第一篇：幼兒園教學(xué)質(zhì)量管理制度

幼兒園教學(xué)質(zhì)量管理制度 發(fā)布日期：2013-07-12 來(lái)源：

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，為了給幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，平原縣學(xué)前教育系統(tǒng)全面貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，不斷的提高平原縣幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)全縣各幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，使各幼兒園在教育教學(xué)中起到示范性園所作用，平原縣教育局特制定以下制度：

1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，嚴(yán)格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及有關(guān)文件的規(guī)定，本著面向全體幼兒，全面提高幼兒素質(zhì)為目的，采用科學(xué)的課程模式，開(kāi)展幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)。

2、明確幼兒園教育教學(xué)的研究目標(biāo)，科學(xué)開(kāi)展五大學(xué)科領(lǐng)域（即健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域）的發(fā)展，研究目的在于怎樣促使每一個(gè)幼兒在不同水平上身心得到健康發(fā)展。

3、教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，教師要以幼兒為主體，努力成為幼兒的引導(dǎo)者、支持者、合作者。要利用觀(guān)察、游戲、集體教育活動(dòng)或分組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、勞動(dòng)、體育活動(dòng)、日常生活、娛樂(lè)等手段，進(jìn)行綜合性、整體優(yōu)化教學(xué)，并積極發(fā)揮教育手段的教互作用。

4、規(guī)范教育教學(xué)過(guò)程

（1）認(rèn)真制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、一日活動(dòng)常規(guī)安排及活動(dòng)教案等，做到目標(biāo)明確，措施具體，執(zhí)行效果好，認(rèn)真填寫(xiě)各種資料，做到資料齊全，在填好計(jì)劃的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫(xiě)好每一篇教學(xué)活動(dòng)方案，使執(zhí)行規(guī)程落到實(shí)處，教案達(dá)標(biāo)率達(dá)100%。

（2）嚴(yán)格按照周計(jì)劃備課，組織教育教學(xué)活動(dòng)，按照幼兒園教育目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)，不得擅自更換活動(dòng)內(nèi)容。

（3）教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備充分，每節(jié)活動(dòng)必須有教具，沒(méi)有教具和材料不能組織教育活動(dòng)。堅(jiān)持現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)、開(kāi)放性教學(xué)和師幼互動(dòng)原則。努力為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，盡可能多的提供學(xué)習(xí)材料與機(jī)會(huì)。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，強(qiáng)調(diào)幼兒出勤率，以保證幼兒在園活動(dòng)時(shí)間。

（5）認(rèn)真整理教育筆記，個(gè)案記錄，教師每人每周寫(xiě)教育筆記1篇：個(gè)案觀(guān)察記錄，每月為每位幼兒寫(xiě)成長(zhǎng)檔案。

（6）嚴(yán)格制定幼兒園各項(xiàng)工作制度，要有晨午檢登記制度、缺勤追蹤登記制度、消毒管理制度、疫情報(bào)告制度等各項(xiàng)制度，認(rèn)真填寫(xiě)保教工作中的各項(xiàng)表格及記錄。

5、每學(xué)期需撰寫(xiě)1-2篇有價(jià)值的教學(xué)論文,或心得體會(huì)等，每學(xué)期末對(duì)自己教育教學(xué)工作需要進(jìn)行全面的書(shū)面總結(jié)，并在幼兒園存檔。

教研制度

1、教研組活動(dòng)應(yīng)立足幼兒園園情、師情、幼情，開(kāi)展“園本教研”、“行動(dòng)研究”、“過(guò)程反思”。

2、定期就共同問(wèn)題進(jìn)行研討，為教師搭建學(xué)習(xí)研究和發(fā)展的平臺(tái)。

3、形成“教、學(xué)、研”一體的工作機(jī)制，通過(guò)集體備課→個(gè)別研究→課后反思→相互交流→專(zhuān)題研究等一系列的工作流程，讓教師在實(shí)踐中提高理論素養(yǎng)，提升解決教育實(shí)踐問(wèn)題的能力，逐步成為學(xué)習(xí)型、反思型、研究型教師。

4、每學(xué)期根據(jù)園務(wù)計(jì)劃、保教計(jì)劃及教研組內(nèi)實(shí)際情況制定教研計(jì)劃 , 按照計(jì)劃定期開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)。

5、教師不無(wú)故缺席教研活動(dòng) , 有事必須向業(yè)務(wù)園長(zhǎng)請(qǐng)假并得到批準(zhǔn) , 確保全體教師積極參與教研活動(dòng)。

6、每學(xué)期組織全園性的教學(xué)觀(guān)摩和教學(xué)研究活動(dòng)，并作好資料累積工作。

7、每學(xué)期初各班要根據(jù)班上工作實(shí)際，寫(xiě)出學(xué)期計(jì)劃及實(shí)施方案，期末寫(xiě)出專(zhuān)題總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)論文等，在園內(nèi)進(jìn)行交流、評(píng)比。

8、學(xué)期期末對(duì)教研工作進(jìn)行總結(jié)，并組織教師對(duì)下學(xué)期教研內(nèi)容的調(diào)研工作。

9、積極參加各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)組織的各種教研活動(dòng)和評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

10、對(duì)參加市以上交流的經(jīng)驗(yàn)論文、評(píng)優(yōu)活動(dòng)成效情況記入獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。

教育教學(xué)計(jì)劃制定制度

1.計(jì)劃制定以主題為單位，每個(gè)主題的完成時(shí)間依據(jù)主題教育的實(shí)際需要。

2.教育教學(xué)目標(biāo)的制定要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、幼兒階段性發(fā)展目標(biāo)為指南，應(yīng)具有針對(duì)性和延續(xù)性。

3.計(jì)劃的內(nèi)容要根據(jù)本班孩子的需要、興趣和實(shí)際發(fā)展水平，采用預(yù)成與生成相結(jié)合的形式，以園本課程教材為主，兼選其它教材中的相關(guān)內(nèi)容。

4.計(jì)劃制定的內(nèi)容要有層次性，每個(gè)層次要具體，重難點(diǎn)突出。后一階段教學(xué)內(nèi)容要建立在前一階段幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，應(yīng)具有操作性、實(shí)效性、和針對(duì)性。

5.按時(shí)完成計(jì)劃的制定，每周一將上周效果分析、觀(guān)察記錄和當(dāng)周計(jì)劃等交園長(zhǎng)室。

6.業(yè)務(wù)園長(zhǎng)每周記錄教師計(jì)劃完成的情況，每學(xué)期末根據(jù)計(jì)劃完成情況實(shí)施獎(jiǎng)懲，對(duì)計(jì)劃完成出色的教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

綜合環(huán)境創(chuàng)設(shè)制度

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的幼兒園環(huán)境

1、幼兒園應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)保育教育，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，環(huán)境布置要與各班教育內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)主題有關(guān)，布局合理，色調(diào)和諧富有童趣，并具有較強(qiáng)的教育性、思想性和藝術(shù)性，這樣才能促進(jìn)幼兒身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)，使興趣、特長(zhǎng)、才智得以早期開(kāi)發(fā)，體、智、德、美等方面均衡發(fā)展，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。

2、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)旨在面向全體幼兒且同時(shí)必須注重個(gè)性差異，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，對(duì)不同年齡體質(zhì)、不同興趣愛(ài)好、不同性格特長(zhǎng)的幼兒，采取不同的教育方式，提供不同的游戲平臺(tái)，確保不同的幼兒共同進(jìn)步。要從培養(yǎng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性入手，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、寬松、愉悅的精神環(huán)境，在此應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

（1）園領(lǐng)導(dǎo)之間的密切配合與尊重；

（2）園領(lǐng)導(dǎo)與職工之間的相互體諒與信任；

（3）職工之間的相互理解與合作；

（4）教師與幼兒間的相互交流與依存；

（5）幼兒與幼兒之間的友好相處與交流；

（6）教師與幼兒家長(zhǎng)間的相互溝通與支持。

3、幼兒園要制定教育教學(xué)管理評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)在游戲設(shè)計(jì)、自制玩教具、幼兒心理研究等保育教育方面取得突出成績(jī)的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的家庭環(huán)境

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)適合家庭條件（例： 孩子玩具配置件數(shù)、孩子在家庭中的活動(dòng)區(qū)域、家庭周?chē)h(huán)境），有利于孩子身心健康的物質(zhì)環(huán)境，并積極做到家園配合。

2、倡導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)愛(ài)意、充滿(mǎn)溫馨、充滿(mǎn)民主的家庭精神環(huán)境，包括：父母文化修養(yǎng)、父母行為規(guī)范、父母教育子女的一致性、家庭氣氛、鄰里之間的友好關(guān)系、經(jīng)常性走親訪(fǎng)友的對(duì)象與影響等方面。

三、鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，呼吁社會(huì)各界為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。教師教育技能達(dá)標(biāo)細(xì)則

一、因地制宜、因材施教

1、面向全體，關(guān)心照顧每個(gè)幼兒，為幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和條件，對(duì)特殊的幼兒給予特別的照顧。

2、滿(mǎn)足幼兒的合理要求，能從幼兒的角度考慮處理問(wèn)題，并善于發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。

3、能根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)做好保育、教育工作，做到保教結(jié)合。

4、具有觀(guān)察、分析幼兒發(fā)展水平的能力，并能作出相應(yīng)的教育對(duì)策。

5、能根據(jù)教育目標(biāo)抓住典型做好個(gè)案記錄。

6、關(guān)心護(hù)理每一位幼兒，進(jìn)行自我保護(hù)方面的教育。

7、重視幼兒心理健康，發(fā)現(xiàn)幼兒生理或情緒上的異常狀態(tài)采取相應(yīng)有效措施。

8、掌握運(yùn)用評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法，準(zhǔn)確的評(píng)估幼兒的發(fā)展。

二、協(xié)作與循循善誘

1、能?chē)@教育目標(biāo)與幼兒發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美寬松、富有童趣、動(dòng)態(tài)活潑的環(huán)境。

2、善于利用空間創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的且適合幼兒的區(qū)域活動(dòng)。

3、能有目的的吸引幼兒積極參加共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

4、重視并善于利用大自然和社會(huì)環(huán)境。

三、與幼兒建立和諧關(guān)系

1、善于站在兒童的位置上，在與兒童共同活動(dòng)中與其平等交往。

2、善于與幼兒面對(duì)面的個(gè)別進(jìn)行個(gè)別交談，進(jìn)行情感交流。

3、采用積極、溫和、悅耳、親切的言語(yǔ)，說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)明易懂，能用堅(jiān)定的語(yǔ)氣向幼兒提出要求。

4、必須學(xué)會(huì)尊重、理解、欣賞、激勵(lì)幼兒。要微笑、和善、親切地面對(duì)每名幼兒。嚴(yán)禁訓(xùn)斥、侮辱、體罰或變相體罰幼兒。

四、注重建立與培養(yǎng)幼兒常規(guī)

1、以促進(jìn)幼兒健康、培養(yǎng)自理、自立能力與良好習(xí)慣為目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)建立與培養(yǎng)常規(guī)。

2、以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，反復(fù)練習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒。

3、堅(jiān)持正面教育，培養(yǎng)幼兒常規(guī)和良好習(xí)慣，注重個(gè)體差異，做到家園配合一致。

五、能組織各種活動(dòng)

1、能根據(jù)幼兒園的教育目標(biāo)和班級(jí)實(shí)際，有針對(duì)性的制定各類(lèi)計(jì)劃，做到目標(biāo)明確、措施具體。

2、組織幼兒進(jìn)行集體、分組、區(qū)域性活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)、形式多樣。

3、讓幼兒自由的開(kāi)展活動(dòng)，教師參與引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，使幼兒既活潑愉快又井然有序。

4、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，熟悉各類(lèi)游戲的指導(dǎo)方法，參與、指導(dǎo)幼兒游戲。

5、能根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的實(shí)際選擇或改編教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)揮教材內(nèi)在教育因素。

6、具備教育上的應(yīng)變能力和隨機(jī)教育的能力。

六、積極主動(dòng)做好家長(zhǎng)工作

1、有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，積極主動(dòng)的爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，與家長(zhǎng)建立平等、融洽、相互信任的關(guān)系。

2、要了解幼兒家庭基本情況，善于與家庭建立密切聯(lián)系，根據(jù)不同類(lèi)型家長(zhǎng)的需要，指導(dǎo)家庭教育，富有成效。

七、注重自我素質(zhì)提高

1、主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專(zhuān)業(yè)理論，能做摘記。

2、積極投入教研活動(dòng)，勇于承擔(dān)公開(kāi)課，與教師們及時(shí)交流，善于發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

3、虛心好學(xué)，聯(lián)系實(shí)際，工作主動(dòng)、積極、有責(zé)任心。

4、積極投入教改實(shí)踐，開(kāi)展專(zhuān)題研究，有一定質(zhì)量的專(zhuān)題研究總結(jié)，每學(xué)期撰寫(xiě)有價(jià)值的論文1—2篇。

5、能積累個(gè)人業(yè)務(wù)資料，做好個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

6、態(tài)度寬容，待人誠(chéng)懇，人際關(guān)系和諧。

7、嚴(yán)以律己，能以自己的言行教育幼兒。

教師專(zhuān)業(yè)技能達(dá)標(biāo)細(xì)則

1、語(yǔ)言技能：能用正確流利的普通話(huà)進(jìn)行教育教學(xué)工作，并與幼兒交流；能有感情的朗誦各種體裁的文學(xué)作品，掌握一定的朗誦技能技巧。

2、手工制作：能按照教學(xué)要求自制玩教具，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)裝飾教室環(huán)境。

3、繪畫(huà)技能：能熟練的勾畫(huà)出物體的形象，達(dá)到特點(diǎn)突出，造型準(zhǔn)確，線(xiàn)條流暢、簡(jiǎn)練，掌握一定的繪畫(huà)技巧；

4、音樂(lè)技能：能試唱簡(jiǎn)譜和五線(xiàn)譜，有感情的演唱歌曲；能熟練的彈奏鋼琴、風(fēng)琴、電子琴等，并且有一定的演奏技能技巧；能熟練掌握兒童舞蹈及民族舞蹈組合。

5、綜合能力：能正確的運(yùn)用鋼筆、毛筆、粉筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范的漢字；能熟練運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)和制作PPT課件；能正確分析幼兒及自身的各項(xiàng)能力，從而因地制宜、因材施教。

教師外出培訓(xùn)規(guī)定

1、定期派教師參加省內(nèi)外舉辦的理論研討班、學(xué)術(shù)交流會(huì)或課程觀(guān)摩等活動(dòng)，以提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。獲取幼教發(fā)展信息，掌握幼教發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2、根據(jù)科研課題的實(shí)驗(yàn)研究情況，定期派教師參加課題組的培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)交流及觀(guān)摩活動(dòng)。做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，推陳出新，以保證課題的深入開(kāi)展與經(jīng)驗(yàn)推廣。

3、外出參觀(guān)學(xué)習(xí)的教師，要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)日志、學(xué)習(xí)體會(huì)?；貑挝缓螅蝾I(lǐng)導(dǎo)及全園教師進(jìn)行匯報(bào)和介紹，達(dá)到一人學(xué)習(xí)，團(tuán)體受益。

園內(nèi)師資培訓(xùn)規(guī)定

為了充分利用園內(nèi)的教育資源，發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)歷較高教師的作用，特做如下規(guī)定：

1、幼兒園成立幼兒園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全權(quán)負(fù)責(zé)園本培訓(xùn)的計(jì)劃、安排、組織與實(shí)施。后勤為園本培訓(xùn)提供場(chǎng)地、材料等必要條件。

2、凡幼教工作年滿(mǎn)五年以上的骨干教師（含五年），每年必須主動(dòng)帶一名青年教師（任課教師或保育員），負(fù)責(zé)指導(dǎo)其專(zhuān)業(yè)技能及教育技能。

3、利用幼兒園舉行的“一幫一”活動(dòng)，主動(dòng)規(guī)范青年教師的常規(guī)行為，認(rèn)真查閱其一切教育環(huán)節(jié)及有關(guān)材料。青年教師要虛心誠(chéng)意的“拜師”，每學(xué)期末，寫(xiě)出工作總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

4、組織全園教師開(kāi)展“教師說(shuō)課活動(dòng)”，利用“說(shuō)活動(dòng)——組織活動(dòng)——評(píng)析活動(dòng)”三個(gè)環(huán)節(jié)，給青年教師起到良好的示范帶頭作用。

5、教職工按時(shí)參與園本培訓(xùn)活動(dòng)，不得遲到和早退，更不準(zhǔn)無(wú)故缺席，每次活動(dòng)作好考勤記錄。考勤結(jié)果納入期月考核。

6、教師積極主動(dòng)參與各種形式的園本培訓(xùn)，參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)必須遵守該項(xiàng)活動(dòng)的培訓(xùn)要求、安排和相關(guān)規(guī)章制度，教師的參加情況納入期月考核。在園本培訓(xùn)中，提供講座與示范活動(dòng)的教師在期末考核中按標(biāo)準(zhǔn)加分獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于在園本評(píng)比活動(dòng)中獲得名次的班級(jí)或教師，按該次活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在期末考核中加分獎(jiǎng)勵(lì)。

教職工專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃

1、崗前培訓(xùn)。新學(xué)年或新學(xué)期開(kāi)始之前，對(duì)新聘人員進(jìn)行上崗前全方位培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：幼兒園規(guī)章制度、《3---6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、幼兒園一日工作規(guī)程、班級(jí)管理安全細(xì)則、保育工作實(shí)際操作方法等等。

2、集體備課。級(jí)部?jī)?nèi)同一備課組集體備課，研究統(tǒng)一教育理念，探討教材教法，互通教育信息，反思活動(dòng)效果，反饋活動(dòng)建議，共同提高駕馭活動(dòng)教學(xué)的能力和教學(xué)質(zhì)量。

3、定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和觀(guān)摩活動(dòng)。間周一次進(jìn)行全園和級(jí)部范圍內(nèi)的教研活動(dòng)和說(shuō)課活動(dòng)；學(xué)期舉行1—2次面向全園教師或家長(zhǎng)的教育活動(dòng)展示。

4、定期開(kāi)展研討活動(dòng)。每學(xué)年邀請(qǐng)省內(nèi)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)園作專(zhuān)題性講座，或選派骨干教師參加國(guó)內(nèi)、省內(nèi)舉辦的有關(guān)學(xué)前教育的講座、研討會(huì)或觀(guān)摩教育活動(dòng)。

5、以老帶新、合理配班。選拔經(jīng)驗(yàn)豐富、能力與責(zé)任心強(qiáng)的教師、保育教師擔(dān)任班主任和保育班長(zhǎng)，搭配新員工進(jìn)行組班，在實(shí)際工作中言傳身教，盡快提高年輕教師的教養(yǎng)水平。

6、進(jìn)修激勵(lì)制度。提倡教師在不影響工作的同時(shí)，進(jìn)行學(xué)前本科及專(zhuān)科學(xué)歷進(jìn)修，提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)。對(duì)通過(guò)進(jìn)修獲得文憑、技能提高的教師，在結(jié)構(gòu)工資等方面給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

7、教學(xué)科研、人人參加。鼓勵(lì)教師積極參加園內(nèi)舉辦的觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，積極承擔(dān)省、市、縣參觀(guān)人員觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)以及省、市、縣優(yōu)質(zhì)課選拔活動(dòng)。增強(qiáng)科研意識(shí)，要求人人有科研課題，不斷探討教育規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平和教養(yǎng)質(zhì)量。

8、期末考核與評(píng)估。每學(xué)期末對(duì)教師和保育教師進(jìn)行理論知識(shí)、教育綱要、專(zhuān)業(yè)技能等方面的考核以及教育活動(dòng)、幼兒發(fā)展、班級(jí)工作等方面的評(píng)估?？己伺c評(píng)估的綜合成績(jī)做為教師或班級(jí)學(xué)期工作評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)。

第二篇：教學(xué)質(zhì)量管理制度

教學(xué)質(zhì)量管理制度

教學(xué)質(zhì)量管理制度1

為加強(qiáng)機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛培訓(xùn)教學(xué)管理,規(guī)范培訓(xùn)行為,提高培訓(xùn)質(zhì)量,根據(jù)交通管理部門(mén)有關(guān)規(guī)定,結(jié)合我校實(shí)際制定本制度。

一、學(xué)校嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的內(nèi)容、時(shí)間和順序組織教學(xué)。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)查課制度,校領(lǐng)導(dǎo)不定期對(duì)教員授課進(jìn)行檢查;理論教學(xué)和駕駛操作訓(xùn)練負(fù)責(zé)人經(jīng)常檢查監(jiān)管教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況;堅(jiān)持隨時(shí)對(duì)教練員教學(xué)情況進(jìn)行檢查。

二、教務(wù)處負(fù)責(zé)制定理論教學(xué)和實(shí)際駕駛操作訓(xùn)練實(shí)施計(jì)劃,報(bào)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)審批執(zhí)行。

三、教員未經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自調(diào)課,確需調(diào)課的報(bào)教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

四、教員按照教學(xué)任務(wù)編寫(xiě)教案,認(rèn)真?zhèn)湔n,耐心講解,仔細(xì)答疑。

五、學(xué)員缺課時(shí)由任課教員補(bǔ)課,達(dá)不到規(guī)定學(xué)時(shí)的不準(zhǔn)參加結(jié)業(yè)考試,不得報(bào)考駕駛證。

六、教務(wù)處憑學(xué)員理論模擬考試成績(jī)和駕駛培訓(xùn)記錄到交通管理部門(mén)審核后,與公安交警部門(mén)約考試,及格后安排實(shí)操訓(xùn)練。

七、學(xué)校認(rèn)真做好駕駛培訓(xùn)記錄和資料歸檔管理工作。

八、學(xué)校每季度隊(duì)教練員教學(xué)情況綜合考評(píng)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量排行公示,每半年對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一次評(píng)估,寫(xiě)出評(píng)估報(bào)告,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提出改進(jìn)措施,逐步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

教學(xué)質(zhì)量管理制度2

1、教師都要根據(jù)課程安排要求，編制所任課程的授課計(jì)劃。

2、授課計(jì)劃一經(jīng)批準(zhǔn)，教師必須按照計(jì)劃授課，不經(jīng)安全培訓(xùn)科長(zhǎng)批準(zhǔn)，不得擅自刪減或更改。

3、教師應(yīng)提前寫(xiě)好教案，并由安全培訓(xùn)科長(zhǎng)審查存檔。

4、礦級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、安全培訓(xùn)科長(zhǎng)要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)課后要對(duì)任課教師提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議。

6、培訓(xùn)教師要深入一線(xiàn)，聽(tīng)取職工對(duì)任課教師、教學(xué)管理方面的意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)教育培訓(xùn)工作。

7、安全培訓(xùn)科要掌握教師的授課內(nèi)容和授課進(jìn)度。

教學(xué)質(zhì)量管理制度3

一、目的

針對(duì)現(xiàn)存的不合格,采取糾正措施,以消除不合格的原因,防止不合格再發(fā)生。并對(duì)潛在的不合格,采取預(yù)防措施,防止不合格發(fā)生。

二、適用范圍

適用于本校內(nèi)部對(duì)現(xiàn)存或潛在的不合格采取的糾正和預(yù)防措施。

三、職責(zé)

1.校辦、教導(dǎo)處、總務(wù)處負(fù)責(zé)組織對(duì)管理評(píng)審和內(nèi)部審核中的不合格或潛在不合格制定糾正和預(yù)防措施,并對(duì)所采取的糾正和預(yù)防措施進(jìn)行評(píng)審。

2.各年級(jí)科室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)對(duì)本部門(mén)需采取糾正和預(yù)防措施的不合格或潛在的不合格,制定、實(shí)施糾正和預(yù)防措施并進(jìn)行評(píng)審。

3.校領(lǐng)導(dǎo)或各部門(mén)的負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)需采取的糾正和預(yù)防措施。

四、工作程序

1.糾正措施的制定。

(1)需采取糾正和預(yù)防措施的不合格的識(shí)別。

(2)各部門(mén)對(duì)工作中出現(xiàn)的重大的不合格(包括學(xué)生、家長(zhǎng)投訴),或?qū)虒W(xué)服務(wù)過(guò)程中重復(fù)出現(xiàn)的類(lèi)似的不合格,或潛在的不合格,考慮采取糾正和預(yù)防措施,并記錄在《糾正和預(yù)防措施記錄》中。

(3)校辦、教導(dǎo)處、總務(wù)處負(fù)責(zé)組織各年級(jí)科室識(shí)別需制定糾正和預(yù)防措施的不合格,并記錄在《糾正和預(yù)防措施記錄》中。

(4)校長(zhǎng)辦公室負(fù)責(zé)組織對(duì)管理評(píng)審和內(nèi)部審核中的需制訂糾正和預(yù)防措施的不合格進(jìn)行識(shí)別。

2.各年級(jí)科室在需采取糾正和預(yù)防措施的不合格的識(shí)別的基礎(chǔ)上,確定不合格的原因,評(píng)價(jià)確保不合格不再發(fā)生或避免發(fā)生的措施的需求,并制定糾正和預(yù)防措施方案。

3.糾正和預(yù)防措施的批準(zhǔn)。

(1)管理評(píng)審中提出的不合格(或潛在不合格),由校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)糾正和預(yù)防措施。

(2)內(nèi)部審核中提出的不合格(或潛在不合格),由管理者代表批準(zhǔn)其糾正和預(yù)防措施。

(3)其他不合格的糾正和預(yù)防措施由教導(dǎo)處、總務(wù)處或各科室負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)。

4.各科室負(fù)責(zé)對(duì)經(jīng)批準(zhǔn)的糾正和預(yù)防措施組織實(shí)施,并將糾正和預(yù)防措施的結(jié)果記錄在《糾正和預(yù)防措施記錄》中,《糾正和預(yù)防措施記錄》及相關(guān)記錄由糾正措施的實(shí)施科室保存,必要時(shí)送校長(zhǎng)辦公室。

5.糾正措施的評(píng)審。

(1)校長(zhǎng)辦公室負(fù)責(zé)對(duì)針對(duì)管理評(píng)審中提出的不合格所采取的糾正和預(yù)防措施進(jìn)行評(píng)審。

(2)校辦、教導(dǎo)處、總務(wù)處針對(duì)內(nèi)部審核中提出的不合格采取的糾正和預(yù)防措施進(jìn)行評(píng)審。

(3)針對(duì)其他不合格采取的糾正和預(yù)防措施,由相關(guān)科室進(jìn)行評(píng)審。

6.對(duì)評(píng)審中發(fā)現(xiàn)糾正和預(yù)防措施不能達(dá)到預(yù)期效果的,按步驟重新制定和實(shí)施糾正和預(yù)防措施。

7.每年管理評(píng)審前,各年級(jí)科室將所有糾正和預(yù)防措施實(shí)施情況提交給管理評(píng)審組織者,以供評(píng)價(jià)。

教學(xué)質(zhì)量管理制度4

教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)員素質(zhì)的核心，是職工培訓(xùn)工作的生命線(xiàn)，是企業(yè)安全生產(chǎn)與發(fā)展的立足之本。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要手段。其目的是通過(guò)教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)管理，促進(jìn)學(xué)校(中心)合理、高效地利用各種資源，適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的變化，全面提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容包括學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱監(jiān)控、課程設(shè)置監(jiān)控、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、學(xué)生信息反饋監(jiān)控等方面。為了適應(yīng)新時(shí)期職工安全培訓(xùn)發(fā)展的客觀(guān)需要，努力提高學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量，以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容為中心，特制定本實(shí)施方案。

一、學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控

學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，而標(biāo)準(zhǔn)的制定要突出職工安全培訓(xùn)的特點(diǎn)。職工安全培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向本企業(yè)基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的實(shí)用型、技能型、管理型人才.我們?cè)谶@一總的目標(biāo)下，具體規(guī)定各期(班)學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)，立足突出安全培訓(xùn)特點(diǎn)，為企業(yè)安全、和諧、轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)高技能合格人才。

二、加強(qiáng)調(diào)查研究，編制實(shí)用的、科學(xué)的教學(xué)基本文件

教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)大綱和教科書(shū)是教學(xué)的基本文件，是實(shí)現(xiàn)學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)的重要的實(shí)施方案。這些文件要切實(shí)體現(xiàn)“理論夠用”重在對(duì)學(xué)員“技能培養(yǎng)”的要求。因此制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置符合實(shí)際的課程體系、遵循教學(xué)大綱、選擇具有各工種安全培訓(xùn)特色的優(yōu)秀教材尤為重要。

1、每?jī)赡杲M織一次全方位的調(diào)查，廣泛地搜集資料。，組織教師到企業(yè)基層單位了解其對(duì)人員能力、素質(zhì)的要求。為教學(xué)基本文件的修訂提供依據(jù)。

2、對(duì)結(jié)業(yè)生學(xué)員跟蹤調(diào)查。搜集用人單位對(duì)結(jié)業(yè)學(xué)員的評(píng)價(jià)以及結(jié)業(yè)學(xué)員對(duì)課程設(shè)置與教學(xué)安排的評(píng)價(jià)。為教學(xué)基本文件的修訂提供詳盡的資料。

3、開(kāi)展教研活動(dòng)，擬定一個(gè)課題，解決一個(gè)問(wèn)題。每學(xué)年組織專(zhuān)兼職教師，以“理論夠用，重在實(shí)踐”

為中心議題，確定研究課題。在開(kāi)展廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣泛深入的研究，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為教學(xué)基本文件的修訂打下理論基礎(chǔ)。

4、建立教材評(píng)估反饋制度。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。為保證教材質(zhì)量，在選用教材上，建立“評(píng)估反饋”制度。

（1）廣泛收集教材信息。通過(guò)相關(guān)出版社的出版動(dòng)態(tài)及網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等多種渠道收集教材信息，進(jìn)行整理歸類(lèi)，為選用教材提供資料。

（2）建立教材質(zhì)量反饋制度。每年對(duì)所使用的教材質(zhì)量進(jìn)行一次調(diào)查。從教材內(nèi)容的先進(jìn)性、編排體系的合理性、適應(yīng)性等方面征求教師、學(xué)員意見(jiàn)和建議，并將這些意見(jiàn)和建議整理、歸納，及時(shí)反饋，為選用教材提供重要的參考依據(jù)。

（3）建立教材質(zhì)量評(píng)估制度。教材質(zhì)量的評(píng)估是保證教材質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要慎重，要圍繞學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)選用具有各工種安全培訓(xùn)特色的優(yōu)秀教材。每年要組織教師、學(xué)員及教學(xué)管理人員對(duì)所選用教材的適用性、科學(xué)性、文字水平及印刷質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定，確定所用教材名錄。

三、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控

教學(xué)過(guò)程監(jiān)控主要通過(guò)聽(tīng)課、教學(xué)檢查、學(xué)員評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、學(xué)風(fēng)檢查、考試等實(shí)現(xiàn)監(jiān)控目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、建立聽(tīng)課制度。全體總動(dòng)員，每位老師都要參入聽(tīng)課評(píng)課，把聽(tīng)課評(píng)價(jià)作為提高教師教學(xué)水平的重要途徑。擬采取以下方法：

（1）學(xué)校（中心）領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線(xiàn)檢查式的聽(tīng)課。對(duì)每個(gè)培訓(xùn)班聽(tīng)課時(shí)數(shù)不得少于2個(gè)學(xué)時(shí)；

（2）學(xué)校（中心）教務(wù)管理人員對(duì)每個(gè)培訓(xùn)班聽(tīng)課時(shí)數(shù)不得少于4個(gè)學(xué)時(shí)；

（4）相同相近課程的教師研討性的互相聽(tīng)課；

（5）示范性的聽(tīng)課。每年組織一次觀(guān)摩教學(xué)：

（6）對(duì)新教師會(huì)診式的聽(tīng)課。對(duì)新聘任的、第一次上講臺(tái)的老師，專(zhuān)門(mén)組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師及學(xué)校（中心）領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性的聽(tīng)課。

通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課，掌握教師教學(xué)基本狀況，及時(shí)做好指導(dǎo)和交流，提出針對(duì)性意見(jiàn)和建議。提高整體教學(xué)水平。

2、建立教學(xué)檢查制度。對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面均進(jìn)行檢查，主要檢查教師是否按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃進(jìn)度以及實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)習(xí)計(jì)劃等組織上課、備課、作業(yè)布置、考試命題與閱卷、成績(jī)分析等情況。

3、建立學(xué)員評(píng)教和教師職業(yè)道德測(cè)評(píng)制度。每年結(jié)合教學(xué)質(zhì)量檢查進(jìn)行一次學(xué)員評(píng)教工作，同時(shí)將教師職業(yè)道德測(cè)評(píng)工作一并進(jìn)行，教師評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)將納入教師業(yè)務(wù)考評(píng)。

4、建立教師評(píng)學(xué)制度。每年組織教師通過(guò)對(duì)學(xué)員考試（考查）成績(jī)的匯總分析和輔導(dǎo)答疑等方式，及時(shí)了解、分析和總結(jié)學(xué)員學(xué)習(xí)狀況。

5、建立學(xué)風(fēng)檢查制度。由班主任對(duì)學(xué)員的課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、到課情況、課外學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行檢查，并針對(duì)不良行為進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查研究，分析成因，對(duì)學(xué)風(fēng)較差的學(xué)員采取一對(duì)一的幫扶。使學(xué)員樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

6、探索考試內(nèi)容和考試模式改革的新路子。通過(guò)考試檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果，指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與方法改革。以突出學(xué)員安全意識(shí)、技能素質(zhì)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)考試模式進(jìn)行研討，不斷試行新的考試方法。

7、建立學(xué)員信息反饋制度。建立學(xué)員教學(xué)信息員工作機(jī)制。從不同單位、不同崗位聘請(qǐng)學(xué)員為教學(xué)信息員，通過(guò)多種形式了解學(xué)員對(duì)教學(xué)情況的各種反映，每期（班）培訓(xùn)結(jié)束后要及時(shí)收集、匯總學(xué)員反饋的信息，并采取適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)員信息轉(zhuǎn)達(dá)給相關(guān)的老師，以指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)。

四、建立教師教學(xué)情況檔案，嚴(yán)格考核

對(duì)教師教學(xué)過(guò)程監(jiān)控的結(jié)果記入檔案，作為工作考核的依據(jù)。對(duì)年終教學(xué)工作評(píng)估名次排在最后的`老師進(jìn)行告誡，并指定有經(jīng)驗(yàn)的教師在下教學(xué)中進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，學(xué)校（中心）領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)聽(tīng)課，經(jīng)測(cè)評(píng)成績(jī)?nèi)耘旁谧詈蟮?，停止上課。對(duì)連續(xù)兩次教師職業(yè)道德不合格的教師調(diào)離教師工作崗位或解聘。

教學(xué)質(zhì)量管理制度5

為了加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管,規(guī)范辦學(xué)行為,提高辦學(xué)效益,鞏固、擴(kuò)大新課程改革實(shí)驗(yàn)成果,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)教體(20xx)86號(hào)文件《x市中小學(xué)質(zhì)量管理意見(jiàn)》和《x市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理補(bǔ)充規(guī)定》的有關(guān)精神,制訂本制度。

一、鎮(zhèn)教研中心職責(zé)

1、鎮(zhèn)教研中心負(fù)責(zé)對(duì)本鎮(zhèn)中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià),要對(duì)各校的質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)給予指導(dǎo)和檢查,對(duì)各校教研組工作實(shí)行目標(biāo)管理,對(duì)各校教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)行多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià),充分發(fā)揮“單元過(guò)關(guān)”、“段考”等診斷性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的作用,促使各校均衡發(fā)展。

2、定期或不定期對(duì)各中小學(xué)貫徹教育方針的情況、課程開(kāi)設(shè)情況和綜合素質(zhì)平定工作進(jìn)行指導(dǎo)和抽查。

3、鎮(zhèn)教研中心教研員要不斷深入基層學(xué)校,了解各校教學(xué)教研情況,深入課堂聽(tīng)、評(píng)課,并根據(jù)情況給予相關(guān)指導(dǎo)。教研員每期聽(tīng)課不少于50節(jié)。

4、鎮(zhèn)教研中心每期組織各校同頭課教師進(jìn)行大規(guī)模教研活動(dòng)2—3次,重點(diǎn)對(duì)教材、教法、教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考評(píng)等問(wèn)題進(jìn)行研究、探討、交流,充分利用優(yōu)勢(shì)教育資源,校際互動(dòng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展。

5、依據(jù)市教體局“千分考核”中有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容,對(duì)各校的教學(xué)工作進(jìn)行考核。

6、每學(xué)年評(píng)選一次“先進(jìn)教研組和優(yōu)秀教研組長(zhǎng)”。

7、每學(xué)期組織各中小學(xué)進(jìn)行1—2次質(zhì)量抽測(cè),對(duì)各校的教學(xué)質(zhì)量適時(shí)監(jiān)控、適時(shí)指導(dǎo)。

8、每學(xué)期對(duì)各校的教育教學(xué)質(zhì)量做出監(jiān)控評(píng)價(jià)報(bào)告,同時(shí)上報(bào)教育科和教育科研培訓(xùn)中心。

二、學(xué)校職責(zé)

1、學(xué)校要建立課程管理委員會(huì),制訂學(xué)校課程實(shí)施方案,保證按要求開(kāi)足、開(kāi)全規(guī)定課程,積極開(kāi)發(fā)校本課程。

2、校級(jí)教育質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主體作用,評(píng)價(jià)方式采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮素質(zhì)教育報(bào)告冊(cè)的作用,認(rèn)真搞好綜合素質(zhì)評(píng)定工作。

3、學(xué)期初,學(xué)校要制訂各種教育教學(xué)計(jì)劃和各種制度,如:教師學(xué)習(xí)制度、集體備課制度、課題研究制度、教研組活動(dòng)制度、教研評(píng)價(jià)制度、教師反思制度等。做到期中有檢查,期末有總結(jié),學(xué)期結(jié)束要及時(shí)歸檔保存。

4、學(xué)校要制訂教研組工作目標(biāo)和班級(jí)管理目標(biāo),對(duì)教研組及班級(jí)管理實(shí)行目標(biāo)管理和考核,注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,注重對(duì)平時(shí)材料的收集和保存。

5、校內(nèi)學(xué)科組要切實(shí)加強(qiáng)校本教研工作,實(shí)現(xiàn)同年級(jí)、同學(xué)科的同步互動(dòng),做到教案課時(shí)數(shù)統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、學(xué)生作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)一、單元測(cè)試統(tǒng)一,努力營(yíng)造一種先集體說(shuō)課后備課、先備課后上課的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍,真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的校本教研目標(biāo)。

6、學(xué)校教務(wù)處要真正加強(qiáng)教學(xué)管理的力度,每期要對(duì)教師的教案和學(xué)生的作業(yè)檢查2—3次,要有詳實(shí)的檢查記錄和檢查小結(jié),通過(guò)檢查要對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

7、每學(xué)期每位教師要上一節(jié)以上的公開(kāi)課,學(xué)校要充分發(fā)揮“名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師”的引領(lǐng)作用,利用學(xué)科教研組認(rèn)真搞好“說(shuō)、上、評(píng)”活動(dòng),把校本教研落到實(shí)處,使全體教師不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

8、學(xué)校要結(jié)合“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)教師閱讀一定量的教育理論書(shū)籍,不斷充電,及時(shí)了解最新的教育思想和教育動(dòng)態(tài),廣征博采為我所用,不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育理念,樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和育人意識(shí),盡快打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

9、各校要修訂完善“備、講、批、輔、考、評(píng)、補(bǔ)”等教學(xué)管理制度,使教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。

10、每學(xué)期評(píng)選一次“先進(jìn)教研組和優(yōu)秀教研組長(zhǎng)”。

11、每學(xué)期各校要對(duì)本校的教育教學(xué)質(zhì)量做出監(jiān)控評(píng)價(jià)報(bào)告,報(bào)告要上交鎮(zhèn)教研中心。

三、學(xué)科教研組職責(zé)

1、根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃,制訂教研組工作計(jì)劃和管理目標(biāo),定期召開(kāi)教研活動(dòng),并做好記錄。

2、負(fù)責(zé)組織和審查本學(xué)科各年級(jí)的單元過(guò)關(guān)試卷和期中測(cè)試卷。

3、組織教師研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法等教研活動(dòng),組織本學(xué)科的觀(guān)摩教學(xué),進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。

4、組織教師學(xué)習(xí)教育理論,定期對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行組內(nèi)交流,不斷提高教育素養(yǎng)。

5、掌握本組教師的教學(xué)狀況,經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課。

6、對(duì)本學(xué)科的教學(xué)基本環(huán)節(jié)作統(tǒng)一要求,形成規(guī)范。

7、教研組學(xué)期計(jì)劃完成率不低于85,期末寫(xiě)出教研工作總結(jié)。

8、注意收集本學(xué)科的教研成果(論文或經(jīng)驗(yàn)材料)。

四、對(duì)各校教育教學(xué)質(zhì)量的考核、獎(jiǎng)懲仍按教體(20xx)86號(hào)文及我鎮(zhèn)教研中心的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

教學(xué)質(zhì)量管理制度6

教學(xué)質(zhì)量的管理應(yīng)著眼于學(xué)生質(zhì)量，著眼于工作質(zhì)量，只有提高教學(xué)工作質(zhì)量，才能提高學(xué)生質(zhì)量。

教學(xué)工作過(guò)程包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

一、備課

1.精心備教案

（1）既要備教材大綱，又要備學(xué)生實(shí)際。

（2）既要備知識(shí)點(diǎn)，又要備德育滲透點(diǎn)。

（3）既要備教法，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

（4）備例題、作業(yè)和備試驗(yàn)等。

上述八備，在備課組內(nèi)要做到基本統(tǒng)一。而且要超前備課、集體備課。

2.課前要復(fù)習(xí)教案

要求：熟悉教案、反復(fù)推敲、理清脈絡(luò)、成竹在胸、得心應(yīng)手、左右逢源。

防止：匆促上陣、思路不清、被動(dòng)應(yīng)付、事倍功半。

二、上課

1.要正確處理教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。

2.要正確處理重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)之間的關(guān)系，要突出重點(diǎn)、突破或分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。即事重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，則既要突出，又要突破。要遵循認(rèn)識(shí)論規(guī)律，采用啟發(fā)式，從感性到理性，由具體到一般等原則。

3.要正確處理基礎(chǔ)和能力，合格考、等級(jí)考和高考的關(guān)系，立足基礎(chǔ)，滲透能力。每個(gè)單元的雙基務(wù)必做到段段清。畢業(yè)班可著眼高考，側(cè)重能力培養(yǎng)。

4.要正確處理講和練的關(guān)系，要講得科學(xué)、詳略得當(dāng)，練得有效，形式有變。

5.要正確處理常規(guī)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系。常規(guī)教學(xué)方法要精益求精，形成特色，又要不斷革新教法，并運(yùn)用電化教學(xué)等手段，使課堂教學(xué)向高層次方向發(fā)展。

三、作業(yè)及批改

1.作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量：作業(yè)要有一定數(shù)量，沒(méi)有數(shù)量也就沒(méi)有質(zhì)量；但必須重視質(zhì)量。習(xí)題要精選，有代表性、典型性。簡(jiǎn)單的習(xí)題宜當(dāng)堂完成。課外作業(yè)量不超過(guò)授課時(shí)間的二分之一，有些學(xué)科的作業(yè)量還應(yīng)減少。

2.批改要認(rèn)真，不能在整張作業(yè)紙上僅寫(xiě)一個(gè)閱字或打一個(gè)符號(hào)。屬于書(shū)本上的作業(yè)，應(yīng)全批。錯(cuò)誤之處要指出。不符合作業(yè)規(guī)范化要求的，要督促學(xué)生即訂正。練習(xí)冊(cè)不能完全代替作業(yè)，但應(yīng)評(píng)講。

3.批改要及時(shí)，要寫(xiě)批改日期，同時(shí)訂正要規(guī)范化，普遍性的典型性的錯(cuò)誤要及時(shí)反饋。錯(cuò)誤的地方用紅筆打“x”，最好加文字說(shuō)明。

4.通過(guò)評(píng)講一道習(xí)題，復(fù)習(xí)和鞏固幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找到好的解題思路和突破口，從而訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力。

四、輔導(dǎo)

1.以個(gè)別輔導(dǎo)為主，在補(bǔ)差的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

2.要有組織、有計(jì)劃、定人、定時(shí)間、定地點(diǎn)進(jìn)行，分類(lèi)指導(dǎo)、提優(yōu)補(bǔ)差、因材施教，并務(wù)求針對(duì)性，側(cè)重補(bǔ)基礎(chǔ)，兼顧能力培養(yǎng)，使學(xué)生確有所得，有所提高。

五、試驗(yàn)（指學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成正確的概念，理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而形成技巧技能。

1.教師要依據(jù)教材大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課題來(lái)編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、落實(shí)器材準(zhǔn)備。

2.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前要事先自己做一次，以保證教學(xué)效果。

3.有針對(duì)性地講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉俭E、儀器性能、使用方法、注意事項(xiàng)，關(guān)鍵部分可由教師示范。

4.指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)小結(jié)，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師要認(rèn)真批閱，給與評(píng)分。

六、考核

考核是對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的綜合檢查，也是對(duì)教師掌握教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量有密切關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。

1.明確考試目標(biāo)、要求，嚴(yán)格控制考試次數(shù)。

2.考前做好復(fù)習(xí)工作，形成綜合運(yùn)用公式、法則、原理的能力。

3.做好命題工作。

七、教學(xué)研究

1.開(kāi)展教研活動(dòng)是提高教學(xué)水平的重要途徑，是對(duì)教學(xué)思想、內(nèi)容、方法（教法、學(xué)法、考法）、培養(yǎng)非智力因素、心理矯正等課題的研究，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，特別是對(duì)基礎(chǔ)課、拓展課、研究課三大板塊的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別的研究工作，更有待于我們?nèi)パ芯?、深化、拓展?/p>

2.匯總積累資料，溝通教改信息，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。

3.抓好課堂教學(xué)，研究突破方法，提高課堂效率。

4.多聽(tīng)多看公開(kāi)課、觀(guān)摩課、研究課等，共同探討教學(xué)規(guī)則，每人每學(xué)年至少開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課。

5.每位教師在教學(xué)基礎(chǔ)上每學(xué)年寫(xiě)一份專(zhuān)題總結(jié)或論文，有目的地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)與改革，作為考核、評(píng)先進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。

教學(xué)質(zhì)量管理制度7

[論文摘要]當(dāng)前大部分高校在大力推行雙語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)也都在努力進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，從搜集到的一些典型質(zhì)量監(jiān)控文件看，大學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)存在著將高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)混同、將產(chǎn)品質(zhì)量和教育質(zhì)量混同等認(rèn)識(shí)誤區(qū)，使質(zhì)量監(jiān)控等同于教學(xué)條件和投入的監(jiān)控，缺少內(nèi)部監(jiān)控；且在質(zhì)量評(píng)價(jià)上忽視學(xué)生的表現(xiàn)，使雙語(yǔ)教學(xué)的推進(jìn)面臨著合法性危機(jī)。重塑雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)因而勢(shì)在必行。

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué) 內(nèi)容分析法 質(zhì)量觀(guān)

盡管雙語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)發(fā)軔很早——清末的新式高等學(xué)堂中已經(jīng)采用雙語(yǔ)的形式進(jìn)行日常教學(xué)，但當(dāng)今大學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)并非承接清末的統(tǒng)緒發(fā)展而來(lái)，21世紀(jì)初開(kāi)始的大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)運(yùn)動(dòng)因應(yīng)于全球化浪潮和政府的全面推廣。20xx年教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]4號(hào))，提出為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和科技發(fā)展的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量人才，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，要在普通高等學(xué)校的有關(guān)學(xué)科中推廣雙語(yǔ)教學(xué)。20xx年8月《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》進(jìn)一步將雙語(yǔ)教學(xué)課程的數(shù)量作為大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的衡量指標(biāo)。因此，當(dāng)今的雙語(yǔ)教學(xué)是自上而下的運(yùn)動(dòng)式推廣的結(jié)果，與清末高校自發(fā)選擇雙語(yǔ)教學(xué)的歷史際遇完全不同。作為政府推廣的一項(xiàng)工作，其質(zhì)量監(jiān)控必然與之同時(shí)進(jìn)行。然而，在政府主導(dǎo)的雙語(yǔ)教學(xué)運(yùn)動(dòng)格局中，雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)卻存在著諸多誤區(qū)，誤導(dǎo)著雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐。筆者擬通過(guò)對(duì)各種雙語(yǔ)教學(xué)文件進(jìn)行內(nèi)容分析，以探究當(dāng)前的大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。

一、研究方法與研究思路

內(nèi)容分析法(contentanalysis)是社會(huì)科學(xué)中常用的研究方法。內(nèi)容分析法通過(guò)系統(tǒng)性分析與描述所研究的樣本，并進(jìn)行量化數(shù)據(jù)整理以試圖了解傳播者的態(tài)度、意圖以及受眾的看法。研究者對(duì)文本有極大釋義空間：研究者可以著眼于文本內(nèi)容的任何面向，如霍爾所說(shuō)，包括各種有意義的視覺(jué)符號(hào)、語(yǔ)言符號(hào)、修辭方式、作者的呈現(xiàn)方式。所有有形的符號(hào)視為相同的單位來(lái)統(tǒng)計(jì)，即假設(shè)每一個(gè)符號(hào)所造成的影響力是相同的，且符號(hào)出現(xiàn)的頻率對(duì)受眾造成的影響力具正相關(guān)性。

本文擬對(duì)在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理文件進(jìn)行內(nèi)容分析。樣本選擇過(guò)程如下：以“大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理文件”為關(guān)鍵詞在百度上搜索，從結(jié)果中篩選出具有完整文件內(nèi)容的大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理文件25份。這些學(xué)校既有重點(diǎn)大學(xué)也有一般大學(xué)，既有沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，也有西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)的院校，樣本有較強(qiáng)的代表性。

一般而言，內(nèi)容分析通常從“如何說(shuō)”和“說(shuō)什么”兩個(gè)維度進(jìn)行研究類(lèi)目的建構(gòu)，本著互斥、窮盡、可靠的原則，細(xì)分如下：

1 “如何說(shuō)”：(Howissaid)。本研究以文件名稱(chēng)為依據(jù)對(duì)樣本進(jìn)行分類(lèi)，共分為3種：(1)推進(jìn)(加強(qiáng))雙語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)：在中國(guó)成文法體系里，意見(jiàn)多屬于號(hào)召式的推廣、提倡文件，規(guī)定了推廣的途徑但沒(méi)有質(zhì)量管理的具體規(guī)定；是某種新的政策或者制度實(shí)施之初的一些原則性思路的體現(xiàn)，可操作性不強(qiáng)。(2)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)(管理)辦法：相對(duì)而言，管理辦法是比較正式的制度載體，是對(duì)某種業(yè)已實(shí)施的事務(wù)進(jìn)行日常監(jiān)控以及資源分配的文件，具有較強(qiáng)的可操作性。雙語(yǔ)教學(xué)課程的管理辦法同時(shí)也是其質(zhì)量監(jiān)控的手段和途徑，其內(nèi)容本身能間接反映雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量觀(guān)。(3)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表：質(zhì)量評(píng)價(jià)表是學(xué)校對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行直接評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和工具，具體、可操作性強(qiáng)，同時(shí)也是教師進(jìn)行內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控的主要依據(jù)。

2 “說(shuō)什么”(Whatissaid)。途徑類(lèi)目：此類(lèi)目針對(duì)文件保障質(zhì)量的措施而建立。依據(jù)本研究樣本的對(duì)象和特性，設(shè)置所敘述和談?wù)摰闹黝}類(lèi)目如下：課程開(kāi)設(shè)與審批途徑方法、教師水平、原版教材、激勵(lì)機(jī)制。

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)類(lèi)目：此類(lèi)目針對(duì)文件所表達(dá)的質(zhì)量體系而建立，具體如下：教學(xué)過(guò)程中教師使用外語(yǔ)所占比例、外文原版教材、考試是否雙語(yǔ)出題等，學(xué)生的表現(xiàn)與感受、學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

二、研究結(jié)論

根據(jù)以上思路對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，得到以下結(jié)論：

1 不規(guī)范的文件命名。雙語(yǔ)教學(xué)的管理文件的名稱(chēng)不一致，但主要以辦法、意見(jiàn)和質(zhì)量評(píng)價(jià)表來(lái)命名。其數(shù)量依次是18、5、2，比例是72:20:8。從命名看，雙語(yǔ)教學(xué)的管理制度還不成熟，管理文件并不規(guī)范。盡管以“意見(jiàn)”為正式文件名稱(chēng)是中國(guó)特色，在社會(huì)生活中大量以“意見(jiàn)”為名的文件卻起著正式文件的作用，但是“意見(jiàn)”類(lèi)文件多帶有不成熟、不完善、試行的成分。但仔細(xì)研讀，我們發(fā)現(xiàn)5份“意見(jiàn)”中，只有長(zhǎng)安大學(xué)發(fā)布的是典型的沒(méi)有可操作性的倡導(dǎo)性文件，大多數(shù)以“意見(jiàn)”為名的雙語(yǔ)教學(xué)管理文件與“管理辦法”并沒(méi)有實(shí)質(zhì)差別。《山東大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)本科雙語(yǔ)教學(xué)工作的意見(jiàn)》是此類(lèi)文件的典型代表，它由5個(gè)部分組成：雙語(yǔ)教學(xué)定義、要求、管理、工作量計(jì)算和其他，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容全面，并無(wú)空洞的倡議。盡管我們無(wú)法明了各校出臺(tái)文件的背景和初衷，但幾乎同樣的內(nèi)容以性質(zhì)完全不同的名稱(chēng)來(lái)命名只能說(shuō)明大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理制度的建設(shè)還處于起步階段，遠(yuǎn)未達(dá)到規(guī)范、正式的水平和階段。

兩份質(zhì)量評(píng)價(jià)表中的一份以“聽(tīng)課表”來(lái)命名，“聽(tīng)課表”是一種傳統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)手段，兩份表格名稱(chēng)的差別懸殊。在雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量控制的指導(dǎo)思想和方式方法上，傳統(tǒng)和現(xiàn)代并存，探索與規(guī)范俱在。

綜上，雙語(yǔ)教學(xué)管理制度“如何說(shuō)”的差別說(shuō)明雙語(yǔ)教學(xué)作為新生事物，其管理模式還處于初級(jí)的摸索階段，管理還有許多未知領(lǐng)域亟待解決。管理思想的不成熟帶來(lái)的必然后果是質(zhì)量監(jiān)控的不完善。

2 雷同的管理制度。對(duì)樣本文件的內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)盡管樣本學(xué)校各個(gè)層次、地域都有，但雙語(yǔ)教學(xué)的管理制度卻大多相似，沒(méi)有太大的差別。有些學(xué)校的文件甚至是完全雷同，一字不差。行文方式與教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]4號(hào)，簡(jiǎn)稱(chēng)4號(hào)文件)相似，大多數(shù)學(xué)校對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的定義、意義、開(kāi)設(shè)范圍以及教材管理方法完全取自該文件，沒(méi)有學(xué)校個(gè)性。宏觀(guān)地看，大多數(shù)樣本文件都是沒(méi)有針對(duì)自己學(xué)校的特殊校史校情而有針對(duì)性、有創(chuàng)造性地提出雙語(yǔ)教學(xué)的管理方案；文件千篇一律的行文和讓人詫異的雷同使文件本身的合法性受到影響，同時(shí)也說(shuō)明這個(gè)制度不是在內(nèi)部自發(fā)生成而是在外部強(qiáng)勢(shì)壓力下不得已而為之，教育部的強(qiáng)力推廣在各校的施行中都多少帶有應(yīng)付、敷衍的味道。大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上成為提升教育質(zhì)量的外部枷鎖，是大多數(shù)學(xué)校的“秀場(chǎng)”，并非教學(xué)水平提高之后水到渠成的結(jié)果。

3 管理的基本途徑。樣本文件的結(jié)構(gòu)基本都圍繞著兩個(gè)方面進(jìn)行制度建設(shè)——管理途徑和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從管理途徑看，文件都涉及這樣的一些內(nèi)容：第一，雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)定，一般要求外語(yǔ)授課時(shí)間至少占所有授課時(shí)數(shù)的30％。第二，雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)設(shè)管理，包括適宜開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)、雙語(yǔ)課程在所有課程中的比例、審批程序。第三，雙語(yǔ)教學(xué)的要求，包括師資水平、教材、板書(shū)、授課過(guò)程中英語(yǔ)的比例、試卷所用語(yǔ)言等方面的規(guī)定，其中，教材建設(shè)是重中之重，幾乎都要求引進(jìn)國(guó)外原版教材，如果確有困難，可以以英文版的講義和PPT代替。第四，雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控途徑，2份文件明確提出要進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，一般要求開(kāi)展校、院、系三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控。各學(xué)院要成立由院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、教研室主任及外語(yǔ)較好的同行教師組成雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量考核小組，定期聽(tīng)課并進(jìn)行雙語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，定期召開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)師生座談會(huì)，了解雙語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決；學(xué)校組織教務(wù)處有關(guān)人員和校督導(dǎo)組專(zhuān)家不定期聽(tīng)課，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和建議反饋到各學(xué)院。第五，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)支持，包括教材建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持和激勵(lì)方式、標(biāo)準(zhǔn)。盡管各校的文件行文不盡相同，但幾乎都圍繞著這些方面在制定規(guī)范。

4 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量管理，所有文件都從管理途徑和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面進(jìn)行規(guī)定，盡管從邏輯和字面上看，這兩個(gè)類(lèi)目是互斥和窮盡的，但在實(shí)踐中它們卻交叉嚴(yán)重，不能得到很好的區(qū)分。25個(gè)樣本文件中，23個(gè)樣本文件對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判均無(wú)嚴(yán)格規(guī)定。以下是對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)課程進(jìn)行考核的典型行文方式：“各學(xué)院對(duì)所開(kāi)設(shè)的雙語(yǔ)教學(xué)課程應(yīng)適時(shí)組織學(xué)生評(píng)教、專(zhuān)家聽(tīng)課、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課，及時(shí)反映雙語(yǔ)教學(xué)課程教學(xué)情況。學(xué)校將定期組織專(zhuān)家聽(tīng)課、開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)比賽、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等，不斷提高雙語(yǔ)授課課程的質(zhì)量。”只有3個(gè)文件有明確的雙語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)表，即有自己的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面，搜集到的3份表格有一份只有一級(jí)指標(biāo)，分別是原版教材、外語(yǔ)授課比例、板書(shū)是否外文。另外兩份都有兩級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要有以下內(nèi)容：一級(jí)指標(biāo)為教學(xué)態(tài)度、方法、內(nèi)容、效果等；二級(jí)指標(biāo)除了傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)要素外，針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的單列指標(biāo)主要有：內(nèi)容先進(jìn)、精練，講解清楚、嫻熟，口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、流利，重、難點(diǎn)突出，科學(xué)性與思想性相結(jié)合，外語(yǔ)授課比例達(dá)到30％，專(zhuān)業(yè)教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合，選用教材質(zhì)量高，有指定的參考資料，效果良好，讓學(xué)生不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還提高了外語(yǔ)水平。學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)課堂上的表現(xiàn)和收獲的權(quán)重為20％。 實(shí)際上，99％的樣本文件都規(guī)定雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)保障以下幾點(diǎn)：(1)教材。教師開(kāi)設(shè)的雙語(yǔ)教學(xué)課程要使用原版、影印版或自編外語(yǔ)教材，學(xué)生必須人手1冊(cè)。(2)板書(shū)與講授。任課教師用外語(yǔ)板書(shū)或PPT，授課過(guò)程使用外語(yǔ)講授的信息量應(yīng)達(dá)到50％以上，要有外文教學(xué)大綱并且上網(wǎng)。(3)考試題。課程考試以外語(yǔ)命題為主。

三、評(píng)價(jià)與反思

就管理制度而言，雙語(yǔ)教學(xué)目前無(wú)疑處于一個(gè)起步期和探索期，但這些管理制度折射出一些共同的問(wèn)題，反映出雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)出現(xiàn)一些較嚴(yán)重的失誤，筆者認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)的誤區(qū)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 簡(jiǎn)單模仿工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量觀(guān)。當(dāng)前的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論是教育部本科教學(xué)評(píng)估的質(zhì)量指標(biāo)還是本文所列舉的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)外部教學(xué)條件的重視都超過(guò)了對(duì)內(nèi)化于學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)結(jié)果的重視，究其根源，不難看出工業(yè)生產(chǎn)中線(xiàn)性質(zhì)量觀(guān)的痕跡。工業(yè)社會(huì)中工業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在全方位影響社會(huì)后，對(duì)高等教育也產(chǎn)生了巨大的影響。工業(yè)生產(chǎn)中的質(zhì)量監(jiān)控體系以對(duì)原料、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過(guò)程的規(guī)范為充分和必要條件，在一切關(guān)聯(lián)條件都得到有效控制后，產(chǎn)品質(zhì)量也就得到了保證。但教育過(guò)程迥異于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，首先教育對(duì)象不是物化的對(duì)象，他們的心靈和身體不是任由教師書(shū)寫(xiě)的“白板”，更不是能被任意鍛造和加工的原材料；任何教育效果都是在學(xué)生的主動(dòng)配合下才能取得的。同時(shí)，學(xué)校也不可能像工廠(chǎng)嚴(yán)格控制原材料的質(zhì)量和規(guī)格那樣控制生源，工廠(chǎng)似的整齊劃一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校接受學(xué)生時(shí)幾乎不能適用。因此，高等教育僅有好的外部環(huán)境是不夠的。美國(guó)學(xué)者阿斯汀曾經(jīng)指出高校聲譽(yù)及擁有的資源和學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展之間并沒(méi)有明確的關(guān)聯(lián)，其他研究已經(jīng)表明這種關(guān)聯(lián)是不存在的，或者甚至是負(fù)相關(guān)的。就算有一流的教學(xué)條件也不一定有一流的教學(xué)效果。

因此，以教學(xué)條件和教學(xué)過(guò)程的規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量是對(duì)工業(yè)文明的簡(jiǎn)單模仿，是對(duì)教育化約的理解，完全違背了教育規(guī)律。

2 將高等教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)混同。教育質(zhì)量是內(nèi)化在學(xué)生身上的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和行為的混合產(chǎn)物，其評(píng)價(jià)體系相當(dāng)復(fù)雜，因此在我國(guó)建立其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)重點(diǎn)在辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行過(guò)程，較少涉及對(duì)具體學(xué)生發(fā)展水平的評(píng)估。以教學(xué)的外部條件取代教學(xué)的最后結(jié)果——學(xué)生身心發(fā)展，是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)本科教學(xué)水平評(píng)估的基本特點(diǎn)。雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量觀(guān)受其影響，也從教學(xué)的外部條件方面來(lái)建構(gòu)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，具體來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保證依賴(lài)于教師的外語(yǔ)水平和教材是否原版；忽視教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量認(rèn)證和評(píng)估，更缺乏對(duì)課堂教學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)。以高等教育整體來(lái)說(shuō)，其質(zhì)量很難細(xì)化為學(xué)生的某種標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展特征，若如此，勢(shì)必限制高等教育階段學(xué)生發(fā)展的多樣性和個(gè)性化。然而，雙語(yǔ)教學(xué)是高等教育中一個(gè)具體的教學(xué)過(guò)程，微觀(guān)到一個(gè)具體的課程，其質(zhì)量評(píng)價(jià)完全可以從學(xué)生發(fā)展的水平角度進(jìn)行，不必再以外部條件取代學(xué)生的身心發(fā)展。比如澳大利亞的課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)卷(courseexperiencequestionnaire)就是從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，從而改變了質(zhì)量評(píng)估的外部性。

3 將外部質(zhì)量與內(nèi)部質(zhì)量混同。正因?yàn)楫?dāng)前的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)存在著以上兩個(gè)誤區(qū)，從而使對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)成為一種外部質(zhì)量評(píng)價(jià)，并將其與內(nèi)部質(zhì)量混同。外部投入這樣的質(zhì)量觀(guān)不僅誤導(dǎo)教學(xué)制度重視硬件建設(shè)輕視教學(xué)績(jī)效建設(shè)，更使雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制中出現(xiàn)一些不該有的盲點(diǎn)：比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏應(yīng)有的監(jiān)控、完全忽視學(xué)生的表現(xiàn)，從而使雙語(yǔ)教學(xué)華而不實(shí)、沒(méi)有績(jī)效觀(guān)點(diǎn)，為雙語(yǔ)而雙語(yǔ)，使雙語(yǔ)教學(xué)成為一個(gè)權(quán)力的秀場(chǎng)。

不得不指出的是，高等教育質(zhì)量觀(guān)在全世界都以高校的聲譽(yù)和資源作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但美國(guó)學(xué)者亞歷山大·阿斯汀(Alexan-derAstin)在20xx年提出高校的質(zhì)量在于能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展(即才能發(fā)展)，其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)識(shí)(1earning)和學(xué)生隨時(shí)間而發(fā)生積極的變化?！安拍馨l(fā)展”的質(zhì)量觀(guān)認(rèn)為有效的對(duì)高校質(zhì)量的調(diào)查包括：鑒定重要的學(xué)生成果；在控制重要的背景變量之后，找出這些成果在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后是如何隨著時(shí)間的變化而得到提高的；確定學(xué)生不同的大學(xué)經(jīng)驗(yàn)是如何促成了這種成長(zhǎng)變化的；根據(jù)這些變化對(duì)政策和實(shí)踐進(jìn)行積極的改革。以此為指導(dǎo)，重構(gòu)雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必將會(huì)帶來(lái)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

教學(xué)質(zhì)量管理制度8

1、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，必須是學(xué)校工作重點(diǎn)中的重點(diǎn)。

2、教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人是學(xué)校校長(zhǎng)。主管校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量負(fù)主要責(zé)任，教務(wù)處主抓落實(shí)，年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、科任教師是教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任人。

3、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升采取年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。具體操作辦法是：學(xué)校在全體教師中聘任教學(xué)業(yè)務(wù)高、組織能力強(qiáng)的教師擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，并和年級(jí)組長(zhǎng)簽訂質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書(shū);開(kāi)學(xué)初由年級(jí)組長(zhǎng)在征集教師意愿的基礎(chǔ)上面向全校雙向聘任班主任、各學(xué)科任課教師，年級(jí)組長(zhǎng)和班主任、任課教師簽訂質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書(shū);全學(xué)年由年級(jí)組長(zhǎng)組織全組教師學(xué)生努力奮斗，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量指標(biāo)。

4、學(xué)校教務(wù)處要有質(zhì)量奮斗的具體措施。開(kāi)學(xué)初制定奮斗計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容包括質(zhì)量?jī)蓨^斗策略、質(zhì)量分抓體系、各種質(zhì)量指標(biāo)、及考評(píng)制度。教學(xué)過(guò)程中要常抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，指導(dǎo)年級(jí)組、班主任、科任教師教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，要適時(shí)組織教師會(huì)議，采取各種有效形式，弘揚(yáng)好的教學(xué)做法，樹(shù)立典型教師，做到宣揚(yáng)到點(diǎn)、輻射到面。學(xué)期結(jié)束要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核，組織教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。

5、教務(wù)處、教研組要組織有效地學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成和學(xué)生的全面發(fā)展。

6、各任課教師要把課堂教學(xué)作為提升教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，鉆研教材、斟酌教法、組織學(xué)生、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué);要加強(qiáng)教學(xué)研究，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展同伴互助、接住各種先進(jìn)教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

7、各班主任要加強(qiáng)學(xué)生管理及學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造健康積極向上的教學(xué)氛圍，各班要有明確的質(zhì)量指標(biāo)，質(zhì)量指標(biāo)要讓全體學(xué)生明確并為之奮斗。

8、學(xué)校要有科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，不單以分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)依據(jù)，并有激勵(lì)性。

9、學(xué)校后勤及其他組織要做好教學(xué)的服務(wù)工作。

10、學(xué)校要每年考核表彰教學(xué)質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量做出杰出貢獻(xiàn)的教師，要有一定的資金用于獎(jiǎng)勵(lì)，并將考核結(jié)果納入教學(xué)人員崗位職責(zé)考核之中，同時(shí)要表彰學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)突出的學(xué)生。

教學(xué)質(zhì)量管理制度9

一、為建設(shè)“敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)業(yè)愛(ài)生、勤業(yè)奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的優(yōu)良教風(fēng)，規(guī)范學(xué)校管理，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校，特制訂本《條例》。 二、一至五年級(jí)以學(xué)年期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)平均分進(jìn)行評(píng)價(jià)，畢業(yè)班以全縣畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平檢測(cè)平均分進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目、名次及計(jì)獎(jiǎng)方法：

（一）畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。

1、團(tuán)體獎(jiǎng)：在畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平檢測(cè)中，團(tuán)體成績(jī)進(jìn)入縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位系列（即一至六名），獎(jiǎng)給每位科任500元；第六名以后每降低一個(gè)名次則減獎(jiǎng)金100元，獎(jiǎng)至第十名。

2、科任獎(jiǎng)：在畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平檢測(cè)中，所任學(xué)科成績(jī)相似縣名次第一名，獎(jiǎng)給科任200元，每低一個(gè)名次則減獎(jiǎng)金30元，獎(jiǎng)至第五名。

3、單科獎(jiǎng)：在畢業(yè)水平檢測(cè)中，凡語(yǔ)文成績(jī)達(dá)95分以上，數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)100分，英語(yǔ)成績(jī)達(dá)100分獎(jiǎng)給科任每生50元。

4、培優(yōu)獎(jiǎng)：在畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平檢測(cè)中，學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科成績(jī)優(yōu)秀(即均達(dá)到90分以上)，獎(jiǎng)給該班科任每生90元（即獎(jiǎng)給該班每位科任30元）。

（二）非畢業(yè)班科任獎(jiǎng)。

在期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)成績(jī)中，非畢業(yè)班學(xué)科平均分獲相似縣前五名的科任分別給予100、80、60、40、20元的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）各類(lèi)競(jìng)賽獎(jiǎng)。

1、學(xué)生參加省市縣單項(xiàng)競(jìng)賽，如有獲獎(jiǎng)，輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)勵(lì)如下：

省級(jí)一等獎(jiǎng)300元，二等獎(jiǎng)200元，三等獎(jiǎng)100元；市級(jí)一等獎(jiǎng)200元，二等獎(jiǎng)100元，三等獎(jiǎng)50元；縣級(jí)一等獎(jiǎng)100分，縣二、三等獎(jiǎng)50元。

2、縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比：獲一等獎(jiǎng)200元，二等獎(jiǎng)100元。

3、學(xué)生參加縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，按實(shí)得總分給予獎(jiǎng)勵(lì)，每得1分，輔導(dǎo)獎(jiǎng)20元。

4、縣文藝匯演：獲一等獎(jiǎng)400元，二等獎(jiǎng)300元，三等獎(jiǎng)200元。（獎(jiǎng)給負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、培訓(xùn)的教師）

5、承擔(dān)縣級(jí)公開(kāi)課的執(zhí)教老師每次獎(jiǎng)勵(lì)100元。

6、論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、刊物發(fā)表等獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：教師論文發(fā)表在教育專(zhuān)業(yè)報(bào)刊或參加教育部門(mén)的評(píng)比獲得等級(jí)獎(jiǎng)，根據(jù)級(jí)別和等次發(fā)給獎(jiǎng)金。

級(jí)別 發(fā)表 一等 二等 三等

省級(jí) 500元 300元 200元 150分

市級(jí) 300元 200元 150元 100元

縣級(jí) 100元 100元 80元 50元

7、獲縣級(jí)以上(含縣級(jí))表彰，榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)獎(jiǎng)100元。

四、幾點(diǎn)說(shuō)明：

1、名次確定：以縣局教研室下發(fā)的《平遠(yuǎn)縣期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)成績(jī)表》為準(zhǔn)，計(jì)算出相似縣名次（平均分相等或超過(guò)而未達(dá)到上一個(gè)名次的則算同一名次）。

2、期終統(tǒng)考成績(jī)前三名作為當(dāng)年評(píng)優(yōu)、次年評(píng)先的重要依據(jù)。

3、如當(dāng)年畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平檢測(cè)獲得縣教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)，學(xué)校將組織畢業(yè)班科任外出參觀(guān)學(xué)習(xí)。

4、期末教師績(jī)效考核中的“教學(xué)實(shí)績(jī)考核”一項(xiàng)，仍按原考核方案執(zhí)行。

教學(xué)質(zhì)量管理制度10

一、課堂常規(guī)（10分）

1、課堂時(shí)間：按時(shí)上下課、不遲到拖堂記2分，違背一次扣1分。

2、課表執(zhí)行：按課表上課，無(wú)擠課和私自調(diào)課現(xiàn)象，違背一次扣1分。

3、課堂組織：師生精神飽滿(mǎn)，教學(xué)秩序井然，學(xué)風(fēng)濃厚記2分，違背一次扣1分

4、教學(xué)儀態(tài)：上課不抽煙、不接打電話(huà)、手機(jī)、不坐著上課、衣著整潔、用普通話(huà)上課記2分，違背一次扣1分。

5、師德修養(yǎng)：無(wú)體罰、變相體罰學(xué)生現(xiàn)象記2分，違背一次扣4分。

二、教學(xué)常規(guī)（60分）

（一）教案（20分）

1、備課的科目齊、節(jié)數(shù)達(dá)到要求，書(shū)寫(xiě)整潔，設(shè)計(jì)新穎，按時(shí)接受檢查，差一節(jié)扣1分，照搬照抄、書(shū)寫(xiě)潦草且無(wú)創(chuàng)意扣1分/節(jié)。

2、教學(xué)目標(biāo)明確、全面，無(wú)目標(biāo)扣2分，不明確不全面扣1分/節(jié)。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)突出，無(wú)重、難點(diǎn)扣2分/節(jié)。

4、語(yǔ)、數(shù)教案，專(zhuān)職教案（音、體、美、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)）每課時(shí)在1.5頁(yè)以上，其他學(xué)科教案在1頁(yè)以上，不達(dá)要求一節(jié)扣1分/節(jié)。

5、教案每課有板書(shū)設(shè)計(jì)，每節(jié)有課后小結(jié)和自我評(píng)價(jià)，未達(dá)要求扣3分/節(jié)。

（二）作業(yè)（30分）

1、課堂作業(yè)按時(shí)認(rèn)真批改，不改扣1分/人次，其中語(yǔ)文的作文批改要求有批語(yǔ)、圈點(diǎn)，作文個(gè)數(shù)齊， 不符合要求扣2分/人次。

2、家庭作業(yè)按時(shí)認(rèn)真批改，不改扣1分/人次。

3、與教材配套的資料按時(shí)認(rèn)真批改，不改扣1分/人次。

4、試卷及時(shí)認(rèn)真批改并與學(xué)生見(jiàn)面講評(píng)，不改不評(píng)扣10分/次。

（三）簿記表冊(cè)類(lèi)（10分）

1、開(kāi)學(xué)有學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，期末有教學(xué)總結(jié)記，不交扣2分，馬虎的1分。

2、成績(jī)冊(cè)、點(diǎn)名冊(cè)、班主任手冊(cè)、素質(zhì)報(bào)告冊(cè)、教室日志、學(xué)生輔導(dǎo)記錄、試卷分析、班隊(duì)活動(dòng)記錄等填寫(xiě)認(rèn)真完整，沒(méi)填扣2分/種。

3、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、周前會(huì)記錄內(nèi)容完整，缺扣3分/次。

三、教研活動(dòng)（30分）

1、積極參加教研組活動(dòng)，學(xué)初有計(jì)劃，少一次每人扣4分。

2、教研活動(dòng)能積極發(fā)言，少一次扣1分。

3、聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)要求，能寫(xiě)出聽(tīng)課意見(jiàn)，少一節(jié)或沒(méi)有點(diǎn)評(píng)扣1分/節(jié)。

4、按時(shí)上教研課、競(jìng)賽課或優(yōu)質(zhì)課，無(wú)故不上者和不參加者扣4分，且作一次曠課處理。

5、認(rèn)真寫(xiě)好評(píng)課稿，少一次扣3分/節(jié)。

四、資料收集。

上交資料：

（1）各種教案、教材（教具）；

（2）教研活動(dòng)資料（教研計(jì)劃、總結(jié)、教研活動(dòng)記錄、聽(tīng)課記錄、研究課教案）；

（3）學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、每月反思或論文；

（4）各種簿記表冊(cè)（輔導(dǎo)記錄、班隊(duì)活動(dòng)記錄、成績(jī)冊(cè)、點(diǎn)名冊(cè)、班主日志等）；

（5）試卷分析；

（6）會(huì)議記錄（政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、每周例會(huì)等）。

所有教學(xué)資料由規(guī)定的時(shí)間收集好上交教導(dǎo)處，每缺一樣在前三項(xiàng)得分之和中扣2分。

五、考核辦法

1、每月公布教師月考核得分情況，一學(xué)期以平均分計(jì)算（最高為100分）。85--100分為優(yōu)秀，按獎(jiǎng)金100%獎(jiǎng)勵(lì)；75--85分為良好，按獎(jiǎng)金90%獎(jiǎng)勵(lì)；60—75為合格，按獎(jiǎng)金80%獎(jiǎng)勵(lì)； 60分以下為不合格，按獎(jiǎng)金70%獎(jiǎng)勵(lì)。

2、評(píng)價(jià)方式采用“兩個(gè)結(jié)合”，教導(dǎo)處檢查和平時(shí)抽查相結(jié)合。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量管理制度

西 華 縣 新 興 實(shí) 驗(yàn) 學(xué) 校

教學(xué)質(zhì)量管理制度

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，由分管教學(xué)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)管理，其主要管理制度有：

1、領(lǐng)導(dǎo)兼課制：為了便于深入教學(xué)，掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，各級(jí)教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡可能承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)或講授教師培訓(xùn)方面的教育業(yè)務(wù)課。

2、教案檢查制：主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期抽查教案至少兩次，教導(dǎo)處要有計(jì)劃的抽查教師的教案，教務(wù)主任負(fù)責(zé)室內(nèi)教師教案的檢查，檢查教案后應(yīng)與教師交換意見(jiàn)。適時(shí)舉辦教案展評(píng)。

3、聽(tīng)課制：各級(jí)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)均應(yīng)制定學(xué)期聽(tīng)課計(jì)劃，校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課10節(jié)以上，教務(wù)主任每學(xué)期聽(tīng)課16節(jié)以上，聽(tīng)課前應(yīng)了解教學(xué)進(jìn)度和教材內(nèi)容，聽(tīng)課時(shí)要寫(xiě)“聽(tīng)課記錄”，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，聽(tīng)課后查對(duì)教案，與任課教師交換意見(jiàn)。

4、師生座談會(huì)制：按照不同要求，由教導(dǎo)處召開(kāi)教師或?qū)W生座談會(huì)，聽(tīng)取對(duì)學(xué)校教學(xué)管理和教師教學(xué)方面的意見(jiàn)，作為對(duì)教師進(jìn)行考核和改進(jìn)教學(xué)管理的依據(jù)之一。

5、作業(yè)試卷抽查制：教導(dǎo)處要有計(jì)劃地抽查教師對(duì)作業(yè)的布置與批改情況，檢查試卷評(píng)分情況及教學(xué)效果，并做好抽查記錄，舉辦作業(yè)、素質(zhì)教育等展評(píng)活動(dòng)。

6、學(xué)生評(píng)教制：每學(xué)期分學(xué)科或按班級(jí)，由教導(dǎo)處召集課代表及各類(lèi)學(xué)生，填寫(xiě)“教學(xué)情況調(diào)查表”，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。

7、畢（結(jié)）業(yè)統(tǒng)考制：對(duì)具備條件的課程，組織統(tǒng)考，即統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一評(píng)卷，統(tǒng)一檢查評(píng)分準(zhǔn)確性。

8、質(zhì)量比析制：在統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材和統(tǒng)考的基礎(chǔ)上，各班之間的教學(xué)質(zhì)量可計(jì)算比析，從中分析總結(jié)提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

9、信息反饋制：考試和作業(yè)后教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)分析或講評(píng)。學(xué)校定期召開(kāi)畢業(yè)生座談會(huì)（或書(shū)面調(diào)查），聽(tīng)取對(duì)學(xué)校教學(xué)工作意見(jiàn)，從中研究探討教學(xué)改革的途徑。

10、工作總結(jié)制：每學(xué)期任課教師和班主任都應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)有關(guān)教材、教法或其它教育和經(jīng)驗(yàn)文章，期末召開(kāi)研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理制度[定稿]

教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理制度

為加強(qiáng)我鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)校管理，深化“四制一目標(biāo)”改革，增強(qiáng)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，全面提高我鄉(xiāng)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我鄉(xiāng)小學(xué)實(shí)際，特制定本制度。

一、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

1、學(xué)科人均分：中心完小學(xué)科人均分不低鄉(xiāng)同級(jí)同科人均分8分；村完小及以下學(xué)校（含分班）不低鄉(xiāng)同級(jí)同科人均分10分。

2、所任學(xué)科人均分達(dá)60分或達(dá)縣同級(jí)同科人均分，視為完成教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

3、學(xué)生人數(shù)在45人以上的班級(jí)，統(tǒng)測(cè)學(xué)科人均分低于第1條中目標(biāo)分值2分的，視為完成教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

一、促進(jìn)完成教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的保障措施：對(duì)完成教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，教學(xué)成績(jī)突出的任課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)未完成教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，教學(xué)成績(jī)低劣的任課教師，將按比例發(fā)放個(gè)人年終獎(jiǎng)金（績(jī)效工資）。具體細(xì)則如下：

㈠、獎(jiǎng)勵(lì)

1、教學(xué)質(zhì)量名次獎(jiǎng)（前三名）第一學(xué)期末：以鄉(xiāng)統(tǒng)測(cè)語(yǔ)數(shù)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，凡非畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)獲鄉(xiāng)一、二、三名的任課教師分別獎(jiǎng)勵(lì)100元、80元、60元。

學(xué)年末：以學(xué)年末縣統(tǒng)測(cè)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，結(jié)合教育工作責(zé)任目標(biāo)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

(1)畢業(yè)班

①當(dāng)年統(tǒng)測(cè)學(xué)科人均分獲鄉(xiāng)第一名的教師，中心完小超縣同級(jí)同科5分以上，村完小達(dá)縣周級(jí)同科人均分的，獎(jiǎng)任課教師100元；

②當(dāng)年統(tǒng)測(cè)學(xué)科人均分獲鄉(xiāng)第二名的教師，中心完小超縣同級(jí)同科5分以上，村完小達(dá)縣同級(jí)同科人均分的，獎(jiǎng)任課教師80元；

③當(dāng)年統(tǒng)測(cè)學(xué)科人均分獲鄉(xiāng)第三名的教師，中心完小超縣同級(jí)同科5分以上，村完小達(dá)縣同級(jí)同科人均分的，獎(jiǎng)任課教師60元。

(2)非畢業(yè)班

①當(dāng)年統(tǒng)測(cè)學(xué)科人均分獲鄉(xiāng)第一名的教師，中心完小超縣同級(jí)同科5分以上，村完小及以下學(xué)校（含分班）達(dá)縣同級(jí)同科人均分的，獎(jiǎng)任課教師80元（非語(yǔ)數(shù)統(tǒng)測(cè)學(xué)科獎(jiǎng)40元）。

②當(dāng)年統(tǒng)測(cè)學(xué)科人均分獲鄉(xiāng)第二名的教師，中心完小超縣同級(jí)同科5分以上，村完小及以下學(xué)校（含分班）達(dá)縣同級(jí)同科人均分的，獎(jiǎng)任課教師60元（非語(yǔ)數(shù)統(tǒng)測(cè)學(xué)科獎(jiǎng)30元）。

③當(dāng)年統(tǒng)測(cè)學(xué)科人均分獲鄉(xiāng)第三名的教師，中心完小超 縣同級(jí)同科5分以上，村完小及以下學(xué)校（含分班）達(dá)縣同級(jí)同科人均分的，獎(jiǎng)任課教師50元（非語(yǔ)數(shù)統(tǒng)測(cè)學(xué)科獎(jiǎng)25元）。

2、達(dá)縣教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)獎(jiǎng)（獲名次獎(jiǎng)教師除外）

(l)畢業(yè)班：中心完小教師所任統(tǒng)測(cè)學(xué)科成績(jī)達(dá)鄉(xiāng)同級(jí)同科人均分并超縣同級(jí)同科5分以上，村完小教師所任統(tǒng)測(cè)學(xué)科成績(jī)達(dá)鄉(xiāng)同級(jí)同科人均分并達(dá)縣同級(jí)同科人均分的，獎(jiǎng)任課教師50元。

(2)非畢業(yè)班：中心完小教師所任統(tǒng)測(cè)學(xué)科成績(jī)達(dá)鄉(xiāng)同級(jí)同科人均分并超縣同級(jí)同科5分以上，村完小及以下學(xué)校（含分班）教師所任統(tǒng)測(cè)學(xué)科成績(jī)達(dá)鄉(xiāng)同級(jí)同科人均分并達(dá)縣同級(jí)同科人均分的，獎(jiǎng)任課教師40元（非語(yǔ)數(shù)統(tǒng)測(cè)學(xué)科獎(jiǎng)20元）。

注：凡班級(jí)人數(shù)45人以上的班級(jí)，統(tǒng)測(cè)成績(jī)超縣同級(jí)同科人均分3分，并符合教學(xué)質(zhì)量名次獎(jiǎng)、達(dá)縣教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)獎(jiǎng)的其他規(guī)定，可享受以上獎(jiǎng)勵(lì)。

㈢、未達(dá)鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的教年年終獎(jiǎng)（績(jī)效工資）發(fā)放細(xì)則（本條適用于第一學(xué)期末和學(xué)年末）

1、倒數(shù)三名

①當(dāng)年統(tǒng)測(cè)學(xué)科人均分未達(dá)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，排列全鄉(xiāng)倒數(shù)第一名的，發(fā)該任課教師年終獎(jiǎng)金（績(jī)效工資）總額的880（非語(yǔ)數(shù)統(tǒng)測(cè)學(xué)科按9406計(jì)發(fā)）；在此基礎(chǔ)上，凡統(tǒng)測(cè)學(xué)科 人均分低于鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)分（中心完小8分，村完小及以下學(xué)校10分）以上的，每多低1分，將少發(fā)該任課教師年終獎(jiǎng)金（績(jī)效工資）總額的0.5%，累計(jì)計(jì)算。

②當(dāng)年統(tǒng)測(cè)學(xué)科人均分未達(dá)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，排列全鄉(xiāng)倒數(shù)第二名的，發(fā)該任課教師年終獎(jiǎng)金（績(jī)效工資）總額的900%（非語(yǔ)數(shù)統(tǒng)測(cè)學(xué)科按90%計(jì)發(fā)）；在此基礎(chǔ)上，凡統(tǒng)測(cè)學(xué)科人均分低于鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)分（中心完小8分，村完小及以下學(xué)校10分）以上的，每多低1分，將少發(fā)該任課教師年終獎(jiǎng)金（績(jī)效工資）總額的0.5%，累計(jì)計(jì)算。

③當(dāng)年統(tǒng)測(cè)學(xué)科人均分未達(dá)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，排列全鄉(xiāng)倒數(shù)第三名的，發(fā)該任課教師年終獎(jiǎng)金（績(jī)效工資）總額的92%（非語(yǔ)數(shù)統(tǒng)測(cè)學(xué)科按96%計(jì)發(fā)）；在此基礎(chǔ)上，凡統(tǒng)測(cè)學(xué)科人均分低于鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)分（中心完小8分，村完小及以下學(xué)校10分）以上的，每多低1分，將少發(fā)該任課教師年終獎(jiǎng)金（績(jī)效工資）總額的0.5%，累計(jì)計(jì)算。

凡45人以上的班級(jí)，教師所任統(tǒng)測(cè)學(xué)科成績(jī)未達(dá)鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，排列全鄉(xiāng)倒數(shù)一、二、三名的，分別發(fā)該任課教師年終獎(jiǎng)金（績(jī)效工資）總額的90%、92%、94%（非語(yǔ)數(shù)統(tǒng)測(cè)學(xué)科分別按95%、96%、97%計(jì)發(fā)）。在此基礎(chǔ)上，凡統(tǒng)測(cè)學(xué)科人均分低于鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)分（中心完小8分，村完小及以下學(xué)校10分）以上的，每多低1分，將少發(fā)該任課教師年終獎(jiǎng)金（績(jī)效工資）總額的0.5%，累計(jì)計(jì)算。

2、非倒數(shù)名次

當(dāng)年統(tǒng)測(cè)，教師所任學(xué)科人均分未達(dá)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的，發(fā)該任課教師年終獎(jiǎng)金（績(jī)效工資）總額的95%;在此基礎(chǔ)上，凡統(tǒng)測(cè)學(xué)科人均分低于鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)分（中心完小8分，村完小及以下學(xué)校10分）以上的，每多低1分，將少發(fā)該任課教師年終獎(jiǎng)金總額的0.5%，累計(jì)計(jì)算。

三、其它規(guī)定

l，我鄉(xiāng)小學(xué)在崗教師每人必須擔(dān)任一門(mén)以上統(tǒng)測(cè)科目。

2、受獎(jiǎng)的班級(jí)學(xué)年鞏固率須達(dá)98%及以上。

3、凡“兩基”專(zhuān)干，在我鄉(xiāng)“兩基”未接受“國(guó)檢”前，所任統(tǒng)測(cè)學(xué)科教學(xué)成績(jī)未達(dá)鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，本人承擔(dān)的“兩基”工作在各級(jí)檢查中未出現(xiàn)重大失誤的，績(jī)效工資按100%計(jì)發(fā)。

4、請(qǐng)長(zhǎng)病假、產(chǎn)假的教師，所任統(tǒng)測(cè)學(xué)科未達(dá)鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的，所減發(fā)的績(jī)效工資按實(shí)際工作月數(shù)計(jì)算。

5、將教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的完成情況（第一學(xué)期未統(tǒng)測(cè)除外）作為教師聘用、評(píng)優(yōu)選先的重要依據(jù)之一，凡工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，未達(dá)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的教師，下學(xué)年學(xué)?？刹黄赣没蚪ㄗh主管部門(mén)給予調(diào)崗，當(dāng)年不得評(píng)優(yōu)選先。

四、本《制度》從二00七年九月起執(zhí)行，于次年3月與8月兌現(xiàn)，原《鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理制度》廢止。

本辦法由鄉(xiāng)中心校負(fù)責(zé)解釋。

教師工作量化考核辦法

為加強(qiáng)我鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)校管理和教師管理，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施好素質(zhì)教育，達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量之目的，客觀(guān)公正地對(duì)教師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，為我鄉(xiāng)小學(xué)教師評(píng)優(yōu)選先、評(píng)職晉升及人事制度改革提供重要依據(jù)，根據(jù)我鄉(xiāng)小學(xué)實(shí)際，特制定本考核辦法。

本辦法量化分構(gòu)成：由教師的德、能、勤、績(jī)（100分）和附加分兩部分組成，具體考核標(biāo)準(zhǔn)如下：

一、德、能、勤、績(jī)量化考核（1 00制）

㈠師德表現(xiàn)（1 0分）

1、熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平教育理論、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀(guān)，思想覺(jué)悟高（2分）。

2、教育思想端正，教書(shū)育人，無(wú)體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象（1分）。

3、遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教職工日常行為規(guī)范》和三穗縣《教職工十禁令》，熱愛(ài)本職工作，執(zhí)愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，言行舉止堪為學(xué)生表率(1分)。

4、遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)和其它法律知識(shí)，各種法律法規(guī)考試合格以上（2分）。

5、工作積極主動(dòng)，任勞任怨，服從學(xué)校工作安排和上級(jí)的派遣，完成工作任務(wù)（2分）。

6、按時(shí)參加學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)（1分）（無(wú)故不參加學(xué)習(xí)的，遲到一次扣0.2分，曠會(huì)一次扣1分，早退一次扣0.5分，事假一次扣0.2分，病假一次扣0.2分），干部理論考試成績(jī)合格以上（1分）。

有下列情形的，實(shí)行扣分。

1、受黨政紀(jì)處分的：

警告或記過(guò)扣2分；

嚴(yán)重警告或記大過(guò)扣4分；

留黨察看或留用察看扣6分。

2、工作失職，給集體造成嚴(yán)重?fù)p失和不良影響的扣5分。

3、體罰、變相體罰或侮辱學(xué)生，影響惡劣的扣5分。

4、酗酒鬧事、打架斗毆、挾私誣告他人的扣5分。

5、參與賭博或提供賭資、賭具和賭博場(chǎng)所的扣5分。

6、不按時(shí)完成學(xué)校分配的工作任務(wù)，影響學(xué)校聲譽(yù)，造成嚴(yán)重影響的扣5分。

7、違反政策規(guī)定，向?qū)W生或?qū)W生家長(zhǎng)亂收費(fèi)、亂推派，收受學(xué)生或家長(zhǎng)錢(qián)財(cái)?shù)目?分。

以上扣分以主管部門(mén)定性處理為依據(jù)。

㈢工作能力和水平(10分)

l、具有中師以上合格學(xué)歷或取得小學(xué)教師資格（1分）。

2、按規(guī)定取得小繼教第二階段培訓(xùn)合格證（1分）。

3、普通話(huà)水平測(cè)試成績(jī)按學(xué)校類(lèi)別達(dá)合格（1分）。

4、有較強(qiáng)的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉“兩學(xué)一法”理論體系，身體健康，積極實(shí)施新課改，能勝任小學(xué)各學(xué)科教育教學(xué)的正常工作（1分）

5、按規(guī)定，小繼教第三階段培訓(xùn)考試、考核科目合格以上（1分），反之，缺一科不合格扣1分。

6、按時(shí)參加學(xué)校組織的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（2分），（無(wú)故不參加學(xué)習(xí)的，遲到一次扣0.2分，曠會(huì)一次扣1分，早退一次扣0.5分，事假一次扣0.2分，病假一次扣0.2分）。

7、參加上級(jí)部門(mén)、學(xué)校組織的各種考試、考核成績(jī)合格（1分），否則，1科不合格扣1分。

8、完成上級(jí)和學(xué)校分配的工作任務(wù)（2分），在接受各級(jí)工作檢查中，每出現(xiàn)一次工作失誤扣直接責(zé)任人1分。

（三）出勤(10'分)

全學(xué)期出滿(mǎn)勤（10分）

有下列情形的，給予扣分：

1、事假一天扣1分；

2、病假：前三天每天扣0.5分，以后每天扣0.2分，累計(jì)計(jì)算。

3、曠工一天扣3分；

4、遲到一次扣0.5分；

5、早退一次扣0.8分；

以上扣分，五節(jié)課折合一天。教師請(qǐng)假3天以?xún)?nèi)由學(xué)校簽批，3至5天由鄉(xiāng)中心校簽批，5天以上由教育主管部門(mén)簽批。

（四）工作成績(jī)(70分)

1、工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃及工作總結(jié)、教學(xué)總結(jié)（6分）

按《小學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)要求》和有關(guān)規(guī)定擬定工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、工作總結(jié)、教學(xué)總結(jié)滿(mǎn)分6分，反之缺一計(jì)劃或總結(jié)扣1分。

注：凡擔(dān)任學(xué)校行政、后勤、財(cái)務(wù)、少大隊(duì)、班主任、遠(yuǎn)教、成教、教研、圖書(shū)管理、儀器管理工作的教師必須有工作計(jì)劃和總結(jié)。中心完小教師所任學(xué)科須有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)總結(jié)，村完小、村初小、中心小學(xué)分班教師所任統(tǒng)測(cè)學(xué)科須有教學(xué)計(jì)劃和總結(jié)。

2、教案（8分）

按《小學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)要求》和《小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定開(kāi)課節(jié)數(shù)備足課時(shí)記8分。反之，缺一課時(shí)教案扣0.5分，無(wú)教案上課一課時(shí)扣1分。

注：凡要求寫(xiě)計(jì)劃、總結(jié)的學(xué)科必須寫(xiě)教案（作文要單獨(dú)寫(xiě)教案），備課節(jié)數(shù)每期按16周計(jì)算。

3、作業(yè)批改及測(cè)驗(yàn)（8分）

(1)作業(yè)批改（統(tǒng)測(cè)科目和作文）：達(dá)下列要求6分（公事、公差、婚喪產(chǎn)假及長(zhǎng)病假除外）。

作文：每期批改8次（教材沒(méi)有8單元的也應(yīng)安排8次作文）；

語(yǔ)文：低年級(jí)每周5次，中高年級(jí)每周3次；

數(shù)學(xué)：任單班每周4次，任雙班每班每周3次；

非語(yǔ)數(shù)統(tǒng)測(cè)科目：每班每周1次（低年級(jí)除外）。

反之，少批改一次作業(yè)扣0.2分，出現(xiàn)一次批改錯(cuò)誤扣0.3分。

作業(yè)批改每期按16周計(jì)算。

(2)測(cè)驗(yàn)（2分）

語(yǔ)、數(shù)學(xué)科每單元測(cè)驗(yàn)一次，并有成績(jī)登記、質(zhì)量分析等（2分）。否則，少一次測(cè)驗(yàn)扣0.5分。

4、聽(tīng)課（2分）

中心完小教師按有關(guān)要求完成聽(tīng)課節(jié)數(shù)（4分）（即校長(zhǎng)每期聽(tīng)課15節(jié)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、中級(jí)職稱(chēng)教師每期聽(tīng)課20節(jié)，一級(jí)及以下職稱(chēng)教師每期聽(tīng)課10節(jié)）。村完小、村初小、中心小學(xué)分班教師每期至少聽(tīng)4節(jié)課（4分）。反之，缺一課時(shí)扣0.5分。

5、教研教改(4分)

中心完小教師每期開(kāi)展或參加教研活動(dòng)4次以上（村完 小、村初小、中心小學(xué)分班教師每期開(kāi)展或參加片區(qū)中心小學(xué)教研活動(dòng)2次以上），并有記錄材料（4分）。反之，每少一次扣1分。

6、論文（指教育教學(xué)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）（2分）（學(xué)年末考核）：每年完成一篇以上論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并報(bào)送參加鄉(xiāng)級(jí)以上論文評(píng)選，或每年有一篇以上論文獲縣級(jí)以上教育部門(mén)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)以上，或每年有一篇以上論文在各級(jí)刊物公開(kāi)發(fā)表。

7、教學(xué)效果(40分)（學(xué)年末考核）

教師所任統(tǒng)測(cè)學(xué)科成績(jī)獲鄉(xiāng)同級(jí)同科第一名記40分、倒數(shù)第一名記20分，其余名次以第一名記分和倒數(shù)第一名記分的差與一至倒數(shù)第二名的班數(shù)的商為遞減值，從高到低依次遞減。

注：①擔(dān)任2科及以上統(tǒng)測(cè)學(xué)科的教師，按其科平均值計(jì)算。

②擔(dān)任同級(jí)同科2班以上的教師，在平均值的基礎(chǔ)上加上同級(jí)同科第一、二名考核平均分與第一名考核記分的差記入該項(xiàng)總分。

③擔(dān)任同級(jí)同科3班以上的教師，在平均值的基礎(chǔ)上加上同級(jí)同科第一、二、三名考核平均分與第一名考核記分的差記入該項(xiàng)總分。

一、附加分（學(xué)年末考核）

該項(xiàng)加分指教師一學(xué)年的工作實(shí)績(jī)，按下列規(guī)定加分：

1、教學(xué)質(zhì)量：所任學(xué)科統(tǒng)測(cè)成績(jī)獲鄉(xiāng)一、二、三名，班級(jí)學(xué)生年鞏固率達(dá)98%以上的分別加5、4、3分（擔(dān)任2科及以上統(tǒng)測(cè)學(xué)科的教師，按其科平均值計(jì)算）。

2、教研教改：教改成果獲國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加10、9、8分；獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加9、8、7分，獲州級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加8、7、6分：獲縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加7、6、5分；獲鄉(xiāng)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加6、5、4分。

3、優(yōu)質(zhì)課：（同一活動(dòng)只能以級(jí)別等次高的計(jì)一次加分）。獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加6、5、4分；獲州級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加5、4、3分；獲縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加3、2、1分；獲鄉(xiāng)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加2、1、0.5分。

4、其它獎(jiǎng)項(xiàng)：指由教育部門(mén)組織、推薦或教育部門(mén)委托其他部門(mén)組織的評(píng)選獲獎(jiǎng)（同一獎(jiǎng)項(xiàng)只能以級(jí)別等次高的計(jì)一次加分）。獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加5、4、3分；獲州級(jí)一、二、三等分別加4、3、2分；獲縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加3、2、1分。獲鄉(xiāng)級(jí)一、二、三等分別加分2、1、0.5分。

5、年終教育目標(biāo)考核加分：凡目標(biāo)考核獲獎(jiǎng)，學(xué)校行政和教師按下列規(guī)定加分（未達(dá)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)人員除外）。①、一等獎(jiǎng)：校長(zhǎng)加6分，教導(dǎo)主任（含村小校長(zhǎng)、教導(dǎo)主 任）加4分，教師加2分；②、二等獎(jiǎng)：校長(zhǎng)加5分，教導(dǎo) 主任（含村小校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任）加3分，教師加1分：③、三等獎(jiǎng)：校長(zhǎng)加4分，教導(dǎo)主任（含村小校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任）加2分，教師加0.5分。

三、考核結(jié)果及運(yùn)用：（學(xué)年總評(píng)）

1、考核結(jié)果：90分以上為優(yōu)，80至89分為合格，60至79為基本合格，60分以下為不合格。

2、考核結(jié)果運(yùn)用：

(1)根據(jù)本辦法對(duì)教師工作的量化考核成績(jī)，將作為教師評(píng)優(yōu)選先、聘用、調(diào)崗的重要依據(jù)。

(2)將考核結(jié)果與教師年終獎(jiǎng)金（績(jī)效工資）發(fā)放持鉤：凡考核合格以上教師，發(fā)本人年終獎(jiǎng)金（績(jī)效工資）的100%;考核基本合格的教師，發(fā)本人年終獎(jiǎng)金（績(jī)效工資）的70%;考核不合格的教師，發(fā)本人年終獎(jiǎng)金（績(jī)效工資）的50%。

四、其它

l、凡扣分的只從該項(xiàng)目分值里計(jì)扣，扣完該項(xiàng)目分值為止，不從其它項(xiàng)目分值中累扣。

2、考核辦法：

①成立鄉(xiāng)量化考核小組，組成人員由鄉(xiāng)中心校人員、各片中心小學(xué)校長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)各片校上期終和學(xué)年末各一次的教師工作綜合考核。

②以片成立學(xué)校教師工作量化考核小組，組成人員由片 區(qū)中心學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、中心學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、所轄村小校長(zhǎng)為成員，負(fù)責(zé)本片校教師上期終、學(xué)年末工作的考核（支教、借用教師由受援片?？己耍⒖己私Y(jié)果經(jīng)教師核查簽字后予以公布。

③鄉(xiāng)考核小組對(duì)各?？己饲闆r實(shí)行不定期檢查，凡不按期考核的，將追究有關(guān)人員責(zé)任。

④考核成績(jī)按上期、下期各占50%計(jì)算教師個(gè)人學(xué)年考核成績(jī)（論文、教學(xué)效果、附加分以學(xué)年末考核計(jì)算考核成績(jī)記入總分）。

⑤凡教師考核記錄材料必須分類(lèi)分項(xiàng)提供依據(jù)。

⑥其它未盡事宜，由鄉(xiāng)考核小組制定補(bǔ)充。

3、本辦法從二00七年九月起實(shí)施，由鄉(xiāng)中心校負(fù)責(zé)解釋。

第五篇：《教學(xué)質(zhì)量控制管理制度》

教學(xué)質(zhì)量控制管理制度

教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)員素質(zhì)的核心，是職工培訓(xùn)工作的生命線(xiàn)，是企業(yè)安全生產(chǎn)與發(fā)展的立足之本。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要手段。其目的是通過(guò)教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)管理，促進(jìn)學(xué)校(中心)合理、高效地利用各種資源，適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的變化，全面提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容包括學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱監(jiān)控、課程設(shè)置監(jiān)控、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、學(xué)生信息反饋監(jiān)控等方面。為了適應(yīng)新時(shí)期職工安全培訓(xùn)發(fā)展的客觀(guān)需要，努力提高學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量，以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容為中心，特制定本實(shí)施方案。

一、學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控

學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，而標(biāo)準(zhǔn)的制定要突出職工安全培訓(xùn)的特點(diǎn)。職工安全培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向本企業(yè)基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的實(shí)用型、技能型、管理型人才.我們?cè)谶@一總的目標(biāo)下，具體規(guī)定各期(班)學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)，立足突出安全培訓(xùn)特點(diǎn)，為企業(yè)安全、和諧、轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)高技能合格人才。

二、加強(qiáng)調(diào)查研究，編制實(shí)用的、科學(xué)的教學(xué)基本文件

教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)大綱和教科書(shū)是教學(xué)的基本文件，是實(shí)現(xiàn)學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)的重要的實(shí)施方案。這些文件要切實(shí)體現(xiàn)“理論夠用”重在對(duì)學(xué)員“技能培養(yǎng)”的要求。因此制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置符合實(shí)際的課程體系、遵循教學(xué)大綱、選擇具有各工種安全培訓(xùn)特色的優(yōu)秀教材尤為重要。

1、每?jī)赡杲M織一次全方位的調(diào)查，廣泛地搜集資料。，組織教師到企業(yè)基層單位了解其對(duì)人員能力、素質(zhì)的要求。為教學(xué)基本文件的修訂提供依據(jù)。

2、對(duì)結(jié)業(yè)生學(xué)員跟蹤調(diào)查。搜集用人單位對(duì)結(jié)業(yè)學(xué)員的評(píng)價(jià)以及結(jié)業(yè)學(xué)員對(duì)課程設(shè)置與教學(xué)安排的評(píng)價(jià)。為教學(xué)基本文件的修訂提供詳盡的資料。

3、開(kāi)展教研活動(dòng)，擬定一個(gè)課題，解決一個(gè)問(wèn)題。每學(xué)年組織專(zhuān)兼職教師，以“理論夠用，重在實(shí)踐”

為中心議題，確定研究課題。在開(kāi)展廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣泛深入的研究，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為教學(xué)基本文件的修訂打下理論基礎(chǔ)。

4、建立教材評(píng)估反饋制度。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。為保證教材質(zhì)量，在選用教材上，建立“評(píng)估反饋”制度。

（1）廣泛收集教材信息。通過(guò)相關(guān)出版社的出版動(dòng)態(tài)及網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等多種渠道收集教材信息，進(jìn)行整理歸類(lèi)，為選用教材提供資料。

（2）建立教材質(zhì)量反饋制度。每年對(duì)所使用的教材質(zhì)量進(jìn)行一次調(diào)查。從教材內(nèi)容的先進(jìn)性、編排體系的合理性、適應(yīng)性等方面征求教師、學(xué)員意見(jiàn)和建議，并將這些意見(jiàn)和建議整理、歸納，及時(shí)反饋，為選用教材提供重要的參考依據(jù)。

（3）建立教材質(zhì)量評(píng)估制度。教材質(zhì)量的評(píng)估是保證教材質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要慎重，要圍繞學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)選用具有各工種安全培訓(xùn)特色的優(yōu)秀教材。每年要組織教師、學(xué)員及教學(xué)管理人員對(duì)所選用教材的適用性、科學(xué)性、文字水平及印刷質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定，確定所用教材名錄。

三、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控

教學(xué)過(guò)程監(jiān)控主要通過(guò)聽(tīng)課、教學(xué)檢查、學(xué)員評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、學(xué)風(fēng)檢查、考試等實(shí)現(xiàn)監(jiān)控目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、建立聽(tīng)課制度。全體總動(dòng)員，每位老師都要參入聽(tīng)課評(píng)課，把聽(tīng)課評(píng)價(jià)作為提高教師教學(xué)水平的重要途徑。擬采取以下方法：

（1）學(xué)校（中心）領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線(xiàn)檢查式的聽(tīng)課。對(duì)每個(gè)培訓(xùn)班聽(tīng)課時(shí)數(shù)不得少于2個(gè)學(xué)時(shí)；

（2）學(xué)校（中心）教務(wù)管理人員對(duì)每個(gè)培訓(xùn)班聽(tīng)課時(shí)數(shù)不得少于4個(gè)學(xué)時(shí)；

（4）相同相近課程的教師研討性的互相聽(tīng)課；

（5）示范性的聽(tīng)課。每年組織一次觀(guān)摩教學(xué)：

（6）對(duì)新教師會(huì)診式的聽(tīng)課。對(duì)新聘任的、第一次上講臺(tái)的老師，專(zhuān)門(mén)組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師及學(xué)校（中心）領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性的聽(tīng)課。

通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課，掌握教師教學(xué)基本狀況，及時(shí)做好指導(dǎo)和交流，提出針對(duì)性意見(jiàn)和建議。提高整體教學(xué)水平。

2、建立教學(xué)檢查制度。對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面均進(jìn)行檢查，主要檢查教師是否按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃進(jìn)度以及實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)習(xí)計(jì)劃等組織上課、備課、作業(yè)布置、考試命題與閱卷、成績(jī)分析等情況。

3、建立學(xué)員評(píng)教和教師職業(yè)道德測(cè)評(píng)制度。每年結(jié)合教學(xué)質(zhì)量檢查進(jìn)行一次學(xué)員評(píng)教工作，同時(shí)將教師職業(yè)道德測(cè)評(píng)工作一并進(jìn)行，教師評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)將納入教師業(yè)務(wù)考評(píng)。

4、建立教師評(píng)學(xué)制度。每年組織教師通過(guò)對(duì)學(xué)員考試（考查）成績(jī)的匯總分析和輔導(dǎo)答疑等方式，及時(shí)了解、分析和總結(jié)學(xué)員學(xué)習(xí)狀況。

5、建立學(xué)風(fēng)檢查制度。由班主任對(duì)學(xué)員的課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、到課情況、課外學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行檢查，并針對(duì)不良行為進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查研究，分析成因，對(duì)學(xué)風(fēng)較差的學(xué)員采取一對(duì)一的幫扶。使學(xué)員樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

6、探索考試內(nèi)容和考試模式改革的新路子。通過(guò)考試檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果，指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與方法改革。以突出學(xué)員安全意識(shí)、技能素質(zhì)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)考試模式進(jìn)行研討，不斷試行新的考試方法。

7、建立學(xué)員信息反饋制度。建立學(xué)員教學(xué)信息員工作機(jī)制。從不同單位、不同崗位聘請(qǐng)學(xué)員為教學(xué)信息員，通過(guò)多種形式了解學(xué)員對(duì)教學(xué)情況的各種反映，每期（班）培訓(xùn)結(jié)束后要及時(shí)收集、匯總學(xué)員反饋的信息，并采取適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)員信息轉(zhuǎn)達(dá)給相關(guān)的老師，以指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)。

四、建立教師教學(xué)情況檔案，嚴(yán)格考核

對(duì)教師教學(xué)過(guò)程監(jiān)控的結(jié)果記入檔案，作為工作考核的依據(jù)。對(duì)年終教學(xué)工作評(píng)估名次排在最后的老師進(jìn)行告誡，并指定有經(jīng)驗(yàn)的教師在下教學(xué)中進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，學(xué)校（中心）領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)聽(tīng)課，經(jīng)測(cè)評(píng)成績(jī)?nèi)耘旁谧詈蟮?，停止上課。對(duì)連續(xù)兩次教師職業(yè)道德不合格的教師調(diào)離教師工作崗位或解聘。

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END

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