第一篇：小學(xué)2017-2018學(xué)年第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

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小學(xué)2017-2018學(xué)年第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

公文 小學(xué)2017-2018學(xué)年第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基石，而質(zhì)量的提升關(guān)鍵在教學(xué)流程的管理。本學(xué)期，立足學(xué)校教育發(fā)展的實(shí)際，以“生本教育”理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，以提升質(zhì)量為重點(diǎn)，以課程實(shí)施為載體，以課堂改革為核心，以課題研究為抓手，發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職責(zé)，規(guī)范常規(guī)管理，改革課堂教學(xué)，提升教研品質(zhì)，推進(jìn)課程建設(shè)，著力打造書香校園，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)成長

以校本研修及培訓(xùn)為載體開展教學(xué)活動，打造名師、培養(yǎng)梯隊(duì)，改革課堂教學(xué)，踐行生本，探索有效課題研究和課程建設(shè)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合。

（一）推進(jìn)專業(yè)閱讀寫作。結(jié)合書香校園打造活動，繼續(xù)實(shí)施讀書工程，即每月讀一本教育雜志、每學(xué)期精讀一本教育理論書籍、每學(xué)期各撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例、反思、教學(xué)策略、教學(xué)隨筆、教育2

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敘事、教學(xué)論文。開展教師讀書分享活動，將理論閱讀與實(shí)踐思考相結(jié)合起來，為閱讀行為與教學(xué)行為架起互通的橋梁。2018年3月2日，開展了“讀專業(yè)文化 享幸福人生”寒假讀書分享會，一年級組的王鑫宇老師對閱讀“竇桂梅與主題教學(xué)”進(jìn)行匯報(bào)，分享了清華附小從三個超越到主題教學(xué)的推展及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二年級的王海霞老師分享了《孩子在哪里，要讓放手成為一種愛》，從語文綜合性學(xué)習(xí)課程出發(fā)，提出了自己的見解；三年級的樊鑫圓老師在拜讀了《致教師》，要做好一名優(yōu)秀的教師必須要做到“三心二意”，即要有愛心、信心、恒心、真情實(shí)意和深情厚意；四年級的尹俊芳老師分享的書籍是《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》，對推動“學(xué)為中心”的課改進(jìn)行闡述；五年級的趙麗老師分享的是《閱讀教學(xué)教什么》，結(jié)合自身工作實(shí)際和生活體驗(yàn)，從不同角度暢談了自己讀書的所思所想。在交流會上，大家圍繞所讀書目的精彩內(nèi)容，或敘說案例，或闡述觀點(diǎn)，或暢談體會，盡情分享著讀書的收獲與快樂。

（二）抓好梯隊(duì)建設(shè)。

1.指導(dǎo)培養(yǎng)，提升青年教師教學(xué)水平。

為給青年教師搭建成長平臺，開展了青年教師新教師系列跟蹤指導(dǎo)活動。①觀摩名師課堂微視頻。2018年3月13日，分學(xué)科組織開展了青年教師觀摩名師課堂活動，語文學(xué)科組的青年老師們觀摩了3

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《楓樹上的喜鵲》這一課，感受到教師在教學(xué)中使用兒童語言的重要性；數(shù)學(xué)學(xué)科組的老師們聆聽了《有余數(shù)的除法》這一課，認(rèn)識到在數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性的重要性；英語組的年輕老師觀看了《Weather》這一課，了解到在教學(xué)中給學(xué)生教授句式需要采用一定的方法的重要性；藝術(shù)組的老師們傾聽了《漁舟唱晚》音樂欣賞課，意識到在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情趣的重要性。培訓(xùn)使青年教師們受益匪淺，多媒體資源的合理使用使教師培訓(xùn)變得更加高效和豐富，觀摩名師課堂也為教師課堂教學(xué)的改革帶來了驚喜和挑戰(zhàn)。②師徒結(jié)對是幫助青年教師少走彎路、快速成長的有效辦法，學(xué)校長期堅(jiān)持開展師徒結(jié)對活動，促進(jìn)青年教師迅速成長。為有效落實(shí)，學(xué)校要求師傅每周深入課堂對徒弟常態(tài)課堂進(jìn)行指導(dǎo)，每月第一周為師徒結(jié)對觀摩學(xué)習(xí)周。師傅對徒弟的教案、課堂教學(xué)及平日的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)。徒弟隨時聽課，虛心向師傅請教。③開展了青年教師摸底課、師傅及校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤指導(dǎo)課。開學(xué)以來，分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師深入教學(xué)第一線，親自推門聽課，對教師的授課情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，對課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。在師徒結(jié)對常態(tài)課堂觀摩指導(dǎo)活動中，師傅親臨教學(xué)現(xiàn)場觀摩，給年輕教師做示范提建議，并及時與講課的老師溝通交流，肯定長處，指出不足，以便于今后改進(jìn)。④開展青年教師匯報(bào)課暨“同課異構(gòu)”活動。每學(xué)期開學(xué)第三個月，青年教師在年級組集體備課和師傅的指導(dǎo)下，經(jīng)過了組內(nèi)反復(fù)的打磨和修改。雖然是同樣的課程內(nèi)容，但教學(xué)風(fēng)格迥然不同，所采取的教學(xué)方法和策略也各有不同，每節(jié)課的課堂氣氛活躍、師生互動融洽。匯報(bào)課不僅給青年教師提供了展現(xiàn)自我4

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風(fēng)采的舞臺，也讓青年教師們在相互的交流與學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了自我專業(yè)的成長。⑤加強(qiáng)青年教師的基本功訓(xùn)練，如三筆、簡筆畫、普通話、多媒體技術(shù)等。通過外派學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、讀書論壇、競賽展示等活動，迅速提高新教師的教學(xué)能力和基本素質(zhì)。一學(xué)期以來，開展了青年教師基本功之朗誦及書法比賽、課堂教學(xué)競賽等活動。

2.骨干引領(lǐng)，發(fā)揮其輻射作用

為加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)管理，切實(shí)發(fā)揮其輻射作用。本學(xué)期骨干教師承擔(dān)了示范課、研討交流、青年教師培養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)分享、命制試題、考核檢查等工作。系列活動一：骨干講堂，引領(lǐng)成長。為充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，促進(jìn)青年教師及新教師快速成長，2018年3月6日，開展了分享﹒進(jìn)步--骨干教師講堂暨青年教師培訓(xùn)活動。賀海燕老師針對《如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣》，分享寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，胡麗琴老師進(jìn)行《家校聯(lián)系的策略與技巧》培訓(xùn)等。系列活動二：骨干課堂，示范提升。開學(xué)第二周，開展了骨干教師示范課活動。12名骨干教師圍繞各自的關(guān)注點(diǎn)，有的放矢，精心備課，課堂精彩紛呈，“提升課堂，且行且思”的評課議課更將活動推向了高潮，老師們爭先恐后，各抒己見，力爭將每一節(jié)課都打磨完美。聽課的老師充分感受到了骨干教師扎實(shí)的專業(yè)本領(lǐng)和廣博的知識底蘊(yùn)以及高超的駕馭課堂的能力。系列活動三：骨干研討，分享經(jīng)驗(yàn)。2018年6月11日，開展課題研究階段性研討活動。骨干老師苗春梅、白桂梅等結(jié)合5

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自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講述了在“讀寫聯(lián)動、以文代文”課型上的好的做法及模式的構(gòu)建。

（三）重視校本研修?！翱蹎柦虒W(xué)細(xì)節(jié)，打造學(xué)校常規(guī)的研究生活”是我校校本研修的目標(biāo)。一學(xué)期以來，開展了年級主任及學(xué)科組長培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)、畢業(yè)年級教師交流等。各學(xué)科組分學(xué)段組織開展了教材教法解讀與課標(biāo)學(xué)習(xí)教研活動；針對教師觀摩名師等外出聽課學(xué)習(xí)，教科室開展有效的二次培訓(xùn)校本研修，針對學(xué)什么，開展學(xué)后研討交流活動。通過專題研修，引領(lǐng)教師發(fā)展，打造研究型教師，進(jìn)而使研究成為學(xué)校的日常生活。

（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)。組織廣大教師積極參加教研中心、各學(xué)區(qū)舉行的教研活動及校本培訓(xùn)活動。加強(qiáng)校際間的交流，加強(qiáng)學(xué)習(xí)名師、名校的教學(xué)方法、管理模式。2018年以來，全體語數(shù)英教師參加了“名師育人--走進(jìn)新時代，小學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會”；8位語文教師赴云南參加中國教育學(xué)會舉辦的“基于學(xué)生核心素養(yǎng)的中小學(xué)閱讀教學(xué)專題培訓(xùn)”；1名英語教師負(fù)重慶參加“全國英語課堂教學(xué)基本功大賽”；2名教師參加了東北師大舉辦的 “骨干教師”國培活動；1名教師參加包師院“義務(wù)教育階段小學(xué)道德與法制課”國培項(xiàng)目；2位教師參加“內(nèi)蒙古自治區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師送教下鄉(xiāng)”國培項(xiàng)目；1名教師參加赴江蘇名校跟崗研修；部分教師參加了其他學(xué)校組織的“龔雄飛學(xué)本教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)與報(bào)告”等。外出學(xué)習(xí)開闊了教6

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師視野，提升了教育理念。多種形式的培訓(xùn)促進(jìn)了教師專業(yè)化成長，老師們從中意識到培訓(xùn)是最大的福利。

（五）推動教研組文化建設(shè)。各教研要切實(shí)有效地開展教學(xué)研究活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)鉆研教材，加強(qiáng)集體備課，以課題研究為突破口，以課例研究為抓手推進(jìn)教學(xué)改革，將課題、課堂、課程有效整合。開展“優(yōu)秀教研組”評選活動，進(jìn)一步完善《優(yōu)秀教研組評比細(xì)則》，學(xué)期結(jié)束對照細(xì)則認(rèn)真評比，激發(fā)各教研組工作的積極性。

二、踐行生本助學(xué)，深化教學(xué)改革

在以生為本、學(xué)為中心、以學(xué)定教、互助展評、讓兒童站在課堂中央等理念引領(lǐng)下，許多教師勇于實(shí)踐、大膽嘗試，努力把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，把講臺轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“舞臺”。一學(xué)期以來，對小組合作、課前三分鐘展示、提煉教學(xué)主問題等進(jìn)行了有效摸索，通過自助、互助、師助等途徑，逐步探究并形成符合學(xué)校實(shí)際的生本助學(xué)課堂教學(xué)模式。

（一）數(shù)學(xué)“助學(xué)課堂”教學(xué)模式專題研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)“助學(xué)課堂”其核心是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，讓學(xué)生帶著主見進(jìn)課堂，帶著問題進(jìn)課堂。用渴望的心態(tài)上課，用研究的心態(tài)7

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上課。劉建明結(jié)合幾年來學(xué)習(xí)全國特級教師及南京知名校長仲廣群“助學(xué)課堂”的先進(jìn)理念及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在助學(xué)課堂教學(xué)探索之路上，先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定導(dǎo)，對“一探二學(xué)三生疑” 的先研指導(dǎo)策略和 “展示、釋疑、整理、提升”的課堂教學(xué)策略進(jìn)行了有益的探究，研制開發(fā)助學(xué)單，通過“助學(xué)單的引領(lǐng)”，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，構(gòu)建明確目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)→合作交流→展示點(diǎn)撥→盤點(diǎn)收獲→達(dá)標(biāo)測試的助學(xué)課堂教學(xué)模式。在課改中，王冬梅、張世祥、朱智萍等有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師及青年教師陳艷榮、張麗、張翠霞等都積極參與到課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與研究中，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變。

（二）語文“讀寫聯(lián)動 以文代文”課堂教學(xué)研究。

語文課堂教學(xué)中致力于培養(yǎng)提高學(xué)生的讀寫能力。我們堅(jiān)持走讀寫一體化訓(xùn)練之路，努力提高學(xué)生的閱讀與寫作水平。一學(xué)期以來，重點(diǎn)對讀寫聯(lián)動，以文代文課型進(jìn)行了摸索，將主題閱讀之兩翼教材《主題讀寫》《經(jīng)典誦讀》滲透到課堂教學(xué)中。將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地整合在一起，將閱讀方法由課內(nèi)習(xí)得遷移到課外應(yīng)用，讓閱讀實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子們在課堂上有滋有味地吮吸著閱讀的養(yǎng)分，享受著閱讀帶來的快樂。

郭小葉老師通過《編織一張閱讀的網(wǎng)》，引導(dǎo)學(xué)生海量閱讀。在生本助學(xué)課堂教學(xué)中秉承“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，堅(jiān)持創(chuàng)新與改革，8

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對學(xué)生自助、小組互助、展示匯報(bào)等積累了一定的做法與經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了語文生本助學(xué)課堂教學(xué)模式：提煉教學(xué)主問題—學(xué)生獨(dú)立探究，自助學(xué)習(xí)—小組互助學(xué)習(xí)—展示匯報(bào)質(zhì)疑補(bǔ)充—教師點(diǎn)撥助學(xué)—拓展延伸，讀寫聯(lián)動或以文代文。

在課堂實(shí)踐中，涌現(xiàn)出如楊巧燕、陳香琴、王玉梅、賀海燕、胡浩、趙麗、蘇瓊、苗春梅、方尚玲等一大批積極投身課改的教師，在生本助學(xué)理念的引領(lǐng)下，課堂上尊重學(xué)生的主體地位，通過自助、互助、師助等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成了“以生為本”的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（三）嘗試單元導(dǎo)讀課，培養(yǎng)整體感知力。

2017年寒假，我校8名語文教師赴云南參加中國教育學(xué)會舉辦的“基于學(xué)生核心素養(yǎng)的中小學(xué)閱讀教學(xué)專題培訓(xùn)”，受益匪淺。在二次校本培訓(xùn)中，老師們對昆明名師展示的讀寫聯(lián)動及以文代文課堂進(jìn)行思考總結(jié)，并汲取好的經(jīng)驗(yàn)，對山東一位名師執(zhí)教的單元導(dǎo)讀課引發(fā)了濃厚的興趣。

基于對讀寫聯(lián)動、以文代文課型的探索研究，本學(xué)期，白桂梅老師率先進(jìn)行了單元導(dǎo)讀課的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)整體意識，整體感知單元學(xué)習(xí)專題與學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體把握單元學(xué)習(xí)要求。緊扣單元9

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主題，導(dǎo)讀中把握文本主陣地，將一單元的內(nèi)容進(jìn)行超級鏈接及整體把握，運(yùn)用“重點(diǎn)詞句+課文內(nèi)容+單元主題”的方法，進(jìn)行感知性閱讀，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)“整合”與“提升”。

（四）開展英語預(yù)約教研活動。結(jié)合以 “基于課程標(biāo)準(zhǔn)下英語課堂教學(xué)研究”為宗旨，由英語組的六位老師通過課列展示，從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，反思并提出解決方案。教研中心賈志敏老師對課列進(jìn)行逐一點(diǎn)評，分別從知識的重難點(diǎn)、教師授課方式、學(xué)情以及單元內(nèi)容等不同課型進(jìn)行了詳細(xì)的剖析。

（五）其他學(xué)科努力踐行生本助學(xué)課堂，體現(xiàn)具有學(xué)科特點(diǎn)的“自主合作探究”。

三、開展主題教研，提升教研品質(zhì)

根據(jù)自身實(shí)際，準(zhǔn)確選擇校本教研的突破口，將常規(guī)教研活動與特色教研活動融合，以教研帶課堂，以課堂促科研。

（一）解讀教材，以生為本。

各學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，認(rèn)真研讀教材，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在教材中如何體現(xiàn)，準(zhǔn)確把握編者意圖，深挖教材、用好教材、合理開10

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發(fā)教學(xué)資源，通過“說學(xué)段”“說一冊”“說單元”“說專題”等打通課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課堂之間的內(nèi)在聯(lián)系。整合課標(biāo)和教材之間的關(guān)系，構(gòu)建相應(yīng)的知識體系。

（二）集體備課，有效摸索。

“水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！北緦W(xué)期以來，教科室統(tǒng)一組織開展了“相約星期一”集體備課教研活動，將集體備課有效落到實(shí)處。在教研組長的組織下，年級組教師一起研讀教材、分析學(xué)情、探討有效的教學(xué)策略。在備課討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花，以此達(dá)到“集思廣益，博采眾長”的集體備課效果。繼續(xù)對集體備課的有效實(shí)施進(jìn)行了摸索，采取如下流程：獨(dú)立備課，提出問題（一稿）→集體備課，解決問題→二次備課，修改完善（二稿）→組內(nèi)磨課，評課修改→三次備課，全校展示（三稿）→聚焦問題，評課議課。在備課討論的過程中相互啟發(fā)，以此達(dá)到“集思廣益，博采眾長”的集體備課效果，形成在“學(xué)習(xí)中改革，在改革中探究，在探究中發(fā)展”的研究氛圍。

（三）聽課評課，觀摩研討。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。校本資源的開發(fā)，聽課評課的進(jìn)行，是教師之間專業(yè)切磋、共同分享、互相學(xué)習(xí)、共同成長的11

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教學(xué)活動。本學(xué)期，開展了靈活多樣的聽課形式，獨(dú)立聽課：包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師隨機(jī)到班聽課、青年教師常態(tài)課堂跟蹤指導(dǎo)課、組內(nèi)磨課等；集體聽課：校級公開課、觀摩課、匯報(bào)課；新教師與指導(dǎo)教師跟班聽課；外校學(xué)習(xí)聽課。為提高評課質(zhì)量，各學(xué)科組及時組織開展“分段 分類 合作式”聽評課活動，圍繞各學(xué)段的課程目標(biāo)，先組內(nèi)自評，后組織學(xué)段集體研討評課，針對課堂的亮點(diǎn)及存在的問題，暢所欲言、各抒己見，達(dá)到取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)、共同提高的目的。

（四）課題研究，注重過程。

以構(gòu)建生本高效課堂為主線，全體教師確立“問題即課題，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)踐”的意識，將課題研究與課堂教學(xué)、科研活動有機(jī)結(jié)合起來，做到有效備課、高效課堂。開展課題研究，結(jié)合本年級教學(xué)實(shí)際,以教學(xué)中迫切解決的問題作為研究重點(diǎn)開展研究,選題要體現(xiàn)小、細(xì)、實(shí)，研究中重視與課堂教學(xué)相結(jié)合,重視研究過程的記載與積累,注重提煉有價值的個案。加強(qiáng)課題的評課交流研討，并做好資料積累、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等相關(guān)研究工作，促進(jìn)教師向科研型發(fā)展，努力提升學(xué)校教科研水平。開展了《基于語文主題讀寫下的讀寫聯(lián)動、以文代文課堂教學(xué)研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和策略研究》《如何提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性》等課題研究。

（五）作業(yè)研究，分層布置。

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根據(jù)學(xué)生狀況，有針對性地布置作業(yè)，以“精選、先做、全批、精析”為工作要求，精選、自編題卡及作業(yè)，將知識點(diǎn)通過典型的習(xí)題體現(xiàn)出來。語文繼續(xù)嘗試在單元主題、課程主題下如何設(shè)計(jì)研究出有關(guān)主題的讀寫訓(xùn)練，引導(dǎo)深度開發(fā)教材、重組、創(chuàng)編教材進(jìn)而推進(jìn)課堂改革深入、有質(zhì)量。數(shù)學(xué)在題卡的設(shè)計(jì)和使用上多思考多實(shí)踐，合作設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)卡、練習(xí)卡（課前三分鐘常規(guī)訓(xùn)練卡）、作業(yè)卡、提高卡、易錯卡、專項(xiàng)卡（口算訓(xùn)練卡、畫圖訓(xùn)練卡、解決問題訓(xùn)練卡、）檢測卡等題卡進(jìn)課堂。提倡采用“必做作業(yè)+選做作業(yè)”的模式，分層布置作業(yè)，促進(jìn)各層次學(xué)生的共同提高，減負(fù)增效，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、推進(jìn)校本課程，注重內(nèi)涵發(fā)展

課程建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，“無處不課程、無事不課程、無時不課程”，不斷探索國家課程校本化實(shí)施和主動開發(fā)基于校本的特色課程，以課堂為切入點(diǎn)，促進(jìn)課程多元化實(shí)施。

（一）不斷完善課程體系。全方位建立“國家--地方--學(xué)校”三級課程體系，即以國家課程校本化為目標(biāo)的基礎(chǔ)類課程；以選修課程、社團(tuán)課程、藝體課程為主的拓展類校本課程；以綜合實(shí)踐等為主的探究類校本課程。

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（二）國家課程校本化。認(rèn)真組織好校本課程、綜合實(shí)踐活動課程和地方課程的開設(shè)和實(shí)施。創(chuàng)造性地使用好《可愛的鄂爾多斯》《手工與科技制作》《蒙古族民俗禮儀》等教材。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，每周二、四利用下午的兩節(jié)課開展校本課程選修課，以此培養(yǎng)學(xué)生特長，彰顯個性。

（三）有序?qū)嵤┬１菊n程。已開發(fā)完成的校本課程要在不同的年級中統(tǒng)籌落實(shí)，注重過程性資料的積累，發(fā)揮學(xué)生在課程活動中的積極作用。注重專課專用，并展開個性化實(shí)施，豐富內(nèi)容，積累課程活動的過程性資料。

（四）優(yōu)化校本課程建設(shè)。各學(xué)科教師努力嘗試與開發(fā)興趣活動校本課程、綜合實(shí)踐課程、兒童閱讀課程、學(xué)科類拓展課程，不斷積累資料，豐富資源包。本學(xué)期，繼續(xù)借助書法網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻，開設(shè)書法課程并逐步規(guī)范；開設(shè)主題閱讀兩翼教材之經(jīng)典誦讀課程、主題讀寫課程等。

（五）研發(fā)不同學(xué)段的校本教材。遵循“開發(fā)--實(shí)施--觀察--反思--再開發(fā)”螺旋上升過程，興趣活動課程的開發(fā)規(guī)范化、系列化，在平時的課堂教學(xué)中不斷積累資料，嘗試開發(fā)出自己課程的校本教材。

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（六）完善評價，展示成果。建立校本課程科學(xué)的評價體系，以學(xué)生發(fā)展為目的，評價校本課程開發(fā)的程序和內(nèi)容。利用藝術(shù)節(jié)社團(tuán)展演、開展體育活動比賽、學(xué)期末作品展示等評價教師和學(xué)生在課程實(shí)施過程中的行為和體驗(yàn)。

五、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量

規(guī)范質(zhì)量管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的最優(yōu)化。立足教學(xué)改革，踐行生本理念下的課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高，力爭抽測科目成績排名位于東勝區(qū)前十名。

（一）課堂訓(xùn)練檢測監(jiān)控。各學(xué)科組按教學(xué)進(jìn)度繼續(xù)做好學(xué)生基礎(chǔ)知識專項(xiàng)檢測及單元檢測。課堂教學(xué)要實(shí)，適當(dāng)調(diào)整有效訓(xùn)練的內(nèi)容，題型少而精，確保訓(xùn)練內(nèi)容更科學(xué)性、合理性和有效性，直擊教材重難點(diǎn)和訓(xùn)練重難點(diǎn)，避免低效和無效的訓(xùn)練，一課一得，一單元一收獲，一單元一提升，一學(xué)期一邁進(jìn)。課堂教學(xué)和練習(xí)檢測交叉有效的進(jìn)行，提倡堂堂清、日日清、周周清、月月清。并注重分析教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學(xué)。

（二）加強(qiáng)質(zhì)量檢測與分析。認(rèn)真做好單項(xiàng)測查及期中期末質(zhì)量檢測。各學(xué)科組及時閱卷進(jìn)行質(zhì)量分析，及時訂正學(xué)生錯誤，找出問題，調(diào)整教學(xué)，查漏補(bǔ)缺。語文測查項(xiàng)目：聽力閱讀、規(guī)范書寫、積累運(yùn)15

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用、口頭測查；數(shù)學(xué)測查項(xiàng)目：口算、筆算、解決問題與實(shí)際操作；英語測查項(xiàng)目：聽力、單詞、句型。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)年級管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識。抓好常態(tài)課堂教學(xué)及復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提高課堂效率，切實(shí)抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。召開畢業(yè)班教師研討會，重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、抓進(jìn)度。制訂可行性、階段性的有效措施，努力提高課堂教學(xué)的時效性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，保證畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量逐步提高。2018年3月7日下午，分學(xué)科召開了六年級畢業(yè)班教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，上屆畢業(yè)班教師把自己經(jīng)驗(yàn)的精華部分加以總結(jié)，毫無保留地介紹給大家，本屆老師提出自己教學(xué)中的疑問并進(jìn)行交流。不僅加強(qiáng)了年級組教師的交流互動,而且有效的推進(jìn)畢業(yè)班的各項(xiàng)工作進(jìn)展。

（四）加強(qiáng)“有效命題”研究。嚴(yán)格命題質(zhì)量，加強(qiáng)平時，強(qiáng)化過程，提高測查實(shí)效，提升學(xué)生自信。組織骨干教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教研中心期末命題進(jìn)行研究，提高命題水平。通過命題研究積極指導(dǎo)課堂教學(xué)，以考定教，提高效益。

六、精細(xì)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為

從規(guī)范化管理邁向精細(xì)化管理，完善常規(guī)教學(xué)管理制度，完善激勵制度，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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（一）落實(shí)課堂教學(xué)要求，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

一是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。開足開齊各類課程，學(xué)生、教師、教室、教導(dǎo)處的課表一致；嚴(yán)格要求不私自調(diào)課，不擅離教學(xué)崗位，因公因私需外出時，執(zhí)行請假制度并到教導(dǎo)處安排好課務(wù)。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間，嚴(yán)禁學(xué)生早到校、晚離校，嚴(yán)禁訂閱教輔資料，學(xué)校加大了檢查力度。

二是精抓細(xì)管備講批輔。備課方面，改革備課內(nèi)容，體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為主，提煉出教學(xué)主問題。同年級教師分工分單元合作電子備課，備好單元教案的同時要準(zhǔn)備好、基礎(chǔ)訓(xùn)練及單元檢測等各項(xiàng)試題。各教研組認(rèn)真開展規(guī)范的集體備課，針對教材內(nèi)容如何進(jìn)行設(shè)計(jì)整合、積累拓展、主題讀寫等進(jìn)行深入討論，力求一課一得。課堂教學(xué)方面，“以學(xué)定教 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，即夯實(shí)基礎(chǔ)，又注重過程目標(biāo)的落實(shí)。作業(yè)布置方面，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真批閱，講評到位。提倡彈性作業(yè)，反對機(jī)械重復(fù)作業(yè)，禁止無效作業(yè)。課外輔導(dǎo)方面，重視培優(yōu)補(bǔ)差，堅(jiān)持集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，重視個別輔導(dǎo)，努力做到有計(jì)劃，有落實(shí)，有提高。

三是重視提升書寫質(zhì)量。各年級開好寫字課，同時利用習(xí)字一刻鐘指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字，做到寫字練字與豐富多彩的活動結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生良好17

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索 的書寫習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生做到各科作業(yè)格式規(guī)范、書寫工整，禁止學(xué)生使用改正紙、涂改液、小刀、透明膠等。特別強(qiáng)化考試試卷的書寫規(guī)范性、整齊性。語文老師加強(qiáng)了生字指導(dǎo)，特別是筆順、結(jié)構(gòu)和筆畫的指導(dǎo)。

（二）規(guī)范檢查教學(xué)行為，提高常規(guī)工作實(shí)效。

1.加強(qiáng)對課堂教學(xué)的管理。決不允許散布違背黨的理論和路線方針政策的意見，不允許公開發(fā)表違背中央決定的言論，不允許制造傳播政治謠言及丑化黨和國家形象的言論。對課程開設(shè)、教材內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。落實(shí)教學(xué)管理有關(guān)文件，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)管理力度，確保教學(xué)質(zhì)量以及教育方向的正確性。落實(shí)督查“日巡課”：一是檢查教師上課到位情況，要求按課程表上課，不擅自調(diào)課、不遲到、不早退、不拖堂、不脫崗等；二是檢查教師上課情況，是否提前備課一周與帶教案上課，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生等；三是檢查各班課堂紀(jì)律，要求學(xué)生不吵鬧，教師對學(xué)生不放任自流。教科室對巡課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，做到了如實(shí)記載，及時反饋與整改。

2.做好業(yè)務(wù)考核工作。開學(xué)初、學(xué)期中及學(xué)期末常規(guī)檢查與不定期抽查相結(jié)合，對備、講、批、輔、考實(shí)行常態(tài)、有效跟蹤管理，注重優(yōu)秀教案、作業(yè)與針對問題的指導(dǎo)跟進(jìn)，提高常規(guī)檢查的質(zhì)量，解決教師的困惑。對質(zhì)量較差的進(jìn)行認(rèn)真整改，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整18

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體提高。

3.借助云平臺管理考核。為進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)各項(xiàng)工作更加務(wù)實(shí)與高效，集體備課主備人利用超級表單上傳提交集體備課研討圖片及活動過程記錄，并提交組內(nèi)磨課照片；對教學(xué)隨筆論文等進(jìn)行考核與數(shù)據(jù)采集；教師對請假及調(diào)課頂課填寫提交，使工作更加便捷高效。

（三）開展聽評課教研。善于相互學(xué)習(xí)，每學(xué)期聽課至少25節(jié)以上并進(jìn)行評課，提倡跨學(xué)科聽課，聽不同類型、不同層次的課，教研活動中勇于發(fā)表見解，形成濃郁的教學(xué)科研之風(fēng)。

（四）加強(qiáng)非語數(shù)學(xué)科管理。開展課題研究、課堂教學(xué)展示課及主題教研活動。開展豐富多彩的興趣活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。營造英語學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生參加才藝展示等活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（五）嚴(yán)格加強(qiáng)學(xué)籍管理。嚴(yán)格把好轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)等手續(xù)的辦理，學(xué)生信息及時錄入全國學(xué)籍系統(tǒng)。

（六）推廣普通話，規(guī)范語言文字。按照鄂爾多斯市語言文字規(guī)范化示范校建立專檔。開展了豐富多彩的讀書節(jié)系列活動。

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七、推進(jìn)兒童閱讀，打造書香校園

營造書香氛圍，讓學(xué)生愛上閱讀。在閱讀中讓讀書成為學(xué)生的精神需求和人生習(xí)慣，讓學(xué)生在日積月累、持之以恒的閱讀活動中厚實(shí)做人的根基。

（一）經(jīng)典誦讀。深入挖掘中華傳統(tǒng)文化，學(xué)校積極推進(jìn)兒童閱讀，本學(xué)期各年級利用晨誦課開展了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等國學(xué)經(jīng)典誦讀課程，并根據(jù)新課程背誦古詩文要求，語文老師組織學(xué)生熟讀背誦各年段要求背誦的經(jīng)典詩詞。

（二）讀書課程。利用閱讀課時間組織學(xué)生開展讀寫繪、整本書導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、匯報(bào)課及年級組漂書活動。2018年5月28日舉行了“品味書香，享閱讀之樂”整書共讀匯報(bào)課預(yù)約教研活動。郭小葉老師《品三國》，通過知識競賽、粉絲團(tuán)贊英雄、課本劇表演等幾個環(huán)節(jié)，將孩子們對《三國演義》深刻的解讀呈現(xiàn)在眾人眼前。胡浩老師《藍(lán)色海豚島》從整體著手，整體感知，借助插圖，滲透方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談收獲。九小的十位老師也積極參與了聽課評課。弓主任強(qiáng)調(diào)閱讀不要預(yù)設(shè)、滲透給孩子們自己想要的答案。在建立階梯的引導(dǎo)下，讓孩子們步步深入主題，在讀書中培養(yǎng)孩子們的思想，最大化的把讀書做活、做實(shí)、做廣！

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（三）精彩讀書節(jié)。進(jìn)一步優(yōu)化校園育人環(huán)境，夯實(shí)文化校園陣地，搭建學(xué)生文化平臺。2018年4月份以來，開展了主題為“書香啟靈智，文化潤心田”的讀書節(jié)系列活動：4月9日，各年級策劃了一系列豐富多彩的活動，利用班隊(duì)會的時間，一年級開展了故事大王選拔賽，二年級開展漂書活動，三年級開展讀書成果展，四年級開展讀書知識競賽，五、六年級開展古詩詞大賽。4月17日和4月19日下午舉辦了以“誦經(jīng)典 品美文 享樂趣”為主題的整班經(jīng)典誦讀展示活動。各班同學(xué)采用誦讀、吟唱、歌舞、伴奏表演等豐富多彩的形式，展現(xiàn)了學(xué)生追求美、展示美的情操。《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、古詩詞、可愛的鄂爾多斯課程、走進(jìn)蘇軾、親臨三國等一篇篇經(jīng)典名篇佳作，經(jīng)過老師們精心編排，學(xué)生吟誦、演繹，聲情并茂、慷慨激昂，韻味十足，頗見功底。讓同學(xué)們感受到了中華文化的無窮魅力。4月17日下午，分教師組和學(xué)生組舉行了書法比賽。4月28日下午，開展全?！疤闀小被顒?，將讀書活動推向了高潮。閉幕式上，評選表彰了本屆讀書節(jié)的閱讀之星、書香教室、優(yōu)秀跳蚤書市班級、小小書法家、經(jīng)典誦讀優(yōu)秀班級等。手捧書卷，心有余香，書香充滿了整個校園。

八、存在的問題及努力方向

（一）生本助學(xué)課堂教學(xué)改革沒有徹底全面推開，各種課型的打磨需要更加有效與完善。

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（二）青年教師專業(yè)發(fā)展的自覺性有待提高。尤其是新教師及青年教師在專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)上要高效督促，進(jìn)行有效的教師培訓(xùn)指導(dǎo)、跟蹤、師徒結(jié)對等。

（三）常規(guī)教學(xué)的精細(xì)化、高效化還需進(jìn)一步改善和提高。

（四）有的學(xué)科組集體備課、課題研究流于形式，僅停留在為了整理資料。教研組集體備課、教研活動在品質(zhì)與實(shí)效上需進(jìn)一步提升，讓研討氛圍更加濃郁。

（五）教學(xué)質(zhì)量亟待進(jìn)一步強(qiáng)化，個別年級成績不均衡，需加大力度，跟蹤提升，縮小差距。

（六）校本課程的建設(shè)與開發(fā)需不斷完善，校本教材的編寫需要逐步完善。

九、今后的工作改進(jìn)及設(shè)想

（一）生本助學(xué)課堂教學(xué)改革加大力度推動，通過自助、互助、師助等助推學(xué)生發(fā)展，對助學(xué)單進(jìn)行探究，構(gòu)建并逐步完善體系。

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（二）校本課程建設(shè)要提升品質(zhì)。興趣活動課程的開發(fā)規(guī)范化、系列化，研發(fā)不同學(xué)段的校本教材。

（三）打造本校教研文化，集體備課、課題研究、教師培訓(xùn)等常態(tài)教研活動有效落實(shí)、提升質(zhì)量。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量。認(rèn)真吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理，向教研要質(zhì)量，向課堂要效率。

總之，回眸一學(xué)期的工作，有收獲，有遺憾。今后，將繼續(xù)堅(jiān)守向管理要質(zhì)量的信念，牢固樹立在規(guī)范中提升，在改革中突破的管理思路，規(guī)范教學(xué)常規(guī)的管理，向管理要效益、要質(zhì)量；全面推進(jìn)改革課堂教學(xué)，從改革中尋求突破。在生本助學(xué)課堂之路上揚(yáng)帆起航！

公文

第二篇：2014學(xué)第二學(xué)期小學(xué)教科室工作總結(jié)

2014學(xué)第二學(xué)期小學(xué)教科室工作總結(jié)

2014學(xué)第二學(xué)期小學(xué)教科室工作總結(jié)

在教育局和校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際情況，立足校本教研，一學(xué)期教科室工作忙忙碌碌，但是始終緊扣“教師發(fā)展“這一中心，不斷豐盈教師的智慧?，F(xiàn)就學(xué)期工作做總結(jié)如下：

有思想的教師，不僅關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)心學(xué)生的未來；不僅關(guān)心學(xué)生成績的優(yōu)秀，跟關(guān)心學(xué)生精神的充盈??為此，我們在思想上“煽動”，通過愿景感召、行動反思來喚醒教師激情點(diǎn)燃教師的智慧火花。

“如果你想讓教師的勞動能夠給每位教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條路。”開學(xué)初周校做《做成一件事的行動指南》講座，引領(lǐng)每一位老師選出一項(xiàng)有價值、自己感興趣的，可以在一學(xué)期或一學(xué)年做完，且能夠逐漸拓展、深化、推廣的一件事情或一個項(xiàng)目。9位老師向?qū)W校教科室申報(bào)“做成一件事”，這是學(xué)校給教師搭建的一個持續(xù)研討和行為改進(jìn)的平臺。

新教師引領(lǐng)不松懈，陳**老師隔周來一次，進(jìn)行理論指導(dǎo)。陳**老師來指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時學(xué)校特地安排陳**老師于2015年3月16日到市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)一周。陳**老師不斷進(jìn)取，一直在進(jìn)步著。班子進(jìn)課堂聽課，零距離指導(dǎo)韓**老師、陳**老師和陳**老師。本學(xué)期，學(xué)校參加區(qū)論文評比，上交8篇論文，七篇在區(qū)級獲獎。其中吳**校長的《時間都去哪了——淺談小學(xué)校長時間管理的有效性》獲得市三等獎；項(xiàng)**老師的《悅讀閱美 為“生長”助力》獲得市二等獎。邱**老師的《鏈接“行健娃” 點(diǎn)擊體育課堂——淺談一年級體育課行為習(xí)慣的養(yǎng)成》獲得區(qū)一等獎。溫州市“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動，學(xué)校項(xiàng)**老師、邵**老師和邱**老師分別錄制了一堂優(yōu)課，其中項(xiàng)**老師的《植物媽媽有辦法（第二課時）》獲得市二等獎。區(qū)小學(xué)低段學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方案評比，鄭**老師寫了《善學(xué)敢為 行健致遠(yuǎn)——---展我校行健特色，讓評價 “活”起來》，項(xiàng)**老師寫《“樂學(xué)行健娃”闖龍門——**一小一年級下冊語文評價方案》，邵**紅老師寫《藝術(shù)大魔法之多元評價——小學(xué)低段美術(shù)評價方案》。語文老師抱團(tuán)成長，以周校負(fù)責(zé)，陳**執(zhí)筆的課題《低段識字教學(xué)課程化的實(shí)踐研究》在區(qū)里立項(xiàng)。項(xiàng)**老師參加區(qū)班主任基本功大賽，獲得區(qū)一等獎，后被評為區(qū)骨干班主任。吳**校長的市級名班主任工作室6月21日將在在甌海仙巖一小開班，學(xué)校項(xiàng)**老師和陳**老師成為她的學(xué)員。

為了加快教師成長步伐，學(xué)校除了鼓勵教師走出去交流外，還搭建起了博客交流平臺，曬曬鋼筆字和粉筆字。

**一小校本研訓(xùn)網(wǎng)記錄了我們校本研訓(xùn)的歷程，教師的實(shí)踐智慧漸顯豐厚。但是由于個人專業(yè)不夠，還需多反思、多實(shí)踐。

第三篇：2014學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)[定稿]

2014學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

2014學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

一、工作指導(dǎo)思想

根據(jù)縣、市學(xué)期教科研計(jì)劃的安排，緊緊圍繞中職“課堂教學(xué)有效性”課革的中心問題，積極搭建基于“以學(xué)為中心”的教學(xué)變革平臺，結(jié)合學(xué)校的教科研實(shí)際，調(diào)動全校教職員工教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性，樹立廣大教職員工“在教研中成長”的理念，樂于教研，勤于教研，善于教研，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高教師課堂教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、具體工作的開展與實(shí)施

1、全員參與，扎實(shí)有效開展“以學(xué)為中心”教學(xué)實(shí)踐活動

以試點(diǎn)班課堂教學(xué)，擴(kuò)展到到全校的文化課課堂教學(xué)，全員參與“以學(xué)為中心”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，在日常的教學(xué)過程中，要求教師掌握模式的教學(xué)步驟，再根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，先“入?！焙蟆俺瞿！?。各班的課堂教學(xué)從形式上與內(nèi)容上都要積極向新模式靠攏，做好師生教學(xué)新模式的教學(xué)培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)積極性，增強(qiáng)逐步完善新教學(xué)模式。配合平陽縣教師發(fā)展中心的教學(xué)調(diào)研進(jìn)行活動，期中前后各安排一次，期末進(jìn)行一次總結(jié)驗(yàn)收，營造濃厚的課改教學(xué)氛圍。

2、監(jiān)督教研組教研活動，促成教研組活動的正常開展

任命一位有責(zé)任心、有一定教學(xué)水平地教研組長，明確本學(xué)期的教學(xué)教研任務(wù)。不定時對教研組長進(jìn)行培訓(xùn)，制定并完善各教研組教研組活動計(jì)劃，保證計(jì)劃內(nèi)容的有效性與可實(shí)施性。教科室全程跟蹤記錄教師的教科研活動，包括教師教研活動的出勤、課堂活動的安排；教師的開課、評課、磨課；教師教學(xué)技能的展示等。配合教研組組長深入各教研組，開展教師教學(xué)論壇活動，促進(jìn)教師之間共同成長。

3、定期撰寫教學(xué)隨筆，在“教學(xué)反思”中前行

反思的深度決定教學(xué)的深度，反思的水平?jīng)Q定教師的教學(xué)水平，鼓勵教師爭取做一名“反思型”的教師，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的高妙。反思往往如一股“清新劑”，給單調(diào)索然的課堂教學(xué)注入點(diǎn)點(diǎn)清新，讓人感覺到它的奧妙與神奇。本學(xué)期共要求每一位家教師撰寫4篇教學(xué)隨筆，從上交的情況來看，內(nèi)容涉及廣泛，數(shù)量達(dá)到要求，質(zhì)量較上學(xué)期有明顯地進(jìn)步。教師們紛紛感慨：只要繼續(xù)堅(jiān)持下去，必然會出現(xiàn)一種教育教學(xué)思維的高度。

4、“以老帶新”“以新促老”，新老教師教學(xué)相生相長

加快青年教師教學(xué)的成長速度，開展課堂教學(xué)師徒結(jié)對活動，發(fā)揮學(xué)校骨干、三壇、高級教師的教學(xué)示范作用，促進(jìn)年輕教師的不斷成長。骨干教師多開展示課，年輕教師多學(xué)習(xí)揣摩，新老教師在教學(xué)活動中多逼一逼自己，多磨一磨自己，多量一量自己，多疑一疑自己，學(xué)校創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)平臺中，讓教師增加多展示自己，多檢驗(yàn)自己的機(jī)會。半學(xué)期，全校教師共開校級公開課60多節(jié)，縣級公開課20多節(jié)，市級展示評比課10多節(jié)，充分發(fā)揮教研組全體教師的教學(xué)智慧，備好課，磨好課，上好課，不斷地促進(jìn)全體教師的教學(xué)水平，優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。

5、更新教師教育教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，投身各級各種教育教學(xué)培訓(xùn)

根據(jù)省市縣的各級培訓(xùn)安排，本學(xué)期，我校教師共有23位參加90學(xué)時培訓(xùn)，13位教師參加省級骨干教師培訓(xùn)。樹立“活到老、做到老、學(xué)到老”教學(xué)觀念，更新教師教育教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，增添教師的教育教學(xué)儲備，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一布置和要求，教科室認(rèn)真做好報(bào)名和審核工作，加強(qiáng)高中段文化課、專業(yè)課教師對口培訓(xùn)力度，提升教師的綜合業(yè)務(wù)水平。

6、厚積薄發(fā)，在各種比賽中檢閱自己的教育教學(xué)

教學(xué)科研是教師教學(xué)的生命，教學(xué)實(shí)踐是為了積累，積累是為了實(shí)踐，各種的教育教學(xué)比賽都是檢驗(yàn)教師教學(xué)技能的有效手段。學(xué)校建立教育教學(xué)的獎勵機(jī)制，鼓勵全體教師積極參與省市縣的各種教育教學(xué)評比。半學(xué)期來，全校教師積極參加各級教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評選、論文評比活動，參與人數(shù)達(dá)60多人，分別參與多種的評比，教師專業(yè)水平得到不同程度的提高。

三、具體工作開展的成效

1、“學(xué)為中心”活動開展有聲有色?！皩W(xué)為中心”教研組主題教研，立足學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)問題，以學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的基本要素為切入口，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)興趣等要素，全校高一文化課教師“以學(xué)為中心”調(diào)研，11位教師參與活動；全校高二專業(yè)課教師“以學(xué)為中心”第二次有效課堂調(diào)研，就如何導(dǎo)疑、如何導(dǎo)學(xué)、如何導(dǎo)思進(jìn)行課堂教學(xué)，王憑、葉嬋慧、伍麗雅3位老師開課；全校高全員“學(xué)為中心”匯報(bào)課，19位教師演繹了多彩的“有效”教學(xué)的課堂。

2、“骨干教師”評比評選成績顯著，5位教師參評，5位教師順利通過。學(xué)校成立“骨干教師評選領(lǐng)導(dǎo)小組”，教研組推薦，學(xué)校初選，學(xué)校開課，參評教師磨課，5位教師脫穎而出。

3、教學(xué)論文、課例、微課程、說課等教育教學(xué)評比得獎率大幅度提高。張璋老師獲全國英語微課比賽特等獎，馬艷華5位教師獲平陽縣中職學(xué)科課例評比一、二、三等獎；周歡歡4位教師獲平陽縣中職學(xué)科微課程評比二、三等獎；張璋等7位教師獲得溫州市文化課、專業(yè)課說課比賽一、二等獎；施偉娟等2位教師獲平陽縣電化教育論文評比一等獎；鄭榮健28位教師獲平陽縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比一、二、三等獎；馬艷華4位教師獲溫州市中小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比一、二、三等獎；蔡蘇群等2位的課題獲得縣級立項(xiàng)；曾歡歡等2位老師獲得平陽縣命題比賽一、二等獎。各類獲獎率較上學(xué)期提高了12個百分點(diǎn)。

四、具體工作中存在的問題

1、部分教研組教師教科研意識不夠強(qiáng)烈，自我進(jìn)步意識不高；

2、骨干教師指導(dǎo)年輕教師的方法缺乏合理性，指導(dǎo)時間不夠持久；

3、以學(xué)為中心”教學(xué)模式還未靈活運(yùn)用，教師缺乏深入的鉆研與

結(jié)合。

這些問題等待進(jìn)一步地解決。

第四篇：2005—2006學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

2005—2006學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

本學(xué)期教科室工作堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞本學(xué)期學(xué)校工作要點(diǎn)，根據(jù)濱湖區(qū)教科研計(jì)劃研定的開展教育科研要求，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，不斷豐富“科研興教、科研興校、科研興師”的內(nèi)涵，真正使教育科研與學(xué)校發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐和教師需要相結(jié)合，以教育科研促進(jìn)教師發(fā)展，不斷適應(yīng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)、特色辦學(xué)的需要。以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)的成效，深入研究存在的問題，促進(jìn)教育教學(xué)改革不斷深化，引導(dǎo)教師積極開展校本教研制度建設(shè)研究工作，促進(jìn)學(xué)校建立健全校本教研制度，建立學(xué)生成長記錄袋，探索學(xué)校考試及綜合評價體系，強(qiáng)化指導(dǎo)和檢查，鼓勵廣大教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，改善工作方式，增強(qiáng)課改意識，反思課改現(xiàn)狀，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

教育科研是極其嚴(yán)密、科學(xué)性極強(qiáng)的工作，并不僅僅在于寫論文，也不僅僅在于對已有成績的包裝，它追求的是提高教育生產(chǎn)力，即通過科研，研究學(xué)校的辦學(xué)特色，找出學(xué)校辦學(xué)的規(guī)律，提出解決問題的方法，同時有力度地提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。而要真正開展課題研究，創(chuàng)造屬于自己的真正的特色，就理所當(dāng)然地必須要有一定科研規(guī)范和措施。本學(xué)期，重點(diǎn)做好下列各方面教科研工作：

1、注重基礎(chǔ)建設(shè)1、1積極進(jìn)行校本教研的學(xué)習(xí)和宣傳。校本教研是一種在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律。以校為本的教學(xué)研究旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體。要幫助教師明白學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，校本教研是在教學(xué)過程中進(jìn)行的研究，只有基于學(xué)校真實(shí)教學(xué)問題的教學(xué)研究才能真正促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。引導(dǎo)教師思考校本教研與教研組活動的區(qū)別與聯(lián)系，思考校本教研與備課的關(guān)系，明白校本教研的目的是為了解決新課程中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教學(xué)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

積極提倡“學(xué)校即培訓(xùn)中心，教學(xué)工作即課堂，教師即研究工作者”的學(xué)習(xí)理念，使校本教研成為教師專業(yè)成長的有效途徑，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

1.2加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教職工理論水平

沒有科學(xué)理論和方法的指導(dǎo)，就沒有教育實(shí)踐的創(chuàng)新和發(fā)展，也談不上教育科研有效。本學(xué)期組織了教師學(xué)習(xí)教科研理論，研究新課程，提高教師理論水平和專業(yè)化發(fā)展水平。2005年新課程改革已在高中階段正式展開，因此本學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)新課程、研究新課程作為重點(diǎn)工作之一。教科室配合學(xué)校理解教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，多次邀請了熊川武教授對教師進(jìn)行面對面地指導(dǎo)，所有自愿參加實(shí)驗(yàn)的教師均簽訂了實(shí)驗(yàn)協(xié)議，并寫出了實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，反思教師實(shí)驗(yàn)過程中的得失。高一年級是實(shí)驗(yàn)新教材的起始年級，教科室多次聘請專家給予高一教師進(jìn)行直接地指導(dǎo)，并督促所有實(shí)驗(yàn)教師寫出實(shí)驗(yàn)心得，并推薦給報(bào)刊雜志，其中楊建波等教師的課改經(jīng)驗(yàn)已在江南晚報(bào)教育在線上發(fā)表。

1.3教科研機(jī)制建設(shè)

學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教科室的工作職責(zé)，制訂全校教育科研工作的規(guī)劃和方案，組織實(shí)施和監(jiān)督，提供指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行考核和評估。

學(xué)校教科室工作采取：分管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)——教科室具體管理——課題負(fù)責(zé)人落實(shí)的層次管理模式，充分調(diào)動了學(xué)校所有教師教科研的積極性，本學(xué)期完善制訂省太湖高中第一屆第三次教代會通過的教科研考核的細(xì)則，并制訂了績效考核教科研方面的相關(guān)細(xì)則，便于客觀公正的進(jìn)行考核管理。

1.3教科研園地建設(shè)

在學(xué)?？铩短呓逃飞狭舫鰧ｉT欄目發(fā)布教科研信息與科研成果，如課題研究、科研動態(tài)，理論研究等欄目，不定期更新校園網(wǎng)上教科研動態(tài)，匯編師生在研究型課程學(xué)習(xí)方面的探索及成果，教科研課題研究相關(guān)論文及研究報(bào)告。

2、加強(qiáng)常規(guī)管理

2.1流程管理

從選題、審批、立項(xiàng)、監(jiān)督實(shí)施到最后評審，以及向上呈送申報(bào)高一級別課

題，建立規(guī)范的科研流程管理制度。對課題立項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真監(jiān)督，包括填寫日報(bào)表→組織開題論證→簽訂項(xiàng)目責(zé)任書→科研條例決定等。對科研過程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，包括研討活動記錄、研究情況匯報(bào)、科研經(jīng)費(fèi)使用，課題階段（結(jié)題）報(bào)告和研究成果鑒定等。

2.2文檔管理

結(jié)合流程管理，編印教科研管理表冊、文書，進(jìn)行規(guī)范的教科研文檔資料管理。具體表冊文書有：開題報(bào)告書、論證意見書、項(xiàng)目責(zé)任書、階段報(bào)告書、結(jié)題報(bào)告書、結(jié)題論證書等。對每一立項(xiàng)的課題，建立一個檔案袋，課題結(jié)題上報(bào)時，教科室備份留檔，并將完整檔案材料移交學(xué)校檔案室。

2.3組織教師積極參加學(xué)校已申報(bào)的各級各類的課題研究，定期召開會議，討論研究過程中遇到的問題，提高他們的教科研的意識，教科室要定期指導(dǎo)，督促各課題的開展情況。

2.4對不同的課題進(jìn)行跟蹤管理，從立項(xiàng)到研究子項(xiàng)目的確定及實(shí)施都進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對研究的骨干力量進(jìn)行必要的培訓(xùn)，并對課題研究過程中出現(xiàn)的問題及時召開相關(guān)人員的會議進(jìn)行研討和解決，嚴(yán)格按照申報(bào)課題的要求，定時定期搞好課題研究工作。

2.5確定每一個課題的材料員，分階段做好各個課題研究的材料整理和收集工作。

2.6鼓勵教師進(jìn)行自主研究，對教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行反思，把問題轉(zhuǎn)化為課題，并積極申報(bào)，爭取立項(xiàng)，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在課題研究中提高自己，發(fā)展自我。

3、指導(dǎo)科研成才

本學(xué)期，教科室重點(diǎn)加強(qiáng)了“青藍(lán)工程”的輔助建設(shè)，以青年教師立足教壇，盡快成才提供有力的科研促進(jìn)作用。教科室人員與科研骨干主動承擔(dān)上示范課，精心備課，制作多媒體課件，開設(shè)了教科研公開課。積極參與評課議課活動，通過熱烈而少形式主義、嚴(yán)謹(jǐn)而不刻意挑剔的學(xué)科評議，發(fā)掘創(chuàng)新而呈個性特色，質(zhì)實(shí)而具現(xiàn)代氣息的好課因素。從而形成了同心同德搞課改，一心一意謀發(fā)展的課改科研新氣象。作為與之并行的舉措，教科室盡其所能，評點(diǎn)教師的教育論文，指導(dǎo)修改，積極向有關(guān)部門推薦送評。

4、本學(xué)期所開展的具體工作

4.1配合學(xué)校理解教育實(shí)驗(yàn)的開展實(shí)施，制訂了實(shí)施協(xié)議，開展了多次實(shí)驗(yàn)教師會議，多次邀請熊川武教授來校作實(shí)驗(yàn)的專題講座，不定期了解實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)工作的開展情況，印發(fā)了理解教育實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論文字材料，簽訂了實(shí)驗(yàn)教師的協(xié)議書，收集了相關(guān)教師的實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)及匯集了教師實(shí)驗(yàn)過程中的問題，專門向熊川武教授進(jìn)行了匯報(bào)并已取得明顯的階段性成果。

4.2切實(shí)組織好教職工參加各級各類教科研論文的參評工作，本學(xué)期共組織了教職工參加了中央教科所、江蘇教育學(xué)會、江蘇新世紀(jì)園丁杯、中國陶研會、江蘇省考試研究會、無錫市教育學(xué)會及濱湖區(qū)教研中心所組織的各級各類教育論文、教案、課件等相關(guān)評比工作，共獲得省級以上一等獎20多人，省級以上二等獎60多人次，區(qū)級以上獲獎人次達(dá)150多人次。

4.3做好課題管理工作，組織參加了市級課題的中期評估、結(jié)題工作，其中省級立項(xiàng)課題《中學(xué)英語學(xué)習(xí)個體差異與對策研究》已做好結(jié)題前的材料收集、結(jié)題報(bào)告的撰寫等工作，力爭本月上旬結(jié)題，參加了省級“十一五”課題申報(bào)培訓(xùn)工作，正積極為申報(bào)“十一五”省級課題作好選題申報(bào)工作，同時教師也正在準(zhǔn)備申報(bào)青年教師個人專項(xiàng)課題的申報(bào)準(zhǔn)備工作，力爭在原有基礎(chǔ)上有所突破。

4.4做好了?？短呓逃返木庉嫻ぷ鳎緦W(xué)期正在編輯第二期《太高教育》，材料收集已結(jié)束，目前進(jìn)入打印和校對階段，力爭本學(xué)期結(jié)束前出版。

4.5進(jìn)一步構(gòu)建了“省太湖高中教科研網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)了現(xiàn)代化科研管理工作。配合濱湖區(qū)教育科研網(wǎng)絡(luò)的建立，教科室與信息技術(shù)處合作，創(chuàng)建了省太高的教科研網(wǎng)站，學(xué)校所有課題的方案、開題論證、中期評估、結(jié)題報(bào)告及相關(guān)研究成果證明材料均上網(wǎng)交流，以真正實(shí)現(xiàn)科研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化管理。

4.6作好本學(xué)期教科研成果的統(tǒng)計(jì)、匯總工作，同時落實(shí)教科研獎勵措施，結(jié)算出教師教科研成果獎，撰寫本學(xué)期的教科研工作總結(jié)，并開始規(guī)劃寒假及下學(xué)期教科研工作。

第五篇：第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

2003~2004學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

教科室在2003~2004第二學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想,根據(jù)中共十六屆三中全會關(guān)于教育要“創(chuàng)新工作機(jī)制，營造實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的體制環(huán)境，加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系”的精神，堅(jiān)持確立以科研為先導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，科研興教、科研興校的策略，跟蹤學(xué)校教育改革和教育科研的前沿，把教育科研作為教育改革發(fā)展的第一推動力。堅(jiān)持教育科研為行政決策科學(xué)化、民主化服務(wù)，為教育改革創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)，為推動和繁榮教育科學(xué)服務(wù)，以教育科研促進(jìn)教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)、特色辦學(xué)。

本學(xué)期，教科室全體成員積極應(yīng)對太湖高級中學(xué)組建后的新情況，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校工作要點(diǎn)，精誠團(tuán)結(jié)，協(xié)作創(chuàng)新，踏實(shí)勤勉，盡職盡責(zé)，努力做好部門分管工作，為兩校的整合和省太湖高中的發(fā)展發(fā)揮了良好的作用。同時，作為學(xué)校教科研管理人員，教育教學(xué)工作是維系自已職業(yè)生命的根本，我們堅(jiān)持在學(xué)校教育教學(xué)第一線勇挑重?fù)?dān)，教科室三位成員，均承擔(dān)了高

二、高三高考學(xué)科的教學(xué)工作和一定的學(xué)生管理工作，其中李作為老師一人執(zhí)教高三三個班的生物教學(xué)，還擔(dān)任著高三的班主任，在作出大量個人犧牲的基礎(chǔ)上，默默無聞，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春。在教科研成管理方面，也做了大量工作。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教職工理論水平

沒有科學(xué)理論和方法的指導(dǎo)，就沒有教育實(shí)踐的創(chuàng)新和發(fā)展，也談不上教育科研有效。要想提高廣大教職工的科研能力就必需提高其理論修養(yǎng)，才能避免實(shí)踐的盲目性和研究的低層次、低效率，所以我們引導(dǎo)組織教師結(jié)合區(qū)教育局組織的大學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，普及教育科研理論和方法。組織學(xué)習(xí)了校園文化、《中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用》、《教師專業(yè)化的理論與實(shí)施》、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》等理論性書籍，印發(fā)學(xué)習(xí)《實(shí)用教科研》、《教科研通訊》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。教科室調(diào)整了學(xué)校教科研中心組成員，選輯教科研和新課改的相關(guān)信息，聘請了熊川武、陳振中專家來校指導(dǎo)學(xué)校教科研工作，同時為廣大教師作教科研講座。配合區(qū)教育局和學(xué)校的“名師工程”建設(shè)，為熱

5、配合濱湖區(qū)教研中心科研網(wǎng)創(chuàng)建，學(xué)校所有課題均上網(wǎng)，積極推進(jìn)校本教科研工作。如果說，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，那么，學(xué)科研究就是校本教科研的主陣地，因?yàn)閷W(xué)科教育教學(xué)水平是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)的主要保證。建立多層面的校本教研的機(jī)制，發(fā)揮一般教師校本教研的主體作用，通過各種學(xué)科教學(xué)研究活動，聘請市、區(qū)教研員等教科研專家，指導(dǎo)學(xué)科教研，提高了教師對教科研的參與度和教科研能力；發(fā)揮教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等骨干教師的帶頭作用，將教科研作為重要內(nèi)容列入骨干教師的考核；發(fā)揮學(xué)校管理層對校本教研的引領(lǐng)作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確立先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)方向，結(jié)合本校實(shí)際積極推進(jìn)教育改革，學(xué)校管理既是校本教研的內(nèi)容，又為校本教研提供動力，指明方向，拓展空間。

6、結(jié)合教師、學(xué)生實(shí)際，大力開展心育工作。

隨著社會發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展、層次提高，教師的壓力越來越大，教師、學(xué)生心理問題成了不可回避的現(xiàn)實(shí)，因此教科室應(yīng)積極主動指導(dǎo)心理室對廣大教職工、學(xué)生進(jìn)行心育教育，以期解決各自所存在的心理問題，從而使得教職工、學(xué)生心理健康的工作與學(xué)習(xí)。一年來，心理咨詢室共咨詢輔導(dǎo)師生300余人，并正式開設(shè)了心理輔導(dǎo)課，排入課表。本學(xué)期重點(diǎn)建立了每位學(xué)生的心理健康檔案，為學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展提供了依據(jù)。

7、組織輔導(dǎo)學(xué)生參加各級科技活動比賽，取得與高速發(fā)展的省太湖高中相適應(yīng)的地位。如科普金鑰匙比賽、省健康知識大賽、省科普“新蕾杯”科技比賽，省、市級航模、船模、車模比賽，取得了喜人的成績，并努力增強(qiáng)學(xué)生的科普意識及科技知識。

8、做好合作辦學(xué)和外籍教師的聘用管理工作。經(jīng)過調(diào)研論證，已經(jīng)初步確定與華廈合作舉辦國際合作辦學(xué)項(xiàng)目，國外方為英國赫德福大學(xué)，合作辦學(xué)意向已初步擬定。外籍教師聘用的資質(zhì)申報(bào)正在審批之中，2004年固定外教已明確，前期工作已圓滿結(jié)束。

江蘇省太湖高級中學(xué)教科室

2004年6月21日