第一篇：春季八年級(jí)音樂(lè)學(xué)科培優(yōu)輔差工作總結(jié)(參考)

春季八年級(jí)音樂(lè)學(xué)科培?優(yōu)輔差工作總結(jié)范文

春季八年級(jí)音樂(lè)學(xué)科培?優(yōu)輔差工作總結(jié)范文 ? ?春季八年級(jí)音樂(lè)學(xué)科?培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文?

今年所教的是八年級(jí)?的學(xué)生，各班學(xué)生對(duì)待?學(xué)習(xí)都存在不積極的學(xué)?習(xí)態(tài)度，根據(jù)實(shí)際教學(xué)?情況，我制定了分層次?培優(yōu)輔差的計(jì)劃，利用?音樂(lè)課堂內(nèi)一定時(shí)間，分班分層次進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)?差。?在進(jìn)行培優(yōu)輔差之?前，對(duì)各班班級(jí)的學(xué)生?現(xiàn)有水平作了一次調(diào)查?定位，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)綜?合素質(zhì)作了分析，做到?心中有數(shù)，同時(shí)也是對(duì)?學(xué)生因材施教做到調(diào)查?準(zhǔn)確。調(diào)查只是定位的?第一步，為了引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的?興趣，我們?cè)谡{(diào)查之后?又進(jìn)行了摸底測(cè)試，利?用課堂舉行的各種小型?藝術(shù)競(jìng)賽，如“班級(jí)才?藝展示”等文藝活動(dòng)，?利用音樂(lè)課堂這一小舞?臺(tái)讓學(xué)生展示他們的特?長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)在普通班亦具?有一定音樂(lè)天賦的學(xué)生?，只是他們沒有進(jìn)行系?統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，但他們?對(duì)音樂(lè)課也很有興趣。?調(diào)查出來(lái)后，又和學(xué)生?進(jìn)行了交流，希望在日?后的音樂(lè)課教學(xué)中，能?夠把培優(yōu)輔差滲透到音?樂(lè)教學(xué)中去。為了把培?優(yōu)輔差融入教學(xué)中，制?定了一系列的要求，要?求每節(jié)課有目的、有內(nèi)?容、有收獲，在進(jìn)行培?優(yōu)輔差之前，制定了本?學(xué)期培優(yōu)輔差的一個(gè)詳?細(xì)的計(jì)劃。培優(yōu)輔差?的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期?的學(xué)習(xí)后，要進(jìn)行及時(shí)?的再調(diào)查，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有?的學(xué)習(xí)態(tài)度再作一次的?分析。經(jīng)過(guò)分析后，及?時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的學(xué)生，對(duì)?于提高幅度大的同學(xué)，?要作恰當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的?調(diào)整，使其得到均衡的?發(fā)展。對(duì)于提高幅度小?的同學(xué)，要分析原因，?及時(shí)對(duì)教學(xué)方案作出調(diào)?整。對(duì)于培優(yōu)輔差的學(xué)?生，要進(jìn)行階段性測(cè)試?。但這個(gè)測(cè)試不是用試?卷，而是就這段時(shí)間所?學(xué)知識(shí)的回訪。教師可?隨堂提問(wèn)和做一些練習(xí)?，根據(jù)情況作出對(duì)他的?教學(xué)側(cè)重面，進(jìn)行有重?點(diǎn)的教育。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)?度的轉(zhuǎn)變是音樂(lè)學(xué)科開?展培優(yōu)輔差成功與否的?體現(xiàn)，是培優(yōu)輔差效果?是否良好的一個(gè)最好的?說(shuō)明。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的培優(yōu)?輔差工作，在學(xué)期檢測(cè)?調(diào)查中，各班培優(yōu)輔差?出現(xiàn)了良好效果。而針?對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的?學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)豐富靈?巧的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，引?導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例?如，在教學(xué)生學(xué)吹豎笛?的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生?存在了儲(chǔ)如樂(lè)理知識(shí)不?全、節(jié)奏感不強(qiáng)、樂(lè)感?不好等問(wèn)題，我努力運(yùn)?用通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言?，具有感染力的范奏，?耐心的講解，迎得了學(xué)?生的喜歡，使得大多學(xué)?生幾乎都是從零開始，?到現(xiàn)在能獨(dú)立完整的吹?奏幾首樂(lè)曲，師生都初?嘗了成功的喜悅?？偨Y(jié)?我在配合學(xué)校開展音樂(lè)?課的培優(yōu)補(bǔ)差工作，有?兩點(diǎn)是值得肯定的。一?是培優(yōu)補(bǔ)差的落腳點(diǎn)準(zhǔn)?確、到位。二是想得周?到，抓得實(shí)在。在日后?的音樂(lè)教學(xué)中，我將認(rèn)?真學(xué)習(xí)課改精神，研讀?各種教學(xué)資料，鉆研學(xué)?科教材，提高專業(yè)知識(shí)?技能，以更好的服務(wù)于?藝術(shù)教育工作，讓的學(xué)?生喜愛音樂(lè)、熱愛音樂(lè)?，在提高學(xué)生的音樂(lè)知?識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的?音樂(lè)審美能力，陶冶其?情操，同時(shí)感受音樂(lè)課?帶來(lái)的快樂(lè)。

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第二篇：2013年春季八年級(jí)音樂(lè)學(xué)科培優(yōu)輔差工作總結(jié)

2013年春季八年級(jí)音樂(lè)學(xué)科培優(yōu)輔差工

作總結(jié)

今年所教的是八年級(jí)的學(xué)生，各班學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)都存在不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，我制定了分層次培優(yōu)輔差的計(jì)劃，利用音樂(lè)課堂內(nèi)一定時(shí)間，分班分層次進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。調(diào)查定位：在進(jìn)行培優(yōu)輔差之前，對(duì)各班班級(jí)的學(xué)生現(xiàn)有水平作了一次調(diào)查定位，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)作了分析，做到心中有數(shù)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生因材施教做到調(diào)查準(zhǔn)確。

摸底測(cè)試：調(diào)查只是定位的第一步，為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，我們?cè)谡{(diào)查之后又進(jìn)行了摸底測(cè)試，利用課堂舉行的各種小型藝術(shù)競(jìng)賽，如“班級(jí)才藝展示”等文藝活動(dòng)，利用音樂(lè)課堂這一小舞臺(tái)讓學(xué)生展示他們的特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)在普通班亦具有一定音樂(lè)天賦的學(xué)生，只是他們沒有進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，但他們對(duì)音樂(lè)課也很有興趣。調(diào)查出來(lái)后，又和學(xué)生進(jìn)行了交流，希望在日后的音樂(lè)課教學(xué)中，能夠把培優(yōu)輔差滲透到音樂(lè)教學(xué)中去。

授課計(jì)劃：為了把培優(yōu)輔差融入教學(xué)中，制定了一系列的要求，要求每節(jié)課有目的、有內(nèi)容、有收獲，在進(jìn)行培優(yōu)輔差之前，制定了本學(xué)期培優(yōu)輔差的一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。

調(diào)查調(diào)整：培優(yōu)輔差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)后，要進(jìn)行及時(shí)的再調(diào)查，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)態(tài)度再作一次的分析。經(jīng)過(guò)分析后，及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的學(xué)生，對(duì)于提高幅度大的同學(xué)，要作恰當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的調(diào)整，使其得到均衡的發(fā)展。對(duì)于提高幅度小的同學(xué)，要分析原因，及時(shí)對(duì)教學(xué)方案作出調(diào)整。

階段性測(cè)試：對(duì)于培優(yōu)輔差的學(xué)生，要進(jìn)行階段性測(cè)試。但這個(gè)測(cè)試不是用試卷，而是就這段時(shí)間所學(xué)知識(shí)的回訪。教師可隨堂提問(wèn)和做一些練習(xí)，根據(jù)情況作出對(duì)他的教學(xué)側(cè)重面，進(jìn)行有重點(diǎn)的教育。

學(xué)期評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是音樂(lè)學(xué)科開展培優(yōu)輔差成功與否的體現(xiàn)，是培優(yōu)輔差效果是否良好的一個(gè)最好的說(shuō)明。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的培優(yōu)輔差工作，在學(xué)期檢測(cè)調(diào)查中，各班培優(yōu)輔差出現(xiàn)了良好效果。而針對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)豐富靈巧的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)生學(xué)吹豎笛的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在了儲(chǔ)如樂(lè)理知識(shí)不全、節(jié)奏感不強(qiáng)、樂(lè)感不好等問(wèn)題，我努力運(yùn)用通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言，具有感染力的范奏，耐心的講解，迎得了學(xué)生的喜歡，使得大多學(xué)生幾乎都是從零開始，到現(xiàn)在能獨(dú)立完整的吹奏幾首樂(lè)曲，師生都初嘗了成功的喜悅。

總結(jié)我在配合學(xué)校開展音樂(lè)課的培優(yōu)補(bǔ)差工作，有兩點(diǎn)是值得肯定的。一是培優(yōu)補(bǔ)差的落腳點(diǎn)準(zhǔn)確、到位。二是想得周到，抓得實(shí)在。在日后的音樂(lè)教學(xué)中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神，研讀各種教學(xué)資料，鉆研學(xué)科教材，提高專業(yè)知識(shí)技能，以更好的服務(wù)于藝術(shù)教育工作，讓更多的學(xué)生喜愛音樂(lè)、熱愛音樂(lè)，在提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，陶冶其情操，同時(shí)感受音樂(lè)課帶來(lái)的快樂(lè)。

第三篇：年春季八年級(jí)音樂(lè)學(xué)科培優(yōu)輔差工作總結(jié)(參考)

年春季八年級(jí)音樂(lè)學(xué)科?培優(yōu)輔差工作總結(jié)

年?春季八年級(jí)音樂(lè)學(xué)科培?優(yōu)輔差工作總結(jié)

今年?所教的是八年級(jí)的學(xué)生?，各班學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)都?存在不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，?我制定了分層次培優(yōu)輔?差的計(jì)劃，利用音樂(lè)課?堂內(nèi)一定時(shí)間，分班分?層次進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。調(diào)查定位： ? 在?進(jìn)行培優(yōu)輔差之前，對(duì)?各班班級(jí)的學(xué)生現(xiàn)有水?平作了一次調(diào)查定位，?對(duì)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)?作了分析，做到心中有?數(shù)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生因?材施教做到調(diào)查準(zhǔn)確。? 摸底測(cè)試：

?調(diào)查只是定位的第一步?，為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一?學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，?我們?cè)谡{(diào)查之后又進(jìn)行?了摸底測(cè)試，利用課堂?舉行的各種小型藝術(shù)競(jìng)?賽，如 班級(jí)才藝展示? 等文藝活動(dòng)，利用音?樂(lè)課堂這一小舞臺(tái)讓學(xué)?生展示他們的特長(zhǎng)，發(fā)?現(xiàn)在普通班亦具有一定?音樂(lè)天賦的學(xué)生，只是?他們沒有進(jìn)行系統(tǒng)的音?樂(lè)學(xué)習(xí)，但他們對(duì)音樂(lè)?課也很有興趣。調(diào)查出?來(lái)后，又和學(xué)生進(jìn)行了?交流，希望在日后的音?樂(lè)課教學(xué)中，能夠把培?優(yōu)輔差滲透到音樂(lè)教學(xué)?中去。授課計(jì)劃：

為了把培優(yōu)輔差?融入教學(xué)中，制定了一?系列的要求，要求每節(jié)?課?有目的、有內(nèi)容、有?收獲，在進(jìn)行培優(yōu)輔差?之前，制定了本學(xué)期培?優(yōu)輔差的一個(gè)詳細(xì)的計(jì)?劃。調(diào)查調(diào)整：

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培優(yōu)輔差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)后?，?要進(jìn)行及時(shí)的再調(diào)查?，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)態(tài)?度再作一次的分析。經(jīng)?過(guò)分析后，及時(shí)調(diào)整現(xiàn)?有的學(xué)生，對(duì)于提高幅?度大的同學(xué)，要作恰當(dāng)?的有針對(duì)性的調(diào)整，使?其得到均衡的發(fā)展。對(duì)?于提高幅度小的同學(xué)，?要分析原因，及時(shí)對(duì)教?學(xué)方案作出調(diào)整。階?段性測(cè)試：

對(duì)?于培優(yōu)輔差的學(xué)生，要?進(jìn)行階段性測(cè)試。但這?個(gè)測(cè)試不是用試卷，而?是就這段時(shí)間所學(xué)知識(shí)?的回訪。教師可隨堂提?問(wèn)和做一些練習(xí)，根據(jù)?情況作出對(duì)他的教學(xué)側(cè)?重面，進(jìn)行有重點(diǎn)的教?育。學(xué)期評(píng)價(jià)：

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學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)?變是音樂(lè)學(xué)科開展培優(yōu)?輔差成功與否的體現(xiàn)，?是培優(yōu)輔差效果是否良?好的一個(gè)最好的說(shuō)明。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的培優(yōu)輔差工??作，在學(xué)期檢測(cè)調(diào)查中?，各班培優(yōu)輔差出現(xiàn)了?良好效果。而針對(duì)于學(xué)?習(xí)積極性不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?說(shuō)，通過(guò)豐富靈巧的課?堂教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣。例如，在?教學(xué)生學(xué)吹豎笛的過(guò)程?中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在了?儲(chǔ)如樂(lè)理知識(shí)不全、節(jié)?奏感不強(qiáng)、樂(lè)感不好等?問(wèn)題，我努力運(yùn)用通俗?易懂的教學(xué)語(yǔ)言，具有?感染力的范奏，耐心的?講解，迎得了學(xué)生的喜?歡，使得大多學(xué)生幾乎?都是從零開始，到現(xiàn)在?能獨(dú)立完整的吹奏幾首?樂(lè)曲，師生都初嘗了成?功的喜悅。

總結(jié)我在?配合學(xué)校開展音樂(lè)課的?培優(yōu)補(bǔ)差工作，有兩點(diǎn)?是值得肯定的。一是培?優(yōu)補(bǔ)差的落腳點(diǎn)準(zhǔn)確、?到位。二是想得周到，?抓得實(shí)在。在日后的音?樂(lè)教學(xué)中，我將認(rèn)真學(xué)?習(xí)課改精神，研讀各種?教學(xué)資料，鉆研學(xué)科教?材，提高專業(yè)知識(shí)技能?，以更好的服務(wù)于藝術(shù)?教育工作，讓更多的學(xué)?生喜愛音樂(lè)、熱愛音樂(lè)?，在提高學(xué)生的音樂(lè)知?識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的?音樂(lè)審美能力，陶冶其?情操，同時(shí)感受音樂(lè)課?帶來(lái)的快樂(lè)。

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第四篇：2017年春季八年級(jí)音樂(lè)學(xué)科培優(yōu)輔差工作總結(jié)

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? 2?017?年春季?八年級(jí)?音樂(lè)學(xué)?科培優(yōu)?輔差工?作總結(jié)? 今年?所教的?是八年?級(jí)的學(xué)?生，各?班學(xué)生?對(duì)待學(xué)?習(xí)都存?在不積?極的學(xué)?習(xí)態(tài)度?，根據(jù)?實(shí)際教?學(xué)情況?，我制?定了分?層次培?優(yōu)輔差?的計(jì)劃?，利用?音樂(lè)課?堂內(nèi)一?定時(shí)間?，分班?分層次?進(jìn)行培?優(yōu)補(bǔ)差?。

??調(diào)查定?位：

??在進(jìn)行?培優(yōu)輔?差之前?，對(duì)各?班班級(jí)?的學(xué)生?現(xiàn)有水?平作了?一次調(diào)?查定位?，對(duì)學(xué)?生的音?樂(lè)綜合?素質(zhì)作?了分析?，做到?心中有?數(shù)，同?時(shí)也是?對(duì)學(xué)生?因材施?教做到?調(diào)查準(zhǔn)?確。?

? 摸底?測(cè)試：?

? 調(diào)查?只是定?位的第?一步，?為了引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)這一?學(xué)科產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?的興趣?，我們?在調(diào)查?之后又?進(jìn)行了?摸底測(cè)?試，利?用課堂?舉行的?各種小?型藝術(shù)?競(jìng)賽，?如“班?級(jí)才藝?展示”?等文藝?活動(dòng)，?利用音?樂(lè)課堂?這一小?舞臺(tái)讓?學(xué)生展?示他們?的特長(zhǎng)?，發(fā)現(xiàn)?在普通?班亦具?有一定?音樂(lè)天?賦的學(xué)?生，只?是他們?沒有進(jìn)?行系統(tǒng)?的音樂(lè)?學(xué)習(xí)，?但他們?對(duì)音樂(lè)?課也很?有興趣?。調(diào)查?出來(lái)后?，又和?學(xué)生進(jìn)?行了交?流，希?望在日?后的音?樂(lè)課教?學(xué)中，?能夠把?培優(yōu)輔?差滲透?到音樂(lè)?教學(xué)中?去。?

? 授課?計(jì)劃：?

? 為了?把培優(yōu)?輔差融?入教學(xué)?中，制?定了一?系列的?要求，?要求每?節(jié)課有?目的、?有內(nèi)容?、有收?獲，在?進(jìn)行培?優(yōu)輔差?之前，?制定了?本學(xué)期?培優(yōu)輔?差的一?個(gè)詳細(xì)?的計(jì)劃?。

?? 調(diào)查?調(diào)整：?

? 培優(yōu)?輔差的?學(xué)生，?經(jīng)過(guò)一?個(gè)時(shí)期?的學(xué)習(xí)?后，要?進(jìn)行及?時(shí)的再?調(diào)查，?對(duì)學(xué)生?現(xiàn)有的?學(xué)習(xí)態(tài)?度再作?一次的?分析。?經(jīng)過(guò)分?析后，?及時(shí)調(diào)?整現(xiàn)有?的學(xué)生?，對(duì)于?提高幅?度大的?同學(xué)，?要作恰?當(dāng)?shù)挠?針對(duì)性?的調(diào)整?，使其?得到均?衡的發(fā)?展。對(duì)?于提高?幅度小?的同學(xué)?，要分?析原因?，及時(shí)?對(duì)教學(xué)?方案作?出調(diào)整?。

??階段性?測(cè)試：?

? 對(duì)于?培優(yōu)輔?差的學(xué)?生，要?進(jìn)行階?段性測(cè)?試。但?這個(gè)測(cè)?試不是?用試卷?，而是?就這段?時(shí)間所?學(xué)知識(shí)?的回訪?。教師?可隨堂?提問(wèn)和?做一些?練習(xí)，?根據(jù)情?況作出?對(duì)他的?教學(xué)側(cè)?重面，?進(jìn)行有?重點(diǎn)的?教育。?

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學(xué)?期評(píng)價(jià)?：

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學(xué)?生學(xué)習(xí)?態(tài)度的?轉(zhuǎn)變是?音樂(lè)學(xué)?科開展?培優(yōu)輔?差成功?與否的?體現(xiàn)，?是培優(yōu)?輔差效?果是否?良好的?一個(gè)最?好的說(shuō)?明。經(jīng)?過(guò)認(rèn)真?的培優(yōu)?輔差工?作，在?學(xué)期檢?測(cè)調(diào)查?中，各?班培優(yōu)?輔差出?現(xiàn)了良?好效果?。而針?對(duì)于學(xué)?習(xí)積極?性不強(qiáng)?的學(xué)生?來(lái)說(shuō)，?通過(guò)豐?富靈巧?的課堂?教學(xué)設(shè)?計(jì)，引?導(dǎo)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?例如，?在教學(xué)?生學(xué)吹?豎笛的?過(guò)程中?，發(fā)現(xiàn)?了學(xué)生?存在了?儲(chǔ)如樂(lè)?理知識(shí)?不全、?節(jié)奏感?不強(qiáng)、?樂(lè)感不?好等問(wèn)?題，我?努力運(yùn)?用通俗?易懂的?教學(xué)語(yǔ)?言，具?有感染?力的范?奏，耐?心的講?解，迎?得了學(xué)?生的喜?歡，使?得大多?學(xué)生幾?乎都是?從零開?始，到?現(xiàn)在能?獨(dú)立完?整的吹?奏幾首?樂(lè)曲，?師生都?初嘗了?成功的?喜悅。?

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總?結(jié)我在?配合學(xué)?校開展?音樂(lè)課?的培優(yōu)?補(bǔ)差工?作，有?兩點(diǎn)是?值得肯?定的。?

?一是培?優(yōu)補(bǔ)差?的落腳?點(diǎn)準(zhǔn)確?、到位?。

? 二是?想得周?到，抓?得實(shí)在?。在日?后的音?樂(lè)教學(xué)?中，我?將認(rèn)真?學(xué)習(xí)課?改精神?，研讀?各種教?學(xué)資料?，鉆研?學(xué)科教?材，提?高專業(yè)?知識(shí)技?能，以?更好的?服務(wù)于?藝術(shù)教?育工作?，讓更?多的學(xué)?生喜愛?音樂(lè)、?熱愛音?樂(lè)，在?提高學(xué)?生的音?樂(lè)知識(shí)?的同時(shí)?，提高?學(xué)生的?音樂(lè)審?美能力?，陶冶?其情操?，同時(shí)?感受音?樂(lè)課帶?來(lái)的快?樂(lè)。

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第五篇：春季八年級(jí)音樂(lè)學(xué)科培優(yōu)輔差工作總結(jié)

春季八年級(jí)音樂(lè)學(xué)科培優(yōu)輔差工作總結(jié)范

文

在進(jìn)行培優(yōu)輔差之前，對(duì)各班班級(jí)的學(xué)生現(xiàn)有水平作了一次調(diào)查定位，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)作了分析，做到心中有數(shù)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生因材施教做到調(diào)查準(zhǔn)確。

調(diào)查只是定位的第一步，為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，我們?cè)谡{(diào)查之后又進(jìn)行了摸底測(cè)試，利用課堂舉行的各種小型藝術(shù)競(jìng)賽，如“班級(jí)才藝展示”等文藝活動(dòng)，利用音樂(lè)課堂這一小舞臺(tái)讓學(xué)生展示他們的特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)在普通班亦具有一定音樂(lè)天賦的學(xué)生，只是他們沒有進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，但他們對(duì)音樂(lè)課也很有興趣。調(diào)查出來(lái)后，又和學(xué)生進(jìn)行了交流，希望在日后的音樂(lè)課教學(xué)中，能夠把培優(yōu)輔差滲透到音樂(lè)教學(xué)中去。

為了把培優(yōu)輔差融入教學(xué)中，制定了一系列的要求，要求每節(jié)課有目的、有內(nèi)容、有收獲，在進(jìn)行培優(yōu)輔差之前，制定了本學(xué)期培優(yōu)輔差的一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。

培優(yōu)輔差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)后，要進(jìn)行及時(shí)的再調(diào)查，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)態(tài)度再作一次的分析。經(jīng)過(guò)分析后，及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的學(xué)生，對(duì)于提高幅度大的同學(xué)，要作恰當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的調(diào)整，使其得到均衡的發(fā)展。對(duì)于提高幅度小的同學(xué)，要分析原因，及時(shí)對(duì)教學(xué)方案作出調(diào)整。對(duì)于培優(yōu)輔差的學(xué)生，要進(jìn)行階段性測(cè)試。但這個(gè)測(cè)試不是用試卷，而是就這段時(shí)間所學(xué)知識(shí)的回訪。教師可隨堂提問(wèn)和做一些練習(xí)，根據(jù)情況作出對(duì)他的教學(xué)側(cè)重面，進(jìn)行有重點(diǎn)的教育。

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是音樂(lè)學(xué)科開展培優(yōu)輔差成功與否的體現(xiàn)，是培優(yōu)輔差效果是否良好的一個(gè)最好的說(shuō)明。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的培優(yōu)輔差工作，在學(xué)期檢測(cè)調(diào)查中，各班培優(yōu)輔差出現(xiàn)了良好效果。而針對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)豐富靈巧的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)生學(xué)吹豎笛的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在了儲(chǔ)如樂(lè)理知識(shí)不全、節(jié)奏感不強(qiáng)、樂(lè)感不好等問(wèn)題，我努力運(yùn)用通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言，具有感染力的范奏，耐心的講解，迎得了學(xué)生的喜歡，使得大多學(xué)生幾乎都是從零開始，到現(xiàn)在能獨(dú)立完整的吹奏幾首樂(lè)曲，師生都初嘗了成功的喜悅。

總結(jié)我在配合學(xué)校開展音樂(lè)課的培優(yōu)補(bǔ)差工作，有兩點(diǎn)是值得肯定的。一是培優(yōu)補(bǔ)差的落腳點(diǎn)準(zhǔn)確、到位。二是想得周到，抓得實(shí)在。在日后的音樂(lè)教學(xué)中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神，研讀各種教學(xué)資料，鉆研學(xué)科教材，提高專業(yè)知識(shí)技能，以更好的服務(wù)于藝術(shù)教育工作，讓的學(xué)生喜愛音樂(lè)、熱愛音樂(lè)，在提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，陶冶其情操，同時(shí)感受音樂(lè)課帶來(lái)的快樂(lè)。春季八年級(jí)音樂(lè)學(xué)科培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文相關(guān)內(nèi)容:暑期實(shí)踐總結(jié)范文（導(dǎo)購(gòu)員）短暫的暑期實(shí)踐早已結(jié)束，實(shí)踐過(guò)程使我更深刻明白了“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。下面我將對(duì)我的暑期實(shí)踐進(jìn)行一個(gè)大致的總結(jié)。...2016年房管局信訪工作總結(jié)

一、縮短辦理時(shí)限本條強(qiáng)調(diào)壓縮辦理時(shí)限，其中8項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)辦結(jié)，9項(xiàng)業(yè)務(wù)不同程度壓縮辦理時(shí)限，最高50%，最少16%。(一)8項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)辦結(jié)。

2016年大專生工作總結(jié) 從xx年9月入學(xué)開始，我便投入了緊張的大學(xué)生活。在這兩年中，本人認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級(jí)體，積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，天天向上，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成...2016年12月廚房員工工作總結(jié)模板 時(shí)間過(guò)得很快，又到年末了，在這里先感謝公司領(lǐng)導(dǎo)的信任，我將盡自己的能力將部門帶好，回想起xx年的工作總結(jié)，在這一年中得到了落實(shí)，見證了得爾樂(lè)的進(jìn)步和發(fā)展：

1、得爾樂(lè)新橋店的開業(yè)，是得爾樂(lè)發(fā)展的見證，新橋店廚房部的“五?！惫芾?..2016年財(cái)政干部工作總結(jié)范文 時(shí)光荏苒，xx年很快就要過(guò)去了，回首這一年，我作為一名財(cái)政隊(duì)伍的新兵感受深刻。過(guò)去的一年，在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的支持幫助下，我順利的完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作，向著“做一名優(yōu)秀的財(cái)政干部”的目標(biāo)積極邁進(jìn)。

2016年樓層經(jīng)理工作總結(jié) 不知不覺在匯豐工作已經(jīng)一年多了，這一年是有意義的、有價(jià)值的、有收獲的?；仡欉@一年的工作歷程，在我們公司高層的領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的支持和幫助下，全體工作人員發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)事求是，艱苦奮斗的工作作風(fēng)，圓滿完成了領(lǐng)導(dǎo)...2017年區(qū)上半年工作總結(jié) XX上半年，我區(qū)按照鼓實(shí)勁、謀實(shí)招、干實(shí)事、求實(shí)效，更大力度扎實(shí)推進(jìn)相城后發(fā)崛起的總要求，攻堅(jiān)克難，狠抓各項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目和重點(diǎn)工作的推進(jìn)、落實(shí)，基本實(shí)現(xiàn)時(shí)間過(guò)半，任務(wù)過(guò)半。

2016服裝店長(zhǎng)12月工作總結(jié)范文

服裝店主對(duì)于一個(gè)服裝店長(zhǎng)來(lái)說(shuō)起著領(lǐng)頭羊當(dāng)然作用。對(duì)于一個(gè)經(jīng)濟(jì)效益好的服裝零售店來(lái)說(shuō)，一是要有一個(gè)專業(yè)的管理者;二是要有良好的專業(yè)知識(shí)做后盾;三是要有一套良好的管理制度。用心去觀察，用心去與顧客交流，你就可以做好。