第一篇：全國優(yōu)秀中學語文教師個人成長報告 路

路 ── 一位農村語文教師成長的足跡

我是xx中學的一名語文教師，我校地處xx的僻遠山區(qū)。從教二十年，驀然回首凝望成長的痕跡，我迷茫過，我徘徊過，但我更多的是充實和快樂。因為那里有我播種的希望，耕耘的汗水和成功的果實。

一、路在腳下

我是1989.7畢業(yè)于大連大學師范學院中文系的，也許命運不公，畢業(yè)時被“如來佛”一手掌拍到了莊河最北面與鞍山市接壤的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?！X4中（我初中時的母校），更為可悲的是，我竟然被分配到了4中的分校，一個更為偏遠的地方。當時我班有13個來自于莊河的學生，只有我一人被分配到了農村。俗話說：“落地的鳳凰不如雞”，我在大學中那些美夢剎那間破滅了。我清晰地記得報到那天的情景：破爛不堪的學校，蒼老而熟悉的老師，陌生而土氣的學生……我真的在這里工作一輩子嗎？我不甘心。工作伊始，我就著手函授遼大本科，為自己早日離開這個地方度點金。我拼命地邊教學邊學習，本來胸有成竹準備考試，結果，當我接到通知時，已經是考完試的第二天，但我照例擠上了去沈陽的列車，去學校詢問是否有補考的機會。結果，我失望了，我捶胸頓足，函授大本就這樣“夭折”了。我問蒼天“路在何方”？為什么信息這么閉塞？為什么交通這么不發(fā)達？我痛苦，迷惘，但當我拿起教鞭走進課堂時，看到孩子們那一雙雙渴望的眼神、一張張純真的笑臉，我內心中最為柔軟的一面被打動了，我不忍心讓孩子們失望，我希望孩子們成長起來改變農村落后的面貌。我骨子里的倔強和不服輸也起來作用。從這一天起，我就立志扎根農村這一片凈土。最初我曾先后幾次跟領導提出當班主任、教初三的申請，但都被領導一一拒絕。我知道領導是怕我走（當時我是莊河四中唯一的正規(guī)院校畢業(yè)生）。我沒有灰心，暗下決心：一定用成績和水平證明我自己。從此，我就在莊河農村一個不起眼的小學校，這所小學校的一個小分校，度過了我教學生涯中的10年。在這十年中，我靠的是“爭”，取得了一席之位。我的能力，我的實力證明“我能行”。

1.“爭”成績

我知道，作為一個新教師，一個家長不了解的老師，要想提高知名度，只有靠成績說話?！按蜩F還需自身硬”，在當時只靠一本教參上課的我，為了給自己充電，拿出月工資三分之一買書，如《中學語文教學》《讀者》《語文教師》等刊物。在實踐中改進和完善自己的教學方法。我曾經對語文課“長篇如何短上”探討過，嘗試過，形成一套教學模式：⑴問題引路法⑵詞語牽引法⑶重點賞析法。并在《多收了三五斗》中進行驗證，提高了課堂教學實效性，得到了前任市教研員張老師的極高的評價。在寫作方面，我為了提高學生寫作能力，在山區(qū)經濟和信息受阻情況下，我讓學生每天回家看新聞，第二天收集整理，最后編了一本《天下事我知道》作為作文素材，讓學生終身受益。我還利用教材積累材料，提出“如何利用課文巧作文”，在《我的叔叔于勒》一文中嘗試，又一次得到市教研員王老師的認可。我知道“機會常常給那些有準備的人”。有一年，初三老師病了，需要長期休息，我“厚著臉皮”申請教初三。我深知：責任重大。在語文教學中我立足于實際，從提高學生成績入手，我甘當一個學生，每天奔波于聽課和上課中。我離開了家，離開了剛滿三歲的孩子，搬到了離家20里的學校住，在那里我付出了常人難以想象的辛苦，心中滿滿裝著百十雙求知的眼睛。當中考成績單捧到手中時，我眼睛濕潤了，學生的語文平均分比當時校部高十五分。那不是分，那是汗水，那是心血，那是對教育事業(yè)執(zhí)著追求的見證。從此，我“爭”得了領導的一份放心。

2.“爭”職位

我知道，“不當班主任的老師，不是一位稱職的教師”。因此，我教好本科同時，盡力做好“額外”的工作。我曾到離校30里以外的學生家家訪過，曾多次做過后進生工作，曾多次支助貧困孩子學費，我不是班主任，但勝似班主任，所以在家長和學生中“爭”得了很高的威望。一次偶然的機會，我校有一班主任是民辦教師，要參加“轉正”考試，我“偷偷地”承擔了這個班的班主任工作，我代理了近兩個月，班級大有起色。我終于“爭”到班主任職位。在以后的班主任工作中，我“不用揚鞭自奮蹄”，所任班級曾獲得“大連市優(yōu)秀班級”，個人“獲得大連市優(yōu)秀班主任”，我曾代表莊河四中在莊河教育局舉行的班主任經驗介紹中，我做了題為“大連市優(yōu)秀班級就是這樣獲得的”的報告，博的陣陣掌聲。那不是掌聲，那是一種佩服，那是一種感動，那是對教育事業(yè)執(zhí)著追求的見證。從此，我“爭”得了領導的一份信任?；仨畛醯氖?，我礪練了一種本領，那就是適應了在競爭中求生存。路在何方？路在腳下。

二、腳下有路 時代在發(fā)展，社會在進步，山區(qū)教育也大有改觀。上級合校并班指令已下達，我隨分校一起走進了離家更遠的校部，又開始了我第二個十年的教學生涯。在這十年中，我靠的是“創(chuàng)”，努力探索一條適合農村語文教學的新路。我的嘗試，我的實踐，我的成功證明：“我很棒”。1.教中求創(chuàng)新 俗話說：“環(huán)境造就人”，我來到“向往已久”的校部，回頭看看我的同組老師，一種危機感爬上心頭。我的學歷是一個只適應低空飛行的氣球—大專，于是我開始函授本科，以適應現代教學需要。同時，我在語文教學上由原來的“如何教會學生知識”轉移到語文教學中“教法上如何創(chuàng)新”的探討上。在初中語文教學中，我在“十.五”中，進行了一個課題研究——《如何教讀現代文》，我曾經根據不同的體裁總結出方法：一課一得法，即：每一篇課文都要總結出這一課重點要掌握什么？你學到了什么？我們在教學中嘗試過，發(fā)現對中下等學生效果更好，體現了實效性，避免了學生因課堂抓不住重點而出現厭學心理。這一做法在得到了推廣，至今，我們還不時沿用這種做法。在“十一.五”期間，我又進行了一個課題研究——《系列話題作文訓練》，我從話題作文的如何擬題，確定主旨，如何選材，如何刷新選材等方面進行探索。從學生的實際出發(fā)，引用學生作文示例說開去，每一次作文都以“口訣”作結。并且，我還制定了一套作文課件，供其他教師使用。這一做法，得到了教研員王老師的贊賞。這樣做下來的結果是，學生感到與作文的距離拉近了，樂于作文的學生多了。近幾年來，我校中考語文成績一直在莊河市農村位居第一，很大程度上得益于我校獨創(chuàng)的作文教學法。

3.新中求發(fā)展

曾記得一位名師說過：一等教師“創(chuàng)造”，二等教師“研究”，三等教師“克隆”。我在語文教學中時刻爭做創(chuàng)新型教師，并且有所發(fā)展。因此，我收獲了別樣的感動。那就是在初中語文名著閱讀教學方面的探索與創(chuàng)新。我根據農村學校的特點，從學生的實際出發(fā)，進行了大膽的嘗試、實踐，總結出一套切實可行的閱讀名著的經驗。具體的做法如下。

（1）從培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣入手，著眼于尋覓閱讀切入點激趣（尋趣），精選名著“版本”激趣（導趣），借助媒體手段激趣（引趣）三個方面，通過課件，評書，電影等手段，介紹了豐富多彩的激趣方法。

（2）從制定系統(tǒng)的閱讀計劃入手，著手于根據農村初中學生實際情況，調整教材后提供的名著閱讀順序來如何指導學生閱讀名著。

（3）從傳授適宜的閱讀方法入手，介紹了一讀二導三過法，快速高效復習法。這一做法，在莊河市范圍內迅速推廣開來，填補了初中語文學科名著閱讀教學的空白。其后，又得到了大連市教研員鄧鑫老師的肯定，并在大連市做了專題講座，受到了同行的好評、教育界人士的認可。

回眸眼前的十年，我礪練了另一種本領，那就是適應了在創(chuàng)新中求發(fā)展。前行時，也許眼前荊棘遍地，也許四顧茫茫，無路可循，但只要走下去，腳下必定有路。二十年過去了，成長中我飽嘗了酸甜苦辣，但伴我的卻是一路芬芳——我曾經獲得大連市優(yōu)秀班主任，每年年度考核均為優(yōu)秀，榮獲了“大連市優(yōu)秀教師”稱號，所授《作文如何開頭》獲“大連市初中語文學科優(yōu)質課”，曾被評為“大連市骨干教師”，“莊河市骨干教師”，撰寫的論文《名著閱讀教學之我見》獲第十七屆東北三省四市教學觀摩活動一等獎，對“大連市骨干教師”作了題為《如何讓學生走進名著》的講座，作品《書中自有睿智來》在大連教育學院征文活動中獲優(yōu)秀獎，撰寫的《如何讓學生走進名著》獲“遼寧省優(yōu)秀論文”稱號。在學校這片凈土上，我只是一位普普通通的探路者。我深知：學無止境，教無止境。研究，創(chuàng)新，成長，在語文教學的路上，我將一如既往，昂首前進。

第二篇：全國優(yōu)秀中學語文教師個人成長報告 帶著夢想出發(fā)

帶著夢想出發(fā)

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！我是xxx，是xx中學一名普通的語文教師。在領導的指導下，老師們的幫助下，取得了一點成績。幾年來，被評為xx省優(yōu)秀教師，“xx名師”建設工程人選，xx省首批義務教育課程改革學科教學跟進式指導骨干教師團隊成員，“xx名師講堂——國家課程資源建設”項目人選，送選課程《作文素材的多維品讀》被納入國家課程資源庫。全國中學語文優(yōu)秀教師、xx杯，xx比賽中獲一等獎。2006年破格晉升中學高級教師?，F將我的點滴想法、做法匯報如下。

一、讓浮躁遠離我們的工作

1.有想法——追求。一個人能走多遠，首先取決于他想走多遠；正所謂“心多大舞臺就有多大”?，F在的信息交流如此方便快捷，很多時候就是一個想不想學，想不想干的問題。說的再根本一點，其實就是一個人生觀、價值觀的問題，就是一個要做一位什么樣的教師，想達到怎樣的教育教學境界的問題。不要把自己看的太重，唯我獨尊，這不好。但更不能看輕自己，人來到世上走一遭不容易，每個人都是獨一無二的，天生我材必有用，每個人都有生存的價值和意義。我的手機短信草稿箱現存105條，絕大部分是語文教學的感點，也有自我激勵的語言。去年的4月至6月是我感到迷惑或過于勞累的一段時間，我當時這樣寫到。2010年4月28日：為什么在最有可能夢想成真時卻不再百倍努力，這樣會愧對自己的人生。多少人停滯在了成功的門檻上，不能登堂入室。竭盡全力吧，創(chuàng)造奇跡，我要我的精彩人生。4月29日：珍惜金色年華，杜絕浮躁心態(tài)，珍惜分分秒秒，不負精彩人生。6月12日：看看這些年啊，這些誓言??看我這一生到底何求？

2.有態(tài)度——面對。我想我們的老師最不愿做的事情就是上公開課、觀摩課，隨著年齡的增長，甚至連優(yōu)質課評選也不愿參加了。究其原因，按照我的理解，就是再也不愿面對這樣的磨練了。凡是舉行過公開課、參加過優(yōu)質課評選的老師，都對那段艱難的、艱苦的精心準備過程記憶猶新，永不忘記。的確，那段過程可以說是一個脫胎換骨的過程，鳳凰涅槃的過程。但這又是一個必須的過程。2010年11月份，我到華東師范大學參加國培計劃培訓時，有幸聆聽了于漪老師的報告。于老師就講到了當年她開放課堂，天天公開課，節(jié)節(jié)觀摩課的經歷。正是那樣的一段經歷，使得自己得到了真正的鍛造，為終成一代大家奠定了堅實的基礎?；叵胱约哼@幾年的教學歷程，我曾經到外地講過幾節(jié)課，每次都要精心準備很長時間。我曾經根據省教科所的要求錄制了兩節(jié)課，錄制這兩節(jié)課，我用了近一個學期；在四月份剛剛結束的泰安市教學能手比賽中，我也積極主動的以往屆能手的身份參加。僅這幾次磨礪就給了我很多財富。因此，我想我們要勇敢的、主動的迎接每次磨礪，僅是紙上談兵不行，只想終南捷徑不可；真的只有百煉才能成鋼。

3.有行動——沉浸。我現在仍然保留著刊登在九四年的《中國青年報》上的一篇文章——《浮躁》，的確，“浮躁”幾乎成了一種時代病。不知道用“人們太過浮躁，不能沉浸下來”回答“錢學森之問”是否合適；但最起碼是原因之一吧。上周，我在我的教本上寫了一句話：“每天有所得，真好！每節(jié)有所獲，真好！”。是的，如果我們能沉靜下來，沉浸下來，做一份自己喜歡的工作和事情，那真的是一種很美妙的感覺。實事求是的講，這種美妙的感覺我也是剛剛品嘗到一點點。在登堂入室的過程中，我只不過是剛剛敲開大門，剛剛邁出一只腳，還沒有跨出一大步，還沒有跨進門檻。但越是這樣，神圣殿堂里的無限風景就更令人期待。開學以來，我除了完成兩個班的語文教學任務和承擔的中層管理工作，還我在原來的基礎上又撰寫了14000字的美國之行的感悟，根據省教科所要求撰寫了15000字的課堂實錄及解析，此次發(fā)言的8000字，參加國培計劃的總結4000字，在學校舉行講座的3000字；完成了四個教學設計的整理，約12000字；還撰寫了三五篇小論文，等等。沉浸其中，你就會發(fā)現奧妙無窮；沉浸其中，你就會感到其樂無窮。不為彼岸只為海，我就說說我2009年被評為齊魯名師人選后的兩個小故事吧。從一百名做起。2009年12月份，山東省第二期齊魯名師人選共100人齊聚長清大學城，這是我們這一批人第一次集合到一起。在四五天的培訓中，我既學到了很多東西，更感覺到自己就是一只孤孤單單的、最不起眼的丑小鴨，無意之中闖進了一堆美麗高雅的白天鵝中間。我靜靜的觀察著每一個人，努力的捕捉他們的一些細節(jié)。盡管這是第一次開會，但有幾位老師是帶著自己的專著，來向與會的領導進行匯報的。有些老師早已大名鼎鼎，光芒四射。不少的人都相互熟悉，并熱烈的討論交流著。我默默的觀察著，靜靜的感受著。會后的感想，我就一句話“從第一百名做起”。從09年12月至今，我想我或許會前進了一點吧！鴕鳥戰(zhàn)術，認準方向之后就低頭努力前行吧！不要過多的左顧右盼，不要在意一些世間紛擾，每天扎扎實實的去經營，每天勤勤懇懇的去打造?；蛟S有一天，當你抬起頭時已經發(fā)現盡管前面的路仍然很長，但起點也早已遠遠的甩在身后。我極少和人橫向比較，當然并不全是因為“人比人氣死人”的俗語，其實橫向比較運用的好也會給人以動力的。我經常做個人的縱向比較：這一段是不是比前一段更努力，這學期是不是比上學期收獲更多，今年是不是比去年有更大的突破和更多的提升。

二、讓研學成為我們的常態(tài)

1.思考。笛卡爾有句名言：“我思，故我在”。帕斯卡爾說：“思想形成人的偉大，我們的全部尊嚴就在于思想”。我們要用思考的眼光審視我們的工作，思想引領我們的生活。在這里我想強調三層意思： 一是敏銳捕捉。我發(fā)表的最快的一篇文章，是在投稿后的第七天，《中學語文教學參考》就回復錄用了。其實這篇文章是我校一位老師外出聽公開課，回來之后無意中提起了一位老師的板書設計非常新穎。說者無心，聽者有意吧，我據此形成了《巧借字妙板書》一文。二是注重積累。古往今來，這樣的典型事例不勝枚舉。唐朝“鬼才”詩人李賀，用背上上錦囊做積累；白居易則準備了許多陶罐來儲存靈感。姚雪垠創(chuàng)作《李自成》時，僅記錄與李自成有關情況的卡片，就有兩萬張。我也有我的發(fā)現和積累的方式。從我擁有了自己的第一部手機開始，這位與我形影不離的朋友就成了我最及時的思想記錄器。每當我思考教學、觀察社會、感受生活略有所得時，我都會及時的用手機編輯短信息捕捉閃現的點滴思考和靈感，然后再抽時間靜下心來反復思量、多次修改，最終成文；就這樣終于敲開了一些核心期刊的大門。三是進行教育科研，進行課題研究。面對教育科研，面對課題研究，老師們不要把它看的難于上青天，只要用心就能做好，我校老師們去年共進行了29個小課題的研究，今年又剛剛立項了30個，都是一些小而真的課題。同時也不要把教育科研看的那么容易，真的需要我們靜下心來，認真面對。任何湊材料、造材料的假的、虛的研究是沒有任何價值的。自08年至今，我圍繞兩個省級課題開展研究，取得了一定成果，也已順利通過驗收，但是仍然沒有達到我心目中的理想境界。我現在又立項了一個省級課題，我會盡我所能，扎扎實實的運作好，研究好。2.讀書。讀書、學習對我們每位教師成長的重要性是不言而喻的。在這里，我沒有什么資格炫耀我讀的書籍。因為，在這方面我也做的不夠。首先舉一個例子來說明我們是多么需要讀書。我有時要開車去接送上學的孩子。所以，我的車里總放著一兩本書，在等時間的時候就隨手拿起來看一看，學一學。我現在看的是上海鄭桂花老師的《名師教語文》。剛開始看，但已經給我?guī)砹耸斋@和震驚。因為，我這一兩年也一直在反思我的課堂教學。我也發(fā)現，我的課堂始終停留在給學生“挖坑”，“設陷阱”的地步，還是在拉著學生、拽著學生走到自己的思路上來，只不過我的設計相比而言比較巧妙罷了。這種教學思想是落后的、陳舊的。于是，這一年多來我真的陷入了迷茫之中，不知道何去何從。上學期，我還讓學生上了一段時期的課；有的老師說我是在搞實驗，有的老師說我是在借鑒某某學校的做法；其實，我是真的不知道該怎么辦，不知道該怎樣講了；我困頓如此，迷茫如此。當我看鄭桂花老師書的一開始的自序時，我就豁然開朗，找到了答案。序中鄭老師對自己多年前的課堂教學進行了描述和批判，其實真的就是我的課堂。而鄭老師現在的課堂是被許多名家認定的“樸素的語文，本真的語文”，“最具有課程意識”的語文。這也就是我一直在朦朦朧朧中依稀看見卻始終無法準確表述的理想境界。盡管我現在的水平仍然有限，但是方向已明。另外，我這一段時間以來，還在努力學習《語文課程標準》，已經學了兩遍了，每次學習都用不同顏色的筆勾畫記錄。其實，我學《課程標準》是受我校的大環(huán)境影響和帶動。我校近幾年來一直特別重視引導教師學習《課程標準》。應當說學習《課程標準》，扎實落實《課程標準》才是最樸素的真理。我校這一年來還在下大氣力研究、實踐《基于課程標準的教學設計》，現在已經取得階段性成果。我也在《課程標準》的學習中努力接近著語文教學的本真。再者，從五月一日到現在，我還在進行課堂教學的學習、研究。我的具體做法是每天學習一節(jié)名師的課堂教學，或者看錄像，或者學習課堂實錄。具體的學習過程是這樣的：每天首先觀看視頻或實錄，邊看邊在一個草稿本上記錄或直接勾畫名師的教學流程或有感之處，到了第二天，再回憶整理到《課堂教學學習記錄》中。從一開始的觀摩，在經過一天的沉淀，第二天再整理下來。整理完后，在看另一課的視頻或實錄，開始又一課的學習。

3.寫作。在和省教研室語文教研員張偉忠老師的一次交流中，張老師說：“一個老師的課講到一個水平以后，能不能寫就變得非常重要了”。我想我們首先要有寫的意識，在座的都是骨干教師，都有很多的經驗和感悟，不記下來，不寫下來，實在太可惜。頓悟真的是靈光一閃，靈感真的是稍縱即逝；用心感受，及時捕捉，細處著手，推敲斟酌，最終成文。這也是對自己教學工作的一個總結和交代。

三、讓理念貫穿工作的始終

1.創(chuàng)新。從大的方面講，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂；從小的方面講，創(chuàng)新是我們的教學工作不斷提升的不竭動力?！冬F代教育導報》曾在2009年7月6日，以《創(chuàng)新才能不斷攀登新高峰》為題，用整版，約4000字，報道了我二十多點教育教學中的創(chuàng)新做法。

2.整合。整合、課程整合，是一個非常時興的話題，更是一個比較復雜的命題。張志勇廳長不止一次的強調，一個名師一定要有自己的課程。我想作為我們并不一定也沒有能力直接去編寫一套教材。這顯然也不是張廳長的本意。以課程標準為根本，以現有教材為主要素材，結合教育教學的實際進行整合，這大概才是更加實際的做法，也是我們每位老師通過努力能夠做到的。下面說說個人的感性認識和點滴做法。一是需要教師具有主動的意識。我研讀過不少名師的課堂實錄，大凡名師均是教材整合的高手。如果我們的眼中只有一本教材、幾篇孤立的課文，那我們的語文教學是枯燥的、乏味的，是缺少靈氣的，是缺乏生活氣息的。我們應當根據教學實際整合一個單元甚至一冊教材，整合不同版本的教材，整合課內與課外，整合語文和生活；況且語文的外延和生活的外延本應相等，況且語文本就是生活。正如錢夢龍老師所說的“一個語文老師成熟的標志，就是自己能獨立處理教材。”我想這里的“能獨立處理教材”顯然應當包括“整合”的意思。二是需要教師具有敏銳的發(fā)覺。我感覺真的還是那句名言說得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。只要我們細心觀察，用心感悟，就會發(fā)現生活豐富多彩，語文無處不在。一次我收到一封特快專遞，我看到了封面上印有的宣傳口號“全心、全速、全球”。那天語文課的第一個小活動就是排列這三個詞語的順序?！叭摹?，全心全意是“全速”和“全球”的基礎，“全速”是“特快”專遞的突出特點，“全球”則突出了覆蓋范圍之廣，是另一特點。三是需要教師具有開闊的視野。只有老師具有開闊的視野、豐富的內涵，談及整合才有意義；因為這是整合所必需的根本和源泉。為了設計《素材多維品讀》這節(jié)課，我翻閱了學校圖書室三十多本關于作文方面的期刊，上網搜集了大量素材，最終精選出來很多經典的小故事。

3.載體。我曾經用了一段時間反復觀摩了胡明道老師的課堂教學錄像。發(fā)現胡明道老師課堂教學的一個特點：特別注意設計活動調動學生。如，在《皇帝的新裝》課堂教學中，設計了兩個活動：一是“合作對對碰”活動。二是“走進面對面聊吧”活動。在《變色龍》課堂教學中設計了“演員選拔活動”。等等。一邊觀摩學習，我也一邊回顧自己課堂教學中的探索與實踐。我逐漸形成了一點傾向性，那就是“給知識尋找恰當的載體”。所以，在我的課堂里會經?？吹叫〗M的競賽，方陣的競爭，會看到常常假托一個人物，寄托的某個故事等等。

我的匯報就要結束了，在此也恭請在做的各位不要僅僅停留在，局限在我的細碎的做法上，這些做法真的微不足道，希望大家體會到要用心去教語文，用心經營人生。同時，還有很多具體的語文教學的例子希望有機會再與大家深入交流。我從1991年參加工作，到現在的2011年，這已經顯得有些漫長的二十個語文教學的年頭，有著太多的話題，有著太多的成長的記憶。我用了20年的積累，用了3年的思索，已經開始起步，踏上了充滿希望和夢想的但也一定充滿艱辛的征途。在不斷探索教育教學新規(guī)律、不斷追求教育教學新境界的漫漫征途中，我會以今天為新的起點不斷追求、不斷超越；不為彼岸，只為海。謝謝大家！

第三篇：教師個人成長報告

教師個人成長報告

發(fā)布時間:2013-12-19 閱讀量:1506 日記本:《成長》

教師個人成長報告

在教師專業(yè)技術發(fā)展學習中，本人嚴格按照學校的專業(yè)發(fā)展計劃，制定了本人自己的專業(yè)發(fā)展目標，真心對待這一學習，一步步扎扎實實在發(fā)展自我，使自己在學習中專業(yè)水平得到提升，歷經艱辛之后收獲著成功的喜悅?，F將本人一年來的學習情況及思想觀念和教育行為上的變化總結如下。

一、換位思考，讓學生成為課堂的主人。

新課改是以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我，強調-教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學習方式。那么，在教學中我就本著導學、導教的原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發(fā)展能力。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格，重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發(fā)言，巧設問題，讓學生在課堂上真正成為學習的主人。

二、注重課后反思，積累經驗和材料

在指導學生學習的學習過程中，我及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價和反思，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處，寫出改進之法;想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。善于發(fā)現問題、總結經驗，不斷改進和提高，實現自我價值，我要為實現追求的目標而加倍努力，希望能得到領導和同事們的幫助。

三、教研活動的開展磨礪了我

學校的發(fā)展靠教師，教師的素質決定著學校的命運。我積極的參加學校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發(fā)言，不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學技藝越來越提高。學校還經常組織我們在多媒體教室進行新課程教改的理論的遠程培訓，進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。假期學校還組織我們培訓和教育，使我們的專業(yè)又得到了進一步的發(fā)展。通過不斷的學習我真正領悟到了與時俱進的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學習、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個領導信任，家長放心，學生喜愛的好老師。

教育是一項高難度的工作，要做好它，是十分不容易的。但我堅信，只要樂崗敬業(yè)，踏實工作，就一定會有所收獲的。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。所以無論將來是怎樣的辛苦，我都將會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，多探究，爭取更大的進步?？傊?，經過一年來的教學，在上級領導的正確指導下，我雖然取得了一些點滴的成績，但仍然還存在著一些不足，在今后的教學中，我將加強扎實的教學，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。

小學教師個人成長報告

時間過得真的是飛快，一眨眼暑假像箭一樣地過去了，自己都還沒來得及好好品味，就像八戒吃人參果一樣，自己有點后知后覺了。現在坐在這里我又清醒地認識到新學期已經到來，我第三年的工作也宣布開始了。還記得剛進學校的時候自己是個小孩子，什么都不懂，也只能靠著學習時期學的一點東西來從事教育工作。在這二年之間蒙受學校領導和老師的幫助和關心，自己也算是有點提高。特別是在第二年，我發(fā)現自己進步還算是比較快的。為了讓自己的第三年工作更有一個正確的目標和前進的方向，下面對自己上一年來的工作進行一下小結：

我發(fā)現自己在處理事情、問題的能力上是有了一定的提高的。在一年的輔導員工作的鍛煉下，我有了更多的機會來鍛煉自己的膽量、處事能力、解決問題的能力。平時我能夠把自己負責的三項競賽搞好，雖然很復雜也很瑣碎，但是在學生良好的配合下還是成功地堅持了下來，雖然當中也有一些問題，但是是在班主任老師的關心體諒下，還是順利地完成了任務。有時學校要舉辦一個大隊活動，自己更是忙得不可開交，因為自己真的什么都不懂，都要新學起來。發(fā)現自己也還算是好學的吧，能夠在沈老師的幫助下把一些活動給搞起來，雖然不算精彩但是還是有成效的。通過輔導員這個途徑，我與學生也走得更近了，特別是那么能干的學生，我發(fā)現把事情交給他們很放心，就像昨天劉晶老師說的：不怕他們不會做，只怕你不讓他們做。每當自己隊里要搞什么活動時，學生總是很熱情地幫這幫那，讓我從他們身上也學到很多東西。這一年來的輔導員工作真的很忙，但是我發(fā)現自己的確是收獲了很多，也進步了很多。

在教育教學方面，自己的進步沒有很明顯，雖然也承擔了公開課的任務，但是每次上課的效果都不是很理想，特別是試教，很糟糕。自己也知道自己的缺點，就是很懶散，雖然一直在改，但是成效不大，在接下來的學期自己一定要逼自己改進。自己任教的三個班級還是可以的。特別是三年級，我發(fā)現自己真的很喜歡他們了，他們也很喜歡我。雖然班級人數很多，但是我能叫出每一位同學的名字，能每天和他們交流，他們也都熱情地和我說話談心，這點是很開心的。當學期結束時他們或他們家長問我下學期是不是我任教，很希望我任教時，我發(fā)現自己是成功的，也滿足了。對于五年級，我則覺得沒有三年級那么可愛，但是我卻可以用另一種身份來和他們一起學習交流，有時我和他們說說笑話，有時，把自己讀書時的經驗介紹一點，有時又很嚴格地要求他們，特別在期末考試前，他們都很用功，因為他們很想比其他班考得好，這點是我最欣慰的。發(fā)現自己在兩種不同風格的教學過程中，自己也在進步，也在摸索，讓自己的教學更有特色。

上個學期自己還申報了課題，這也是我成長計劃中的一部分，剛開始搞，很模糊，連個策略和目標都搞不清楚。希望在新學期能夠搞好它。

最后說說自己與新教育。首先要自我批評的是八月份至今為止，自己才寫兩篇，與自己的目標相差太遠。大概是因為離開了學生真的沒什么好寫，又不想讓自己那些無聊的個人空間傳上去，我就一直荒廢著自己的空間。但是在上個學期，我發(fā)現自己的堅持還是換來了一點點成功，我至少培養(yǎng)了自己的韌性，同時發(fā)現自己的腦子也開始喜歡思想了，特別是在平時與學生的接觸中，我有時會無意識地發(fā)現他們有時的一個動作一句話會讓我覺得有寫下來的欲望，這點是新教育帶來的最大的快樂。新學期，新氣象，把握機會，好好努力！

教師個人專業(yè)化成長自評報告

作為一名青年教師，為了縮短自己的成熟期，不僅要有勇于確立成才目標的意識，還要有勤于反思的習慣?；仡欁哌^的這五年，特作如下總結。

本人認真貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，關愛學生，為人師表，具有良好師德風范和教師素養(yǎng)。深入學習了一系列文件精神，堅定了對事業(yè)和黨中央的信任，學習師德的先進事跡。日常生活中，能以一個教師的標準規(guī)范自己的言行，發(fā)揚奉獻精神，不計較個人得失，關心學生的生活，關愛每一位學生，在教育教學中注意滲透德育目標，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進知識結構發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務素質，每周堅持政治學習，業(yè)務學習，認真筆記。觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，繼續(xù)教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續(xù)教育。為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平而不斷學習。

青年教師個人成長報告

通過學習，我深刻地認識到，科技是關鍵，教育是基礎，振興教育的希望在教師。教師教書育人，作用至關重要。我們要更新知識，提高素質，迎接時代的挑戰(zhàn)。為此，特擬定個人專業(yè)成長計劃如下: 1．理論學習方面，認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業(yè)特點，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習慣，做的最優(yōu)化要落實到學的最優(yōu)化，形成自己的教學風格。

2．認真做好學校各項日常教學常規(guī)工作，抓好教學質量，繼續(xù)培養(yǎng)學生各方面良好習慣。

3、勤于反思，在總結經驗中完善自我。

4、基本功方面不間斷地練習專業(yè)水平的提高。

在個人角色定位上，一要從單純的教育者轉變?yōu)榻逃难芯空?。在教學過程中，置身于教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經驗，探索規(guī)律性的認識：（1）學習教育理論，在理性認識中豐富自我。認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。每學期讀一本教育專著，如《青少年心理問題研究》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權威性的教育類期刊雜志，如：《教育教學》、《中小學教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。（2）、專業(yè)素質的提高，在汲納中充實自我。堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。

日常教學常規(guī)的扎實與提升。精心備課；細心批改每一本作業(yè)，杜絕錯批、漏批現象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語的書寫要認真、規(guī)范，要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其要多關注后進生，本學期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭和個人競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養(yǎng)成，切實促進后進生各方面能力的提高。

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。帶著少問題進課堂，帶著更多的疑問出課堂。從書本知識的傳授者轉變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學生，為學生提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。在師生關系中的角色定位上，要從知識的灌輸者轉變?yōu)橹R學習的引導者，是學生的支持者，學生士氣的鼓舞者，克服困難的援助者在與課程關系中的角色定位上，從單純課程實施的執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者，從單純的知識傳遞轉變?yōu)榻K身學習的形成，幫助學生形成方法意識，使學生主動尋找和創(chuàng)造新的方法解決問題。

練就自己扎實的基本功?！颁摴P字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強的學生。利用信息技術手段輔助教學。班級有個小平臺，那就充分利用網絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間制作幻燈以利于課堂提高。

今后的研究工作中我還將繼續(xù)努力，不斷學習，不斷更新知識結構，提高教育教學能力。

第四篇：教師個人成長報告

教師個人成長報告

和順縣思源實驗學校

趙素萍

自踏上這神圣的三尺講臺開始，通過自身的努力鉆研，通過前輩的指導和引領，我在教育教學道路上不斷成長，以下是我的成長分析報告。

一、心中有“愛”：教師成長的靈魂

教師要成長，首先必須讓自己的職業(yè)理想得到升華。在回答“我為什么要當教師？”這樣的問題的時候，假如一個教師僅僅把它看成一種謀生手段――事實上這樣的教師不在少數――那么他倒不如及早放棄，去從事更適合自己發(fā)展的其他工作。陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。教師工作是一種藝術，教師的使命是去塑造一個個有靈魂的生命，而不是去裝配硬邦邦的機器零件。這一根本特點，決定了教師不可能僅僅依靠理論和技術來工作，也就是說教書育人的工作必須有“靈魂”，這個靈魂就是“愛”。教育的最有效的手段就是“愛的教育”，有了愛，教師才有靈魂。我在平時的教育教學中，能夠做到愛學生、愛自己、愛職業(yè)、愛思考、愛創(chuàng)新……其中最根本是愛學生，愛學生、理解學生、從學生的需要來思考問題，這是教師成長的基點。脫離了學生的需要，孤立地談教師發(fā)展是沒有意義的，更不會有好的效果。如果我們去用心觀察就不難發(fā)現，哪一個優(yōu)秀教師不是把學生成長作為自身職業(yè)發(fā)展的出發(fā)點？我們常說“教學相長”，其中也有這樣一層意思，就是教師的成長是建立在學生成長和發(fā)展基礎上的。不愛學生，教師就不可能愛事業(yè)；不愛事業(yè)，教師也就很難在教學實踐中用心思考、追求創(chuàng)

二、職業(yè)規(guī)劃：教師發(fā)展的藍圖

教師的專業(yè)成長需要一個明確的目標，無論這個目標是一個偶像還是一個綜合的模型，還是經過自己的分析思考后定下來的一系列子目標，最關鍵的是它要能“看得見”，能真正激勵著自己去努力，模糊的目標幾乎等于沒有目標。閱讀教育大師的作品、了解同時代教育名家的思想、觀察分析優(yōu)秀教師的成長案例等都是形成明確成長目標的有效方法。

有了目標之后自然要尋找通往目標的路徑，目標越明確這個路徑也越容易找到。實際上目標和路徑兩者是互相影響的，而且在實踐過程中，目標和路徑也總會有不同程度的調整。在選擇目標和規(guī)劃實施計劃的時候，目標的逐層分解、具體的時間表、可能遇到的困難、自我激勵和內省、獲取幫助等策略都是必要的。需要特別指出的是，教師個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應該跟學校教學的需要和整體發(fā)展規(guī)劃結合起來，這樣才能相互促進、并能及時得到幫助和監(jiān)督。另起爐灶的做法往往事倍功半。

每一階段，每一年的目標，看似很小，但只有從階段性目標做起，才能實現我們心中更長遠的目標。

三、且學且思：教師發(fā)展的路徑

孔夫子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，教師的成長多成同樣離不開“學”和“思”兩個字。教師要發(fā)展，不能閉門造車、孤陋寡聞，而要有開放的心態(tài)和學習的習慣，不斷進行理論學習，留心借鑒他人的成功經驗。“學”可以向書本學、向前輩學，也可以向同行學、向學生學……總之，“三人行必有我?guī)煛?，只要留意，生活工作中可以學習的地方處處都是。從教以來，我從不放過一次學習的機會，無論是學校老師開設的公開課，還是鎮(zhèn)級的各項教研活動，我都積極參加，認真聽課學習，參與研討。在每年的假期，我都報名參加繼續(xù)教育。在教研的道路上，我雖然還沒有很大的成就，但是確實通過參加各級教研活動，開闊了我的思路，學習到了經驗，找到了自己的不足，正是這樣，我才能不斷成長。

四、用“心”實踐：教師成長的落腳點

“學”來的理論、“思”得的感悟，都需要在教學實踐中來驗證其價值。無論是讀書、參加培訓還是借鑒他人經驗，都必須跟自己的教學實踐緊密結合。一方面，任何一項理論都有其適用的條件和局限，理論是否有價值只能在實踐中逐漸得到驗證。另一方面，教育活動的復雜性和靈活性決定了我們無法依賴某一兩種理論來解決所有問題，教師必須在教學實踐中不斷積累，不斷反思。在實踐中實現理論的價值，實踐中借鑒他人經驗的精華，實踐中形成獨特的教育思想和教學風格。

五、自我成長：走向成熟？

① 能在日常生活中與人建立和諧的人際關系，包括同性朋友和異性朋友在內。②在行為上能教書育人。③不過分炫耀自己的優(yōu)點，也不過分掩飾自己的缺點，發(fā)揮最大潛能。④情緒表達成熟獨立。

⑤交友處事有充足的自信心。⑥能夠選擇適合自己能力而且肯努力奮發(fā)，為取得該種職業(yè)而積極準備。⑦在知識、觀念等各方面，都能達到作為一個公民所需要的標準。⑧樂于參與社會活動，能在社會活動中對自己的行為負責任。⑨在個人的行為導向上，能建立起自己的價值觀、道德觀和人生觀。

人們長說學無止境，其實教學也是這樣，教無止境，在教育教學的道路上，我們還有很長的路要走，還有很多的目標要實現，我們的成長步伐一刻不容停滯，這需要我們總結過去，規(guī)劃未來，踏踏實實從做好每一天的工作開始。

第五篇：全國知名中學語文教師博客

全國知名中學語文教師博客

全國語文特級教師博客網址一個大寫的人：于

漪

情境教育詩篇：李吉林

童心母愛教育：斯

霞

我比大師還大：錢夢龍

教育界活化石：呂型偉

沒有教不好的：霍懋征 久違的教育家：魏書生

智慧生活空間：蔣敦杰

愉快教育史詩：倪谷音

新教育追夢人：朱永新

愛心民主教育：李鎮(zhèn)西

人文書生校長：程紅兵主題教學空間：竇桂梅

什么是好校長：傅祿建

人生為一大事：張?zhí)煨⒔o數學以美麗：張思明

不愿跪著教書：吳

非

詩語文的主人：劉建瓊生活在化學中：李

佳

六三語文教育：肖人翔

課堂藝術人生：于永正觸摸教育風景：陳惠芳

跨學科課程人：劉定一

激情思想同行：竇桂梅語文心根人：

劉云生

一軸兩輪模式：白金聲

必要的烏托邦：陳鐘梁在水一洲大俠：關心鳳

教學反思立場：張

瑩

理解教育探索：吳金瑜播種理想的人：袁

瑢

把愛獻給教育：李月娥

喚醒成功欲望：劉京海生活就是課堂：張啟建

讓語文課歸家：吉春亞

“和諧之魅力”：華應龍教育就是服務：石少波

生命存在教育：唐江澎

在路上的感覺：夏青峰永遠追求創(chuàng)新：朱兆林

河南特級教師：李富林

給教學以甜味：徐斌教育走向智慧：蔣靜波

從心造就自己：周萍

教學摯愛智慧：沈峰引導發(fā)現教學：賀

誠

用心靈去誦讀：支玉恒

追尋書中快樂：劉克錫情趣教學智慧：楊

屹

有思想的教師：朱益群

在后退中前進：劉德武引導啟發(fā)指導：歐陽代娜

第一個吃螃蟹：宋運來

新語文教育派：韓軍適時施教理論：蔣振遠

夯實基礎教育：呂紅芳

我以心表忠誠：張學偉最后的豐盛餐：毛經文

平實而有深意：王

凌

我一定要微笑：朱璟貽自然表達情感：張惠萍

一切為了學生：杜小芳

有靈性的課堂：陳金才高效學習方法：祝慶東

一人撐一片天：汪來九

生命為何精彩：王崧舟師德決定成?。罕P振玉

擁有理想朝陽：朱玉如

大道簡約之美：薛法根行動證明思想：周積昀

智慧與詩相隨：余志君

名師怪才風采：支玉恒語文藝術真諦：賈志敏

返璞歸真之心：張

瑩

遺忘的小黑板：許

慧構建詩意課堂：盛新鳳

打開生命匣子：鄭冬梅

情智語文課堂：孫雙金獵智慧和樂趣：陳家英

擁抱語言的人：黃桂林

咳嗽成就事業(yè)：唐惠慧分享智慧快樂：潘華莉

坐著讀站著讀：王崧舟

心比金子還純：賈志敏美與大氣融合：虞大明

崇尚真字之師：孫建鋒

班主任創(chuàng)新記：張化萬濃濃的語文味：吉春亞

折東風第一枝：孫維剛

紫色耕耘之歌：譚青峰 課堂神韻如茶：閆 學

尋找中間地帶：顧泠沅

陶醉讀唱吟舞：戴建榮精美詩文教育：歡樂谷

月亮懸掛課堂：張康橋

伙伴教學實驗：周一貫語文教學叛徒：黃玉峰

新教育新行動：袁衛(wèi)星

（兼顧其他學科）全國知名中學語文教師博客

余映潮

王大績

唐建新

胡明道

程紅兵

尤立增

蔣念祖

曹公奇

于 漪

朱震國

張悅群

劉湘玉

顧之川

董一菲

李

震

曹津源

程韶榮

唐巨南

肖家蕓

吳

泓

楊萬欣

池軍華

陳玲玲

王鵬偉

范維勝

胡濤海

鐘湘麟

陳維賢

李錦超

吳同和

紀

勇

任

玲

李春華

黃禮先

魏本亞

張寶童

黨紅英

嚴華銀

張俊峰

宋如郊

陳勝全

潘克勤