第一篇：《沁園春·雪》問題解決-評(píng)價(jià)單(教師版)

河南省洛陽(yáng)市新安一高學(xué)導(dǎo)型教學(xué)模式工具單 高一年級(jí)語(yǔ)文組設(shè)計(jì)

《沁園春·雪》問題解決-評(píng)價(jià)單（教師版）

班級(jí)： 組名： 姓名： 時(shí)間：

（一）上闕

【提問】這首詞在詞里面是屬于長(zhǎng)調(diào)，全詞分上下兩闕，先看上闋，上闋主要寫了什么？大致可以分為幾個(gè)層次？請(qǐng)?jiān)跁蠘?biāo)明。

【明確】上闋側(cè)重寫景，主要是描繪美麗壯觀的湘江深秋景色。（板書：描繪湘江秋色），由三個(gè)層次構(gòu)成：第一層是前三句，第二層是中間七句，第三層是后面三句。

1.第一層

【提問】 朗讀前三句并口頭翻譯，思考這三句語(yǔ)序和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序是否相同，為什么不同?！久鞔_】在秋天，獨(dú)自站在橘子洲頭，看湘江向北流去。它和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不同，把第二句和第三句顛倒了，這樣做是為了適應(yīng)格律的需要。

【小結(jié)】這首詞一開篇作者就從實(shí)處落筆，圍繞一個(gè)“立”字，交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境氣氛。（板書：立——人、時(shí)、地、境）

2.第二層

【提問】 看第二層，中間的七句，請(qǐng)同學(xué)們具體朗讀。詩(shī)人立于橘子洲頭，看到了什么？

【明確】紅遍萬山的樹葉，清澈見底的湘江水，很多船。詩(shī)人看到的是一派生機(jī)勃勃的湘江秋景，（板書：看——湘江秋景）在湘江秋景圖里面，作者具體描繪了山（林）江（舸）天（鷹）水（魚）（板書：山林、江舸、天鷹、水魚）還有自然界的外物。（板書：自然界、萬類）

【提問】 作者對(duì)這些景物的描寫有什么特點(diǎn)？

【明確】（1）由山上到湘江，由江面到天空，再到江底，遠(yuǎn)近相間；萬山、層林、江面、百舸、雄鷹等都是具體的景物描寫，萬類是對(duì)自然景物的概括，這是由具體到概括。景物描寫遠(yuǎn)近相間，由具體到概括，層次井然。（板書：層次）大家在今后寫景的時(shí)候也要注意層次。

（2）作者對(duì)景物的描寫，山、林，都是靜態(tài)的景，而百舸爭(zhēng)流，雄鷹在翱翔，游魚在自由自在的游動(dòng)，這些都是動(dòng)態(tài)的描寫，所以第二個(gè)特點(diǎn)是動(dòng)靜交錯(cuò)。（板書：動(dòng)靜）

（3）畫面色彩鮮明，山是紅的，水是綠的，帆是白的，天是藍(lán)的，色彩非常鮮明。（板書：色彩）【小結(jié)】作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，紅綠相襯，對(duì)照鮮明。文學(xué)作品的景物描寫要注意角度、動(dòng)靜、色彩等方面的特點(diǎn)。

【提問】這幅秋景圖為什么能夠描繪得如此的開闊，如此的生機(jī)勃勃？除了作者多角度的繪色繪形，還得力于詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，也就是古人講究的煉字，也就是對(duì)語(yǔ)言的錘煉，古典詩(shī)詞，詩(shī)人詞人很講究煉字，古代有“春風(fēng)又綠江南岸”，和“推敲”的典故。請(qǐng)同學(xué)們說說這部分里面哪些詞語(yǔ)用得好，好在哪里。

【明確】遍：紅得全面，寫出了紅之廣；漫：寫出了江水溢滿之狀；透：綠就綠得徹底寫出了綠的程度、色彩的濃艷和神韻；擊：寫出了雄鷹一飛沖天，搏擊風(fēng)雨的矯健有力；翔：本是鳥的飛翔，魚的飛翔說明魚在水里自由自在，寫出了游魚動(dòng)作的輕快自如；競(jìng)：寫出了千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。這些字把湘江的秋景寫得非常細(xì)膩和生動(dòng)，如果把它改一改，比如改成：萬山紅了，漫江碧綠，百舸漂流，鷹飛長(zhǎng)空，魚游水底，萬類霜天很自由。就遠(yuǎn)不如這些字神韻飛動(dòng)。作者把湘江的秋景寫得如此細(xì)膩生動(dòng)，_________________________________________________________________________ 我主動(dòng)，我參與，我體驗(yàn)，我成功 高一語(yǔ)文問題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單 第1頁(yè) 河南省洛陽(yáng)市新安一高學(xué)導(dǎo)型教學(xué)模式工具單 高一年級(jí)語(yǔ)文組設(shè)計(jì)

為下文的抒情烘托了背景，渲染了氣氛。

第二個(gè)要注意的是領(lǐng)字的作用。（板書：領(lǐng)字）所謂領(lǐng)字，也就是有統(tǒng)領(lǐng)作用的字，就是指在詩(shī)詞當(dāng)中，某一個(gè)字的用法，從文意上來看，不僅管著這句話，而且還管著下面的若干句話，在古典詩(shī)詞當(dāng)中領(lǐng)字大多數(shù)是動(dòng)詞，如，“望長(zhǎng)城內(nèi)外”，“惜秦皇漢武”，“看萬山紅遍”，但也不完全是這樣，有時(shí)候也用副詞、連詞或者介詞，如，“恰同學(xué)少年”，就是副詞。

那么領(lǐng)字到底統(tǒng)領(lǐng)到什么地方呢？要根據(jù)文意來看，就“沁園春”而言，一般情況下，上闋統(tǒng)領(lǐng)七句，“看”一直統(tǒng)領(lǐng)到“萬類霜天競(jìng)自由”；下闋統(tǒng)領(lǐng)七句，一直統(tǒng)領(lǐng)到“揮斥方遒”。

了解領(lǐng)字的作用是為了更好地誦讀，在誦讀的時(shí)候讀到領(lǐng)字，要把這個(gè)字突出，語(yǔ)氣要加重，節(jié)奏要適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)，和后面的語(yǔ)句形成停頓。所以有人又把這個(gè)領(lǐng)字叫做“一字頓”。另外，領(lǐng)字后面的幾句語(yǔ)勢(shì)要貫通，要一氣呵成。

【活動(dòng)】 生試著讀這七句話。3.第三層

【提問】 面對(duì)著這壯麗的秋色，詩(shī)人有什么感受呢？看上闋的最后三句。一齊朗讀。

【明確】所謂“悵寥廓”，就是懷著悵恨的心情，所謂“寥廓”，就是面對(duì)著廣闊無邊的宇宙，“問蒼茫大地”，就是不禁要問，這蒼蒼茫茫的的大地，該由誰來主宰升降沉浮呢？這三句從手法上來看，不是寫景，而是抒情，是直抒胸臆，面對(duì)著這種生機(jī)勃勃的自然景色，作者不禁觸景生情，感慨頓生，從內(nèi)容上來看，這一悵一問，深刻表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切的思慮，以及整頓山河的崇高的使命感。

【小結(jié)】 上片寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并且由景而自然地抒發(fā)了作者的感受，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。

【活動(dòng)】 連起來朗讀。

（二）下闕

【引入】壯麗的秋景不僅引發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的思考，還勾起了詩(shī)人對(duì)往事的回憶。詞的下闋，作者通過回憶往昔的崢嶸歲月，來形象地概括青年學(xué)子當(dāng)年的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁的氣概。那么作者為什么要寫對(duì)往事的回憶呢？這主要是藝術(shù)地回答“誰主沉浮”的問題。

下闋仍然由三個(gè)層次構(gòu)成，第一層，是開頭兩句，第二層，是中間七句，第三層是最后三句。1.第一層

先看第一層，作者說當(dāng)年和胡書恒、蔡和森等許多革命戰(zhàn)友攜手結(jié)伴而來，那時(shí)候的歲月是多么的不平凡，作者用了“崢嶸歲月稠”幾個(gè)字，這是一種概括的回憶。

2.第二層

【提問】 第二層是中間七句，是具體的回憶。作者是從哪幾個(gè)方面來描述同學(xué)少年時(shí)候的崢嶸歲月呢？先讀一下，同桌討論。

【明確】下闋主要寫學(xué)子議政的一些情景?！巴瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，”翻譯出來就是：同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，這是寫青年學(xué)子的精神風(fēng)貌；“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”，是寫他們的革命實(shí)踐活動(dòng)，或者說是寫青年學(xué)子對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)心，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抨擊和對(duì)軍閥官僚的蔑視。

【小結(jié)】第二層作者寫具體的回憶，寫青年學(xué)子議政的情景，語(yǔ)言很平實(shí)，但是具有強(qiáng)烈的動(dòng)作性，_________________________________________________________________________ 我主動(dòng)，我參與，我體驗(yàn)，我成功 高一語(yǔ)文問題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單 第2頁(yè)

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我們讀到這些文字的時(shí)候，就可以想見，當(dāng)年青年學(xué)子慷慨激昂的情景，蔑視權(quán)歸，豪情萬丈的英姿。

【活動(dòng)】 一起讀。提示：糞土當(dāng)年萬戶侯，要讀出蔑視的情感來。3.第三層

【提問】第三層是典型的回憶。這個(gè)典型的回憶突出了一個(gè)特寫鏡頭，寫當(dāng)年青年學(xué)子在湘江游泳，擊水湘江的情景。這一層，以青年學(xué)子搏擊風(fēng)浪，力能遏舟的矯健身姿，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)子的形象，我們從這群青年學(xué)子浪遏飛舟的情景里面，可以看到，他們是一群胸懷寬廣，思慮深沉而又氣勢(shì)如虹的革命青年。作者為什么要寫這個(gè)特寫鏡頭呢？

【明確】 這句話可以回答上面的問題，主沉浮的，將是這樣一些革命青年，從而巧妙地回答了上闋的深切思慮。

【活動(dòng)】 把下闋連起來讀。

六、課堂小結(jié)

通過剛才的分析，可以看出，這首詞，上下兩闋結(jié)構(gòu)是相當(dāng)緊密的，作者由立到看，由看到問，由問到憶，然后巧妙的回答了這個(gè)問題，步步深入，抒情和議論結(jié)合得很緊密，前后照應(yīng)，使得上下片渾然一體，不可分割。

_________________________________________________________________________ 我主動(dòng)，我參與，我體驗(yàn)，我成功 高一語(yǔ)文問題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單 第3頁(yè)

第二篇：《勸學(xué)》問題解決——評(píng)價(jià)單

《勸學(xué)》問題解決——評(píng)價(jià)單

解決單參考答案

一．整體感知 1．內(nèi)容感知（1）思路結(jié)構(gòu)

第一段首句：學(xué)不可以已

第一段其余句：學(xué)習(xí)的意義（重要性）第二段：學(xué)習(xí)的作用 后天善于學(xué)習(xí)的結(jié)果

第三段：學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度 善于積累 堅(jiān)持不懈 用心專一（2）思想感情

學(xué)不可以已 學(xué)習(xí)的重要 必要 不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚品德。2．寫作特點(diǎn)（1）提示：“青”“冰”的比喻論證了學(xué)習(xí)可以提高人的水平；“輪”“木”“金”的比喻論證了學(xué)習(xí)可以改造人的品性。這五個(gè)比喻論述了學(xué)習(xí)的意義在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明達(dá)，不犯過錯(cuò)。（2）提示：這個(gè)比喻論述“吾嘗終日而思 矣，不如須臾之所學(xué)也”這個(gè)觀點(diǎn)的，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用。

（3）提示：可分為三層。第一層論述學(xué)習(xí)要積累，是先正面后反面設(shè)喻論述的。第二層論述學(xué)習(xí)要持之以恒，是反正、反正設(shè)喻論述的。第三層論述學(xué)習(xí)要專一，是先正面后反面設(shè)喻論述的。

（4）提示：本文的設(shè)喻特點(diǎn)：

①以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。如說明“學(xué)不可以已”之理，作者用了人們生活中常見的靛青色的提取，車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說明，充分表達(dá)了“學(xué)不可以已”而必須有所造就的道理。這樣化深?yuàn)W為淺近，由感性到理性，令人心悅誠(chéng)服。

②設(shè)喻方式多樣：正面設(shè)喻，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。正反設(shè)喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對(duì)照把所要說明的道理說得更具體明白。反復(fù)設(shè)喻，如“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”，連用幾個(gè)不同的比喻，使讀者加深對(duì)道理的理解。

③設(shè)喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活：有的是將道理隱含于比喻之中，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”；“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。有的先設(shè)喻，后引出道理，如第2段，作者先連用五個(gè)比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先設(shè)喻，引出道理后，再用另外的比喻進(jìn)一步論證，如第3段第一層，作者先用“積土成山”、“積水成淵”設(shè)喻，引出 “積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積水流”兩個(gè)比喻從反面進(jìn)一步論證。（5）提示：文章一開始就是一組排比：“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”；這樣的排比句式在文中舉不勝舉，既富于論辯色彩，又富有文學(xué)韻味，甚或有一種音樂的節(jié)奏感流動(dòng)在其中。

在對(duì)比手法的運(yùn)用上，本文也很有特色。如在說明學(xué)習(xí)要善于積累的道理時(shí)，作者先后以“騏驥”與“駑馬”、“朽木”與“金石”作對(duì)比，說明“駑馬十駕，功 在不舍”，“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，充分顯示出“不舍”對(duì)于學(xué)習(xí)的重大意義。在闡述學(xué)習(xí)要專心致志的道理時(shí)，作者又用“蚓”和“蟹”作對(duì)比，前者“無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”，卻能“上食埃土，下飲黃泉”，后者雖有“八跪而二螯”，卻“非蛇蟮之穴無可寄托”。道理何在？就在于前者“用心一也”，后者“用心躁也”。鮮明的對(duì)比，強(qiáng)烈的反襯，增強(qiáng)了說理的分量。二．思考探究

1．提示：一方面是說學(xué)習(xí)的意義非常重要，所以不能停止；另一方面是說對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)該采取的態(tài)度和方法，那就是不能停止。2．提示：這就強(qiáng)調(diào)了“聞?wù)哒谩薄爸虑Ю铩薄敖^江河”這些效果的取得并不是因?yàn)槿说谋旧碛惺裁刺禺惞δ?，而是因?yàn)閼{借了外界條件。這就與文章的推論“君子生非異也，善假于物也”絲絲相扣，有力地論證了學(xué)習(xí)的作用。學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)人的不足。3．提示：課文中作者說：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”從上句的“故” 字看，這是荀子通過一組比喻得出的結(jié)論。從這一點(diǎn)看，荀子勸學(xué)是“勸”人們首先要學(xué)習(xí)做人。另外，“積善成德，而神明自得，圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養(yǎng)成。在荀子看來，學(xué)習(xí)可以改造人“惡”的本性，可以提高人的品德修養(yǎng)。所以，學(xué)習(xí)的對(duì)象是明確的，也就是品德的學(xué)習(xí)。4．提示：《勸學(xué)》是兩千多年前的著述了，至今讀起來仍然覺得很有道理。雖然時(shí)代變了，學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境改變了，可是我們可以看出，荀子論述的基本規(guī)律，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)仍然有指導(dǎo)性意義。而正因?yàn)樗呀?jīng)為兩千多年的實(shí)踐所驗(yàn)證，所以更具有權(quán)威性。

第三篇：《沁園春·長(zhǎng)沙》問題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單

《沁園春·長(zhǎng)沙》問題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單

設(shè)計(jì)人：賀慶東 審核人：葛以松 序號(hào)：B1-1.1-1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)宏闊的深秋意境，提高形象思維能力；

2．掌握詩(shī)詞規(guī)律，實(shí)踐“讀（詩(shī)）—品（意）—悟（方法）”的合作探究學(xué)習(xí)方法；

3．學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

反復(fù)吟讀、理解、背誦詩(shī)歌。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)詞的意境，理解景中寓情、情中顯志的藝術(shù)手法。

【關(guān)鍵問題】

1.這是一幅怎樣的湘江秋景圖？作者是怎樣來描寫這樣一幅圖景的？

2.從《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞中你看出了一個(gè)怎樣的詞人形象？抒發(fā)了作者什么感情？

【學(xué)法提示】

⑴課前按照“閱讀六字訣”“查、劃、寫、記、練、思”，采用“劃線學(xué)習(xí)法”、“QA學(xué)習(xí)法”認(rèn)真進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，教材上Q1、Q2、Q3會(huì)的劃“√”，不會(huì)的劃“？”；

⑵課中圍繞教師預(yù)設(shè)問題進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)（12345+2），展示對(duì)話學(xué)習(xí)，完善補(bǔ)充后做好記錄、記憶。

⑶課后使用學(xué)科文件夾進(jìn)行回歸性學(xué)習(xí)。

【知識(shí)鏈接】

一、文學(xué)常識(shí)

1．詞，又稱長(zhǎng)短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來徐徐跟音樂離散，為詩(shī)的一種，以是有人把詞稱為“詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。由于格式是固定的，以是寫詞叫“填詞”。長(zhǎng)沙，是這首詞的題目，說明地點(diǎn)和寫作內(nèi)容。

2．沁園春是詞牌名。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后為外戚竇憲所奪，有人做詩(shī)詠其事，這個(gè)詞牌由此得名。此處詞牌表示一定的格式，與內(nèi)容無關(guān)。

長(zhǎng)沙，是這首詞的題目，說明地點(diǎn)和寫作內(nèi)容。

3．意象是我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞首先要掌握的一個(gè)概念。意象的“意”是指詩(shī)人的主觀情意；“象”是指詩(shī)人感受到的客觀物象。意象就是蘊(yùn)涵詩(shī)人思想感情的具體形象，是表現(xiàn)詩(shī)人感情的載體。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”這首詩(shī)中“千山”“鳥”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是簡(jiǎn)單的事物，而是熔鑄了詩(shī)人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了.二、走近作者（知人）

毛澤東，字詠芝，潤(rùn)芝，后改為潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。辛亥革命爆發(fā)后在起義的新軍中當(dāng)了半年兵。1914～1918年，在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)。畢業(yè)前夕和蔡和森等組織革命團(tuán)體新民學(xué)會(huì)。五四運(yùn)動(dòng)前后接觸和接受馬克思主義，1920年，在湖南創(chuàng)建共產(chǎn)主義組織。1976年9月9日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。長(zhǎng)沙是毛澤東早年求學(xué)和從事革命活動(dòng)的地方。毛澤東被視為是現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。

三、探尋背景（論世）

材料一：毛澤東(1893-1976)政治家，革命家，詩(shī)人。1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答《言志》作文題時(shí),他寫下了《詠蛙》：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲?！背浞直磉_(dá)了17歲的少年的宏大抱負(fù)。

材料二：在湖南省第一師范就讀時(shí)，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人常常在一路縱論世界大事、社會(huì)和人生題目，常引“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”來激勵(lì)本人，立志要成為國(guó)家的“棟梁之才”，與同窗約定三不談：不談金錢、不談男女之事、不談家務(wù)瑣事，否則不能做摯友。

材料三：在長(zhǎng)沙讀書時(shí)，毛澤東常常與同伴去湘江游泳，寫下了“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的豪邁詩(shī)句?！拔逅臅r(shí)期”毛澤東組織了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛國(guó)活動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，在全國(guó)反響極大。

材料四：這首詩(shī)寫于1925年,當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。當(dāng)年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏,浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。

【預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)】

問題1、這篇文章有哪些生字詞，其音形意如何？

問題2、以詩(shī)人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。請(qǐng)把幾個(gè)動(dòng)詞連起來，描述詞的內(nèi)容。

問題3、這首詞描述了幾幅畫面？試給幾幅畫面加小標(biāo)題。

【我的問題】

1．2．

【多元評(píng)價(jià)】

《沁園春·長(zhǎng)沙》問題解決—評(píng)價(jià)單

設(shè)計(jì)人：賀慶東 審核人：葛以松 序號(hào)：B1-1.1-2

【學(xué)生生成問題】

【教師預(yù)設(shè)問題】

問題1.重點(diǎn)賞析“湘江秋景圖”。思考：

（1）作者在描寫湘江秋景時(shí)，選取了哪些意象？這些意象有何特點(diǎn)？營(yíng)造了怎樣的意境？

（2）請(qǐng)你從感官、方位、動(dòng)靜等角度賞析“湘江秋景圖”的寫景藝術(shù)。

[友情提醒] 感官角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等；

方位角度：遠(yuǎn)近、高低、俯仰、內(nèi)外等；

（3）作者在描寫湘江秋景時(shí)，你認(rèn)為哪些字用得好？請(qǐng)寫出你的理由。

問題2.閱讀下文，完成1～4題。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。

1.“漫江”的意思是___________“霜天”即___________

2.總領(lǐng)下文的一個(gè)詞是___________

3.這段文字描寫的具體景物有哪些?______________________

4.這段文字的中心句是哪個(gè)?______________________

問題3.閱讀下文，完成1～3題。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

1.“悵”的原意是____________，這里用來表達(dá)____________

2.“沉浮”同____________意思相近，這里指____________。

3.這段文字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?______________________

問題4.閱讀下文，完成1～3題。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

1.“萬戶侯”本義是_________，這里指_________。

2.“糞土”的意思是_________，用法是_________。

3.用一句話來概括這段文字的大意。_________________________________

問題5.閱讀下文，完成1～3題。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

1.“中流”的意思是___________“遏”的意思是___________

2.“記”領(lǐng)起的下文是

3.這段文字回答了一個(gè)什么問題?___________

問題6.回顧上片，思考：面對(duì)美麗壯觀的湘江寒秋圖，作者想到了什么？

問題7.研讀下片，思考：

（1）“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣概？

（2）“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？

問題8.你對(duì)詩(shī)歌抒情主人公有怎樣的初步印象？

問題9.本詞的寒秋景物有無過去舊詩(shī)詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？為什么？

【多元評(píng)價(jià)】

《沁園春·長(zhǎng)沙》問題訓(xùn)練—評(píng)價(jià)單

設(shè)計(jì)人：賀慶東 審核人：葛以松 序號(hào)：B1-1.1-3

【問題訓(xùn)練】

1．下列加點(diǎn)的字讀音全部正確的一組是（）

A.浪遏飛舟（è）崢嶸（zhēng）沁園春（xīn）寥廓（liáo）

B.百舸爭(zhēng)流（gě）搖曳（yè）惆悵（chóu）彷徨（páng）

C.頹圮（jǐ）揮斥方遒（qiú）明澈（chè）嬉游（xī）

D.躍動(dòng)（yào）瞳孔（tóng）馴服（xùn）混濁（hùn）

2．下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A.漫江碧透 蒼茫大地 精壯公民 風(fēng)雨凄歷

B.開天辟地 不屈不撓 狂妄自信 崢嶸歲月

C.風(fēng)華正茂 激揚(yáng)文字 書生義氣 絮絮叨叨

D.揀拾貝殼 撩起長(zhǎng)發(fā) 發(fā)瀉憂傷 撥開風(fēng)塵

3．對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法的說明，不正確的一項(xiàng)是（）

A.看萬山紅遍，層林盡染（夸張）

B.問蒼茫大地，誰主沉?。ǚ磫枺?/p>

C.天若有情天亦老，人間正道是滄桑（擬人）

D.糞土當(dāng)年萬戶侯（比喻）

4．下面關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是()

A．詞是我國(guó)古代的詩(shī)體，興起于隋唐，盛行于宋代，它可配樂演唱，句式長(zhǎng)短不一，又名詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲詞、曲子詞、樂府等。

B．《沁園春?長(zhǎng)沙》中，“沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、闋數(shù)、平仄、押韻等；“長(zhǎng)沙”是詞的標(biāo)題，它揭示詞的內(nèi)容。

C．按字?jǐn)?shù)的多少，詞可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。以是否分段來劃分，詞又有單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)的區(qū)別。

D．文學(xué)史上一般把“五四”后創(chuàng)作的詩(shī)歌稱為現(xiàn)代詩(shī)歌，但毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》因沿用了古典詩(shī)詞的形式，所以屬于古典詩(shī)詞。

5．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁園春·長(zhǎng)沙》上片中描寫近景并使用動(dòng)靜結(jié)合手法的句子是：“?！?/p>

（2）《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞中表現(xiàn)青年學(xué)子撰寫文章、評(píng)論國(guó)事的句子是：“?！?/p>

（3）毛澤東的另一首詞《沁園春·雪》中，有三句可以回答“問蒼茫大地，誰主沉浮”的問題，這三句是：。”

【拓展提升】

★ 秋天里的悲喜

1.碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰秋林醉？總是離人淚?！段鲙洝?/p>

2.滿地黃花堆積，憔悴損，如今又誰堪摘？ ——李清照《聲聲慢》

3.自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

—— 劉禹錫《秋詞》

4.無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！鸥Α兜歉摺? ★ 毛澤東詩(shī)詞名句

1.一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕?！?《滿江紅·和郭沫若同志》

2.牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。莫道昆明池水淺，觀魚勝過富春江。

——《七律·和柳亞子先生》

3.雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！?《憶秦娥·婁山關(guān)》

4.東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。

——《清平樂·會(huì)昌》

5.往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

——《浪淘沙·北戴河》

★任務(wù)群閱讀

水調(diào)歌頭·游泳

毛澤東

才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。萬里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫！

風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖。神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊。

譯文：

剛喝了長(zhǎng)沙的水，又吃著武昌的魚。橫渡這萬里長(zhǎng)江，舉目眺望舒展的長(zhǎng)空。哪管得風(fēng)吹浪涌，這樣比在庭院中散步還舒服，今天我終于可以盡情流連?？鬃釉诤影渡险f：時(shí)間就像這奔流不息的河水一樣，晝夜不停地流逝著！

江面風(fēng)帆飄蕩，龜蛇二山靜靜佇立，胸中宏圖升起。武漢長(zhǎng)江大橋建成以后，長(zhǎng)江天險(xiǎn)成為通暢的大路。我還要在長(zhǎng)江西邊建起大壩，把巫山多雨造成的洪水?dāng)r腰截住，讓三峽出現(xiàn)平坦的水庫(kù)。神女如果當(dāng)時(shí)還健在，她看到高峽出平湖，必定會(huì)驚愕世界變了模樣。

太行春感

朱德

遠(yuǎn)望春光鎮(zhèn)日陰，太行高聳氣森森。

忠肝不灑中原淚，壯志堅(jiān)持北伐心。

百戰(zhàn)新師驚賊膽，三年苦斗獻(xiàn)吾身。

從來燕趙多豪杰，驅(qū)逐倭兒共一樽。

[注] 這首詩(shī)描寫了當(dāng)時(shí)太行山區(qū)抗日根據(jù)地的一派大好形勢(shì)，熱情謳歌了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大抗日民軍赤膽忠心，浴血奮戰(zhàn)，威震敵膽的英雄氣概，抒發(fā)了“苦斗獻(xiàn)吾身”的英雄情懷，有力地表達(dá)了作者及根據(jù)地廣大抗日軍民驅(qū)逐日寇，奪取抗戰(zhàn)勝利，收復(fù)祖國(guó)大好河山的雄心壯志和必勝信念。

贛南游擊詞·一九三六年夏

陳毅

天將曉，隊(duì)員醒來早。露侵衣被夏猶寒，樹間唧唧鳴知了。滿身沾野草。

天將午，饑腸響如鼓。糧食封鎖已三月，囊中存米清可數(shù)。野菜和水煮。

日落西，集會(huì)議兵機(jī)。交通晨出無消息，屈指歸來已誤期。立即就遷居。

夜難行，淫雨苦兼旬。野營(yíng)已自無篷帳，大樹遮身待曉明。幾番夢(mèng)不成。

天放晴，對(duì)月設(shè)野營(yíng)。拂拂清風(fēng)催睡意，森森萬樹若云屯。夢(mèng)中念敵情。

休玩笑，耳語(yǔ)聲放低。林外難免無敵探，前回咳嗽泄軍機(jī)。糾偏要心虛。

嘆缺糧，三月肉不嘗。夏吃楊梅冬剝筍，獵取野豬遍山忙。捉蛇二更長(zhǎng)。

滿山抄，草木變枯焦。敵人屠殺空前古，人民反抗氣更高。再請(qǐng)把兵交。

講戰(zhàn)術(shù)，穩(wěn)坐釣魚臺(tái)。敵人找我偏不打，他不防備我偏來。乖乖聽安排。

靠人民，支援永不忘。他是重生親父母，我是斗爭(zhēng)好兒郎。革命強(qiáng)中強(qiáng)。

勤學(xué)習(xí)，落伍實(shí)堪悲。此日準(zhǔn)備好身手，他年戰(zhàn)場(chǎng)獲錦歸。前進(jìn)心不灰。

莫怨嗟，穩(wěn)腳度年華。賊子引狼輸禹鼎，大軍抗日渡金沙。鐵樹要開花。

[注] 1936年夏季，贛粵邊地區(qū)出現(xiàn)罕見的大雪封山。游擊隊(duì)的糧食斷絕，只能摘野果、采野菜、剝竹筍充饑。面對(duì)紅軍游擊隊(duì)的困境，贛南地下黨的同志組織群眾利用每月初一和十五進(jìn)山砍柴的機(jī)會(huì)，把大米藏在挑柴的竹杠中，把食鹽溶進(jìn)棉襖里，設(shè)法丟在山上，轉(zhuǎn)交游擊隊(duì)。陳毅元帥在油山秘密據(jù)點(diǎn)吃著從山上“撿”來的大米飯，感慨萬千，寫下了這首動(dòng)人的《贛南游擊詞》。

第四篇：《林黛玉進(jìn)賈府》問題解決—評(píng)價(jià)單

河南省洛陽(yáng)市新安一高學(xué)導(dǎo)型教學(xué)模式工具單

高一年級(jí)語(yǔ)文組設(shè)計(jì)

《林黛玉進(jìn)賈府》問題解決-評(píng)價(jià)單

設(shè)計(jì)人：王玥 審核人： 序號(hào)：

班級(jí)：

組名：

姓名：

時(shí)間：2/26/2014 【文本解讀】

請(qǐng)從下列角度分析人物形象。

1.林黛玉

林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖賈母十分疼愛，她卻總有“寄人籬下之感”。她的身世與心境，決定了她在賈府“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”。因此細(xì)心、多慮、自尊是她性格的最主要的特點(diǎn)。表現(xiàn)在：

(一)在邢夫人處。邢夫人“苦留吃過晚飯去”，黛玉婉言拒絕道：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒?！边@番話說得十分得體，既有對(duì)邢夫人的尊敬與感激，又表現(xiàn)出自己懂禮節(jié)，識(shí)大體，足見黛玉之聰慧。

(二)在王夫人房里。王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓?！镑煊裥闹辛隙ㄟ@是賈政之位。因見挨坑一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜他上坑，他方挨王夫人坐了?！边@里可看出黛玉行事格外謹(jǐn)慎，細(xì)心，且有心計(jì)。

(三)在賈母房中吃晚飯?！拔貘P忙拉了黛玉在左邊第一張椅子上坐了，黛玉十分推讓”，直到賈母說明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”飯后喝茶，漱口之類的事本不合自家習(xí)慣，但也“一一改了過來?！边@里可看出黛玉行事決不輕易，極具自我約束的能力。

(四)兩次被問讀什么書，回答完全不一樣。第一次賈母問她，她說念了《四書》，第二次寶玉問她，她卻說：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字?！彼目谶@樣快，是因?yàn)槁犢Z母說眾姊妹“不過是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了”。這里可見黛玉是個(gè)多慮多思之人。

另外，黛玉還有多情美麗，體弱多病的特點(diǎn)。表現(xiàn)在：(一)眾人眼中的黛玉，“年紀(jì)雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥”。

(二)寶玉眼中的黛玉，“兩彎似蹙非蹙??淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竊，病如西子勝三分?！?/p>

2.賈寶玉

寶玉是封建貴族大家庭里的公子哥，是賈府核心人物王夫人唯一的兒子，“自幼”受“老太太疼愛”，在府中居于“無人敢管”的特殊地位。然而寶玉卻沒能按父母的意志成長(zhǎng)，他的言行卓然獨(dú)立，追求自由平等，蔑視世俗，反抗封建禮教的束縛，具有很強(qiáng)的反叛性。這是他最主要的性格特點(diǎn)。表現(xiàn)在：

(一)兩首《西江月》詞對(duì)寶玉所做的全面概括，可見“頑劣”“乖張”──叛逆是其主要性格特征。(二)王夫人向黛玉介紹寶玉，說他是“孽根禍胎”，“是家里的‘混世魔王’”，“一時(shí)甜言蜜語(yǔ)，一時(shí)有天無日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”。這是在說寶玉是全家災(zāi)害的禍根，且喜怒無常。

(三)黛玉在家時(shí)聽母親所說。說寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”，“無人敢管”。這是說寶玉的日常言行是違背封建正統(tǒng)的世俗常情的，是極不符合封建正統(tǒng)禮教的標(biāo)準(zhǔn)的。

(四)寶玉摔玉。對(duì)別人視為“命根子”的玉，他全不放在心上，只要“發(fā)作起癡狂病來”，就“摘下那玉，狠命摔去”。并且說：“什么罕物，連人之高低不擇，連說‘通靈’不‘通靈’呢!”“家里姐姐妹妹都沒有，單我有，我說沒趣，如今來了一這們一個(gè)神仙似的妹妹也沒有，可知這不是個(gè)好東西?！边@里可看出寶玉追求平等，與封建正統(tǒng)觀念是相悖的。

另外，寶玉還有英俊多情，才氣十足的特點(diǎn)，表現(xiàn)在：

(一)黛玉眼中的寶玉外貌。寶玉第一次出場(chǎng)，他的衣著裝束綿繡輝煌，珠光寶氣顯示著他的貴族公子身份，他的相貌清秀而美麗，神態(tài)文雅而多情。第二次出場(chǎng)，再一次細(xì)描他的衣著裝束之精致和神態(tài)相貌之高雅多情。

_________________________________________________________________________ 我主動(dòng)，我參與，我體驗(yàn)，我成功

高一語(yǔ)文問題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單

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高一年級(jí)語(yǔ)文組設(shè)計(jì)

(二)給黛玉起“表字”。他順口說出“《古今人物通考》上說：‘西方有石名黛，可代畫眉之墨’”，又說“除《四書》外，杜撰的太多”。這里可看出寶玉讀了不少書，而且很有見地。

3.王熙鳳

王熙鳳是王夫人的內(nèi)侄女，賈赦之子賈鏈的妻子，賈母的孫媳婦。她極善阿諛奉承，博得了賈母的歡心，從而獨(dú)攬了賈府的大權(quán)，成為賈府實(shí)際上的統(tǒng)治者。此人精明能干，刁鉆狡黠，慣弄權(quán)術(shù)，明是一盆火，暗是一把刀。表現(xiàn)在：

(一)王熙鳳出場(chǎng)：“一群媳婦丫鬟擁著”進(jìn)來，在人人“斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整”的大堂上，竟一路說笑而來，黛玉心中對(duì)來人的評(píng)價(jià)是“放誕無禮”。這樣能狂無禮的行為卻深得賈母喜愛，已是夠說明此人在賈府中的特殊身份與地位了。

(二)賈母向黛玉介紹王熙鳳：賈母說“這是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒”，“你只叫他‘鳳辣子’就是了”。身為賈府的“老祖宗”的賈母竟然在大廳廣眾之中與孫媳婦用如此戲謔的語(yǔ)言談笑，除了說明賈母寵愛她，也道出了王熙鳳的性格特點(diǎn)：潑皮，辣子。雖為戲謔之言，但“潑”與“辣”的特點(diǎn)是準(zhǔn)確的。

(三)黛玉眼中王熙鳳的外貌：衣飾華麗，珠寶滿身，貴族少奶奶的身份，暗示著她貪婪與俗氣的內(nèi)心世界。容貌美麗風(fēng)騷，然而一雙“三角眼”兩彎“吊梢眉”，“粉面”含“威”，“丹唇”未啟卻能先“笑”。給人的感覺是美麗的外表下隱藏著刁鉆，狡黠與險(xiǎn)惡。

(四)見黛玉。第一是恭維，“天下真有這樣精致的人物，我今兒才算見了！”因?yàn)樗睦镏厉煊袷琴Z母最疼愛的外孫女。第二是拭淚，因?yàn)樗蕾Z母見到黛玉心中一定想念女兒，不流點(diǎn)淚是不妥的；第三是忙轉(zhuǎn)悲為喜，因?yàn)樗吹劫Z母已不再哭，而在笑，所以迎合賈母的情緒是重要的。王熙鳳對(duì)黛玉的恭維是過分的，先哭后笑，情緒急轉(zhuǎn)，沒一樣是真誠(chéng)的，她為了該哭而哭，該笑就笑，極盡察言觀色，逢迎機(jī)變之能事。

(五)恭維黛玉又不傷害三姊妹。她在賈母面前先說黛玉是天下“標(biāo)致的人物”，馬上說“竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女”。這話說得極其得體，可謂一箭三雕。第一夸獎(jiǎng)了黛玉的美麗，第二恭維了賈母嫡親孫女兒和外孫女兒都美麗，第三也沒有傷害三姊妹的自尊心，老奶奶的外孫女兒跟親孫女兒一樣美，當(dāng)然親孫女兒是美的。足見此人心計(jì)之多。

(六)回王夫人的話。王夫人問她月錢放過沒有，她說“已經(jīng)完了”；又囑她給黛玉備衣料，她先說王夫人可能記錯(cuò)了衣料的存放處，又說自己“已預(yù)備下了”。這雖為順筆帶過的一筆，但我們已經(jīng)看出此人精明能干，能力與心計(jì)都在王夫人之上。

【未解決問題】：

1、2、【三元評(píng)價(jià)】

自我評(píng)價(jià)： 同伴評(píng)價(jià)： 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

_________________________________________________________________________ 我主動(dòng)，我參與，我體驗(yàn)，我成功

高一語(yǔ)文問題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單

第2頁(yè)

第五篇：《荊軻刺秦王》問題解決——評(píng)價(jià)單(教師版)

《荊軻刺秦王》問題解決——評(píng)價(jià)單（教師版）

班級(jí)

組別

姓名

自我評(píng)價(jià)

語(yǔ)文學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)

一、在這篇課文中，作者用沉重的筆墨生動(dòng)地描繪了一個(gè)又一個(gè)扣人心弦、驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)，同時(shí)也細(xì)致入微地刻畫了一個(gè)又一個(gè)栩栩如生的人物，使得這些人物的性格特點(diǎn)躍然紙上，雖然時(shí)隔千年，但卻讓人感覺近在眼前、恍如昨日。這個(gè)故事中出場(chǎng)的人物很多，但讓我們印象最深刻的毫無疑問是“提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦”的荊軻。分析人物性格特點(diǎn)我們一般可以從人物行為、人物語(yǔ)言以及人物與人物之間的對(duì)比襯托三個(gè)方面來分析，下面就讓我們按照這個(gè)思路來分析歸納荊軻的性格特點(diǎn)：

1.英勇的行為

我們先來看看在作者的敘述中荊軻都有哪些行為，以及這些行為分別體現(xiàn)了他什么樣的性格特點(diǎn)。

臨危受命 俠肝義膽

激樊取信（感同深受、分條縷析、分條析理）能言善辯，機(jī)敏多智 不畏強(qiáng)暴 舍生取義 周密細(xì)致

怒斥太子 耿直剛烈 易水悲歌 俠骨柔情

厚遺蒙嘉（計(jì)見秦王）、顧笑武陽(yáng) 勇謀兼?zhèn)?沉著冷靜 庭刺秦王 英雄虎膽

倚柱笑罵 視死如歸，忠于使命 2.精煉傳神的語(yǔ)言

生動(dòng)傳神的語(yǔ)言同樣可以很好地刻畫出人物的性格特點(diǎn)，請(qǐng)大家回顧一下前不久學(xué)過的《燭之武退秦師》，這篇課文正是以生動(dòng)的語(yǔ)言描寫向我們展示了一個(gè)活生生的燭之武。那么，這篇課文又是通過什么樣的語(yǔ)言描寫來刻畫荊軻的呢？

太子婉言責(zé)備荊軻時(shí)，荊軻曰：“微太子言……” 勇謀兼?zhèn)?、慮事周密 激樊取信荊軻高超的游說藝術(shù) 以誠(chéng)感人、推心置腹

庭見秦王，顧笑武陽(yáng)，謝曰：“…” 處變不驚、從容自若（心有驚雷面若平湖）“事所以不成者……”（自明心跡）耿耿忠心、義勇剛烈 3.鮮明的側(cè)面襯托

除了英勇的英雄行為和精煉傳神的語(yǔ)言描寫，人物之間的對(duì)比襯托也是刻畫人物性格的重要手段，這個(gè)故事中出現(xiàn)了這么多人物，對(duì)比襯托自然也是刻畫荊軻性格特點(diǎn)的一個(gè)重要手段。作者是如何在其他人物的對(duì)比中塑造荊軻這一人物形象? 文章開端，太子丹反對(duì)以樊於期的首級(jí)作為接近秦王的工具，他希望荊軻能另覓方法。但荊軻深知這是唯一的方法，他沉著勇敢地私下會(huì)見樊將軍，荊軻三問樊，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對(duì)樊將軍有著深刻的了解，荊軻舍身取義精神，更使樊將軍激動(dòng)得”偏袒扼腕而進(jìn)”由此可見，荊軻工于心計(jì)，善于言辭

另外，在出發(fā)到秦國(guó)前，【荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來，而為留待?！?，荊軻遲遲不動(dòng)是他深謀遠(yuǎn)慮的性格?！卷曋窗l(fā)，太子遲之】，太子丹卻懷疑荊軻反悔，并催促荊軻出發(fā)，他急躁粗疏，頭腦簡(jiǎn)單與荊軻三思而行對(duì)比，再次突出荊軻的審慎。而他急于求成的性格為這次刺殺失敗埋下伏線。

在刺秦王一部份中，見秦王時(shí)“秦武陽(yáng)色變振恐”，“荊軻顧笑武陽(yáng)”而向秦王作了解釋，“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于??前。”在敵眾我寡的環(huán)境中，荊軻鎮(zhèn)靜的神態(tài)和得體的言辭消彌了危機(jī)。這些對(duì)話，既表明了事態(tài)的逐步發(fā)展，秦武陽(yáng)的驚恐襯托荊軻的鎮(zhèn)定，在緊要關(guān)頭不慌不忙，隨機(jī)應(yīng)變。

刺殺的過程，作者運(yùn)用間接描寫，襯托荊軻的形象和性格，寫秦王，【恐急】，【盡失其度】，【群臣驚愕】，【不知所為】，襯托荊軻英雄虎膽，最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語(yǔ)，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。

二、荊軻其人其事的評(píng)價(jià)賞析

通過這三個(gè)方面的分析，相信同學(xué)們對(duì)荊軻的性格特點(diǎn)已經(jīng)有了比較全面的了解，那么同學(xué)們對(duì)荊軻其人其事是如何看待的呢？

有人認(rèn)為荊軻那種舍生忘死、不畏強(qiáng)暴的精神所折服、所感動(dòng)；同時(shí)也有人認(rèn)為他行刺的手段來達(dá)到某種政治目的的這種行為并不足取。

歷史評(píng)價(jià)：

反：蘇洵：至丹以荊卿為計(jì)始速禍焉 朱熹：軻匹夫之勇，其事無足言 正：左思：賤者雖自賤，重之若千鈞 陶潛：其人雖已沒，千載有馀情

對(duì)于荊軻其人其事，歷來仁者見仁，智者見智。有人認(rèn)為荊軻那種舍生忘死，扶弱濟(jì)困，反抗強(qiáng)暴的精神是感人的；有人認(rèn)為荊軻用行刺手段來達(dá)到某種政治目的，這種舉動(dòng)不足取。結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

解析：

荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng)，而秦統(tǒng)一六國(guó)是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭(zhēng)來講，這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性；就整個(gè)歷史發(fā)展過程進(jìn)程來講，它有著很大局限性。

對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)，歷來見仁見智。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”。南宋鮑彪說“軻不足道也”。朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無足言”。但肯定荊軻的人也很多，第一個(gè)是司馬遷，《史記?刺客列傳》結(jié)尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉?！弊笏嫉摹对伹G軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”。陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。近代龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”。評(píng)者大都認(rèn)為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，但他不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲，在國(guó)家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱道的。學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，言之成理即可。

三、作業(yè)：歷史人物短評(píng)——我眼中的荊軻