第一篇：美術(shù)教師指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗總結(jié)

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗總結(jié)

靈璧縣靈西中心學(xué)校

唐懷海

青年教師是教育事業(yè)發(fā)展的有生力量，一個學(xué)校如果忽視了對青年教師的培養(yǎng)和建設(shè)，就會失去教育發(fā)展的動力。幾年來，我在指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作中，盡心盡力，頗有一些感受。

一、端正青年教師的認(rèn)識，提高青年教師職業(yè)道德品位 青年教師往往理想遠(yuǎn)大，憧憬著美好的未來，熱情高漲，干勁十足，然而對教育教學(xué)實踐工作中可能出現(xiàn)的困難和阻力估計不足，且年輕急躁，感覺事事不順心，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實的巨大反差，就會產(chǎn)生消極心理。做為學(xué)校的骨干教師，面對這種情況，我會用我自己的親身經(jīng)歷與青年教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫助青年教師在教學(xué)實踐中正確認(rèn)識教師職業(yè)。我會向他們介紹自己從教多年來的心得體會，讓他們認(rèn)識到教師職業(yè)工作需要有一顆愛心，對每天重復(fù)的工作要不厭其煩、耐得住寂寞，教育是一個長期的工程，不可急燥，沒有捷徑，無論成功之路有多曲折，都應(yīng)秉持一種不怕艱辛的頑強精神，以積極心態(tài)去面對，唯有努力才能走向成功。

二、指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，提高青年教師師業(yè)務(wù)能力

青年教師在在院校經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理論水平較高，但教學(xué)經(jīng)驗太少，無法把學(xué)習(xí)到的教育理論應(yīng)用于實踐。為了盡快地提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，我積極引領(lǐng)青年教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，在第一時間掌握最新教學(xué)理念。并指導(dǎo)他們觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像、聽名師教學(xué)講座視頻，將新課改理念及現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)作為重中之重。我自己訂閱了《中國美術(shù)教育》、《少兒美術(shù)》等美術(shù)教育雜志，與他們一起學(xué)習(xí)新課改理念及現(xiàn)代教育理論之精華，將所學(xué)到的理論、教法、技能運用到課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)手段，提高教學(xué)技能技巧。并逐漸形成自己的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格，來促使青年教師不斷提高理論水平，促進(jìn)他們業(yè)務(wù)能力提升。

三、跟蹤課堂，磨練青年教師教學(xué)水平

青年教師是課堂教學(xué)的生力軍，為了盡快提高他們駕馭課堂的能力，我與他們采用互聽互評的方法，進(jìn)行課堂教學(xué)研究。每學(xué)期我都舉行示范課教學(xué)，把自己對教材的理解通過課堂向他們傳授。然后指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)，讓每位青年教師上一節(jié)匯報課，組織教研組成員進(jìn)行分析研討，對每一節(jié)課都指出成功之處、不足之處及改進(jìn)措施等，幫助他們發(fā)現(xiàn)每堂課教學(xué)的亮點。讓青年教教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，我經(jīng)常跟蹤他們的課堂，定時或不定時走進(jìn)他們的課堂，更能有效地發(fā)現(xiàn)問題，并針對實際情況去分析問題，從而改進(jìn)教學(xué)方法，不斷對自己的教育實踐深入反思，在反反復(fù)復(fù)中磨練青年教師教學(xué)水平。

四、多媒體課件制作，增添美術(shù)教學(xué)活力

多媒體激發(fā)學(xué)生興趣多媒體可將信息化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。我根據(jù)自己的愛好，較早地掌握多媒體課件制作技術(shù)，為自己的課堂教學(xué)增添了無窮的樂趣。在指導(dǎo)青年教師方面，我發(fā)揮自己的特長，經(jīng)常指導(dǎo)他們課件制作技術(shù)，從圖像處理到動畫制作，從音頻處理到視頻錄制，我都把自己的想法傳授給他們，使他們能夠熟練地運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

在指導(dǎo)青年教師成長的過程中也不斷進(jìn)步，成為他們的良師益友。他們在美術(shù)教育教學(xué)方面，也取得優(yōu)異的成績：我輔導(dǎo)本校青年教師王平多次承擔(dān)全縣公開課教學(xué)任務(wù)，在2015——2016 “一師一優(yōu)課，一課一名師”評選活動中，被評為市級優(yōu)課；我輔導(dǎo)的本校青年教師趙洪波在2010年12月的全縣課堂教學(xué)大獎賽中榮獲二等獎，我輔導(dǎo)的虞姬中心學(xué)校教師裴鳳，順利完成縣公開課教學(xué)任務(wù)，并在2016年“一師一優(yōu)課，一課一名師” 評選活動中，被評為市級優(yōu)課，在2017年春季全縣教育信息化大賽中獲課例二等獎。

第二篇：指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗總結(jié)

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗總結(jié)

華鎣市明月鎮(zhèn)小學(xué)柯琳

近三年來，我除了搞好自己的教育教學(xué)教研工作以外，還精心對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，讓青年教師盡快成長起來，其中一名青年教師付麗娟已經(jīng)走在了課改的前列，教育教學(xué)取得了較大的進(jìn)步，現(xiàn)在就我對該教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)做一下總結(jié)。

一、指導(dǎo)培養(yǎng)的青年教師的情況

付麗娟老師2005年7月畢業(yè)于西華師范大學(xué)音樂系,同年9月，分配到我校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，2005年9月至今，也一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對付老師來說，當(dāng)時面臨諸多困難：一是自己剛剛畢業(yè)，是一位新教師，自己還沒有完全從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變過來，站在講臺上，說不出的是緊張。二是自己學(xué)的音樂專業(yè)，一上來就任數(shù)學(xué)學(xué)科，對數(shù)學(xué)知道體系一點都不熟悉，可以說是從零開始，三是學(xué)校安排她上兩個班的數(shù)學(xué)，任務(wù)太艱巨，艱巨不是說一周課較多，而是擔(dān)心自己無法教好學(xué)生，身感對不起學(xué)校。

付老師的情況學(xué)校都知道，但學(xué)校工作不好安排，只能讓付老師先上著，工作沒安排出來之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就找我談話，叫我要加強對付老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，多聽聽她的課，我欣然答應(yīng)，這既是學(xué)校對自己交待的任務(wù)，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。一是我叫付老師認(rèn)真地將《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》鉆研一遍，好對數(shù)學(xué)知識有一個比較系統(tǒng)的了解；二是我經(jīng)常對聽付老師上課，課后一起討論，她也非常虛心，并很快將我的好建議用在教學(xué)中；三是我叫她堅持每天寫教學(xué)心得，總結(jié)一天中的教學(xué)得失。四是我讓她將教學(xué)筆記整理成文章，在學(xué)校交流、在片區(qū)交流，力爭發(fā)表。幾年來，在我的耐心幫助指導(dǎo)下，付老師的進(jìn)步

非常大，取得了非常好的效果。

二、指導(dǎo)青年教師取得的成效

1、教學(xué)水平提高

三年來，在我的幫助下，付老師業(yè)務(wù)水平增強了，教學(xué)能力提高了，在課堂上能得心應(yīng)手，對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的系統(tǒng)掌握透徹，每期的教學(xué)成績都名列全校區(qū)前列，已經(jīng)成為學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師，成了學(xué)校工作的頂梁柱。在2007年上半年華鎣市新秀賽課中，付老師脫穎而出，以片區(qū)第一身份進(jìn)入市級決賽，并在11月份的市級決賽中獲得二等獎。

2、教研能力增強

在我的指導(dǎo)幫助下，現(xiàn)在付老師已經(jīng)養(yǎng)成了經(jīng)常寫教學(xué)筆記的習(xí)慣，對自己的教學(xué)基本上形成了一套比較獨特的特點，并經(jīng)常整理出來，多篇教研論文在學(xué)校交流并獲獎，其中《異專業(yè)教師對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識》、《與優(yōu)秀教師同成長》獲得學(xué)校一等獎，多篇文章在片區(qū)交流。

總之，我對付老師的指導(dǎo)成效的顯著的，由一個沒有信心、對數(shù)學(xué)學(xué)科特點一點不懂的青年教師變成了學(xué)校數(shù)學(xué)骨干，走了新課程改革的前列。以后我將繼續(xù)加強對青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)，為我校的教師業(yè)務(wù)水平整體向前發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2008年11月4日

學(xué)校意見：

第三篇：指導(dǎo)青年教師經(jīng)驗總結(jié)

攜手進(jìn)步，共同提高

自己雖然還年輕，但從事教育教學(xué)工作已有7個年頭了。多年的教學(xué)體會到教育教學(xué)并不是一件容易的事，尤其對于語文教學(xué)更需要教師間的相互交流，相互學(xué)習(xí)。在工作中營造一個敬業(yè)樂群、積極向上的氛圍。

能成為語文學(xué)科教學(xué)能手，離不開學(xué)科主任和老教師的熱心幫助，是他們耐心的傳幫帶，一步一步地引領(lǐng)，我才能走進(jìn)教育教學(xué)這塊天地，逐漸成長，并有幸能幫帶青年教師。提高教學(xué)水平是我們共同努力的方向，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面和青年教師共同探討、共同進(jìn)步。備課時，讓他們做到是個“精心”，即精心鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確教學(xué)目的和教學(xué)重難點；精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練；精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè)，做到梯度、密度合理；精心設(shè)計板書，合理應(yīng)用教具，力求綱目清楚，直觀形象。課堂教學(xué)時，讓他們實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變。經(jīng)常聽他們的講課，然后予以中肯的評價，不斷總結(jié)反思，逐步提高。

面對日新月異、飛速發(fā)展的21世紀(jì)，教師不能墨守陳規(guī)、故步自封。面對機遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識，看到自己作為教師的優(yōu)勢和不足，自覺投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。

為此，我同他們一起苦練教學(xué)基本功，從簡筆畫、鋼筆字、粉筆字、毛筆字等方面入手，力求達(dá)到一個更高的水平，以適應(yīng)教育教學(xué)的需要。對于繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)，要認(rèn)真對待，狠抓細(xì)節(jié)，把握每一次學(xué)習(xí)的機會，不斷充實自己。對青年教師教的指導(dǎo)，也使我積累了更多的理論經(jīng)驗，提高了教學(xué)技能。我們相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵、共同進(jìn)步。

第四篇：指導(dǎo)青年教師經(jīng)驗總結(jié)

指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)

第二實驗學(xué)校 王佩琴

自己雖然還年輕，但從事教育教學(xué)工作已有18個年頭了。我從一個毛丫頭已生長為一個中年優(yōu)質(zhì)課教師。多年的教學(xué)體會到教育教學(xué)并不是一件容易的事，因此對剛?cè)胛榈哪贻p教師在各個方面給予指導(dǎo)。我校青年教師也非常謙虛好學(xué)，教師間相互交流，營造了一個敬業(yè)樂群、積極向上的氛圍。

一、端正青年教師的職業(yè)意識

剛參加工作的老師，對教師職業(yè)的認(rèn)識往往失之偏頗。有的好高騖遠(yuǎn)，憧憬著將來成為名師，因而熱情高，干勁大，然而對教學(xué)實踐中可能出現(xiàn)的困難和阻力估計不足；有的通過職業(yè)比較，認(rèn)為教師地位低，掙錢少，太辛苦，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實的巨大反差，把自己的前途描繪的一片黯淡。

針對這種情況，我會用我的親身經(jīng)歷與她們促膝談心，以自己在工作中的感受，在教學(xué)實踐中幫助她們正確認(rèn)識教師職業(yè)。讓她們認(rèn)識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋住誘惑。更使她們認(rèn)識到教師職業(yè)崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無盡的樂趣。

二、提高青年教師的教學(xué)水平

提高教學(xué)水平是中青年教師最想做的，她們年輕，有活力，對新事物接受吸收的快，特別是新課程改革更是給了她們以用武之地。然而，她們的缺點也是明顯的，就是教學(xué)經(jīng)驗太少，無法把學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教育實踐中來。

為提高她們的教學(xué)水平，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面對她們進(jìn)行指導(dǎo)。備課時，讓她們做到是個“精心”，即精心鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確教學(xué)目的和教學(xué)重難點；精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練；精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè)，做到梯度、密度合理；精心設(shè)計板書，合理應(yīng)用教具，力求綱目清楚，直觀形象。課堂教學(xué)時，讓他們實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變。經(jīng)常聽她們的講課，然后予以中肯的評價，不斷總結(jié)反思，逐步提高。

三、轉(zhuǎn)變中青年教師的學(xué)習(xí)觀念

面對日新月異、飛速發(fā)展的21世紀(jì)，教師不能墨守陳規(guī)、故步自封。面對機遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識，看到自己作為教師的優(yōu)勢和不足，自覺投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。

為此，我同他們一起苦練教學(xué)基本功，從普通話、簡筆畫、鋼筆字、粉筆字、毛筆字等方面入手，力求達(dá)到一個更高的水平，以適應(yīng)教育教學(xué)的需要。對于繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)，要認(rèn)真對待，狠抓細(xì)節(jié)，把握每一次學(xué)習(xí)的 機會，對于青年教師的指導(dǎo)，也使我積累了更多的理論經(jīng)驗，提高了教學(xué)技能。我們互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵，共同進(jìn)步，為振興興縣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微薄之力。不斷充實自己。

第五篇：青年教師培養(yǎng)經(jīng)驗總結(jié)111

青年教師培養(yǎng)經(jīng)驗總結(jié)

安徽濉溪二中李玉安

近幾年我校青年教師逐漸增加，占教學(xué)一線教師的75%以上?？梢哉f，學(xué)校教育教學(xué)水準(zhǔn)，在一定程度上取決于青年教師的素質(zhì)。青年教師大都經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，可塑性大，教學(xué)熱情高，無疑為學(xué)校的教育教學(xué)增添了活力，但實際教育教學(xué)經(jīng)驗不足，某些教育教學(xué)知識還有欠缺，所以培養(yǎng)青年教師、提高青年教師的整體素質(zhì)，有效提高他們的教育教學(xué)實際能力，為我校提高教育教學(xué)質(zhì)量和取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用。我作為學(xué)校的骨干教師、英語學(xué)科的帶頭人，無疑肩負(fù)著培養(yǎng)英語青年教師的重任。我在任職期間，為我校英語青年教師的培養(yǎng)作出了很大的努力，付出了辛勤的汗水，當(dāng)然也取得了很大的成就，英語青年教師們的整體素質(zhì)提高了，基本功更扎實了，教育教學(xué)能力有了很大的提高。青年教師祖靜云2002-2003學(xué)被評為 “校優(yōu)秀青年教師”。青年教師孟華麗2002-2003學(xué)被評為“最受歡迎的教師”。青年教師李靜2004年被評為“淮北市教壇新星”。李靜和孟華麗因所帶班級在2005年高考中成績優(yōu)秀雙雙被評為“校功勛教師”。

下面具體談?wù)勎以谂囵B(yǎng)青年教師方面的一些具體做法：

一、思想熏陶，樹立教師光榮的觀念

為了適應(yīng)社會變革、時代需求與教育發(fā)展需要，必須提高青年教師的思想覺悟。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，師德教育的重要性、必要性顯得更為重要。

1、組織他們向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，讓他們聆聽優(yōu)秀教師的報告，向他們宣傳本校、本地區(qū)乃至全國優(yōu)秀教師和勞動模范辛勤耕耘、奉獻(xiàn)教育事業(yè)的先進(jìn)事例，進(jìn)一步鼓舞和鞭策他們。

2、我通過個別談心，大家座談等形式，讓青年教師親自聽一聽社會對教師的希望，家長對教師的厚望，學(xué)生對教師的期望。讓他們明確社會責(zé)任，講究職業(yè)道德，樹立教師光榮的觀念。同時，也注意用個別違背師德規(guī)范的反面事例教育他們，勉勵青年教師尊重事業(yè)，尊重自己，尊重學(xué)生。

3、我?guī)ьI(lǐng)他們學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，使他們進(jìn)一步了解教師職責(zé)，進(jìn)一步明確他們的人生價值，努力塑造新時期教師形象，團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表，增強了他們的事業(yè)心和責(zé)任感。

二、鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質(zhì)

集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以達(dá)到共同提高。

1、要求青年教師在集體備課前獨立備課，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，重難點及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí)。

2、每次集體備課時，我確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計的集體備課方案的各項內(nèi)容發(fā)表各自的獨到見解，決不當(dāng)“聽客”和“看

客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。如learning goals是否明確，在語言技能、語言知識，情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面是否給予足夠的重視；Learning tasks的設(shè)計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則；是否遵循了先輸入后輸出的語言習(xí)得規(guī)律；是否每個學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動；是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念；是否落實了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式；是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)的設(shè)計是否有針對性；是否有基礎(chǔ)題和能力題；是否關(guān)注了重點、難點、考點等。

三、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

讓青年教師認(rèn)識到老師講、學(xué)生聽；老師說、學(xué)生記；老師寫、學(xué)生抄；老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色，從教材知識傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個方面：

1、教師應(yīng)該離開講桌，到學(xué)生群體中來，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，特別是班級的后進(jìn)生，要他們在學(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點、多指導(dǎo)一點，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會得到鼓勵。面對面來了解他們，和他們一起研究，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點播。

2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，我要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過師生和學(xué)生的互動、交流、討論，來經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。

3、青年教師要歡迎學(xué)生個性的張揚，充分調(diào)動學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個性，鼓勵學(xué)生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個人的見解，敢于評價教材內(nèi)容和評價別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力。

4、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識并體會到內(nèi)容和樂趣，讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。因而，青年教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點。第一個支點是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點，并引導(dǎo)學(xué)生解決；第二個支點應(yīng)該是目標(biāo)點。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學(xué)生才會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、集體聽課和互相聽課

為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，我要求他們每周至少集體聽老教師（包括我）的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導(dǎo)他們：

聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關(guān)注如下幾點：

1、課的結(jié)構(gòu) 課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽課時，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。

2、重點難點的突破 一節(jié)課的重點難點能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗的所得。

3、板書及教學(xué)媒體運用 一般說來，板書要詳略得當(dāng)，重點突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清晰；增強直觀效果，同時也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。聽課時要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看教師媒體的選擇、運用是否行之有效。

4、課堂氣氛 課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在聽課時青年教師要關(guān)注授課教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以激情感染學(xué)生還是用親切的語言鼓舞學(xué)生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的。

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué) 對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，青年教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中；學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；學(xué)生活動的時間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問題，解決問題能力如何等。

另外，我要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不諱，肯定優(yōu)點，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短、互相促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平。

五、明確“特點”，上好英語試卷講評課

講評課是中學(xué)英語教學(xué)中的主要課型之一，所以培養(yǎng)青年教師上好試卷講評課，對強化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義。

首先，讓青年教師明確上好英語試卷講評課的“三個特點”，即 一要講考查知識點，講解題策略，講答題思路；二要評試卷，評學(xué)生； 三要練“疑點”，練“誤區(qū)”，練“提高”。把握以上特點，增強講評課的目的性，就能使講評課成為培養(yǎng)學(xué)生能力的綜合訓(xùn)練過程。

其次、讓他們堅持“三個認(rèn)真”①即認(rèn)真科學(xué)的分析試卷的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，講評前，一方面要認(rèn)真分析試卷中的知識點的分布情況，并對考點所占分?jǐn)?shù)比例進(jìn)行分析和研究，另一方面要分析試卷中各題難易情況，明確各難、易點所占分?jǐn)?shù)的比例。②認(rèn)真統(tǒng)計和分析學(xué)生的答題情況，一方面要掌握學(xué)生在各考點的得分、失分情況以及典型錯誤；另一方面還要按人按題統(tǒng)計好學(xué)生的得分情況和出錯人數(shù)，并建立學(xué)生知識及解題情況檔案。③在上述兩種分析的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)浜弥v評課，一備內(nèi)容，講什么，哪些該講，哪些不該講，哪些重點講，所有這些都要做到心中有數(shù)。二備方法，既要照顧成績好的學(xué)生，又要特別注意成績差的學(xué)生，要挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和長處。

第三，要青年教師抓住“三條思路” ①要善于揣摩命題思路，講評中首先要交代試題考查知識內(nèi)容和目標(biāo)要求。這樣，學(xué)生就能夠明確解答問題所必備的知識，認(rèn)清自己學(xué)習(xí)中的不足，以便查漏補缺，確定今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。②要努力掌握答題思路，講評中要給學(xué)生講解答題的基本思路，使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧。此外，講評時，還要注意學(xué)生答題可能會產(chǎn)生的錯誤思路，要幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯誤的原因并要求他們從中吸取教訓(xùn)。③要善于拓寬知識思路，為了讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握每道試題的相關(guān)內(nèi)容，講評時，教師可以以這些題為題眼，從試題的深度和廣度上加以引申，加強知識的縱橫聯(lián)系，進(jìn)行歸納，加大知識攝入量，這樣有利于加強復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，強化做題的實際效果，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

第四、要青年教師落實“三個環(huán)節(jié)” ①落實好消化環(huán)節(jié)，講評后，要留有一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行自我消化，要求學(xué)生認(rèn)真分析試卷，整理并登記失分點，要求學(xué)生及時弄懂未掌握的知識。②落實好鞏固環(huán)節(jié)，講評中，教師要將試卷中失分率較高的知識點再變換角度設(shè)問、設(shè)疑或設(shè)題。講評后，還要選出試卷中出錯率較高的問題或知識點，有意識的放在平時的講練中，或有計劃的安排在下一次考試中，通過反復(fù)強化，提高鞏固率。③落實好差生的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，因為課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生，盡管教師在課堂上已經(jīng)講的很詳細(xì)，但可能還會有一些差生對某些問題仍搞不清。因此課后很有必要及時的進(jìn)一步給予個別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強化講評效果，全面提高成績。

以上是我培養(yǎng)英語青年教師的點滴做法，今后我將繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師全面素質(zhì)的力度，促進(jìn)我校英語青年教師整體素質(zhì)的優(yōu)化，為創(chuàng)造濉溪二中更美好的未來貢獻(xiàn)我的力量。