第一篇：指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒總結(jié)

科學(xué)育兒指導(dǎo)工作總結(jié)

一、情況分析

多年來(lái)，我園一直比較關(guān)注對(duì)祖輩的家教指導(dǎo)，也取得了非常顯性的成效，但對(duì)父母輩的指導(dǎo)相對(duì)就比較薄弱，導(dǎo)致因父母育兒意識(shí)的淡薄而削弱了幼兒園的教育功能，使幼兒在能力發(fā)展上存在很多問(wèn)題，去年，我們對(duì)家教重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)象作了重新的調(diào)整，重點(diǎn)探索對(duì)父母輩家長(zhǎng)的指導(dǎo)模式及鞏固并遷移祖輩助教的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成效，但是綜觀整個(gè)家教工作也存在一些不足，也將成為這學(xué)期我們重點(diǎn)需要解決的。

1、去年在對(duì)父母輩家長(zhǎng)指導(dǎo)中，我們通過(guò)制度的建立、培訓(xùn)等方式，使父母輩家長(zhǎng)在幼兒園活動(dòng)中的參與率達(dá)到98%以上，但總體來(lái)看，父母介入家園教育的主動(dòng)性和內(nèi)在動(dòng)力還不強(qiáng)，家庭教育仍以祖輩占主體地位。

2、歷年來(lái)，幼兒園在家委會(huì)管理方面比較重視祖輩家委會(huì)隊(duì)伍的建設(shè)，也培養(yǎng)了一支有強(qiáng)烈責(zé)任心和工作積極性的祖輩家委會(huì)隊(duì)伍，但在父母輩家委會(huì)建設(shè)上還比較薄弱，父母參與幼兒園管理的機(jī)會(huì)比較少。

3、多年來(lái)，我園以祖輩助教的形式，引導(dǎo)祖輩參與幼兒園的各類活動(dòng)，不僅充分挖掘了祖輩的資源為幼兒園所用，也幫助祖輩梳理了正確的育兒觀，但縱觀目前的助教情況，祖輩的助教資源還未被充分利用，助教活動(dòng)還未形成常態(tài)性。

二、指導(dǎo)思想

以《綱要》精神為指導(dǎo)，以《園務(wù)工作計(jì)劃》為依據(jù)，秉持我園辦園目標(biāo)“教師新、幼兒行、家長(zhǎng)信、幼兒園欣”的發(fā)展愿景，以開(kāi)發(fā)社區(qū)人力資源、挖掘祖輩助教資源、提升父母輩育兒能力為抓手，積極探索幼兒園與家庭、社區(qū)合作教育的途徑與方法，加大教育合力，全面推進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

三、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)父母輩家委會(huì)建設(shè)，增強(qiáng)骨干父母積極參與幼兒園管理的意識(shí)和能力。

2、依托祖輩家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，以祖輩助教團(tuán)為抓手，深度參與幼兒園的生活管理，為提高幼兒在園生活品質(zhì)提供援助。

3、建立課題：“引導(dǎo)父母輩家長(zhǎng)主動(dòng)介入家園教育的策略研究”，通過(guò)課程主題互動(dòng)式培訓(xùn)、幼兒項(xiàng)目活動(dòng)聯(lián)動(dòng)式評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)雙向式交流等形式，初步探索父母輩家長(zhǎng)家教指導(dǎo)模式。

4、結(jié)合幼兒自主發(fā)展項(xiàng)目研究，在社區(qū)建立幼兒實(shí)踐基地，定期開(kāi)展幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)社區(qū)、幼兒園資源共享。

四、具體工作與措施：

（一）加強(qiáng)家委會(huì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)新工作模式

1、優(yōu)化管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行分層管理

（1）園家委會(huì)副主任負(fù)責(zé)家委會(huì)的全面工作，并抓好三個(gè)年級(jí)組家委會(huì)的協(xié)調(diào)工作。

（2）以年級(jí)組為單位，在各個(gè)年級(jí)組家委會(huì)成員中選舉出年級(jí)組家委會(huì)組長(zhǎng)。

（3）班級(jí)家委會(huì)成員負(fù)責(zé)管理好班級(jí)家長(zhǎng)工作，提高家園合作能力。

2、開(kāi)展駐園辦公，發(fā)揮管理實(shí)效

（1）重點(diǎn)圍繞幼兒自主發(fā)展項(xiàng)目，制定駐園辦公內(nèi)容。

（2）針對(duì)每次駐園辦公內(nèi)容，制定駐園辦公評(píng)價(jià)表，提高家委會(huì)成員參與駐園辦公的實(shí)效。

（二）探索父母輩家長(zhǎng)主動(dòng)介入模式，增強(qiáng)育兒責(zé)任感。

1、優(yōu)化家教培訓(xùn)體系，凸顯指導(dǎo)力度。

（1）家長(zhǎng)專題培訓(xùn)內(nèi)容將來(lái)自于各年齡幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展需要及家長(zhǎng)育兒困惑問(wèn)題。

（2）家長(zhǎng)專題培訓(xùn)組織形式將采用“家長(zhǎng)專題體驗(yàn)培訓(xùn)”，解決幼兒成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

2、參與幼兒自主發(fā)展項(xiàng)目，提高主動(dòng)參與

（1）針對(duì)每月幼兒園開(kāi)展的幼兒自主發(fā)展項(xiàng)目，引導(dǎo)家長(zhǎng)自報(bào)名觀摩、參與幼兒活動(dòng)，從中更深入了解自己孩子發(fā)展況。

（2）每次家長(zhǎng)參與活動(dòng)前，能為家長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)短期培訓(xùn)，提高他們育兒的能力。

3、發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，拓寬家長(zhǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（1）開(kāi)展家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園網(wǎng)站內(nèi)容是否關(guān)注，關(guān)注哪些內(nèi)容，提高各班老師在下階段豐富網(wǎng)站內(nèi)容的針對(duì)性，從而做到少而精。

（2）定期將家教培訓(xùn)知識(shí)發(fā)送網(wǎng)上，組織家長(zhǎng)到網(wǎng)上自學(xué)，使幼兒園網(wǎng)站真正成為家長(zhǎng)獲得信息、方法和知識(shí)的陣地之一。

4、建立激勵(lì)機(jī)制，提高家長(zhǎng)參與育兒的積極性

5、結(jié)合家教工作研究重點(diǎn)，建立課題：“引導(dǎo)父母輩家長(zhǎng)主動(dòng)介入家園教育的策略研究”，爭(zhēng)取申報(bào)2012年區(qū)級(jí)課題。

（三）依托祖輩家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，做好資源的開(kāi)發(fā)與利用

1、繼續(xù)通過(guò)“祖輩助教團(tuán)”，來(lái)充分發(fā)揮祖輩家長(zhǎng)自身特長(zhǎng)和資源優(yōu)勢(shì)，為老師教學(xué)提供必要的支持和幫助。

2、開(kāi)展常態(tài)性全園安全、衛(wèi)生助教，提高祖輩參與幼兒園生活管理的能力。

（四）成立幼兒社會(huì)實(shí)踐基地，不斷拓展教育空間

1、詳細(xì)了解社區(qū)周邊資源，根據(jù)實(shí)際情況確定幼兒社會(huì)實(shí)踐基地，并與周邊社區(qū)牽手建立。

2、幼兒園將利用幼兒自主發(fā)展項(xiàng)目，定期去社會(huì)實(shí)踐基地開(kāi)展活動(dòng)，提高幼兒大膽、自信的能力，并擴(kuò)大幼兒園在社區(qū)的影響。

優(yōu)仕肯迪幼兒園 2014年9月1日

第二篇：指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的方式方法

指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的方式方法

實(shí)施方案

一、問(wèn)題的提出：

1、幼兒園與家庭是影響幼兒發(fā)展兩大主要環(huán)境，各自都蘊(yùn)含了豐富的教育界資源和教育內(nèi)容，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程發(fā)揮著不可替代的作用，只有家庭和幼兒園達(dá)成共識(shí)，采取同步措施，形成教育合力，才能促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

2、目前，大多數(shù)家長(zhǎng)的教育觀念比較落后，教育方法比較單一，存在著重智育輕德育、重特長(zhǎng)輕全面發(fā)展的現(xiàn)象；教師在理論和實(shí)踐中普遍認(rèn)識(shí)到家園合作的重要性，但尚缺乏開(kāi)展家長(zhǎng)工作的有效方法和指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的實(shí)際能力。通過(guò)子課題的研究，力求摸索出一套適合本地區(qū)的“指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒”的方法和策略。

二、研究的內(nèi)容及方法：

內(nèi)容包括：

1、了解家長(zhǎng)現(xiàn)有的充兒觀念和育兒方法。

2、教師采取各種有效措施，轉(zhuǎn)變更新家長(zhǎng)的育兒觀念，提高家長(zhǎng)的育兒水平。

研究方法：本課題以行動(dòng)研究法為主要研究方法，同時(shí)采用調(diào)查法、觀察法、談話法等多種研究方法。

三、研究目標(biāo)：

1、教師掌握豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和方法，能夠用大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)可以接受和樂(lè)于接受的有效形式組織家長(zhǎng)活動(dòng)，為其提供最直接和最實(shí)用的家庭教育策略。

2、家長(zhǎng)能夠樹(shù)立“終身教育”的理念，尊重孩子。形成正確的親子關(guān)系，具備一定的科學(xué)育兒方法，家庭教育環(huán)境優(yōu)化，注重對(duì)幼兒良好的情感、態(tài)度及興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、研究時(shí)間：2003、3——2003、8

五、研究對(duì)象：

小三班保教人員，30名幼兒和家長(zhǎng)。

六、研究思路和策略：

（一）教師通過(guò)自學(xué)的形式，掌握豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。

1、學(xué)習(xí)《綱要》理解其精神實(shí)質(zhì)，細(xì)讀《綱要解讀》中家長(zhǎng)工作的文章，轉(zhuǎn)變觀念，提升理論水平。

2、學(xué)習(xí)《家庭教育百科》、《學(xué)前教育幼教版》、《幼兒教育》《早期教育》等書(shū)刊雜志，掌握育兒方面的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。

（二）教師了解家長(zhǎng)的育兒觀念和方法。

1、通過(guò)家訪、個(gè)別溝通、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的形式，了解家

長(zhǎng)的育兒觀念和方法。

2、設(shè)計(jì)家長(zhǎng)問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷反饋來(lái)了解家長(zhǎng)的育兒觀念和方法。

3、統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)卷，對(duì)持有不同觀念、不同方法的家長(zhǎng)進(jìn)行劃分：

包括：育兒觀念正確、方法較好的家長(zhǎng)

育兒觀念一般，方法一般的家長(zhǎng)

育兒觀念落后，方法不好的家長(zhǎng)

根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度劃分：

包括：重視

有觀念有方法、觀念方法不正確

不重視

一般

（三）用各種方法轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。

1.教師指導(dǎo)家長(zhǎng)的主要途徑：

家長(zhǎng)學(xué)校(題目：終身教育的理念，“以人為本”的幼兒教育。)

家長(zhǎng)園地

日常溝通

2、家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)的途徑有：

家庭互助組

家長(zhǎng)沙龍（將持有不同觀念的家長(zhǎng)分為一組引導(dǎo)他們之間相互學(xué)習(xí)、交流。每期一個(gè)題目。）

（四）提高家長(zhǎng)的育兒方法：

1、教師在園內(nèi)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)：

（1）口頭溝通

（2）家教現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)活動(dòng)

（3）請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)

（4）引導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)合互助組

（5）家長(zhǎng)園地及借閱角

2、教師在園外對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)：

（1）走進(jìn)幼兒家庭，引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)好的教育環(huán)境 ：物質(zhì) 精神

（2）結(jié)合幼兒情況進(jìn)行具體指導(dǎo)。

3、家長(zhǎng)間的經(jīng)驗(yàn)交流：

（1）家長(zhǎng)園地中刊登

（2）小組形式的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

（3）家庭互助組

家園雙向溝通的途徑和方法

實(shí)施方案

一、問(wèn)題的提出：

1、開(kāi)展家園雙向溝通，可以密切家園之間的聯(lián)系，加深教師與幼兒之間的感情，為深入開(kāi)展家園合作，形成教育合力，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、與家長(zhǎng)溝通可以及時(shí)的了解家長(zhǎng)需求，了解家長(zhǎng)育兒現(xiàn)狀，為我們針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)、提高家長(zhǎng)教育素質(zhì)、優(yōu)化家長(zhǎng)的教育能力提供有力依據(jù)。

3、通過(guò)各種形式的溝通與交流，教師和家長(zhǎng)可以全面客觀地了解孩子的行為表現(xiàn)，在方向一致、內(nèi)容協(xié)調(diào)方法手段的互動(dòng)中，提高教育質(zhì)量，發(fā)展幼兒個(gè)性。

二、研究的內(nèi)容及方法：

家園雙向溝通是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解，相互配合，相互支持，通過(guò)雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

本課題以行動(dòng)研究法為主要研究方法，同時(shí)采用調(diào)查法、觀察法、談話法等多種研究方法。

三、研究目標(biāo)：

（1）建立家長(zhǎng)與教師是平等的教育者的理念，雙方建立平等合作的伙伴關(guān)系。

（2）教師能夠運(yùn)用多種形式與家長(zhǎng)溝通，提高溝通的技巧和開(kāi)展家長(zhǎng)工作的水平。

（3）家長(zhǎng)主動(dòng)與教師交流，支持配合幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

四、研究時(shí)間：2002、9——2003、2五、研究對(duì)象：中五班保教人員、名幼兒和他們的家長(zhǎng)

六、研究思路和策略：

（1）用問(wèn)卷和口頭調(diào)查的形式，了解家長(zhǎng)在溝通方面的需求。

（2）認(rèn)真分析問(wèn)卷，對(duì)不同家長(zhǎng)采取他們認(rèn)可的溝通方法進(jìn)行溝通，每次溝通都要有記錄，分析及制定下一步溝通的措施。

（3）在溝通的內(nèi)容上進(jìn)一步延伸：從關(guān)注幼兒生活方面到關(guān)注各個(gè)方面；從關(guān)注弱勢(shì)項(xiàng)到關(guān)注幼兒的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)；從針對(duì)每個(gè)幼兒家長(zhǎng)教師共同采取、制定措施到如何以長(zhǎng)項(xiàng)帶動(dòng)弱項(xiàng)、引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。

（4）制定溝通計(jì)劃：確定一段時(shí)間內(nèi)與班上家長(zhǎng)溝通的具體時(shí)間、次數(shù)。（可根據(jù)幼兒活動(dòng)情況和家長(zhǎng)需求來(lái)確定和調(diào)整）

（5）階段分析和小結(jié)：計(jì)劃實(shí)施一段后，對(duì)前一階段溝通情況進(jìn)行分析，找出存在問(wèn)題，總結(jié)溝通的效果，確定下一步溝通的重點(diǎn)。

（6）建立溝通檔案。

第三篇：家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)

家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)大全

現(xiàn)在教育小孩子越來(lái)越不容易，家長(zhǎng)必須要掌握正確的家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)，這樣將來(lái)孩子長(zhǎng)大后才能做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。前不久看到一個(gè)新聞?wù)f是一個(gè)小女孩在電梯里毆打一個(gè)小男孩，還把他從樓上丟了下去，真是無(wú)法理解為什么現(xiàn)在的小孩子會(huì)做出這種事情。這也在提醒著我們作為家長(zhǎng)的掌握家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)的重要性，娃娃一定要從小抓起，看來(lái)這句話還是對(duì)的，一定要從小就對(duì)孩子們灌輸正確的思想，這樣他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中才能健健康康。

有的孩子喜歡拆東西，有的孩子喜歡東跑西躥，有的孩子頂嘴時(shí)振振有詞。這些孩子，常常被家長(zhǎng)扣上“淘氣、不聽(tīng)話”的帽子。殊不知，這樣的孩子也許更聰明。

家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)大全

哥斯達(dá)黎加兒童教育學(xué)和心理學(xué)家加夫列拉·馬德里斯曾指出，運(yùn)動(dòng)、玩耍是兒童學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)、理解、說(shuō)話和活動(dòng)的最佳“工具”，能促進(jìn)兒童的大腦智力開(kāi)發(fā)。他指出，科學(xué)實(shí)踐證明，2歲—5歲的孩子中，愛(ài)玩孩子的大腦比不愛(ài)玩的孩子至少大30%。因?yàn)椋谶\(yùn)動(dòng)和玩耍的過(guò)程中，孩子要完成掌握平衡、協(xié)調(diào)心理、處理問(wèn)題等幾十種與大腦和思維活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)作。日本著名教育家七田真教授在大量的試驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%。所以，0歲—6歲是開(kāi)發(fā)寶寶大腦的黃金時(shí)期，父母要珍惜這個(gè)黃金時(shí)間，多陪孩子玩。

玩是一件看起來(lái)隨性而又歡樂(lè)的事，但是也要玩出科學(xué)，玩出創(chuàng)造性。父母是孩子最好的玩伴，你可以為他打開(kāi)一扇窗，帶領(lǐng)幼小的生命去觸摸這個(gè)真實(shí)多彩的世界。70后、80后父母?jìng)冃r(shí)候玩的游戲，彈玻璃球、跳房子、跳皮筋、拍洋片、丟沙包，漸漸被各種高科技玩具、電子產(chǎn)品所取代?，F(xiàn)在的孩子常?？措娨?、玩游戲，一坐就是幾個(gè)鐘頭，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力都受到了限制，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子走出這種誤區(qū)。

運(yùn)動(dòng)·跳繩強(qiáng)身又健腦

很多研究發(fā)現(xiàn)，喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子比不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子更聰明，記憶力更好。潘慧告訴記者，有目的性的運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉孩子各個(gè)感官之間的協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力，挖掘他們身體各部位功能的潛力，對(duì)大腦的發(fā)育有很大好處。各種運(yùn)動(dòng)中，跳繩是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。它是一種全身性活動(dòng)，既能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)全身的新陳代謝，又能使心情興奮起來(lái)，讓孩子心靈手巧，在數(shù)數(shù)過(guò)程中，還能培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，使語(yǔ)言變得清晰流暢，最終促進(jìn)孩子智力、體力、應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

閱讀·每天睡前講故事

每個(gè)夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，孩子靠在父母懷里，聽(tīng)他們講故事。這是孩子成長(zhǎng)中最幸福的時(shí)光。

科學(xué)研究顯示，經(jīng)常讀書(shū)給嬰兒聽(tīng)，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽(tīng)到熟悉的聲音，而書(shū)中的文字、圖畫(huà)和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要，喜愛(ài)讀書(shū)的孩子更愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題，將來(lái)上學(xué)后學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)情緒會(huì)更為穩(wěn)定，個(gè)性較為冷靜，更為自我約束，知識(shí)面寬廣。

“有些父母拿到圖書(shū)以后，把教孩子學(xué)識(shí)字作為主要目的，這樣做是不科學(xué)的?！蓖鯛?zhēng)艷告訴記者，孩子讀書(shū)要以興趣為主?！伴喿x有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，它留給孩子一個(gè)廣闊的想象空間，不像電視，有具象的畫(huà)面。孩子通過(guò)文字的描述，可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力?！濒斀芙ㄗh，父母要盡量抽出時(shí)間和孩子共同閱讀，與孩子一起讀他們喜歡的書(shū)，并且探討書(shū)中的細(xì)節(jié)，這樣孩子就會(huì)漸漸愛(ài)上讀書(shū)。

家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)大全

游戲·戲水玩沙，創(chuàng)造力強(qiáng)

夏日午后，蟬鳴陣陣，一個(gè)小男孩靜靜地蹲在院子里，細(xì)心地觀察“螞蟻陣營(yíng)”，還不時(shí)用小樹(shù)枝輕輕地?cái)r住螞蟻的路，觀察螞蟻的路線變化。男孩一蹲蹲好長(zhǎng)時(shí)間，那份耐心，讓一旁的媽媽不忍心打攪。媽媽只是提醒他從不同角度觀察，引導(dǎo)他在觀察中學(xué)會(huì)思考。這是知名育兒專家楊文的教子場(chǎng)景。

魯杰告訴記者，豐富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉，父母要經(jīng)常帶孩子走近大自然，讓孩子感受大自然的奇妙?！按笞匀荒欠N靜默的和諧，那種新鮮、清新、生生不息的氣息，可以發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的精神。所以，大自然是最好的游戲場(chǎng)所?！眹?guó)際兒童游戲權(quán)力協(xié)會(huì)曾經(jīng)發(fā)表研究報(bào)告說(shuō)，現(xiàn)代兒童正在遺棄的那些簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)，如爬樹(shù)、建沙堆城堡等，正是孩子們成長(zhǎng)不可或缺的。

“很多孩子都喜歡玩水、玩沙子。沙子可塑性強(qiáng)，能提高孩子的創(chuàng)造力，因此家長(zhǎng)可以在陽(yáng)臺(tái)弄片小沙灘，這也是孩子親近大自然的機(jī)會(huì)?！蓖鯛?zhēng)艷說(shuō)。

語(yǔ)言·盡量少說(shuō)疊音詞 孩子開(kāi)口說(shuō)話的那一瞬間，讓多少家長(zhǎng)心生喜悅。那是他們第一次用語(yǔ)言表達(dá)。從此，孩子咿呀學(xué)語(yǔ)，打開(kāi)了語(yǔ)言的大門。據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究顯示，父母與孩子多交談，會(huì)使這些孩子日后變得更聰明。孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)。因此，語(yǔ)言能力的發(fā)展，必然促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。

6歲以前是孩子語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)期不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，效果事半功倍。就像種子播種在春天，才會(huì)有好的成長(zhǎng)和收獲。家長(zhǎng)要在這個(gè)時(shí)期，多和孩子溝通交流，開(kāi)發(fā)他們的語(yǔ)言能力。

魯杰提醒父母，和孩子說(shuō)話時(shí)，盡量使用規(guī)范的語(yǔ)言。父母是孩子語(yǔ)言的導(dǎo)師，父母使用的語(yǔ)言、語(yǔ)氣都會(huì)影響孩子。0歲—3歲是孩子口頭語(yǔ)言的發(fā)展時(shí)期，父母的語(yǔ)氣要柔和親切，自信沉穩(wěn)，不要使用“吃飯飯”等疊音，也不要細(xì)聲細(xì)氣地模仿孩子的語(yǔ)氣，這樣會(huì)讓孩子缺乏安心的感覺(jué)。但是，可以適當(dāng)重復(fù)說(shuō)過(guò)的話，比如“吃飯了，吃飯了”，來(lái)加深孩子的印象。對(duì)于3歲—6歲的孩子，父母就沒(méi)有必要再反復(fù)重復(fù)說(shuō)過(guò)的話了，看著孩子的眼睛，認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)一遍就足夠。孩子沒(méi)有回應(yīng)時(shí)，父母要尋找更好的解決方式，不能粗暴地提高音量、瞪大眼睛，孩子也會(huì)變得煩躁，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。

愛(ài)好·留出一面“涂鴉墻”

興趣和滿足總會(huì)帶來(lái)快樂(lè)。我們都知道，孩子在快樂(lè)的時(shí)候，學(xué)東西比較容易。所以，父母應(yīng)該在安全的前提下，順應(yīng)孩子的天性，支持他們的興趣愛(ài)好。1歲—8歲，是利用涂鴉鍛煉孩子圖形思考力、想象力、開(kāi)發(fā)右腦的最佳時(shí)期。家長(zhǎng)應(yīng)該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手，讓他們?cè)诒M情的想象中，涂抹心里的繽紛多彩。父母為孩子開(kāi)辟一面“創(chuàng)作墻”，讓孩子信筆涂鴉，這遠(yuǎn)比一個(gè)整潔的家更重要。

“興趣愛(ài)好不等于興趣班?！濒斀芨嬖V記者，很多興趣班只是讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)，并不一定是孩子喜歡做的事。比如，在繪畫(huà)班，往往更多的是學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，要把蘋(píng)果畫(huà)得最逼真最圓，但孩子的想象力和創(chuàng)造力受限。家長(zhǎng)要注意觀察，看孩子對(duì)什么感興趣，然后為孩子提供條件，保持他們的好奇心。比如，養(yǎng)一小盆植物，觀察植物發(fā)芽、吐葉、開(kāi)花的過(guò)程；或者在家里和孩子一起做一個(gè)小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們理解生活中的現(xiàn)象。

附加：6歲前做20個(gè)游戲 1.在公園里找出10種不同的葉子。2.用草和小樹(shù)枝搭一個(gè)“窩”。3.做一個(gè)風(fēng)箏并放上天。4.在河邊草地上打滾。5.騎自行車穿過(guò)泥水坑。6.在陽(yáng)臺(tái)上種植物。7.參加一次“探險(xiǎn)”。8.用面粉捏小玩意。9.用沙子堆城堡。10.用硬紙板做面具。11.用花瓣制作香水。12.采集青蛙卵。13.在院子里露營(yíng)。14.捉小蟲(chóng)子。15.采草莓。16.堆雪人。17.能認(rèn)出5類鳥(niǎo)。18.烘蛋糕。19.河里捉小蝌蚪。20.捏泥團(tuán)。

第四篇：2010年03科學(xué)育兒指導(dǎo)工作總結(jié)

2010年03科學(xué)育兒指導(dǎo)工作總結(jié)

索取號(hào)：3101148015-203002-2011-002 新成幼兒園 閱讀次數(shù):198 發(fā)布日期:2011-2-1 11:19:19

一、情況分析

多年來(lái)，我園一直比較關(guān)注對(duì)祖輩的家教指導(dǎo)，也取得了非常顯性的成效，但對(duì)父母輩的指導(dǎo)相對(duì)就比較薄弱，導(dǎo)致因父母育兒意識(shí)的淡薄而削弱了幼兒園的教育功能，使幼兒在能力發(fā)展上存在很多問(wèn)題，去年，我們對(duì)家教重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)象作了重新的調(diào)整，重點(diǎn)探索對(duì)父母輩家長(zhǎng)的指導(dǎo)模式及鞏固并遷移祖輩助教的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成效，但是綜觀整個(gè)家教工作也存在一些不足，也將成為這學(xué)期我們重點(diǎn)需要解決的。

1、去年在對(duì)父母輩家長(zhǎng)指導(dǎo)中，我們通過(guò)制度的建立、培訓(xùn)等方式，使父母輩家長(zhǎng)在幼兒園活動(dòng)中的參與率達(dá)到98%以上，但總體來(lái)看，父母介入家園教育的主動(dòng)性和內(nèi)在動(dòng)力還不強(qiáng)，家庭教育仍以祖輩占主體地位。

2、歷年來(lái)，幼兒園在家委會(huì)管理方面比較重視祖輩家委會(huì)隊(duì)伍的建設(shè)，也培養(yǎng)了一支有強(qiáng)烈責(zé)任心和工作積極性的祖輩家委會(huì)隊(duì)伍，但在父母輩家委會(huì)建設(shè)上還比較薄弱，父母參與幼兒園管理的機(jī)會(huì)比較少。

3、多年來(lái)，我園以祖輩助教的形式，引導(dǎo)祖輩參與幼兒園的各類活動(dòng)，不僅充分挖掘了祖輩的資源為幼兒園所用，也幫助祖輩梳理了正確的育兒觀，但縱觀目前的助教情況，祖輩的助教資源還未被充分利用，助教活動(dòng)還未形成常態(tài)性。

二、指導(dǎo)思想

以《綱要》精神為指導(dǎo)，以《園務(wù)工作計(jì)劃》為依據(jù)，秉持我園辦園目標(biāo)“教師新、幼兒行、家長(zhǎng)信、幼兒園欣”的發(fā)展愿景，以開(kāi)發(fā)社區(qū)人力資源、挖掘祖輩助教資源、提升父母輩育兒能力為抓手，積極探索幼兒園與家庭、社區(qū)合作教育的途徑與方法，加大教育合力，全面推進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

三、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)父母輩家委會(huì)建設(shè)，增強(qiáng)骨干父母積極參與幼兒園管理的意識(shí)和能力。

2、依托祖輩家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，以祖輩助教團(tuán)為抓手，深度參與幼兒園的生活管理，為提高幼兒在園生活品質(zhì)提供援助。

3、建立課題：“引導(dǎo)父母輩家長(zhǎng)主動(dòng)介入家園教育的策略研究”，通過(guò)課程主題互動(dòng)式培訓(xùn)、幼兒項(xiàng)目活動(dòng)聯(lián)動(dòng)式評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)雙向式交流等形式，初步探索父母輩家長(zhǎng)家教指導(dǎo)模式。

4、結(jié)合幼兒自主發(fā)展項(xiàng)目研究，在社區(qū)建立幼兒實(shí)踐基地，定期開(kāi)展幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)社區(qū)、幼兒園資源共享。

四、具體工作與措施：

（一）加強(qiáng)家委會(huì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)新工作模式

1、優(yōu)化管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行分層管理

（1）園家委會(huì)副主任負(fù)責(zé)家委會(huì)的全面工作，并抓好三個(gè)年級(jí)組家委會(huì)的協(xié)調(diào)工作。（2）以年級(jí)組為單位，在各個(gè)年級(jí)組家委會(huì)成員中選舉出年級(jí)組家委會(huì)組 長(zhǎng)。

（3）班級(jí)家委會(huì)成員負(fù)責(zé)管理好班級(jí)家長(zhǎng)工作，提高家園合作能力。

2、開(kāi)展駐園辦公，發(fā)揮管理實(shí)效

（1）重點(diǎn)圍繞幼兒自主發(fā)展項(xiàng)目，制定駐園辦公內(nèi)容。

（2）針對(duì)每次駐園辦公內(nèi)容，制定駐園辦公評(píng)價(jià)表，提高家委會(huì)成員參與駐園辦公的實(shí)效。

（二）探索父母輩家長(zhǎng)主動(dòng)介入模式，增強(qiáng)育兒責(zé)任感。

1、優(yōu)化家教培訓(xùn)體系，凸顯指導(dǎo)力度。

（1）家長(zhǎng)專題培訓(xùn)內(nèi)容將來(lái)自于各年齡幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展需要及家長(zhǎng)育兒困惑問(wèn)題。

（2）家長(zhǎng)專題培訓(xùn)組織形式將采用“家長(zhǎng)專題體驗(yàn)培訓(xùn)”，解決幼兒成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

2、參與幼兒自主發(fā)展項(xiàng)目，提高主動(dòng)參與

（1）針對(duì)每月幼兒園開(kāi)展的幼兒自主發(fā)展項(xiàng)目，引導(dǎo)家長(zhǎng)自主報(bào)名觀摩、參與幼兒活動(dòng)，從中更深入了解自己孩子發(fā)展?fàn)顩r。（2）每次家長(zhǎng)參與活動(dòng)前，能為家長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)短期培訓(xùn)，提高他們育兒的能力。

3、發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，拓寬家長(zhǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

（1）開(kāi)展家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園網(wǎng)站內(nèi)容是否關(guān)注，關(guān)注哪些內(nèi)容，提高各班老師在下階段豐富網(wǎng)站內(nèi)容的針對(duì)性，從而做到少而精。

（2）定期將家教培訓(xùn)知識(shí)發(fā)送網(wǎng)上，組織家長(zhǎng)到網(wǎng)上自學(xué)，使幼兒園網(wǎng)站真正成為家長(zhǎng)獲得信息、方法和知識(shí)的陣地之一。

4、建立激勵(lì)機(jī)制，提高家長(zhǎng)參與育兒的積極性

5、結(jié)合家教工作研究重點(diǎn)，建立課題：“引導(dǎo)父母輩家長(zhǎng)主動(dòng)介入家園教育的策略研究”，爭(zhēng)取申報(bào)2012年區(qū)級(jí)課題。

（三）依托祖輩家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，做好資源的開(kāi)發(fā)與利用

1、繼續(xù)通過(guò)“祖輩助教團(tuán)”，來(lái)充分發(fā)揮祖輩家長(zhǎng)自身特長(zhǎng)和資源優(yōu)勢(shì)，為老師教學(xué)提供必要的支持和幫助。

2、開(kāi)展常態(tài)性全園安全、衛(wèi)生助教，提高祖輩參與幼兒園生活管理的能力。

（四）成立幼兒社會(huì)實(shí)踐基地，不斷拓展教育空間

1、詳細(xì)了解社區(qū)周邊資源，根據(jù)實(shí)際情況確定幼兒社會(huì)實(shí)踐基地，并與周邊社區(qū)牽手建立。

2、幼兒園將利用幼兒自主發(fā)展項(xiàng)目，定期去社會(huì)實(shí)踐基地開(kāi)展活動(dòng)，提高幼兒大膽、自信的能力，并擴(kuò)大幼兒園在社區(qū)的影響。

創(chuàng)新家教思路，打造和諧家園

嘉定區(qū)新成幼兒園

我園作為新成路街道科學(xué)育兒指導(dǎo)分中心，2010年在街道領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，充分發(fā)揮幼兒園教育指導(dǎo)功能，及時(shí)依托社區(qū)，利用社區(qū)資源，積極開(kāi)展各類早教指導(dǎo)與服務(wù)工作。為社區(qū)2—3歲散居?jì)胗變旱淖孑吅透篙吋议L(zhǎng)分別提供多種形式的早教指導(dǎo)服務(wù)，有力促進(jìn)了2－3歲嬰幼兒身心健康、和諧的發(fā)展，切實(shí)提高轄區(qū)內(nèi)家庭教育的水平和指導(dǎo)能力。

一、完善制度，注重資料積累的規(guī)范性。

03科學(xué)育兒指導(dǎo)工作輻射面廣，作為街道早教中心所屬指導(dǎo)分中心，我們覺(jué)得只有不斷完善和健全各項(xiàng)工作制度，才能使早教活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展，更好地為轄區(qū)內(nèi)的家庭提供更好地指導(dǎo)與服務(wù)。同時(shí)根據(jù)本轄區(qū)內(nèi)家庭教育的具體現(xiàn)狀，凸顯分中心的指導(dǎo)特色。2010年下半年為配合街道參與上海市03科學(xué)育兒指導(dǎo)工作示范基地的評(píng)選。根據(jù)早教中心的統(tǒng)一要求我們對(duì)所涉及的文檔資料進(jìn)行了規(guī)范整理，對(duì)相關(guān)制度進(jìn)行了修改調(diào)整，使文檔資料做到規(guī)范明確、條理清晰。

二、優(yōu)化隊(duì)伍，提高早教指導(dǎo)教師的水平及能力。

從2010年開(kāi)始，作為分中心的我園承擔(dān)了本轄區(qū)內(nèi)2—3歲嬰幼兒的指導(dǎo)任務(wù)，隨著社區(qū)專職聯(lián)絡(luò)員協(xié)作職責(zé)的明確，也為我園的科學(xué)育兒指導(dǎo)工作提供了堅(jiān)強(qiáng)后盾，使我們能集中力量將指導(dǎo)對(duì)象輻射于2-3歲的幼兒及家庭，使早教指導(dǎo)工作更具體、更精細(xì)。

為了進(jìn)一步拓展早教工作的廣度和深度，我園建立的“祖孫游戲組”、“社區(qū)宣傳組”，“假日親子苑組”三支早教指導(dǎo)隊(duì)伍，針對(duì)不同地指導(dǎo)對(duì)象有的放矢地開(kāi)展了多種形式的指導(dǎo)工作。并形成了由園長(zhǎng)全盤調(diào)控、早教負(fù)責(zé)老師全覆蓋管理、各小組組長(zhǎng)分層管理的運(yùn)作模式，確保了幼兒園早教指導(dǎo)工作的有序開(kāi)展。

先后組織教師針對(duì)2-3歲嬰幼兒的特點(diǎn)，開(kāi)展了《關(guān)于2～3歲幼兒假日親子苑活動(dòng)的組織與指導(dǎo)》、《2—3歲親子活動(dòng)設(shè)計(jì)——幼兒語(yǔ)言的發(fā)展》等專題培訓(xùn)。

三、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，凸顯分中心早教活動(dòng)的特色。

2010年我們繼續(xù)利用社區(qū)廣場(chǎng)，著重探索以家庭生活中常見(jiàn)的物品為材料開(kāi)展祖孫游戲，并遷移到祖輩日常帶養(yǎng)過(guò)程中，讓嬰幼兒在動(dòng)手和身體動(dòng)作方面得到鍛煉和發(fā)展。

關(guān)注游戲過(guò)程的指導(dǎo)。因?yàn)橛螒虿牧系闹谱?、游戲的開(kāi)展其實(shí)是祖孫共同參與的過(guò)程。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，最大的挑戰(zhàn)是如何幫助祖輩把自己領(lǐng)會(huì)的指導(dǎo)意圖化為對(duì)孩子的指導(dǎo)，而不是一味地追求結(jié)果，包辦代替不給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。這是我們今后在組織祖孫游戲活動(dòng)時(shí)所要關(guān)注的核心問(wèn)題。

四、開(kāi)展假日親子苑活動(dòng)，為父輩家長(zhǎng)提供科學(xué)指導(dǎo)服務(wù) 為了讓早教指導(dǎo)服務(wù)延伸到2—3歲嬰幼兒家庭的每個(gè)成員中，我園利用分部的有利資源，定期開(kāi)展假日親子苑活動(dòng)。假日親子苑指導(dǎo)內(nèi)容以區(qū)域游戲?yàn)橹鳎⒅貐^(qū)域功能的全面平衡，如音樂(lè)、建構(gòu)、閱讀、美工、社會(huì)性游戲、運(yùn)動(dòng)等。關(guān)注孩子在集體性游戲中的表現(xiàn)，同時(shí)在活動(dòng)進(jìn)行中通過(guò)簡(jiǎn)單的講座為家長(zhǎng)介紹相關(guān)的育兒方法，同時(shí)發(fā)放資料，為家長(zhǎng)推薦可操作的游戲，進(jìn)一步豐富家長(zhǎng)的指導(dǎo)方法和策略，進(jìn)一步提高假日親子苑活動(dòng)的質(zhì)量。

五、加大早教宣傳力度，拓展社區(qū)早教指導(dǎo)途徑

2010年我園繼續(xù)依托團(tuán)支部的力量，由團(tuán)員青年組成的“小荷志愿者”服務(wù)隊(duì)，以社區(qū)宣傳欄、社區(qū)廣播熱線的形式為社區(qū)0—3歲散居?jì)胗變杭彝ヌ峁┰缃绦麄鳌?/p>

1、定期向家長(zhǎng)作科學(xué)育兒知識(shí)講座。

2、利用社區(qū)資源開(kāi)展親子廣播。

3、對(duì)社區(qū)內(nèi)的特殊幼兒采用了定期送教上門，幫助特殊幼兒獲得多方面發(fā)還能。

六、早教活動(dòng)取得的成果

在街道領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在社區(qū)家長(zhǎng)的配合支持以及我園教師的努力下，2010年年我們?cè)?3科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)方面取得了一點(diǎn)成績(jī)。

1、陸靜老師、李彩萍老師設(shè)計(jì)的祖孫游戲參加嘉定區(qū)親子游戲大賽分別獲得二、三等獎(jiǎng)。2、2010年，我園陸靜老師、李彩萍老師設(shè)計(jì)的祖孫游戲《火車嗚嗚嗚》、《蝴蝶飛飛》、《好玩的襪子游戲》被刊登在《上海托幼》早教親子生活月刊上。

2010年12月

加強(qiáng)家長(zhǎng)工作 促進(jìn)家園和諧發(fā)展

——2011年家長(zhǎng)工作總結(jié)

一、概況描述

本學(xué)年我園家長(zhǎng)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家委會(huì)成員的協(xié)助和各班老師及家長(zhǎng)的密切配合下，在細(xì)化家長(zhǎng)工作、優(yōu)化家委會(huì)管理機(jī)制、開(kāi)展家園課題研究方面不斷探索創(chuàng)新，拓展了教育教學(xué)的空間，使幼兒園、家庭、社區(qū)形成了良好的互動(dòng)機(jī)制。

二、達(dá)成度情況

（一）已達(dá)成：

1、建立主動(dòng)介入機(jī)制，加大教育推力。

我園處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，父母育兒意識(shí)比較淡薄，每次幼兒園召開(kāi)父母輩活動(dòng)時(shí)，大部分家長(zhǎng)就會(huì)推脫工作忙，讓祖輩家長(zhǎng)來(lái)園參與活動(dòng)，造成父母對(duì)孩子在園的學(xué)習(xí)情況不是很了解，并對(duì)幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)不是很理解、支持。因此，第二學(xué)期我們加大了教育推力，以制度來(lái)強(qiáng)化父母育兒責(zé)任。

2、優(yōu)化家長(zhǎng)分層指導(dǎo)培訓(xùn)，提高指導(dǎo)力度

幼兒園的家教指導(dǎo)工作要取得成效，指導(dǎo)形式是關(guān)鍵。為了能讓家長(zhǎng)更好地了解自己孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，提高他們科學(xué)育兒的方法，今年我們將家長(zhǎng)培訓(xùn)的對(duì)象、內(nèi)容、方法，進(jìn)行了優(yōu)化。

3、鞏固實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做好資源的開(kāi)發(fā)與利用

本學(xué)期我們依托了祖輩家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，加大了祖輩資源的開(kāi)發(fā)與利用，從園、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層面以祖輩助教團(tuán)和家委會(huì)為抓手，引導(dǎo)家長(zhǎng)深度參與了幼兒園的生活管理，為提高孩子在園生活品質(zhì)提供了援助。

4、增強(qiáng)家委會(huì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高家委會(huì)自主管理的能力（1）加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，明確工作職責(zé)。

為了充分體現(xiàn)幼兒園家委會(huì)工作的公平、公開(kāi)、透明，提高全體家長(zhǎng)對(duì)家委會(huì)成員的信任，10月份在全體家長(zhǎng)的大力支持下，通過(guò)教師推薦、家長(zhǎng)選舉、個(gè)人自薦相結(jié)合的方式開(kāi)展了新一屆家委會(huì)成員成立了“園級(jí)、年級(jí)、班級(jí)”三級(jí)家委會(huì)組織，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、家園櫥窗向全體家長(zhǎng)進(jìn)行了公示。并選出了家委會(huì)主任、副主任.（2）加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

為了進(jìn)一步提高家委會(huì)成員參與幼兒園管理的能力，本學(xué)年我們家委會(huì)多次以不同的形式開(kāi)展專題培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)了家委會(huì)成員做好家委會(huì)工作的信心和積極性，團(tuán)隊(duì)凝聚力也得到了進(jìn)一步的提高。（3）發(fā)揮家委會(huì)管理作用，優(yōu)化家教工作質(zhì)量。l 參與每年幼兒園滿意度測(cè)評(píng)

為進(jìn)一步規(guī)范家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作考核，確保評(píng)議工作的客觀、公正，12月初，在家長(zhǎng)委員會(huì)副主任組織下，全園家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作進(jìn)行了一次全面考核，平均分達(dá)到99.99分，從中可以看出我園家委會(huì)的組織與協(xié)調(diào)能力在不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)我園工作非常理解、認(rèn)可。l 參與每學(xué)年的暑期家訪工作

為了密切家委會(huì)與班級(jí)家長(zhǎng)的關(guān)系，推進(jìn)家園溝通作用，我園每年暑期家委會(huì)成員都會(huì)和班主任共同上門家訪，進(jìn)一步增進(jìn)了他們與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與班主任的溝通和信任。l 參與每月駐園辦公

本學(xué)年我們加大了家委會(huì)參與駐園辦公的力度和實(shí)效，在駐園辦公中，他們不僅能對(duì)我園教育教學(xué)等方面提出寶貴的建議，而且進(jìn)一步提高了他們對(duì)我園工作的了解，增強(qiáng)了他們對(duì)我園工作的滿意和認(rèn)可。l 參與每天義工巡視活動(dòng)

為了確保幼兒園的安全與穩(wěn)定，家委會(huì)成員每天會(huì)協(xié)助幼兒園做好幼兒來(lái)園接待工作、維持家長(zhǎng)排隊(duì)等候的秩序等，并巡視幼兒園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)安全、衛(wèi)生等問(wèn)題，會(huì)及時(shí)向園方提出整改意見(jiàn)，督查園方及時(shí)的整改落實(shí)。他們?yōu)榇龠M(jìn)幼兒園的管理發(fā)揮了積極的作用。（4）參與課題研究，推進(jìn)家教特色。

我園今年共有兩個(gè)家教課題在研究過(guò)程中，市級(jí)課題《祖輩助教團(tuán)指導(dǎo)策略的研究”》區(qū)重點(diǎn)課題《?班主任助理制?為載體，構(gòu)建班級(jí)家長(zhǎng)自主管理模式的實(shí)踐研究》，在這兩個(gè)課題中家委會(huì)成員也充分發(fā)揮出了他們重要作用。

（二）未達(dá)成項(xiàng)目

1、項(xiàng)目?jī)?nèi)容

針對(duì)祖父輩家長(zhǎng)的特點(diǎn)與需要探索不同的溝通策略。（1）未達(dá)成原因

老師們與祖父輩家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中已經(jīng)積累了一定的溝通經(jīng)驗(yàn)，但是還不善于將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)。（2）整改措施

l 開(kāi)展家教專題培訓(xùn)，進(jìn)一步提高老師與家長(zhǎng)的溝通、梳理總結(jié)的能力。l 針對(duì)家長(zhǎng)溝通策略開(kāi)展家教經(jīng)驗(yàn)文章評(píng)選。

2、項(xiàng)目?jī)?nèi)容

完成社區(qū)助教資源庫(kù)的建立并在各班嘗試運(yùn)用。（1）未達(dá)成原因

目前我們已經(jīng)將幼兒園三個(gè)年齡段所需要的社區(qū)助教資源進(jìn)行了分類、統(tǒng)計(jì)，但是還沒(méi)有建立資源庫(kù)，分析原因： l 我們所需要的社區(qū)資源類型比較多，但對(duì)目前我們所處的社區(qū)資源還不是很了解。l 社區(qū)還沒(méi)有相關(guān)人員能協(xié)助我們共同建立社區(qū)資源庫(kù)，造成我們有心無(wú)力。（2）整改措施

l 針對(duì)我們所需要的社區(qū)助教資源進(jìn)一步進(jìn)行分類和篩選。

l 進(jìn)一步加強(qiáng)與社區(qū)相關(guān)人員的聯(lián)系與溝通，共同聯(lián)手建立社區(qū)資源庫(kù)。

四、問(wèn)題與思考

1、我園家委會(huì)建設(shè)取得了一定成效，但如何充分發(fā)揮家委會(huì)自主管理還需我們進(jìn)一步思考。

2、今年在父母輩家長(zhǎng)指導(dǎo)中，我們通過(guò)制度的建立、培訓(xùn)等方式已經(jīng)初步增強(qiáng)了他們參與幼兒園活動(dòng)的意識(shí)和積極性，但如何進(jìn)一步發(fā)揮他們的主動(dòng)介入還需繼續(xù)探索。

3、目前我們已經(jīng)將幼兒園三個(gè)年齡段所需要的社區(qū)助教資源進(jìn)行了分類、統(tǒng)計(jì)，但是還沒(méi)有建立資源庫(kù)，如何加強(qiáng)與社區(qū)相關(guān)人員的聯(lián)系與溝通，共同聯(lián)手建立社區(qū)資源庫(kù)，是目前我們急需解決的問(wèn)題。

4、老師們與祖父輩家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中已經(jīng)積累了一定的溝通經(jīng)驗(yàn)，但是還不善于將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，如何進(jìn)一步提高老師與家長(zhǎng)的溝通、梳理總結(jié)的能力是我們需要反思的。

五、下學(xué)期思路

1、進(jìn)一步加強(qiáng)家委會(huì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，探索家委會(huì)自主參與學(xué)校管理的模式。

2、繼續(xù)探索父母輩家長(zhǎng)在家教指導(dǎo)中的主動(dòng)介入模式，建立課題：“引導(dǎo)父母輩家長(zhǎng)主動(dòng)介入家園教育的策略研究”，并完善監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制增強(qiáng)家長(zhǎng)的育兒責(zé)任感。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)、小報(bào)以及園內(nèi)教師資源，探索符合本園父母輩家長(zhǎng)能力、興趣和年齡特點(diǎn)的培訓(xùn)形式與內(nèi)容。

4、以幼兒自主發(fā)展項(xiàng)目為途徑，引導(dǎo)父母輩家長(zhǎng)參與各類幼兒展示活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼兒的發(fā)展，端正教育觀。

5、結(jié)合幼兒自主發(fā)展項(xiàng)目，在社區(qū)建立幼兒實(shí)踐基地，定期開(kāi)展幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)社區(qū)、幼兒園資源共享。

2011年03科學(xué)育兒指導(dǎo)工作計(jì)劃

嘉定區(qū)新成幼兒園

一、情況分析

在過(guò)去的一年里，在新成路街道、街道科學(xué)育兒指導(dǎo)中心的統(tǒng)籌安排下，我園主要面向轄區(qū)內(nèi)2—3歲幼兒開(kāi)展了早教工作。同時(shí)針對(duì)指導(dǎo)對(duì)象的不同，開(kāi)展了不同形式的活動(dòng)，如面向父輩的假日親子苑活動(dòng)，面向祖輩的社區(qū)廣場(chǎng)祖孫游戲，使受指導(dǎo)對(duì)象在不同程度上獲得科學(xué)育兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們還是發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題：

如何提高03活動(dòng)的受指導(dǎo)率，促使轄區(qū)內(nèi)的2-3歲幼兒家庭能受到科學(xué)有效的指導(dǎo)和服務(wù)，是我們要做進(jìn)一步的思考與研究？

從9月份新生入園的情況看，有僅三分之二的孩子最初表現(xiàn)出哭鬧和強(qiáng)烈的不適應(yīng)，有著明顯的焦慮情緒，反映出幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力普遍較弱，由此帶來(lái)的后果是影響孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。為了更有效地開(kāi)展和落實(shí)2-3歲嬰幼兒的早期教養(yǎng)工作，針對(duì)2-3歲幼兒的年齡特點(diǎn)，我們將開(kāi)展靈活多樣的活動(dòng)，使活動(dòng)的指導(dǎo)更具有針對(duì)性，提高幼兒的受指導(dǎo)率，切實(shí)提高轄區(qū)內(nèi)家庭早期教育的水平和能力，為幼兒今后更快地適應(yīng)幼兒園集體生活打好基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)上海市教委《關(guān)于推進(jìn)0-3歲散居兒童早期教養(yǎng)工作的意見(jiàn)》，《嘉定區(qū)各鎮(zhèn)、街道推進(jìn)0—3歲科學(xué)育兒指導(dǎo)工作評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)依照新成路街道0—3歲科學(xué)育兒指導(dǎo)中心的要求。以幼兒園教育為主陣地，發(fā)揮幼兒園教育優(yōu)勢(shì)功能，以家庭教育、社區(qū)教育為兩翼，結(jié)合社區(qū)、婦聯(lián)開(kāi)展03嬰幼兒科學(xué)育兒指導(dǎo)點(diǎn)的活動(dòng)，為轄區(qū)內(nèi)未入園的2-3歲幼兒及家長(zhǎng)提供科學(xué)、規(guī)范、形式多樣的家教指導(dǎo)服務(wù)，切實(shí)提高家長(zhǎng)科學(xué)養(yǎng)育能力，同時(shí)使本地區(qū)2-3歲的幼兒受教育的普及率不斷提高。為培養(yǎng)健康活潑、開(kāi)朗聰明的寶寶，積聚優(yōu)質(zhì)教育資源，讓每個(gè)孩子擁有人生最佳開(kāi)端。

三、工作重點(diǎn)

1、進(jìn)一步完善轄區(qū)內(nèi)嬰幼兒的基礎(chǔ)信息，做到信息齊全，受指導(dǎo)情況、統(tǒng)計(jì)分析具有條理性和清晰性。

2、為新成幼兒園所負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)2-3歲散居?jì)胗變禾峁﹥?yōu)質(zhì)服務(wù),確保本區(qū)域內(nèi)2-3歲未入園的幼兒家長(zhǎng)受指導(dǎo)率達(dá)到98%以上。（年人均4次）

3、注重對(duì)早教指導(dǎo)員的自培，提高教師接受早教指導(dǎo)的培訓(xùn)率，加強(qiáng)03早教師資的隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升教師開(kāi)展早教指導(dǎo)工作的能力。

4、以培養(yǎng)2-3歲幼兒心理適應(yīng)能力，減少幼兒焦慮情緒為切入口，努力探索2-3歲散居?jì)胗變杭彝ピ缙诮甜B(yǎng)指導(dǎo)模式。

四、主要工作與措施

（一）完善各類信息資料，進(jìn)一步做好03早教活動(dòng)的基礎(chǔ)性工作。

（二）繼續(xù)優(yōu)化早教隊(duì)伍，提高老師的指導(dǎo)水平和能力。

（三）開(kāi)展提高2-3歲幼兒心理適應(yīng)能力，緩解幼兒焦慮情緒的指導(dǎo)活動(dòng)。

（四）推廣課題成果，繼續(xù)創(chuàng)早教活動(dòng)特色。

（五）多種形式、資源共享，共同提高家長(zhǎng)早教指導(dǎo)水平。

以上是我園2011年03科學(xué)育兒指導(dǎo)工作的計(jì)劃，我們將根據(jù)實(shí)際作適時(shí)的調(diào)整，使03早教工作扎實(shí)有效地開(kāi)展，切實(shí)提高本地區(qū)2-3歲幼兒早期教育的質(zhì)量。

第五篇：2014年家長(zhǎng)科學(xué)育兒宣傳活動(dòng)

2014年家長(zhǎng)科學(xué)育兒宣傳活動(dòng)

我園深入開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，滿足家長(zhǎng)對(duì)于科學(xué)育兒知識(shí)的需求，5月29日下午，淺水灣民主幼兒園幼兒園召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園負(fù)責(zé)人與150余名幼兒家長(zhǎng)探討了“幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象”的問(wèn)題，并向家長(zhǎng)發(fā)放了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

據(jù)了解，幼兒教育小學(xué)化有七個(gè)弊端：一是違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律；二是容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒；三是遏制了幼兒智力的全面發(fā)展；四是扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂(lè)幸福的童年；五是忽視了幼兒非智力因素的培養(yǎng)，不利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；六是拔苗助長(zhǎng)，對(duì)幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響；七是摧毀了教育的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則。

在探討過(guò)程中，幼兒園負(fù)責(zé)人用教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)思想與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)“幼兒園的教學(xué)教什么”的問(wèn)題，并希望家長(zhǎng)要掌握科學(xué)育兒知識(shí)，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

家長(zhǎng)會(huì)還向家長(zhǎng)們通告了本學(xué)期我園已開(kāi)展和即將要開(kāi)展的各項(xiàng)工作以及在今后工作中需要家長(zhǎng)配合的工作。呼吁教育部門、廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士積極行動(dòng)起來(lái)，防止和杜絕幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，糾正錯(cuò)誤的幼兒教育觀念，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)前教育思想，按照教育規(guī)律幫助幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。并請(qǐng)家長(zhǎng)放心，幼兒園的教學(xué)是科學(xué)和合理的，是嚴(yán)格按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，以及《綱要》、《指南》的要求，對(duì)幼兒實(shí)施五大領(lǐng)域教育，在各領(lǐng)域的教育中，注重幼兒情感、態(tài)度、意志、品質(zhì)、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒得到全面發(fā)展，從而健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。