第一篇：讀書活動經(jīng)驗交流材料定稿2016.4.7

讓書香溢滿校園

讓閱讀滋養(yǎng)心靈

——鎮(zhèn)西堡鎮(zhèn)中心小學(xué)開展讀書活動側(cè)記

閱讀可以陶冶情操，提升修養(yǎng)，拓展人生；閱讀可以豐富生活，增長知識，愉悅身心。我們認(rèn)為：只有每位教師和學(xué)生都覺得讀書像呼吸一樣自然的時候，才會在真正意義上實現(xiàn)書香校園的建設(shè)。

為此我校將教師讀書、學(xué)生讀書以及校園文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建了一個“校園——教師——學(xué)生——家長”四位一體的閱讀文化體系。播撒讀書的種子，強(qiáng)化閱讀理念，營造閱讀氛圍，構(gòu)建閱讀課程，開展閱讀活動??努力使閱讀成為師生的自覺習(xí)慣，成為師生的生活方式。

一、“萬物復(fù)蘇迎春風(fēng)，百果飄香謝秋雨” ——建構(gòu)校園文化體系，翰墨飄香，承載夢想

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！币屪x書真正成為最能讓師生津津有味的精神食糧，就得讓書的香氣像花香一樣彌漫到學(xué)校生活的每一個角落。眾所周知，我們學(xué)校沒有漂亮的校舍，沒有華麗的裝修，但是走進(jìn)我們這并不豪華的校園，時時處處浸透著的幽幽書香卻沁人心脾，令人流連忘返。

一進(jìn)教學(xué)樓，電子屏上醒目的滾動著“靜心閱讀，感受文字之美；體驗情境，盡享讀書之樂！品讀經(jīng)典，傳承文明；欣賞美文，陶冶情操！”等宣傳標(biāo)語，時刻提示著讀書的重要性；各樓層走廊里懸掛著名人名言、經(jīng)典故事，引導(dǎo)師生不斷學(xué)習(xí)、不斷奮進(jìn)；教室內(nèi)側(cè)面懸掛弟子規(guī)三字經(jīng)，后面是以讀書為主題的板報，時時處處營造書香的

氛圍；樓外花墻兩側(cè)圖文并茂的《弟子規(guī)》、《二十四孝》等，常常吸引著一群群孩子駐足欣賞。

本學(xué)期我校大力開展圖書漂流活動，班級內(nèi)設(shè)立圖書角，孩子們將自己喜愛的書籍帶到學(xué)校，進(jìn)行圖書換讀，讓其他同學(xué)分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。在走廊設(shè)置流動圖書角——“漂流吧”。學(xué)生可以利用課間時間，午休時間，放學(xué)時間，順手拈來一本書來讀，感受閱讀的快樂。

師生沐浴在書香里，浸潤在文化中，高雅的校園文化氛圍深深地滋養(yǎng)著每一位老師，每一個孩子。

二、“青鳥引就勤開卷，彩蝶繞飛書案香?！薄?gòu)教師閱讀體系，發(fā)展個性，涵養(yǎng)人格

著名學(xué)者朱永新教授曾說過：“一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。而一個民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個民族閱讀水平的高低，取決于教師閱讀水平的高低，沒有高水平、好閱讀的教師，也就不會培養(yǎng)出高水平、好閱讀的學(xué)生?！背袚?dān)著立人責(zé)任的教育工作者必須讀書。唯有讀書，才能讓教師更加豐富；唯有讀書，才能讓教師更具魅力；唯有讀書，才能讓課堂更加多彩。我們學(xué)校對培養(yǎng)教師的讀書興趣、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，做了有益的探索：

1、加大投入，購置大量圖書。近幾年共投入資金六萬余元，其中購置鐵制圖書柜16個，購置了電子圖書軟件，新添置圖書4000余冊，各種教學(xué)刊物60余種，供師生在紙上、網(wǎng)上同時閱讀。

2、制定《教師讀書活動方案》和《鎮(zhèn)西堡鎮(zhèn)中心小學(xué)圖書漂流實施方案》，為教師讀書作好制度上的保障。制定讀書計劃，為教師讀書提前作好規(guī)劃。我校教師學(xué)期初制定適合自己的詳盡的讀書計劃，在學(xué)校推薦閱讀的固定數(shù)目外，號召教師自由選擇圖書閱讀，可以是教育名著，可以是人生感悟，也可以是經(jīng)典書籍，也可以是適合學(xué)生看的書?? 接下來怎么讀書，時間怎樣安排，如何參加活動等等。讓老師們提前安排，心中有數(shù)，督促、鼓勵教師廣泛閱讀，博覽群書。

3、共讀教育寶典，在學(xué)習(xí)交流中提高。我校每學(xué)期都會組織全體教師共讀一本教育專著活動，這學(xué)期我們讀的是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。

4、開設(shè)教師讀書論壇，在交流中感悟。每學(xué)期我們舉辦兩次讀書論壇，大家聚會在一起，各抒己見，交流自己在讀書中的體會與心得，既介紹了讀書帶來的感性的愉悅，又談了理性的思考；既有對自身教育教學(xué)工作冷靜的反思，又有對教育理想的熱切向往，一份份感悟情真意切，一縷縷書香似梔子花開幽靜淡雅，耐人回味。在這里，教師們真正找到了心靈的碰撞與思想的提升！

5、撰寫讀書筆記，積累讀書收獲。我校嚴(yán)格執(zhí)行鐵嶺縣教育局關(guān)于教師讀書要求的有關(guān)規(guī)定，印制了《教師積累筆記》和《教師鑒賞筆記》，一方面記錄讀書心得感悟，另一方面積累經(jīng)典詩詞，為引導(dǎo)學(xué)生讀書打基礎(chǔ)。另外我校要求老師寫教學(xué)周記，周記內(nèi)容不在多而在思，不以追求花俏、工整為目的，使教師養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

6、開通讀書博客，展示讀書成果。

鼓勵教師特別是青年教師在自己的博客中增加《讀書活動》專欄，記錄下自己讀書中的點滴事件，展示讀書活動成果，實現(xiàn)資源共享。

讀書，讓教師的個性得以張揚(yáng)；思想更加厚重；人格得到升華！教師讀書更為書香校園的建設(shè)扎好根，立好莖。

三、“筆參造化神始足，腹有詩書氣自華” ——建構(gòu)學(xué)生閱讀體系，浸潤書香，滋養(yǎng)心靈

教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀，則能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。在開展的大閱讀活動過程中，我們不斷地喚醒著學(xué)生，讓讀書融進(jìn)學(xué)生的精神生命，滋養(yǎng)他們的心靈。

1、傳誦經(jīng)典，從歷史長河中汲取營養(yǎng)。我校以校本教材《中華詩文經(jīng)典誦讀讀本》和《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》作為校本課程，學(xué)期初向根據(jù)不同年級學(xué)生推薦經(jīng)典篇目，例如古詩一年級要求會背20首，二年級30首，三年級40首，四年級50首，五年級60首，六年級75首，到期末學(xué)校組織老師對學(xué)生古詩詞閱讀進(jìn)行檢查。我校規(guī)定每天利用早上到校、每節(jié)課預(yù)備時間和校本課程時間進(jìn)行經(jīng)典詩文誦讀。這樣既讓學(xué)生有了明確的閱讀目標(biāo)，又感受到閱讀帶來的成就感，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。另外，每天中午擠出20分鐘為全校師生讀書時間，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查和指導(dǎo)。

2、開展全學(xué)科閱讀。讀書不僅僅是語文活動，在各科的教學(xué)中都要滲透讀書方法，提高讀書能力。要求各學(xué)科老師圍繞本學(xué)科知識，拓展知識的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)知識的聯(lián)系, 把學(xué)科相關(guān)閱讀內(nèi)容納入教學(xué)任務(wù), 創(chuàng)新適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程,改變課堂教學(xué)方式。構(gòu)建學(xué)科閱讀體系,實施“全學(xué)科閱讀”。例如數(shù)學(xué)課學(xué)完抽屜原理后，推薦學(xué)生閱讀《抽屜蘋果》；科學(xué)課學(xué)完《聲音》后，推薦學(xué)生閱讀《聲音的魔力》；音樂課推薦閱讀《小紅帽》等等。

我們還將古詩文經(jīng)典誦讀與大課間有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)編了《古詩韻律操》，使學(xué)生在感受體育韻律美的同時，受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

3、開展主題閱讀，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)研究。為引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，我校根據(jù)不同年級的學(xué)生特點，推薦不同的圖書，進(jìn)行主題閱讀。例如人與自我、人與他人、人與生命、人與自然的一系列主題閱讀，一年級學(xué)生讀書的主題是《獨(dú)一無二的我》包括看得見的我、立體的我、長大的我、明天的我等四個方面，向?qū)W生推薦相應(yīng)的圖書，這樣的主題閱讀，讓學(xué)生不僅僅是讀書，更重要的是獲得對人生的感悟，培養(yǎng)健全的人格。

4、上好讀書指導(dǎo)課。

我們重點研究了課外讀物的讀書指導(dǎo)課和匯報課的課堂教學(xué)模式。例如低年級的繪本指導(dǎo)課，注重邊讀邊想人物、想內(nèi)容的指導(dǎo)；中年級的讀書指導(dǎo)課注重積累語言、了解文章主要內(nèi)容并能將給其他人聽；高年級的讀書指導(dǎo)課，更多的是注重體會書中人物的思想感情，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的思想品質(zhì)，培養(yǎng)積極樂觀向上的人生態(tài)度。

5、撰寫讀書筆記，積累語言。我們的讀書筆記根據(jù)不同年段設(shè)計了不同的內(nèi)容。一二年級是《好詞好句好段》，三年級是《成語故

事》，四年級是《成語接龍》，五年級是《名言警句》，六年級是《走近經(jīng)典》，另外三到六年級還有《古詩配畫》，讓學(xué)生摘錄好詞佳句，背誦精美詩文、寫讀后感，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

6、晨檢五分鐘，好書推薦。每天晨檢時，留出5分鐘，由一名同學(xué)到前面發(fā)言，向同學(xué)推薦自己閱讀過的書，說出書的大致內(nèi)容，交流自己的心得，提出問題困惑，號召同學(xué)們一起來讀這本書。同學(xué)們都愿意把自己讀的書推薦給同學(xué)，十分珍視這五分鐘，往往都是提前多少天就準(zhǔn)備，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

7、師生共讀一本書。每學(xué)期，各班班主任、副班主任都與學(xué)生共讀幾本集知識性、趣味性于一體的書，然后，教師和學(xué)生在一起交流感悟，共同提高。

8、開展讀書編書活動。美術(shù)課教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)作，制作彩繪本的童話故事、寓言故事等，設(shè)計圖書封皮，繪制漫畫、連環(huán)畫等。低年級的同學(xué)制作一頁書，中年級的學(xué)生制作連環(huán)畫繪本，高年級的制作班級日記、班級作文選、學(xué)生詩集等。辦好讀書活動手抄報，學(xué)生在老師和家長的幫助下，收集格言、故事等資料，自辦手抄報，學(xué)校定期在一樓大廳展示，供學(xué)生相互欣賞，相互學(xué)習(xí)。

9、開展讀書演書活動。我們鼓勵學(xué)生在讀完書后，根據(jù)書中人物和故事情節(jié)編排故事，排成小節(jié)目。這項工作，由語文課上的編排課本劇開始訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會選演員、做道具、設(shè)計人物語言、合作演出，以立體多元的形式展示讀書活動成果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，提高學(xué)生綜合能力提高。

10、開展“精美書簽”評選活動。號召每個同學(xué)制作一張書簽，展示自己的才藝，上面還要寫上愛書格言，激勵同學(xué)們愛護(hù)書，愛讀書。學(xué)校評選出一定數(shù)量的“最佳書簽”設(shè)計獎，并在宣傳櫥窗內(nèi)進(jìn)行展示。

11、舉辦讀書經(jīng)驗交流會，展示讀書成果。定期地舉辦讀書交流活動，召開讀書匯報會，學(xué)生以歌舞，相聲、小品、課本劇、三句半、講故事等不同的形式展示讀書成果。同時每學(xué)期開展各類讀書競賽活動，如經(jīng)典誦讀主題班會、熱愛祖國主題演講、讀書筆記展示評比、中華古詩文知識競賽等，通過這些活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生受到思想教育，提高綜合素質(zhì)。

讀書，讓孩子們盡情享受快樂，充分展示個性特長，同時也提升了人文素養(yǎng)。

四、書香滿屋智慧開，親子閱讀共成長——建構(gòu)家庭讀書體系，沐浴書香，精彩生活

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母是孩子的第一任老師，家庭、學(xué)校是孩子一生教育的兩個重要方面，二者結(jié)合起來，相輔相成，將對孩子一生的成長發(fā)揮不可估量的作用。我們利用家長會、發(fā)放家長倡議書、微信交流等方式,征求家長的意見，尋求家長的配合，形成家校讀書合力，提倡親子閱讀的理念，號召家長為孩子營造一個書香型的家庭氛圍，并開展親子共讀等活動，建議每個家庭親子共讀做到以下幾點：

1、家長要以身作則，自己也應(yīng)該有閱讀習(xí)慣。

2、替孩子創(chuàng)造一個很好的閱讀氛圍，如：有自己的書房、書桌、書架等。

3、家長要和孩子一起讀書，交流讀書的感悟和體會。

與好書為伴，與大師為友，只有閱讀才是點亮人生的精神明燈，是構(gòu)建師生精神家園的唯一途徑?！傲龃猴L(fēng)方著綠，船離灘頭始揚(yáng)帆”，在書香校園的建設(shè)中我們僅僅是邁出了很小的一步，但讓書香溢滿校園，讓閱讀滋養(yǎng)心靈，建構(gòu)閱讀文化體系，打造書香校園是我們永恒的追求！

第二篇：讀書活動經(jīng)驗交流材料

讀書活動經(jīng)驗交流材料——

在快樂閱讀中成長

文鳳云

隨著電視、電腦的普及，人們的閱讀量越來越少，令人擔(dān)憂的是，學(xué)生因閱讀少而引起的負(fù)面影響越來越大，例如與人交流的時候無法清楚地表達(dá)自己的思想；寫作文的時候毫無頭緒，無從下手等。而閱讀要用到的眼腦是個復(fù)雜的思維過程，比起看電視、電腦等形象化媒體來說，的確顯得難多了。大家是否讀過美國閱讀專家崔姆吉利斯的《朗讀手冊》，這是一本寫給所有生活在太平盛世中的父母和老師讀的書。書中有這樣一段文字：“閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們毀滅我們之前先殲滅它們??大家所面臨的任務(wù)是，讓下一代孩子深信，隨身帶書比帶槍收獲更多。”朱永新教授說過一段耐人尋味的話：“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民的閱讀水平。”他主張：要“營造書香校園”，要求“圖書館應(yīng)隨時隨地向孩子敞開”。顯而易見，讀書，特別是讀好書實在太重要了。正如法國大作家雨果說的：“種種蠢事，在每天閱讀好書的影響下仿佛烤在火上一樣，逐漸熔化?！焙螞r，凈化心靈，本來就是我們師生所追求的最主要人生目標(biāo)。

在學(xué)校首屆讀書活動中，為了使孩子們樂讀書，會讀書，讀好書，作為一（2）班的班主任老師，我著重做好引領(lǐng)工作。主要做了以下幾方面工作：

一、基礎(chǔ)建構(gòu)------自由閱讀

我們主要倡導(dǎo)學(xué)生盡可能的多讀書、讀好書，激發(fā)他們的閱讀興趣?！叭祟愂窍矚g享樂的，這不僅是一個定律，也是心理學(xué)上的一個事實，快樂就像膠水一樣能粘住注意力??”這就是說想要讓學(xué)生樂于閱讀，興趣是最好的老師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。對一個真心喜歡讀書的人來講，讀書絕不是負(fù)擔(dān)，也不是責(zé)任，而是一種享受，一種快樂的生活方式，一種生命的必需。因此“快樂閱讀”是我們追求的讀書境界，開展快樂閱讀的目的就是希望我們的學(xué)生在教師的引領(lǐng)下學(xué)會閱讀，培養(yǎng)他們從小喜愛讀書、愛好讀書，養(yǎng)成終身以閱讀為樂的好習(xí)慣。

我們的做法是：提出“廣泛讀書、豐富內(nèi)涵、伴我成長”的口號；建立班級圖書角，充實閱讀資源；開設(shè)每周一節(jié)自由閱讀課，提供相對的閱讀時空；建立班級讀書心得“周周讀”制度，體現(xiàn)讀書與交流并重。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指明路星，這些都是取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熓紫仍趫D書中選擇生動有趣、學(xué)生喜聞樂見的故事講給學(xué)生聽，在學(xué)生意猶未盡的時候，教師適時引導(dǎo)，這些故事都在我們圖書柜中的圖書里面。如果喜歡，那就趕快讀讀吧。在讀書生活中我每天都給學(xué)生讀《格林童話》或《安徒生童話》中的一個片段，很多學(xué)生聽得入了迷，每每讀到關(guān)鍵的地方就停下來，設(shè)置懸念，孩子們?nèi)滩蛔?，嫌講得太慢，于是我鼓勵學(xué)生自己看書，親自體驗閱讀帶來的樂趣。于是學(xué)生爭先恐

后地傳閱，有的學(xué)生利用課間來讀。

豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀量，僅借閱圖書室的圖書是不夠的，于是學(xué)生便從家里把自己的圖書拿來和大家共同分享。書目種類豐富起來了，有《唐詩三百首》、有《幼兒讀物》、有《連環(huán)畫》??等等。學(xué)生愛不釋手，特別是在“自由閱讀課”中，盡情享受書帶給自己的快樂。有時，那么學(xué)有余力的學(xué)生提前做完作業(yè)，我也允許他們讀課外書，他們的學(xué)習(xí)積極性分外高漲，給教師的教學(xué)工作起了積極推動作用。

學(xué)校規(guī)定的古詩詞背誦也被列入課外閱讀之中，一年級學(xué)生要求背誦古詩詞12首，每天上課前，學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下，吟誦詩文，感受詩文。教室里傳出孩子們清脆的、有節(jié)奏的朗朗的背誦聲。老師并不要求孩子們字字懂、句句通，而是讓他們潛移默化地接收我國古代的燦爛文化的陶冶。在學(xué)習(xí)背誦的過程中我只是簡單的評出背誦篇目的大致思想，至于個別生澀的字詞，不要求全部掌握，隨著年齡的增長，他們會對沉淀在頭腦里的優(yōu)秀作品作出更精辟的詮釋，而不會拘泥于成人對自己早期的灌輸。孩子們在記憶的黃金時代，直面經(jīng)典，獲得中華美文的熏陶和積累，這將成為他們終身受益的文化準(zhǔn)備。

二、拓寬空間-------引導(dǎo)閱讀

我們根據(jù)低年級的學(xué)生的身心，知識和經(jīng)驗，開列相應(yīng)的推薦書目供孩子們選擇閱讀。下一步我準(zhǔn)備讓學(xué)生背誦《三字經(jīng)》，七文字精煉，言簡意賅，讀起來瑯瑯上口，在潛移默化中學(xué)會怎么做人，怎樣看待事物。在閱讀內(nèi)容上，老師的作用主要體現(xiàn)在“導(dǎo)”字上，即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物。前蘇聯(lián)兒童文學(xué)家謝爾蓋米哈爾科夫說：“一本

適時的好書能決定一人的命運(yùn)，或者成為他的指路明星，確定他終身的理想?！痹鯓拥臅呛脮兀吭趯＜乙I(lǐng)不可能，家長引導(dǎo)不可能的情況下，老師承接了這一角色。首先，以“新課程推薦書目”為準(zhǔn)；其次以中外現(xiàn)代著名兒童文學(xué)家羅蘭、楊紅纓、曹文軒、方素珍等優(yōu)秀讀物為主；再次，以傳統(tǒng)閱讀中認(rèn)可的經(jīng)典作品為準(zhǔn)。課外閱讀益處多多，但未必開卷有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣的一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?！?/p>

興趣是閱讀的第一原動力，導(dǎo)適又給學(xué)生閱讀指引了方向，那么廣泛閱讀則又讓學(xué)生汲取全面營養(yǎng)。滋養(yǎng)心靈需要“雜讀”，只有閱讀了薈萃人類智慧的各種讀物，才能汲取生命成長的各種營養(yǎng)。魯迅先生評到讀書，就說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多蜜，這才釀出蜜來，倘若只叮在一處所得就非常有限，枯燥了?！彼o某大學(xué)學(xué)生作報告時曾說：“蜜蜂似讀書方法?！边@比喻形象的指出讀書要“廣泛”、內(nèi)容要“雜”，范圍要“廣”，則數(shù)量“多”。因此教師要引領(lǐng)學(xué)生廣泛的閱讀，在博覽全書的過程中實現(xiàn)厚積薄發(fā)，如蜜蜂采花一樣，只有采過許多花，才能釀出蜜來。在向?qū)W生推薦經(jīng)典文學(xué)作品時，推薦學(xué)生根據(jù)個人的興趣愛好進(jìn)行“個性化閱讀”，向?qū)W生推薦有益圖書：適合一年級學(xué)生閱讀的國情教育拼音讀本。

每周四下午的第六節(jié)課，是我們班制定的讀書活動時間，這個時間段所有學(xué)生都在讀書，在閱讀時我特別強(qiáng)調(diào)“靜心讀書”。靜心閱讀，顧名思義是靜下心來閱讀，也就是我們常說的“要沉下心來讀書”，因為，有經(jīng)驗的老師都知道，要讓學(xué)生讀進(jìn)去，必須讓他們有一顆安靜 的心。最好的精心閱讀狀態(tài)是用高速運(yùn)轉(zhuǎn)的思維營造閱讀的寧靜。真正有質(zhì)量的靜心閱讀應(yīng)該表面靜如睡蓮，內(nèi)心涌動波瀾。在實際操作中，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如，認(rèn)真讀書的習(xí)慣，使用工具的習(xí)慣，積極動腦思考的習(xí)慣，愛護(hù)書報的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣（在今后的閱讀中指導(dǎo)形成）。這些閱讀習(xí)慣一旦形成不但對學(xué)生閱讀能力提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到不可估量的作用。

開展快樂閱讀活動以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的思想在閱讀中日漸深邃，學(xué)習(xí)態(tài)度在閱讀中日益改觀，語文學(xué)習(xí)能力日漸增強(qiáng)。一些后進(jìn)生也能及時完成作業(yè)了，課堂上他們那閃爍著光芒的眼神告訴我，他們已不再討厭學(xué)習(xí)。我時?？吹秸n間三兩共讀的孩子??是閱讀自身的魅力感染了他們，改變了他們?？斩吹恼f教是不能激發(fā)他們閱讀興趣的，只有通過自身在閱讀中的魅力去征服他們，那才是最富有內(nèi)涵的閱讀！

我欣喜地看到孩子們在閱讀中體驗著學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的閱讀中健康成長著，教師也在孩子們的成長中快樂著??

第三篇：讀書活動經(jīng)驗交流材料

崇仁實驗學(xué)校讀書經(jīng)驗交流活動材料

德育處：王金星

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。宋代理學(xué)家朱熹的《觀書有感》，以方塘作比，其間表現(xiàn)的讀書時的那種靈氣流動、精神清新、自得自在的境界，是讀書的佳境及所得。

關(guān)于讀書的功用，宋皇帝趙恒認(rèn)為“富家不用買良田，書中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書中自有黃金屋；出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉；男兒若遂平生志。六經(jīng)勤向窗前讀?！?古人重讀書，是成才的渠道。而用現(xiàn)代理念去解讀，讀書實則是接受教育，掌握知識的途徑，是每一個教育人成長、進(jìn)步、完善、提高的必需選擇。讀書之于教師，于學(xué)生是遠(yuǎn)行的行囊，是跳躍的踏板，是飛翔的翅膀。

我校在縣局關(guān)于開展讀書活動通知及縣局工作精神的引領(lǐng)下，圍繞“享受閱讀生活，營造書香校園”的活動精神，開展讀書工作，將其納入學(xué)校工作重點來抓。經(jīng)過仔細(xì)研究、周密布署，確定了學(xué)校讀書活動開展的具體做法。制訂了符合學(xué)校實際的師生讀書考核制度，并將其納入到教師績效考核工作當(dāng)中，以約束的力量，關(guān)注師生讀書。用心靈去關(guān)注學(xué)校讀書活動的開展。

一、資金投入

學(xué)校重視并且全力支持師生讀書活動。近兩年共投入資金兩萬七千元。其中購置鐵制圖書柜16個，訂購教學(xué)刊物1萬元，訂購師生讀物6千元。學(xué)校決定繼續(xù)加大投入，確保讀書活動深入展開。通過學(xué)校投入支持使“書香校園”建設(shè)計劃得到進(jìn)一步的貫徹落實。

二、多層面開展讀書活動

1.校領(lǐng)導(dǎo)開展的珍藏閱讀

要求學(xué)生讀好書，教師首先要愛讀書；要求教師讀好書，校長及班子成員必須帶頭讀書。學(xué)校校長及班子成員都參加到讀書活動當(dāng)中，當(dāng)然對讀書也提出了更高的要求，校領(lǐng)導(dǎo)要開展珍藏閱讀，即讀有珍藏價值的書，讀學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)、人生啟示等著作、作品，優(yōu)秀期刊內(nèi)容寬廣，常讀常新。學(xué)校在免費(fèi)為教師訂刊的同時，為班子成員訂閱有珍藏價值的期刊，如《福建教育》、《教學(xué)與管理》、《百家講壇》、《人民文學(xué)》、《名人傳記》、《中國作家》等花費(fèi)4000余元。班子成員讀書更好的發(fā)揮了引領(lǐng)帶動作用，成為推動學(xué)校讀書深入開展的一種動力。

2.教師開展專題閱讀活動

教師的讀書共由四部分內(nèi)容組成：一是教育理論著作研讀；二是學(xué)科教學(xué)精讀；三是美文佳作賞讀；四是政策法規(guī)解讀。對于教師的閱讀學(xué)校有明確的閱讀要求，要求每星期需完成5000字的閱讀任務(wù)，同時每月要做3000字的讀書摘

抄筆記，每月需完成并上交一篇不少于500字的讀書心得文章，每月需向?qū)W校推薦閱讀過的優(yōu)美文章一篇。

教師讀書在不知不覺間已成為一種習(xí)慣，走進(jìn)辦公室，教師的案頭前總是放著自己選讀的書籍，嶄新的亦或是有些破損的，細(xì)密的評注、點滴的心得、輕輕的勾畫，淡淡的折痕，穿過每一行文字的背后，我們都能看到教師讀書的身影。當(dāng)讀書成為了習(xí)慣，剩下的就是滿滿的期待，因為教師已愛上了讀書，我們需要做的就是把例行的檢查變成支持的行動，為教師訂書，對學(xué)校的書庫進(jìn)一步的填充。讓那書渠，永遠(yuǎn)有源源不斷的活水。

3.學(xué)生開展的主題讀書活動

清晨、校園、朗朗書聲，永遠(yuǎn)都是校園獨(dú)特的風(fēng)景；課間、榆蔭、捧卷而讀，永遠(yuǎn)都是校園最亮麗的光影。一個校園沒有書聲總是一種欠缺。學(xué)校開展“書聲進(jìn)校園活動”，要求學(xué)生齊讀、誦讀、開口朗讀，讓朗朗書聲重現(xiàn)校園。

學(xué)生讀書我們本著“三為主”的原則展開，即以語文課本為主體開展課內(nèi)讀，利用早自習(xí)、語文課為載體進(jìn)行；以初中生必讀書目為補(bǔ)充開展課外閱讀，利用讀書課和休息時間進(jìn)行；以教師推薦名家名篇名作為參考，開展假期閱讀。

學(xué)生讀書要求定期完成讀書筆記，學(xué)生讀書筆記由學(xué)校統(tǒng)一印制，每篇讀書筆記由主要內(nèi)容－－妙詞－－佳句－－錦段－－妙語賞析－－讀書心得－－名言摘錄七個部分組

成。這個讀書筆記本的印制充分考慮到學(xué)生讀書的實際需求，以及學(xué)生開展讀書積累過程中需要加強(qiáng)及記錄的重點而設(shè)定的。

對于學(xué)生讀書筆記的使用，具體由語文教師來負(fù)責(zé)安排及檢查。通過讀書任務(wù)的布置及讀書活動的檢查，學(xué)生能夠自主獨(dú)立的完成閱讀，并能認(rèn)真、細(xì)致的做好筆記，使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站，補(bǔ)充孩子們的知識，拓寬他們的閱讀視野，讓他們在讀書中成長、在讀書中學(xué)習(xí)、在讀書中體驗生活。

讓學(xué)生愛上讀書在農(nóng)村是一件多么難的事，孩子們無書可讀，家里不肯拿錢讓孩子們買書。班主任老師、語文老師都將自己家的藏書拿到了學(xué)校，學(xué)校圖書室全面向?qū)W生開放，學(xué)校統(tǒng)一購置的白皮書柜，大家共同組建的圖書放在書柜的櫥窗里，老師們?yōu)闀衿鹆艘粋€又一個美麗的名字：《集思園》、《知識窗》、《閱讀天地》、《心靈珍藏》……，在每一個名字的背后，我們都能看到師生傾注的愛與心血，在讀書課上，在課余時間，學(xué)生們開始廣泛的閱讀。

三、豐富多彩活動的開展

1.讀書活動啟動

學(xué)校開展讀書活動，經(jīng)過認(rèn)真籌劃，開展了讀書活動啟動儀式，全校師生均參加了這個活動。啟動儀式上對讀書活動開展的要求、形式等都做了明確的要求，每一位師生都在讀書活動啟動簽字儀式上，認(rèn)真的寫下了自己的名字，那一刻美麗而神圣。

2.教師讀書匯報活動

每學(xué)期學(xué)校組織教師開展一次讀書匯報活動，匯報形式活潑自由，談自己的讀書體會，交流讀書心得。實現(xiàn)了一人讀書，多人受益；大家讀書，共同受益的讀書目標(biāo)。

3.學(xué)生開展講故事、朗讀、我的讀書心得征文賽等多種形式，喜聞樂見的讀書比賽活動。以比賽促讀書活動的深入開展，增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，提高了學(xué)生的閱讀熱情。

四、幾點創(chuàng)新與收獲

1.學(xué)校專門開設(shè)了讀書課，自2007年以來，經(jīng)過4年的摸索與推敲。我們編撰了讀書課校本教材－－《國學(xué)經(jīng)典》，現(xiàn)在讀書課我們除語文課教師兼職外，還有專門的教師從事讀書課任教工作。讀書課上對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生開展自主閱讀。

2.學(xué)校廣泛開展教師美文推薦活動。每月要求教師向?qū)W校推薦美文1--2篇。推薦文章以文學(xué)類文章為主，學(xué)校對推薦文章進(jìn)行整理、篩選，每月編撰出一本文集－－《美文欣賞》，進(jìn)一步向師生推廣，豐富師生的閱讀。

3.鼓勵教師撰寫讀書心得，教師每月需向?qū)W校上交一份讀書心得文章，字?jǐn)?shù)在500字左右。將教師讀寫結(jié)合，讀體結(jié)合，最大限度發(fā)揮教師閱讀的作用。

回首學(xué)校開展讀書活動的每一個瞬間，每一段歷程，活動之初的“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓”是一種迷惘與困惑；而逐漸的對讀書“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”時，是一種渴望與需求；最終我們“眾里尋他千百度，驀然回首”，才是真正意義上的讀書，那是一種境界。

讓我們，用心靈去關(guān)注讀書，并且深深的愛上讀書。

第四篇：讀書活動經(jīng)驗交流材料

讀書活動經(jīng)驗交流材料

各位老師： 下午好！

自從李校長引領(lǐng)我們開展讀書活動以來，我一直想找一種捷徑或者最佳方案來帶動孩子們，畢竟這樣的“師生共讀”從未接觸過。今天我就將自己在讀書活動中的一些做法與大家分享。

在拿到《一千零一夜》這本書的時候，我想：這樣的書籍，應(yīng)該比教科書受歡迎。果不其然，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地拿到書以后，臉上都不約而同地露出欣喜的笑容，都迫不及待地翻閱，愛不釋手。

就要開始共讀了，如何讓我們的活動留下“腳印”呢？于是，我讓孩子們每人準(zhǔn)備一個漂亮的本子，每一頁都要求精心修飾，并且要求寫上自己和爸爸媽媽的親筆簽名，因為這不僅僅是師生共讀，還是親子共讀。個個“整裝待發(fā)”，等待著我的“發(fā)號施令”。

在一次校長召集的會議中，我捕捉到了一個絕好的共讀方案——將書中的人物名字配給班上的同學(xué)，也就是擬定書中人物。讓孩子們自己去感受人物，甚至是表演人物。于是，我在班上的第一節(jié)共讀課便是“分角色”。我根據(jù)書籍人物中的性格進(jìn)行劃分，找到適合的人選，讓孩子們進(jìn)行推舉，最終定下了“書中人”。通過這樣的人物擬定，孩子們更是

興奮不已，同時也有了一個良好的開端。于是，我們的師生共讀終于開始了。

在早自習(xí)課上，我和孩子們便拿起那本期待已久的童書一起來閱讀，我讀敘述部分，分擔(dān)了角色的孩子就讀人物對話。在共讀的時候，我還發(fā)現(xiàn)一個特別奇特的現(xiàn)象，只要我一開始閱讀，教室里便會寂然無聲，根本不需要平常的“一二三”。以后，等熟悉了這種閱讀模式，我便會放開手讓孩子們自己閱讀，而我只起引導(dǎo)作用。在閱讀過程中，我會適時出一些題目，我提問，學(xué)生回答，并讓他們把問題和答案寫在共讀本上。有的題目還是臨時產(chǎn)生疑問，也鼓勵同學(xué)們在閱讀中隨時進(jìn)行提問，并記錄在共讀本上。就這樣，我和學(xué)生們結(jié)為“親密的朋友”。讀完后，我要求孩子們回家與父母一起讀到相應(yīng)的章節(jié)，并在共讀本上進(jìn)行留言，家長們也很支持，寫下了一段段心靈表白，較好地完成了親子共讀。

這就是我們班讀書活動共成長的過程，同時也在不斷探索更好的方法，謝謝老師們！

第五篇：讀書活動經(jīng)驗交流

開展讀書活動創(chuàng)建書香校園

我校將讀書活動列入校園文化建設(shè)，以“全員參與、讀寫結(jié)合、以校為主、輻射家庭”為活動思路，以“內(nèi)容充實、形式多樣、確保實效、持之以恒”為活動要求，從“三個層面”打造書香校園，引領(lǐng)著師生與知識為友，讓讀書成為師生的一種自覺習(xí)慣，營造了與書香為伴、享受教育的文化氛圍。經(jīng)過幾年的探索，讀書活動已經(jīng)成為我們路下僑中的一道亮麗的風(fēng)景線?，F(xiàn)將我們的具體做法匯報如下：

一、建立保障機(jī)制

1、努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生閱讀要求的物質(zhì)條件。

學(xué)校設(shè)有閱覽室、圖書館，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境。

另外學(xué)校成立了圖書管理小組，圖書全部錄入電腦，實行開放式借閱，制定了借閱制度，有序地開展借閱活動。

學(xué)校積極充實學(xué)生讀物，向?qū)W生推薦優(yōu)秀書、報、刊，鼓勵學(xué)生積極購書讀書，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。

為了方便學(xué)生閱讀，我校為每個班級精心打制了經(jīng)濟(jì)實用的書架。從圖書室借來的圖書，學(xué)生自帶的圖書等都到書架中落戶安家。書架的設(shè)置，使圖書角更好地發(fā)揮了圖書集散地和閱讀角落的功能。想讀的書，學(xué)生可以信手拈來，隨讀隨取，隨取隨讀。小小的書架

增加了教室里的書卷氣，使讀書之風(fēng)初見端倪。

2、各年級認(rèn)真研究課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法。把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣作為研究的重點，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩(wěn)定的閱讀興趣。

3、固定閱讀時段。每天早晨安排20分鐘學(xué)生自由閱讀，旁晚通過“校園之聲”廣播經(jīng)典篇章讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力。開設(shè)閱讀興趣小組，在語文教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。

二、營造閱讀氛圍

要讓讀書真正成為最能讓學(xué)生津津有味的精神食糧，就得讓書的香氣像花香一樣彌漫到學(xué)生生活的每一個角落。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，我們采取了以下措施：

1、布置美化書香校園

在樓道、教室、閱覽室等室內(nèi)外醒目的地方張掛了讀書名言、格言、警句和各類宣傳標(biāo)語，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響和熏陶；每個班級都精心創(chuàng)設(shè)了專題讀書角，讀書角內(nèi)有學(xué)生推薦的精彩篇章，有學(xué)生寫的讀書心得，也有學(xué)生精心制作的詩文欣賞手抄報。這些做法“讀書好、讀好書、好讀書”的觀念深入人心，使學(xué)生在不自覺中走近閱讀，成為習(xí)慣，并樂在其中，反復(fù)玩味，品嘗甘甜。

2、結(jié)合教材有意識滲透

各學(xué)科教師要結(jié)合教材實際，在授課過程中有意識的給學(xué)生介紹一些名人名篇名著，用其中生動有趣的故事情節(jié)誘發(fā)學(xué)生，使學(xué)生想閱讀老師介紹的書，去尋找老師介紹的有趣故事。

3、開展讀書交流及各類讀書競賽活動

不定期地舉辦讀書交流活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書的機(jī)會和平臺。讓學(xué)生把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者會受其感染，而漸漸喜歡閱讀。

同時每學(xué)期開展各類讀書競賽活動，如“經(jīng)典誦讀”主題班會、“熱愛祖國主題演講會”、“讀書筆記展示評比”等，通過這些活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生受到思想教育，提高綜合素質(zhì)。

三、抓好讀書活動

為了提高讀書的質(zhì)量，保證讀書活動高效開展，我們學(xué)校從三個層面開展讀書活動。

教師層面——發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

只有全體教師和學(xué)生都加入到讀書的行列中來，學(xué)校才能真正成為書香校園。教師是學(xué)生讀書的榜樣，是學(xué)生讀書的領(lǐng)路人。只有愛讀書的教師，才能真正培養(yǎng)愛讀書的學(xué)生。因此，教師用自身的行動影響和帶動學(xué)生讀書。

1、根據(jù)本校實際，教導(dǎo)主任每人每學(xué)期向教師推介二篇學(xué)習(xí)材

料；學(xué)校安排兩名骨干教師進(jìn)行讀書輔導(dǎo)、組織讀書沙龍、讀書報告會、討論會，使更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。幾年來我校教師集體閱讀的書目有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、加德納的《多元智能》、《魏書生的民主教育》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》等。

2、開展與學(xué)生“同讀一本書”“同背一首詩”活動。利用晨讀課、讀書課為學(xué)生朗讀經(jīng)典書籍。

學(xué)生層面——發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用

開展讀書活動，學(xué)生是主體，必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。我們堅持做到“四個結(jié)合”。

（一）是“讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。美術(shù)課教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)作，辦“名著伴我成長”為主題的手抄報。語文課教師指導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)典誦讀和精美詩文誦讀活動，撰寫《我的讀書心得》有獎作文。

（二）是讀書活動和文明習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合。讓學(xué)生在讀書中提高思想認(rèn)識水平，懂禮儀、知美丑、識善惡、明是非，教育學(xué)生熱愛勞動、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、尊敬老師、孝敬父母、自信自強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，懂得如何做人處事。學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，校園內(nèi)互幫互助的小義工身影隨處可見。

（三）是讀書活動與課外積累相結(jié)合。學(xué)校把閱讀納入課程計劃，每天堅持晨讀、午讀、晚讀，讓學(xué)生有充足的時間真正在書海里自由暢游，盡享書中的樂趣。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、在閱讀中學(xué)會做筆記，摘錄好詞佳句，背誦精美詩文、寫讀后感，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

（四）是讀書活動與班團(tuán)會活動相結(jié)合，各班結(jié)合讀書活動開展了一系列主題鮮明、形式多樣的讀書經(jīng)驗交流會、成果展示活動。如“經(jīng)典誦讀”主題班會、“《我的未來不是夢》主題演講會”、“《中國精神頌》故事會”“精美詩文誦讀比賽”“讀書筆記展示評比”等，通過這些活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生受到思想教育，提高綜合素質(zhì)。

讓我們一起讀書吧，讀書使人心胸開闊、頭腦清明，誠如宋代理學(xué)家朱熹在《觀書有感》中所言：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？ 為有源頭活水來?！?“在書籍中汲取生命的清泉，讓生命之樹蔥蘢繁茂”是我們路下僑中全體師生在讀書活動中的共同追求。