第一篇：小學(xué)語文低段期末工作總結(jié)

2013學(xué)年第一學(xué)期 低段語文科組工作總結(jié)

匯景實驗學(xué)校

潘志新、蔡洋洋、黃瑞群

本學(xué)期，低段語文科組成員緊緊圍繞學(xué)校工作計劃，結(jié)合教研組工作實際，團結(jié)協(xié)作，真抓實干，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，按計劃順利完成了本學(xué)期的工作。總結(jié)如下：

一、教學(xué)研討，扎實有效

本學(xué)期，各備課組老師積極上課、聽課、評課。

1、一年級看圖寫話建模

一年級曹暢老師備戰(zhàn)區(qū)公開課《看圖寫話》，足足打磨了七次，教案、課件也多次修改。同級老師和科組長及時聽課、評課，修改教學(xué)方案。通過多番打磨，曹老師順利完成了區(qū)公開課的任務(wù)，并得到了教研員的欣賞與肯定。經(jīng)過這次歷練，曹老師的教學(xué)能力和課堂組織調(diào)控能力有了長足的進步。

迎接家長開放日，一年級語文組的三位教師同構(gòu)異構(gòu)，執(zhí)教《兩只小獅子》。開放日活動也給家長留下了深刻的印象，得到了家長們的好評。

為制作南方分級閱讀指導(dǎo)錄像課，蔡洋洋老師執(zhí)教了《我的野生朋友》課外閱讀指導(dǎo)課。

2、二年級開展看圖說話、寫話課建模。岳靜嫻 第9周周四第一節(jié)《雷雨》

黃瑞群 第12周周五第二節(jié)《看圖寫話》

鐘少霞 第12周周五第二節(jié) 《看圖寫話》 楊利輝 第12周周五第一節(jié) 《看圖寫話》

3、三年級進行“讀品悟?qū)憽遍喿x教學(xué)課建模。

宮玲麗老師在三年級集備活動中，上了一節(jié)說明文《太陽》閱讀教學(xué)公開課。在課堂中通過讀品悟?qū)懀囵B(yǎng)中年級學(xué)生的閱讀、品悟和練筆的能力。

4、迎接特色學(xué)校評估活動中，潘志新在三（2）班給評估專家上了一節(jié)《賣木雕的少年》閱讀寫字課，得到領(lǐng)導(dǎo)與專家的肯定與好評。

5、聽課統(tǒng)計 石鴻云43節(jié)，李煜梅14節(jié)，曹暢10節(jié)，蔡洋洋16節(jié) 岳靜嫻14節(jié)、少霞15節(jié)、楊利輝13節(jié)、黃瑞群15節(jié) 潘志新20節(jié)，宮玲麗18節(jié)，董傳秀12節(jié)

二、學(xué)科建設(shè)，細(xì)致落實

1、教學(xué)常規(guī)（1）集備：

一二三年級備課組集備時間：逢雙周四下午第一節(jié)或第二節(jié) 每個單元集備要有主講人，有集備稿，活動記錄。一年級集備：

活動一：集備制定備課組計劃

活動二：曹暢識字課和蔡洋洋課外閱讀研討課集備 活動三：集備《識字7》

活動四：集備曹暢區(qū)公開課《看圖寫話》

二年級集備

活動一：三年級集備制定備課組計劃 活動二：第一、二單元集備 活動三：第三、四單元集備

活動四：看圖寫話教學(xué)經(jīng)驗交流； 活動五：集備《雷雨》 活動六：第五六單元集備 活動七：第七八單元集備

活動八：二年級下語文資料整理；制定期末復(fù)習(xí)計劃

三年級集備：

活動一：三年級集備制定備課組計劃 活動二：第一、二單元集備 活動三：第三、四單元集備

活動四：宮玲麗老師年級公開課《太陽》備課活動

活動五：潘志新老師公開課《賣木雕的少年》備課、聽課活動 活動六：第五六單元集備 活動七：第七八單元集備 活動八：制定期末復(fù)習(xí)計劃

（2）科組活動內(nèi)容及次數(shù)（6次）

第一周：新學(xué)期計劃討論，定經(jīng)典誦讀內(nèi)容、定寫字教材。明確公開課的內(nèi)容及人員。第三周：讓閱讀把你的思想帶到遠(yuǎn)方 —— 海珠實驗二小與我校語文科組聯(lián)袂探討課外閱讀教學(xué)方法。蔡洋洋、肖天旭老師各上一節(jié)課外閱讀課，課后與廣州市海珠區(qū)第二實驗小學(xué)的部分老師交流研討，廣州市教育科學(xué)研究所《教育導(dǎo)刊》編輯張海新來校指導(dǎo)。

第四周：與陽光喔老師共同探討習(xí)作教學(xué)。（階梯教室）第六周：兩校交流傳友誼，共話教學(xué)促發(fā)展（Q群教研）：趙欣麗老師識字教學(xué)評課

第17周：天河區(qū)小學(xué)經(jīng)典誦讀情況調(diào)查工作 抽查填寫問卷的班級：二（3）、三（1）、四（4）、五（2）、六（1）抽背的班級：二（1）、二（5）、三（3）、三（4）、四（1）、四（2）、五（1）、五（3）、六（2）、六（4）。

在語文科組老師協(xié)助進行調(diào)查問卷填寫和抽背工作，抽背的學(xué)生表現(xiàn)非常出色，得到檢查老師的一致好評。本校經(jīng)典誦讀工作能堅持常規(guī)化、常態(tài)化，所以扎實有效。

（3）、各年級常規(guī)作業(yè)：

一年級：拼音本、寫字課、米宮格、《日積月累》 二年級：寫字課、米宮格、《日積月累》 三年級：寫字課、米宮格、作文本、《日積月累》 已經(jīng)進行兩次作業(yè)檢查。個別班級和同學(xué)的作業(yè)需要強調(diào)書寫要求。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高充實 一年級：

1、三月份：蔡洋洋老師參加天河區(qū)經(jīng)典誦讀培訓(xùn)。

2、三—五月份：石鴻云、李煜梅參加心理健康B證培訓(xùn)，蔡洋洋參加心理健康A(chǔ)證培訓(xùn)。

3、備課組老師積極參加區(qū)里的教研活動：第二周的教材分析，第八周觀摩課《兒童詩歌教學(xué)》，十二周觀摩課《看圖寫話指導(dǎo)》。十六周《期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。

4、蔡洋洋老師到四海小學(xué)聽廣州市名師課堂研討課，曹暢、蔡洋洋老師前往華工觀摩廣東省首屆青年教師閱讀大賽活動。

二年級：

1、二年級語文老師參加校本寫字、朗讀基本功訓(xùn)練。按時參加市區(qū)教研室舉辦的二年級教研活動。

2、黃瑞群、岳靜嫻老師參加心理學(xué)B證培訓(xùn)。

3、黃瑞群、楊利輝、鐘少霞、岳靜嫻老師到四海小學(xué)聽廣州市名師課堂研討課。

三年級：

1、本學(xué)期本年級天河區(qū)教研活動：學(xué)期初教材分析一次，2、第5周區(qū)教研，中海康城兒童詩教學(xué)。

3、校內(nèi)教研活動。

4、遠(yuǎn)程繼續(xù)教育。潘志新、董傳秀、宮玲麗都參加學(xué)習(xí)《小學(xué)語文基本新修煉》

5、天河區(qū)三年級學(xué)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)一次。

四、語文活動，精彩務(wù)實。

1、“讀好書、寫好字”。

堅持每天課前小誦讀、每周五全校大誦讀、做好誦讀評價記錄。認(rèn)真落實好每周五的經(jīng)典誦讀比賽，嚴(yán)格檢查被抽查學(xué)生的背誦情況。繼續(xù)落實《日積月累》的印發(fā)和批改，制定本年級背誦計劃，做好經(jīng)典背誦的每周檢查表。一年級誦讀《弟子規(guī)》。二年級誦讀《必背古詩八十首》，三年級誦讀《成語接龍》后500個。

2、繼續(xù)實踐“八正”寫字教學(xué)模式，每天堅持午練15分鐘。堅持開展每月的書法比賽，評出班級十名優(yōu)秀和四名進步的學(xué)生。3、語文活動方面：

一二年級進行了兩次書寫比賽，一次讀書卡比賽，一次講故事比賽，一次年級經(jīng)典誦讀比賽。三年級進行了兩次書寫比賽，一次讀書卡比賽，一次年級經(jīng)典誦讀比賽，一次環(huán)保手抄報比賽。4、3月由天河區(qū)教育局主辦，天河區(qū)少年宮承辦，天河區(qū)美術(shù)家協(xié)會、天河區(qū)書法家協(xié)會協(xié)辦的以“我的未來，我的夢”為主題的天河區(qū)第三屆中小學(xué)書法大賽。獲獎學(xué)生：三等獎：向秋華、林展毅

5、廣州市第八屆青少年書法現(xiàn)場比賽，獲獎名單有：二等獎：劉蘇蕙、優(yōu)秀獎：韓碧怡、曾慶云、林彥彤、向秋華、侯一恒。

五、增優(yōu)補差，持久踏實

輔差對象（上學(xué)期末成績）本學(xué)期的狀態(tài)： 一年級

一年級學(xué)困生名單：一1班：李燦棋

魏宇希

一2班： 胡竣耀 劉成寅

一3班：柯珺珽

侯格涵

一4班：陳偉燁、連藝潼

一5班：莊啟濤、徐若榕

一1學(xué)困生：魏宇希 李燦棋。作業(yè)都能按時完成，李燦棋本學(xué)期作業(yè)質(zhì)量進步很大。兩人上課專注力差，理解力較弱。

一3班學(xué)困生：柯珺珽、侯格涵。柯珺珽上課不夠?qū)Ｐ?，容易開小差，寫字教材的作業(yè)能按時完成，但書寫質(zhì)量很糟糕。根據(jù)他的這種情況，我與他的家長密切溝通，每天給他定下額外的作業(yè)，要求家長在家里幫忙聽寫，隔天把聽寫的作業(yè)交給我批改，并面批訂正。反復(fù)抓，嚴(yán)格抓，他現(xiàn)在的拼音有進步，書寫時也少寫錯別字了。因為他的閱讀量太少，很多字不認(rèn)得，膽子小，不敢發(fā)言，閱讀能力提高不明顯。侯格涵貪玩調(diào)皮，上課幾乎不聽課，課后也不閱讀，識字量很少，做題很困難，需要不斷地督促，提醒，指導(dǎo)。根據(jù)他的這種情況，我?guī)秃⒆诱{(diào)了位置，課堂上多關(guān)注他，提問他，主動與家長反映孩子的情況，每天跟他面批作業(yè)，單獨與他講練習(xí)題，并建議他的家長給他找一個家庭老師，課后輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在他能按時完成作業(yè)，書寫質(zhì)量有提高。但由于他的家長不管他的學(xué)習(xí)，課后幾乎不背誦，閱讀也很少，孩子的表達能力和閱讀能力都比較弱。

一4班學(xué)困生陳偉燁、連藝潼。一5班學(xué)困生改為胡文鍔、王浩彬。這學(xué)期根據(jù)學(xué)困生的情況及時跟家長溝通，并根據(jù)溝通情況給家長提了一些建議。家長都很配合，有些是家長在家進行輔導(dǎo)，有些是請了家教，有些是讓孩子參加課后托管。課堂上，我更加關(guān)注這幾個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給孩子發(fā)言的機會。課后，能夠加強輔導(dǎo)。這個學(xué)期，陳偉燁的成績有了進步。連藝潼、胡文鍔、王浩彬的課堂表現(xiàn)有了進步。但因為孩子的學(xué)習(xí)能力問題，連藝潼雖然很努力，但成績反反復(fù)復(fù)。接下來，我還會根據(jù)孩子的表現(xiàn)采用一些措施，讓孩子能夠愉快學(xué)習(xí)，不斷進步。

二年級：

二1補差名單：許天銳

黃熙然。作業(yè)基本能完成，質(zhì)量一般。上課專注力差，理解力較弱。

二2補差名單：黃桉楊、方懷瑾、吳海熙、陳思元、江恩霖、趙詩穎:作業(yè)基本能完成，質(zhì)量一般。上課專注力差，理解力較弱，成績一直提不上去。

二3班學(xué)困生陳俊霖、馬境男。4班王譽量、陳麒焜。這學(xué)期，分別跟家長溝通了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并了解了孩子在家的學(xué)習(xí)情況，陳俊霖同學(xué)家里請了家教老師，加強輔導(dǎo)；陳麒焜同學(xué)在小白馬托管。在學(xué)校里，首先在課堂上，我更加關(guān)注這幾個孩子，上課留心孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)，多鼓勵。課后，對于有困難的孩子加強輔導(dǎo)。這學(xué)期這幾個孩子學(xué)習(xí)成績都有不同程度的進步。

二5班補差名單：林仕沛、陳怡靜。這兩個孩子上課注意力很難集中，作業(yè)完成質(zhì)量差。與家長溝通后，他們分別請了家教輔導(dǎo)，課堂上我也特別關(guān)注他們，課后進行輔導(dǎo)，但這個學(xué)期這兩個孩子的成績依舊不理想。

三年級：（1）班：王子洋（71分）、楊懷志（82分）

跟上學(xué)期比，王子洋學(xué)習(xí)態(tài)度端正一些，上課較能專心聽講，努力完成各項作業(yè)，在老師輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過幾次努力地鞏固復(fù)習(xí)，每次單元小測試能過關(guān)，只是作文比較困難。

本學(xué)期，楊懷志因為生病反復(fù)無常，上學(xué)總是斷斷續(xù)續(xù)，盡管老師多次教育、輔導(dǎo)，并跟家長溝通，但是孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直比較差，上課容易走神，作業(yè)能完成，但是書寫、準(zhǔn)確率都不理想。

（2）班：黃俊華（79分）、梁力希（87分）

俊華的書寫和上課態(tài)度有所進步。力希作為智障生，能力也所提高。

（3）班：李嘉敏（80分）、李尚彬（78分）、鐘啟宏（76分）李嘉敏前兩個單元的測試有提高，平時的單元默寫有明顯進步。尚彬的成績有待提高。啟宏的學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。書寫有一定的進步。

（4）班 秦麒深（78分、丘揚（80分）、梁俊威（66分）

作業(yè)能按時完成，書寫有進步，課堂專心度不夠；丘揚：作業(yè)能認(rèn)真完成，上課精力不夠集中；梁俊威：書寫有點進步，課堂還是有點走神。

（5）班 李潤楷（81分）、高健翔（70分）全泓熙（82分）

譚羽鈞（76分）

謝得昂（84分）

六、努力方向，存在問題

1、繼續(xù)深化“讀好書、寫好字”，努力走出一條適合我校發(fā)展的語文特色之路，做出簡簡單單、實實在在的語文教育味道。

2、鼓勵學(xué)生多看課外書，鼓勵低年級多開展童書共讀課、繪本課等各種課型。繼續(xù)加強書寫能力的培養(yǎng)，提高教師的示范效應(yīng)。

3、午練時間改為每周三次，少了兩次。時間不能保證。靜心寫字方案還能堅持下去嗎？師生們還能靜心練字嗎？（周三的教師書法訓(xùn)練沒有了，老師們都忙著各種評比，做各類的資料，去哪里找時間進行有效地練字？還有什么更好的方法提高教師的寫字水平？老師都不認(rèn)真寫字，學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣和態(tài)度以及能力嗎？學(xué)生為了考試，就不能省作業(yè)，作業(yè)一多，學(xué)生就無法認(rèn)真書寫，這樣長期下去，能真正提高學(xué)生的寫字水平嗎？）

4、各班是否能用上胡一帆寫字軟件？能否至少每周上一節(jié)寫字課？（如何落實書法進課堂）

5、一至三年級能否真正落實每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀交流課？2014、6、30

第二篇：小學(xué)低段語文

小學(xué)低段語文、數(shù)學(xué)教研組工作計劃

——2011年秋

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，語文、數(shù)學(xué)教研組以《學(xué)校工作計劃》和《教導(dǎo)處工作計劃》為指導(dǎo)，立足校本教研，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展，教研工作以校本為中心，努力提高語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強化語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語文、數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、工作要點：

（一）、悉心指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范語文、數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理。

1、加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。要加強管理，做到?jīng)]有教案不進課堂。備課應(yīng)注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習(xí)要基礎(chǔ)性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學(xué)期教研組將配合教導(dǎo)處就以上要求及時調(diào)研、指導(dǎo)、服務(wù)。

2．加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語文、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末復(fù)習(xí)時間，提倡期中調(diào)研分析，特別重視提優(yōu)補差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進行隨機質(zhì)量調(diào)測，及時分析反饋調(diào)控。同時加強各類素質(zhì)競賽, 開展讀書藝術(shù)節(jié)、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動，以促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

（二）、加大力度，積極推進教師素質(zhì)的提高。

1．加強教師的培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開展多層次的校本培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，進一步推進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。落實教學(xué)管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設(shè)。

2．圍繞主題，開展“同課異構(gòu)-連環(huán)改進”校本教研活動。學(xué)期初確定本教研組的活動專題，以教研組為單位開展活動，提升教科研活動的質(zhì)量和品味，提高教師的課堂教學(xué)能力。

三、工作措施

1．組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作，資源共享，充分發(fā)揮本組教師的智慧和熱情,積極創(chuàng)設(shè)低段教研特色。本學(xué)期教研組要在以下三方面體現(xiàn)特色:(1)集體備課與個人備課相結(jié)合；(2)課堂教學(xué)有效性的研討；(3)案例及教學(xué)反思的撰寫。

2．加強學(xué)習(xí)，圍繞“高效課堂”這個專題，從“教學(xué)目標(biāo)的確定”、“教學(xué)過程的預(yù)設(shè)”、“課堂教學(xué)的實施”、“學(xué)生作業(yè)的設(shè)計”、“教學(xué)資源的開發(fā)與利用”等方面開展討論，統(tǒng)一思想，形成共識。

3．落實各項語文、數(shù)學(xué)常規(guī)工作，使學(xué)校語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作扎實有效。學(xué)科年級組長加強教師的備課本的檢查制度，做到每周一檢查，期中期末匯總上報。繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校每學(xué)期一項“教學(xué)五認(rèn)真”的抽檢。規(guī)范作業(yè)的布置和批改。加強對后20%學(xué)生的輔導(dǎo)，要特別關(guān)愛他們，并制定行之有效的措施，讓這些學(xué)生在積極愉快的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而切實提高教學(xué)質(zhì)量。

4．做好一年級的漢語拼音驗收工作，爭取人人過關(guān)。加強寫字教學(xué)，本學(xué)期將舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽和二、三年級的寫字比賽，不定期進行寫字教學(xué)的督察。

5．教育科研方面，鼓勵骨干教師申報課題。以市首屆教學(xué)反思評比為契機，學(xué)習(xí)如何撰寫教學(xué)反思，人人寫教學(xué)反思。

6．開展“書香校園”活動，師生共讀書，并組織豐富多彩的學(xué)生讀書活動，利用閱讀欣賞課及課外閱讀，設(shè)計一系列的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，把讀書與聽、說、寫相結(jié)合。

7．每位教師上好一堂教研課，常規(guī)教研活動按聽課、說課、評課的形式開展，加強評課、切磋環(huán)節(jié)，人人發(fā)言，提高教研活動的實效性。備課組內(nèi)開展“同課異構(gòu)”和“一課多上”的研討模式。積極開展師徒結(jié)對活動，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，全面提高教師的專業(yè)水平。

四、具體措施：

1、根據(jù)學(xué)校工作重點，帶領(lǐng)全組人員積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各項教研活動，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、組織本組教師學(xué)習(xí)教育理論，開展集體備課，互幫互學(xué)，在課堂教學(xué)上下功夫。

3、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到教學(xué)目標(biāo)明確，方法靈活多變，重難點突出，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。

4、關(guān)心學(xué)生，因材施教，充分利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容，嚴(yán)格遵守。

五、活動安排：

周次

活動安排

第二周

1、以教導(dǎo)處工作計劃為藍本，制定教研組工作計劃

2、制定語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃

第三周1、鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)模擬培訓(xùn)

第四周1、確立本學(xué)年教研主題 學(xué)習(xí)教導(dǎo)處和教研組工作計劃 第五周1、組織教師收集理論學(xué)習(xí)資料，形成書面材料

第六周1、同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計

2、理論學(xué)習(xí)一次

第七周1、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比

第八周1、教學(xué)常規(guī)檢查（上課）

2、同課異構(gòu)第一輪課堂教學(xué)

九周1、舉行校園讀書節(jié)活動 教研組

2、同課異構(gòu)第二輪教學(xué)設(shè)計、評價

第十周1、教師常規(guī)工作檢查、期中抽測

2、上交同課異構(gòu)活動反思

第十一周

1、期中抽測情況反饋

2、送教下鄉(xiāng)活動

第十二周1、“同課異構(gòu)”精品課展示活動

第十三周

1、語文、數(shù)學(xué)知識競賽

2、理論學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)一次

第十四周

1、語文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀作業(yè)展覽

第十五周

1、教學(xué)常規(guī)檢查（備課）

第十六周1、校語文、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測.2、理論學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)一次

第十七周

1、語文、數(shù)學(xué)開放性練習(xí)測試、制定復(fù)習(xí)計劃

第十八周

1、復(fù)習(xí)迎考

第十九周

1、上交工作總結(jié)、教研組考核

第三篇：小學(xué)低段語文教研組工作總結(jié)

小學(xué)低段語文教研組工作總結(jié) [ 光陰荏苒，又一個充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)期初的教學(xué)工作計劃，本學(xué)期，低段語文教研組的工作，在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。

一、好開端

俗話說：“好的開端是成功的一半”。開學(xué)初，本教研組組制訂出了詳實而有效的教研組活動計劃，既有老師的活動安排，又有學(xué)生活動安排；加強了集體備課的力度；按年級段為單位，開展了形式多樣的語文教研活動；重視課外閱讀，積極創(chuàng)建“書香班級”。我們低段語文組全體教師一致倡導(dǎo)學(xué)生走出書本，積極實踐，大量閱讀，在生活的大舞臺中全面吸收營養(yǎng)。

二、好方向

本期的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引領(lǐng)我們實現(xiàn)了學(xué)案設(shè)計者的轉(zhuǎn)換，在領(lǐng)導(dǎo)的指引及全體同仁的有效探索下讓我們明白了：在低中年級，學(xué)案主要由教師設(shè)計，著重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)法、運用學(xué)法。根據(jù)學(xué)情與教材難易程度、學(xué)生參與來設(shè)計學(xué)案的部分內(nèi)容。如生字詞學(xué)習(xí)，句、段的學(xué)習(xí)步驟，訓(xùn)練與檢測等。

在我們淺嘗的學(xué)案教學(xué)中，我們嘗試以學(xué)生自主設(shè)計與實施學(xué)案為主要環(huán)節(jié)。其主要的學(xué)習(xí)方式是“自學(xué)”、“互學(xué)”、“助學(xué)”。學(xué)生自編自用學(xué)案的過程是“自學(xué)”的過程，學(xué)生自己掌握“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”。根據(jù)學(xué)生年段的不同，學(xué)生自學(xué)的成分有所不同，年段越高，自學(xué)的成分越大。“互學(xué)”讓互助小組成員共同設(shè)計學(xué)案，互相交流學(xué)習(xí)成果，互相討論疑難問題?！爸鷮W(xué)”中教師在學(xué)生自學(xué)互學(xué)的起點上進行點撥。

我們感到：“自學(xué)”時學(xué)生充分利用已有的能力進行個性化的學(xué)習(xí)，發(fā)揮了每個個體的聰明才智；“互學(xué)”是一種合作學(xué)習(xí)，是對自學(xué)的一種補充，大家互學(xué)互助，取長補短，培養(yǎng)合作精神；“助學(xué)”主要針對學(xué)生自學(xué)、互學(xué)中暴露的問題和遇到的困難?！爸鷮W(xué)”不是老師或同學(xué)包辦代替，而是進行適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，或提供思路，或指出問題，或提示角度。讓學(xué)生個體自己解決問題，使每個學(xué)生在自學(xué)、互學(xué)的基礎(chǔ)上又得到發(fā)展。

三、好平臺

我組每位教師都十分注重自我提高。青年教師是我們語文教研組的中堅力量，是學(xué)校語文工作的生力軍。本組最大特色就是擁有一批出色的青年教師隊伍。為切實加強青年教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們組織青年教師積極參加組內(nèi)教研課的展示活動，并在課后的教研活動上每位聽課教師毫無保留地真誠評課，讓經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師、前輩及時點評，幫助青年教師快速成長。

同時鼓勵青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養(yǎng)。學(xué)校也多給青年教師外出培訓(xùn)、聽課取經(jīng)的機會。學(xué)習(xí)結(jié)束后她們都有較好的學(xué)習(xí)心得，能上好“匯報課”，青年教師在不斷地得到鍛煉，在學(xué)校課堂大賽中成績喜人。

四、好活動

本學(xué)期我們各年級結(jié)合期初教研組計劃，扎實開展了許多活動豐富多彩的學(xué)生活動：寫字競賽、經(jīng)典誦讀、逛《拼音園》，耕《作文田》，建《新詩庫》等等，不僅從重視孩子語文知識的學(xué)習(xí)入手，更培養(yǎng)了學(xué)生的能力，各年級的孩子們表現(xiàn)都非常出眾。

不足之處：

1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等還有待提高，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍然需要努力。

2、對于優(yōu)等生和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)和聽說讀寫的能力還要進一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文水平還需再上一個臺階。

努力的方向：

1、認(rèn)真研讀并落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2．引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊。

3、下期加強學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開展文學(xué)積累與課外閱讀活動。

回望語文教研這塊綠地，那瑩然的葉尖閃動著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結(jié)晶。我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓(xùn)。展望來年，我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，爭取以后在教育科研、教學(xué)實踐上多做文章，勇創(chuàng)佳績！

第四篇：小學(xué)低段語文教研組工作總結(jié)[模版]

小學(xué)低段語文教研組工作總結(jié)

光陰似箭，又一個充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。本學(xué)期，小學(xué)低段語文教研組的工作，在學(xué)校教務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)下，在本組低段語文老師密切的配合下順利展開。從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課堂教學(xué)，加強課堂教學(xué)研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。

一、教育思想

本組教師能全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。為人師表，熱愛學(xué)生，在教學(xué)中能積極滲透品德教育，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面做得很好。

二、常規(guī)管理

圍繞學(xué)校教務(wù)處的工作計劃安排，執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進一步嚴(yán)格、規(guī)范了常規(guī)教研工作。

1、每周及時做好了檢查、督促工作。嚴(yán)格對每一位老師進行了比較全面的檢查，我組語文教師針對我校教學(xué)現(xiàn)狀進行了認(rèn)真的分析，從本人、所教年級找差距。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

2、通過組織聽課、評課等方式提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使我組語文教學(xué)活動深入開展。

3、立足課堂，抓好常規(guī)。

三、教學(xué)活動

1、教師都能認(rèn)真提前一周備好課。明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點。在課堂教學(xué)的過程中能與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，能處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究。

2、教師尊重學(xué)生人格，關(guān)注個性差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)生進行課外輔導(dǎo)時，教師態(tài)度熱情，富有耐心，并且注意反饋，學(xué)困生成績有所改善。作業(yè)布置做到了適量適度，批改認(rèn)真，能及時給予矯正評議。認(rèn)真做好每一單元的考試工作，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時分析學(xué)生，給學(xué)生分類來進行培優(yōu)補差工作。

3、教師能積極利用多媒體教學(xué)，教學(xué)手段新穎、突出，顯著地提高了教學(xué)效果。

四、教研教改

以課改新理念為理論依據(jù)，制定教學(xué)計劃，撰寫總結(jié)，努力做到計劃可行，總結(jié)內(nèi)容具體實在。結(jié)合學(xué)校本期教導(dǎo)工作計劃，我組開展了相互聽課、評課的活動，每個教師都上一節(jié)研討課，其他成員認(rèn)真聽課，并作好記錄，以便自己思考和其他教師進行交流探討。特別是課后的自評和他評落到了實處，做到了人人都發(fā)言，真正達到互相學(xué)習(xí)、互相取長補短，共同成長、提高的目的。

五、成果實績

本組整體工作責(zé)任心非常強，在各位教師的努力下，我們的教學(xué)效果優(yōu)良，期末考試的及格率與優(yōu)秀率都能夠達到目標(biāo)。

本學(xué)期，我們小學(xué)低段教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，促進語文教學(xué)的整體提升。以后我組還將在教學(xué)實踐上做出好文章，爭取更好的成績。

2013年秋期

第五篇：小學(xué)低段語文教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)低段語文教學(xué)質(zhì)量

表象思維(mental imagery thinking)是指以表象為憑借物的思維，即通過對表象的操作、加工而實現(xiàn)的思維活動。小學(xué)兒童特別是小學(xué)低段兒童對感知過的各類事物積累有豐富的表象，他們的言語與思維需要表象、情境的支持，表象思維是其優(yōu)勢思維。語文教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)，尤其是小學(xué)低段語文教學(xué)作為個體文化學(xué)習(xí)的開始，對個體的后繼學(xué)習(xí)和人生發(fā)展具有重要的奠基作用。學(xué)齡兒童正處于智力開發(fā)和言語發(fā)展的關(guān)鍵時期，漢語文及其教學(xué)具有全腦開發(fā)的獨特優(yōu)勢，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率，全面開發(fā)少兒學(xué)習(xí)潛能可從小學(xué)低段語文教學(xué)抓起。

腦科學(xué)研究表明，大腦兩半球各有分工與側(cè)重，左腦分管語詞、邏輯的內(nèi)容，右腦分管形象、情感的內(nèi)容。但是，大腦是整體聯(lián)動、協(xié)同作用的，左右兩半球是作為一個整體來接受外界刺激的，無論是言語的刺激還是形象的刺激，左右腦都會作出自己的反應(yīng)。事實上，人腦中存在與心理詞典相對應(yīng)的集合——儲備表象的心理相冊(mental imagery album)。語詞與表象分屬于左、右腦，作為兩種相互平行的信息表征形式，二者在一定條件下可以彼此激活、互譯。長期以來，傳統(tǒng)教育以語詞思維代替思維的全部，在實際教學(xué)工作中存在著忽視右腦開發(fā)和左腦開發(fā)不夠、方法不當(dāng)兩種傾向。而T．布萊克斯利(T.Blakeslie)則更直接地指出，傳統(tǒng)教育的不足或缺陷在于把人腦看成是單側(cè)性的，人們的非言語思維、知識、情感是極其有效的，但非言語思維卻長久地被忽視了。這也正是導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)中存在“高耗低效”“少慢差費”的重要原因。考察近些年來小學(xué)語文教學(xué)與形象思維訓(xùn)練的相關(guān)研究，我們認(rèn)為尚有以下不足：一是沒有突破傳統(tǒng)訓(xùn)練的模式，思辨性強，變量模糊；二是研究結(jié)論多停留在經(jīng)驗描述水平，缺乏實證性；三是缺乏學(xué)科針對性，缺少具體的策略教學(xué)與訓(xùn)練。目前，較少見到依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律與小學(xué)語文學(xué)科特點，從全腦開發(fā)的角度，通過表象思維訓(xùn)練提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率的實驗研究。

本研究假定，教學(xué)中，在豐富、利用兒童表象儲備的基礎(chǔ)上，同時打開心理詞典與心理相冊，加強二者間的聯(lián)系與溝通，使平面、枯燥的字詞演練變成形象、生動且立體化的思維活動，通過相關(guān)的策略教學(xué)與訓(xùn)練達到最佳效果。