第一篇：滄浪區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)年度心理健康工作總結(jié)

2010年度滄浪區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理健康工作總結(jié)

本年度我校認(rèn)真貫徹國(guó)家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《關(guān)于加強(qiáng)中校學(xué)心理健康教育的若干意見》，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下高度重視我校教師和學(xué)生心理健康，嚴(yán)格制訂我校心理健康工作的計(jì)劃，真正以學(xué)生為中心，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)多種形式及途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高。主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、心理咨詢室的建設(shè)：

在三號(hào)樓專門開辟了“陽(yáng)光小站”，接受學(xué)生隨時(shí)來(lái)訪。“陽(yáng)光小站”布置溫馨，墻壁四周有宣傳心理健康的用語(yǔ)、使心理放松的圖片，完全貼合小學(xué)生的心理。一名專職的心理老師和一名兼職的心理老師輪流為同學(xué)解決包括人際交往、學(xué)習(xí)、和家長(zhǎng)溝通方面的各種心理困惑。心理咨詢室內(nèi)還設(shè)有心愿樹，方便學(xué)生把一些不愿意外露的心聲寫下來(lái)，傾訴出來(lái)。學(xué)生來(lái)訪的記錄均被妥善保存，加以保密。同時(shí)注意收集學(xué)生咨詢后的反饋信息，加強(qiáng)和班主任的溝通。在咨詢室設(shè)立65111666的心理咨詢熱線，自設(shè)立以后已有不少家長(zhǎng)來(lái)電咨詢有關(guān)孩子的心理問(wèn)題和教育子女的方法問(wèn)題，反響熱烈。

2、心理檔案的建立

制定心理檔案表格，收集學(xué)生的基本資料包括家庭狀況，對(duì)自我 的評(píng)價(jià)，心理上存在的困惑。便于對(duì)學(xué)生的心理狀況有大致地了解，在今后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題時(shí)能尋找到深層次的原因，做到心中有數(shù)。對(duì)其中問(wèn)題突出的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的量表測(cè)試和一對(duì)一的幫困結(jié)對(duì)，班主任定期與其本人和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，防止學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生嚴(yán)重的心里障礙。

3、通過(guò)多種途徑進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳和普及

利用周一國(guó)旗下的講話開展面向全校學(xué)生的心理健康知識(shí)的宣傳。在家長(zhǎng)會(huì)上針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)開設(shè)面向家長(zhǎng)的心理講座。在講座中闡明了小學(xué)生的特點(diǎn)以及心理健康教育在整個(gè)小學(xué)教育中的重要性，加強(qiáng)對(duì)我校多種心理咨詢途徑的宣傳，并就家長(zhǎng)在教育子女以及與子女溝通過(guò)程中應(yīng)注意的一些問(wèn)題進(jìn)行了闡述。在講座后及時(shí)收集了各年級(jí)家長(zhǎng)的反饋信息和建議，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

4、對(duì)重點(diǎn)個(gè)案的關(guān)注

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對(duì)我校二年級(jí)、五年級(jí)個(gè)別問(wèn)題行為和心理 障礙比較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注。與父母進(jìn)行溝通，進(jìn)行記錄分析，從中發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題行為的家庭和家長(zhǎng)教育的原因。校領(lǐng)導(dǎo)與孩子談心，制訂嚴(yán)格的計(jì)劃，用行為療法和代幣法則，幫助其矯正問(wèn)題行為。心理咨詢老師每天記錄他的進(jìn)步和輔導(dǎo)效果的反饋，并及時(shí)告知家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)回家對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)強(qiáng)化，鞏固成果。對(duì)于期間出現(xiàn)的問(wèn)題反復(fù)情況也進(jìn)行記錄，幫助他進(jìn)行糾正，取得一定效果?？傊?，這學(xué)期的工作開展總體比較順利，達(dá)到預(yù)期效果，但還存在很多不足。整個(gè)工作開展得比較倉(cāng)促，有很多列在計(jì)劃卻因?yàn)闀r(shí)間和場(chǎng)地的限制沒(méi)有得到有效實(shí)施，希望在下學(xué)期能夠規(guī)劃得更細(xì)致更合理。此外，學(xué)校心理健康教育的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有得到有效構(gòu)建，對(duì)于家長(zhǎng)和班主任的心理知識(shí)的普及工作做得還不到位，這些問(wèn)題，我們將會(huì)在下學(xué)期的工作中努力解決。

第二篇：滄浪區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)文明禮儀之星評(píng)比辦法

滄浪區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)文明禮儀之星評(píng)比辦法

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的公民道德素養(yǎng)，展現(xiàn)我校學(xué)生朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，根據(jù)本學(xué)期少先隊(duì)工作計(jì)劃，決定開展文明禮儀之星評(píng)選活動(dòng)，讓廣大同學(xué)學(xué)有榜樣，營(yíng)造謙遜待人、文明和諧、健康向上的校園氛圍，鼓勵(lì)更多的學(xué)生學(xué)禮儀、爭(zhēng)文明、趕先進(jìn)，從而讓文明之種在學(xué)生心田播種，讓文明之花在滄小盛開。

二、文明禮儀之星評(píng)選的基本條件： ▲尊師禮儀

⑴在校園遇見老師或來(lái)賓主動(dòng)停下，敬隊(duì)禮并問(wèn)“老師您好”，分別時(shí)說(shuō)“老師再見”。

⑵進(jìn)辦公室要喊“報(bào)告”，聽到“請(qǐng)進(jìn)”后方可進(jìn)入；問(wèn)老師要用“請(qǐng)問(wèn)”，老師答后要道謝，說(shuō)“再見”后再離開；不隨便翻閱老師辦公室的東西。⑶虛心聽取老師的教誨，接受師長(zhǎng)的教育；對(duì)老師說(shuō)實(shí)話、真話，不欺騙老師；服從老師管理，不頂撞老師?！瑢W(xué)禮儀

⑴同學(xué)之間互助互愛，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)；不欺侮弱小同學(xué)。

⑵與同學(xué)說(shuō)話態(tài)度誠(chéng)懇、語(yǔ)調(diào)平和。能熟練使用“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“謝謝”、“再見”等文明用語(yǔ)。

⑶尊重同學(xué)，不給同學(xué)取綽號(hào)，或叫同學(xué)的綽號(hào)，不說(shuō)使別人感到傷心羞愧的話。⑷講誠(chéng)實(shí)、守信用，答應(yīng)別人的事要盡力辦到?！┲Y儀

⑴著裝整潔，得體大方，符合小學(xué)生的精神面貌。勤剪指甲，勤洗澡，注意個(gè)人衛(wèi)生，勤換洗衣服。

⑵周一和其他重要場(chǎng)合需穿校服時(shí)，能按要求著裝，搭配得體，穿戴整齊。少先隊(duì)員要佩帶紅領(lǐng)巾，經(jīng)常清洗紅領(lǐng)巾。少先隊(duì)干部要佩戴好隊(duì)標(biāo)志。、▲校內(nèi)外公共場(chǎng)所禮儀

（1）自覺(jué)保持校園整潔，不在教室、樓道、操場(chǎng)亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻。（2）愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)物、花草樹木，節(jié)約用水用電。

（3）發(fā)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生，要禮貌地勸說(shuō)、教育，及時(shí)給予制止。如“請(qǐng)您不要隨地亂扔紙屑。請(qǐng)您拾起來(lái)，放進(jìn)垃圾箱內(nèi)?！?/p>

三、校園文明禮儀之星的評(píng)選辦法

1、班主任在班里宣讀文明禮儀之星評(píng)選基本條件，由班級(jí)同學(xué)選舉、適當(dāng)結(jié)合任課老師意見產(chǎn)生。

2、每班每月推薦一名文明之星。每月最后一周周五放學(xué)前將“文明禮儀之星”名單放至P盤/少先隊(duì)/文明禮儀之星文件夾。

3、下月第一周周 一升旗儀式上宣布上月 “文明禮儀之星”名單，并發(fā)放“文明禮儀之星” 胸章。

四、注意事項(xiàng)

1、班主任要組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明之星的評(píng)比細(xì)則，并將評(píng)選細(xì)則打印上墻，注重評(píng)比過(guò)程公正公平公開。

2、各班要實(shí)事求是，評(píng)選過(guò)程要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生民主。

五、文明之星的獎(jiǎng)勵(lì)辦法

文明之星由學(xué)校頒發(fā)禮儀胸章，每學(xué)期集滿三枚胸章可至大隊(duì)部換取榮譽(yù)證書。該星作為以后評(píng)選其他推優(yōu)的參考條件。

滄浪區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部

2011年11月

第三篇：第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理健康工作總結(jié)

第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理健康工作總結(jié)

一學(xué)年來(lái)，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jī)。首先，為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì)，我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源。因?yàn)榭紤]到班主任對(duì)學(xué)生比較了解，平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間也比較多，我們由班主任來(lái)利用主題班會(huì)的時(shí)間進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育咨詢的時(shí)間。其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用錄像、音樂(lè)、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的。

二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

1.專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過(guò)程，參與心理健康教育，選派教師參加市級(jí)心理健康教育培訓(xùn)，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。

2.集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)施過(guò)程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)形成心理健康的基本技能。而個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：

（1）.面談。我們對(duì)心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了布置，完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。

（2）.電話輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題，又覺(jué)得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就通過(guò)“心語(yǔ)熱線”聯(lián)系溝通。

（3）.個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時(shí)記錄整理，分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（4）.學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長(zhǎng)的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長(zhǎng)學(xué)校，普及心理教育基本知識(shí)，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。不定期召開家長(zhǎng)會(huì)，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。

總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處，這也就達(dá)到了心理健康課開設(shè)目的了。

第四篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

心理健康教育工作總結(jié)

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長(zhǎng)，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動(dòng)。

一、建立心理咨詢室，架起心靈溝通橋梁。

為了更好的開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作，學(xué)校于四月份建立了“開心屋心理咨詢室”，布置一新。在這里，學(xué)生可以傾訴自己的煩惱、困難，也可以和別人一起分享他人的快樂(lè)；在這里，學(xué)生可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。

二、加強(qiáng)教師心理學(xué)知識(shí)培養(yǎng)，使之成為心理輔導(dǎo)員。

開學(xué)初，我校積極安排師生學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識(shí)傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。

三、進(jìn)行口頭問(wèn)卷調(diào)查，組織團(tuán)體輔導(dǎo)。

這學(xué)期學(xué)校針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行心理開頭問(wèn)卷調(diào)查，其中1——3年級(jí)進(jìn)行了“小學(xué)生心理問(wèn)卷調(diào)查”，采取正面宣傳、引導(dǎo)、教育的方式；4——6年級(jí)進(jìn)行“小學(xué)生心理健康測(cè)試”。準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生心理發(fā)展的情況。每隔一段時(shí)間，組織部分學(xué)生參加一次團(tuán)體輔導(dǎo)；有時(shí)組織班主任學(xué)習(xí)，在班集體中進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的心理健康知識(shí)。

四、開展系列活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生心理狀況。

利用班會(huì)和業(yè)余時(shí)間，心理咨詢輔導(dǎo)員組織學(xué)生進(jìn)行心理健康閱讀。并隨之與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任協(xié)調(diào)，采取個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，為學(xué)生排解成長(zhǎng)中的煩惱和心理障礙。

總之，開心屋心理咨詢室努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，組織學(xué)生參加班隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。

晉源區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第五篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。

一、主要工作要點(diǎn)：

通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。

1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、立足實(shí)際、創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作。將心理健康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。

二、工作措施和成果：

1、探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式（1）團(tuán)體輔導(dǎo)

利用健康課，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任結(jié)合本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育。（2）個(gè)案教育

班主任、任課老師、兼專職心理健康老師通過(guò)日常行為的觀察和學(xué)生的自述，了解學(xué)生的心理狀況，通過(guò)“知心姐姐信箱”幫助個(gè)別學(xué)生解決日常生活中的心理問(wèn)題。（3）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日、等多種途徑，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

（4）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：（1）學(xué)會(huì)放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松。（2）與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

2、具體體現(xiàn)

①提高了小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級(jí)），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。

②培養(yǎng)了學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

③幫助了學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力，使學(xué)生開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。