第一篇：小學(xué)寫字教學(xué)教研活動(dòng)發(fā)言稿

小學(xué)寫字教學(xué)教研活動(dòng)發(fā)言稿

各位老師：

大家好！

寫字教學(xué)我們已經(jīng)堅(jiān)持了五、六年了，而且目前也越來越得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，把寫字教學(xué)抓好已經(jīng)得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的認(rèn)可。但是，當(dāng)前我們的寫字教學(xué)仍然存在著幾個(gè)突出問題：

1、在學(xué)生的卷面有了明顯改善以后，學(xué)生的寫字水平一直徘徊不前。

2、學(xué)生的寫字時(shí)間沒有得到有效保障。每周一節(jié)的寫字課有的不能認(rèn)真落實(shí)，有的質(zhì)量不高；每天的20分鐘寫字時(shí)間效率不高，甚至還有的保障不了，仍有做作業(yè)的現(xiàn)象。

3、教師的指導(dǎo)能力急待提高。很多教師反映指導(dǎo)不了，本人的寫字水平不高；有的寫字還行，但指導(dǎo)方法不得當(dāng)，指導(dǎo)效果不明顯。

4、學(xué)生的作業(yè)量仍然較大，“提筆就是練字時(shí)”落實(shí)有困難。為了進(jìn)一步把寫字教學(xué)落到實(shí)處，教研室加大了督查力度、通報(bào)批評力度，同時(shí)也針對教師的需要開展一些活動(dòng)，今天我們就教師的指導(dǎo)策略和大家進(jìn)行交流。

我們的活動(dòng)分四部分：一是我就教師指導(dǎo)策略給大家提一些建議，二是觀看半小時(shí)的寫字教學(xué)示范課，三是對寫字筆畫教學(xué)進(jìn)行簡單學(xué)習(xí)，四是討論交流。希望大家做好記錄。

寫字教學(xué)指導(dǎo)策略

寫字是一項(xiàng)重要的基本技能，能體現(xiàn)一個(gè)人的文化素養(yǎng)，陶冶人的情操，學(xué)生掌握了這項(xiàng)技能，能終身受益。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從“寫字的姿勢、興趣、技能”等方面著手加以指導(dǎo)。

一、“導(dǎo)”在規(guī)范姿勢（共5條）采取如下措施以規(guī)范小學(xué)生的寫字姿勢：

1、明危害，養(yǎng)成規(guī)范習(xí)慣。

起始時(shí)，教師講解和示范正確的姿勢，學(xué)生通過模仿初步掌握要領(lǐng)；在平時(shí)的書寫練習(xí)中，教師還要留心學(xué)生的書寫姿勢，隨時(shí)提醒學(xué)生修正，養(yǎng)成習(xí)慣。

在指導(dǎo)和督促中，除了讓學(xué)生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外，還讓其明白不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、斜視、駝背、脊椎彎曲等毛病。引領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動(dòng)筆寫字的習(xí)慣。

2、找原因，進(jìn)行針對指導(dǎo)。

有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。例如，學(xué)生寫字時(shí)總是頭太低，眼睛離桌面太近。部分學(xué)生是坐凳太高所致，換上適當(dāng)?shù)牡首雍蟊憬鉀Q了問題。低年級學(xué)生小，將手離筆尖 “一寸”的要求,改為“半寸遠(yuǎn)”。

3、編兒歌，促進(jìn)規(guī)范訓(xùn)練。

為使學(xué)生牢記規(guī)范的寫字姿勢，編兒歌教給學(xué)生唱：如：“學(xué)寫字，要注意，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，一尺一拳距離要記清，手離筆尖半寸遠(yuǎn)，寫字認(rèn)真心要靜。”這樣，時(shí)間久了，印象自然也就深刻了。

4、練本領(lǐng)，發(fā)揮示范作用。

教師的一言一行、一舉一動(dòng)，無時(shí)不在影響著學(xué)生，起著潛移默化的作用。所以，在學(xué)生面前要自覺地按照正確的姿勢進(jìn)行書寫，力求給學(xué)生樹立一個(gè)看得見摸得著的,書面姿勢規(guī)范的榜樣。

5、求配合，做到要求一致。

寫字不只是寫字課、語文課的活動(dòng)，它伴隨小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢正確的寫字習(xí)慣，班主任要主動(dòng)與任課教師聯(lián)系，請他們上課時(shí)做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢；并利用開家長會(huì)、家訪等機(jī)會(huì)與家長進(jìn)行溝通，請他們在孩子寫字出現(xiàn)錯(cuò)誤姿勢時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢。

二、“導(dǎo)”在激發(fā)興趣（共10條）

興趣是最好的老師，是成功的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣的途徑很多，下面提供幾點(diǎn)做法。

1、讓學(xué)生看到進(jìn)步。

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源頭。如在班內(nèi)有意把學(xué)生開始練字的第一張作業(yè)保管起來，隱去名字。過一段時(shí)間后，粘貼到展示板上，讓學(xué)生仔細(xì)找哪張是自己過去的作業(yè)。結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生都不相信這些作業(yè)竟出自他們之手。在一前一后的對比中學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，他們練字的熱情就會(huì)與日俱增。

2、使學(xué)生意識(shí)到退步。假期，不少孩子整日迷戀玩耍，忘記練字。抓住孩子寫字退步這一明顯契機(jī)，一開學(xué)，就讓他們每人寫一張作品，然后和上學(xué)期末作業(yè)一同貼在展示板上，讓學(xué)生查找寫字退步的原因。

3、樹立戰(zhàn)勝自我的信心。

學(xué)生練習(xí)了一段時(shí)間后，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)停滯不前或越練越倒退的情況，心理學(xué)上稱之為“高原”現(xiàn)象。在這期間，給他們講書法家刻苦練字的故事。如: 歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；文征明天資愚鈍，因字差在鄉(xiāng)試時(shí)被趕出考場。后來,發(fā)憤練字，終成一代書法大師等。使他們認(rèn)識(shí)到做任何事都會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，克服困難，戰(zhàn)勝自我，就能走向成功。

4、樹立趕超的榜樣。

組織學(xué)生觀看一些少兒書法作品，并且在班里樹立起

一、兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

5、加強(qiáng)觀摩交流。

定期組織學(xué)生進(jìn)行觀摩活動(dòng)，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又有利于他們切磋技藝，取長補(bǔ)短，借以激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

6.自主摹寫，合作提高。

書寫是非常個(gè)性化的行為，所以寫字教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。字寫得好不好，最主要的取決于學(xué)生主觀努力。強(qiáng)調(diào)自主能動(dòng)的同時(shí)，也要提倡合作交流。比如可以交流讀帖的感受，可以交流對某字某筆畫的分析，可以交流自己摹寫的字，互相提意見，在此基礎(chǔ)上共同提高。7.適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣。

在教學(xué)欣賞時(shí)，可以根據(jù)條件適當(dāng)擴(kuò)展，可以讓學(xué)生看看教材所選碑帖的全貌，還可以提供書法家其他作品的欣賞，或向?qū)W生介紹書法家在書法方面的軼聞趣事。

8.適當(dāng)運(yùn)用比較的方法。

在教學(xué)前預(yù)先估計(jì)學(xué)生在寫字中可能出現(xiàn)的問題和不正確的寫法，通過直觀演示等方法，把病筆與正確的筆畫進(jìn)行對比，指出造成病筆的原因，以幫助學(xué)生掌握正確的寫法。

教師要注意運(yùn)用生動(dòng)有趣的兒歌、直觀的圖畫幫助學(xué)生理解筆畫、偏旁的特點(diǎn)，如橫的形狀，像一條橫臥著的蠶；捺像足球運(yùn)動(dòng)員正在踢球的腿，挺健有力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

9.重視發(fā)揮評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生寫好字方面的作用。

每課都要安排評價(jià)活動(dòng)環(huán)節(jié)，內(nèi)容有自評、互評、師評，目的是發(fā)揮多元主體的評價(jià)作用。教學(xué)中,教師要善于充分利用評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生把字寫好。

10.寫字教師要不斷提高寫字、書法水平，豐富寫字、書法知識(shí)，起到應(yīng)有的示范作用。

三、“導(dǎo)”在掌握技能（3個(gè)方面）

在寫字上，技能、技巧最重要，只有學(xué)生掌握了這方面的知識(shí)，才能把字寫的正確、美觀、又有神韻。

（一）掌握觀察技能

通過多途徑、多層面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做到:“靜心、專心、細(xì)心”。

靜心——心神平靜，即寫字時(shí)要坐姿端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫字上。

專心——精力集中，即寫字時(shí)要心無旁鶩，筆無虛發(fā)，把所有神情都凝聚于筆端。

細(xì)心——用心細(xì)密，即寫字時(shí)要精益求精，一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一畫之間。

在幫助學(xué)生掌握觀察技能上，重點(diǎn)突出以下三點(diǎn)：

1、觀察筆畫。(形態(tài))

2、觀察部件。(特點(diǎn))

3、觀察字形。(結(jié)構(gòu)特點(diǎn):字形狀.大小.寬窄.長短)每次寫字指導(dǎo)，首先要讓學(xué)生觀察分析，然后再動(dòng)筆寫。用田字格寫字時(shí)，先讓學(xué)生準(zhǔn)確觀察每個(gè)字在田字格中的占位、比例等情況，并在心中形成心理圖式后，再試寫。

（二）掌握運(yùn)筆技能

字寫得好差，重在運(yùn)筆，基本筆畫的訓(xùn)練,應(yīng)一絲不茍，讓學(xué)生懂得筆畫的位置和形狀，體會(huì)：起筆，行筆和收筆的運(yùn)筆方法；以及用筆的輕重，緩急和提按的方法，從而把每個(gè)基本筆畫寫得規(guī)范。在運(yùn)筆指導(dǎo)中多采用直觀手段，加強(qiáng)示范.給學(xué)生一個(gè)可視、可感、動(dòng)態(tài)的形象。要防止筆畫形態(tài)的練習(xí)只練筆畫，不顧及字的整體。因?yàn)橹挥袑P畫與筆畫的搭配有了認(rèn)識(shí)后，才有可能真正掌握筆畫的寫法。

（三）掌握結(jié)構(gòu)技能

書寫漢字，筆畫安排合理，結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。一般從兩方面來指導(dǎo)：

1、感悟結(jié)構(gòu)

采用形象感悟，運(yùn)用打比方等形象化的手段。

2、把握結(jié)構(gòu)

(1)獨(dú)體字的訓(xùn)練，重在定準(zhǔn)主筆。

教學(xué)重點(diǎn)便是讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)主筆,擺布好副筆,做到疏而不空,重心平穩(wěn)。

(2)偏旁部首的訓(xùn)練，重在揭示規(guī)律。(3)合體字的訓(xùn)練，重在把握部件比例

總之，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要注重規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢，激發(fā)書寫興趣，掌握書寫技能這三方面的指導(dǎo)。

實(shí)踐證明，在學(xué)生的書寫訓(xùn)練上，指導(dǎo)是至關(guān)重要的，值得大家探討和研究。

寫字教學(xué)的基本流程

寫字教學(xué)的基本流程：欣賞優(yōu)秀書法作品、鞏固（學(xué)習(xí)）寫字姿勢、觀察分析字形、教師示范、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、展示評價(jià)學(xué)生作業(yè)、整理寫字用具。

第二篇：低年級寫字教學(xué)教研活動(dòng)方案

低年級“識(shí)字寫字教學(xué)”教研活動(dòng)方案

——方案5：“寫字教學(xué)”活動(dòng)方案

平羅城關(guān)四小

一、活動(dòng)目的

我們經(jīng)常說“字如其人”，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個(gè)人的第二形象?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出要讓學(xué)生初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對于小學(xué)生來說，寫字不僅可以鞏固識(shí)字，還可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。但是在平時(shí)教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫字能力較低，當(dāng)前小學(xué)生的書寫效果每況愈下、不容樂觀，表現(xiàn)在寫字姿勢不規(guī)范、筆畫書寫不到位、字跡潦草、運(yùn)筆僵硬等。很少有能達(dá)到“書寫規(guī)范、端正、整潔” 的。究其原因主要在于寫字教學(xué)方法陳舊單調(diào)，無法引起學(xué)生的書寫興趣。那么，在這樣的情況下怎樣搞好寫字教學(xué)，提高學(xué)生的書寫水平呢？

居于現(xiàn)狀，我們就來探討一下低年級的寫字教學(xué)。寫字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)又是緊密結(jié)合,寫字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)是相輔相成、相互促進(jìn)的，關(guān)系十分密切。年級越低，聯(lián)系越緊。如一年級每教兒童認(rèn)識(shí)一個(gè)字，都要分析字形、教兒童認(rèn)識(shí)筆畫名稱、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等，一面教識(shí)字，一面教寫字。所以低年級的寫字教學(xué)，實(shí)際上是識(shí)字教學(xué)的一部分。

從寫字的教學(xué)要求看，要達(dá)到寫得正確，就必須要求識(shí)字得透徹，筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)都弄得十分清楚，才有可能寫得正確，在寫得正確的基礎(chǔ)上，才有可能寫得端正、整潔，才有可能進(jìn)一步提高寫字的速度，最后完成寫字教學(xué)的任務(wù)。反過來，寫字教學(xué)又能促進(jìn)識(shí)字教學(xué)，認(rèn)識(shí)一個(gè)字，動(dòng)手寫一寫，對字形分析就更明確，記憶字形也就更牢固。今天我們就研討一下關(guān)于低年級的寫字教學(xué)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過對小學(xué)生進(jìn)行正確的執(zhí)筆方法和坐姿的培養(yǎng)，促使小學(xué)生“雙姿”的正確養(yǎng)成。

2．讓小學(xué)生從楷書起步，楷書是練習(xí)寫字的基本功，從楷書的基本筆畫、書寫順序練起，逐步過渡到漢字的間架結(jié)構(gòu)。一步步的引導(dǎo)使學(xué)生掌握基本的書寫技能。

3．通過正確的執(zhí)筆方法，讓學(xué)生在書寫的過程中養(yǎng)成想好再寫，同時(shí)做到持之以恒的練習(xí)態(tài)度來養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、成員名單： 負(fù)責(zé)人：王忠

成員：代麗萍

陳慧琴

馬香玲

楊玲霞

班玉軍

四、準(zhǔn)備工作：

1.教師做好平時(shí)在教學(xué)時(shí)是如何指導(dǎo)學(xué)生寫字的，教師并在平時(shí)教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)并準(zhǔn)備交流。

2.打印相關(guān)表格，教師記錄課堂感悟

3.做課教師根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫出自己的教學(xué)心得。4.提前做好相關(guān)的一些材料，如：視頻圖像、圖片、文字資料等。

五、展開研討：

1.有活動(dòng)主持人交流這次活動(dòng)的目的及意義。

2.有五位老師通過自己在平時(shí)課堂教學(xué)中交流如何指導(dǎo)學(xué)生寫字的。

六、中心發(fā)言人小結(jié)：

第三篇：寫字教研活動(dòng)計(jì)劃

寫字教研活動(dòng)計(jì)劃

寫一手好字是小學(xué)生的基本能力，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族方塊字的魅力，展現(xiàn)傳統(tǒng)漢字的結(jié)構(gòu)美，強(qiáng)化寫字教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范管理，促進(jìn)我校師生書寫能力的提高。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，為學(xué)校素質(zhì)教育和特色建設(shè)創(chuàng)造新的亮點(diǎn)，同時(shí)我們也結(jié)合教育局要求，特制訂我校寫字教研活動(dòng)計(jì)劃。

一、把寫字研究納入常規(guī)日程。

1、低年段一周兩節(jié)寫字課，高年段每周一節(jié)寫字課。教師可酌情進(jìn)行適當(dāng)增加。

2、強(qiáng)調(diào)讀書寫字姿勢正確，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書寫字習(xí)慣。

3、認(rèn)真批閱同步寫字書，嚴(yán)格要求學(xué)生，書寫做到正確、規(guī)范、美觀。

4、定期進(jìn)行寫字教學(xué)的檢查和督促工作，爭取本學(xué)期讓學(xué)生的寫字能力有一個(gè)飛躍。

二、經(jīng)常開展寫字教學(xué)、評比活動(dòng)，提高寫字教學(xué)的實(shí)效性。

1、分年段，開展識(shí)字寫字教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師寫字教學(xué)能力的提高。

2、為教師提供小黑板，每天練字，為學(xué)生做出榜樣。

3、分年級，定期開展寫字評比活動(dòng)。從而激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和競爭意識(shí)，提高寫字效果。

4、學(xué)期末開展寫字成果展示活動(dòng)，師生參與展示，評出名次，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

寫字教研活動(dòng)日程安排 三月：

1、擬定通過寫字活動(dòng)計(jì)劃。

2、班級開展寫字評比活動(dòng)。

3、教師開始寫字訓(xùn)練。四月：

1、低年段寫字教學(xué)研討。

2、中年段寫字教學(xué)研討。

3、教師鋼筆字評比活動(dòng)。

4、寫字教學(xué)工作階段小結(jié)。五月：

1、高年段寫字教學(xué)研討。

2、各年級寫字競賽準(zhǔn)備

3、寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。六月：

1、學(xué)生寫字競賽作品展

2、教師粉筆字競賽作品展。

3、師生同臺(tái)展示作品。

4、寫字教研活動(dòng)總結(jié)

第四篇：寫字教研活動(dòng)總結(jié)二

寫字課教研活動(dòng)總結(jié)

——石頭河中心校

我們學(xué)校是寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)校，教師每個(gè)人都有自己的特色，針對這種情況我們采取個(gè)人準(zhǔn)備，集體說課、評課，教師個(gè)人根據(jù)他人意見寫出個(gè)人總結(jié)的方法。雖然突出了教師的個(gè)性發(fā)展，但集體研究的氛圍不夠濃厚。在組內(nèi)聽評課中，陳老師的寫字課值得稱贊。認(rèn)真反思，覺得主要優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)時(shí)語言規(guī)范，指導(dǎo)細(xì)致，思路清晰，不足之處是學(xué)生練習(xí)的少，沒有進(jìn)行互評、自評、總評，評價(jià)的形式單調(diào)。教學(xué)中陳老師先讓學(xué)生從整體上觀察生字的特點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)上看都是上下結(jié)構(gòu)的，從字的間架結(jié)構(gòu)來看：有上小下大的，有上大下小的，還有上下比較勻稱的。

接著讓學(xué)生指出認(rèn)為自己覺得較難寫的字。然后由老師示范指導(dǎo)。行筆時(shí)輕快收筆出鋒，這樣指導(dǎo)后，學(xué)生再照樣子一筆一畫地寫一遍，最后自已練習(xí)完整地寫出這個(gè)字。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)老師的指導(dǎo)性。學(xué)生也會(huì)在老師的指導(dǎo)中領(lǐng)悟漢字書寫的方法。

接下來的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說比較難寫的字的寫法，然后學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。剩下的字完全放手讓學(xué)生自己對照例字進(jìn)行書寫，這一環(huán)節(jié)又體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為以后的書寫做了準(zhǔn)備。

在學(xué)生自主練習(xí)時(shí)，陳老師在桌間巡視，對書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表揚(yáng)，或者用手撫摸他的頭，或者對他們微笑，對書寫有不正確的學(xué)生，他俯下身來，手把手地教，對全班同學(xué)在書寫中出現(xiàn)的比較嚴(yán)重的問題，進(jìn)行集體指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。看似一節(jié)非?？菰?、乏味的寫字課，卻變成了我和學(xué)生情感交流的場所。

沒有進(jìn)行評價(jià)的主要原因是陳老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課忽視了這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕峦瓴怀扇蝿?wù)，就把這一環(huán)節(jié)變得可有可無了。課后覺得這是一個(gè)損失。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該備課充分，課堂上遇到應(yīng)急問題應(yīng)做合理的處理，不能把應(yīng)該有的東西讓其它的環(huán)節(jié)給占用了。還要重視多元評價(jià)。體現(xiàn)評價(jià)的促進(jìn)功能。這樣對以后的教學(xué)會(huì)有很大的好處，想到一時(shí)，可能會(huì)方便一世。

賈老師的識(shí)字課生動(dòng)有趣，但還缺少細(xì)致的琢磨，劉滕老師的復(fù)習(xí)課內(nèi)容比較充實(shí)，但練習(xí)方式不夠靈活，在今后的教學(xué)中應(yīng)該引起注意。一個(gè)組要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的最佳狀態(tài)才能把本組的教學(xué)活動(dòng)搞得更有生氣。

第五篇：小學(xué)語文教研活動(dòng)發(fā)言稿

小學(xué)語文教研活動(dòng)發(fā)言稿

篇一：語文教研活動(dòng)發(fā)言稿 低年級語文教研組發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，下午好：

今天是我們低年級語文教研組的教研活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。如何將識(shí)字教學(xué)開展的扎實(shí)，有效，這是我們呢本次教研活動(dòng)探討的一個(gè)主題。這次的教研活動(dòng)我們分兩部分進(jìn)行。首先由我們呢教研組的各位老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談一談在識(shí)字教學(xué)方面的體會(huì)；然后結(jié)合上午。。老師執(zhí)教的《識(shí)字六》在識(shí)字方法進(jìn)行交流。

下面就請我們的各位老師說一說自己在識(shí)字教學(xué)方面的感受。

（一）、。。老師——

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松，更主動(dòng)。怎樣在小學(xué)一年級語文識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生從想學(xué)、樂學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？通過實(shí)踐，我找到了行之有效的識(shí)字方法。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)識(shí)字興趣

一年級新教材，要求首先識(shí)記一定數(shù)量的字詞，再學(xué)習(xí)拼音。這對剛?cè)雽W(xué)的孩子來講，有一定的難度。在一年級的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，我注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。（1）編字謎識(shí)字

兒童識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。這個(gè)過程雖不

復(fù)雜，但往往枯燥。在進(jìn)行一年級識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動(dòng)他們的積極

性，提高識(shí)字興趣。比如，我教“風(fēng)”字，謎面編成“樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑” 小朋友猜對后，興趣來了，我趁機(jī)教“手”字謎，編成“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話” 字謎，小朋友猜對“手”字謎后，學(xué)習(xí)興趣更大。再如，我教“雨”字，問小朋友：“誰能給這個(gè)字出一個(gè)謎面，請大家猜猜？”這樣小朋友的思維得以發(fā)展，在“手”字謎的啟發(fā)下，很快編成“千條線，萬條線，落到水里看不見”的字謎等。經(jīng)過不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎，如“兩人坐在地上”，謎底“坐”；“小時(shí)四條腿，長大兩條腿，老了三條腿”，謎底“人”；“回”字，“四周不透風(fēng)，口字在當(dāng)中”等等，這樣快樂的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、。。老師——————談到猜字謎識(shí)字我也有自己的體會(huì)：

根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力容易分散，對新鮮和有趣的事物特別感興趣等特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，營造輕松快樂的識(shí)字氛圍，利用兒童喜聞樂見的形式，激發(fā)他們識(shí)字的興趣。1．創(chuàng)設(shè)游戲情境。對于活潑好動(dòng)的二年級學(xué)生而言，游戲可以說是絕大多數(shù)學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生喜歡玩游戲，教師要

充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的游戲情境以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。比如在教學(xué)二年級上冊第五課《一株紫丁香》的識(shí)字時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了猜字謎的游戲情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：牛兒躲在屋檐下，抬頭看天少一畫（牽）；四四方方一間房，一根木頭放中央（困）；舌頭嘗出甘蔗味（甜）；一人靠在木頭旁（休）。當(dāng)我念出第一句謎面時(shí)，學(xué)生們就開始積極思考，反應(yīng)快的同學(xué)很快就想到是什么字。“猜字謎”游戲不僅能幫助孩子們輕松地掌握一些難記的生字，而且學(xué)習(xí)積極性也得到了相應(yīng)的提高。

（三）、。。老師——關(guān)于趣味識(shí)字我也說幾句： 我采用的是“編兒歌識(shí)字”的方法。

兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌 ,如我教“問”字，編成“一個(gè)小朋友，進(jìn)門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到?！庇秩纭澳ァ本幊伞耙稽c(diǎn)一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上”如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

（四）。。老師——

新課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。每個(gè)學(xué)生也都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)新事物，得到肯定之后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探求新知。

教師要想方設(shè)法地保護(hù)學(xué)生的這種熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字?！笆谥贼~”不如“授之以漁”。

“換、加、減”識(shí)字法。比如在教學(xué)“始”字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用熟字換偏旁組新字的方法，即我們可以把以前學(xué)習(xí)過的熟字“治”和“抬”換掉偏旁，把“治”字的三點(diǎn)水換成女字旁或者把“抬”字的提手旁換成女字旁就成了“始”字。用熟字換偏旁組新字的方法不僅可以使學(xué)生分清楚生字的偏旁特點(diǎn)，而且可以使學(xué)生回想起以前學(xué)習(xí)過的熟字，起到復(fù)習(xí)和鞏固熟字的作用。再如學(xué)習(xí)“嘆氣”的“嘆”字時(shí)，學(xué)生會(huì)采用加一加的方法，一個(gè)口字加上一個(gè)又字，合起來就是“嘆氣”的“嘆”字了。又比如“一顆葡萄”的“顆”字，去掉頁字旁就變成了“果實(shí)”的“果”字，這就運(yùn)用了減一減的方法來識(shí)字。

（五）、。。老師

課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。我認(rèn)為，課堂外的識(shí)字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識(shí)字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。以故事激發(fā)識(shí)字興趣。

在每天的日常教學(xué)中，我堅(jiān)持用一定時(shí)間給孩子講故事。記得第一次講故事時(shí)，孩子們聽得津津有味?？稍谧罹实牡胤剑蝗煌Ｏ聛聿恢v了?？粗⒆觽兛是蟮难劬?，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并說只有多認(rèn)字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。在以后的時(shí)間里，許多家長反

映他們的孩子不再沉迷于電視，而是纏著要他們講故事，也愛自己看故事書了，遇到不認(rèn)識(shí)的字還會(huì)問家人。現(xiàn)在，班上已經(jīng)有一些孩子能看著故事書，簡單地講故事了，雖然結(jié)結(jié)巴巴，但卻可以看出，他們識(shí)字的興趣很大，學(xué)習(xí)語文的熱情也越來越高漲。

（六）?老師 自主識(shí)字 自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡化識(shí)記生字的過程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。人教社新編的實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上形式多樣，在連、涂、畫、拼、擺等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識(shí)字，啟迪心智。讀讀背背中自主識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)語文園地里學(xué)生熟悉的古詩，讓他們自己自主學(xué)習(xí)，讀讀背背古詩的內(nèi)容，這樣既達(dá)到了識(shí)字的效果，有豐富了語言、積累了語言。如學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容，學(xué)生自主識(shí)字字，在背誦古詩時(shí)，學(xué)生能夠把字讀準(zhǔn)確、讀流利，正確地背誦。

（七）?老師（在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字方面我也有自己的見解）

篇二：二年級語文教研活動(dòng)發(fā)言稿 語文教研活動(dòng)發(fā)言稿 羅統(tǒng)

第六七周，我有幸聆聽了幾位老師上的教學(xué)研討課，受益菲淺。下面我就針對所聽的這幾堂課談?wù)勎业氖斋@：

一、高效的語文實(shí)踐

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。說到底，語文實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地感悟語言、積累語言和運(yùn)用語言，特別是當(dāng)今在考試與新課改夾縫中生成的新課堂，語言的正確使用猶為關(guān)鍵。幾位老師的課讓我在這方面學(xué)到了很多，如：擺老師讓學(xué)生歸納課文講了一件什么事？先提示概括的要素，再讓學(xué)生歸納，并讓學(xué)生在練習(xí)本上寫下來。孫老師讓學(xué)生通過讀課文，思考課文分為幾個(gè)部分，通過讀課文找出表現(xiàn)作者喜愛貓等等，這都為學(xué)生準(zhǔn)確，條理的歸納，理清文章結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容做了很好的練習(xí)。胡老師的教學(xué)中，不僅師生共同提煉出了葫蘆的“可愛”，而且通過展示關(guān)鍵詞“葫蘆藤”“綠葉”“雪白的小花”“掛了幾個(gè)小葫蘆”讓學(xué)生通過這些詞語感受到了他的可愛。我覺得我在這方面真要向老師們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，如何在文本中體現(xiàn)年段目標(biāo)，合理的處理教材。

二、清晰的課堂思路

幾位老師的課堂上思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，效率非常高。擺老師從質(zhì)疑課題開始，到自讀課文思考課文主要講了一件 什么事，再到大瀑布以前的景象，最后的是什么原因造成了大瀑布的悲?。亢蠋熥プ”疚牡闹攸c(diǎn)：課文分為幾部分寫貓，那些地方表現(xiàn)作者愛貓；孫老師的課從可愛的葫蘆到葉子上長蟲到葫蘆落了一堂課都是那么清晰流暢，不僅落實(shí)了目標(biāo)，而且學(xué)生學(xué)起來也很輕松。我常犯的就是這個(gè)毛病，上課的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生的某個(gè)生成或突然想到的一個(gè)拓展，就容易把預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)放一邊，所以有時(shí)一篇課文不僅要上好幾節(jié)課，而且課后反思，也沒發(fā)現(xiàn)那臨時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去的就是必要的，反而使重點(diǎn)沒有抓住，教學(xué)也顯得混亂。所以，我在聽的時(shí)候就在想，他們不僅是在給學(xué)生上課，也是在給我上課。

三、朗讀的指導(dǎo)

曾記得葉圣陶曾說過：語言文字的訓(xùn)練最重要的就是訓(xùn)練語感，而訓(xùn)練語感的重要途徑就是讀。在這幾節(jié)課上老師們都很注重學(xué)生的朗讀，和對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。印象最深的是孫老師在指導(dǎo)學(xué)生讀“有幾個(gè)蟲子怕什么？”“葉子上的蟲子還用治？我要的是葫蘆！”指導(dǎo)學(xué)生讀出了感情，也讀出了精彩！

還有岳老師的環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)精彩紛呈，胡老師的風(fēng)趣幽默，孫老師的充滿激情，都讓我十分佩服。

當(dāng)然，教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，而且教無定法，在聽的過程中以下的幾點(diǎn)也引起了我的思考，也是我自己在教學(xué)過 程中感到最棘手的問題，意在拋磚引玉，懇請各位老師多多指教！

一、朗讀的指導(dǎo) 曾記得這樣一句話：我們的語文課堂要其樂融融,書聲朗朗……的確，我曾專門翻過小學(xué)好幾個(gè)年級的課本，在課后的練習(xí)中大都提出：有感情的朗讀課文，特別是低年級，幾乎每課都有。走進(jìn)我們所能見的那些名師的課堂，讀，幾乎占了課堂的大部分?？墒?，如何有效的指導(dǎo)朗讀，讀出感情、讀出層次，讓學(xué)生真正意義上的悟中讀，讀中悟依然讓我有些霧里看花的感覺，《我要的是葫蘆》那節(jié)課孫老師指導(dǎo)了學(xué)生朗讀，學(xué)生也讀出了感覺，但還是覺得每到一處總有淺嘗鳩止,意猶未盡的感受.二、傳授知識(shí)的量

一節(jié)課究竟要多大的容量，是不是一節(jié)課一定要把一篇課文內(nèi)容處理完才算是一堂好課，三位老師上的課都是把那篇課文處理完了，而且設(shè)計(jì)得也很全面。那假如是這樣，又如何去突出一堂課的關(guān)鍵，重點(diǎn)，我做不好，也沒想好，提出來請教大家！

篇三：語文教研組工作發(fā)言稿 語文教研組工作發(fā)言稿 葉小華

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

我就小學(xué)語文教研組上學(xué)期的工作向大家做一個(gè)匯報(bào)：上學(xué)期教研組主要抓了如下幾項(xiàng)工作：

一、抓好教學(xué)常規(guī)管理工作 開學(xué)初就語文教學(xué)常規(guī)作了專題講座和培訓(xùn)，在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、考試考察等方面作了較詳細(xì)具體的要求，平時(shí)通過巡課、備課抽查、作業(yè)檢查、學(xué)生反饋等形式抓好落實(shí)，及時(shí)及時(shí)給以表揚(yáng)、點(diǎn)評、通報(bào)，督促老師們嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)。

二、配合備課組抓好備課環(huán)節(jié)

要求教師集體備課前必須先作好個(gè)人備課，在教材研究、教學(xué)資料、教學(xué)課件等方面作好初步的準(zhǔn)備，在集體備課時(shí)提出自己的見解，然后由主備整合成一份公共教案，同年段教師在公共教案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生的情況和特點(diǎn)進(jìn)行二次備課，有針對性的二次備課教案才算完整的教案，同時(shí)要求每課的教學(xué)反思也要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)和有待改進(jìn)兩方面反思。

三、做好每周的開課和教學(xué)研討

每周三上午第三、四節(jié)為小學(xué)語文組大組開課或教學(xué)研討時(shí)間。因?yàn)樾吕蠋熭^多，我們采用磨課的方式幫助他們較快成長，也就是備課之后在同年段的班級中反復(fù)試上，邀請同年段的老師聽課、評課、再備課，一般經(jīng)過三四輪之后才在大組中展示，所以每節(jié)大組公開課都是同年段老師智慧的結(jié)晶，老教師的課也主動(dòng)要求參與“磨課”，以提高自己的教學(xué)水平。參與聽課的老師見證了

開課老師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)策略的變化和對課堂的把控能力的不斷提高，聽課老師從中也受益匪淺。這樣一學(xué)期下來，每位老師的聽課都在35節(jié)以上，新老師有的達(dá)到50多節(jié)。在做好校內(nèi)教學(xué)研討的同時(shí)，加強(qiáng)與校外教育行家的學(xué)習(xí)、研討，閩南師范大學(xué)廖圣河博士組團(tuán)到小學(xué)部參加了鄒遠(yuǎn)生老師古詩教學(xué)研討會(huì)，肯定了我們教研工作的扎實(shí)有效，鼓勵(lì)我們向名師學(xué)習(xí)、努力提升我們的教學(xué)水平。

四、做好新教師的培訓(xùn)工作

除了通過“磨課”來幫助新教師成長，還在小學(xué)教研室的指導(dǎo)下組織“教師一對一結(jié)對子”活動(dòng)，每位新教師指定一位老教師從備課、磨課、反思、評課、作業(yè)批改等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，讓新老師較快成長起來。同時(shí)為了檢驗(yàn)“結(jié)對子”“磨課”的效果，11月份舉行了新教師匯報(bào)展示課活動(dòng)，可喜的是每位新教師的課堂表現(xiàn)都有長足的進(jìn)步，體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、教學(xué)課堂靈動(dòng)有序、教學(xué)語言簡練連貫、教學(xué)課件精美實(shí)用，得到了所用聽課老師的一致好評。

五、抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

10月份由小學(xué)教研室牽頭語文組老師進(jìn)行了“關(guān)于學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)”的主題研討會(huì)。加強(qiáng)寫字課的指導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)、加強(qiáng)課外閱讀和課外積累習(xí)慣的培養(yǎng)。組織演講比賽、寫字比賽、寫讀后感比賽、手抄報(bào)比賽、每月一次的經(jīng)典誦讀比賽等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。以上就是我的匯報(bào)，謝謝大家！