第一篇：課題工作報告專題

“數(shù)學學困生類型、成因及轉(zhuǎn)化途徑研究”

課題研究報告

寧陽縣伏山鎮(zhèn)蘇樓明德小學

2012年10月

“數(shù)學學困生類型、成因及轉(zhuǎn)化途徑研究”

課題研究報告

基礎(chǔ)教育倡導素質(zhì)教育，是以提高中華民族素質(zhì)為中心的國民教育。我們教育的對象是孩子，是一個個思想感情、興趣愛好、思維意識、行為習慣各不相同的人。推進素質(zhì)教育，必須強調(diào)以人為本。我們要關(guān)注每一個孩子的成長，不放棄每個學生，自然就不能忽視學困生這一特殊群體。作為教育工作者，我們的職責就是要盡心盡力幫助每個孩子實現(xiàn)健康成長、幸福生活。全面提高教育教學質(zhì)量永遠是學校面臨的重要課題。如果教師忽視了學困生這一特殊群體，就談不上教育教學質(zhì)量的全面提高。不能忽視水桶的矮板效應，從這個意義上說，轉(zhuǎn)化學困生，重視對學困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個學生掉隊，調(diào)動他們積極參與教育教學活動，培養(yǎng)他們良好的生活習慣、思維習慣和學習品性，揭示學習規(guī)律，領(lǐng)會學習方法，提高學習能力,與培養(yǎng)中生優(yōu)生同樣重要，甚至意義更顯重大。我校于2010年3月開始進行“學困生類型、成因及轉(zhuǎn)化途徑研究”實驗，經(jīng)過實驗教師的積極參與，已取得了一定的研究成果，基本完成了預期的研究任務(wù)?，F(xiàn)將研究情況匯報如下：

一、問題的提出

新課標要求“必須面向全體學生，使學生獲得基本的數(shù)學素養(yǎng)”，“人人學有價值的數(shù)學”。小學數(shù)學這門學科的知識系統(tǒng)性強：邏輯性嚴密，有的兒童由于某些基礎(chǔ)知識沒有掌握或?qū)W得不扎實，就會造成學習新知識的障礙，久而久之，嚴重阻礙小學數(shù)學知識的學習，或者說影響學習的效率。

而現(xiàn)實擺在我校教師面前的困惑是：學校存在近三分之一的學困生。教學條件好了，學困生也并未因此而減少。學困生大量存在，已經(jīng)是影響我校教學質(zhì)量的重要因素，也與全人教育的理念相違背。

我們?nèi)w教師在深刻反思：學困生的轉(zhuǎn)化是我們詮釋全人教育的最好的體現(xiàn)；是素質(zhì)教育的發(fā)展之路；是促進教學改革的有力保障。隨著新課程改革的推進，讓沉悶已久的數(shù)學課堂煥然一新，課堂活了，學生活了，學生自主探究的積極性提高了，學生探索空間廣了，學生的個性得到了張揚……然而，那些學困生卻陷于困頓狀態(tài)，游離于課堂之外，無所適從，學習無欲望，意志薄弱。班級中的兩極分化現(xiàn)象在日漸嚴重，好的更好，而差的更差了。提高后進生的學習成績，是大面積提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)。通過觀察分析，老師們感到這些后進生成績差的主要原因是：他們有較強的自卑感，缺乏自信心，缺乏學習數(shù)學的興趣，無良好的學習習慣。

作為一個教師不能無視學困生的存在，他們是家庭的希望，是家庭的未來。我們要正視之、力改之，立足我校實際，努力扎實做好學困生的研究工作。因此我們確立，以“學困生類型、成因及轉(zhuǎn)化途徑”為研究課題，以學困生轉(zhuǎn)化為突破點，細心調(diào)查學困生的成因，根據(jù)學困生的類型，探究學困生轉(zhuǎn)化的有效方法，最終實現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)與教師的教學水平共同提高的“雙高工程”。為提高教育教學質(zhì)量，進一步推進素質(zhì)教育，奠定良好的基礎(chǔ)，讓全人教育的理念在我校真正實現(xiàn)。讓學生享受幸福的童年，為學生打好發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、研究的價值

通過調(diào)查研究，我們從學困生的類型、成因及轉(zhuǎn)化途徑不同角度進行系統(tǒng)、綜合的研究找出影響學困生發(fā)展的典型因素，從而實現(xiàn)預防和減少學困生，促進全體學生的發(fā)展，為教師的成長和發(fā)展提供新的途徑。通過教師對學困生的類型、成因及轉(zhuǎn)化途徑不同角度進行系統(tǒng)、綜合的研究，將為學習困難生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，有助于學困生的學習與發(fā)展，落實素質(zhì)教育目標，促進教師整體素質(zhì)的提高。

三、課題研究與實驗過程

1、準備階段：（2010年3月——2010年4月）。廣泛收集相關(guān)材料，確定課題，有課題負責人擬定課題實施方案，成立課題組。

2、實施階段：（2010年4月——2010年7月）

（1）由陳立強、朱開順實施課題研究方案，對學困生進行個人情況分析，家庭情況分析；（2）對其學習數(shù)學動機和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析，分析造成其學困的主要原因，探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學困生策略；(3)對自我教學上進行反思，對教材難點進行深入分析，課堂上加以改進。(4)、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例、撰寫論文。

3、總結(jié)階段（2010年8月——2010年12月）。有課題組教師認真學習課題研究知識和有關(guān)理論，積極參加課題培訓?？偨Y(jié)研究成果，完成研究報告。

四、學困生類型、成因分析及對策

“學困生”歷來是家庭和學校教育中的軟肋，如何解決“學困生”問題歷來是每位教師思考和工作的重點，無論教師如何 “提、扶、拉”、父母如何積極主動地支持配合，對其落后狀態(tài)改變不大。換句話說，就是投入和產(chǎn)出不成正比。為什么會這樣？我想原因可能和我們對“學困生”情況的缺乏了解。很多時候我們只是看到孩子“落后”、“差”的事實，可是孩子到底哪方面落后、落后的原因是什么這些問題卻并不真正明白。而這才是轉(zhuǎn)變后進生的關(guān)鍵所在。我們要想解決“學困生”問題，要采用恰當?shù)氖侄螌W生進行教育，經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)后進生大體可分為以下幾種類型 ：

（一）、穩(wěn)重內(nèi)向型。

特點：這種類型的學生性格內(nèi)向、做事認真、勤學不輟、學而無功。這些孩子淳樸踏實、誠實可信，很少違反紀律。他們普遍身體平衡能力和動作協(xié)調(diào)能力較差，動作缺乏靈活性，同時記憶力、語言表達能力常常也弱于其他兒童，自卑心理較重。

成因：這些孩子由于未能掌握科學的學習方法或在幼兒期各種學習能力未能達到同齡兒童的水平又未能被家長及時發(fā)覺加以彌補，故而入學后學習總比別人慢半拍，很快成為后進生。

對策：這類孩子往往經(jīng)歷過太多的失敗，內(nèi)心充滿痛苦，所以我們首先要真正走近他們、關(guān)心他們，詳細了解每個孩子的學習與生活細節(jié)，分別找出其問題所在，為每個孩子量身定做一套科學實用的學習和思維方法，并制定出具體的學習計劃。其次，要鼓勵他們多參加跳繩、踢毽子、原地旋轉(zhuǎn)等活動，促進孩子身體協(xié)調(diào)性和平衡能力的提高，使其學習能力得到提高。更重要的是老師與家長要為其尋找到一個成功的突破口，幫助他們重塑自信，鼓起重新再來的勇氣，走上良性發(fā)展的軌道。

（二）、天真幼稚型。特點：這種類型的學生大多行為舉止可愛有趣，語言天真、不思學習，從不考慮自己的前途問題，老師和家長的批評、鼓勵很難觸及其內(nèi)心，這些孩子大多心理年齡小、思想簡單幼稚，生活和學習中多小錯，屬于讓老師和家長又愛又恨的孩子。

成因：此類學生其家長一般文化水平較低，因此不重視孩子的早期教育或者家長由于工作繁忙，對孩子無暇進行管理。還有一種情況就是家長對孩子過于嬌慣，凡事包辦，使孩子失去很多鍛煉的機會，責任感和動手能力較差。

對策：家長應和老師密切配合，采用從知識、心理、日常生活、人際交往等方面給予孩子教育，具體做法如鼓勵孩子獨立處理生活和學習中碰到的問題，孩子犯了錯誤父母不遮掩不護短，鼓勵孩子多與其他孩子交流。

（三）、缺少家庭溫暖型。

特點：此類學生無論身體、智力均與其他孩子處于同一水平，思維、語言、動作、生活自理等各項能力均表現(xiàn)正常，但學習成績很差。不同的是這類孩子往往受社會不良習氣沾染，常有說謊、罵人、欺負小同學、打架等壞習慣，且較難教育。

成因：父母離異，生活在單親家庭，從小缺乏父母之愛，心靈受到過嚴重創(chuàng)傷，形成偏激的性格；家長的錯誤思想、來自教師、學生的鄙視和嘲笑。

對策：首先必須明確的是，對于這樣的孩子，靠老師和父母單方面的努力效果往往并不理想，我們應加強家校聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)配合，其次要加強正面教育，對其閃光點多肯定多鼓勵，另外我們還應該認識到，這樣的孩子最需要別人的關(guān)懷和理解，因此教師和父母要走進孩子心靈，給他們提供真正的關(guān)懷與幫助。這類孩子的行為反復性較強，因此教師和父母在幫助孩子進步時要有足夠的耐心和科學的方法。

（四）、習慣型

特點：對學習缺少認識，怕苦、怕累、怕難、貪玩、不愿動腦，簡單的自己做，難度大一點的或抄或等老師講。解決問題缺少毅力，不愿堅持。有些學生成績不由自主下滑。

成因：學習上生活上有困難時家長會教幫做，養(yǎng)成不愿動腦動手習慣，思維能力拓展不開，認知能力差。對策：培養(yǎng)其正確的學習態(tài)度、良好的注意力，端正不良歸因傾向。培養(yǎng)獨立意識和思維能力，自己的事自己做（學習和生活同等重要，都是鍛煉提高能力的機會）

正如人的疾病千差萬別一樣,學困生的類型和形成原因也各不相同,教學中我們需要根據(jù)學生的實際情況,從學生的性格特點、行為習慣、個性品質(zhì)、家庭背景、成長經(jīng)歷各方面進行考察，找出學生的“病因、病根”，對證下藥，才有望從根本上解決問題。

五、轉(zhuǎn)化策略及步驟

（一）、策略

（1）文獻研究法。專題組成員統(tǒng)一認真學習教育心理學中有關(guān)學習理論，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據(jù)；搜集有關(guān)資料，從角度開展對學習困難學生教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。

（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學困生的措施更有效。

（3）行動研究法。課題組人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學困的理論框架。

（4）個案研究法。建立學困生個人檔案，從個體出發(fā)，弄清個體學困的原因，采用歸納法對整個“學困生”的形成，分析概括出比較普遍的規(guī)律，并尋找相關(guān)解決策略。（二、）研究的步驟

第一步：準備階段，調(diào)查引起學困生的原因，進行定量分析，對癥下藥，總結(jié)出了學困生學習困難的主要原因，確保研究對策有效。

第二步：實施階段，摸清學困生學習困難的原因后，我們進一步學習轉(zhuǎn)化學困生的有關(guān)理論，并根據(jù)實際情況制定轉(zhuǎn)化措施比如，既教育全體學困生上課專心聽講，同時又特別關(guān)注不專心聽講的學困生，多提問，多指導等。因?qū)W困生的原因不同，所以教師的轉(zhuǎn)化方式也應各有側(cè)重。

第三步：總結(jié)階段，調(diào)查學困生轉(zhuǎn)化情況，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫研究報告。

六、研究成果 經(jīng)過兩年的努力，應可以形成以下的成果：一是兩年來，通過對學困生研究，尊師重教的社會氛圍越來越濃，學生素質(zhì)明顯提高，學困生的成績轉(zhuǎn)化效果明顯。在課堂教學中，我們注重讓學生從自己設(shè)計問題入手，引發(fā)學生去思去疑、、去探索，然后讓學生運用所學去解決問題，在這過程中，通過師生合作討論研究，充分讓學生表述自己的觀點，共同分析解答，找到解決問題的方法。，二是一批教師專業(yè)得到了發(fā)展。教師在研究過程中加強了理論學習，轉(zhuǎn)變了教育教學理念，改進了教學方法，增強了實施新課改的信心和能力，提升了專業(yè)素質(zhì)；同時轉(zhuǎn)變了學生學習方式，帶動數(shù)學教育教學質(zhì)量的提高。教師在進行課題實驗中，得到了很大的鍛煉，并取得了一定的經(jīng)驗。撰寫了學困生轉(zhuǎn)化教育論文。在課題研究過程中，無論從理論上還是從實踐操作上都需要教師以新課改的理念、新課改的目標、新課改的手段方法進行，這無形中給教師注入了動力。

七、應注意的問題

1．數(shù)學“學困生”成因中，有若干因素，都對“學困生”的形成和轉(zhuǎn)化有重要影響。但諸因素有些是教師不可控制的，因此在研究過程中，還需要教師在實踐中進一步探索。

2．由于研究周期較短，有些結(jié)果得到實踐論證，但更多的仍處在摸索探究階段，甚至有一些屬于體會反思，需要在更大范圍實踐論證。

以上是自己在課題研究中，對“學困生”的一些粗淺認識。實踐證明通過對“學困生”有針對性的、耐心的教育，大部分“學困生”能夠擺脫“學困”的狀態(tài)，取得較好的成績或重新樹立學習的自信。此項實驗才是開端，我們將進一步加強實驗力度、廣度和深度，使此工作獲得更多的實驗成果。

寧陽縣伏山鎮(zhèn)蘇樓明德小學

2012年10月

第二篇：課題工作報告

課題工作報告（3000字以內(nèi)）

工作報告主要是從課題組織管理的角度寫，其主要內(nèi)容包括：——課題研究的主要過程和活動（課題研究的方案設(shè)計，研究計劃執(zhí)行情況等。如課題形成前的調(diào)查，課題的形成，課題形成后的設(shè)計，課題的申請與批準，課題的開題，實驗教師的培訓，實驗教學的演示，實驗教學的進行，實驗教學的研討與指導，實驗教學的總結(jié)，課題的階段性總結(jié)，課題的結(jié)束等）；

——課題成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用和引用情況等；——課題成果的代表作等。

如果課題在實施過程中有變動情況，最好把課題研究變更情況（課題負責人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時間等）也寫入。工作報告應該是課題研究全過程的全面的、忠實的記錄，特別是對實驗過程中出現(xiàn)的問題，尤其要全面、忠實地記錄。

第三篇：課題工作報告

《中考數(shù)學總復習教學策略的研究》工作報告

富縣張村驛初中 馬小戎

《中考數(shù)學總復習教學策略的研究》是富縣2013-2014立項的微型課題，從立項至今已歷時一年，在一年里，在富縣教研室專家和學校教科室的悉心指導和大力支持下，我按照課題研究方案對課題提出的相關(guān)問題進行了深入研究，現(xiàn)將研究工作總體情況報告如下：

一、問題的提出：

中考數(shù)學復習的時間緊、學習任務(wù)繁重，怎樣提高復習的效率，提高應試技巧，是很多老師和同學們關(guān)注的。而九年級數(shù)學復習課往往存在量大難復習的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：

1、教師的復習講解快而亂，得不到學生的配合，學生要么答非所問，要么答者寥寥，造成課堂教學的冷場，達不到預期的效果；

2、教師靠學生自學，學生自學能力、原有基礎(chǔ)差異較大，展示成了優(yōu)生的舞臺，照顧后進生又嚴重影響進度，完不成預期的復習教學任務(wù)；

3、教師滔滔不絕講解，學生根本就無暇深思；

4、教師重結(jié)論輕過程，課堂各環(huán)節(jié)流于形式，用優(yōu)生的思維代替全班學生的思維；

5、教師忽視對復習課的設(shè)計和組織，上課具有較大的隨意性，導致課堂上“啟而難發(fā)”的局面。筆者作為九年級數(shù)學教學的一線教師，每到九年級復習時，就會感到很苦惱。為了提升學生的學習水平，我們每個數(shù)學教師都要深思這個問題，認真探討復習方法，做好規(guī)律總結(jié)。

基于以上的情況，所以我把《中考數(shù)學總復習教學策略的研究》作為我研究的課題。

二、課題概念界定：

中考數(shù)學教學總復習，就是將初中數(shù)學知識進行歸類，使學生能溝通單元之間的知識聯(lián)系、形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高運用知識的能力，進一步解決問題，提升綜合素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。策略就是講求方式方法，提高學習效率，使學生在最短的時間里掌握所學東西，開闊思維，學而致用，提升境界，培養(yǎng)學生的學習興趣和促進學生的發(fā)展。

三、課題組織與管理

本課題的組織與實施均由馬小戎完成的。

三、研究目標：

1、通過本課題研究，提高九年級數(shù)學總復習的創(chuàng)新意識、以優(yōu)化教學組織形式，達到提高教育教學質(zhì)量。

2、通過研究，提高學生的九年級學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的信心。

3、通過實驗研究，改革復習課堂教學中抽象、單一的模式，在教學中探索，總結(jié)出適合本學科教學的科學、高效的教學模式，取得實踐經(jīng)驗，并將此推廣。

4、本課題研究確定的對象為我校九年級（2）、（4）年級學生。研究時根據(jù)學生對知識掌握情況進行學習習慣的培養(yǎng)教育。

四、研究思路：

以《數(shù)學新課程標準》所體現(xiàn)的教育思想、教學理念為基本要求，體現(xiàn)數(shù)學學科的育人價值，通過教學改革與實驗，探索初中階段數(shù)學復習習慣的模式、途徑與方法。

五、研究內(nèi)容與方法：

（一）研究內(nèi)容

1、目前，九年級數(shù)學課堂教學內(nèi)容的現(xiàn)狀，常見復習課堂的教學途徑與教學模式。

2、研究教材和新課程標準，以保證九年級數(shù)學復習的有效性。

（二）研究方法：

1．文獻研究法。收集材料，學習理論，在科學理論的指導下深入研究初中學生身心發(fā)展規(guī)律和特點，研究學生的學習心理和學習行為。在這基礎(chǔ)上研究制定具體目標和工作策略。并在實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗，研究新問題。

2．行動研究法。堅持理論與實踐相結(jié)合，并在日常的教育教學實踐中嘗試和探索。本課題既是一項學術(shù)研究，同時也是我校今后的一項常規(guī)性工作，將把本課題確立的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)策略認真落實到教育教學工作中去。

3.個案研究法。本課題一方面面向全體學生，努力促使全體學生形成良好的學習習慣，同時，將隨機選取一些學生，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。

4、調(diào)查法。就是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現(xiàn)象進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。

六、研究過程：

第一階段 準備階段（2013年10月）

1、認真學習有關(guān)理論，明確課題研究的目標和任務(wù)。課題研究怎么開展，一般有哪些步驟、具有哪些研究方法，應該積累哪些過程資料。對于我來說還很陌生。因此，我首先加強課題研究理論的學習。我參加了縣教研室組織的課題培訓活動，學習閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、美國教育家伊麗沙白 ·布魯瑞克斯寫的《好老師可以避免的20個課堂錯誤》,荊秀紅著《解密高效課堂》等多本書籍，上了兩次中考總復習的觀摩課，承擔了一次課題研究活動課。通過學習，我充實了自己課題研究的理論，為課題研究的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、與學生談心，并通過調(diào)查問卷分析，摸清學生的思想動態(tài)及中考備考的有關(guān)情況。

我通過調(diào)查問卷，在我所教的九年級二、四兩班隨機抽取了10個班的學生，按照事先設(shè)計好的問題對他們問卷，得出了部分結(jié)論，以此來了解學生的情況，從而確定我們開展研究的起點。

經(jīng)過問卷調(diào)查、談話、分析學生情況如下：

首先，大部分沒有把精力投入到學習中去，態(tài)度不夠端正，缺少奮斗目標，比較好動、倔強，思維能力、語言表達能力及空間想象力較差，主要原因是從小養(yǎng)成懶惰、散漫，對學習缺乏主動性，沒體驗到成功的喜悅。

其次，大部分學生缺乏上進心，學習態(tài)度不夠端正，其中的九年級二班也不乏有這樣的學生。

還有一部分的學生沒有學習目的，無所事事，學習上存在“等、靠、要”的壞毛病，等老師來教，靠別的同學來幫忙。

3、反復論證，申報立項

我通過查閱大量文獻資料，深入了解分析研究對象的具體情況，擬定和完善研究方案，使其完善和合理化，更具操作性。我的課題《中考數(shù)學總復習教學策略的研究》向富縣教研室申報并被批準立項。

第二階段 實驗階段（2013年11月——2014年4月）

1、提供課題研究資源，奠定認知基礎(chǔ)。

我通過調(diào)查研究和教育理論的學習，對九年級數(shù)學復習數(shù)學課中學生存在的不良習慣提出初步的意見。

2、規(guī)范課題研究過程管理，深化課題研究

（1）、加強調(diào)查分析，及時了解情況。為了使課題研究具有針對性實效性。在這期間，我又進行了一次問卷調(diào)查。通過這次調(diào)查，我們了解到了學生在中考復習備考課題存在的問題和困惑，在和其他數(shù)學教師交流后，我們積累了經(jīng)驗，找到了解決問題的方法，形成了下一步措施。

（2）、不定期舉行集體研討活動。通過集體研討，相互交流經(jīng)驗，探討方法、解決困惑。

3、及時總結(jié)經(jīng)驗，形成成果。

我進行了課題小結(jié)，收集了數(shù)學復習課教學案例，撰寫了五篇教學隨筆，形成書面材料在校內(nèi)進行交流。

第三階段 結(jié)題階段（2014年5月）整理資料，展示研究研究成果。

怎樣使初中學生成良好的聽課、思考、作業(yè)等的習慣呢？針對以上原因，我制定了一套切實可行、行之有效的途徑和措施：

（1）加強家校合作，爭取家庭的積極配合。

（2）加強個體指導，幫助學生克服學習障礙，矯正不良習慣。（3）在各項教學活動中培養(yǎng)學生的學習習慣。日常教學活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生能力、塑造學生人格的主陣地，必須深化教學改革,使教學活動從偏重于灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動。特別是在語言、社會、科學等教學活動中，既要對學生的學習行為嚴格要求，又要創(chuàng)設(shè)生動活潑、富有情趣的活動情境，激發(fā)他們主動學習，積極探究，在他們主動求知的過程中指導學習方法。

七、研究的主要成果：

（一）、理論成果

1、進一步探索了九年級數(shù)學復習的途徑和方法。

2、促進課堂教學互動生成的教學過程的展開。

（二）、實踐成果

1、通過本課題研究促進了學生的發(fā)展：我對九年級的四個班進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學的學習成績都有了較大幅度的提高。

2、通過本課題的初步實驗研究，學生能專心地參與到教學環(huán)境過程，不分神、不做小動作、不做一切與課堂無關(guān)事情。在聽課方法上學生做到“聽”、“思”、“記”。通過以上做法，使學生養(yǎng)成了良好的數(shù)學課前預習、課上學習、課后復習習慣。

（三）教師成果

（1）、課題研究提高了教師素質(zhì)，鍛煉了教師的能力，這對學校可持續(xù)發(fā)展起到了積極的促進作用。

（2）、課題研究提高了我的理論水平。我的論文《怎樣搞好九年級數(shù)學總復習》獲校級一等獎；《相似三角形的判定》教學反思獲得校級二等獎；教學設(shè)計《分式的化簡與計算復習》獲校級一等獎；《一元二次方程說課稿》獲三等獎；2014年在學校的教學評比活動中獲 得三等獎。

（3）、完成《中考數(shù)學總復習教學策略的研究》報告，九年級數(shù)學總復習教學論文兩篇。

（四）研究的結(jié)論：

通過課題研究，使學生、家長、老師都受益匪淺，我們自己也獲得了大量珍貴的一手資料。經(jīng)過對這些資料的分析，我們按照去粗取精，去偽存真的科學原則，努力排除其中的不確定因素，結(jié)合我校實際總結(jié)并設(shè)計出我校自己的實驗模式以及以后科研的途徑和隊伍。

八、基本經(jīng)驗和存在問題

（一）、基本經(jīng)驗

1、改變了傳統(tǒng)的、單一的復習教學模式，在《課標》的指引下，探索了一套適合我校九年級中考復習備考的方案。

2、通過展開調(diào)查問卷，上課反饋、作業(yè)檢查、考試、個別談話等多種形式對學生進行輔導，使得學習困難的學生有所改觀，不同層次的學生得到了不同程度的發(fā)展。

3、學生能對已有知識進行條理化梳理，形成條塊知識間交匯。

4、通過學習馬亞軍《2014年陜西省中考說明數(shù)學學科解讀》，對2014年陜西省中考數(shù)學的命題方向及復習備考積累了經(jīng)驗。

（二）存在的問題

１、農(nóng)村學生由于知識面較窄，學生差距較大。對數(shù)學基本知識的理解、感悟往往停留于表面，而且，對當前學習的現(xiàn)狀及今后學習任務(wù)不能正確認識，對于這樣的學生如何提高還需進一步研究。２、要激起學生學習的興趣，評價和機制很重要，如何恰如其分地評價學生，這方面我需進一步改進。

3、課題實踐中，由于進行了隨堂的“練習與實施”相對要花更多的時間，有時影響教學進度。

4、復習課量大而且繁瑣、如何對每章內(nèi)容進行整理、建立知識框架圖、并做好復習檢測與閱卷，這需要浪費時間，怎樣合理安排、值得探討。

5、參與課題研究使得平時比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。希望今后在課題研究中能邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導。附錄1：

參考文獻：

1、趙玉霞.談中考數(shù)學復習方法 中學生數(shù)理化(教與學)，2012(4)

2、黃照勛.中考數(shù)學總復習方法談.數(shù)學學習與研究(教研版)，2012(7)

3、梁正崗.談?wù)勚锌紨?shù)學考試策略考試周刊，2013(3)

4、王海榮.中考數(shù)學復習教學的體會.課程教材教學研究(中教研究)，2013（7）

第四篇：課題工作報告

課題工作報告

課題批準號

課 題 名 稱 學校德育實效性問題研究 課題負責人

蔡自元

所 在 單 位 天水市秦安縣興國鎮(zhèn)第四小學

《學校德育實效性問題課題研究》

課

題

工

作

報

告

天水市秦安縣興國鎮(zhèn)第四小學課題組

一．課題研究概述

我校課題領(lǐng)導小組根據(jù)新時期少年兒童品德形成和發(fā)展的規(guī)律，探討德育實效性的新途徑，通過教育者組織的和學生自發(fā)的實踐.參與，合作，交往活動，更有效地促進學生道德素質(zhì)的形成；以全體學生為德育對象，以班級為單位，以育人為核心，“讓每一個學生都得到發(fā)展“，真正做到為學生的成長奠基；促進教師德育觀念更新與德育創(chuàng)新能力提高，提高全體學生的整體素質(zhì)，并努力提高小學德育工作的實效性；教育學生在提高能力的同時更要學會做人，樹立正確的理想信念，養(yǎng)成高尚的品質(zhì)和良好的道德情操，使學生在愉快的學習中健康成長。這也就是我們研究課題的目的。

德育在學校教育中的重要性不言而喻，但長期以來由于認識上的偏差，以及方式，方法的不當，我們的德育往往停留在做表面文章，實效性不高。十八大以來總書記提出教育的根本市里的熟人，學校德育是國民素質(zhì)提高的重要手段，今年九月九日在北京師范大學關(guān)于好老師的標準的重要講話中，他又深刻的闡明了新形勢下加強和改進教師和未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫感。所以研究學校德育工作的實效性問題，培養(yǎng)學生怎樣做人，做什么樣的人，對整個國民和民族的未來都有著深遠的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。本課題正式立項時間為2014年12月，課題名稱：《學校德育實效性問題研究》。

二 課題研究過程和活動

1．課題研究的第一階段——課題籌備階段 A、立項可行性論證

我校堅持“德育為首，全面發(fā)展，個性成長”的辦學理念，學校德育工作堅持全面育人，全員育人，全程育人，取得了顯著的成效。學校突出以人的發(fā)展為本，充分挖掘?qū)W生的心里潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強了學生的公民道德意識；學?！罢\信與我同行”等主題中隊會等活動，獲得了市縣教育主管部門的高度評價，2014年，我校被授予甘肅“優(yōu)秀少年大隊”稱號。我們還查閱了大量的文獻，了解了國內(nèi)外關(guān)于德育理論研究和實踐探索，并在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合縣教體局德育工作的方案和要求，先走訪了部分學校，對有關(guān)小學生道德狀況進行了初步調(diào)查，對這些資料數(shù)據(jù)的分析與整理為我們的課題研究提供了現(xiàn)實的依據(jù)。本課題組有信心能完成本課題的研究。

B、籌備開題：2013年3月——2014年8月

1、成立課題工作領(lǐng)導小組，負責課題申報工作。

學校一直把德育工作作為首要抓起，積極培養(yǎng)學生怎樣做人，做怎樣的人為 發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以蔡自元校長為組長、副校長伏雁、王芳紅、教導主任張文清、政教主任李君平等課題領(lǐng)導小組，負責課題的前期準備和申報工作。領(lǐng)導小組結(jié)合學校德育教育現(xiàn)狀和教師的能力水平，對我?，F(xiàn)促進德育教育以及教師的與觀念的更新進行了系統(tǒng)的分析，對課題研究的可行性以及課題研究對學校的教學工作的影響和意義進行了反復的論證，確定了該課題研究的指導思想和研究目標，明確了課題研究的內(nèi)容，完成了《學校德育實效性問題研究》課題研究申請書的填寫及其課題申報工作。

2、組建了精干研究隊伍，完善課題研究方案。

為了課題的實施，我們組建了課題研究隊伍，學校校長親自擔任課題組組長，學校部分高級教師以及年輕骨干教師組成課題組成員。課題組還對課題研究教師進行了合理的分工，為課題研究的順利進行提供了有力的人員保障。課題研究小組還邀請甘肅省天水市秦安縣教育局教研室的專家為我們指導課題研究工作。他們對我校申報的課題進行了認真的審議指導，對于課題的界定和課題研究的目標等提出了具體而寶貴的指導意見。我校課題組結(jié)合這些意見對課題方案進行進一步的修訂，進行了多次的修改完善，在課題申報方案的基礎(chǔ)上進一步確立好課題研究的核心目標和內(nèi)容學校情況：我校充利用各種條件，力爭培養(yǎng)四有新人，求德育實效性，加強校園文化建設(shè)，著力構(gòu)建“綠色校園”“平安校園”“書香校園”“文化校園”“快樂校園”“和諧校園” 營造良好育人的環(huán)境，加強德育學科滲透，舉辦各種活動。加強集體主義，傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學生完美的人格，氣節(jié)，情操

組織保障：成立課題研究工作領(lǐng)導小組，加強對參與研究教師的培訓，提高研究能能力。具體表現(xiàn)：（1）課題組吸收了各科學科骨干教師的積極參與，對于課題的實施提供了各種保障（2）課題組成員人手有一臺電腦，工作信息化，辦公無紙化，并以創(chuàng)建了QQ組群，交流方便。參研人員工作積極，團結(jié)協(xié)作，奮進創(chuàng)新。（3）均為在校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)實踐中取得了成績的主體參與者，自身對課堂教學實踐活動經(jīng)驗經(jīng)常進行積累與反思；（4）基于對學校德育實效性問題研究的濃厚興趣和使命感。

經(jīng)費保障：學校十分支持這一課題的研究，保證資料。設(shè)備?？蒲薪?jīng)費的正常供給。

準備階段的各項工作均按計劃完成。

2．課題研究第二階段——課題運作階段（2014年9月——2015年7月）

構(gòu)建科學。高效的德育管理體系，1 成立課題研究組織。2建立健全規(guī)章制度

3整合教育資源，突出共建共育。培養(yǎng)高素質(zhì)的德育隊伍

學校德育工作倡導“人人都是美德工作者”“全員參與抓德育”。我們通過重點抓好德育隊伍建設(shè)，實現(xiàn)“全員管理，全面管理，全程管理”，形成教書育人，管理育人，服務(wù)育人的氛圍。

建設(shè)品位高雅的校園文化，優(yōu)化德育氛圍。

校園文化建設(shè)的宗旨是彰顯學校辦學特色，凸顯育人里理念，陶冶高尚情操，促進和諧發(fā)展。

4以活動為載體，寓德育于體驗中

加強德育序列教育研究

實施“班干部輪換競爭制?！?/p>

開展“健智雅誠”教育

開展感恩主題教育等系列活動 5建立教育陣地，拓展教育空間

社會教育陣地是實施研究的一個重要的教育空間，對全面提高學生素質(zhì)有十分重要的作用。

6重視思想品德教學研究，發(fā)揮課堂主渠道作用

品德與社會課是實施小學德育的主渠道，對引發(fā)學生從小逐步形成良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣起著奠基作用。發(fā)揮學科德育功能，提高“教書育人”效率。

課堂教學是學生長知識，求發(fā)展的主陣地。通過教學實施德育，主要是通過傳授和學習文化科學知識實現(xiàn)的。

三、研究計劃執(zhí)行情況: 由于有學校的強有力支持，保證課題的開展，研究計劃能按時執(zhí)行。1加強課題研究意義的宣傳，同時取得了廣大家長，全體師生的大力支持。

2對影響學校德育的各種因素進行了調(diào)控，并建立起三道防線，使學校德育成為有效德育。

3組織了社會調(diào)查，“開展美德伴我行”活動。

4積極開展校園文化活動，培養(yǎng)了學生自我教育的能力。

5組織課題組成員進行實驗研究的階段性總結(jié)，寫出了階段研究報告。6主持人做好了階段性成果的驗收。研究變更情況（無重大變更情況）。1

第五篇：課題工作報告

課題工作報告

課題批準號

課 題 名 稱 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下軟件技術(shù)專業(yè)學生提升

學習效應的研究與實踐

課題負責人

張曉歡

所 在 單 位 黑龍江職業(yè)學院

《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下軟件技術(shù)專業(yè)學生提升學習效應的研究與實踐》

課

題

工

作

報

告

黑龍江職業(yè)學院信息工程學院課題組

一 課題研究概述 1.課題研究主要內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，提升全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)。軟件技術(shù)是高速發(fā)展的專業(yè)技術(shù)，軟件行業(yè)也是快速變革的行業(yè)，軟件行業(yè)的產(chǎn)品需求，技術(shù)特點都在進行快速的變化和升級，軟件行業(yè)人才標準也在不斷變化，為滿足社會的各種軟件人才需求，各高校大力進行軟件人才的培養(yǎng)工作，并通過教學改革尋求提高軟件技術(shù)人才的質(zhì)量的有效途徑。將互聯(lián)網(wǎng)與軟件技術(shù)專業(yè)教學相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源共享、超越時空、實時交互、個性化等特點，改革軟件技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。其中，互聯(lián)網(wǎng)的資源共享將為學生提供極其豐富的學習資源；互聯(lián)網(wǎng)能夠超越時空，實現(xiàn)不受時間空間限制的遠程教育，讓學習隨時隨地進行學習；互聯(lián)網(wǎng)的實時交互，可以讓學生與老師聯(lián)系的更加緊密，提高學生學習效率；互聯(lián)網(wǎng)的個性化特點，可以為學生量身定制培養(yǎng)方案，有效解決因無暇顧及學生個體差異導致的教學質(zhì)量差等問題。本課題正式立項時間為2016年12月，課題名稱：《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下軟件技術(shù)專業(yè)學生提升學習效應的研究與實踐》，課題編號：2016GHB02007，課題負責人：黑龍江職業(yè)學院張曉歡。從2016年12月——2017年11月進行正式研究運作，2017年11月按預定計劃完成結(jié)題。2.課題主要研究方法

(1)文獻法：收集國內(nèi)外有關(guān)高中學生選課與學分制管理研究的各種信息。(2)咨詢法：在校內(nèi)外反復召開各種咨詢會，聽取師生對當前高中學生選課與學分制管理研究的意見與建議。

(3)實踐檢驗：經(jīng)過三年的研究，通過實踐檢驗，使高中學生選課與學分制管理研究的成果更具有科學性和可行性。

(4)反饋修正：在研究的同時，及時聽取各方面的意見和建議，修正錯誤，總結(jié)經(jīng)驗。

(5)統(tǒng)計分析：將改革結(jié)果的有關(guān)資料進行統(tǒng)計分析。

綜合運用多種方法進行本課題研究，注意方法的綜合性、實用性、靈活性、包容性，注意研究實驗與推廣應用并重，采用滾動發(fā)展的方式。具體方法是：(1)堅持調(diào)查研究與理論聯(lián)系實際的原則，運用調(diào)查法、文獻法、比較法等研究方法。

(2)堅持靈活性和科學性相互結(jié)合的原則，采用實驗法、觀察法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。二 課題研究過程和活動

1．課題研究的第一階段——課題籌備階段（2016年12月1日-2017年1月31日）

建立課題小組，由張曉歡、金忠偉、朱麗華、張興華、王月明和劉紅梅老師共6人組成。結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)特點和學情分析確定研究課題，制訂實驗方案和實施計劃。定好實驗班級，完善多媒體教室的設(shè)施。遞交課題申請表后，課題組就著手組織課題成員學習，學習現(xiàn)代教育理論和素質(zhì)理論，更新教育思想，樹立素質(zhì)教育的觀念，定好實驗教師，并對實驗教師進行教育科研方法的培訓，提升教師的理念。通過學習樹立現(xiàn)代教育課程觀、學生觀和質(zhì)量觀，突顯三個特點：師生利用計算機網(wǎng)絡(luò)這個工具自主收集信息、處理信息，提高效能；教師利用計算機進行信息技術(shù)與學科的整合；依托現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學生自主參與知識結(jié)論的形成過程。通過學習促進了各項準備工作的開展。完成課題申報并被批準立項，執(zhí)教老師制訂階段實驗計劃。準備階段的各項工作均按計劃完成。

2、課題研究第二階段——開展實驗研究（2017年2月1日-2017年7月31日）

（1）建立健全組織機構(gòu)，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入項目組各成員的工作計劃，我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔任實驗教師，按教師個人特長進行具體分工，同時還建立完善的課題制度，如經(jīng)費保障制度、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。(2)分析整合學校資源，搭建實踐活動平臺

2017年2月，課題組成員對學校資源進行了分析。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學校的各種資源開展綜合實踐活動，為學生自主學習研究的開展搭建好了校內(nèi)外平臺。又在校內(nèi)建立綜合實踐活動室，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點真正亮起來。(3)抓好教師培訓，加強教研力度。

為了使課題研究落到實處，形成特色，我校正在進行成果導向+行動學習教學改革，十分重視師資培訓。在培訓中，我們堅持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時機地到外地學習經(jīng)驗，拓寬培訓渠道。在課題研究的時間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學習材料、專題培訓講座等形式定期舉行專題學習，每學期都要進行課題研究情況分析會，并帶動全校教師參與課題研究。

我們采取了每周集體教研的方式，每學期召開綜合實踐活動匯報課、研討課，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。

3、課題研究第三階段——研究成果的整理、總結(jié)和驗證（2017年8月1日-2017年10月31日）

根據(jù)實際教育教學工作實施的反饋情況，討論和分析實驗過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓，總結(jié)本次研究成果，得出實驗數(shù)據(jù)，同時對以后研究工作做出展望。與此同時，形成本課題研究相關(guān)資料。

4、課題研究第四階段——推廣有效模式和典型案例（2017年11月1日-2017年12月31日）

為了推廣本項目研究成果。我們項目組老師，參加了黑龍江職業(yè)學院組織的“三說”比賽；發(fā)表了教學方法研究方面的論文；與信息工程學院的其它五個專業(yè)教師進地座談；參加信息工程學院“精彩一課”活動等等。

三、研究計劃執(zhí)行情況: 由于有學校的強有力支持，保證課題的開展，研究計劃能按時執(zhí)行。課題研究日志如下：

2003年5月1日：網(wǎng)站試運行；

2003年5月21日：在線考試增加試卷分析統(tǒng)計功能； 2003年5月24日：在線考試平臺性能測試； 2003年5月26日：在線考試增加導出成績總表功能；

2003年5月30日：在線考試增加自動生成word試卷（含圖片的插入）功能； 2003年11月21-22日：參加在珠海市舉行的子課題中期評估； 2003年12月4日：互動物理天地登錄雅虎中國網(wǎng)站，只要在雅虎中國輸入“互動物理天地”,即可搜索到互動物理天地的網(wǎng)址；

2004年1月6日：由覃進文執(zhí)教《家庭電路》； 2004年3月3日：由覃進文執(zhí)教《伏安法測電阻》； 2004年6月11日：新增互動課堂系列；

2004年11月12日:由覃進文執(zhí)教《運動圖象、相碰追及問題復習》； 2004年12月1日:由覃進文執(zhí)教《作用力與反作用力》；

2004年12月10日:由覃進文執(zhí)教《伽利略的理想實驗與牛頓第一定律》； 2005年3月18日：新版網(wǎng)站在試運行中；

2005年4月14日：由覃進文執(zhí)教《萬有引力定律》； 2005年9月：新增互動實驗與探索物理； 2005年10月30日：由盧燕冰老師執(zhí)教《電阻》。

四、成果的出版發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況：

1、制作互動課件二個，《機械振動和機械波》課件在K12中國中小學教育教學網(wǎng)與《中小學信息技術(shù)教育》雜志社聯(lián)合舉辦的課件評比活動中獲全國二等獎，《光的反射折射全反射現(xiàn)象》課件獲三等獎，均被收錄入《K12獲獎?wù)n件集錦》，該課件被網(wǎng)上大量轉(zhuǎn)載。

2、撰寫論文《淺談物理電化教學媒體的組合》發(fā)表在華南師范大學物理系電子刊物

《

中

學

物

理

教

育

》

第十

期

上(http:// 網(wǎng)頁上“覃”錯輸入為“雪”)，獲“現(xiàn)代教育理論與實踐論壇”征稿評比大獎賽一等獎，并入選人民日報出版社大型教育文獻《現(xiàn)代教育管理理論與實踐指導全書》。通過百度探索該論文，能找到相關(guān)轉(zhuǎn)載、采用、引用網(wǎng)頁58篇。

3、制訂成果導向+行動學習教學單元設(shè)計12門。