肯定了優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足，提出了有針對性的指導(dǎo)意見。

這次檢查結(jié)果喜憂參半，我們看到了許多令人欣喜的進(jìn)步，不少學(xué)校在工作中自主創(chuàng)新，為大家提供了良好的經(jīng)驗(yàn)和借鑒，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

一、立足實(shí)際，落實(shí)常規(guī)，管理日漸規(guī)范。從檢查的總體情況來看，大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提升。

1、嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，加強(qiáng)了綜合學(xué)科的管理和評價(jià)。各校均能落實(shí)國家課程計(jì)劃和鐵東區(qū)小學(xué)課程設(shè)置指導(dǎo)意見，保證開足開齊各類課程。07年1月對12所學(xué)校進(jìn)行的《課程設(shè)置、學(xué)生課業(yè)情況的調(diào)研中》發(fā)現(xiàn)綜合學(xué)科在一定程度上存在著弱化和混亂的現(xiàn)象，這次檢查了解到學(xué)校在這方面作了大量的工作，以往一些受忽視的小學(xué)科，如科學(xué)、思想品德等學(xué)科，現(xiàn)在有了明顯改觀，得到了重視和加強(qiáng)。說明各校能站在為學(xué)生成長奠基的高度來對待教學(xué)常規(guī)管理工作。湖南、勝利小學(xué)、鋼都除了加強(qiáng)對綜合課程的管理，同時(shí)對綜合課程在常規(guī)中學(xué)生的評價(jià)、教師的評價(jià)都做了有益的嘗試，促進(jìn)其與學(xué)科課健康和諧地發(fā)展。

2、各校常規(guī)管理制度健全，對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，強(qiáng)化了質(zhì)量分析制度，使學(xué)校工作有章可循。這次期中質(zhì)量監(jiān)控之后，到現(xiàn)在為止有12位教學(xué)校長對全校的質(zhì)量或一個(gè)專題進(jìn)行了高質(zhì)量的分析。

3、強(qiáng)化了教學(xué)過程管理。學(xué)校建立了教學(xué)工作責(zé)任制，學(xué)校校長、教學(xué)校長、主任能夠經(jīng)常深入班級聽課評課，并留有較為詳細(xì)的聽課記錄和具有指導(dǎo)性的評課意見；學(xué)校定期對教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查，有檢查記錄、總結(jié)，有整改報(bào)告。

據(jù)調(diào)查現(xiàn)在所有的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都能兼課，按課表上課。東長的邊校長、王紅路上的課受到學(xué)生的歡迎；健康的吳校長在交流教師缺課的情況下為老師代課；青華小學(xué)的李校長在學(xué)校沒有教學(xué)校長的情況下帶領(lǐng)教師集備、開展校本教研，在開學(xué)一個(gè)月的時(shí)間就聽課40余節(jié)；西長的教學(xué)校長白倩為了更加熟悉教材，不但認(rèn)真統(tǒng)攬教材，而且做練習(xí)題，為教作出了榜樣。

4、學(xué)校依法治教的意識與能力有了明顯提高，私訂、濫訂教輔資料的現(xiàn)象基本絕跡。

二、課堂教學(xué)、備課喜憂參半

俗話說：家常飯最有營養(yǎng)。對學(xué)生來說常規(guī)課是最有營養(yǎng)的家常飯。我們把檢查的重點(diǎn)放在常規(guī)課上，同時(shí)課后察看上課教師的教案，上課教師與教研組教師共同反思，目的是了解常態(tài)下的教師個(gè)人備課和集備的情況。每所學(xué)校抽兩節(jié)課：一節(jié)語文、數(shù)學(xué)、英語，一節(jié)綜合課，主科課先抽年級，再抽班級，綜合課先抽學(xué)科，再抽年級，避免了選教師。在抽取的40位教師中有新教師、老教師，也由有教學(xué)新秀、和名不見經(jīng)傳的教師，他們反映了不同學(xué)校、不同層次的教師的常態(tài)下的教學(xué)水平。

常規(guī)中課通常分為四個(gè)層次：高效、有效、低效、無效或負(fù)效。這次的隨堂聽的常規(guī)課中有60%是有效的，課堂教學(xué)的實(shí)效性有了一定程度的提升。在這60%的課堂上可以看出老師們在課前做了充分的準(zhǔn)備，而且一個(gè)突出的特點(diǎn)就是基礎(chǔ)夯實(shí)，自然樸實(shí)。我們平時(shí)經(jīng)常說要把工作抓到實(shí)處，落到實(shí)處，我想在課堂教學(xué)中同樣要在實(shí)字上下工夫，不求多，不求全，但求精，但求實(shí)。一節(jié)課下來，回頭看看，學(xué)生學(xué)到了什么？有什么收獲？這才是最重要的。南長郝巖老師、二一九小學(xué)的張久慧、園林的齊苗、勝利的常艷春、和平的劉文鵑等老師的課實(shí)實(shí)在在，不走過場，不搞花架子，樸實(shí)有效。充分展現(xiàn)了常態(tài)教學(xué)條件下風(fēng)格—嚴(yán)謹(jǐn)而扎實(shí)，體現(xiàn)了作為老師應(yīng)該具有的獨(dú)特風(fēng)采。

在這40節(jié)課中有30%是低效的，10%是無效的，這樣的比例的確令人擔(dān)憂。表現(xiàn)在：

1、教學(xué)目標(biāo)游離于課堂教學(xué)之外

教學(xué)目標(biāo)不明確是課堂教學(xué)中普遍存在的問題。每節(jié)課要落實(shí)哪些目標(biāo),三個(gè)維度的目標(biāo)如何整合，教師心中無數(shù)。

有的教師對課標(biāo)的解讀和對教材的把握出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致部分課堂教學(xué)目標(biāo)拔高或者降低的問題。

有的教師對教材的理解、把握不夠到位。

有的教師課堂教學(xué)較隨意，沒有掌握學(xué)科的基本特征，教學(xué)效果差。有的老師對一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不能正確定位，甚至出現(xiàn)用整篇課文的教學(xué)目標(biāo)代替一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)象，也就是對一節(jié)課想教給學(xué)生什么，不是很清楚。試想目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，該做的是沒有作，整節(jié)課做的都是無用功，還談什么效果。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺少目的性。

一節(jié)課的教學(xué)過程需要設(shè)計(jì)1個(gè)或者幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有時(shí)我們稱之為教學(xué)步驟，部分老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)是為了整堂課的好看或者熱鬧。到底這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)什么教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了教給學(xué)生什么知識或者訓(xùn)練什么能力，卻沒有考慮。例如：有的老師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了小練筆，到底小練筆是為什么而設(shè)計(jì)卻不清楚；有的老師在課堂教學(xué)中安排了學(xué)生不同形式的文本朗讀，到底想引導(dǎo)學(xué)生讀到什么程度卻不清楚。

3、課堂調(diào)控不理想

課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺少目的性。

有的教師不夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的認(rèn)真傾聽習(xí)慣不夠好。有的班級一些學(xué)生在課堂上注意力不集中，沒有融入到學(xué)習(xí)中來。對于上課不注意聽講的學(xué)生，有的教師沒有采取必要的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。有的教師不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)評價(jià)還很缺乏。

4、教學(xué)手段形式化

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。可是，有的老師所采用的小組合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上，小組長如何發(fā)揮作用，教師缺乏引導(dǎo)，課堂上出現(xiàn)一些為表演而表演，為討論而討論的現(xiàn)象。有的教師對于課堂上的弱勢群體（差生）關(guān)注不夠，以致出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

5、教師語言隨意性大，教學(xué)板書零亂不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

這40節(jié)課只是管中窺豹，每個(gè)學(xué)校的2名老師只占教師授課時(shí)的幾十分之一，占教師個(gè)人學(xué)期授課的百分之一，不一定能代表學(xué)校學(xué)校的整體教學(xué)水平，但是上課之后教師的反思和年組教師的評議其實(shí)是平時(shí)集備的一個(gè)縮影。

東長的李金玲老師只有2年教齡，在年組老師的幫助下進(jìn)步很大，他的反思能力很強(qiáng)，課堂上一些失誤，他意識到了自己處理的不合適，卻又沒有想到合適的辦法，其他老師在評議的時(shí)候及時(shí)地幫他設(shè)計(jì)出補(bǔ)救的方案。教師善于發(fā)現(xiàn)問題，并有一定的解決問題的能力，這一定源于平時(shí)濃厚的教研氛圍。

山南小學(xué)、湖南小學(xué)上課的都是名不見經(jīng)傳教師，因?yàn)榧瘋鋾r(shí)對教材把握的準(zhǔn)，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)選擇有效的策略，使學(xué)生在課堂上有所得。在集體反思的時(shí)候年組教師能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，直言不諱，并就問題展開研討，集備的效果在課堂上體現(xiàn)出來。

勝利的特點(diǎn)是老師個(gè)人備課充分，每個(gè)人都有自己的思考，能夠形成網(wǎng)狀的交流。勝利小學(xué)一年組教師在優(yōu)秀教研組的展示中他們出色的表現(xiàn)我想我們參加活動的教學(xué)校長一定記憶猶新。

山南小學(xué)在集備中的思考調(diào)整值得我們借鑒：他們的集備一直采用磨課的形式，以

備課的時(shí)間為周一研究教材，周四上研究課，可老師們感到周四上過研討課，自己的課已經(jīng)上過，在研討的價(jià)值不大，顯得有些滯后。這學(xué)期前一個(gè)周四研究教材在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上二次備課，下周一進(jìn)行課例研討。老師普遍認(rèn)為這種方式實(shí)效性更強(qiáng)。

也聽到一些教師這樣反思：不能正視課堂上出現(xiàn)的問題，他的反思其實(shí)實(shí)在為自己辯解，有的老師沒有意識到教學(xué)中的問題，自我感覺良好，而年組的老師還在用新的課程理念為他唱頌歌，說明年組的集備和集體的反思是無效的，因而課堂是無效的。

教師之間有差異，也允許老師之間有差異，但差異的范圍是要保底，讓學(xué)生都能吃上有營養(yǎng)的家常飯，上課之后在和老師交流時(shí)了解到這次抽查的40節(jié)課在課前都進(jìn)行了集備，課堂上的反饋：集備沒有實(shí)效，或者說是無效的 得出結(jié)論：高效的課堂源于高效的備課、無效的課堂源于無效的備課 有效課堂的唯一途徑就是加強(qiáng)集備，那么最有效的辦法就是加強(qiáng)集備。建議：

1、加強(qiáng)個(gè)人備課。集備是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上統(tǒng)一認(rèn)識，融集體的上智，每個(gè)教師在集備之前都要有自己的思考，如果只是主講人把自己準(zhǔn)備的材料讀一讀，不能形成網(wǎng)狀的交流，就不能成為集備。

2、領(lǐng)導(dǎo)參加備課要對備課實(shí)效性檢查指導(dǎo)。分管的領(lǐng)導(dǎo)不但要對集備的形式進(jìn)行檢查，更要監(jiān)督、指導(dǎo)集備的內(nèi)容，使其具有實(shí)效性。

3、通過課堂教學(xué)檢驗(yàn)集備是否合格。

4、開展校際間的集備研討交流。

這次檢查查看教案231本從檢查的情況看老師們都能按照課時(shí)計(jì)劃和進(jìn)度完成任務(wù)，一少部分教師寫得比較認(rèn)真，二次備課有一定的價(jià)值。

大部分教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，有的重難點(diǎn)過于隨便，把握不準(zhǔn)，教學(xué)過程沒有練習(xí)也為數(shù)不少，數(shù)學(xué)課堂沒練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說不過去；個(gè)別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；有的老師雖然寫得很具體，但基本上是抄教案集，沒有老師自己的思考。在一所學(xué)校的5本教案中有兩本教案完全一樣。上課之后查看了上課教師的教案只有幾個(gè)教師的教案與課堂的教學(xué)基本相符，大部分教師備課與上課脫節(jié)。

實(shí)行簡約化教案的目的是為了減輕老師過重的工作壓力，但并不是因?qū)嵭泻喖s化的教案而使我們的課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重縮水。

改進(jìn)意見：

1、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。

2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

4、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。

三、作業(yè)批改讓人感動

這部分看了以后讓我們感到欣慰

教師能夠按照要求完成批改任務(wù)，在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批。

各校對作業(yè)能結(jié)合本校的實(shí)際提出不同的要求，烈士山小學(xué)積累的系列作業(yè)隨著年級的增高，要求在提高，而且積累的作業(yè)一直跟著學(xué)生，整整起到了積累的作用。湖南小學(xué)在作文的批改上提出了明確的要求，教師高質(zhì)量的評改帶出了學(xué)生高水平的互批互該，尤其以4年2班更為突出。山南小學(xué)強(qiáng)調(diào)了錯(cuò)題的訂正，所有的錯(cuò)題都要求學(xué)生用紅筆修改，益于學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。勝利小學(xué)在作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生書寫上有明確的要求，在學(xué)生的卷面和作業(yè)中體現(xiàn)的非常突出。

老師為此都付出了許多時(shí)間和精力。像老師表示感謝，檢查措施得力。建議：

1、合理布置作業(yè)。各年級布置課外作業(yè)要適當(dāng)且規(guī)范，各科作業(yè)既要有一定數(shù)量，更要注意質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，精心選擇和設(shè)計(jì)學(xué)科作業(yè)，注意作業(yè)的典型性和啟發(fā)性。要抓好課內(nèi)反饋，及時(shí)矯正，當(dāng)堂鞏固。作業(yè)形式多樣。既要有書面作業(yè)，又要有口頭作業(yè)；既要有動腦思考的，也要有動手操作的，突出知識在綜合實(shí)踐中的應(yīng)用。提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動性、實(shí)踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。作業(yè)要求要注意學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)行分層練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評價(jià)注意過程評價(jià)，習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要做到全批全改。批改形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生參與。

2、重視作業(yè)講評。教師都要有作業(yè)批改記錄，認(rèn)真記錄作業(yè)中出現(xiàn)的問題。通過分析、討論、總結(jié)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。

四古詩文誦讀難分伯仲

三名專職教師對四年級的學(xué)生進(jìn)行了抽查，每班5-10人，學(xué)生背誦的情況非常好，用他們的話來說：難分伯仲

各校非常重視誦讀工作，定期進(jìn)行檢查，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際開展相關(guān)的活動。學(xué)生背誦的篇目不再是像以往選擇篇幅短的，而是根據(jù)讀本和教材的內(nèi)容來選定

一些學(xué)校利用學(xué)生進(jìn)教室的時(shí)間鞏固復(fù)習(xí)，效果非常好。希望能夠堅(jiān)持下去，不管有沒有檢查，都要持之以恒，這會讓學(xué)生收益終生?？偨Y(jié)不一定位全面懇請 五校本教研彰顯特色

教研活動開展得是否扎實(shí)有效，是否豐富多彩，是否被廣大教師所接受和歡迎是衡量學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過檢查我們發(fā)現(xiàn)：

（一）本次檢查中各類教研活動的形式較過去相比更為多樣一些，既有傳統(tǒng)的聽課、評課、集體備課；也有圍繞某一主題展開的教學(xué)研討活動。

（二）教師們能在教學(xué)研討的交流過程中，相互取長補(bǔ)短，真正實(shí)現(xiàn)了教研活動的意義和價(jià)值。

（三）各校教研活動的開展都以一支教學(xué)骨干隊(duì)伍為核心，例如以各學(xué)科組為單位進(jìn)行業(yè)務(wù)研討，客觀上磨練和打造了一支良好的教師專業(yè)隊(duì)伍，不斷為我區(qū)的教學(xué)改革和創(chuàng)新注入新鮮血液。

鋼都、華育、二一九在通報(bào)中一些學(xué)校的教師表現(xiàn)突出，是學(xué)校的校本活動(二)大力推進(jìn)“校本教研”的深度和廣度

“校本教研”是一種“從學(xué)校中來，到學(xué)校中去”的研究活動，與過去的教學(xué)研究最大區(qū)別是教研工作的重心下移到了學(xué)校，它的意義在于：對教師而言，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效途徑；對學(xué)校而言，是保證學(xué)校辦學(xué)特色和提高教學(xué)質(zhì)量的重要支持。目前我區(qū)各校的校本教研工作雖已納入常規(guī)教學(xué)管理中，但往往理論指導(dǎo)薄弱，做的只是皮毛的表面功夫，教學(xué)研究的內(nèi)容和形式都過于粗淺而刻板，缺少生命力。要大力推進(jìn)校本教研的深度和廣度，就要做到保障“制度跟進(jìn)“，使校本教研成為一種制度，并把制度轉(zhuǎn)化為實(shí)踐者的行為，使教學(xué)研究成為教師職業(yè)生涯的重要方式。因此，各學(xué)校要出臺關(guān)于開展校本教研的意見；建立學(xué)校的教研制度并與教學(xué)管理的各項(xiàng)制度相配套，使校本教研有章可循，有人落實(shí)，有措施保障。校本教研的方式也應(yīng)該多種多樣、符合實(shí)際需要的。比如說，聽課者與授課者“同上一節(jié)課”、上課、說課、評課“三課一條龍”、“研訓(xùn)一體化”、“專家與教師合作論壇”、“話題探討”、“校長課改講壇”、“城鄉(xiāng)聯(lián)動”、“校際聯(lián)動”等都是比較有效的教研方式。希望各學(xué)校能夠在今后的工作中根據(jù)實(shí)際需要創(chuàng)新教研方式。本著繼承與創(chuàng)新的思路，通過創(chuàng)造性的工作，賦予校本教研以活力。目前，全國各省市從事校本教研的基地學(xué)校層出不窮，可以說，校本教研是當(dāng)前乃至今后課程改革中一項(xiàng)非常重要的工作，希望我區(qū)各校都能培育出校本教研的奇葩異果，大力推進(jìn)校本教研的深度和廣度，使其切實(shí)起到服務(wù)于教學(xué)的作用。