第一篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案

教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案

——提升教師專業(yè)發(fā)展的有效載體

新泰市泉溝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 陳振營

新時(shí)期以來，教師專業(yè)發(fā)展問題成為教育改革中的熱點(diǎn)問題之一，也因此成為教師教育的新命題。隨著研究視野的擴(kuò)展，人們對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、過程、途徑等方面都有了逐步深入的認(rèn)識(shí)．為新時(shí)期加快推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、切實(shí)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展．提供了較好的理論氛圍與經(jīng)驗(yàn)支持。正確認(rèn)識(shí)影響教師專業(yè)發(fā)展的諸多因素，積極探究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑，對(duì)于推動(dòng)教師成長(zhǎng)和加速教師專業(yè)化進(jìn)程具有極其重要的意義。我校結(jié)合教師的實(shí)際現(xiàn)狀，精心規(guī)劃、設(shè)計(jì)了教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，以成長(zhǎng)檔案為載體，全面提升教師的專業(yè)發(fā)展水平。

一、教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案規(guī)劃、設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的過程性管理，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意學(xué)校。

二、達(dá)到的總體目標(biāo)

教師通過對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)檔案的填寫，目的是讓教師在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專家引領(lǐng)下完善自我，努力爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教師。實(shí)現(xiàn)一個(gè)中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），兩個(gè)轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），三個(gè)提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高）的目標(biāo)。

三、主要的工作思路

開展自主學(xué)習(xí)、研究、合作、交流、互助等活動(dòng)，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。

四、教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容簡(jiǎn)介

我校規(guī)劃、設(shè)計(jì)的教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案共分六大板塊，具體內(nèi)容為： 教師規(guī)劃版塊（教師的基本信息：包括教師個(gè)人的簡(jiǎn)歷，個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，個(gè)人研究及學(xué)習(xí)計(jì)劃等）

教學(xué)引領(lǐng)導(dǎo)航版塊（崇尚的教育理念、職業(yè)理想、正在和或已經(jīng)閱讀的書目及讀書心得或摘抄、參與的進(jìn)修或培訓(xùn)活動(dòng)）

教學(xué)研究版塊（工作計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題、網(wǎng)絡(luò)研究、校本課程的開發(fā)、其它的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與收獲等）

評(píng)價(jià)版塊（個(gè)人自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)及一學(xué)期個(gè)人工作業(yè)績(jī)）

反思版塊（教學(xué)日記、教學(xué)札記、與學(xué)生的心靈對(duì)話、優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)、精彩的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例與論文、學(xué)生作品、教學(xué)反思筆記、自我的成長(zhǎng)史分析、工作總結(jié)等）；

管理板塊（全員育人導(dǎo)師制記錄、青年教師引領(lǐng)及班級(jí)管理記錄）我們把每頁的完成時(shí)間做了明確的劃分，目的是讓老師把學(xué)習(xí)、研究放在平時(shí)的工作中，通過成長(zhǎng)檔案，記錄平時(shí)工作的點(diǎn)滴，記載一學(xué)期工作的業(yè)績(jī)，讓教師在工作中反思，在反思中提高，以此來提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，提高教師專業(yè)素質(zhì)，爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的老師。

五、具體措施

（一）構(gòu)建書香校園，提升教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步。為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我們將開展以“書籍—我成長(zhǎng)的階梯”為主題的讀書活動(dòng)，在教師中大興讀書之風(fēng)。采取的措施：一是學(xué)校每年拿出一定的資金為教師購買教育書籍或雜志，每月向教師推薦專業(yè)閱讀書目，鼓勵(lì)教師自己購書或網(wǎng)上閱讀，組織集體閱讀和研究性閱讀；二是每學(xué)期至少一次邀請(qǐng)專家為教師進(jìn)行專題講座，促進(jìn)教師教育理念的轉(zhuǎn)變和理論素養(yǎng)的提高；三是在校園網(wǎng)開辟讀書欄目，每學(xué)期舉辦讀書沙龍、讀書心得交流活動(dòng)；四是舉辦教師讀書比賽，以賽促讀，全面提高教師素養(yǎng)；五是為教師建立成長(zhǎng)檔案，鼓勵(lì)教師多寫，積累教育資源，豐富教育經(jīng)驗(yàn)，宣傳教育心得，收獲教育快樂；六是評(píng)選表彰學(xué)習(xí)標(biāo)兵。每學(xué)期對(duì)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量高的學(xué)習(xí)標(biāo)兵進(jìn)行表彰，大力宣傳他們的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)廣大教師學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。將學(xué)習(xí)納入考核。

（二）通過自我反思，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

沒有反思就沒有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一點(diǎn)。每天都會(huì)碰到有價(jià)值的事情，那些教學(xué)實(shí)踐的火花正是教師提升自我最有價(jià)值的素材。所以，教師要強(qiáng)化課前、課中、課后反思，撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等，并將其內(nèi)容上傳校園網(wǎng)或個(gè)人博客。同時(shí)我校將利用學(xué)?，F(xiàn)代化技術(shù)條件，在老師自愿申報(bào)、自選時(shí)間、自定內(nèi)容的“三自”前提下，將教師自我確認(rèn)的“優(yōu)質(zhì)課”、說課、常態(tài)課片斷等作為教師自我反思的客觀材料。通過看自己的表演，自我分析、自我反省、不僅能找到需要改進(jìn)的地方，而且能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、自我提高的需要。

（三）提倡同伴互助，建立起學(xué)習(xí)化互助平臺(tái)。

青年教師雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但新知識(shí)多，思想開放，接受新事物快，這是中老年教師自愧不如的；同樣，中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)機(jī)智等又使青年教師望而興嘆。我們將以“自主、互動(dòng)、開放、整合、創(chuàng)新”為核心，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中人人爭(zhēng)當(dāng)“良師”。倡導(dǎo)教師自愿承擔(dān)、自主結(jié)合、動(dòng)態(tài)選擇、互教互學(xué)，以達(dá)到相互借鑒、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

（四）實(shí)現(xiàn)科研內(nèi)化，解決工作中遇到的問題。

針對(duì)我校教師實(shí)際情況，我們確定我校的科研原則是：?jiǎn)栴}就是研究課題，解決關(guān)鍵問題的過程就是研究，參與研究本身就是成果。我們的工作理念是：研究的價(jià)值不在于成果，而是獲得成果之前的經(jīng)歷。將科研內(nèi)化為教師的教學(xué)行動(dòng)，引領(lǐng)教師積極參與到課題研究中來。全體教師人人有自己的研究課題，并且將研究過程、研究結(jié)果裝入個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

（五）搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，加速教師專業(yè)化發(fā)展。

為教師搭臺(tái)子是加速教師成長(zhǎng)的有效途徑。學(xué)校將開設(shè)“我的教育故事”論壇，教師將工作中遇到的感人事、困惑事、快樂事、有趣事等在論壇上發(fā)布；開展“教師話細(xì)節(jié)”活動(dòng)，教師選擇在校一天必須做的工作，無論是日常教育管理，還是解決具體問題；無論是常規(guī)的教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事件；無論是面對(duì)全體，還是針對(duì)個(gè)體。都要寫出在細(xì)節(jié)處理過程中的觀察、情感、言行、思考和感悟；實(shí)行聽課、評(píng)課、說課制度，課堂是教師專業(yè)成長(zhǎng)的根基，是教師提升教學(xué)藝術(shù)的試驗(yàn)田，教師要從課堂上苦練基本功，每學(xué)期教師每人要完成聽課任務(wù)，每學(xué)期要開展一次以年組為單位的公開課、評(píng)課、說課活動(dòng)，在課堂上下功夫，作文章；支持獎(jiǎng)勵(lì)在各級(jí)各類教育教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)的教師，并大力宣傳獲得的成果，及時(shí)通過喜報(bào)、廣播、升旗儀式等形式報(bào)道成績(jī)。

（六）名師示范輻射，擴(kuò)大自助式自主培訓(xùn)成果的影響。我們將通過舉辦各種競(jìng)賽，進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，并擴(kuò)大從中脫穎而出的教師的影響力，每年教師節(jié)學(xué)校要表彰名師、教學(xué)標(biāo)兵、師德標(biāo)兵。建立骨干教師隊(duì)伍，以點(diǎn)帶面，使其在學(xué)校教師自主發(fā)展中起到輻射作用，帶動(dòng)廣大教師經(jīng)歷“不會(huì)自主”到“能夠自主”的過程，切實(shí)提高教師專業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)校的盡快發(fā)展。

通訊地址：新泰市泉溝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

聯(lián)系電話：*** 郵編：271207 工作單位：新泰市泉溝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

第二篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案

****學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案

學(xué)校：

姓名：

教

師

個(gè)人

信

息

姓

名

性別

民

族

照

片

出生年月

籍貫

政治面貌

家庭住址

聯(lián)系電話

電子郵件

QQ號(hào)

身份證號(hào)

戶口類別

戶口所在地

教師資格證類別及學(xué)科

教師資格證號(hào)碼

參加工作時(shí)間

現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)

評(píng)定時(shí)間

職

務(wù)

現(xiàn)任教學(xué)科

現(xiàn)任教班級(jí)

學(xué)

歷

最高學(xué)歷

第一學(xué)歷

畢業(yè)院校

畢業(yè)院校

專

業(yè)

專

業(yè)

畢業(yè)時(shí)間

畢業(yè)時(shí)間

普通話等級(jí)

外語水平

計(jì)算機(jī)水平

工作簡(jiǎn)歷

起止年月

工作單位及職務(wù)

我的格言

（我喜歡的一句話）

單位：**市**區(qū)****學(xué)校

一、專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃（2019年---2021年）

1.總體目標(biāo)

項(xiàng)

目

奮斗目標(biāo)

選項(xiàng)

師德目標(biāo)

A.省師德

先進(jìn)個(gè)人

B.市師德

先進(jìn)個(gè)人

C.縣師德

先進(jìn)個(gè)人

D.校師德

先進(jìn)個(gè)人

職稱目標(biāo)

A.特級(jí)教師

B.高級(jí)教師

C.一級(jí)教師

D.二級(jí)教師

教學(xué)能力目標(biāo)

A.省教學(xué)

能手

B.市教學(xué)

能手

C.縣教學(xué)

能手

D.縣教學(xué)

新秀

E.校教學(xué)

能手

班主任

能力目標(biāo)

A.省優(yōu)秀班主任

B.市優(yōu)秀班主任

C.縣優(yōu)秀班主任

D.校優(yōu)秀班主任

教師綜合素質(zhì)目標(biāo)

A.省優(yōu)秀教師

B.市優(yōu)秀教師

C.縣優(yōu)秀教師

D.校優(yōu)秀教師

2.教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)

項(xiàng)

目

奮斗目標(biāo)

選項(xiàng)（可多選）

課堂教學(xué)

A.省級(jí)獎(jiǎng)

B.市級(jí)獎(jiǎng)

C.縣級(jí)獎(jiǎng)

D.校級(jí)獎(jiǎng)

指導(dǎo)學(xué)生

A.省級(jí)獎(jiǎng)

B.市級(jí)獎(jiǎng)

C.縣級(jí)獎(jiǎng)

D.校級(jí)獎(jiǎng)

教科研論文

或案例

篇

A.省級(jí)或國家級(jí)

B.市級(jí)

C.縣級(jí)

D.校級(jí)

教科研成果

項(xiàng)

A.省級(jí)或國家級(jí)

B.市級(jí)

C.縣級(jí)

3.專業(yè)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)

自學(xué)理論書籍

共

冊(cè)

A.教育理論書籍

共

冊(cè)

B.學(xué)科專業(yè)書籍

共

冊(cè)

專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)

A.學(xué)歷進(jìn)修

B.專業(yè)培訓(xùn)

C.校本培訓(xùn)

D.其他

二、我的學(xué)習(xí)

（一）參加的培訓(xùn)

級(jí)別

時(shí)間

培訓(xùn)名稱

參訓(xùn)地點(diǎn)

反饋形式

反思

體會(huì)

學(xué)習(xí)效果

（二）閱讀的書目（書籍、刊物等）

序號(hào)

書

目

名

稱

閱讀時(shí)間

作者

三、我的教學(xué)及教研成就

（一）公開課記錄（優(yōu)質(zhì)課、示范課、公開課、觀摩課、講座等）

時(shí)

間

級(jí)

別

課題（主題）

地

點(diǎn)

班

級(jí)

舉辦

單位

效果

成績(jī)

（二）發(fā)表的文章、期刊

發(fā)表時(shí)間

題

目

級(jí)別

所發(fā)表的刊物

備注

（三）獲獎(jiǎng)?wù)撐某晒?/p>

獲獎(jiǎng)時(shí)間

題

目

級(jí)別

獎(jiǎng)項(xiàng)

承辦、認(rèn)證單位

（四）主持或者參與的課題及成果（近三年或任期內(nèi)）

級(jí)別

課題項(xiàng)目名稱

參與身份

（主持或參與）

立項(xiàng)時(shí)間

是否

結(jié)題

結(jié)題時(shí)間

備注

（五）其他教科研、學(xué)術(shù)成果：

四、個(gè)人獲獎(jiǎng)榮譽(yù)及成就

獲獎(jiǎng)時(shí)間

榮譽(yù)稱號(hào)

級(jí)別

頒發(fā)機(jī)構(gòu)

備注

五、教育教學(xué)中參與學(xué)校的工作

（一）參與學(xué)校和班級(jí)的管理工作（領(lǐng)導(dǎo)班子、中層、輔導(dǎo)員及班主任等）

起止年月時(shí)間

教師分管的學(xué)校工作及職務(wù)

效果

備注

（二）參與或負(fù)責(zé)的學(xué)校社團(tuán)、輔導(dǎo)教師等工作

起止年月時(shí)間

教師管理社團(tuán)及輔導(dǎo)工作

效果

備注

六、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況：

時(shí)間

學(xué)生獲獎(jiǎng)情況

級(jí)別及組織單位

教師指導(dǎo)情況

七、發(fā)展所面臨的困難及對(duì)學(xué)校的期望

（一）目前面臨的困難和困惑：

（二）對(duì)學(xué)校的要求和期望：

第三篇：專業(yè)成長(zhǎng)檔案2010年

專業(yè)成長(zhǎng)檔案盒

2009材料目錄

一、專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)與計(jì)劃

1、專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃（五年）（注：同一年限范圍內(nèi)可與以前相同）

2、專業(yè)成長(zhǎng)工作小結(jié)（注：此項(xiàng)沒有硬性規(guī)定）

3、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（每學(xué)期一份，共兩份）

二、典型教學(xué)材料

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（每學(xué)期一份，共兩份）（注：應(yīng)有教學(xué)反思）

2、說課稿或公開課材料（每學(xué)期一份，共兩份）

3、試卷分析（每學(xué)期一份，共兩份）（術(shù)科教師可提供學(xué)生作品或班級(jí)成績(jī)單）（注：平時(shí)測(cè)試的亦可。）

三、師德、教育教學(xué)反思材料

1、師德師風(fēng)培訓(xùn)及班主任工作培訓(xùn)心得

2、“國培計(jì)劃”培訓(xùn)材料（部分老師）

3、各種學(xué)習(xí)心得

四、教育資源利用與開發(fā)

個(gè)人編寫的校本課程材料（包括教學(xué)或科研講座材料）

個(gè)人開發(fā)或制作的（教學(xué)圖片，學(xué)具、多媒體課件、音像材料等）教學(xué)資源材料

注：自主命制的試卷也可以，但最好上面有面題人信息；按實(shí)際情況據(jù)實(shí)填寫并提供證明材料，沒有此項(xiàng)工作的可不提供。

五、校本研訓(xùn)活動(dòng)材料

1、校教育教學(xué)研討會(huì)論文（獲獎(jiǎng)?wù)撐募白C書復(fù)印件）

2、其他繼續(xù)教育活動(dòng)證明材料（據(jù)實(shí)填寫并提供證明材料）① 暑假遠(yuǎn)程研修合格證

② 公開課活動(dòng)證明材料（授、聽、講課材料）

③ 其他活動(dòng)證明材料（如導(dǎo)師制工作、競(jìng)賽輔導(dǎo)等）注：指導(dǎo)學(xué)生參加活動(dòng)獲獎(jiǎng)應(yīng)當(dāng)保存學(xué)生的證書復(fù)印件。

六、個(gè)人專業(yè)成果材料

1、每學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)（下半年為第一學(xué)期工作小結(jié)，上半年可為學(xué)年工作總結(jié)，共兩份）。

2、各種專業(yè)獲獎(jiǎng)證明（調(diào)教比賽、論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)證明）課題成果材料

3、繼續(xù)教育學(xué)分登記手冊(cè)（原件可復(fù)印件均可，最好是復(fù)印件）。

七、展示教師個(gè)人特色特長(zhǎng)發(fā)展的材料。

注：此目錄僅作為參考，教師個(gè)人可在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況重新編制或填寫。

第四篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案填寫和建檔要求

教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案填寫和建檔要求

一、電子檔案要求：

1、基本情況：如實(shí)填寫。有選項(xiàng)的欄目從中選擇相應(yīng)內(nèi)容即可。

2、發(fā)展目標(biāo)：A B C D 等選項(xiàng)填在項(xiàng)目后空欄，其他填寫在相應(yīng)欄目。

3、教育科研：按要求填寫。（注：時(shí)間自2011年8月至今；各教師到張秀紅主任處查詢課題研究人員名單，小學(xué)無市級(jí)課題，可以寫一寫學(xué)校的子課題。）

4、學(xué)習(xí)培訓(xùn)：如實(shí)填寫電子表格，包括校內(nèi)外各種學(xué)習(xí)活動(dòng)；讀書學(xué)習(xí)類須填寫書籍名稱。時(shí)間自2011年8月至今。

5、榮譽(yù)稱號(hào)：自參加工作以來獲得的榮譽(yù)稱號(hào)均要填寫。

6、個(gè)人獲獎(jiǎng)：自參加工作以來獲得的各種成果獎(jiǎng)勵(lì)均要填寫，相同項(xiàng)目不同級(jí)別只填寫最高級(jí)別。

7、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)：自參加工作以來獲得的獎(jiǎng)勵(lì)均要填寫。（招遠(yuǎn)市級(jí)以上的獲獎(jiǎng)情況）

8、指導(dǎo)（新）青年教師： 35周歲以上的均要填寫此項(xiàng)，每人要指導(dǎo)1－2名（新）青年教師，每人3-5次。

9、專業(yè)成長(zhǎng)要事活動(dòng)和典型事件：（1）指在鎮(zhèn)級(jí)及以上教育教學(xué)工作中以個(gè)人為中心的重大活動(dòng)（如發(fā)言、示范）等；（2）參與的招遠(yuǎn)市級(jí)以上重大教育教學(xué)研究活動(dòng)。（3）其他對(duì)自身專業(yè)發(fā)展影響意義深遠(yuǎn)的事件；（4）時(shí)間自2011年8月至今，將自己參與的活動(dòng)或者典型事件都要匯總起來。

10、教師專業(yè)成長(zhǎng)電子檔案完成時(shí)間：2012年1月8日前，由各級(jí)部主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)填寫、收集電子檔案、檢查，并報(bào)教導(dǎo)處驗(yàn)收過關(guān)后，統(tǒng)一打印A4紙并貼一寸照片。

11、電子檔案命名和保存要求：拷回文件后，把文件名前“教師”修改為“個(gè)人姓名”。如“XXX專業(yè)成長(zhǎng)電子檔案.xLs”，再進(jìn)行填寫；審查合格按時(shí)上傳后，個(gè)人必須妥善保存好個(gè)人電子檔案，以便后期續(xù)檔。

二、教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋其他內(nèi)容：

1、2011－2012學(xué)第一學(xué)期個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)階段性總結(jié)1份（不少于1500字）；

2、代表個(gè)人水平的教育教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆（教后反思）各1篇（打?。?/p>

3、獲得最高級(jí)別的：①榮譽(yù)稱號(hào)證書、②科研成果證書、③論文證書（發(fā)表）、④ 優(yōu)質(zhì)課（公開課、示范課）證書、⑤課件（案例）證書的復(fù)印件各1份；⑥電子檔案中能夠用文字或者證明的其他材料等

4、以上材料準(zhǔn)備齊全后按順序放入抽桿夾，每一個(gè)，整理存放于檔案袋；

5、完成時(shí)間：2012年1月8日前。

第五篇：幼兒園教師成長(zhǎng)檔案

幼兒園教師成長(zhǎng)檔案

我是一個(gè)有著8年教齡的幼兒園教師。8年中，我多次向區(qū)、學(xué)區(qū)開放教育教學(xué)、游戲活動(dòng)，受到專家一致好評(píng)；8年中，我不斷探索，勇于創(chuàng)新，在二期課改、《綱要》精神的引領(lǐng)下，和孩子嘗試內(nèi)容豐富多彩的主題活動(dòng)、探索活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、家教活動(dòng)；8年中，我亦是一百多個(gè)孩子的老師，雖不說“桃李滿天下”，但在馬路上，也能意外地聽到來自孩子、家長(zhǎng)的熱情尊敬的問好聲；8年中，我從一名普通的教師成長(zhǎng)為幼兒園團(tuán)支部書記、預(yù)備黨員，既豐富理論知識(shí)，又鍛煉組織能力；8年中，我也獲得了很多榮譽(yù)——新苗杯優(yōu)勝獎(jiǎng)、新長(zhǎng)征突擊手、浦東新區(qū)“十佳教師”提名獎(jiǎng)、浦東新區(qū)園丁獎(jiǎng)，也曾代表幼兒園參加若干演講比賽并獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)孩子繪畫、故事也多次獲得全國、區(qū)各類獎(jiǎng)項(xiàng)??由此可見，我是一個(gè)較受孩子喜愛，家長(zhǎng)放心的老師！

8年——不算長(zhǎng)也不算短，對(duì)一個(gè)老師來講，既已積累了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成固有的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也能客觀、辨證地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有意識(shí)、有方向地提高自身教學(xué)水平。我最大的優(yōu)勢(shì)——我就是一個(gè)孩子！我會(huì)蹲下來，和孩子一樣高，傾聽每一位孩子的心聲?? 我不在乎現(xiàn)今社會(huì)流行什么課程，我只在于孩子是否對(duì)所學(xué)東西感興趣，通過學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲；我不在乎幼兒園辦公室、櫥窗懸掛多少名言警句，而在于孩子對(duì)自己以及身邊的人和事有多少深刻而真實(shí)的感受；我不在于向孩子交待多少任務(wù)，只在于如何使孩子展開想象的翅膀，擴(kuò)展廣闊的心靈；我不在乎孩子學(xué)會(huì)了多少兒歌、故事，我在于孩子是否對(duì)自己的發(fā)展有足夠的自信心，讓研究、學(xué)習(xí)成為習(xí)慣和人生的需要；我不在乎孩子有多少特長(zhǎng)與愛好，而在于他是否有豐富的內(nèi)心情感和對(duì)真善美的熱切渴望??

我的最大優(yōu)勢(shì)概括起來有十個(gè)字：興趣——體驗(yàn)——想象——研究——快樂！中班時(shí)，我們開展了一個(gè)很有趣的主題活動(dòng)——“閉上眼睛，打開鼻子”。其目的就是研究“鼻子”。主題的產(chǎn)生有一個(gè)有趣的故事：唱歌時(shí)，大家忽然聞到了一股很難聞的氣味，原來有人放屁，孩子們紛紛捏住鼻子“臭死啦，臭死啦??”由此，竟引出一個(gè)很有趣的問題“怎么才能不讓鼻子聞到自己不喜歡的氣味？”我也覺得很好玩，一下子趣味盎然！于是，一個(gè)大家感興趣的主題由此產(chǎn)生——我善于把握孩子的興趣點(diǎn)！

為了驗(yàn)證鼻子的能耐，我們決定親自實(shí)踐——上街頭尋找各種氣味。我們從

幼兒園出發(fā)，沿著小區(qū)一路走到農(nóng)工商超市，用自己的鼻子象小狗一樣到處聞氣味，并把聞到的各種氣味記錄下來，最后一起交流分享“哪些氣味是我們喜歡聞的，哪些氣味是我們不喜歡聞的”。在這個(gè)過程中，孩子通過親身實(shí)踐體驗(yàn)到了更多書本上無法知道的東西——我樂于讓孩子親身體驗(yàn)！

孩子用自己的語言記錄下各種氣味后，我提出一個(gè)問題“聞到了??想到了??”。如很多孩子聞到了烤肉串的氣味，當(dāng)聽到我的問題后，他們又產(chǎn)生了很多美妙的想法：聞到烤肉串的氣味想到了紅辣椒；想到了大肥豬；想到口水；想到火鍋；想到冰糖葫蘆；想到汗??孩子的內(nèi)心世界是多么豐富——我賦予孩子想象的翅膀！

隨著主題的深入，我們的問題也不斷增加，為了滿足孩子的需要，我開設(shè)“問題超市”，可以讓孩子自由提出問題，并把問題懸掛于超市中，有興趣的老師、家長(zhǎng)、同伴都可以選擇問題或解答或共同研究。有一個(gè)問題很有意思：怎樣讓同一片葉子聞起來有不同的氣味？于是，我在實(shí)驗(yàn)區(qū)放置了很多葉子，孩子通過試驗(yàn)研究證明：把葉子搓搓，就能聞到很濃的葉子氣味！——我給予孩子研究的空間！

小小的鼻子能讓我們?cè)谝环昼娎锔淖冇魫灥男那?，讓我們發(fā)現(xiàn)生活的美好，讓我們聆聽自然的心聲??相信嗎？不信，讓你的鼻子去聞聞太陽的氣味，聞聞花朵的氣味??快樂真的無處不在——我在于讓孩子時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)快樂！我覺得我的優(yōu)勢(shì)使我擁有正確的兒童觀，在這種兒童觀的作用下，我們的孩子一個(gè)個(gè)熱情活潑，充滿自信，個(gè)性張揚(yáng)??他們是快樂的！潛力無法估計(jì)哦??

缺點(diǎn)分析：

因?yàn)槲业膬?yōu)勢(shì)同時(shí)也導(dǎo)致了我的弱勢(shì)： 缺乏邏輯性

善于把握孩子的興趣點(diǎn)使我常常以孩子的思維來考慮問題，有點(diǎn)想到什么就做什么的傾向，缺乏完整嚴(yán)密的思考，從而使開展的活動(dòng)呈現(xiàn)出跳躍的趨勢(shì)——孩子還沒做好某一活動(dòng)的準(zhǔn)備（包括物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備），我就興致勃勃地憑自己的主觀意識(shí)設(shè)計(jì)一系列自我感覺良好的活動(dòng)，其結(jié)果是：孩子跳一跳還是摘不到果子！教師變得急噪——這么棒的活動(dòng)怎么沒什么反應(yīng)呀？

曾經(jīng)，我們開展一個(gè)很棒的活動(dòng)——超級(jí)變變變。孩子的興趣非常高漲，不僅能利用自己身體、同伴身體合作著進(jìn)行超級(jí)變變變，如變成鋼琴、香蕉、船、花樹??而且還能帶動(dòng)爸爸媽媽在家嘗試超級(jí)變變變，如變成吸管、火箭、橙子等。于是，我興高采烈地設(shè)計(jì)一堂很棒的集體活動(dòng)，其目標(biāo)是孩子能利用教師提供的材料，合作著和同伴進(jìn)行超級(jí)變變變。為了讓孩子開闊思路，我從網(wǎng)上下載了日本《超級(jí)變變變》欄目中一個(gè)很棒的節(jié)目，它利用巧妙的小道具變出各種動(dòng)物，我的意圖是：引導(dǎo)孩子也利用小道具嘗試超級(jí)變變變；同時(shí)，為了讓孩

子有更大的選擇余地，我為孩子準(zhǔn)備了很多材料，布、盒子、繩子、紙、籃子??應(yīng)有盡有?；顒?dòng)開始了，孩子對(duì)網(wǎng)上下載的節(jié)目果然很感興趣，他們很奇怪“這些動(dòng)物是怎么變出來的”？可是，電視中的鏡頭太快，孩子們沒能發(fā)現(xiàn)兩大秘密——利用小道具，利用身體的部位進(jìn)行超級(jí)變變變。而我在這個(gè)基礎(chǔ)還沒打穩(wěn)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：利用教師提供的材料嘗試超級(jí)變變變。其結(jié)果是：孩子對(duì)這些材料很感興趣，都不停地?cái)[弄著，而沒有將超級(jí)變變變和材料聯(lián)系起來??這樣的結(jié)果導(dǎo)致我不可能產(chǎn)生一個(gè)很棒的交流結(jié)果。于是，一個(gè)應(yīng)該很不錯(cuò)的活動(dòng)就此失敗！

其實(shí)，我可以將整個(gè)活動(dòng)分成大活動(dòng)：觀看《超級(jí)變變變》（了解道具和身體都可以用來超級(jí)變變變）——集體收集材料（為孩子有意識(shí)地利用材料打基礎(chǔ)）——超級(jí)變變變（給孩子充分的時(shí)間、空間嘗試?yán)貌牧虾屯檫M(jìn)行超級(jí)變變變。而教師的任務(wù)是：扛著攝象機(jī)，對(duì)孩子或精彩的瞬間或相互之間的合作或解決問題的情況進(jìn)行拍攝）——超級(jí)大討論（集體分享交流，因?yàn)橛薪處煹默F(xiàn)場(chǎng)錄象會(huì)產(chǎn)生很棒的效果）這樣將一個(gè)活動(dòng)分成四步走，就比較理想了。

由此，我本學(xué)期要多思多想，分析活動(dòng)的邏輯性，使活動(dòng)能有淺入深，一步一步地開展。

措施：

1、每當(dāng)遇到一件事情的時(shí)候，總是要考慮一下，或者是好好想一想。

2、在日常生活中提高自己思維的概括性。如通過分類法把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)自身觀察能力。

3、對(duì)自己進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，做一些邏輯思維題。

4、多和平行班老師交流各項(xiàng)活動(dòng)的開展，多向其他老師請(qǐng)教各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身邏輯思維能力。

5、認(rèn)真反思各項(xiàng)活動(dòng)，回憶孩子的具體反應(yīng)。

6、任何人思考問題，總是要站在一定的高度，這個(gè)高度，就是思維的基點(diǎn)。找到孩子思維的基點(diǎn)，不僅是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的先決條件，同時(shí)也是進(jìn)行思維調(diào)控的基礎(chǔ)。