第一篇：創(chuàng)新管理制度 提高教學(xué)質(zhì)量.docx

創(chuàng)新管理制度 提高教學(xué)質(zhì)量

教育的職責(zé)是培養(yǎng)人才；學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量。作為一所基礎(chǔ)教育的學(xué)校，在當(dāng)今教育改革的大環(huán)境下，教育創(chuàng)新，素質(zhì)教育這些任務(wù)、目標(biāo)既給我們提供了發(fā)展的機(jī)遇，又使我們面臨巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量仍然是任何一所學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵。我校圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高總結(jié)幾年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，覺(jué)得應(yīng)做到：創(chuàng)新管理制度，求得和諧發(fā)展。今天我們把幾年來(lái)的具體做法和大家做一下交流。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想意識(shí)建設(shè)。

首先，在領(lǐng)導(dǎo)班子中樹(shù)立了一種“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”的危機(jī)意識(shí)。鄧校長(zhǎng)在我校領(lǐng)導(dǎo)班子中要求每一位成員樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，要求我們必須明確一種觀念，他經(jīng)常說(shuō)的一句話是“我們一生的榮譽(yù)不能因?yàn)閷?shí)小教學(xué)成績(jī)的下滑而背負(fù)罵名”。

其次，每一位領(lǐng)導(dǎo)必須樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。我校要求每一位領(lǐng)導(dǎo)都要做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。面對(duì)自身為縣直學(xué)校的性質(zhì)和教育改革的橋頭堡，我們必須做到不斷學(xué)習(xí)、解放思想、實(shí)事求是、找準(zhǔn)定位、搞好預(yù)測(cè)，還要措施得力、恰到好處。為此我校要求政教處、總務(wù)處，尤其是教務(wù)處每一個(gè)學(xué)期都要圍繞教學(xué)與管理，制定切實(shí)可行的創(chuàng)新措施和實(shí)施計(jì)劃，而且我校自建校以來(lái)就開(kāi)始實(shí)行例會(huì)制度。在每周的星期一下午召開(kāi)的全校教職工會(huì)議上，每個(gè)部門(mén)的負(fù)責(zé)人要把上周的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)下一周的工作進(jìn)行布置。

最后，領(lǐng)導(dǎo)班子要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)班子的工作是制定工作計(jì)劃，管理學(xué)校大局。但具體工作要靠一線教師及全體員工的努力付出來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此我校要求每一位領(lǐng)導(dǎo)都要明確自己同其他員工一樣都是一個(gè)打工者，都是為教育事業(yè)的發(fā)展、為人民服務(wù)的打工者。領(lǐng)導(dǎo)班子必須深入教學(xué)一線了解教職工的需求，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行搞好服務(wù)。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新建設(shè)，充分發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)作用。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，是我們辦學(xué)的關(guān)鍵。我校教師來(lái)自四面八方，老中青結(jié)合，層次不齊，思想水平、文化水平差別較大。如何發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)工作中的主導(dǎo)作用，是提高教學(xué)質(zhì)量首先解決的問(wèn)題。

第一，我們首先尊重教師、依靠教師、關(guān)心教師，努力提高他們的思想素質(zhì)，文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高他們的管理水平和教學(xué)能力。招聘教師，首先的要求是思想品質(zhì)好，教學(xué)能力高，責(zé)任心強(qiáng)。對(duì)教師一視同仁，本著公平、公正的原則。對(duì)于教學(xué)水平高、教學(xué)質(zhì)量好的給予重用，增加待遇；對(duì)于不能勝任的予以懲罰。關(guān)心教師的工作、生活，解決他們生活和工作中的困難。在教師的管理方面我校做到“六不養(yǎng)”即：不養(yǎng)閑人；不養(yǎng)懶人；不養(yǎng)無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律的人；不養(yǎng)有問(wèn)題的人；不養(yǎng)管不了班，教不了課的人。

第二，要求教師發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)精神”和整體效應(yīng)。堅(jiān)決反對(duì)“自掃門(mén)前雪，不管他人瓦上霜”的現(xiàn)象。要求從小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)，尤其是六年級(jí)必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和整體效應(yīng)。為此無(wú)論是評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)措施方面，我校都力爭(zhēng)引導(dǎo)全體教師做到團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助、共贏。例如，教務(wù)處始終強(qiáng)調(diào)如果小考只有一個(gè)單科名列前茅，那么從班主任到全體教師都是失敗的；再如我校的小考獎(jiǎng)勵(lì)辦法中規(guī)定的是獎(jiǎng)勵(lì)六年級(jí)教師集體等等。這樣做既防止了學(xué)生的偏科現(xiàn)象，也換取了我校小考成績(jī)無(wú)論總分還是單科都是名列前茅的成績(jī)。

第三，管理制度化，執(zhí)行程序化

程序化的管理是民主集中制實(shí)現(xiàn)的重要途徑。為了管理的制度化、執(zhí)行的程序化，學(xué)校主要在三個(gè)方面下功夫：

首先，經(jīng)過(guò)正常的民主程序，使管理制度化。比如，要使教職員接受校長(zhǎng)的管理意志，就必須使校長(zhǎng)的意志切合教職員的思想。怎樣才能把校長(zhǎng)的意志與教職員工的意志統(tǒng)一起來(lái)呢？學(xué)校充分發(fā)揮校長(zhǎng)參謀會(huì)、全員性合理化建議活動(dòng)，尤其是教代會(huì)的作用，并落實(shí)到管理程序上。每學(xué)年，學(xué)校都要召開(kāi)一至兩次教代會(huì)，聽(tīng)取校長(zhǎng)的工作總結(jié)和工作設(shè)想；審議有關(guān)全校性的重大問(wèn)題等。對(duì)校長(zhǎng)的工作報(bào)告及需要審議的事項(xiàng)，教職工代表充分討論，不同的意見(jiàn)和看法，迅速反饋到學(xué)校，學(xué)校對(duì)原來(lái)的報(bào)告和議案初稿進(jìn)行認(rèn)真修改，再交大會(huì)討論表決。一旦通過(guò)，便成了學(xué)校的行動(dòng)方針、教職員工必循之章。

其次，是實(shí)行“一條龍管理”，即“校長(zhǎng)---主管副校長(zhǎng)—處、室主任---具體辦事人員”，一級(jí)追一級(jí)，責(zé)任到人，負(fù)責(zé)到底。在學(xué)校，德育工作、教學(xué)工作、教科研工作、后勤工作等都有學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和職能處室，學(xué)校總是將每一項(xiàng)具體工作落實(shí)到人。如近年來(lái)的“課內(nèi)比教學(xué)”工作，教學(xué)副校長(zhǎng)主管，教研處負(fù)責(zé)，并具體組織相關(guān)教師具體實(shí)施。這種“一條龍”的管理，將紛繁復(fù)雜的工作變成了有條不紊的程序，使得學(xué)校的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。

再次，管理的制度化和執(zhí)行的程序化催生了學(xué)校體制的科學(xué)化。上個(gè)世紀(jì)90年代末，處于一個(gè)整章建制、規(guī)范管理期，學(xué)校探索建立起了“規(guī)范化管理結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖”、“黨務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)圖”等，管理體制日趨規(guī)范、科學(xué)，學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)了由“人治”到“法治”的轉(zhuǎn)變。

第四，強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任心、愛(ài)心、耐心。讓老師們明確“辛勤的園丁”、“人類(lèi)靈魂的塑造者”等等這些美麗的光環(huán)背后，肩負(fù)的是責(zé)任。往大里說(shuō)關(guān)系到民族的前途，國(guó)家的未來(lái)；說(shuō)得現(xiàn)實(shí)些我們的工作決定著一個(gè)孩子，一個(gè)家庭的命運(yùn)。我們要求每一位老師都要假設(shè)跟你學(xué)習(xí)的是自己的子女，你如何去做。

三、培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，樹(shù)立崇高的理想。

目前，無(wú)論是教育理念，還是教材的編排及各學(xué)科知識(shí)的構(gòu)成上。都要求在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，再說(shuō)的簡(jiǎn)單點(diǎn)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?？赡苷f(shuō)到這里，有的老師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生在家里嬌生慣養(yǎng)，在學(xué)校不能說(shuō)、不能打、不能開(kāi)除，怎樣教育？怎樣發(fā)揮其主導(dǎo)作用啊？的確教育不是萬(wàn)能的，但我校更想強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的。在學(xué)生教育方面，我校這樣做的：

1、加強(qiáng)感恩教育。

我校規(guī)定：每周星期一，各教學(xué)班必須開(kāi)好班會(huì)。其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是感恩教育。當(dāng)我們向?qū)W生說(shuō)到：一位平凡的父親，跟他的兒子算起人的平均年齡都是80歲，問(wèn)他的兒子“你60歲時(shí)誰(shuí)供養(yǎng)你”的問(wèn)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生講述一位守寡的母親供養(yǎng)自己的兒子上大學(xué)時(shí)，再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)落淚。能說(shuō)我們的教育不起作用嗎？

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理念教育。尤其是小學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入啟蒙教育期，他們的頭腦、心靈猶如一張白紙。他們的自制力和是非判斷力很差，更談不上社會(huì)閱歷了。因此，我校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理想教育。讓學(xué)生明白他們將要面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，只有通過(guò)自己的努力升入初高中、考上高校才能在將來(lái)得以生存與發(fā)展。

3、重視學(xué)習(xí)方法的教育。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“自主學(xué)習(xí)”、“掌握學(xué)習(xí)方法”、“科學(xué)的安排學(xué)習(xí)時(shí)間”。這些在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育中要求學(xué)生

所具備的能力，需要學(xué)校，老師去幫助學(xué)生培養(yǎng)。為此，我校制定了嚴(yán)格的考試制度。各年級(jí)除參加教育局組織的期末統(tǒng)考外，都實(shí)行單元考試。尤其是六年級(jí)學(xué)生在小考前必須進(jìn)行不低于五次的正規(guī)模擬考試?？荚囍形覀儾蛔非髮W(xué)生的排名和分?jǐn)?shù)，而是要求學(xué)生通過(guò)試卷分析基礎(chǔ)知識(shí)的漏洞，鍛煉應(yīng)試心理素質(zhì)，規(guī)范卷面書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生通過(guò)考試做到各學(xué)科均衡發(fā)展。

圍繞教學(xué)質(zhì)量這一核心任務(wù)，我校將以上措施形成了《例會(huì)制度》、《德育教育制度》、《集體坐班制度》、《后進(jìn)生補(bǔ)課制度》、《教師教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《請(qǐng)銷(xiāo)假制度》??等制度。嚴(yán)格的管理、創(chuàng)新的制度換取了工作的成績(jī)。連續(xù)幾年來(lái)六年級(jí)的鞏固率是百分之百，所有考生的成績(jī)都在預(yù)期以上，小升初的入學(xué)率是百分之百。

我們相信只要全體領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工、全體學(xué)生堅(jiān)持團(tuán)結(jié)一致、腳踏實(shí)地、刻苦努力、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，實(shí)小一定能借咸豐教育事業(yè)迅速發(fā)展的東風(fēng)取得生存與發(fā)展，一定能夠向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)交出一份滿意的答卷。

第二篇：創(chuàng)新教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

摘要：優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，是學(xué)校教學(xué)的基本價(jià)值追求，也是確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基本保證。不斷優(yōu)化教學(xué)管理理念，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，使學(xué)校教學(xué)管理的思路和形式更符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念的本質(zhì)，更體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的基本目標(biāo)，并與當(dāng)前學(xué)校實(shí)際相吻合，這是教學(xué)管理的基本境界。

本文旨在通過(guò)對(duì)教學(xué)基本環(huán)節(jié)管理模式的創(chuàng)新與改進(jìn)的研究，探索提升管理效率，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 管理 教學(xué) 有效

“主動(dòng)有效課堂”這一理念的提出，對(duì)教學(xué)基本環(huán)節(jié)提出了全新的要求。其中，課堂理念和課型的改進(jìn)，必然導(dǎo)致教師角色的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致師生關(guān)系的新變化，隨之帶來(lái)課堂教學(xué)的新面貌。由此，新理念、新形式對(duì)教學(xué)管理也相應(yīng)地提出了新的挑戰(zhàn)。

采取適當(dāng)?shù)姆绞?，通過(guò)適切的途徑抓好教學(xué)常規(guī)管理，提升管理的有效性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為我們教學(xué)管理者的新課題。

一、改革教案要求，活化教案模式

在所有的教學(xué)行為中，教案編寫(xiě)是尤為重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它體現(xiàn)了備課的深度和廣度，并很大程度決定課堂演繹的過(guò)程。

傳統(tǒng)的教案，主要考慮的是如何把知識(shí)教給學(xué)生，是從以教師為中心的角度出發(fā)設(shè)計(jì)的，而較少設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，忽視了如何學(xué)。這樣的教案基本上是預(yù)設(shè)的、有計(jì)劃的，是可控制的。它是靜態(tài)的、單一的、單向的，每一個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)生發(fā)言、教師講什么都由教師課前進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，傳統(tǒng)的教案往往過(guò)于注重書(shū)寫(xiě)的形式，追求“規(guī)范”和“標(biāo)準(zhǔn)”。這樣一來(lái)，教案編寫(xiě)更多是為了應(yīng)付有關(guān)部門(mén)和學(xué)校的檢查評(píng)比，難免陷入被動(dòng)、呆板、模式化的窠臼。因此，教案對(duì)教學(xué)并沒(méi)有起到其應(yīng)有的作用，教師除了每學(xué)期留下一本本厚厚的舊教案之外，沒(méi)有太多有價(jià)值的東西可供學(xué)習(xí)和借鑒。以上種種，有教師自身的因素，也受到教條的教學(xué)管理模式和陳舊的教學(xué)理論的不良影響。

面對(duì)上述情形，我校教導(dǎo)處在備課、書(shū)寫(xiě)教案這個(gè)環(huán)節(jié)上，進(jìn)行了相應(yīng)的探索，提出備課和書(shū)寫(xiě)教案要始終圍繞“構(gòu)建有效課堂，體現(xiàn)學(xué)生為本”這個(gè)核心。

1、教案形式以簡(jiǎn)潔、體現(xiàn)思考過(guò)程為主。

教導(dǎo)處對(duì)教師備課及書(shū)寫(xiě)教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要是看教師有沒(méi)有對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行比較全面的梳理或整合；有沒(méi)有對(duì)本班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等學(xué)習(xí)要素進(jìn)行比較深度的剖析；有沒(méi)有基于上述因素設(shè)計(jì)有針對(duì)性的體現(xiàn)層次性的練 1習(xí)，而不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)教案的格式和結(jié)構(gòu)等因素。

學(xué)校的評(píng)價(jià)導(dǎo)向?qū)處煹膫湔n和書(shū)寫(xiě)教案起到了方向性的引導(dǎo)。簡(jiǎn)化教案的書(shū)寫(xiě)形式也為深化備課的思考深度騰出必要的空間。

2、教案內(nèi)涵班本化、個(gè)性化。

新課程對(duì)教師在課堂上駕馭教材、選擇資料、指導(dǎo)學(xué)生等方面要求較高：教學(xué)設(shè)計(jì)要“以學(xué)定教”，過(guò)程預(yù)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教案，提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的多向互動(dòng)。教案設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生留下更多空間。

為此，我校要求教師在備課時(shí)充分研讀教材的內(nèi)在邏輯關(guān)系，更要深度研判本班學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況；既要考慮對(duì)結(jié)論的解讀，又要注重讓學(xué)生探究結(jié)論的形成過(guò)程；既要體現(xiàn)本教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，更要體現(xiàn)本教學(xué)內(nèi)容對(duì)于本班學(xué)生所特有的難點(diǎn)，并由此設(shè)計(jì)突破難點(diǎn)的可能途徑。

這樣一來(lái)，在每位教師的教學(xué)實(shí)踐中，怎樣設(shè)計(jì)最佳教案，獲得最佳教學(xué)效果，如何實(shí)現(xiàn)用教材來(lái)教而不是教教材，便成了老師們的教研課題。漸漸的，廣大教師便逐步跨入了學(xué)習(xí)者、研究者的行列。他們逐漸形成了分析、審視個(gè)人的教學(xué)觀念、教學(xué)方式的運(yùn)用情況和實(shí)際教學(xué)效果的意識(shí)。這對(duì)教師是一個(gè)重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的過(guò)程。對(duì)于引領(lǐng)廣大教師理解把握課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)要求，反思教學(xué)行為，改變教學(xué)方法，落實(shí)主動(dòng)有效課堂的各項(xiàng)目標(biāo)，具有實(shí)實(shí)在在的意義。

總之，教案既是一個(gè)物化的書(shū)面計(jì)劃，更是體現(xiàn)在教師頭腦中的一套初步形成的清晰的、可調(diào)控的教學(xué)思路。并且應(yīng)該體現(xiàn)出執(zhí)教者的個(gè)體風(fēng)格。

二、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化備課質(zhì)量

簡(jiǎn)化教案書(shū)寫(xiě)形式，對(duì)備課要求不是降低，而是大幅度地提高了。

1、嚴(yán)把備課質(zhì)量，提高備課的實(shí)效性。

我校每周安排兩次集體備課，集體備課省時(shí)高效，利于實(shí)現(xiàn)資源共享，改變了個(gè)體備課的封閉性、靜止性。同時(shí)，我們還相應(yīng)制定了集體備課制度，確保備課更加科學(xué)化、規(guī)范化。集體備課，我們堅(jiān)持做到一個(gè)統(tǒng)一、兩個(gè)充分、三個(gè)討論。即：統(tǒng)一教學(xué)目的要求；充分發(fā)揮主備者的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮全組教師的集體智慧，討論教學(xué)內(nèi)容的疑難問(wèn)題，討論怎樣設(shè)計(jì)最佳教學(xué)思路，討論采用什么樣的教法。這樣，在每次集體備課過(guò)程中，每位中心發(fā)言人都要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。

在此基礎(chǔ)上，全組教師進(jìn)行座談、交流、磋商、評(píng)議。這一環(huán)節(jié)是集體備課的關(guān)鍵，主要是研究教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)所采用的教法與學(xué)法，以及為提高教學(xué)質(zhì)量所選用的教學(xué)手段等。主講人陳述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)程序，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由，本備課組的其他成員均要根據(jù)自己所準(zhǔn)備的鉆研材料，提出補(bǔ)充與修改意見(jiàn)，做到人人都要發(fā)言。這一環(huán)節(jié)的主要目的是 2 讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。

集體備課的要義就是博采眾長(zhǎng)，拓展思路。這樣的集體備課，既能發(fā)揮每位教師的才能，又能集中大家的智慧，擺脫了以往備課的形式主義，使備課過(guò)程真正成為學(xué)習(xí)新理念的過(guò)程，學(xué)習(xí)其他教師經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是教師自我發(fā)展的過(guò)程。久而久之，教師的備課能力切實(shí)得到了提升。

2、活化備課形式，實(shí)行資源共享。

我校還積極探索和實(shí)踐了電子備課活頁(yè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)施更大范圍內(nèi)的資源共享，以提高工作效率。電子備課的目的，除了繼續(xù)重視預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程之外，更要重視根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)過(guò)程，這種生成性的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)。這就要求教師對(duì)集體備課的教案進(jìn)行改進(jìn)和完善，作課前調(diào)整。

課前調(diào)整時(shí)，相對(duì)固定的內(nèi)容可重復(fù)使用，調(diào)整的部分需要教師用筆在打印好的教案固定空白處修改。這樣便有效地將集體備課和個(gè)人備課加以整合，減輕了教師不必要的重復(fù)勞動(dòng)，讓教師集中時(shí)間和精力去鉆研教鉆研學(xué)，探究教法。

思深方能透，思透則能明。只有將粗糙、膚淺、零亂的教育表象經(jīng)過(guò)反思的提煉，教師自身才能獲得真正意義上的成長(zhǎng)。所以，每學(xué)期，教師都要完成一定數(shù)量的教學(xué)反思，尤其提倡通過(guò)主觀反思和客觀描述，尋找自身在教學(xué)實(shí)踐中的生長(zhǎng)點(diǎn)，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的水平。

可以說(shuō)，我們的備課改革是一次務(wù)實(shí)的嘗試，是對(duì)教師教學(xué)行為的一種引領(lǐng)。學(xué)校教導(dǎo)處在教學(xué)工作中加強(qiáng)備課改革的監(jiān)控管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷形成全校教師教學(xué)的正確導(dǎo)向。

三、常規(guī)抓實(shí)抓細(xì)，管理關(guān)注個(gè)體

只有優(yōu)化的過(guò)程，才會(huì)有優(yōu)化的結(jié)果；只有常規(guī)的到位和深化，才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的突破和飛躍。為此，學(xué)校對(duì)所有教師的備課、作業(yè)、聽(tīng)課、上課、檢測(cè)等均作出相應(yīng)剛性規(guī)定。力爭(zhēng)做到教導(dǎo)處、年級(jí)組、學(xué)科組層層把好常規(guī)落實(shí)關(guān)，切實(shí)發(fā)揮常規(guī)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的保障作用。

1、強(qiáng)化常規(guī)調(diào)研。

我們把常規(guī)調(diào)研作為教學(xué)管理的基本要?jiǎng)?wù)，并注意做到三個(gè)結(jié)合：調(diào)研與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控結(jié)合起來(lái)；隨機(jī)性調(diào)研與針對(duì)性調(diào)研結(jié)合起來(lái)；集中性調(diào)研與分散性調(diào)研（個(gè)體重點(diǎn)調(diào)研）結(jié)合起來(lái)。定期抽查備課情況或作業(yè)情況，不定期進(jìn)行多種形式的分析性質(zhì)量檢測(cè)，使調(diào)研與分析性檢測(cè)成為有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施。教導(dǎo)處同年級(jí)組、學(xué)科組做好各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的隨機(jī)調(diào)研，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2、體現(xiàn)人本管理理念。

學(xué)校推行的常規(guī)管理不是靠管、卡、壓來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是在信任、尊重中激勵(lì)人、發(fā)展人。在管理過(guò)程中，我校堅(jiān)持剛?cè)嵯酀?jì)，重視人性化管理，以充分調(diào)動(dòng)廣大教師竭盡全力為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的聰明才智。尤其注重幫助教師逐步形成自己相對(duì)獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為各層次的教師制定體現(xiàn)個(gè)體特征的發(fā)展規(guī)劃。

學(xué)校興衰系于教師，教師工作熱情直接關(guān)乎學(xué)校成敗。我校在實(shí)施人性化管理時(shí)，充分體現(xiàn)教師是學(xué)校的主人的理念，重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)校營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍。學(xué)校一切活動(dòng)和工作的開(kāi)展都要以人的發(fā)展為目標(biāo)，采取因人制宜、因事制宜的管理方法，以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

在整個(gè)常規(guī)管理過(guò)程中，我們堅(jiān)持以務(wù)實(shí)為原則，將個(gè)體發(fā)展與團(tuán)隊(duì)提升融為一體；做到他律與自律、德治與情治相結(jié)合，統(tǒng)一要求與尊重個(gè)性相結(jié)合，嚴(yán)格規(guī)范與開(kāi)放自由相結(jié)合，以品德感召人，以真情團(tuán)結(jié)人，以能力帶動(dòng)人，以事業(yè)造就人，時(shí)刻做到關(guān)注教師價(jià)值，幫助教師挖掘自身長(zhǎng)處，創(chuàng)造一切條件讓其展示自身潛能。

四、濃厚科研氛圍，深化教學(xué)研究

“教不研則淺，研不教則空?！苯虒W(xué)常規(guī)管理要以教學(xué)科研為導(dǎo)向，做到科研與教學(xué)的有機(jī)融合。

1、建章立制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

我們注重創(chuàng)設(shè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，全面提升學(xué)校的教育能力和教育精神，構(gòu)建真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。在組織開(kāi)展教研活動(dòng)和課題研究中，我校樹(shù)立學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者的科研意識(shí)，積極鼓勵(lì)廣大教師以課程實(shí)施和推進(jìn)過(guò)程中所產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，并發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)，以此促使教師以堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思來(lái)充實(shí)自己的教育生活，以不斷提升教師職業(yè)生命的內(nèi)涵。

2、豐富內(nèi)容，搭建有效載體。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校適時(shí)地開(kāi)展系列教研活動(dòng)，以活動(dòng)為載體濃厚教師的科研意識(shí)。活動(dòng)的整體安排著眼于促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)。例如，每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)率先推出骨干教師的匯報(bào)課，以充分發(fā)揮骨干教師的輻射、示范作用；同時(shí)，工作滿三年青年教師的匯報(bào)課等，都成為廣大教師學(xué)習(xí)、研討、交流的平臺(tái)。每次教研活動(dòng)，我們都努力做到既注重活動(dòng)前的準(zhǔn)備醞釀，又注重活動(dòng)后的反思碰撞。

實(shí)踐證明，建立與課型優(yōu)化同步發(fā)展的以校為本的教研制度，是學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的重要途徑。我校充分挖掘校內(nèi)教育研究資源，整合教導(dǎo)處一一學(xué)科組一一年級(jí)組等教研力量，自主、持續(xù)、有效地進(jìn)行校本教學(xué)研究。久而久之，參 4 與、組織教研活動(dòng)，成為廣大教師的一種自覺(jué)的意識(shí)，并逐步衍生為教師的一種習(xí)慣。

正是經(jīng)歷了一次次教研活動(dòng)的體驗(yàn)和鍛煉，我們的常規(guī)課堂正一步步的向著“主動(dòng)有效課堂”的內(nèi)涵本質(zhì)要求靠近，課堂教學(xué)的質(zhì)量總體上呈現(xiàn)比較穩(wěn)定的上升趨勢(shì)。

實(shí)踐讓我們深切地感受到校本教研既是一種活動(dòng)、一種方法、一種制度，更是一種意識(shí)、一種文化。它為提高教師理論水平、專業(yè)素養(yǎng)搭建了廣闊的平臺(tái)；為盤(pán)活教育資源、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)提供了有效的載體；為學(xué)校尋求發(fā)展空間、創(chuàng)建辦學(xué)特色拓寬了發(fā)展的途徑。

教學(xué)工作是學(xué)校的生命線。面對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念和方式的滾滾潮流，學(xué)校必須堅(jiān)持以教學(xué)為主，把好教學(xué)質(zhì)量觀，不斷思考新的舉措，創(chuàng)新務(wù)實(shí)有效的管理模式，引導(dǎo)教師敢于探索和嘗試，讓學(xué)校管理和教育教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力與生氣，使學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作與時(shí)俱進(jìn)。

第三篇：創(chuàng)新工作方法，提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新工作方法,提高教學(xué)質(zhì)量

只有創(chuàng)新工作方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

一

加強(qiáng)教師思想政治教育，提高教師職業(yè)道德水平。

深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，使廣大教師在工作中形成比干勁、比差距的良好氛圍。通過(guò)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，將教師的師德修養(yǎng)體現(xiàn)在一次次家訪，一句句鼓勵(lì)，一聲聲叮囑的日常行動(dòng)中；體現(xiàn)在建立新型師生關(guān)系，用愛(ài)心喚起學(xué)生的感恩，用言行陶冶學(xué)生品行的實(shí)踐中；

我們教師的思想政治、職業(yè)道德正在與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。

二、深入開(kāi)展校園四化建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)校園文化發(fā)展，大力營(yíng)造和諧優(yōu)美、富有濃郁書(shū)香氣息的育人環(huán)境。

校園凈化是一項(xiàng)需要常抓不懈的工作，從學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生、班級(jí)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生等全方面抓起。切實(shí)保證了校園環(huán)境的干凈整潔。在校園建設(shè)中，要發(fā)揚(yáng)教師積極團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，迎難而上的工作精神，讓他們主動(dòng)參與到校園美化、綠化活動(dòng)中來(lái)，體現(xiàn)了愛(ài)校如家的高尚師德。深入開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)校園文化發(fā)展。

三、多措并舉，加強(qiáng)研究，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、落實(shí)常規(guī)要求，狠抓常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)工作有序開(kāi)展。教師教案?jìng)鋵?xiě)嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)要求，做到目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)完整、反思深刻、切合實(shí)際；

教師備寫(xiě)認(rèn)真，不但有時(shí)間日期，課時(shí)課題，而且突出了設(shè)計(jì)意圖，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)解決難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，鞏固練習(xí)等各環(huán)節(jié)資源應(yīng)用說(shuō)明清晰

。作業(yè)批閱部分學(xué)科實(shí)施面批面改，共性問(wèn)題有批閱記錄、有課外輔導(dǎo)；鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)豐富多樣，體現(xiàn)了在需要的時(shí)間，對(duì)需要的學(xué)生給予激勵(lì)的原則，全體教師均能按照學(xué)科要求，保質(zhì)保量的完成批閱任務(wù)。

每次檢測(cè)，在教研組的引領(lǐng)下，都能做到客觀分析，及時(shí)反饋，不斷提高，切實(shí)發(fā)揮了教研組在提高質(zhì)量中的重要作用。

2、切實(shí)搞好校本教研工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教學(xué)水平。

以課堂為重點(diǎn)，開(kāi)展”教研優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”等活動(dòng)，教師善于處理教材，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在給學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中，重視能力的培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)公開(kāi)課教學(xué)，展示教師扎實(shí)的教學(xué)功底，創(chuàng)新的教學(xué)策略，嶄新的教學(xué)理念，嫻熟的媒體運(yùn)用能力。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

組織開(kāi)展

“教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”，以資源獲取，管理，評(píng)價(jià)為內(nèi)容，采取集中講座，個(gè)人自學(xué)，相互交流等方式，全員參與，認(rèn)真撰寫(xiě)筆記，積極交流心得，在一定程度上提高教師多媒體運(yùn)用能力。

四、加強(qiáng)管理，健全體制，積極樹(shù)立向管理要質(zhì)量的意識(shí)。

1、進(jìn)一步完善“教師考核細(xì)則”，逐步形成能夠促進(jìn)教師發(fā)展的有效機(jī)制，提高各項(xiàng)工作質(zhì)量。

完善和修訂教師考核細(xì)則，在教學(xué)能力方面，突出了專業(yè)成長(zhǎng)，建立了教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄袋，制定了專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃；在教育科研能力方面，突出了反思與學(xué)習(xí)，通過(guò)查看課后反思，業(yè)務(wù)筆記，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育科研能力的考核；

“考核細(xì)則”的修訂順應(yīng)教育發(fā)展需求，更加突出教師發(fā)展，對(duì)全面促進(jìn)各項(xiàng)工作的提高起到了一定的推動(dòng)作用。

2、建立和完善了《教師請(qǐng)銷(xiāo)假制度》，在嚴(yán)格遵守教育體育局有關(guān)文件精神的前提下，增設(shè)

“全勤獎(jiǎng)”、“工作量積分”

“請(qǐng)假程序”等內(nèi)容，有效解決了不履行請(qǐng)假手續(xù)，代請(qǐng)或打電話請(qǐng)假的問(wèn)題。建立了《校務(wù)公開(kāi)制度》明確了校務(wù)公開(kāi)內(nèi)容，公開(kāi)方式，公開(kāi)時(shí)間。建立了《財(cái)務(wù)公示制度》，清晰了經(jīng)費(fèi)收支項(xiàng)目、金額，增強(qiáng)了校務(wù)、財(cái)務(wù)公開(kāi)透明力度。

五、加強(qiáng)平安、文明校園的創(chuàng)建工作，建設(shè)和諧校園。

建立了安全臺(tái)帳，進(jìn)一步明確了學(xué)校安全責(zé)任追究制，強(qiáng)化了值周教師，值周領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，形成了完備的安全工作網(wǎng)絡(luò)。在每周開(kāi)設(shè)的安全、健康、法制教育課上，認(rèn)真講解。切實(shí)做到了安全教育時(shí)時(shí)講、事事講、處處講的要求。

強(qiáng)化了學(xué)生安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，切實(shí)做到了管、查、改多措并舉；真正落實(shí)了24小時(shí)值班制度，加強(qiáng)了學(xué)校的安全監(jiān)督、檢查力度，尤其對(duì)學(xué)生集中場(chǎng)所，學(xué)校重點(diǎn)體育器材等設(shè)備、設(shè)施，電線電路等每周開(kāi)展排查，及時(shí)消除隱患。切實(shí)確保了學(xué)校和a師生生命財(cái)產(chǎn)安全。

教師是學(xué)校教育工作的主體，只有教師從內(nèi)心深處感受到工作的快樂(lè)和專業(yè)發(fā)展的重要，他們才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育理論，反思教學(xué)實(shí)踐，自主專業(yè)成長(zhǎng)。“讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，讓教師幸福工作”,學(xué)校就一定會(huì)日新月異，生機(jī)勃勃。

第四篇：如何創(chuàng)新工作方法,提高教學(xué)質(zhì)量

如何創(chuàng)新工作方法,提高教學(xué)質(zhì)量

（一）加強(qiáng)教師思想政治教育，提高教師職業(yè)道德水平。本學(xué)期我校在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展活動(dòng)中，本著提升效率，提高質(zhì)量，強(qiáng)化服務(wù)的原則，認(rèn)真組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)“六項(xiàng)禁令”，廣泛開(kāi)展家校聯(lián)系活動(dòng)，深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使我校廣大教師在工作中形成了比干勁、比差距的良好氛圍。通過(guò)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，將教師的師德修養(yǎng)體現(xiàn)在一次次家訪，一句句鼓勵(lì)，一聲聲叮囑的日常行動(dòng)中；體現(xiàn)在建立新型師生關(guān)系，用愛(ài)心喚起學(xué)生的感恩，用言行陶冶學(xué)生品行的實(shí)踐中；汶川地震一周年，壩底中心小學(xué)收到了我們師生的愛(ài)心捐助；馬秀蘭身患疾病，我們慷慨解囊，伸出援助之手。我們教師的思想政治、職業(yè)道德正在與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。

（二）、深入開(kāi)展校園四化建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)校園文化發(fā)展，大力營(yíng)造和諧優(yōu)美、富有濃郁書(shū)香氣息的育人環(huán)境。

本學(xué)期，為確保我校綠化達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校園美化，我校擠出經(jīng)費(fèi)，購(gòu)置松柏80余株，將去年種植的“落葉樹(shù)”進(jìn)行了更換。并安排專人負(fù)責(zé)樹(shù)苗灌溉。在綠化美化工作中，我校制訂了具體詳實(shí)的工作方案，做到分工明確，責(zé)任到人。校園凈化是一項(xiàng)需要常抓不懈的工作，在認(rèn)真落實(shí)各中隊(duì)片區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的基礎(chǔ)上，我校實(shí)施了彎腰工程。從學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生、班級(jí)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、棋臺(tái)衛(wèi)生等全方面抓起。切實(shí)保證了校園環(huán)境的干凈整潔。在校園四化建設(shè)中，我校教師積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，迎難而上的工作精神，他們放棄休息，主動(dòng)參與到校園美化、綠化活動(dòng)中來(lái)，體現(xiàn)了愛(ài)校如家的高尚師德。

深入開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)校園文化發(fā)展。本學(xué)期，我們?cè)诶^承上學(xué)期班級(jí)文化發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了“師生同誦經(jīng)典書(shū)”、“六個(gè)十工程”等系列活動(dòng)，活動(dòng)以班為單位，通過(guò)晨讀，瑯瑯書(shū)聲取代了追逐打鬧，學(xué)生沉浸在讀書(shū)的喜悅與歡樂(lè)中！

（三）、多措并舉，加強(qiáng)研究，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、落實(shí)常規(guī)要求，狠抓常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)工作有序開(kāi)展。教師教案?jìng)鋵?xiě)嚴(yán)格按照中心學(xué)校有關(guān)要求，做到目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)完整、反思深刻、切合實(shí)際；尤其遠(yuǎn)程教育專用教案，教師備寫(xiě)認(rèn)真，不但有時(shí)間日期，課時(shí)課題，而且突出了設(shè)計(jì)意圖，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)解決難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，鞏固練習(xí)等各環(huán)節(jié)資源應(yīng)用說(shuō)明清晰，預(yù)設(shè)科學(xué)；教學(xué)時(shí)間同設(shè)備使用登記完全吻合，多次受到中心學(xué)校及教育局的肯定表?yè)P(yáng)。作業(yè)批閱部分學(xué)科實(shí)施面批面改，共性問(wèn)題有批閱記錄、有課外輔導(dǎo)；鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)豐富多樣，體現(xiàn)了在需要的時(shí)間，對(duì)需要的學(xué)生給予激勵(lì)的原則，張宏霞老師的評(píng)語(yǔ)富有針對(duì)性，馬應(yīng)選，吳小云老師的評(píng)價(jià)啟迪智慧發(fā)人深省。全體教師均能按照學(xué)科要求，保質(zhì)保量的完成批閱任務(wù)。馬應(yīng)選更是將作業(yè)批閱次數(shù)記錄在每一次批改之后。加強(qiáng)課程管理，定期開(kāi)展查課活動(dòng)，是我校教學(xué)常規(guī)工作的內(nèi)容之一，本學(xué)期我們組織了六次查課活動(dòng)，加強(qiáng)了綜合學(xué)科教學(xué)力度，嚴(yán)禁利用綜合學(xué)科上語(yǔ)文數(shù)學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。開(kāi)展片區(qū)單元檢測(cè)，適時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)分析學(xué)習(xí)不足，改進(jìn)教學(xué)策略。自實(shí)施此項(xiàng)工作以來(lái)，我校教師以高度的責(zé)任感，本著對(duì)每一份試卷負(fù)責(zé)的態(tài)度，為中心學(xué)校交上了滿意的“答卷”。每次檢測(cè)，在教研組的引領(lǐng)下，都能做到客觀分析，及時(shí)反饋，不斷提高，切實(shí)發(fā)揮了教研組在提高質(zhì)量中的重要作用。常規(guī)管理的核心是考核，本學(xué)期，我校三位教研組長(zhǎng)，以高度負(fù)責(zé)的精神，務(wù)求實(shí)效的作風(fēng)，對(duì)三十余名教師常規(guī)工作進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)，公正考核。為我校常規(guī)管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。

2、切實(shí)搞好校本教研工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教學(xué)水平。

以課堂為重點(diǎn)，本學(xué)期，我校開(kāi)展了“送課下鄉(xiāng)”、“片區(qū)教研優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”等活動(dòng)，校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課30多余節(jié)。涌現(xiàn)出了馬金鳳、張建平等教學(xué)能手。她們善于處理教材，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在給學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中，重視能力的培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)公開(kāi)課教學(xué)，展示了我校青年教師扎實(shí)的教學(xué)功底，創(chuàng)新的教學(xué)策略，嶄新的教學(xué)理念，嫻熟的媒體運(yùn)用能力。劉彩艷等三名教師送課下鄉(xiāng)，為建立課堂研討機(jī)制，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)拉開(kāi)了序曲。受到了中圈塘小學(xué)教師的一致好評(píng)。其間，我們教研組顧全大局，積極組織本組教師聽(tīng)課、指導(dǎo)，深入開(kāi)展教學(xué)后設(shè)計(jì)和集體備課活動(dòng)，為劉彩艷等三名教師的成功展示提供了保障。

以遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用為重點(diǎn)，我校開(kāi)展了教材分析會(huì)，實(shí)施了“遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用優(yōu)秀課例申報(bào)活動(dòng)”、“網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)”。為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。“網(wǎng)絡(luò)教研”本學(xué)期經(jīng)過(guò)改版之后，新增了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題”項(xiàng)目，我校教師積極利用這個(gè)平臺(tái)，上傳同課異構(gòu)反思8篇，學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例、論文、心得25篇，迎來(lái)了56名圈友，本學(xué)期上傳博文120余篇，訪問(wèn)人次近7000人，同上學(xué)期增長(zhǎng)了一倍。以豐富多彩的教研活動(dòng)為形式，我校還組織開(kāi)展了教材分析會(huì)，如何上好復(fù)習(xí)課研討會(huì)，優(yōu)秀教育故事征集、書(shū)法競(jìng)賽、英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)。聯(lián)片教研，同課異構(gòu)是我校本學(xué)期主要開(kāi)展的教研工作之一，在中心學(xué)校搭建的平臺(tái)中，紅鎮(zhèn)二片區(qū)（光彩、七小、中圈塘、上原、中心）科學(xué)部署、周密安排，通過(guò)一周時(shí)間，有80多名教師踴躍參與，在課堂中一展風(fēng)采。執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》一課的教師有28名，執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)《用2-6的乘法口訣求商》的教師有24名，執(zhí)教四年級(jí)語(yǔ)文《中彩那天》的教師有16名，五年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體的體積計(jì)算》一課有12名教師執(zhí)教，四年級(jí)英語(yǔ)《What time is it?》一課有5名教師同臺(tái)獻(xiàn)藝。同樣的課時(shí)安排、同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的學(xué)生群體，但教學(xué)效果不一，風(fēng)格迥異?；顒?dòng)圍繞主題，有的放矢。緊扣“轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略研討”的主題，分析探討了在課堂教學(xué)中如何落實(shí)因材施教原則，如何體現(xiàn)面向全體、關(guān)注差異的新課程理念，如何實(shí)施分層教學(xué)等問(wèn)題，為順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，各年級(jí)課任教時(shí)撰寫(xiě)了《學(xué)困生基本情況簡(jiǎn)介》，試圖通過(guò)備課的環(huán)節(jié)，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化的主題滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。實(shí)踐證明：將小專題引入課堂，有力推動(dòng)了教學(xué)“六備”中，備學(xué)生的要求。在課堂教學(xué)實(shí)施中，教師揚(yáng)己之長(zhǎng)，或者用富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)困生給予鼓勵(lì)；或者多次給學(xué)困生以回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不斷的培養(yǎng)其自信和勇氣；或者在課堂練習(xí)中，降低難度，促進(jìn)學(xué)困生完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)；引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入，玩游戲、看電視等教學(xué)策略，獎(jiǎng)勵(lì)奧特曼，知識(shí)大闖關(guān)等各種環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都有學(xué)困生的份。這在以往的課堂中是無(wú)法看到的！學(xué)困生無(wú)論是在知識(shí)的習(xí)得、情感的培養(yǎng)上，還是在習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的訓(xùn)練上都有了機(jī)會(huì)和勇氣。在同課異構(gòu)這個(gè)舞臺(tái)中，我們清晰地感受到了教師課堂教學(xué)水平的差異，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀杰出的教學(xué)能手，他們?cè)诮滩奶幚?、學(xué)生組織、難點(diǎn)突破、課堂訓(xùn)練中道高一籌，與眾不同。張艷老師教學(xué)《中彩那天》時(shí)采用下發(fā)彩票、宣布中將、現(xiàn)場(chǎng)采訪的流程導(dǎo)入，新穎別致，引人入勝。馮艷麗老師同課異構(gòu)，她的總結(jié)依靠學(xué)生，別出心裁。既體現(xiàn)了知識(shí)的概括，有培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)。周桂芳、郭秀珍老師的課前準(zhǔn)備精心而富有創(chuàng)意，她們的口算卡片上有小刺猬、小松鼠、小獅子、小老虎等等具體形象的動(dòng)物圖畫(huà)，孩子們求之若渴！活動(dòng)結(jié)束后，部分教師通過(guò)博課圈發(fā)表了自己的見(jiàn)解和想法，多數(shù)教師充分肯定了這種教研形式，一致認(rèn)為對(duì)于提高課堂教學(xué)水平，尋找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短具有十分重要的意義。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

本學(xué)期，由周桂芳同志組織開(kāi)展了“遠(yuǎn)程教育專題培訓(xùn)”，以資源獲取，管理，評(píng)價(jià)為內(nèi)容，采取集中講座，個(gè)人自學(xué)，相互交流等方式，全員參與，認(rèn)真撰寫(xiě)筆記，積極交流心得，在一定程度上提高教師多媒體運(yùn)用能力。

繼續(xù)教育三級(jí)校本培訓(xùn)是我校本學(xué)期教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容，吳小云、張宏霞兩位教師精心組織，認(rèn)真?zhèn)湔n，聯(lián)系自己參加全區(qū)語(yǔ)文展示課，數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，旁征博引，廣泛搜集案例，為我校教師帶來(lái)了豐富的理論大餐。培訓(xùn)采取集中講座，案例評(píng)析，交流研討等方式，對(duì)《有效教學(xué)和諧課堂》進(jìn)行了深入淺出的解讀。通過(guò)培訓(xùn)教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“以學(xué)定教”理念是有效教學(xué)的核心，只重視教師課堂預(yù)設(shè)，問(wèn)題引導(dǎo)而忽視學(xué)生知識(shí)構(gòu)建，教學(xué)生成的課堂不是有效課堂；只強(qiáng)調(diào)教學(xué)組織，知識(shí)灌輸而忽視師生民主，情景創(chuàng)設(shè)的課堂不是和諧課堂。在數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)中，教師對(duì)如何上好“實(shí)踐課”有了更加明確地認(rèn)識(shí)：“實(shí)踐課”的顯著特點(diǎn)是聯(lián)系生活，教材列舉了“空瓶換氣水”的案例，通俗易通的闡述了聯(lián)系生活上好實(shí)踐課的一般方法和規(guī)律。教師培訓(xùn)后上交的心得體會(huì)，談到了有效教學(xué)和諧課堂的多種策略，為提高課堂水平奠定了基礎(chǔ)。

（四）、加強(qiáng)管理，健全體制，積極樹(shù)立向管理要質(zhì)量的意識(shí)。

1、進(jìn)一步完善“教師考核細(xì)則”，逐步形成能夠促進(jìn)教師發(fā)展的有效機(jī)制，提高各項(xiàng)工作質(zhì)量。本學(xué)期，為深入落實(shí)《基礎(chǔ)教育綜合質(zhì)量管理工程實(shí)施方案》，我們對(duì)教師考核細(xì)則進(jìn)行了完善和修訂，刪除了難以操作的6項(xiàng)條款，在教學(xué)能力方面，突出了專業(yè)成長(zhǎng)，建立了教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄袋，制定了專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃；在教育科研能力方面，突出了反思與學(xué)習(xí)，通過(guò)查看課后反思，業(yè)務(wù)筆記，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育科研能力的考核；在遠(yuǎn)程教育考核方面，增加了博文加精數(shù)量，單元檢測(cè)題庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，為教師廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)施單元檢測(cè)奠定了基礎(chǔ)，“考核細(xì)則”的修訂順應(yīng)教育發(fā)展需求，更加突出教師發(fā)展，對(duì)全面促進(jìn)各項(xiàng)工作的提高起到了一定的推動(dòng)作用。

2、建立和完善了《教師請(qǐng)銷(xiāo)假制度》，在嚴(yán)格遵守教育體育局有關(guān)文件精神的前提下，我校增設(shè)了“全勤獎(jiǎng)”、“工作量積分”（因?yàn)楣钗伤舜n增加的分值）“請(qǐng)假程序”等內(nèi)容，有效解決了不履行請(qǐng)假手續(xù)，代請(qǐng)或打電話請(qǐng)假的問(wèn)題。建立了《校務(wù)公開(kāi)制度》明確了校務(wù)公開(kāi)內(nèi)容，公開(kāi)方式，公開(kāi)時(shí)間。建立了《財(cái)務(wù)公示制度》，清晰了經(jīng)費(fèi)收支項(xiàng)目、金額，增強(qiáng)了校務(wù)、財(cái)務(wù)公開(kāi)透明力度。進(jìn)一步完善了“遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用考核細(xì)則”，規(guī)范了設(shè)備管理，提高了資源使用率，發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育服務(wù)于課堂教學(xué)及其他工作的輔助作用。

（五）、創(chuàng)新體衛(wèi)藝工作工作形式，提高工作質(zhì)量。

本學(xué)期，為開(kāi)創(chuàng)我校體衛(wèi)藝工作的新局面，學(xué)校以“六一”活動(dòng)為平臺(tái)，廣泛發(fā)動(dòng)全校師生，組建了旗隊(duì)、傘隊(duì)、花束隊(duì)、秧歌隊(duì)等大型方隊(duì)，編排了“喜洋洋”等十四個(gè)優(yōu)秀節(jié)目，在排練過(guò)程中，班主任老師放棄了休息，他們既做演員又做導(dǎo)演，放下粉筆，換上盛裝，其高度的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)令人感動(dòng)。通過(guò)演出，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。豐富了師生的文化生活。同時(shí)在藝術(shù)工作中，按照“創(chuàng)建書(shū)香型校園”規(guī)劃，我們組織開(kāi)展了“師生同誦經(jīng)典書(shū)”演講比賽，買(mǎi)娟、馬金風(fēng)、董曉麗三位教師以感人至深的選材，標(biāo)準(zhǔn)流暢的誦讀，博得了評(píng)委的一致認(rèn)可通過(guò)師生的共同參與，形成了“開(kāi)口就講普通話”的良好氛圍。按照“開(kāi)設(shè)書(shū)法課”的文件精神，我們?cè)?-6年級(jí)開(kāi)設(shè)了軟筆書(shū)法課程，并進(jìn)行了書(shū)法競(jìng)賽，涌現(xiàn)了六名書(shū)寫(xiě)小能手，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)漢字文化的審美情趣，形成了“提筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范字”的氛圍。同時(shí)，我校還針對(duì)學(xué)生出操、站隊(duì)、行走問(wèn)題，組織開(kāi)展了隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練表演活動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩周的努力，增強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。在甲型H1N1流感病毒防控期間，我校班主任教師每天為學(xué)生晨檢，多次召開(kāi)衛(wèi)生知識(shí)主題班會(huì)，他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就在一次次晨檢記錄，一張張?bào)w溫報(bào)告中得到體現(xiàn)。同時(shí)，我校還邀請(qǐng)了工商局領(lǐng)導(dǎo)就“食品衛(wèi)生防治知識(shí)”進(jìn)行了集中講座。體衛(wèi)藝工作在全校教師的努力下，得到了進(jìn)一步提高。

（六）、加強(qiáng)平安、文明校園的創(chuàng)建工作，建設(shè)和諧校園。

本學(xué)期，我校繼續(xù)實(shí)施學(xué)生放學(xué)路隊(duì)護(hù)送制度，建立了安全臺(tái)帳，進(jìn)一步明確了學(xué)校安全責(zé)任追究制，強(qiáng)化了值周教師，值周領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，形成了完備的安全工作網(wǎng)絡(luò)。在每周開(kāi)設(shè)的安全、健康、法制教育課上，認(rèn)真講解。切實(shí)做到了安全教育時(shí)時(shí)講、事事講、處處講的要求。對(duì)教師宿舍開(kāi)設(shè)了通風(fēng)口，更換了“一氧化碳報(bào)警器”，安裝了電話報(bào)警設(shè)備，做到了人防、物防、技防要求。班主任教師還結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，深入開(kāi)展了防溺水、防食物中毒等安全教育，強(qiáng)化了學(xué)生安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，切實(shí)做到了管、查、改多措并舉；真正落實(shí)了24小時(shí)值班制度，加強(qiáng)了學(xué)校的安全監(jiān)督、檢查力度，尤其對(duì)學(xué)生集中場(chǎng)所，學(xué)校重點(diǎn)體育器材等設(shè)備、設(shè)施，電線電路等每周開(kāi)展排查，及時(shí)消除隱患。切實(shí)確保了學(xué)校和師生生命財(cái)產(chǎn)安全。本學(xué)期，我校無(wú)一例安全責(zé)任事故發(fā)生。

〔七〕、認(rèn)真落實(shí)“義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制”，努力改善辦公條件，切實(shí)做好學(xué)校后勤保障工作。

本學(xué)期，為改善辦公條件，我校購(gòu)置室內(nèi)音像兩套，安裝投影設(shè)備1臺(tái)，購(gòu)置防盜門(mén)窗2套，安裝窗簾4幅，建成了一個(gè)融會(huì)議室、試驗(yàn)室、多媒體教室、圖書(shū)室為一體的多功能室；配備了15張講桌，將連續(xù)使用多年的破舊講桌進(jìn)行了徹底更換，購(gòu)置檔案柜5個(gè)，進(jìn)一步規(guī)范改善了檔案存放設(shè)備；購(gòu)置電腦桌1臺(tái)，辦公桌2臺(tái)，總投資近3萬(wàn)元，有效改善了辦公條件。

在財(cái)務(wù)工作方面，我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)財(cái)務(wù)公示、定期督查等措施，杜絕了濫收費(fèi)、超標(biāo)準(zhǔn)的情況發(fā)生。加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，將財(cái)物工作作為黨風(fēng)廉政建設(shè)、校務(wù)公開(kāi)工作的重要內(nèi)容，積極建立了財(cái)務(wù)公開(kāi)制度，堅(jiān)持節(jié)約經(jīng)費(fèi)、合理開(kāi)支的原則，有效確保了學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，我校還將將財(cái)務(wù)工作同教育行風(fēng)建設(shè)嚴(yán)密掛鉤，嚴(yán)禁教師或班主任進(jìn)行收費(fèi)。凡屬收費(fèi)項(xiàng)目均已開(kāi)具發(fā)票上交中心學(xué)校。在財(cái)務(wù)管理方面，切實(shí)做到了收支兩條線，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的“三免一補(bǔ)”政策。實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)公開(kāi)、透明、支出合理，財(cái)產(chǎn)清晰、準(zhǔn)確、保管良好的工作目標(biāo)。

三、存在的問(wèn)題

1、管理體制建設(shè)還不能適應(yīng)教育發(fā)展需要，部分條款在操作方面依然存在著許多問(wèn)題。

2、遠(yuǎn)程教育資源的有效應(yīng)用，光盤(pán)資源的有效整合還需要長(zhǎng)期探索與實(shí)踐。

3、適應(yīng)學(xué)校實(shí)際的校本教研模式還沒(méi)有形成。

4、教育質(zhì)量還不能做到讓家長(zhǎng)滿意。

5、轉(zhuǎn)變教師工作思想，調(diào)動(dòng)教師參與教科研工作的興趣，積極打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍還需要不斷探索與實(shí)踐。

四、今后的打算

1、嚴(yán)格按照“基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合質(zhì)量管理工程”文件精神加強(qiáng)學(xué)校管理，促進(jìn)體制建設(shè)。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平，建立適合學(xué)校實(shí)際的校本教研工作機(jī)制。

3、千方百計(jì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦人民滿意的教育

4、繼續(xù)探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用、研究的有效形式，提高資源的使用效益。

5、繼續(xù)深入開(kāi)展校園文化建設(shè)，創(chuàng)建文明、和諧、健康的校園軟環(huán)境。

6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

第五篇：創(chuàng)新教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量 新一輪課程改革是促進(jìn)基礎(chǔ)教育深入發(fā)展的一場(chǎng)深刻的變革。新課改要求我們用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。其中，由于教師角色的轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系出現(xiàn)了新的變化，隨之帶來(lái)課堂教學(xué)的新面貌。由此，新理念、新課堂對(duì)教學(xué)管理也相應(yīng)地提出了新的挑戰(zhàn)。怎樣抓好教學(xué)常規(guī)管理，以適應(yīng)課改的新形勢(shì)、新要求，并促進(jìn)新課改，已經(jīng)成為我們教學(xué)管理者的新課題。

一、改革教案要求，活化教案模式

在所有的教學(xué)行為中，教案編寫(xiě)是尤為重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教案，主要考慮的是如何把知識(shí)教給學(xué)生，是從以教師為中心的角度出發(fā)設(shè)計(jì)的，而較少設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，忽視了如何學(xué)。這樣的教案基本上是預(yù)設(shè)的、有計(jì)劃的，是可控制的。它是靜態(tài)的、單一的、單向的，每一個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)生發(fā)言、教師講什么都由教師課前進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，傳統(tǒng)的教案往往過(guò)于注重書(shū)寫(xiě)的形式，追求“規(guī)范”和“標(biāo)準(zhǔn)”。這樣一來(lái)，教案編寫(xiě)更多是為了應(yīng)付有關(guān)部門(mén)和學(xué)校的檢查評(píng)比，難免陷入被動(dòng)、呆板、模式化的窠臼。因此，教案對(duì)教學(xué)并沒(méi)有起到其應(yīng)有的作用，教師除了每學(xué)期留下一本本厚厚的舊教案之外，沒(méi)有太多有價(jià)值的東西可供學(xué)◎ 龔敏(東北師大附小南校吉林長(zhǎng)春130000)習(xí)和借鑒。以上種種，有教師自身的因素，也受到教條的教學(xué)管理模式和陳舊的教學(xué)理論的不良影響。新課程對(duì)教師在課堂上駕馭教材、選擇資料、指導(dǎo)學(xué)生等方面要求較高：教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)定教”，應(yīng)是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教案，提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的多向互動(dòng)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)不必面面俱到，應(yīng)為學(xué)生留下更多空間。它要求教師在備課時(shí)既要考慮教師的教，更要考慮學(xué)生的學(xué)；既要完成新內(nèi)容的教學(xué)，又要篩選參考大量的課外相關(guān)資料；既要注重對(duì)結(jié)論的理解，又要注重讓學(xué)生探究結(jié)論的形成過(guò)程。所有這一切都需要教師投入大量的時(shí)間和精力，進(jìn)行課前準(zhǔn)備。因此我們認(rèn)為：教案既是一個(gè)物化的書(shū)面計(jì)劃，更是體現(xiàn)在教師頭腦中的一個(gè)已經(jīng)形成的清晰完整的教學(xué)思路。

我校教導(dǎo)部在新課改開(kāi)始實(shí)施之際，就響亮地提出了教學(xué)改革要努力構(gòu)建“有意義的課堂”，其核心便是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于教案編寫(xiě)，我們大膽地進(jìn)行了嘗試。在實(shí)踐中，我們努力做到三個(gè)提倡：1.提倡創(chuàng)新型教案；2.提倡有個(gè)性的教案；3.提倡博采優(yōu)秀教案。要求教師寫(xiě)教案要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，堅(jiān)持一案多備，以彰顯個(gè)性，體現(xiàn)不同學(xué)科、不同年級(jí)、不同課型的特點(diǎn)以及不同教師的教學(xué)風(fēng)格。教案的改革，教師思想上、觀念上必須有所突破與創(chuàng)新，沒(méi)有教師教育思想上的重大轉(zhuǎn)變，就不會(huì)帶來(lái)教案編寫(xiě)的創(chuàng)新。因此，可以說(shuō)觀念更新比方法更新更重要。有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)，所以，改革教案編寫(xiě)應(yīng)先改革教師思想。因此，學(xué)校注重開(kāi)展校本培訓(xùn)，不斷以新課程的理念充實(shí)教師的頭腦。這樣一來(lái)，在每位教師的教學(xué)實(shí)踐中，怎樣設(shè)計(jì)最佳教案，獲得最佳教學(xué)效果，如實(shí)現(xiàn)用教材來(lái)“教”而不是“教”教材，便成了老師們的教研課題。漸漸的，廣大教師便逐步跨入了學(xué)習(xí)者、研究者的行列。他們逐漸形成了分析、審視個(gè)人的教學(xué)觀念、教學(xué)方式的運(yùn)用情況和實(shí)際教學(xué)效果的意識(shí)。這對(duì)教師是一個(gè)重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的過(guò)程。對(duì)于引領(lǐng)廣大教師理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，反思教學(xué)行為，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)具有實(shí)實(shí)在在的意義。

二、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化備課質(zhì)量

吧放開(kāi)教案后，對(duì)備課要求不是降低，而是大幅度地提高了。為嚴(yán)格把好備課質(zhì)量關(guān)，提高備課的實(shí)效性，我校每周安排兩次集體備課，集體備課省時(shí)高效，利于實(shí)現(xiàn)資源共享，改變了個(gè)體備課的封閉性、靜止性。同時(shí)，我們還相應(yīng)制定了集體備課制度，確保備課更加科學(xué)化、規(guī)范化。集體備課，我們堅(jiān)持做到一個(gè)統(tǒng)一、兩個(gè)充分、三個(gè)討論。即：統(tǒng)一教學(xué)目的要求；充分發(fā)揮主備者的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮全組教師的集體智慧；討論教學(xué)內(nèi)容的疑難問(wèn)題，討論怎樣設(shè)計(jì)最佳教學(xué)思路，討論采用什么樣的教法。這樣，在每次集體備課過(guò)程中，每位中心發(fā)言人都要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。在此基礎(chǔ)上，全組教師進(jìn)行座談、交流、磋商、評(píng)議。這一環(huán)節(jié)是集體備課的關(guān)鍵，主要是研究教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)所采用的教法與學(xué)法，以及為提高教學(xué)質(zhì)量所選用的教學(xué)手段等。主講人陳述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)程序，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由，本備課組的其他成員均要根據(jù)自己所準(zhǔn)備的鉆研材料，提出補(bǔ)充與修改意見(jiàn)，做到人人都要發(fā)言。這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓教師就某一教 學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。集體備課的要義就是博采眾長(zhǎng)，拓展思路。這樣的集體備課，既能發(fā)揮每位教師的才能，又能集中大家的智慧，擺脫了以往備課的形式主義，使備課過(guò)程真正成為學(xué)習(xí)新理念的過(guò)程，學(xué)習(xí)其他教師經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是教師自我發(fā)展的過(guò)程。久而久之，教師的備課能力切實(shí)得到了提升。

同時(shí)，我校還積極探索和實(shí)踐了電子備課活頁(yè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)施更大范圍內(nèi)的資源共享，以提高工作效率。電子備課的目的，除了繼續(xù)重視預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程之外，更要重視根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)過(guò)程，這種生成性的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)。這就要求教師對(duì)集體備課的教案進(jìn)行改進(jìn)和完善，作課前調(diào)整。課前調(diào)整時(shí)，相對(duì)固定的內(nèi)容可重復(fù)使用，調(diào)整的部分需要教師用筆在打印好的教案固定空白處修改。這樣便有效地將集體備課和個(gè)人備課加以整合，減輕了教師不必要的重復(fù)勞動(dòng)，讓教師集中時(shí)間和精力去鉆研教鉆研學(xué)，探究教法。思深方能透，思透則能明。只有將粗糙、膚淺、零亂的教育表象經(jīng)過(guò)反思的提煉，教師自身才能獲得真正意義上的成長(zhǎng)。所以，每學(xué)期，教師都要完成一定數(shù)量的教學(xué)反思，尤其提倡通過(guò)主觀反思和客觀描述，尋找自身在教學(xué)實(shí)踐中的生長(zhǎng)點(diǎn)，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的水平。可以說(shuō)，我們的備課改革是一次務(wù)實(shí)的嘗試，是對(duì)教師教學(xué)行為的一種引領(lǐng)。學(xué)校教導(dǎo)部在教學(xué)工作中加強(qiáng)備課改革的監(jiān)控管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷形成全校教師教學(xué)的正確導(dǎo)向。

三、常規(guī)抓實(shí)抓細(xì)，切實(shí)提高質(zhì)量

只有優(yōu)化的過(guò)程，才會(huì)有優(yōu)化的結(jié)果；只有常規(guī)的到位和深化，才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的突破和飛躍。為此，學(xué)校對(duì)所有教師的備課、作業(yè)、聽(tīng)課、上課、檢測(cè)等均作出相應(yīng)剛性規(guī)定。每個(gè)學(xué)期初，教導(dǎo)部都組織教師進(jìn)行學(xué)科常規(guī)細(xì)則的學(xué)習(xí)，努力探索與完善本學(xué)科教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。力爭(zhēng)做到教導(dǎo)部、年級(jí)組、學(xué)科組層層把好常規(guī)落實(shí)關(guān)，切實(shí)發(fā)揮常規(guī)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的保障作用。同時(shí)，我們還積極開(kāi)展常規(guī)調(diào)研，并注意做到三個(gè)結(jié)合：把調(diào)研與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控結(jié)合起來(lái)，把隨機(jī)性調(diào)研與針對(duì)性調(diào)研結(jié)合起來(lái)；把集中性調(diào)研與分散性調(diào)研結(jié)合起來(lái)。定期抽查備課情況或作業(yè)情況，不定期進(jìn)行多種形式的分析性質(zhì)量檢測(cè)，使調(diào)研與分析性檢測(cè)成為有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施。教導(dǎo)部同年級(jí)組、學(xué)科組做好各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的隨機(jī)調(diào)研，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。深入推行領(lǐng)導(dǎo)、教研員聽(tīng)課制度。學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、教研員分年級(jí)深入課堂，了解課堂教學(xué)實(shí)施的實(shí)際情況，尤其注重加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校推行的常規(guī)管理不是靠“管” “卡” “壓”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是在信任、尊重中激勵(lì)人、發(fā)展人。在管理過(guò)程中，我校堅(jiān)持剛?cè)嵯酀?jì)，重視人性化管理，以充分調(diào)動(dòng)廣大教師竭盡全力為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的聰明才智。學(xué)校興衰系于教師，教師工作熱情直接關(guān)乎學(xué)校成敗。學(xué)校實(shí)施人性化管理要時(shí)刻體現(xiàn)教師是學(xué)校的主人的理念，重視教 師的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)校營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍。學(xué)校一切活動(dòng)和工作的開(kāi)展都要以人的發(fā)展為目標(biāo)，采取因人制宜、因事制宜的管理方法，以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。在這樣的管理過(guò)程中，學(xué)校堅(jiān)持以人為本，做到法治與德治、情治相結(jié)合，統(tǒng)一要求與尊重個(gè)性相結(jié)合，嚴(yán)格規(guī)范與開(kāi)放自由相結(jié)合，以品德感召人，以真情團(tuán)結(jié)人，以能力帶動(dòng)人，以事業(yè)造就人，時(shí)刻做到關(guān)注教師價(jià)值，幫助教師挖掘自身長(zhǎng)處，創(chuàng)造一切條件讓其展示自身潛能。

四、濃厚科研氛圍，深化教學(xué)研究

“教不研則淺，研不教則空?！苯虒W(xué)常規(guī)管理要以教學(xué)科研為導(dǎo)向，做到科研與教學(xué)的有機(jī)融合。這樣，才能最大限度地促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。為此，我們注重積極創(chuàng)設(shè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，全面提升學(xué)校的教育能力和教育精神，構(gòu)建真正意義上的“學(xué)習(xí)化組織”。在組織開(kāi)展教研活動(dòng)和課題研究中，我校樹(shù)立“學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的科研意識(shí)，積極鼓勵(lì)廣大教師以課程實(shí)施和推進(jìn)過(guò)程中所產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，并發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)，以此促使教師以堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思來(lái)充實(shí)自己的教育生活，以不斷提升教師職業(yè)生命的內(nèi)涵。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校適時(shí)地相應(yīng)開(kāi)展系列教研活動(dòng)，以活動(dòng)為載體濃厚教師的科研意識(shí)?；顒?dòng)的整體安排著眼于促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)。例如，每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)率先推出“名師工程”人員的匯報(bào)課，以充分發(fā)揮“名師工程”隊(duì)伍的輻射、示范作用，同時(shí)，工作滿三年青年教師的匯報(bào)課、青藍(lán)工程教師的匯報(bào)課等，都成為廣大教師學(xué)習(xí)、研討、交流的平臺(tái)。每次教研活動(dòng)，我們都努力做到既注重活動(dòng)前的準(zhǔn)備醞釀，又注重活動(dòng)后的反思碰撞。實(shí)踐證明，建立與新課程同步發(fā)展的以校為本的教研制度，是學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的重要途徑。我校充分挖掘校內(nèi)教育研究資源，整合教導(dǎo)部——學(xué)科組——年級(jí)組等教研力量自主、持續(xù)、有效地進(jìn)行校本教學(xué)研究。久而久之，參與、組織教研活動(dòng)，成為廣大教師的一種自覺(jué)的意識(shí)，并逐步衍生為教 師的一種習(xí)慣。正是經(jīng)歷了一次次教研活動(dòng)的體驗(yàn)和鍛煉，我們的常規(guī)教學(xué)也越來(lái)越接近于公開(kāi)教學(xué)，老師們的日常教學(xué)日趨成熟。通過(guò)一個(gè)時(shí)期以來(lái)我校開(kāi)展的校本教研實(shí)踐，我們深切地感受到校本教研既是一種活動(dòng)、一種方法、一種制度，更是一種意識(shí)、一種文化。它為提高教師理論水平、專業(yè)素養(yǎng)搭建了廣闊的平臺(tái)；為盤(pán)活教育資源、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)提供了有效的載體；為學(xué)校尋求發(fā)展空間、創(chuàng)建辦學(xué)特色拓寬了發(fā)展的途徑。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校的生命線。面對(duì)新課改的滾滾潮流，學(xué)校必須堅(jiān)持以教學(xué)為主，把好教學(xué)質(zhì)量觀，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，辨明方向，不斷思考新的舉措，研究新的方法，制定新的目標(biāo)，引導(dǎo)教師進(jìn)行新的嘗試，給學(xué)校管理和教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)新的活力與生氣，使學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作與時(shí)俱進(jìn)。