第一篇：課題工作報告[本站推薦]

工作報告

語文優(yōu)質(zhì)課堂閱讀教學(xué)中教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》課題于2011年12月經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，并被列為全國教育科學(xué)“十二五”部級規(guī)劃課題。

負(fù)責(zé)人：朱躍飛、丁國根

主要參加人：劉根孫、何明、鄒明、黎美紅、詹長福、堯能兵、丁國安、李勇、李志平、潘美才、楊祝瑩、方曉明。

一、課題研究的目的及意義

語文優(yōu)質(zhì)課堂閱讀教學(xué)與教師的教學(xué)技能、教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)是密不可分的，可以說，教師高超的教學(xué)技藝是促成優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵。沒有教師教學(xué)技藝的提高，優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)就是無枝之木、無水之源，終會流于空談。所以，對教學(xué)技藝的研究便是從教師自身出發(fā)，挖掘流淌在教師心間的生命之泉，從教育智慧到教學(xué)機(jī)智，從教學(xué)方法到教學(xué)手段，從教學(xué)策略到教學(xué)技巧，無不是技術(shù)和藝術(shù)的融合。也正是通過“語文優(yōu)質(zhì)課堂閱讀教學(xué)”和“教學(xué)技藝”這個研究平臺，搭建一座通往優(yōu)秀教師專業(yè)成長，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，教學(xué)質(zhì)量普遍提高的橋梁。

本課題的研究可以深入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，從師生外顯的行為出發(fā)，從教師外在的經(jīng)驗(yàn)和技巧入手，結(jié)合教師內(nèi)隱的教學(xué)思想、教學(xué)策略，探索優(yōu)秀教師成長的一般規(guī)律和教學(xué)風(fēng)格形成的經(jīng)驗(yàn)歷程。

二、課題研究的主要過程和活動

主要采用行動研究法。在行動研究中，采用傳統(tǒng)的“調(diào)查研究”和"實(shí)驗(yàn)研究。

經(jīng)過近三年時間的努力，該課題研究達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了良好的效果，主要體現(xiàn)在：

1.轉(zhuǎn)變了教師的角色觀，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

近三年來，課題組老師不斷學(xué)習(xí)教育理論，確立了正確的人才觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀，我們課題組成員進(jìn)行了多次公開研討活動，通過研討、定期上研究課，并及時組織大家進(jìn)行教學(xué)反思。通過本課題的研究，教師的教育理念得到了更新，課題組成員實(shí)現(xiàn)了從“教

師”到“導(dǎo)師” ；從“獨(dú)奏者”到“伴奏者” ；從“教書匠”到“研究員”的轉(zhuǎn)變，同時教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力有了較大的提高，課堂教學(xué)藝術(shù)日漸嫻熟，學(xué)校有多人次在各類教學(xué)比賽中獲獎。

2、為學(xué)校營造了“科研興校，學(xué)無止境”的良好氛圍。為使參與研究的老師明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，對教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)。同時他們還把本階段研究的方向和主要內(nèi)容和老師們進(jìn)行明確。課題組成員積極撰寫教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文，并分別上交到上級科研主抓部門參與評比。

3、走出去，加大課題組成員外出學(xué)習(xí)機(jī)會，為老師搭建發(fā)展的平臺。

近三年來,學(xué)校安排并支持部分領(lǐng)導(dǎo)和教師積極參加撫州市科研所本課題組領(lǐng)導(dǎo)組織的各項學(xué)習(xí)培訓(xùn)和比賽，抓住學(xué)習(xí)機(jī)會，及時和上級主管領(lǐng)導(dǎo)咨詢課題相關(guān)遇到的問題，在撫州市課題組領(lǐng)導(dǎo)的幫助指導(dǎo)下，我們的課題得以順利實(shí)施開展著①科研論文質(zhì)量優(yōu)。教師撰寫的科研論文多人次發(fā)表在國、省、市級刊物及在研討會交流或在論文競賽中獲獎多次。如張輝祥、丁國根教師撰寫《我與教師報》獲全國一、二等獎；朱躍飛撰寫的《歌唱二小放牛郎》案例與評析獲省三等獎；《歌唱二小放牛郎》教學(xué)錄與主板發(fā)表在《小學(xué)語文試驗(yàn)通訊實(shí)踐與探索》：教學(xué)設(shè)計《南轅北轍》獲市一等獎。②教師參賽獲獎多。教師在參加各類優(yōu)質(zhì)課、說課及課件制作等競賽中多次獲獎。鄒明執(zhí)教的《詹天佑》獲市優(yōu)質(zhì)課二等獎、黎翠鳴執(zhí)教的《月亮的心愿》獲市錄像課二等獎、黎美紅執(zhí)教的《威尼斯的小艇》獲縣三等獎、丁國根執(zhí)教的《田忌賽馬》獲縣二等獎、劉根孫在全市教學(xué)資源評比活動中課件《田田忌賽馬》，除此之外，我們還選派主抓課題的領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員前往撫州、金溪、贛州等地參加中央教科組織江西省組織的優(yōu)質(zhì)課觀摩，通過聽課學(xué)習(xí)，給我校在的教學(xué)研究實(shí)施中得以啟迪和幫助。

4、召開課題組研討會，及時交流課題的研究進(jìn)展情況。在實(shí)驗(yàn)中我們采用點(diǎn)面結(jié)合的形式，先后舉行了六次研討活動。按計劃全面開展研究工作，以學(xué)年組為單位開展生動有趣的課堂教學(xué)賽講活動，每學(xué)期每人講一節(jié)研討課，組內(nèi)教師隨時聽，及時交流、共同研究。通過參賽和聽評課，我校學(xué)科帶頭人和部分青年骨干已脫穎而出，像我校的黎美紅老師在形成個人教學(xué)特色上帶動青年教師，多次做示范課、起到學(xué)科帶頭人示范引領(lǐng)的作用。

5、促進(jìn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。隨著課題研究的不斷推進(jìn)和新課改的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變革，已經(jīng)開始從傳統(tǒng)的被動接受式，轉(zhuǎn)化為自主探索的學(xué)習(xí)方式。課堂上，學(xué)生合作探究的情形多了，被動聽講的局面少了；敢于質(zhì)疑問題的同學(xué)多了，端坐接受的人數(shù)少了；積極思索爭辯的氛圍濃了，按部就班的氣息淡了。課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出了生生互動、師生互動的多向交互的亮麗風(fēng)景，學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”學(xué)習(xí)方式中優(yōu)勢互補(bǔ)，感受到成功的愉悅，學(xué)校的課堂充滿了朝氣，凸現(xiàn)出了新課改的濃郁、和諧。

三、課題研究成果

在實(shí)施中，我們根據(jù)階段工作任務(wù)，通過理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，課堂教學(xué)實(shí)踐研究，教學(xué)研討活動，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)隨筆等，及時地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，個別調(diào)整了實(shí)驗(yàn)計劃，提高了課題研究工作的實(shí)效。

三年來，舉行了六次研討活動。組織了常規(guī)性的研討課近40余節(jié)，進(jìn)行多次的不定期的研討交流活動。上課老師說構(gòu)思與感想，聽課老師談看法與建議，總結(jié)成功之點(diǎn)，找出不足之處。有時，反復(fù)修改，反復(fù)推敲，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀上傾全力，全校掀起了一股積極投身教科研的熱潮。教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計一些需要合作解決的問題，其問題既激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，又發(fā)揮小組功能。注重培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀、主動查找資料、主動質(zhì)疑等一系列好習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入課堂，提高教學(xué)效率。

我們本著高度責(zé)任心和使命感，調(diào)動參與課題研究教師的積極性，順利完成研究工作。我們也誠懇地希望得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家給予更高的指導(dǎo)。

第二篇：課題工作報告

課題工作報告（3000字以內(nèi)）

工作報告主要是從課題組織管理的角度寫，其主要內(nèi)容包括：——課題研究的主要過程和活動（課題研究的方案設(shè)計，研究計劃執(zhí)行情況等。如課題形成前的調(diào)查，課題的形成，課題形成后的設(shè)計，課題的申請與批準(zhǔn)，課題的開題，實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的演示，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研討與指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)，課題的階段性總結(jié)，課題的結(jié)束等）；

——課題成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用和引用情況等；——課題成果的代表作等。

如果課題在實(shí)施過程中有變動情況，最好把課題研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時間等）也寫入。工作報告應(yīng)該是課題研究全過程的全面的、忠實(shí)的記錄，特別是對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，尤其要全面、忠實(shí)地記錄。

第三篇：課題工作報告

《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究》工作報告

富縣張村驛初中 馬小戎

《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究》是富縣2013-2014立項的微型課題，從立項至今已歷時一年，在一年里，在富縣教研室專家和學(xué)校教科室的悉心指導(dǎo)和大力支持下，我按照課題研究方案對課題提出的相關(guān)問題進(jìn)行了深入研究，現(xiàn)將研究工作總體情況報告如下：

一、問題的提出：

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，怎樣提高復(fù)習(xí)的效率，提高應(yīng)試技巧，是很多老師和同學(xué)們關(guān)注的。而九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課往往存在量大難復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：

1、教師的復(fù)習(xí)講解快而亂，得不到學(xué)生的配合，學(xué)生要么答非所問，要么答者寥寥，造成課堂教學(xué)的冷場，達(dá)不到預(yù)期的效果；

2、教師靠學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)能力、原有基礎(chǔ)差異較大，展示成了優(yōu)生的舞臺，照顧后進(jìn)生又嚴(yán)重影響進(jìn)度，完不成預(yù)期的復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)；

3、教師滔滔不絕講解，學(xué)生根本就無暇深思；

4、教師重結(jié)論輕過程，課堂各環(huán)節(jié)流于形式，用優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維；

5、教師忽視對復(fù)習(xí)課的設(shè)計和組織，上課具有較大的隨意性，導(dǎo)致課堂上“啟而難發(fā)”的局面。筆者作為九年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師，每到九年級復(fù)習(xí)時，就會感到很苦惱。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我們每個數(shù)學(xué)教師都要深思這個問題，認(rèn)真探討復(fù)習(xí)方法，做好規(guī)律總結(jié)。

基于以上的情況，所以我把《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究》作為我研究的課題。

二、課題概念界定：

中考數(shù)學(xué)教學(xué)總復(fù)習(xí)，就是將初中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸類，使學(xué)生能溝通單元之間的知識聯(lián)系、形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高運(yùn)用知識的能力，進(jìn)一步解決問題，提升綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。策略就是講求方式方法，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在最短的時間里掌握所學(xué)東西，開闊思維，學(xué)而致用，提升境界，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、課題組織與管理

本課題的組織與實(shí)施均由馬小戎完成的。

三、研究目標(biāo)：

1、通過本課題研究，提高九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的創(chuàng)新意識、以優(yōu)化教學(xué)組織形式，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、通過研究，提高學(xué)生的九年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的信心。

3、通過實(shí)驗(yàn)研究，改革復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中抽象、單一的模式，在教學(xué)中探索，總結(jié)出適合本學(xué)科教學(xué)的科學(xué)、高效的教學(xué)模式，取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將此推廣。

4、本課題研究確定的對象為我校九年級（2）、（4）年級學(xué)生。研究時根據(jù)學(xué)生對知識掌握情況進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育。

四、研究思路：

以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的教育思想、教學(xué)理念為基本要求，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索初中階段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)慣的模式、途徑與方法。

五、研究內(nèi)容與方法：

（一）研究內(nèi)容

1、目前，九年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，常見復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)途徑與教學(xué)模式。

2、研究教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以保證九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。

（二）研究方法：

1．文獻(xiàn)研究法。收集材料，學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定具體目標(biāo)和工作策略。并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，研究新問題。

2．行動研究法。堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合，并在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中嘗試和探索。本課題既是一項學(xué)術(shù)研究，同時也是我校今后的一項常規(guī)性工作，將把本課題確立的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略認(rèn)真落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

3.個案研究法。本課題一方面面向全體學(xué)生，努力促使全體學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，將隨機(jī)選取一些學(xué)生，建立個人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。

4、調(diào)查法。就是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗(yàn)等科學(xué)方式，對教育現(xiàn)象進(jìn)行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。

六、研究過程：

第一階段 準(zhǔn)備階段（2013年10月）

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，明確課題研究的目標(biāo)和任務(wù)。課題研究怎么開展，一般有哪些步驟、具有哪些研究方法，應(yīng)該積累哪些過程資料。對于我來說還很陌生。因此，我首先加強(qiáng)課題研究理論的學(xué)習(xí)。我參加了縣教研室組織的課題培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、美國教育家伊麗沙白 ·布魯瑞克斯寫的《好老師可以避免的20個課堂錯誤》,荊秀紅著《解密高效課堂》等多本書籍，上了兩次中考總復(fù)習(xí)的觀摩課，承擔(dān)了一次課題研究活動課。通過學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己課題研究的理論，為課題研究的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、與學(xué)生談心，并通過調(diào)查問卷分析，摸清學(xué)生的思想動態(tài)及中考備考的有關(guān)情況。

我通過調(diào)查問卷，在我所教的九年級二、四兩班隨機(jī)抽取了10個班的學(xué)生，按照事先設(shè)計好的問題對他們問卷，得出了部分結(jié)論，以此來了解學(xué)生的情況，從而確定我們開展研究的起點(diǎn)。

經(jīng)過問卷調(diào)查、談話、分析學(xué)生情況如下：

首先，大部分沒有把精力投入到學(xué)習(xí)中去，態(tài)度不夠端正，缺少奮斗目標(biāo)，比較好動、倔強(qiáng)，思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力較差，主要原因是從小養(yǎng)成懶惰、散漫，對學(xué)習(xí)缺乏主動性，沒體驗(yàn)到成功的喜悅。

其次，大部分學(xué)生缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，其中的九年級二班也不乏有這樣的學(xué)生。

還有一部分的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目的，無所事事，學(xué)習(xí)上存在“等、靠、要”的壞毛病，等老師來教，靠別的同學(xué)來幫忙。

3、反復(fù)論證，申報立項

我通過查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析研究對象的具體情況，擬定和完善研究方案，使其完善和合理化，更具操作性。我的課題《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究》向富縣教研室申報并被批準(zhǔn)立項。

第二階段 實(shí)驗(yàn)階段（2013年11月——2014年4月）

1、提供課題研究資源，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

我通過調(diào)查研究和教育理論的學(xué)習(xí)，對九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課中學(xué)生存在的不良習(xí)慣提出初步的意見。

2、規(guī)范課題研究過程管理，深化課題研究

（1）、加強(qiáng)調(diào)查分析，及時了解情況。為了使課題研究具有針對性實(shí)效性。在這期間，我又進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。通過這次調(diào)查，我們了解到了學(xué)生在中考復(fù)習(xí)備考課題存在的問題和困惑，在和其他數(shù)學(xué)教師交流后，我們積累了經(jīng)驗(yàn)，找到了解決問題的方法，形成了下一步措施。

（2）、不定期舉行集體研討活動。通過集體研討，相互交流經(jīng)驗(yàn)，探討方法、解決困惑。

3、及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果。

我進(jìn)行了課題小結(jié)，收集了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)案例，撰寫了五篇教學(xué)隨筆，形成書面材料在校內(nèi)進(jìn)行交流。

第三階段 結(jié)題階段（2014年5月）整理資料，展示研究研究成果。

怎樣使初中學(xué)生成良好的聽課、思考、作業(yè)等的習(xí)慣呢？針對以上原因，我制定了一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施：

（1）加強(qiáng)家校合作，爭取家庭的積極配合。

（2）加強(qiáng)個體指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，矯正不良習(xí)慣。（3）在各項教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常教學(xué)活動是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地，必須深化教學(xué)改革,使教學(xué)活動從偏重于灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動。特別是在語言、社會、科學(xué)等教學(xué)活動中，既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要創(chuàng)設(shè)生動活潑、富有情趣的活動情境，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)，積極探究，在他們主動求知的過程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

七、研究的主要成果：

（一）、理論成果

1、進(jìn)一步探索了九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的途徑和方法。

2、促進(jìn)課堂教學(xué)互動生成的教學(xué)過程的展開。

（二）、實(shí)踐成果

1、通過本課題研究促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展：我對九年級的四個班進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都有了較大幅度的提高。

2、通過本課題的初步實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生能專心地參與到教學(xué)環(huán)境過程，不分神、不做小動作、不做一切與課堂無關(guān)事情。在聽課方法上學(xué)生做到“聽”、“思”、“記”。通過以上做法，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

（三）教師成果

（1）、課題研究提高了教師素質(zhì)，鍛煉了教師的能力，這對學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

（2）、課題研究提高了我的理論水平。我的論文《怎樣搞好九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)》獲校級一等獎；《相似三角形的判定》教學(xué)反思獲得校級二等獎；教學(xué)設(shè)計《分式的化簡與計算復(fù)習(xí)》獲校級一等獎；《一元二次方程說課稿》獲三等獎；2014年在學(xué)校的教學(xué)評比活動中獲 得三等獎。

（3）、完成《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究》報告，九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)論文兩篇。

（四）研究的結(jié)論：

通過課題研究，使學(xué)生、家長、老師都受益匪淺，我們自己也獲得了大量珍貴的一手資料。經(jīng)過對這些資料的分析，我們按照去粗取精，去偽存真的科學(xué)原則，努力排除其中的不確定因素，結(jié)合我校實(shí)際總結(jié)并設(shè)計出我校自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭约耙院罂蒲械耐緩胶完犖椤?/p>

八、基本經(jīng)驗(yàn)和存在問題

（一）、基本經(jīng)驗(yàn)

1、改變了傳統(tǒng)的、單一的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，在《課標(biāo)》的指引下，探索了一套適合我校九年級中考復(fù)習(xí)備考的方案。

2、通過展開調(diào)查問卷，上課反饋、作業(yè)檢查、考試、個別談話等多種形式對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使得學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有所改觀，不同層次的學(xué)生得到了不同程度的發(fā)展。

3、學(xué)生能對已有知識進(jìn)行條理化梳理，形成條塊知識間交匯。

4、通過學(xué)習(xí)馬亞軍《2014年陜西省中考說明數(shù)學(xué)學(xué)科解讀》，對2014年陜西省中考數(shù)學(xué)的命題方向及復(fù)習(xí)備考積累了經(jīng)驗(yàn)。

（二）存在的問題

１、農(nóng)村學(xué)生由于知識面較窄，學(xué)生差距較大。對數(shù)學(xué)基本知識的理解、感悟往往停留于表面，而且，對當(dāng)前學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及今后學(xué)習(xí)任務(wù)不能正確認(rèn)識，對于這樣的學(xué)生如何提高還需進(jìn)一步研究。２、要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，評價和機(jī)制很重要，如何恰如其分地評價學(xué)生，這方面我需進(jìn)一步改進(jìn)。

3、課題實(shí)踐中，由于進(jìn)行了隨堂的“練習(xí)與實(shí)施”相對要花更多的時間，有時影響教學(xué)進(jìn)度。

4、復(fù)習(xí)課量大而且繁瑣、如何對每章內(nèi)容進(jìn)行整理、建立知識框架圖、并做好復(fù)習(xí)檢測與閱卷，這需要浪費(fèi)時間，怎樣合理安排、值得探討。

5、參與課題研究使得平時比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。希望今后在課題研究中能邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來參與、指導(dǎo)。附錄1：

參考文獻(xiàn)：

1、趙玉霞.談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法 中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué))，2012(4)

2、黃照勛.中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方法談.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版)，2012(7)

3、梁正崗.談?wù)勚锌紨?shù)學(xué)考試策略考試周刊，2013(3)

4、王海榮.中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的體會.課程教材教學(xué)研究(中教研究)，2013（7）

第四篇：課題工作報告

課題工作報告

課題批準(zhǔn)號

課 題 名 稱 學(xué)校德育實(shí)效性問題研究 課題負(fù)責(zé)人

蔡自元

所 在 單 位 天水市秦安縣興國鎮(zhèn)第四小學(xué)

《學(xué)校德育實(shí)效性問題課題研究》

課

題

工

作

報

告

天水市秦安縣興國鎮(zhèn)第四小學(xué)課題組

一．課題研究概述

我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)新時期少年兒童品德形成和發(fā)展的規(guī)律，探討德育實(shí)效性的新途徑，通過教育者組織的和學(xué)生自發(fā)的實(shí)踐.參與，合作，交往活動，更有效地促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的形成；以全體學(xué)生為德育對象，以班級為單位，以育人為核心，“讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展“，真正做到為學(xué)生的成長奠基；促進(jìn)教師德育觀念更新與德育創(chuàng)新能力提高，提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，并努力提高小學(xué)德育工作的實(shí)效性；教育學(xué)生在提高能力的同時更要學(xué)會做人，樹立正確的理想信念，養(yǎng)成高尚的品質(zhì)和良好的道德情操，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中健康成長。這也就是我們研究課題的目的。

德育在學(xué)校教育中的重要性不言而喻，但長期以來由于認(rèn)識上的偏差，以及方式，方法的不當(dāng)，我們的德育往往停留在做表面文章，實(shí)效性不高。十八大以來總書記提出教育的根本市里的熟人，學(xué)校德育是國民素質(zhì)提高的重要手段，今年九月九日在北京師范大學(xué)關(guān)于好老師的標(biāo)準(zhǔn)的重要講話中，他又深刻的闡明了新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)教師和未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫感。所以研究學(xué)校德育工作的實(shí)效性問題，培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人，做什么樣的人，對整個國民和民族的未來都有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。本課題正式立項時間為2014年12月，課題名稱：《學(xué)校德育實(shí)效性問題研究》。

二 課題研究過程和活動

1．課題研究的第一階段——課題籌備階段 A、立項可行性論證

我校堅持“德育為首，全面發(fā)展，個性成長”的辦學(xué)理念，學(xué)校德育工作堅持全面育人，全員育人，全程育人，取得了顯著的成效。學(xué)校突出以人的發(fā)展為本，充分挖掘?qū)W生的心里潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的公民道德意識；學(xué)校“誠信與我同行”等主題中隊會等活動，獲得了市縣教育主管部門的高度評價，2014年，我校被授予甘肅“優(yōu)秀少年大隊”稱號。我們還查閱了大量的文獻(xiàn)，了解了國內(nèi)外關(guān)于德育理論研究和實(shí)踐探索，并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合縣教體局德育工作的方案和要求，先走訪了部分學(xué)校，對有關(guān)小學(xué)生道德狀況進(jìn)行了初步調(diào)查，對這些資料數(shù)據(jù)的分析與整理為我們的課題研究提供了現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。本課題組有信心能完成本課題的研究。

B、籌備開題：2013年3月——2014年8月

1、成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題申報工作。

學(xué)校一直把德育工作作為首要抓起，積極培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人為 發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以蔡自元校長為組長、副校長伏雁、王芳紅、教導(dǎo)主任張文清、政教主任李君平等課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報工作。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)校德育教育現(xiàn)狀和教師的能力水平，對我?，F(xiàn)促進(jìn)德育教育以及教師的與觀念的更新進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，對課題研究的可行性以及課題研究對學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)行了反復(fù)的論證，確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo)，明確了課題研究的內(nèi)容，完成了《學(xué)校德育實(shí)效性問題研究》課題研究申請書的填寫及其課題申報工作。

2、組建了精干研究隊伍，完善課題研究方案。

為了課題的實(shí)施，我們組建了課題研究隊伍，學(xué)校校長親自擔(dān)任課題組組長，學(xué)校部分高級教師以及年輕骨干教師組成課題組成員。課題組還對課題研究教師進(jìn)行了合理的分工，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的人員保障。課題研究小組還邀請甘肅省天水市秦安縣教育局教研室的專家為我們指導(dǎo)課題研究工作。他們對我校申報的課題進(jìn)行了認(rèn)真的審議指導(dǎo)，對于課題的界定和課題研究的目標(biāo)等提出了具體而寶貴的指導(dǎo)意見。我校課題組結(jié)合這些意見對課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂，進(jìn)行了多次的修改完善，在課題申報方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立好課題研究的核心目標(biāo)和內(nèi)容學(xué)校情況：我校充利用各種條件，力爭培養(yǎng)四有新人，求德育實(shí)效性，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，著力構(gòu)建“綠色校園”“平安校園”“書香校園”“文化校園”“快樂校園”“和諧校園” 營造良好育人的環(huán)境，加強(qiáng)德育學(xué)科滲透，舉辦各種活動。加強(qiáng)集體主義，傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生完美的人格，氣節(jié)，情操

組織保障：成立課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對參與研究教師的培訓(xùn)，提高研究能能力。具體表現(xiàn)：（1）課題組吸收了各科學(xué)科骨干教師的積極參與，對于課題的實(shí)施提供了各種保障（2）課題組成員人手有一臺電腦，工作信息化，辦公無紙化，并以創(chuàng)建了QQ組群，交流方便。參研人員工作積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮進(jìn)創(chuàng)新。（3）均為在校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)實(shí)踐中取得了成績的主體參與者，自身對課堂教學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常進(jìn)行積累與反思；（4）基于對學(xué)校德育實(shí)效性問題研究的濃厚興趣和使命感。

經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校十分支持這一課題的研究，保證資料。設(shè)備?？蒲薪?jīng)費(fèi)的正常供給。

準(zhǔn)備階段的各項工作均按計劃完成。

2．課題研究第二階段——課題運(yùn)作階段（2014年9月——2015年7月）

構(gòu)建科學(xué)。高效的德育管理體系，1 成立課題研究組織。2建立健全規(guī)章制度

3整合教育資源，突出共建共育。培養(yǎng)高素質(zhì)的德育隊伍

學(xué)校德育工作倡導(dǎo)“人人都是美德工作者”“全員參與抓德育”。我們通過重點(diǎn)抓好德育隊伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“全員管理，全面管理，全程管理”，形成教書育人，管理育人，服務(wù)育人的氛圍。

建設(shè)品位高雅的校園文化，優(yōu)化德育氛圍。

校園文化建設(shè)的宗旨是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，凸顯育人里理念，陶冶高尚情操，促進(jìn)和諧發(fā)展。

4以活動為載體，寓德育于體驗(yàn)中

加強(qiáng)德育序列教育研究

實(shí)施“班干部輪換競爭制。”

開展“健智雅誠”教育

開展感恩主題教育等系列活動 5建立教育陣地，拓展教育空間

社會教育陣地是實(shí)施研究的一個重要的教育空間，對全面提高學(xué)生素質(zhì)有十分重要的作用。

6重視思想品德教學(xué)研究，發(fā)揮課堂主渠道作用

品德與社會課是實(shí)施小學(xué)德育的主渠道，對引發(fā)學(xué)生從小逐步形成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。發(fā)揮學(xué)科德育功能，提高“教書育人”效率。

課堂教學(xué)是學(xué)生長知識，求發(fā)展的主陣地。通過教學(xué)實(shí)施德育，主要是通過傳授和學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識實(shí)現(xiàn)的。

三、研究計劃執(zhí)行情況: 由于有學(xué)校的強(qiáng)有力支持，保證課題的開展，研究計劃能按時執(zhí)行。1加強(qiáng)課題研究意義的宣傳，同時取得了廣大家長，全體師生的大力支持。

2對影響學(xué)校德育的各種因素進(jìn)行了調(diào)控，并建立起三道防線，使學(xué)校德育成為有效德育。

3組織了社會調(diào)查，“開展美德伴我行”活動。

4積極開展校園文化活動，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育的能力。

5組織課題組成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的階段性總結(jié)，寫出了階段研究報告。6主持人做好了階段性成果的驗(yàn)收。研究變更情況（無重大變更情況）。1

第五篇：課題工作報告

課題工作報告

課題批準(zhǔn)號

課 題 名 稱 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生提升

學(xué)習(xí)效應(yīng)的研究與實(shí)踐

課題負(fù)責(zé)人

張曉歡

所 在 單 位 黑龍江職業(yè)學(xué)院

《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效應(yīng)的研究與實(shí)踐》

課

題

工

作

報

告

黑龍江職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院課題組

一 課題研究概述 1.課題研究主要內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，提升全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。軟件技術(shù)是高速發(fā)展的專業(yè)技術(shù)，軟件行業(yè)也是快速變革的行業(yè)，軟件行業(yè)的產(chǎn)品需求，技術(shù)特點(diǎn)都在進(jìn)行快速的變化和升級，軟件行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化，為滿足社會的各種軟件人才需求，各高校大力進(jìn)行軟件人才的培養(yǎng)工作，并通過教學(xué)改革尋求提高軟件技術(shù)人才的質(zhì)量的有效途徑。將互聯(lián)網(wǎng)與軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源共享、超越時空、實(shí)時交互、個性化等特點(diǎn)，改革軟件技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。其中，互聯(lián)網(wǎng)的資源共享將為學(xué)生提供極其豐富的學(xué)習(xí)資源；互聯(lián)網(wǎng)能夠超越時空，實(shí)現(xiàn)不受時間空間限制的遠(yuǎn)程教育，讓學(xué)習(xí)隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)；互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時交互，可以讓學(xué)生與老師聯(lián)系的更加緊密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；互聯(lián)網(wǎng)的個性化特點(diǎn)，可以為學(xué)生量身定制培養(yǎng)方案，有效解決因無暇顧及學(xué)生個體差異導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量差等問題。本課題正式立項時間為2016年12月，課題名稱：《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效應(yīng)的研究與實(shí)踐》，課題編號：2016GHB02007，課題負(fù)責(zé)人：黑龍江職業(yè)學(xué)院張曉歡。從2016年12月——2017年11月進(jìn)行正式研究運(yùn)作，2017年11月按預(yù)定計劃完成結(jié)題。2.課題主要研究方法

(1)文獻(xiàn)法：收集國內(nèi)外有關(guān)高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的各種信息。(2)咨詢法：在校內(nèi)外反復(fù)召開各種咨詢會，聽取師生對當(dāng)前高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的意見與建議。

(3)實(shí)踐檢驗(yàn)：經(jīng)過三年的研究，通過實(shí)踐檢驗(yàn)，使高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的成果更具有科學(xué)性和可行性。

(4)反饋修正：在研究的同時，及時聽取各方面的意見和建議，修正錯誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

(5)統(tǒng)計分析：將改革結(jié)果的有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析。

綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行本課題研究，注意方法的綜合性、實(shí)用性、靈活性、包容性，注意研究實(shí)驗(yàn)與推廣應(yīng)用并重，采用滾動發(fā)展的方式。具體方法是：(1)堅持調(diào)查研究與理論聯(lián)系實(shí)際的原則，運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較法等研究方法。

(2)堅持靈活性和科學(xué)性相互結(jié)合的原則，采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。二 課題研究過程和活動

1．課題研究的第一階段——課題籌備階段（2016年12月1日-2017年1月31日）

建立課題小組，由張曉歡、金忠偉、朱麗華、張興華、王月明和劉紅梅老師共6人組成。結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)情分析確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施計劃。定好實(shí)驗(yàn)班級，完善多媒體教室的設(shè)施。遞交課題申請表后，課題組就著手組織課題成員學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和素質(zhì)理論，更新教育思想，樹立素質(zhì)教育的觀念，定好實(shí)驗(yàn)教師，并對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教育科研方法的培訓(xùn)，提升教師的理念。通過學(xué)習(xí)樹立現(xiàn)代教育課程觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，突顯三個特點(diǎn)：師生利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個工具自主收集信息、處理信息，提高效能；教師利用計算機(jī)進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合；依托現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生自主參與知識結(jié)論的形成過程。通過學(xué)習(xí)促進(jìn)了各項準(zhǔn)備工作的開展。完成課題申報并被批準(zhǔn)立項，執(zhí)教老師制訂階段實(shí)驗(yàn)計劃。準(zhǔn)備階段的各項工作均按計劃完成。

2、課題研究第二階段——開展實(shí)驗(yàn)研究（2017年2月1日-2017年7月31日）

（1）建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入項目組各成員的工作計劃，我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個人特長進(jìn)行具體分工，同時還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。(2)分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動平臺

2017年2月，課題組成員對學(xué)校資源進(jìn)行了分析。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校內(nèi)外平臺。又在校內(nèi)建立綜合實(shí)踐活動室，讓綜合實(shí)踐活動課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來。(3)抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。

為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校正在進(jìn)行成果導(dǎo)向+行動學(xué)習(xí)教學(xué)改革，十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會，并帶動全校教師參與課題研究。

我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動匯報課、研討課，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。

3、課題研究第三階段——研究成果的整理、總結(jié)和驗(yàn)證（2017年8月1日-2017年10月31日）

根據(jù)實(shí)際教育教學(xué)工作實(shí)施的反饋情況，討論和分析實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)本次研究成果，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，同時對以后研究工作做出展望。與此同時，形成本課題研究相關(guān)資料。

4、課題研究第四階段——推廣有效模式和典型案例（2017年11月1日-2017年12月31日）

為了推廣本項目研究成果。我們項目組老師，參加了黑龍江職業(yè)學(xué)院組織的“三說”比賽；發(fā)表了教學(xué)方法研究方面的論文；與信息工程學(xué)院的其它五個專業(yè)教師進(jìn)地座談；參加信息工程學(xué)院“精彩一課”活動等等。

三、研究計劃執(zhí)行情況: 由于有學(xué)校的強(qiáng)有力支持，保證課題的開展，研究計劃能按時執(zhí)行。課題研究日志如下：

2003年5月1日：網(wǎng)站試運(yùn)行；

2003年5月21日：在線考試增加試卷分析統(tǒng)計功能； 2003年5月24日：在線考試平臺性能測試； 2003年5月26日：在線考試增加導(dǎo)出成績總表功能；

2003年5月30日：在線考試增加自動生成word試卷（含圖片的插入）功能； 2003年11月21-22日：參加在珠海市舉行的子課題中期評估； 2003年12月4日：互動物理天地登錄雅虎中國網(wǎng)站，只要在雅虎中國輸入“互動物理天地”,即可搜索到互動物理天地的網(wǎng)址；

2004年1月6日：由覃進(jìn)文執(zhí)教《家庭電路》； 2004年3月3日：由覃進(jìn)文執(zhí)教《伏安法測電阻》； 2004年6月11日：新增互動課堂系列；

2004年11月12日:由覃進(jìn)文執(zhí)教《運(yùn)動圖象、相碰追及問題復(fù)習(xí)》； 2004年12月1日:由覃進(jìn)文執(zhí)教《作用力與反作用力》；

2004年12月10日:由覃進(jìn)文執(zhí)教《伽利略的理想實(shí)驗(yàn)與牛頓第一定律》； 2005年3月18日：新版網(wǎng)站在試運(yùn)行中；

2005年4月14日：由覃進(jìn)文執(zhí)教《萬有引力定律》； 2005年9月：新增互動實(shí)驗(yàn)與探索物理； 2005年10月30日：由盧燕冰老師執(zhí)教《電阻》。

四、成果的出版發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況：

1、制作互動課件二個，《機(jī)械振動和機(jī)械波》課件在K12中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)與《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志社聯(lián)合舉辦的課件評比活動中獲全國二等獎，《光的反射折射全反射現(xiàn)象》課件獲三等獎，均被收錄入《K12獲獎?wù)n件集錦》，該課件被網(wǎng)上大量轉(zhuǎn)載。

2、撰寫論文《淺談物理電化教學(xué)媒體的組合》發(fā)表在華南師范大學(xué)物理系電子刊物

《

中

學(xué)

物

理

教

育

》

第十

期

上(http:// 網(wǎng)頁上“覃”錯輸入為“雪”)，獲“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐論壇”征稿評比大獎賽一等獎，并入選人民日報出版社大型教育文獻(xiàn)《現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書》。通過百度探索該論文，能找到相關(guān)轉(zhuǎn)載、采用、引用網(wǎng)頁58篇。

3、制訂成果導(dǎo)向+行動學(xué)習(xí)教學(xué)單元設(shè)計12門。