第一篇：蘇州市滄浪區(qū)實驗小學高年級體育課行為觀察報告[推薦]

蘇州市滄浪區(qū)實驗小學高年級體育課行為觀察報告

許如宗

【摘要】 目的 為了調(diào)查和分析小學生體育課的行為和和習慣，為小學體育課教學提供依據(jù)，以找到促進小學體育教學的方法。方法 采取直接觀察法，對蘇州市滄浪區(qū)實驗小學的四年級、五年級的體育課上課情況進行觀察，主要觀察上課時學生和教師的行為，包括個體行為、群體行為、師生互動行為、學生游戲等。結(jié)果 對滄浪區(qū)實驗小學的高年級學生體育行為的比較發(fā)現(xiàn)：（1）五年級學生比四年級更加積極主動。（2）兩個年級學生群體游戲活動明顯，五年級學生更愿意同性游戲。（3）兩個年級的學生注意力易分散。

【關(guān)鍵詞】小學生；行為觀察；游戲前言

良好的體育課往往能促進小學生的自身行為的發(fā)展，調(diào)動他們在其他方面的積極性，糟糕的體育課則會對學生日常行為乃至心理發(fā)展都造成影響。所以小學體育教育的質(zhì)量直接影響著小學生的學習生活，這也對小學體育老師提出了更高的要求。但是小學生在體育課中，一般存在怎樣的行為，以及游戲方式，以及他們是如何應對老師的問題和要求的。因此，我們通過對滄浪區(qū)實驗小學高年級（四年級、五年級）學生的觀察，對以上問題進行解答，為小學體育教學提供依據(jù)，促進小學體育教育。對象和方法

2.1 對象蘇州市滄浪區(qū)實驗小學四年級、五年級各一個班級的學生。

2.2 方法

2.2.1 觀察時間2010年11月24日9：30-11：30

2.2.2 觀察法采用直接觀察、比較觀察、自然觀察法對四年級、五年級學生進行觀察。四年級的學生上課的內(nèi)容為投擲輕物，五年級學生上課的內(nèi)容為三步跳。我嗎小組4人都進行了觀察，對觀察結(jié)果進行了匯總。再對一些該年齡階段的特有行為進行分析，以及體育課時班級中出現(xiàn)的特殊行為也進行了分析。結(jié)果

3.1 對四年級學生行為觀察結(jié)果師生關(guān)系非常融洽，學生較崇拜老師，上課時總是想吸引老師的注意，學生非常依從老師，服從老師的命令，積極回答老師的問題。學生的動作整齊劃一，動作熟練。學生基本上都是群體活動，要好的同學在一起行動，2~4人一組，而且多是同性一起活動，很少有異性一起活動。但是也有個體活動，有一個女生有點孤僻，單獨活動，不樂群，紅領(lǐng)巾一直是帶反的，并且主動尋求異性幫助。在接力比賽中，學生注重比賽結(jié)果，而不是過程。而且在比賽中學生遵守游戲規(guī)則，不破壞規(guī)則，不過學生的小動作比較多，在整隊和做操時，有個別同學動作不協(xié)調(diào)。老師對學生采取表揚和批評的方法，激勵學生，同時，老師講課時多用專業(yè)術(shù)語，比如：蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂。在進行自由活動時，一般兩兩成群，多是同性群體，有少數(shù)是與異性一起，有一個同學是單獨活動。有些同學在集體演示時開始的動作很標準，自由活動時單獨活動的同學在集中演示時多次受到老師表揚。

3.2 對五年級學生行為觀察結(jié)果體育課過程中老師要求很嚴格，學生聽從老師的命令，學生遵守規(guī)則。男女明顯分離，并且男生女生比試時，女生不愿意自愿和男生比試。過程中，女生合作性相對于男生比較好，比較聽老師話，優(yōu)于男生。學生實力懸殊比較大，可以以個小勝大。上課氣氛比較活躍，在做操時有同學出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)。上課期間，學生積極舉手回答老師問題。大部分同學遵守游戲規(guī)則，個別同學不遵守游戲規(guī)則，出現(xiàn)小動作，隨意講話。游戲中男女生愿意比較，注重游戲后果。拿仰臥起坐墊的時候不按從上至下的順序，有挑揀現(xiàn)象。而且女生更容易聽老師的話，有個別男生出現(xiàn)不聽話現(xiàn)象。分組和自由活動時男女生分離較遠，界限明顯，群體游戲時好朋友自成一組。游戲難度逐漸增加，老師做到及時表揚。

3.3 觀察結(jié)果總結(jié) 四年級的小朋友在上課的時候，在做準備活動時，他們很聽從老師的指揮，動作迅速熟練，動作幅度很大，很有動感，并且積極回答老師的問題。在老師讓自由練習動作時，他們很習慣的以三五個人為一個小團體，一邊練習一邊討論，而且大都是同性一起，也有個別現(xiàn)象，有一個小女孩和兩三個男孩子一起，也有一個女孩是單獨一個人。這是對于個別動作不太規(guī)范的，老師也會個別輔導下，老師和同學們的關(guān)系不錯。后來進行分組游戲比賽，先讓同學們先模擬一遍，再進行正式比賽。在比賽時，老師讓兩個男孩子到我們中間請兩個人去參加，兩個男孩子都是邀請的同性的。他們的比賽很有目的性，就是要贏比賽。這個比賽設計的很好，既是練習他們之前學的投擲輕物，又是一種游戲，讓他們很愿意去參與。

五年級的小朋友在上課的時候沒有四年的小朋友拘謹，回答老師問題都很積極，男生與女生之間沒有太大的距離。在自由活動的時候，男生與女生會自動的分開，是以2~4個的同性為一組。在老師要求組成四人組的時候，男生組團沒有女生快。他們的游戲更加注重團隊活動，也采用比賽的方式，把男生和女生進行對比，采用積分制。分析和討論

4.1 四年級、五年級行為觀察結(jié)果比較

4.1.1 兩個年級的小朋友都偏向于群體活動，大都以2-4個人為一個群體，但是也有特殊情況，也有人為單個活動。

4.1.2 這兩個年級都是與同性之間相處的多，但是相較而言，四年級的小朋友與異性活動的情況比五年級要多點。

4.1.3 兩個年級隊老師的命令都很聽從，尤其是四年級的小朋友。

4.1.4 兩個班雖然都有進行游戲性比賽，但是其主要目的還是學會他們所要學的東西，目的很明確，因而他們的主導活動是以學習為主。

4.2 五年級學生體育游戲過程中比四年級積極主動

五年級學生比四年級學生更加積極主動，這個體現(xiàn)出小學階段各個年齡階段學生心理生理發(fā)展的特點。在整個小學階段，小學生的感知覺發(fā)展很快，其準確性、系統(tǒng)性不斷地提高。五年級學生，感知覺發(fā)展到一個在小學階段較為成熟的水平，比起四年級的學生表現(xiàn)更加地主動。另一方面，五年級的心理也在小學階段也發(fā)展到一定水平，能很好地組織自己的語言表達自己的思想，能夠認識和掌握一定的道理觀念。

4.3 兩個年級體育游戲過程中注意力易分散

小學階段，剛剛進入學校時學生的注意的目的性還很低，只能夠注意到自己感興趣的對象。他們隨著學習活動的進行，注意能夠以很快地得到發(fā)展，在課堂上根據(jù)學習活動和教師的要求將注意指向?qū)W習對象，注意的持久性和范圍都不斷地發(fā)展。但是一般來說，小學生的注意水平仍然是有限的，所以在進行體育游戲過程中，學生還是易出現(xiàn)注意的分散，出現(xiàn)小動作，交頭接耳等現(xiàn)象。

4.4學生游戲過程開心快樂，且遵守游戲規(guī)則

小學階段的學生情緒情感比較穩(wěn)定而且比較單純，與學前兒童和青春期的學生相比，小學生的情緒情感都是比較穩(wěn)定，并且能夠在一定程度上控制自己的情緒，有時甚至能夠?qū)⒄鎸嵉那榫w隱蔽起來。在整個小學階段，學生的情緒情感是比較單純的，所以游戲中的學生也就比較遵守游戲規(guī)則。

4.5五年級學生更愿意同性游戲

五年級的學生的自我意識有所發(fā)展，這個階段的學生開始更加注意性別之間的差異，表現(xiàn)出同性游戲明顯。學生更加地愿意與同性朋友在一起，慢慢形成明顯的男女分組。

4.6進行體育游戲應注意的注意事項

4.6.1 要強調(diào)組織性、紀律性

要把思想教育貫穿于游戲的全過程。要強調(diào)組織紀律性，運用游戲方法時，要強調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺性。如分隊、分組后，要迅速將隊伍排列整齊，按指定的方法和規(guī)則進行游戲。特別是跑動中進行的游戲和投擲項目，如不依次或不按規(guī)則進行，就很容易出現(xiàn)傷害事故或造成混亂局面。

4.6.2 要掌握和提高學生在游戲中的情緒

學生在游戲中情緒如何，是衡量游戲教學成功與否的重要標志之一。成功的游戲，氣氛活躍，學生情緒高漲。要提高學生在游戲中情緒，一定要因人、因時、因地制宜地選擇游戲項目。此外，教師還要善于觀察學生的體力情況并及時調(diào)整比賽各方的力量，使雙方維持平衡，調(diào)節(jié)學生的情緒使學生自始至終情緒高漲。教師還必須注意課的密度、負荷，訓練情況，學習氣氛，及時給予肯定或指正，及時調(diào)整運動負荷及變換方法、手段。

4.6.3 游戲教學后要及時給予小結(jié)評議

除正確引導學生正確練習，掌握適宜的運動量，游戲結(jié)束時，還應給予準確的評議：評出勝負，表揚先進，指出不足，及改正意見措施，這些工作也可由學生整體評議，但不管如何，應做到準確，公正崐客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學生的活動情緒和游戲教學的效果。

4.7教師的責任心

教師要全面關(guān)心學生，特別關(guān)心體質(zhì)較差或有殘疾的學生，讓他們進行簡單易行、力所能及的游戲活動，使他們在體質(zhì)上得到鍛煉，在精神上享受到集體的溫暖和平等的待遇。因為一般的體育課過于枯燥、乏味，課堂氣氛呆板沉悶，學生討厭上體育課，甚至害怕上體育課，而體育游戲恰好彌補這方面的不足，其內(nèi)容豐富多樣、形式多變，更具有鍛煉身體富于娛樂，發(fā)展智力、陶冶情操等特點。體育游戲符合教育學、心理學的原理和規(guī)律，因此，在課堂教學中，通過體育游戲達到發(fā)展學生基本活動能力的目的，會深受學生們歡迎。體育教師要不斷深入地研

究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活，充分發(fā)揮其在體育教學中的作用，使游戲教學在課堂上生動活潑，適應學生的身體、心理、情感。參考文獻

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報,1999,15(12).[2]楊玉霞.試論體育游戲在體育教學中的作用[J].周口師范高等學校學

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第二篇：小學高年級體育課教案

《魚躍前滾翻》教學設計說明

一、指導思想：

在教學中牢固樹立健康第一暄指導思想，以學生為主體，在學練過程中，通過教師的引導、啟發(fā)、設疑等Ｌ讓學生來討論、嘗試、體驗、探究激湊學生學習的主動性、自主性和創(chuàng)造性，使每?學生在認識上、感情上、態(tài)度上積極發(fā)展，構(gòu)成民主的、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設寬松愉悅的課堂氣氛，使學生主動參與獲取技能和查識。

二、教學目標：

1.認知目標：了解魚躍前滾翻的技巧動作，培養(yǎng)學生的時空感知能力。2.技能目標：學習魚躍前滾翻的技巧動作，使80％的學生能夠掌握動作。3.情感目標：培養(yǎng)孤生的注意力、自尊、自信心和勇敢、頑強的精神。4.社會適應目標：培養(yǎng)團結(jié)合作、互相幫助的品質(zhì)，提高安全意識。

三、教材安排：

1.遠撐前滾翻

2.站在標志處，跳起遠撐前滾翻 3.越障礙魚躍前滾翻 4.完整動作練習

四、教學順序：

1.準備部分(8分鐘）

（1）學習內(nèi)容和要求，講文明懂禮貌

通過課堂常規(guī)教學，不僅讓學生了解本節(jié)課的學習內(nèi)容、要求及安全意識，更重要通過師生問好，培養(yǎng)學生講文明懂禮貌，建立平等的師生關(guān)系。

（2）思想集中，熱身運動，活躍情緒

通過集中注意力練習、自由組合選擇項目（踢毽子、跳繩、跑步、做游戲、徒手操、技巧等練習，使學生身體發(fā)熱，逐步達到運動的最佳狀態(tài)，避免運動傷害事故的發(fā)生，使身心盡快進人學習狀態(tài)。

2.基挬部分(33分鐘）

新課標的╙學理念，教師是學生的引導者和幫助者。教師在教學中改變了以往傳統(tǒng)的教學方法，而是有意識去創(chuàng)設情境、設疑，讓學生帶著問題去練習、觀察、思考?掦究，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的求知欲望。

(1)主教材——?觃前滾翻，緊貼學生生活，通過學習，提高學生自我保護意識和能力，使學生終身受益。

教師：同學們?回想一下我們已學過哪些滾翻動作？ 學生：前滾翻，后滾翻，側(cè)滾翻，遠撐前滾翻。

教師：同學們講的很好，下來就將你們說的前滾翻、遠撐前滾翻的動作再體驗一下好嗎？ 學生：好

教師：同學們，你們回校上課都用什么交通工具？ 學生：走路、騎自行車……

教師：那你們有從車上摔下或絆倒過嗎？

學生：有，沒有

教師：若有，那你們有沒有采取什么保護措施那？

學生：沒有；不知道怎么做；摔就摔了，怎么保護……教師：那你們想不想知道呢？ 學生：想

教師：那好，請同學們先看幾張圖片 絆倒時

摔下時

跳下時

學生：議論，這是前滾翻？是跳起前滾翻？是魚躍前滾翻？……

教師：這就是我們這節(jié)課的學習內(nèi)容——魚躍前滾翻

通過問答，教師有目的的將學生逐漸引向本課的主教材魚躍前滾翻。它貼近學生生活，激起了學生求知、探索的欲望，提高了學生主動參與的興趣。

教師：同學們，你們根據(jù)自己的觀察、理解，先體驗一下魚躍前滾翻的動作。然后思考：魚躍前滾翻是單腳起跳還是雙腳同時起跳？ 學生實踐：兩腳同時起跳

教師：魚躍騰空時，身體哪個部位先觸墊？ 學生實踐：兩臂前伸，含胸，兩手撐墊 教師：兩手撐墊后，身體應怎樣？

學生實踐：屈臂、低頭、團身，向前滾翻

此時，教師也可根據(jù)學生掌握情況，自己或有目的找學生做完整動作，加深學生對動作的理解和掌握。

在教學中，教師要善于設疑，讓學生帶著問題去練習、觀察、思考，從中找出動作要點，激發(fā)學生去探究，提高學生的鍛煉興趣。

同時，在小組練習中，對于不能完成動作的學生，加強保護與幫助，或降低動作標準的難度，消除心理障礙，稍有進步，就給予掌聲鼓勵，增強他們完成動作的信心和決心，從中得到成功的喜悅，也體現(xiàn)了同學之間互相幫助，團結(jié)合作的精神，同時又提高學生的社會適應能力。

（2）副教材—游戲（越過障礙物），鞏固所學知識。通過比賽，讓學生體驗成功的喜悅和失敗的沮喪，增強學生的自尊和自信以及抗挫心理，同時讓學生懂得同隊之間的團結(jié)合作、同心協(xié)力是取得勝利的主要因素。

3.結(jié)束部分(4分鐘）

（1）通過師生互動的方式，使學生們?nèi)砑∪獾玫椒潘桑箤W生從興奮狀態(tài)過渡到相對的穩(wěn)定狀態(tài)，有利于學生身心健康。

（2）學生自評，教師總評。

（3）下課，師生再見，收還器材，讓學生養(yǎng)成懂禮貌，愛護公物的習慣。

第三篇：滄浪區(qū)實驗小學文明禮儀之星評比辦法

滄浪區(qū)實驗小學文明禮儀之星評比辦法

一、指導思想

為了進一步加強學生思想道德建設，培養(yǎng)學生良好的公民道德素養(yǎng)，展現(xiàn)我校學生朝氣蓬勃、積極進取的精神風貌，根據(jù)本學期少先隊工作計劃，決定開展文明禮儀之星評選活動，讓廣大同學學有榜樣，營造謙遜待人、文明和諧、健康向上的校園氛圍，鼓勵更多的學生學禮儀、爭文明、趕先進，從而讓文明之種在學生心田播種，讓文明之花在滄小盛開。

二、文明禮儀之星評選的基本條件： ▲尊師禮儀

⑴在校園遇見老師或來賓主動停下，敬隊禮并問“老師您好”，分別時說“老師再見”。

⑵進辦公室要喊“報告”，聽到“請進”后方可進入；問老師要用“請問”，老師答后要道謝，說“再見”后再離開；不隨便翻閱老師辦公室的東西。⑶虛心聽取老師的教誨，接受師長的教育；對老師說實話、真話，不欺騙老師；服從老師管理，不頂撞老師?！瑢W禮儀

⑴同學之間互助互愛，主動幫助有困難的同學；不欺侮弱小同學。

⑵與同學說話態(tài)度誠懇、語調(diào)平和。能熟練使用“請”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”、“再見”等文明用語。

⑶尊重同學，不給同學取綽號，或叫同學的綽號，不說使別人感到傷心羞愧的話。⑷講誠實、守信用，答應別人的事要盡力辦到。▲穿著禮儀

⑴著裝整潔，得體大方，符合小學生的精神面貌。勤剪指甲，勤洗澡，注意個人衛(wèi)生，勤換洗衣服。

⑵周一和其他重要場合需穿校服時，能按要求著裝，搭配得體，穿戴整齊。少先隊員要佩帶紅領(lǐng)巾，經(jīng)常清洗紅領(lǐng)巾。少先隊干部要佩戴好隊標志。、▲校內(nèi)外公共場所禮儀

（1）自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻。（2）愛護學校公共財物、花草樹木，節(jié)約用水用電。

（3）發(fā)現(xiàn)違紀學生，要禮貌地勸說、教育，及時給予制止。如“請您不要隨地亂扔紙屑。請您拾起來，放進垃圾箱內(nèi)?！?/p>

三、校園文明禮儀之星的評選辦法

1、班主任在班里宣讀文明禮儀之星評選基本條件，由班級同學選舉、適當結(jié)合任課老師意見產(chǎn)生。

2、每班每月推薦一名文明之星。每月最后一周周五放學前將“文明禮儀之星”名單放至P盤/少先隊/文明禮儀之星文件夾。

3、下月第一周周 一升旗儀式上宣布上月 “文明禮儀之星”名單，并發(fā)放“文明禮儀之星” 胸章。

四、注意事項

1、班主任要組織學生學習文明之星的評比細則，并將評選細則打印上墻，注重評比過程公正公平公開。

2、各班要實事求是，評選過程要充分發(fā)揚學生民主。

五、文明之星的獎勵辦法

文明之星由學校頒發(fā)禮儀胸章，每學期集滿三枚胸章可至大隊部換取榮譽證書。該星作為以后評選其他推優(yōu)的參考條件。

滄浪區(qū)實驗小學少先隊大隊部

2011年11月

第四篇：滄浪區(qū)實驗小學心理健康工作總結(jié)

2010滄浪區(qū)實驗小學心理健康工作總結(jié)

本我校認真貫徹國家教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》和《關(guān)于加強中校學心理健康教育的若干意見》，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下高度重視我校教師和學生心理健康，嚴格制訂我校心理健康工作的計劃，真正以學生為中心，有目的、有計劃地通過多種形式及途徑培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多彩的活動，促進了學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高。主要體現(xiàn)在以下四個方面：

1、心理咨詢室的建設：

在三號樓專門開辟了“陽光小站”，接受學生隨時來訪?！瓣柟庑≌尽辈贾脺剀?，墻壁四周有宣傳心理健康的用語、使心理放松的圖片，完全貼合小學生的心理。一名專職的心理老師和一名兼職的心理老師輪流為同學解決包括人際交往、學習、和家長溝通方面的各種心理困惑。心理咨詢室內(nèi)還設有心愿樹，方便學生把一些不愿意外露的心聲寫下來，傾訴出來。學生來訪的記錄均被妥善保存，加以保密。同時注意收集學生咨詢后的反饋信息，加強和班主任的溝通。在咨詢室設立65111666的心理咨詢熱線，自設立以后已有不少家長來電咨詢有關(guān)孩子的心理問題和教育子女的方法問題，反響熱烈。

2、心理檔案的建立

制定心理檔案表格，收集學生的基本資料包括家庭狀況，對自我 的評價，心理上存在的困惑。便于對學生的心理狀況有大致地了解，在今后發(fā)現(xiàn)學生的心理問題時能尋找到深層次的原因，做到心中有數(shù)。對其中問題突出的學生進行相關(guān)的量表測試和一對一的幫困結(jié)對，班主任定期與其本人和家長進行及時溝通，防止學生進一步產(chǎn)生嚴重的心里障礙。

3、通過多種途徑進行心理健康知識的宣傳和普及

利用周一國旗下的講話開展面向全校學生的心理健康知識的宣傳。在家長會上針對不同年級學生的心理特點開設面向家長的心理講座。在講座中闡明了小學生的特點以及心理健康教育在整個小學教育中的重要性，加強對我校多種心理咨詢途徑的宣傳，并就家長在教育子女以及與子女溝通過程中應注意的一些問題進行了闡述。在講座后及時收集了各年級家長的反饋信息和建議，受到了家長的一致好評。

4、對重點個案的關(guān)注

在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，對我校二年級、五年級個別問題行為和心理 障礙比較嚴重的學生進行重點的關(guān)注。與父母進行溝通，進行記錄分析，從中發(fā)現(xiàn)孩子問題行為的家庭和家長教育的原因。校領(lǐng)導與孩子談心，制訂嚴格的計劃，用行為療法和代幣法則，幫助其矯正問題行為。心理咨詢老師每天記錄他的進步和輔導效果的反饋，并及時告知家長，要求家長回家對其進行鼓勵強化，鞏固成果。對于期間出現(xiàn)的問題反復情況也進行記錄，幫助他進行糾正，取得一定效果?？傊?，這學期的工作開展總體比較順利，達到預期效果，但還存在很多不足。整個工作開展得比較倉促，有很多列在計劃卻因為時間和場地的限制沒有得到有效實施，希望在下學期能夠規(guī)劃得更細致更合理。此外，學校心理健康教育的三級網(wǎng)絡沒有得到有效構(gòu)建，對于家長和班主任的心理知識的普及工作做得還不到位，這些問題，我們將會在下學期的工作中努力解決。

第五篇：關(guān)于江寧區(qū)實驗小學學校小學生學習行為的觀察報告

小學生學習行為的觀察報告

一個人從小養(yǎng)成的行為習慣會長遠地起作用，甚至會影響一生。對于低年級小學生來說，從一入學，就培養(yǎng)他們形成良好的學習行為習慣是很重要的。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習慣，不但有利于當前的學習，還將使學生終身受益。

一、讀書習慣。由于小學生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須先讓學生養(yǎng)成雙手捧書讀的習慣。有的學生捧書讀時又可能眼離書本不是過遠，就是太近。對此，我就提醒學生：“我們應怎樣讀書？”學生齊答：“雙手捧書，眼離一尺?！边@樣做，學生易于記憶，心領(lǐng)神會，利于養(yǎng)成好習慣。

二、寫字習慣。學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側(cè)身、匍伏等。針對這種情況，教師應隨時提醒：“寫字必須‘三個一’”，經(jīng)過提示學生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經(jīng)過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習慣。

三、坐姿。小學生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發(fā)育。要讓學生保持良好坐姿并不費事，只須教師在恰當?shù)臅r機按照約定呼叫：“一、二、三！”學生當會回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達到了目的，也不會影響教學的進行。

四、注意力。小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學生注意力的能力?？舍槍πW生好動的特點，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學生中間，利用“暗示法”提請學生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學也可以協(xié)助提醒。

除此而外，恰當?shù)馁澱Z、激勵，合適的獎勵等各種不同手法的靈活運用，對培養(yǎng)學生的集中注意力的習慣也是重要的。

此外，勤于讀書、會圈點勾劃的習慣，講衛(wèi)生（做眼保健操等）的習慣，學習用具正確使用的習慣，遵守作息時間的習慣，課外活動計劃安排的習慣等，都與小學生的學習和進步有密切關(guān)系，都應納入培養(yǎng)教育的范圍。只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時抽查相結(jié)合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養(yǎng)成良好的學習行為習慣。